第一篇：【熱門】演講作文400字集錦

【熱門】演講作文400字集錦六篇

在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的演講作文400字6篇，希望能夠幫助到大家。

今天，我們班開展了一次演講比賽，主題是“我最欽佩的一種現象”和“我最看不慣的一種現象。”主持人是我們的班主任王老師。

王老師宣布演講比賽開始，大家十分踴躍，我們組的小組長李伊寧先上臺演講，他演講的主題是“我最欽佩的一種現象——謙虛。”“謙虛是中華民族的優良傳統，謙虛使人勤奮好學，謙虛使世界充滿快樂……”李伊寧滔滔不絕地說著。是呀！謙虛這個品格人人都應該有，人人都應該懂得謙虛，這樣這個世界才會充滿歡心和快樂。接著班長陳晨又上臺演講，她的主題是“我最看不慣的一種現象——不遵守社會公德。”她講的是她家小區院子里有一個花園，特別美麗，可是天天有小孩子上去摘花、踩草，大人們就是不管，花都要被摘沒了，草也要被踩平了，再沒有了原來美麗的景象。院子里還有一些人到處倒垃圾，讓環境不衛生了。我覺得這些人太不講社會公德了，花園和草坪是大家的，誰都不應該上花園摘花、踩草，大人就更不應該亂倒垃圾，污辱環境了。后來又上去演講了許多同學。他們都講得十分精彩。

演講后，王老師為這次演講進行了講評，評了一、二、三等獎。我通過這次演講得到了很大的教育，從中我體會到了地球是十分脆弱的，我們應該保護我們共同的家園——地球，使它不受到破壞，讓我們的家園變得更加的美麗，更加的富強。

同學們，你們好！

同學們，你們知道嗎？能成為祖**親的孩子，是我們永生的榮幸！

我們的祖**親給予了我們烏黑亮麗的頭發，水靈靈的黑眼睛，金光發亮的黃皮膚。是祖**親給予了我們自信的心。是祖**親讓我們能夠在別人面前自告奮勇地抬起頭來。

祖**親給予給我們的不僅僅只是自信的心，他還帶我們進入知識的海洋。

祖**親還是一位資深的教師，它將無限知識傳授給我們。從兒時的牙牙學語，到如今的能說會道。誰又能說這不是祖**親交給我們的。

我們的祖**親還讓它在大自然的孩子們幫助我們一起建設美好的生活環境。美麗的花朵妹妹。可愛的小草弟弟。高大無比的大樹爺爺，都是我們的祖**親在大自然的孩子，祖**親在大自然的孩子們為我們的為我們的生活環境增添了一份色彩，為空氣增添了一份新鮮。

祖**親還為我們準備了食物。很久很久以前，人們餓的沒有飯吃，祖**就為我們準備了各式各樣的野菜。現在，我們的祖**親變得強大了，富有了，也不忘記讓我們一起享福。它給我們準備了更豐富的食物，大米。營養的青菜。好吃的'水果……

但是，很多人并不尊敬我們的母親，反而恩將仇報，隨手將垃圾甩在祖**親的臉上，亂砍伐樹木……

同學們，讓我們一起攜起手來，共同保衛我們的祖**親吧！

親愛的同學們：

大家好！我是六年級（1）班學生代表xxx，對于賽后我要代替各位老師向同學們演講的題目是：你要做的不是一味地嘲笑別人，而是（去）警告自己不要（再）錯。

對于剛才的比賽，我想請問各位同學你們自己滿意嗎？是，我看了各個班級的比賽。大家做的都很好，看得出大家平時的努力，在如此寒冷的天氣，大家依然精神抖擻！但是，你們有想過道德問題么？別的班在做的時候，他們一做錯，你們就一味地嘲笑他們。那我請問，你想過以后你上場就要被嘲笑嗎？我再請問，被你嘲笑過的人嘲笑你，又是什么滋味？很傷自尊心吧？那你在笑得時候，有想過別人的感受嗎？你以為自己做的很好，就可以盡情的嘲笑別人，可你一不留神，就會做錯。對此，我想告訴同學們，這個比賽是嚴肅的，也許別人做錯過的，你笑了。到你自己也會做錯，那笑聲的殺傷力可止已被那么少！

對于別人做錯，你應該做的是什么呢？你應該去理解他，他已經很努力了，在這個比賽中，沒有人是不會錯的。同時你還需要去警告自己，一定不要做錯，因為聰明人同樣的錯誤是不會犯第二回的。

好了，我的演講完畢了！

最后祝大家在比賽中獲得好成績！

20xx年x月x日

六年級一班

親愛的老師、同學們：

六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之 情。

忘不了，學校里的每一位老師!忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂成長，是你們用知識的甘霖滋潤我們那渴求知識的心田……在這六年中，經過了老師 們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。

忘不了，親愛的同學!忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。回首以往，是一個多姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮斗;昨天，有我們在球場上的競爭;昨天，有我們在課堂 上的爭論;昨天，有我們在合唱中的歌聲……是啊，多么值得回憶的昨天，我忘不了。

啊!多么精彩的小學生活，你帶給我多少快樂，多少收獲，我將永生難忘!

尊敬的各位領導老師，親愛的同學們：

在看到一樁樁血淋淋的事實時，你們是否想過，如果這事發生在自己身上會怎么樣？你的家人會怎么樣？要學會將心比心，設身處地地去為別人著想，這樣，就能理解逝者的父母的撕心裂肺的哭喊，就能理解逝者的朋友們一聲聲真誠的呼喚，就能理解逝者對人世的眷戀。

生命與安全。生命，是用自己的雙手來呵護，而安全，就是靠大家一起的努力來完成的。“身正為范”是我們的行為準則，遵守交通規則，更是我們每一個人都必須要做到的。其實仔細想來，我們都是交通人，每天行走在路上，安全，應該常記于我們心中。在我們離開母親的攙扶，一個人獨立行走在生命的長河中，只有“安全”才能成為我們順利行過人生風風雨雨的拐杖！

那些辛苦執勤的交通警察們，他們冬立風雪，夏站驕陽，只是為了喚起大家對安全的重視，為了讓這世上少一些這樣慘痛的教訓。為此，我們更應該密切關注交通問題。真心地希望大家能從紅綠燈的排序開始身體力行的關注我們的交通問題，讓快樂的音符永遠跳躍在屬于自己的生命樂章！

謝謝大家，我的演講完了

Hello，everyone，my name isTang Zhengyang。大家好！我是來自四（3）中隊的唐政陽。正如我的名字一樣，我是一個陽光、開朗、健康且富有正氣的男孩，在隊內擔任旗手兼大隊委。在老師、同學和家長的關愛下成長的我，始終對自己有著嚴格的要求：我能自覺遵守各項規范；品學兼優，有一定的組織力和號召力，能在同學中起到模范帶頭作用；對待工作認真負責，有創造力和開拓精神，愿為大家服務，在隊員中也有較高的威信。我喜歡交朋友，酷愛計算機，并多次獲得“三好學生”的榮譽。

我堅信，如果自己擔任大隊長一職，能統領大隊委的許多工作，以標準的普通話召集并主持隊委會、中隊長聯席會等；再以工整的字跡負責組織制定工作計劃等；還要以踏實嚴謹的工作態度及時負責好上傳下達的任務、檢查決議執行的情況等工作；更以勤快的步伐經常聯系各中隊長開展工作、組織活動等。

“光說不練假把式”，我即將為大家展示的是雙語脫口秀。

第二篇：第二十三講作 文

第二十三講 作 文

試題精講：

１、填報志愿，是初中畢業生一次重要的選擇。這個過程中，家長、親友、老師與你之間可能有過分歧，最后或是師長尊重了你的意見；或是你屈從了師長的“指導”；也可能是你自主地進行了這次選擇------

請以《選擇》為題，寫一篇記敘文。

要求：

１）以記敘為主，并適當地發表議論；敘事應重點突出，議論要寫出自己的真情實感。

２）文中不得出現真實校名、姓名，用甲、乙或××代替，但可出現學校類別，如重點高中、師范、普通高中等。

３）字數不少于600字，卷面整潔，書寫端正。

２、同學們，你們平時關心的人和事物一定很多吧！你們不僅關心熟悉的、親近的人，也關心那些并不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅關心身邊在教育、體育、公益事業、人際關系等方面發生的事，也關心全社會在兩個文明建設、環境保護等方面發生的變化；你們不僅關心一套郵票的發行、一項競賽的態勢，不僅關心自身素質怎樣提高、人生道路怎樣走好，也關心文化市場對青少年的影響、下崗工人的困難和他們對再就業的期盼，甚至還關心世界航天技術、生物克隆技術的新進展以及世界和平的新進程------

現請你從自己眾多的關心中選擇一項，在具體的敘述過程中，表達你的思想和情懷。

題目：我關心______________

要求：１）現根據上面的提示，把題目填寫完整，然后作文。

２）以記敘為主，結合適當的抒情、議論。

３）文中不得出現真實的地名、校名和人名。

４）不少于600字。

３、閱讀下面一則材料，按要求作文。

汪君，一位中國普通的女學生，在一次國際性的學科競賽中以96分的最高分榮登榜首，考了個“世界第一”。平時，不論是主科還是副科，不論是必修課還是選修課，她門門都學得很努力。因為她覺得考出好成績不是根本目的，關鍵在于真正把知識學到手，而各種知識往往是觸類旁通的。在緊張的學習生活之外，汪君還喜歡集郵、剪貼，喜歡看體育新聞和那些煥發青春活力的節目，在豐富的課余生活中開闊視野。

要求：

１）自選角度，自擬題目，寫一篇短評或讀后感。

２）觀點明確，有理有據，并能聯系實際，如出現校名、人名，一律用符號代替。

３）卷面整潔，書寫工整，全文不少于500字。

思考題：

1、在人生的旅途中，總會遇到各種各樣的人和事。這些人和事，或給你愉悅，或催你奮進。一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候------往往會喚起人們對美好往事的回憶。

請以《________________，喚起了我美好的回憶》為題寫一篇記敘文。

要求：

１）請仿照提示在文題空缺處填上一個合適的詞語，構成完整的文題；

２）以記敘為主，適當抒情或議論；

３）不少于600字，不超過800字；

４）文中不能出現真實的地名、校名和人名。

２、你和父母、老師、同學及周圍人之間曾發生過許多事情。有的使你歡樂、幸福。有的使你煩惱、痛苦------你一定有許多話要訴說。

請以《_____________，我想對你說》為題寫一篇記敘文。

要求：

１）橫線上可填某一稱謂（如“爸爸”、“李老師”等）；如果寫的是同學，請用“王春”代替。

２）思想健康，感情真摯。以記敘為主，適當議論、抒情。

３）不少于600字。文中涉及的地名、校名一律用“××”代替，文中涉及的其他人名一律用“張某”、“陳某”等代替。

４）書寫端正，卷面整潔。

３、閱讀下面材料，完成小作文。

近日，興宿中學決定成立“音樂”、“書畫”、“天文”等課外興趣小組。初二（６）班方明同學想報名參加其中一個。可是，他媽媽堅決反對，理由是：會影響方明考試成績。雙方爭執不下。于是，方明決定寫一封信給在遠方工作的爸爸，陳述自己的理由，希望得到爸爸的支持。

要求：

１）以方明身份寫一封書信，格式要正確。

２）以議論為主，觀點明確，理由充分。

３）字數在250字左右。

４、近年來，語文考試中增設了書寫分。有人認為很有必要，因為寫字關系到做人；也有人認為，電腦普及的速度快，不一定再強調寫字的重要。你對這個問題有什么看法？寫一段議論的文字（200字左右）。

５、我們常常聽到一些家長這樣來教育孩子：“你要聽老師的話！”“你要聽爸爸媽媽的話！”“你要聽大人的話！”批評孩子最嚴厲的話也是：“你這孩子，就是不聽話！”于是，在人們的頭腦中形成了這樣一種觀念：“只有聽話，才是好孩子。”對此，你有什么看法？

請以《“聽話”析》為題扼要闡述自己的觀點，字數控制在200字內，不需要另外抄題。

第三篇：守講作演講稿

紀律作路、規矩當輪 表率驅動為民服務

大家好！我叫張立，來自小河口鎮。很榮幸能有機會為大家演講。今天我演講的題目是《紀律作路、規矩當輪，表率驅動為民服務》。

人不以規矩則廢，家不以規矩則殆，國不以規矩則亂。這說明規矩很重要，不懂規矩、不用規矩、不守規矩，就要出問題，就會栽跟頭。十八大以來相繼落馬的一些高官，就是一個個活生生的不懂規矩、不用規矩、不守規矩的反面教材。

“沒有規矩不成方圓”是我們先輩用千百年總結出來的老道理。何為規矩，何為紀律？有人的地方就有規矩，這是真實的社會寫照。從個人準則到國家法則，都是規矩的表現形式。作為一名黨員干部，黨章、黨規就是最大的紀律和規矩，中央“八項規定”及省委六條、市委七條意見、各項規章制度都是具體的紀律和規矩，我們都必須嚴格遵守。一個人，特別是一個黨員干部，有沒有紀律和規矩意識，有沒有守紀律和講規矩的自覺性，不僅決定你能否做好工作，而且決定了你會有什么樣的道德形象和人生價值。

自古以來，規矩就是一種約束，一種準則，就是一種標準，一種尺度，更是一種責任，一種境界。守紀律、講規矩是對黨員干部黨性的重要考驗，是對黨員干部對黨忠誠度的

重要檢驗。對于黨員干部來講，規矩既包括黨紀國法、規章制度，又包括道德規范、標準禮儀。我們黨員干部是一個地區行為的表率，擔負著發展一方，穩定一方的重任。我們黨員干部一定要牢記自己是人民的公仆，是整個社會的表率。現實中，有些黨員干部不守紀律、不講規矩，對其自身、對黨組織、對群眾都造成了傷害。作為黨員干部，要先學會懂規矩，做到知曉規矩、認同規矩、遵守規矩、維護規矩。將規章制度入腦入心，嚴格按黨性原則辦事，按政策法規辦事，按制度程序辦事，明白哪些事該做，哪些事不該做，做到不越“雷池”，不亂“章法”。作為黨員干部，更要學會守紀律，做到知大知小、知進知退、知榮知辱、知是知非。強化紀律意識和服從意識，對紀律心存敬畏，把紀律作為懸在頭頂的“三尺利劍”，做到從遵守和維護黨章入手，遵守黨的政治紀律和各項紀律規定。樹立“規矩意識”，嚴格按規矩辦事，按紀律辦事。爭做講規矩守紀律的好公仆。要把“守紀律、講規矩”當作一種責任，準確把握自己的角色和位置，始終以模范行動取信于黨和人民;把“守紀律、講規矩”當作一種追求，始終把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法紀懸在頭上，形成正確的價值取向;把“守紀律、講規矩”當作一種本分，追求名節而不追名逐利，始終保持思想純正、行為周正、處事公正、有板有眼;把“守紀律、講規矩”當作一種福分，做到走得直、行得正、坐得端，給自己和家人帶來平安幸福。要有規有矩，做到知規矩知所為、守規矩律言行、講規矩重程序，始終在政治上用規矩明方向、在工作上用規矩促作為、在生活上用規矩樹形象;要手握戒尺，做到嚴明政治紀律、嚴守組織紀律、嚴格工作紀律和生活紀律，始終以黨章及其他黨內法規為戒尺規范自己的一言一行。

對于一個黨員干部,紀律是高壓線;對于一個政黨國家,紀律是生命線。講規矩，體現一個人的道德；守紀律，彰顯一個人的底線。“守紀律、講規矩”是要我們以實際行動來踐行的！我們要通過“照鏡子、正衣冠、勤洗澡、治治病”的方法，以黨章為鏡，查出自身不足，找出問題差距；以黨性為冠，擺正黨員義務，提高黨性修養；以清廉為泉，沖洗雜質灰塵，保持自身清潔；以紀律為藥，治小病防大病，外化于形、內化于心。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在“守紀律、講規矩、作表率”這條道路上，我將不斷前行，不斷進步。

謝謝大家！

第四篇：教師師德演稿集錦

1、無悔的選擇

不知哪位學者曾經說過：“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。”帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的“小太陽”時，我的心里直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎?他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來，我不只一次問過自己。曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。“在幼兒園學到了什么呢?”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。

說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護!可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責任感;雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種希望。

我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

2、三尺講臺 無悔的選擇

小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?“我毫不猶豫地回答:”是老師。”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”

甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。

站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇。我愿把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。

3、青春在這里閃光

當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會嘆息……

幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的愿望向社會索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。我時常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福。

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光!

第五篇：聽名師講作文教學

聽名師講作文教學

2月2日至4日參加教管中心組織的語文研修班，有幸聽了管建剛、張祖慶老師的講座,這兩位老師在作文教學上頗有建樹，我感覺受益良多，我根據講座內容進行整理，與老師們分享：

一、管建剛之作文教學革命

管建剛老師講他的作文教學，聽起來似乎起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，——《評價周報》，配一本“評價周記”；“評價周記”又分兩個部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”。每個周末，寫稿件向《評價周報》投稿是學生的唯一語文作業；周一，從學生稿件中選用部分作文，由學生輸入電腦，制成《評價周報》，周五出版。我們很多老師都辦過班級報紙，大家肯定有這樣的體會：剛開始學生積極踴躍寫稿投稿，新鮮勁一過就沒有熱情了，班級報紙最終成為了“雞肋”，食之無味，棄之不舍。那么管老師的為什么能取得成功？我覺得，首先是堅持，管老師堅持做了8年。另外，就是頗有經商頭腦的管老師建立了完善的“動力系統”，——三年的作文教學方略。這套動力系統在其作文教學中發揮了巨大作用。

第一年：“等級評獎”。

學生每發表一篇文章，就發“刊用紀念卡”一張。“刊用紀念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵的話。獲得3張“刊用紀念卡”，獲“作文新苗”稱號；再發5篇文章，獲“作文小能手”稱號；再發表7篇文章，獲“班級小小作家“稱號；之后，是“班級諾貝爾文學獎”，要獲得這個獎，需在周報上出兩三個“小作家專欄”，并在正式報刊上發表文章。獲得“班級諾貝爾文學獎”的同學，有資格出版“個人專刊”。

“等級評獎”在具體操作上，要注意教學細節，教學的力量其實就來自于教學細節。

第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報，實際上是引領學生進入一個特定的練習寫作的場景與狀態。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作，充分造勢，煽起學生激情，使之躍躍欲試。

第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學困生的作文，使學困生們感受到“我也行”。

第一次發卡要隆。第一次發“刊用紀念卡”要隆重，讓學生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴和自豪。管老師常用數碼相機把這些場面拍下來，這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學生更看重寫作。當學生把寫作與尊嚴、自豪聯系在一起時，寫作的動力才能持久。第一次授稱號要少。第一批獲“作文新苗”稱號的人不宜多,讓學生產生神圣感，覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。最后—批“作文新苗”要多，讓他們全部跨上一個臺階。

第一次示范要到位。每接一個新班，第一周的“每日簡評”和“每周一稿”管老師會和學生一起寫。每天放學前，他把自己寫的“每日簡評”讀給學生聽。

第二年：“積分活動”。

所謂“積分活動”，就是學生在《評價周報》上發表一篇作文，就獲得一張相應的積分卡，如學生甲發表的作文計491字，獲得491分的積分，學生乙發表的作文計941字，則獲得941分的積分。積分，也用名片紙制作，印上下面的話：

祝賀您在第()期作文周報上發表文章《 》，據統計，您的這篇文章獲得()分的積分。期待著您再次寫出精彩之作，祝您在下一次獲得更多的積分!學生積分卡上累積的分，是“素質報告單”上“作文”項成績的決定性依據。“積分活動”有以下規則：

(1)基分。即學生發表習作的字數所得的相應的分。

(2)扣分。每期《評價周報》出版后，有四人小組對報上的作文進行評審——四人小組是按順序輪的，發現一個錯別字、錯標點，從“基分中扣去10分；發現一個病句，扣去20分；發現一個交代不清或前后矛盾之類的問題，視情況扣去50—100分。扣下的分數，獎給四人小組。因此，四人小組和作者都把眼睛睜得大大的，一方想多得到些積分，—方不想讓到手的積分如煮熟的鴨子飛了。

(3)加分。《評價周報》每月開展一次“點題征文”。一等獎加500分，二等獎加400分，三等獎加300分。學生發表的作文被評為“佳作”，加100分。作文正式發表，獎300分。學生一個月若能寫完一個周記本，獎500分。出一個“小作家專欄”，得1500分。(4)排行榜。每位小作者獲得的積分，由學生小助手記錄于Excel文檔里，月底利用電腦里的“工具”統計出一個“積分排行榜”，發在“班級作文周報”上。“排行榜”10人左右為一個軍團，軍團按積分排，前10名為第一軍團，11—20名為第二軍團，21—30名為第三軍團??每個軍團都分設冠軍、亞軍和季軍。“排行榜”每月發布一次。教師在操作時，每個月都要攪動、打亂“排行榜”的排序，有意讓第三、第四軍團的學生進入第一軍團。有“動”感，才有活力。

第三年：“‘稿費’活動”。

如果說發表是“精神”刺激的話，那么稿費就是“物質”刺激。發給學生的“稿費”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《評價周報》第期稿費 元 角”字樣的章，以此模擬稿費單。“稿費單”有什么用?——換課外書。書從哪兒來呢?起初，管老師從自己口袋里掏，學生每年在正式報刊上發表上百篇作文，學校對他有獎勵，他就用這個錢買書。這樣做，效果出奇地好，學生無論是寫“每周一稿”的勁兒，還是對錄用稿件修改的積極性，都超出想象。但也有問題。作文優等生見老師發一些不怎么樣的文章，會問：為什么發他的不發我的? 為此，管老師推出了分版面設置“稿酬”活動：A版是“精華版”，每千字 8元；B版是“升級版”，每千字7元；C、D版是“大眾版”，每千字5元。C、D版“酬金”低，錄用的文章數卻多。學生寫好稿件向編輯部投稿的時候，必須注明投什么版。錄用A版的文章只在投A版的稿件中產生，錄用B版的文章只在投B版的稿件中產生。這就形成了作文優等生同作文優等生競爭的良好局面，空出版面給其他同學發表作文。

就這樣，“等級評獎”“積分活動”“‘稿費’活動”不斷地點燃、維護、激勵學生的寫作熱情，讓學生進入了一個良性循環的狀態。

二、張祖慶之二度開發作文教材

目前，身在一線的語文老師都感覺作文難教。的確，到目前為止還沒有一套完善和科學的作文教材。雖然語文教科書每單元后面都有一次作文訓練，但要求太寬泛，缺乏具體的指導，我們還是不知道作文究竟該怎么教。張祖慶老師對教材作文進行二度開發，創造性地使用教材，打開了教材作文的另一扇窗。張老師有如下具體策略：

策略之一：“偷工”“加料”。管老師用一個“奉命燒菜”的例子，來比喻我們老師教命題作文。鹽是必須要用的，油也是要用的，除此之外，淀粉啊，胡椒啊，辣椒啊，可不可以自己不用或者多用，有些把它偷掉，有些把它加進來，這就有了第一招：“偷工”“加料”。怎么偷？張老師給大家舉以人教版十一冊第七單元動物與人的相互和諧相處為例。“溫哥華街頭，憨態可拘的小鴨子天在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然然幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他們趕到出事地點，巡警從下水道中撈出將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。”這是教材的內容。作文要求是什么？ “據圖片報道，進行合理想象”，“然后寫一個故事”“做到內容具體，感情真實”。張老師把它進行“偷工加料”，改造成“根據圖片報道，進行充分地想象，編一個有意思的故事。”為了讓孩子們充分想象，他找朋友畫了一些圖，由一幅圖就成多幅圖。然后抓住這兩幅圖，一幅是求助，一幅是救助。因為鴨子和人語言不通，鴨子跟人怎么交談、怎么求助？這個場面一定很富于戲劇性。他就用現場表演小品的方式，來拓展學生的思路。而救助一圖，他就用頭腦風暴的策略，假如你就是巡警，你會怎樣營救小鴨子？這么一來，孩子們的想象就五花八門了。這就打開思路了。指導寫故事的時候，張老師鼓勵他們可以用多種人稱來寫。第一人稱、第三人稱、第二人稱都可以。站在鴨媽媽的角度來寫故事，站在巡警的角度寫故事，站在行人的角度寫故事，站在攝影記者的角度寫故事，站在落水小鴨的角度寫故事。角度不一樣，呈現的故事就不一樣。這個故事寫出來就有意思了、有真情實感了。這么一改造，學生對這個作文就充滿了興趣。這就是“偷工”，這就是“加料”。加了什么料？加了“用不同的人稱寫這個故事”。這樣去教教材作文，是不是也可以教得很有意思呢？

策略之二——“舊瓶裝新酒”。人教版七冊第四單元有一個“學寫童話”的習作內容，小學生讀過很多童話，但是讓他寫童話，往往知道不怎么寫，表現在兩點：第一個，不能把童話故事寫具體；第二個就是童話的特征抓不住，最有幻想色彩的地方展不開寫。于是，張老師就用《早餐桌上的云朵面包》這幅有意思的圖畫來教童話寫作，等教了這個內容之后，讓他們下一次作文的時候，再去創編一個自己想編的童話。這樣，我們本次習作的要求就達到了。這就是“舊瓶裝新酒”——要求是教材中的，內容是自己開發的。再比如，七冊的看圖說話，給軍屬老大娘挑水洗腳、洗衣服，要求寫得有真情實感。這是看圖寫話的要求，張老師就安排學生自己上網找體現鄰里關系的圖片，并寫出推薦理由，這樣，就換成老師和學生都喜歡的內容來教。

策略之三——砸碎“緊箍咒”。教材當中的有一些習作要求，往往很不合理，有時候甚至很別扭，如六年級下冊，以“我的理想”為題，完成一篇習作。下邊的三個要求是：寫清楚自己的理想是什么？為什么有這個理想？以及怎樣準備去實現自己的理想。注意運用從其它學科學到的材料，以豐富習作內容。這一個作文要求一出來之后，就把學生的思路給框死了。你必須寫三段，第一段我的理想是什么；第二段我為什么有這樣的理想；第三段我準備怎樣實現理想。學生作文千篇一律，這樣的作文怎么教？張老師的做法是給它換一張臉。什么臉？寫一篇作文，《20年以后，你參加工作的第一天所發生的事》。這不是我的理想嗎？這篇文章，要解決一個20年以后，你最想去干什么。我的理想是什么，是不是寫出來了？第二，第一天所發生的事情，實現了自己理想，那會怎么樣？把它寫出來了。這樣一放開之后，學生的作文就五花八門了。有的講自己當了空姐，有的講成了宇航員，有的講到了美國當了一所大學的校長，有的講成了總統，各種各樣的事情都發生了。小學生最可貴的就是敢于大膽想象，其實很多人的理想都是一生都實現不了的，所以寫理想其實真的很難寫。但是給他改一個題目《自己第一份工作第一天的遭遇》，學生作文就出彩了！

再比如，十二冊的《難忘的第一次》，教材當中羅列的第一次，大家看看，都是那些正面的第一次動手做飯，愛勞動；第一次走夜路，練膽子；第一次養小動物，愛小動物；第一次去野營，鍛煉自己的能力；第一次登臺表演，第一次得獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游??這些內容，都很正統！

其實很多個第一次可以寫自己的壞事，第一次偷偷地拿父母的錢，我敢說一半的孩子都有這樣的經歷。第一次去偷菜，第一次搞惡作劇，第一次跟老師頂嘴，第一次跟父母大吵??并不是說我們要在文章當中倡導他們去做壞事，但是做壞事畢竟是人的本能、生活的一部分，做壞事的體驗往往印象最深。把這些內容寫成作文有何不可呢？作文就是鏡子啊，就是把人生真實的一面展示出來。所以我們要大膽地砸碎“緊箍咒”。策略四——搭建“腳手架”。我們的學生，往往是能說會道，但是一旦是落實到文字上，他就會大為遜色，說的遠遠比寫的好，那是為什么？因為他缺少一種寫作的程序性知識。什么是程序性知識？比如一個工人，到流水線上操作，第一步要做什么，第二步要做什么，第三步要做什么，有一些知識，他知道了，他就成為一個合格的員工。寫作文同樣也要一些程序性的知識，這些程序性的知識并不是說每篇作文一定要怎么寫，而是要交給孩子們一類作文怎么寫。

張老師認為策略要比方法重要。如日本三年級有一個調查作文。他們的作文教材編得比我們中國的作文教材編得好得不知多少倍。三年級有讓學生寫調查作文的任務，“我們周圍有很蟲，仔細觀察這些蟲可以發現十分奇怪有趣的事。找一種我們周圍的蟲，用放大鏡、尺等工具進行調查、研究，然后把觀察的事物寫成文章”，這是作文的內容。接著，教材詳細地指導觀察的寫法，這就是作記錄的程序性知識——“作記錄時要注意以下的事項：觀察的日期、星期、天氣、氣溫；蟲的身體特征（形狀、顏色、大小、構造等）；蟲的行動方式：叫聲、吃的方法食物等；你認為有趣的事、奇怪的事”，這其實是教給學生怎么做觀察。還要查閱資料，“如有疑問，自己一下有關的詞典、百科全書之類的書。”接下來就是寫文章。寫文章怎么寫？“把圖表等放到文章里面去，寫得別人容易懂；把書中寫到的和觀察到的與自己所想到的作比較，要寫的每一項內容要加一個小標題，指導得很詳細。”于是有一個叫山田君的學生，就做了這樣的一個西瓜蟲的觀察筆記，于是就寫成了這樣一篇文章。他的文章小標題有“調查日期、抓到的場所、身體的特征、西瓜蟲的生活方式”。有了這樣的觀察的指導，學生今后寫觀察作文，就知道了怎么觀察、怎么把觀察到的呈現出來，這其實就是科學小論文。

邊聽兩位老師的講座，我邊思索：我們現在并不缺理論，而是缺少深入的思考和不斷的堅持實踐。在一次次學習中，我們會獲得許多可貴的經驗，但是，若不進行思考和實踐，我們的內心只會成為諸子百家的堆積倉庫，而不會成為生長智慧之樹的肥沃土地，我愿在不斷的思考和行動中，和各位老師一起尋找我們作文教學上的突破。