第一篇：演寫作文

易道手腦演寫作文，中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題【課題編號SH0712020】 , “手腦潛能開發與高效學習方法的研究與實踐”系列教程之一。它是一種體驗式的新型作文教學，通過對大量現存作文教學方法的研究與實踐，導入了 “讀、講、辯、演、寫”這一全新的作文教學法，設計了表演、口才、情商與作文相結合的課型，真正激發小學生作文潛能，培養表演天賦。“以演輔寫，以寫助演”，讓孩子在情境中體驗，在體驗中發展兒童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力，每一次課都有作品，每一次課都有收獲，九十次課，九十篇作文，一對一的專業輔導，不論是形還是義都遠遠超出了其他作文教學方法。

在表演的過程中，我們致力于張揚兒童的想象——形象、奇特、甚至離譜；尊重兒童的表達——純真、自然、甚至稚嫩；寬容兒童的思想——詩意、天真、甚至離奇| 在表演的過程中，我們幫助學生克服怕寫作文的心理障礙。

在表演的過程中，我們創造學生寓教于樂的學習氛圍。

在表演的過程中，我們提供學生多方位的素質教育。

在表演的過程中，我們給與學生特別的成功體驗和自信感受。

寫作是充滿激情的，文字是震撼人心的。只有那些來源于生活，真實而自然的文字才能夠打動人心。所以，讓我們的孩子感受生活、釋放激情、快樂演寫吧！

手腦演寫作文五大優勢

一、幫助學生克服“怕寫”的心理。

將“表演”融入課堂訓練，形式活潑新穎，學生喜聞樂見，課堂氣氛活躍。每次課中設置不同的情境教學，讓學生在表演中體驗和感受；演講、辯論、相聲、小品元素的加入，讓學生在活動中增強信心、訓練能力。老師在學生的表演和活動中進行引導，使學生在學中玩、玩中學，輕輕松松愛上作文課，高高興興學會寫作文。

二、解決了寫作過程中“沒的寫”的問題。

每節課圍繞一個“人人能體驗，個個有的說”的題材，將普通的寫話訓練變成一堂堂生動的情景劇場，學生在老師制造的與作文話題息息相關的課堂情境中迅速進入角色，積極的參與其中，有了充分的認知機會和情感體驗，在自己的體驗和他人體驗的互相碰撞中得到表達的方法和內容，文思如泉涌，有寫不完的話。

三、解決小學生作文“寫不好”的問題。

每節課“小演員培訓班”部分設置理論講解，針對學生的表演體驗進行引導和總結，教師避開抽象的作文理論，循著學生寫作的必經途徑，以隱蔽的形式將其隨機化入學生的認知過程之中，讓學生在不知不覺中摸清寫作的規律。更有老師一對一的輔導和點評，讓學生隨時了解自己作文的優點和不足，在反復的訓練下學生的寫作水平自然得到快速提高。

四、全方位的素質教育。

手腦演寫作文擯棄了單一的課堂教學形式及內容，可以給孩子們學校課堂中所得不到的情感體驗，將表演、閱讀、辯論、習作、口語交際等形式穿插在教學中，每一種教學方法都給學生增強了一種不可缺少的社會技能，讓學生在輕松有趣自主創新的課堂氛圍中一學多得！體驗式的新型作文教學中，孩子可以是導演，可以是編劇，可以是記者，可以是任何生活中出現的角色，在完全自主的環境中，以日常生活片斷的演示作為內容，可以幫助兒童逐步積累生活知識和常用詞語。這些內容又反映兒童豐富多彩的生活和奮發向上的精神面貌，把它們引進課堂，可以創設誘人的情境，使兒童有話想說，有情想抒，并且受到思想教育。因此，演寫不僅幫助兒童解決文字表達的問題，同時也幫助他們認識世界和提高思想覺悟。每個孩子都有參與的機會。在合作探究的過程中鍛煉自己。逐步發展兒童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力。

五、特別的成功體驗和自信感受。

自信來源于對于成功感受的積極體驗，易道手腦演寫作文將培養孩子自信心放在第一位，“讓愛想的孩子能說，讓能說的孩子會寫”，開發出每位孩子的潛能。教學中采取分組比賽、作文競賽、匯報表演、辯論賽、故事大會、和有關少兒讀物聯手舉辦征稿等活動，讓參加演寫作文的孩子在教學過程中擁有多重成功的體驗，增強積極參加社會活動自信心，并在活動過程中鍛煉出良好的人際交往能力。

第二篇：演寫作文推薦孩子閱讀

演寫作文推薦孩子閱讀《艾薇的禮物》

《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎金獎獲得者的最新代表作，讓孩子們懂得付出與給予，學會感恩和關愛。

作者：文/圖：(澳大利亞)芙蕾雅?布雷克伍德 譯：林昕

適讀年齡：3-6歲，入園前和入園中的寶寶

側重點：行為習慣、性格心理、天性教育、觀察認知

本書特色：畫面精致細膩，語言簡潔純粹，讓孩子們在快樂閱讀中學會分享和付出，感受關愛與感恩。

很多時候，我們開心，并不是因為接受別人的恩惠，而是給予別人幫助或者禮物。所以，從小，我們就要教會孩子們付出和給予，教會孩子們慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質，讓孩子們在閱讀中感受分享的快樂，感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開心——這是一種真誠，也是一種幸福。

讀者評語：給予和擁有都是孩子們經常面臨的場景，也是孩子們必須學會處理的難題。繪本《艾薇的禮物》與孩子們共同探討了慷慨的本質，是親子閱讀的最佳選擇。

故事導讀：艾薇喜歡送東西給別人，比如，送給蝸牛一只鞋子，把老花鏡送給小狗，把奶瓶送給小貓……可是，她送的東西完全不適合這些動物們，爸爸媽媽也因為不見了東西而到處找，真讓人傷腦筋。不過，艾薇有時候也會送別人很棒的禮物：鞋子給爸爸穿，老花鏡給奶奶戴，奶瓶給弟弟吃——雖然這些東西并不貴重，但大家都很開心。當然，艾薇雖然很喜歡送東西給別人，有時候也會想要把喜歡的東西自己留下來。

精彩評論：寶寶總是對自己的東西特別珍惜，可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓寶寶看到了分享的快樂——當別人收到自己的禮物、自己的祝福時而露出的由衷喜意，自己也會滿足得窩心快樂!

第三篇：演寫作文狀物篇

演寫作文狀物篇

好詞： 動物樂園

【鳥兒】鶯歌燕舞

嘰嘰喳喳 灰褐色 嬌小玲瓏羽翼豐滿 【老虎】威風 兇猛 虎視眈眈

百獸之王 王者風范

【猴子】調皮 敏捷

活潑機靈 猴頭猴腦

齜牙咧嘴 【熊貓】珍貴 可愛 肥碩

慢悠悠

憨態可掬

和平大使 【兔子】紅眼睛 三瓣嘴 長耳朵

一蹦一跳

【大象】粗壯 長鼻子 大耳朵 長長的牙 身體龐大

【狐貍】聰明 狡猾 奸詐 尖嘴大耳 長尾短腿

狐假虎威 仗勢欺人 【小豬】胖胖的 行動緩慢 好吃懶做 豬頭豬腦

笨手笨腳 忠厚老實 【金牛】勤勞 無私 牛奶 牛脾氣 牛角尖 孺子牛

力壯如牛 九牛一毛 【長頸鹿】長脖子 高個子 斑紋美麗 跑步健將

又細又長的腿 【斑馬】 黑白相間

長而闊的圓尖耳朵 條紋細密

【狼】群居 團結 頑強 堅韌 貪婪 目光敏銳 光明磊落

勇敢無畏

【馬】馬蹄 馬尾 矯捷 速度快 骨骼健壯 馬踏飛燕

一馬平川 馬不停蹄 【山羊】羊蹄 羊角 溫順 乖巧 替罪羊

亡羊補牢

羊入虎口 【駱駝】駝峰 耐渴

沙漠之舟

植物王國 【花花】 紅艷艷 金燦燦 芬芳 淡雅 怒放 嬌柔鮮艷

淡雅清新 清香四溢 醉人清香

含苞怒放 花團錦簇

百花盛開 【草草】 鮮綠 柔軟 柔弱平凡 堅韌 默默無聞 繁花嫩草

綠草如茵 春草如絲

雜草叢生 【樹木】挺拔 蒼翠 茁壯 筆直 郁郁蔥蔥 疏密有致 枝繁葉茂 堅強不屈 縱橫交錯

根深葉茂

參天古木

【蔬果】清涼 可口 鮮嫩 甘甜 香噴噴 甜滋滋 白嫩嫩

果肥汁甜 果香四溢 營養豐富 果實累累

顆粒飽滿

好句：

（1）一峰峰駱駝，在大漠的孤煙中慢慢移動著身影，像小舟在大海里航行，乘著風，迎著浪。駱駝的眼睫毛是雙重的，當風起沙揚的時候，雙重的眼睫毛像衛士似的，將沙擋住，不使它吹進眼里。

（2)一身烏黑的羽毛，一對剪刀似的尾巴，一對剛勁輕快的翅膀，湊成了那只活潑可愛的小燕子。

(3)燕子的巢很像半個飯碗，上面的口敞著，里面鋪著柔軟的羽毛、干草及細軟的雜屑等物。燕群有時如掠天長劍，橫空刺去；時而又如戰斗機群，俯沖而來，在停宿處周圍的空中飛翔著，回蕩著。

(4)海燕叫喊著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。

(5)老虎的頭頂上寫著一個“王”字，走起路來大搖大擺，像個威武的國王。

(6)小猴子跑到一座崢嶸的假山上，看到山上沒有別的猴子，便坐下來了，準備吃蘋果。它剛張口，老猴子就追上來了，小猴子趕快又向山下跑去。

(7)小草默默地裝點著這個奇妙的世界，從不與花爭芳斗艷，只是默默地吸收二氧化碳，凈化城市的空氣。(8)花叢中，野菊花開了。很遠就能看到黃色，一叢叢，一簇簇，奪目但不刺眼。這些花總是那么幽靜、自信、執著，高傲中隱隱有些寂寞。

(9)那些“綠絲絳”多像歡快地跳著舞的小姑娘手中的綢帶啊！又細又尖的柳葉多像那樹梢頭的彎月亮啊！

好段：

【白楊禮贊】那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

【王者風范】雄獅體魄雄偉，大腦袋，闊嘴巴，臉上長著白色的長須，頸間披著金色的皮毛，后身呈金黃色，長尾巴上還掛著一個毛球，真是儀表非凡，威風凜凜，一副“王者”的風范。

【水晶葡萄】秋天，葡萄成熟了，大串大串地從葉縫里垂了下來。它們晶瑩剔透，像是用水晶、瑪瑙和玉石雕刻出來似的，又像顆顆紫色的珍珠，個個又大又圓，水靈靈的，有的上面還掛滿了一層白霜，仿佛在表皮上撲了粉。人們剛摘下這令人垂涎欲滴的葡萄，便迫不及待地把一顆葡萄扔進口中，啊，好甜！葡萄汁順著嘴角流了出來。

第四篇：演寫作文孩子的

演寫作文孩子的“天才特征”忽視了沒

英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認為，許多天才兒童可能在學校或考試中表現并不優異，但他們在其他方面的表現能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。

易道教育為望子成龍的家長們列出一份天才兒童特征清單，希望那些以考試論英雄的家長們能夠參照清單，發現孩子的潛能。在清單中，她給出小學生6大最容易被家長忽視的才能特征。

特征一：喜歡發號施令的領袖。

善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。

特征二：年輕的大亨。

在小學里，一些孩子很快發現，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德·布蘭森那樣的人。

特征三：刨根問底者。

一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養和重視，他們極有可能成為記者或美國航空和航天局的宇航員。

特征四：設計師。

這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。

特征五：故事講述者。

有的孩子喜歡講故事和寫故事。他們的想象力豐富。發現孩子有此種個性的家長要好好培養孩子，因為他們很可能是下一個J·K·羅琳。

特征六：演講者。

這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養，他可能成為律師或電視主播。

第五篇：演寫作文如何培養孩子的良好習慣

演寫作文如何培養孩子的良好習慣

1、故事熏陶

由于小孩子最喜歡聽故事，為此我經常講一些有教育意義的故事，潛移默化地對她進行教育。如《手捧花盆的孩子》、《孔融讓梨》、《七色花》等等經典故事，還教她一些兒歌、歌曲，如《互相幫助》、《有玩具大家玩》、《弟弟摔倒我扶起》，《讓座》、《自己的事情自己做》等。

2、身體力行

父母是孩子的終身老師，其一言一行都對孩子品質的形成、行為的培養起著重要的作用。記得有一次，我們3口人去動物園。坐車的時候，我抱著孩子坐一個座位，她爸爸坐一個座位。車到了某站上來一位老人，她爸爸馬上站起來把座位讓給了老人。我利用這個好時機給孩子講：“要照顧老人，因為她年歲大了，站著累，車晃也容易摔倒。你今后看到有老人沒有座位也要象爸爸一樣啊！”后來在我們又出去的時候，她會主動把自己的座位讓給老人和抱小孩子的人。每當遇到這種事情，我都會及時表揚她是最棒的！

3、從點滴小事做起

好的品質和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結果。我對孩子的要求從一點一滴做起。生活中的每一個環節都存在著教育的機會，都不放松。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。孩子每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切記置之不理。孩子是喜歡表現的，當他的表現得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現。時間久了，就會變成一種好的習慣了。