學校副校長領導干部民主生活會個人對照檢查材料

按照市教工委有關通知要求，我在深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，xx精神和規定篇目的基礎上，開展談心談話，廣泛征求意見建議，并認真對照“六個帶頭”要求，緊密結合個人工作實際，深入查擺存在問題，深刻剖析產生問題原因，明確整改方向和整改措施。下面，我作個人對照檢查。

一、存在的主要問題

（一）帶頭深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”方面。一是政治素養不夠強。雖然堅持把政治建設擺在首位，自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。但是還存在從理論維度，歷史維度和現實維度把握和領會“兩個確立“的決定性意義不到位的問題，政治判斷力有所減弱，忙于具體事務工作，面對學校突發事件，習慣于用常規工作方法進行處理，未做到政治上分析問題，看待問題，對工作的前瞻性，預見性和主動性變弱。二是政治站位不夠高。有時缺乏政治視野和全局眼光，思想觀念和思維層次高度還不夠。例如，對自身分管的學校業務工作缺少系統性，前瞻性研究思考，對生源。

（二）帶頭用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂方面。一是學習抓得不緊。沒有做到學習與工作“兩手抓”，對理論進行系統研究和深刻領會，致使理論水平不高。一年來沒有深入系統地讀幾本黨的理論知識方面的書籍，在解決具體問題時不能很好地結合理論聯系實際。二是學習抓得不深。除了平時參加學校組織的集體學習外，很少自覺主動抽出時間學習，通讀文章、看報紙和電視新聞多，認真坐下來研究原著少。三是指導實踐不夠。滿足于學習了、理解了，但在系統把握學、拓展延伸學、聯系實際學上下功夫還不夠，導致自己面對“雙減”政策方法不多。對學校作為意識形態主陣地的認識不夠，導致在德育教育和鑄牢民族共同體意識上離上級主管教育部門要求還有差距。

（三）帶頭堅持和加強黨的全面領導方面。一是黨員意識有所弱化。習慣用行政職務部署工作，不善于用組織力量推動工作，比如在生源提升、教學質量把控上，不能發揮組織功能。二是組織功能發揮不夠。作為學校黨支部副書記，對組織生活制度落實、加強支部建設、提升組織力等方面，習慣依賴具體黨務工作者，沒有充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。三是民主集中制落實有所不足。堅持黨內同志關系還不夠，遇到急難險重問題，習慣以行政手段解決問題，在聽取同志意見建議，形成建設合力上有待提升。

（四）帶頭堅持以人民為中心的發展思想，推動改革發展穩定方面。一是教育樹人的思想樹得還不牢。對做好人民教育，提升人民素質的責任心和使命感還不夠，在提升生源質量和數量這個制約學校長遠發展的核心問題上存在等靠思想，缺乏靠前一步、主動作為的魄力。二是辦好人民教育的信心還不夠。主要表現在面對“雙減”政策時，自己預判性不夠，沒有充電認識到教育的核心是樹人、育人，一味考慮上級要求，忽視教育主體感受。三是提升教育質量方法不多。受疫情影響，今年全年基本是采用線上教育手段進行。導致一些傳統的評價方法不適用，對教學質量無法實現有效評價。

（五）帶頭發揚斗爭精神，防范化解風險挑戰方面。一是標準有所弱化。完成教學指標任務的標準有所降低，在抓工作推進落實上還存在一手軟、一手硬的現象。在具體工作中，還存在認為安排了即是落實了，追求形式、忽略實效，缺乏一竿子到底精神。二是創新動力不足。有安于現狀、求穩、怕出問題的思想，在一定程度上缺乏闖勁、精神狀態有所懈怠。對得心應手的業務抓得多一些、實一些，對難度大、見效慢的工作抓得虛一些、少一些，一些新想法只停留在心動而無行動的狀態。三是主動意識不強。習慣慣性思維，缺乏破局能力。在抓好常態化疫情防控工作中，離事事帶頭、以上率下要求還有一定差距。沒有深層次地認識到學校是教書育人的主陣地，是新時代黨的治疆方略踐行者、傳播者，平時注重教育質量和教學成績，忽視對教職員工的意識形態教育，導致少數人員喜歡講牢騷話、傳播小道消息和負面新聞。

（六）帶頭落實全面從嚴治黨政治責任方面。一是存在好人主義。干部監督管理不嚴格，好人主義思想較濃，對一些苗頭性問題警鐘敲得多，會上講得硬，實際執行軟，工作安排的多，抓日常監管相對不夠，制度的執行力和約束力沒有充分發揮，對干部廉潔從政的日常行為規范情況的監管還不夠到位。二是底線思維樹得不牢。存在“說得多、做得少”的現象，廉政教育抓得不緊，多以開會、談話的方式進行教育，方式單一、氛圍不濃，懲治和預防體系建設及發揮作用不理想。三是一崗雙責任落實還不夠。總認為問題沒發生在我單位就不管不間，存在事不關己高高掛起等心理。

對上年度民主生活會上查擺的問題，自己能夠認真抓好整改并建立長效機制。本人不存在信仰宗教、購買股票、基金等情況；不存在利用名貴特產等資源謀取私利、名利輸送等情況；無受到組織談話、函詢、誡勉及受處分情況。

二、主要原因分析

（一）理論學習不深。在學懂、弄通、做實習近平新時代中國特色社會主義思想上不扎實、不深入，主動性、規劃性、系統性不足，存在頭痛醫頭、腳痛醫腳的現象，客觀上以工作忙、壓力大、事務性工作多為借口，把學習當成“軟指標”，沒有處理好工學矛盾。對上級的重要會議、重要文件學習存在實用主義傾向，與教育系統聯系緊密的內容學得相對多一些，別的方面的學習研究相對滯后，立足實際學習運用政策的能力需要著力提升。

（二）黨性修養不夠。面對新形勢、新任務、新要求，沒有很好地預先預判，忙于事務性工作而放松主觀世界改造的現象，對嚴肅黨內政治生活強調安排的多，但身體力行的少，在虛心聽取和接受同志們和基層群眾的批評建議方面流于形式，導致對一些社會不良風氣、錯誤言論甚至損害黨的形象的言行批評抵制不力。

（三）爭先意識不足。對照崗位職責要求，能夠帶領和協調好各部門工作，扎實有力地推進教育任務落實。但隨著參加工作時間增加，工作環境變化，勇于擔當作為、干事創業、奮發有為的勁頭和積極性有所減弱，再上新臺階的精氣神不足，缺乏像焦裕祿同志那樣牢記使命攻堅克難和敬業精神。

三、下步整改措施

一是強化“四個意識”。做有信仰、勤檢討的表率，自覺把學習習近平新時代中國特色社會主義思想和xx作為首要政治任務，強化學習感悟，保證每天自學，豐富學習內容，努力在學懂、弄通、做實上下功夫，使其成為自己從政履職的干事指南。

二是敢于責任擔當。做負責任、敢擔當的表率，改變“等會議部署、等上級安排、等下級催問”的被動應對狀態，克服“重計劃安排、輕跟蹤問效”的漂浮作風，既抓具體，又具體抓，以最大的努力把每件事抓緊抓好；經常深入校園一線，了解真實情況，解決實際問題，推動各項教學工作有序開展。

三是踐行服務宗旨。做干實事、有作為的表率，把教職員工和家長學生的所思所想、所急所盼作為干事情、做工作的首要問題，主動發現問題、主動解決問題，為學校提供良好的教學環境

四是堅持嚴于律己。做守規矩、明紀律的表率，堅守理想信念，凈化“生活圈”“交際圈”“朋友圈”，從小事做起，以實際行動為教職員工作出表率。