提升黨課效果“五要”

黨課不僅是學習理論的重要方式和傳承理想信念的重要途徑，同時也是警示教育的重要手段，對于提高黨員的思想認識、保持黨員先進性具有重要意義。我結合在黨史學習教育以及日常黨務工作中的實踐心得，總結了提升黨課教育效果的“五要”。

黨課要體現價值

黨課的屬性雖然是“課”，但因其姓“黨”，便更應該體現出政治性、政策性、理論性、指導性和針對性。有的黨課能夠讓人聽得入迷，聽過之后有一種意猶未盡的感覺；而有的黨課聽后卻使人昏昏欲睡，感覺索然無味。黨課無需追求長篇大論，更不能“胡子眉毛一把抓”“想到哪說到哪”，不然聽課者會覺得抓不住重點、找不到關鍵。黨課的講授要做到張弛有度、有理有據，要緊緊圍繞教育黨員這一主題來開展。黨課的選題有很多，每一個選題都有對應的教育意義，但不能一味地追求“大而全”，授課者要針對主題，精挑細選出最適合的內容。黨課不僅要有提高黨員思想認識、使黨員接受精神洗禮的作用，還要有強根固本、補鈣強體的效果。一堂黨課的時間有限，如何在有限的時間內將想講、要講的內容講出來，是每一位授課者需要思考的問題。在講授黨課之前，授課者一定要提前做好“功課”，從選題和內容上嚴格把關，在包括理論和案例等眾多材料中挑選出有價值的信息，為講好黨課打下堅實的基礎。

黨課要扎根需求

黨員對于黨課的需求就是黨課存在的意義，所以黨課的內容應該回

應黨員的需求。我們在實踐中發現，黨課開講之前，聽課者往往不知道授課者要講授的具體內容，最多也就是在課程通知里知曉一個題目，這就容易造成“授課者所講的內容不一定是聽課者想聽的內容”這一現象，有了“聽了一節課卻什么都沒聽進去”的情況。究其原因，一方面可能是管理者在制定黨課內容的時候沒有征求廣大黨員的意見，另一方面可能是授課者“墨守成規”，只講自己擅長的內容。黨課是開放包容的，要明確“為誰講”的問題。問政于民方知得失，問需于民方知冷暖，問計于民方知虛實。授課者要從“內容菜單”中選擇自己擅長的方面，在圍繞某個主題的前提下，從聽課者普遍關心的熱點、重點、難點、疑點入手，了解聽課者想學習的內容，摸準聽課者的心理需求，這樣授課者講起來才得心應手、聽課者聽起來才津津有味。

黨課要關注細節

授課者在講授黨課時，相比起直白地講大道理，從細節處體現出大道理更能讓聽課者入腦入心入行。對于各級黨組織書記來說，可能會存在因為業務繁忙而無暇為黨課做充分準備的情況，講課的材料或由下屬準備，或生搬硬套網上的內容，有的甚至講課之前都沒有看過課件，整場授課就是把內容磕磕巴巴地讀一遍，只停留在“講了”的階段，具體講的是什么內容，可能自己都不能理解，更做不到融會貫通，講課的實際效果必然不好。理論是實踐的凝練，為了達到黨課授課的目的和效果，授課者在講黨課前無論多忙，一定要提前學習、提前備課，要多搜集案例和故事，將計劃講的內容變成自己的東西，將理論放到具體事例中去，這樣在幫助自己記憶的同時，也能幫助聽課者加深印象。授課者將帶著

“土味”和“人情味”的案例和故事行云流水般地講出來，這樣的黨課一定會讓人印象深刻。例如，當年賀龍同志講黨課的時候，就是用一碗小米、一雙布鞋、一碗水和一條小魚，講明白了黨和群眾的關系。授課者將所要表達的內容融入案例和故事之中，打破刻板說教，從細節中展現大道理，這樣講黨課既通俗易懂又讓人印象深刻。

黨課要指引方向

對推進新時代中國特色社會主義發展、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。黨課是教育管理黨員的常規方式，目的是讓黨員明白中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。回顧百年黨史，我們黨一路經歷了無數艱險磨難，從成立到發展壯大經歷了無數考驗，授課者要通過黨課將中國共產黨的光輝歷史再度呈現，把開拓正確道路、發展科學理論、建設有效制度有機統一起來，引導廣大黨員認識到我們黨一直是走在時代前列、人民衷心擁護、勇擔偉大使命、經得起風險考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義執政黨，進一步使其在實際工作中增強斗志、凝聚力量。

黨課要煥發生機

傳統的黨課授課方式是授課者站在臺上講、聽課者坐在臺下聽，換言之是一種被動接受教育的方式，授課效果還有較大提升空間。黨課不應“死氣沉沉”，而是需要找到一種能夠提高聽課者學習興趣、增加聽課者學習效果的方式，讓黨課走出機械枯燥的局限，以達到事半功倍的效果。例如，問答式的授課可以及時收到聽課者的反饋，授課者可以動

態調整黨課節奏和內容。又如授課者可以將提前準備好的紅色電影穿插在授課中，讓聽課者以配音的方式身臨其境感受黨的先輩們為了黨的事業所作出的努力，起到活躍課堂氣氛的效果。此外，黨課也可以走出去。授課者在充分發揮現有條件的情況下，可以將黨課課堂搬到各個紅色教育基地，用多種手段豐富授課形式，讓聽課者從“被動聽”到“主動看”，激活聽課者對黨課的學習興趣，展現出黨課的吸引力、生命力、影響力。