第一篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《毛澤東詞二首》之《沁園春 雪》第一課時學案

《毛澤東詞二首》之《沁園春·雪》第一課時

學習目標：

了解詩歌的有關常識以及詩詞作品的寫作背景。

在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。

領會作者偉大的胸襟、堅定的信心，能聯系詞中的文化背景說出自己對詩人的情感體驗。

二、課前學習：

1收集詠雪的詩詞，上網或查閱書籍了解作者。

三.小組討論 1.預習了解

a.通過朗讀可更好的傳遞詞的磅礴大氣，在誦讀中體會和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟 b能品味詩歌中優美、凝練的語言并做一定的摘抄 2學況點評答疑。

四、開始新課

第一塊：創設情境，導入新課 1播放電視詩歌《沁園春·雪》，創設意境； 2講述這首的背景。3簡單介紹詞的知識。（詞譜、詞牌、上闋、下闋等）第二塊：整體感知全詞

1教師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感受詞的意境。看書聽讀，注意語氣、語調、重音、停頓。

2指名學生朗讀，其他同學糾正、完善。（教師適時點撥）

3組織學生齊讀，要求注意讀出激越豪壯的語調，把握重音、停頓和語氣等全班齊讀。第三塊：精讀品析

1啟發學生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受，如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。

2細讀并根據這些角度在相應的語句邊做好批注。3組織學生全班交流。（預設以下一些內容）上闋寫北方的雪景； 下闋寫無數英雄競折腰 上闋中“望”字的作用； 虛實結合；動靜結合等。下闋中“惜”字的作用 ；評價古人的意圖；

“數風流人物，還看今朝”的含義等。梳理歸納：

上闋寫景，大氣磅礴；

下闋抒情、議論，風流豪壯。

全詞寫景、議論抒情有機結合，渾然一體。充滿了熱愛祖國河山，以天下為己任的豪情壯

4探究閱讀：你如何看待詞中所提及的英雄人物？我們應該怎樣看待這些歷史人物？ 課后學習：

回憶《白雪歌送武判官歸京》。比較兩首詩詞在取景角度上的異同。背誦《沁園春 雪》，摘抄毛澤東的其他詩詞。

第二篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《一面》(第一課時)學案

《一面》學案（第一課時）

一、教學目標：

1、知識目標：整體感知課文

2、能力目標：分析對魯迅先生的三次外貌描寫

3、情感目標：認識魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

二、課前預習：

1、預習的內容與時間：（P5--11，大約 30 分鐘）

2、預習目標：了解作者、時代背景、字詞、文意。

3、溫故知新：（與舊知識的聯系）

4、預習檢測 解決生字注音

踱（）窖（）嵌（）捻（）

抖（）擻（）窘（）挲（）頹（）恣（）

三、預習了解： 小組活動：（檢查、對答案、糾錯、質疑）學況點評答疑

四、開始新課： 教學過程：

（一）、導語：

同學們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時間短暫，有時會形象模糊，有時會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。

（二）、背景介紹：迅逝世前四年，即1932年，懷著對無產階級的堅定信念，他寫了一系列文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯無產階級革命的誹謗。并親自翻譯，介紹蘇聯無產階級革命文學。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是懷著這種悲痛的心情，以飽含深情的筆觸，回憶了1932年秋天，在上海內山書店見到魯迅先生的情景。(三)、讀全文，找出文中表時間的詞語。

1、本文記敘的順敘是怎樣的？從哪里可以看出來？

2、本文記敘的是誰見誰一面？為什么以“一面”為題？

A、B、3、討論歸納本文的中心事件。

時間： 地點： 人物： 事件： 起因： 經過：

結果：

(四)、閱讀有關內容，并在書上作標記，準備口述以下問題。(1)說說課文是怎樣描寫“書店的全景”、“書架一角近景”“一本書的特寫”。全景： 近景： 特寫：(2)找出描寫魯迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特寫”的語句。學生逐項朗讀，教師作適當講解。

中景： 分析： 近景： 分析： 特寫：引導學生讀出寫手的語句：

引導學生讀出寫外貌的語句： 分析： 當堂訓練：

指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說明 B．表示話題轉換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長E．表示插說 F．表示話沒說完）1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人??（）2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）

3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（）

“哦！您，您就是——”（）4.你買這本書吧——這本比那一本好。（）5.我又仔細地看他的臉——瘦！（）6.放到他手里——他的手多瘦啊！（）歸納小結：

作者阿累當時只是上海英商汽車公司的一個普通汽車售票員，可魯迅先生卻能夠親自接待并低價賣書、贈書，可見魯迅先生對進步青年的關心愛護。這正是魯迅“俯首甘為孺子牛”精神的真實寫照。同學們課外收集有關“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這方面的故事。

課后作業：

一、積累與運用

1.給下列加線字注音，并把拼音寫在相應的橫線上。

踱 窘相 摩挲 恣情

鞠躬 憎惡 虐待

2．根據拼音，在下面相應的橫線上寫出正確、規范的漢字。

（hè）然（yīn）勤（qiàn）著（mǎnɡ）撞（tuí）唐（dǒu sǒu）疑（huò）（dǒu）然 3.下列語句中對加點詞解釋有錯誤的一項是（）。A．但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。（精神萎靡）B．在前進中，我不能自已，寫下了上面的話。（不能控制自己的感情。）C．我有些懊悔自己的莽撞了。（魯莽冒失）

D．我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。（用力摩擦）4.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一句是()。

這事到現在已經隔了四年。就是在我被人隨意辱罵、踢打??的時候，我總是昂著頭。

A．在這四年里，我咬緊了牙，歷盡艱苦，受盡非人的虐待，哼都不哼一聲。B．我咬緊了牙，歷盡艱苦，在這四年里，我受盡非人的虐待，哼都不哼一聲。C．在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。D．我咬緊了牙，受盡非人的虐待，在這四年里，我歷盡艱苦，哼都不哼一聲。5.下列標點符號運用正確的一項是（）。A．我一翻那定價，一元八角。B．“是的。”我低聲地說。C．“毀滅”？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。D．你買這本書吧？這本比那一本好。6.判斷正誤，正確的在括號里畫“√”，錯誤的畫“×”。

(1)《一面》作者阿累是一位賣票工人，本文是許多回憶魯迅文章中頗具特色的一篇。（）（2）《一面》通過記敘作者偶然與魯迅見過一面的事，熱情贊頌了魯迅熱愛勞苦大眾和對進步青年的關懷，表達了作者決心踏著魯迅先生的足跡繼續前進的意志。（）

（3）文中三次外貌描寫，其特點是由遠及近，由粗到細，從形到神，層層深入。（）（4）《一面》是作者親身經歷的一件小事，情節簡單，如訴家常，感人至深，主要是因為作者的詞藻華麗。（5）“那個名字在我的心里亂蹦??出來。”表現了作者已認出面前的人就是魯迅，但由于過分的激動，一下子說不出來了。（）

7、本文中有十個“像”字句，有的是比喻句，有的不是比喻句，請認真判斷，是比喻句的在括號中畫“√”，不是的畫“×”。

(1)、我已經困軟得像一團棉花了。（）

(2)、店里冷得像地窖一樣??。（）

(3)、胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（）

(4)、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人。（）

(5)、（他們）忽然一陣大笑，像孩子一樣的天真。（）

(6)、我鼻子一陣酸，像要哭出來。（）

(7)、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（）

(9)、像我，穿著一身黃卡嘰布的工人制服，??。（）

(10)、他沒有注意到我的窘相，揚著眉毛，一半正經一半好像故意逗人笑似的??。（）

(11)、他微笑，默認地點了點頭，好像心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。（）

8、判斷下列句子運用什么修辭方法。

(1)、我趕到虹口公園去接班，天空正飛著牛毛細雨??（）

(2)、門外，細雨煙似地被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。（）

(3)、店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（）

(4)、憎惡黑暗有如憎惡魔鬼??（）

9、下面對課文內容理解有誤的一項是()。

A、作者記敘與魯迅短暫而激動人心的會面時，既有肖像描寫，又有語言、動作描寫，展示出魯迅對年輕人的熱切關懷。

B、課文對魯迅的外貌描寫是按由近及遠，由細及粗，由部分到整體的順序描寫的。C、全文以敘為主，以議為輔，敘議結合，向讀者展示了魯迅的品格和風貌。

D、課文題目“一面”既概括了文章的內容，又暗示了“一面之交”對作者產生了深遠的影響。

9.詩人余光中曾參加一次文藝大獎頒獎儀式，獲獎者大都是黑發晚輩，只有余光中是白發老者。余光中風趣睿智的致辭贏得了滿堂喝彩，他的致辭是()。

A.我這老頭子能與年輕人一同獲獎，首先感謝評委的公正，一視同仁。B．長江后浪推前浪，一代更比一代強，年輕人能趕上我，我十分欣慰。

C．我雖然是個老頭子，但我的心態年輕，我永不服老，所以能與年輕人同臺獲獎。D．一個人年輕時同老頭子一同獲獎，表示他已經成名。可年老時還能同小伙子一同獲獎，說明他尚未落伍。

二、鞏固閱讀

(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

(丙)什么?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”宇似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— 1．甲、乙、丙三文段三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是什么? 2.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同?能標志這一角度變化的詞語分別是什么? 甲

乙 內 3．乙段中兩處細節描寫所表現的精神與下列魯迅詩句的哪一句相符?()A．“我以我血薦軒轅” B．“橫眉冷對千夫指” C．“俯首甘為孺子牛” 4．文中第一次外貌描寫是從哪些方面來寫人物的？

5．甲、乙、丙三文段，作者通過對魯迅肖像的描寫，從中可以看出魯迅是一位什么樣的人?

第三篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《趙普》第一課時學案

《趙普》第一課時

一．教學目標

1．準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。2．學習本文敘事簡潔、運用細節描寫的方法。

3．了解更多學習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。

二．課前預習：

1．查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。

2．搜集幾個有關刻苦讀書的成語或名言。

3．上網或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。

4.補充：趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”

三．檢查預習

1.學生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請個別學生朗讀。2.糾正字音：

闔戶（）篋（）牘（）綴（）

卒（）吏（）論語（）齷齪（）（朗讀的形式可以多樣，但學生在讀時一定要注意糾正字音和節奏，力求讀出美感和語感。）3．《趙普》選自《 》，趙普，字________，________代著名 ________家，自古有“________”的說法，文中“太祖”指 ______________。(12分)4。解釋下列加線的字。(20分)（1）寡學術（2）手不釋卷（3）每歸私第（4）闔戶啟篋（5）既薨（6）發篋視之（7）齷齪（8）碎裂（9）及為相（10）卒用其人

四．開始新課(一)整體感知

1.文章寫了趙普的哪兩件事？

2.學生與教師、學生與學生互動翻譯文章。師將學生提出的疑問中的重要點板書，精講。例如：

（1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）

（2）讀之竟日。（倒裝句）

（3）普明日復奏其人，亦不用。（省略句）

（4）碎裂奏牘擲地。（使動用法）

3． 學生翻譯全文。老師提示翻譯的方法：

（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現代漢語對譯。（2）添加省略成分。（3）調整語序。

（4）引用的內容可不翻譯。

（二）咀嚼品味

1.通過文中所寫的兩件事，請你評價一下趙普是個怎樣的人？

2.試舉例說明本文刻畫人物時運用的細節描寫并理解其作用。

（三）課堂鞏固

自由朗讀課文，鞏固知識。(四）拓展延伸

教師過渡語：古往今來，“刻苦讀書”和“以天下事為已任”的人和故事層出不窮，你能試著舉出一兩個嗎？并談談他們對你成長的影響。

課堂總結

學生再讀課文自己概括文章內容及其主旨。五：課后作業 普少習吏事，寡()學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔()戶啟篋()取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨()，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷()齪()循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘()擲()地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴()舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

（一）在（）中給前面的字注音。

（二）填空：

1．《趙普》選自《

》。本文寫了趙普的兩件事：一是 ；一是。2．“手不釋卷”這一成語的意思是

，形容。3．“太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細節寫出太祖 的樣子。4．“，”“補綴舊紙”這一細節描寫表現出趙普 的態度。

三、解釋下列詞語：

1．習（）及（）第（）闔（）篋（）竟日（）寡（）臨政（）薨（）深沉（）岸谷（）忌克（）明日（）齷齪（）循默（）碎裂（）顏色（）乃（）卒（）

2．以天下事為己任（）明日（）嘗奏薦某人為某官（）他日（）跪而拾之以歸（）讀之竟日（）

四、翻譯下列句子：

1．晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

__________________________ 2．及次日臨政，處決如流。

3．既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

4．普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

5．在相位者多齷齪循默。

6．太祖怒，碎裂奏牘()擲()地，普顏色不變，跪而拾之以歸。

____ 7．他日補綴舊紙，復奏如初。

五．回答下列問題：

1．文中“闔戶啟篋取書”這一細節描寫，表現了趙普怎樣的性格特征？

________________________ 2．趙普為什么要三番五次地奏薦某人為官而不懼觸犯太 3

祖？ _______________________________________________ _________________________

3．課文第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細節描寫？你從中可以看出趙普有什么性格特征？ _____________________________________________________ ４．“晚年手不釋卷”“闔戶啟篋取書，讀之竟日”等可看出趙普的什么精神？哪些句子體現了趙普讀書的效果和學以致用的精神？ _______________________________________________________________________________________________________ 5．趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪？你還能舉

一、兩個古代勤奮學習的讀書人的事跡嗎？

6．從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任”？（用自己的語言概括）

7．“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”說明太祖是個什么樣的人？

第四篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《三個太陽》第一課時學案

《三個太陽》第一課時

一、學習目標

1．感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

2．把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。

3．創設情境，培養學生的想像能力。

二、課前預習

1．收集的資料，解的“南極”有哪些特點？

2．初讀識音義

三、預習了解

（1）填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

（2）注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

（3）改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

四、開始新課

1．本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？

2．記敘順序是什么？

3．感知品標題

瀏覽全文，找出并概括有關女畫家的主要經歷事情；并與文中小標題比較優

4．探究課題義

5．想像與創造

朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創作一個故事。比一比，看誰的更精彩。

五、課后作業

基礎題A

1．給下列加粗字注音。

吞噬（）粗獷（）佇立（）

舷窗（）步履（）亙古（）

2．根據拼音寫漢字。

kǎi________甲 翩xiān________ 俯kàn________

嘔心lì________血 pán shān________ 緊cù________眉頭

3．選詞填空。

（1）這些“南極人”，這些身上________（凝聚、凝固）著南極精神的“南極人”！

（2）萬年冰山仿佛________（凝聚、凝固）著這亙古不變的天地。

（3）她斜靠在床上??忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安，________（激動、躁動、沖動），帶著幾分痛苦。

（4）每畫一樣，腦子里都要閃現出一幅驚心動魄的畫面，心里都要引起一陣________（激動、躁動、沖動）。

（5）她的心底老有一種東西在撞擊著，________（激動、躁動、沖動）著。

4．問答題。

（1）女畫家經過百般要求，克服困難爭取到去南極的機會。那么女畫家遇到了哪些困難？

（2）文章用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。文章為什么不更具體地寫這些人物呢？

能力題B

5．閱讀理解。

任憑冷硬的風吹拂著頭發，她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。再遠處便是紫霧飄繞的海了。她兩眼一眨不眨，久久地凝望著這萬古不變的永恒??

她在山頂佇立良久。

下山時發現小山包上有間紅色的小觀測所，她上前趴在窗戶上一看，驀地，儀器箱上一行“地球物理所”字樣映入眼簾。她激動得差點喊起來，這是父親工作和領導過的所，他們也派人來了！父親說過，那年九死一生從羅布泊出來，幾位同伴曾約好，將來一定要爭取去南極洲考察。可是愿望未能實現。作為一名地球物理學家，父親為沒能去過南極而遺憾。現在好了，我們具備了這種條件，我國已正式加入了南極條約，并在南極建立了科學考察站。如果父親還活著，他會來南極嗎？“會來的，一定會來的！”好像是山，好像是海，在這樣回答??

（1）請你說說以上文段中畫線的兩個比喻句有何好處？

（2）請你談談對于這句話的理解：

“會來的，一定會來的！”好像是山，好像是海，在這樣回答??

（3）文段中提到了她的父親，你認為是偶然嗎？說說你的看法。

（4）文中用“九死一生”概括父親在羅布泊進行科學考察的情景，發揮你的想像，用250字左右，寫一個父親在羅布泊九死一生的場景。

6．請你認真閱讀下面的語段，按要求回答問題。①夜里，整理完好幾張速寫，剛躺下，便聽見窗外傳來一陣陣狂風的呼嘯聲，不一會兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼。“來暴風雪了！”她的腦子閃過這個念頭，往窗外一看，只見值夜班的同志還在緊張卸貨，她從床上跳下，猛地撲向門外。

②海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著??

③暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。

④他們已結合成一個堅實的整體，用自己的身軀，用自己的毅力，與死神搏斗?? ⑤風暴過去了。

⑥她覺得如同經歷了一場戰爭，內衣被汗水濕透了，而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。渾身一點力氣都沒有，腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空已變得像原來那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍光。我像這顆星嗎？她在心里問自己，跨越1.7萬千米的距離，一個女人，硬是闖進了這塊本該屬于男子漢的領地?? ⑦藍瑩瑩的星也在望著她。

（1）請你認真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。

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（2）第②～⑤段主要描寫了什么？對描寫人物起什么作用？

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（3）“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍光。”“藍瑩瑩的星也在望著她。”這兩句話的深刻含義是什么？

（4）課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊成員時，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內涵是什么？

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（5）通訊在寫人敘事時，往往適當插入一定的生動形象的描寫，結合本文，談談你對“通訊”這一特點的認識。

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（6）課文中寫到，來到南極以后，女畫家曾將一個漂流瓶投入大海。請你展開想像，以這個情節作為開頭創作一個故事。和同學交流一下，看誰創作的故事最精彩。

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創新題C

7．閱讀理解。

不僅航天事業，一切科學事業都需要探索精神。探索者總是面對著未知的世界，每前進一小步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創造精神，開拓精神，也是冒險精神。一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲世界的考察，化學家諾貝爾也并沒有因為炸藥爆炸而中止自己的化學實驗。俄國物理學家利赫曼和羅蒙諾索夫，曾打算利用在屋頂上豎鐵桿的辦法，把空中的雷電引下來仔細研究。一個電閃雷鳴的夜晚，當他們兩人攀上屋頂時，突然一道閃光掠過，利赫曼教授隨之倒地。然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。面對著這些無畏的探索者，我們怎么能不受到啟迪和激勵？

其實，又何止自然科學，社會科學同樣需要探索精神。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，應該成為全體科學工作者的座右銘。馬克思主義便是在探索中誕生，在探索中前進的。鄧小平同志曾經說過：馬克思主義要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發展馬克思主義理論本身。社會科學的成果一開始便要直接和社會見面，產生廣泛的現實影響，作為探索者，自應抱高度負責的態度，既要有乘坐航天飛機的勇氣，又要掌握“基本原則和基本方法”；而從社會的角度來說，則應積極為探索者創造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。這是社會文明的標志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標志。“挑戰者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行。人類的探索精神是不滅的。

（1）分別寫出上邊兩段文字的中心意思。

（2）用課文中的句子闡述“探索精神”的內涵。

（3）第一段和第二段所舉的例子側重點有什么不同？

（4）第一段所舉的三個例子在表述上有什么不同？下邊的說法不恰當的是

（）

A．達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫這四個無畏的探索者以自己的行動證明了一條定理：為了開拓，必須冒險。

B．“挑戰者”號的爆炸使作者想到了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫，作者試圖以他們的精神證明“挑戰者”號的爆炸并非壞事。

C．達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫這三個例子從“中毒”到“爆炸”到“獻身”，層層遞進，有力地證明了作者的觀點。

D．達爾文和諾貝爾這兩個例證是略寫的，詳寫的是利赫曼和羅蒙諾索夫的事例，這一事例最能表現科學家的冒險和獻身精神。

第五篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《展示華夏文化魅力》學案

《展示華夏文化魅力》

（一）一、學習目標：

1．熟讀課文，了解課文的主要內容。

2．體會課文的寫作手法，學習用探究的方法對內容或人物作出正確的審美評價。

二、課前學習：

1．欣賞歌曲《我的中國心》 2．讀課文識字詞。（書P277第四課常用詞語，大約10分鐘）3.了解貝聿銘的主要建筑成就和他的建筑思想。

三、預習了解：

1．請你給下列加粗字注上拼音，要注意拼寫。如果不會，可以查查字典。魅力（）抉擇（）勘察（）曲徑（）魄力（）縈系（）剔透（）負荷（）躋身（）遺孀（）遴選（）頒發（）

2．形似字容易混淆。看看下面這些字，你寫錯過沒有？請分別用它們組幾個詞，下次就不容易再記混寫錯了，試試看。

籍________________ 堪________________ 藉________________ 斟________________ 聘________________ 謄________________ 騁________________ 譽________________ 3．請你根據下面的拼音寫出漢字來，寫好后想想每個詞語的意思，然后造句。（1）xuān（）然大波： ________________________________（2）輕zhuāng（）淡抹：________________________________（3）相得益zhāng（）： ________________________________

四、課堂學習：

（一）教學過程： 第一塊：整體感知課文 1．解題。

華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力? 展示了中國什么文化的魅力?

2．讓學生自讀課文，用簡要的句子概括文章內容。

3．組織學生交流，調動學生釋疑，隨機點撥。

4．對三個小標題的內容，你最喜歡哪一處，談談理由？

第二塊：精讀課文內容

1．導入，布置任務讓學生討論：明確小標題與文題的關系，為文中的小標題換一個自己喜 1

歡的小標題。

2．用簡潔的語言概括說出：

（1）在美國的建筑界, 貝聿銘是怎樣一步一步初露頭角的?

(2)在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊?

(3)你對貝聿銘的初步印象是什么? 組織交流、評價 交流。

3．學習評價：小組探究，“從貝聿銘身上我感受到了??”

4．組織交流、評價 交流，小組互評

第三塊：語文活動：欣賞歌曲《我的中國心》。1．放歌曲錄音 談感受。

2．請你從課文中找出三個表現貝聿銘“對祖國的一片深情，依然縈系于懷”的句子，并抄寫在下面的橫線上。

①___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ ③___________________________________________________________

（二）、總結：

從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘，請完成本節課的作業。

五、課后作業： 1．本文是一篇（體裁）記敘的是世界頂級建筑大是、美籍華人 ____ 的事跡。全文除開頭語外，用小標題分為三個部分。這三部分是按什么關系排列的？

________________________________________________ 2．開頭語用 __ __、__ 和 __（表達方式）相結合的方法，竭力鋪敘夕陽映照下 ____________。

3．“這絕妙之作便出自世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘先生之手”這一句在文中起什么作用？ _____。

4．開頭語部分共兩段，寫，主要用 的方法進行記敘。

5．開頭語部分第二段他這一時期的設計特點是，作者是怎樣說明這一特點的？。6．“在非議之中屢創建筑奇跡”這一部分寫 重點寫

，證

明 _____________________。

7．“約翰·肯尼迪圖書館”的主要特點是 _____________________，“肯尼迪遺孀杰奎林的賞識”“在美國建筑界引起轟動，公認是美國建筑史上最佳杰作之一。美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該的美國建筑學院金質獎章”都從 說明了這一作品的成就。8．“華盛頓國家藝術館東樓”這一建筑的主要特點是 _________。美國總統卡特是從哪三個方面稱贊的？ __________ 前兩個方面是從 _____ 面對他的稱贊。

9．“巴黎盧浮宮玻璃金字塔”這一節中，哪三句話可見其設計的藝術價值？

_ 10．“13位館長為何選擇了貝聿銘的設計方案”？

_ 11．“在非議之中屢創建筑奇跡”中的“非議”在文中具體指哪一句？

12．“盧浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。”這句話運用什么修辭手法？照應哪一句話？ _ 13．“這就是他的成功所在”文中哪一句是說明他成功的地方？你認為貝老成功的真正原因是什么？ ________

_ 14．閱讀語段，完成下列習題：

中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。

1978年，他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店。他提 3

出，應嚴格控制北京古城區的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計工作后，他作風一貫認真、細致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設計某些建筑高出10倍。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設計，我企圖探索一條新的道路：在一個現代化的建筑物上，體現出中華民族建筑藝術的精華。”

1．文中兩個加粗的“風水”含義有什么不同呢？ 第一個“風水”：________________________________________ 第二個“風水”：________________________________________ 2．貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統的建筑藝術中汲取了哪些營養？ ________________________________________________________ 3．“他作風一貫認真、細致??”中“一貫”為什么不能去掉？請你根據課文內容簡要概括貝聿銘設計“香山飯店”時認真、細致的工作作風具體表現在哪些方面？ ________________________________________________________ 4．“有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。”這句話的含義是什么？

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