第一篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《抓住特點介紹動物》(第一課時)教案 蘇教版

抓住特點介紹動物

一、教學目標：

1、知識目標：閱讀“寫作短文”。

2、能力目標：訓練學生篩選和捕捉文本的能力。

3、情感目標：激發我們關愛動物、保護動物的熱情。

二、課前預習：

1、預習的內容與時間：（P140--141，大約 25 分鐘）

2、預習目標：（從理解積累上升到運用）

3、溫故知新：（與舊知識的聯系）

4、預習檢測

結合短文回顧所學課文

三、預習了解：

1、小組活動：（檢查、對答案、糾錯、質疑）

2、學況點評答疑

四、開始新課： 教學過程

（一）、導語。

同學們，第四單元向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，憨態可掬的大熊貓。閱讀這些課文，激發了我們關愛動物、保護動物的熱情。相信，同學們也一定有自己喜歡的小動物，今天這堂課，就請同學們來說說你喜愛的小動物。(二）、猜一猜：

1、學生說：請就你最喜歡的動物說上一段話。要求：

1、介紹中不能出現動物的名稱。用“它”來替代。

2、請抓住動物的特征介紹。

2、學生說，同學猜寫的是什么。(三）、方法指導：

1、教師引導學生讀140頁的“抓住特點介紹動物”的“寫作短文”，問：怎樣抓住動物的特點，使讀者對所介紹的動物，留下鮮明的與眾不同的印象？ 明確：仔細觀察，深入研究。

再問：觀察什么？按什么順序觀察？ 明確：形態、動作、習性

由外而內，由形到神

2、方法指導：（1）、靜態素描法

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態素描法就是把動物靜態時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當的比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。（2）、總分結合法

采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。例如，《松鼠》。（3）、特征說明法

采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。（4）、擬人法

把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。（5）、動物自述法

動物自述法是采用第一人稱來描寫動物，因此文章中要把“我”當作動物來寫。方法來描寫動物，因此在描寫時，既要反映動物外形、動作、習性的特點，又要體現人的一些特點。這樣才能使文章既具有科學性，又顯得生動活潑。

（四）、寫作要求：

抓住特點，運用明白生動的語言向別人介紹你熟悉的小動物。題目自擬，字數不少于350字。

動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。小貓小狗、小雞小鴨、小魚小鳥、小青蛙小螃蟹.....是孩子們的知心朋友。有時他們會因為意外地得到一種小動物而歡呼雀躍、欣喜若狂；有時們也會由于心愛的小動物突然失蹤或者死亡,急得吃不下飯、睡不著覺,甚至傷心落淚,大人們每當憶及兒童時代的話,也總是忘不了小動物如何萌發他們的童心和愛心,忘了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。怎樣描寫動物呢? 首先,要抓住動物的特征。每種動物都有其顯著的特點。威風凜凜的老虎,活蹦亂跳的猴子,文質彬彬的熊貓,狡猾的狐貍,溫馴的小羊,善解人意的狗,會唱歌的小鳥,能報信的鴿子......只有抓住了動物的特點,才能逼真地栩栩如生地把動物描繪出來,使人如見其形,如聞其聲。比如,你參觀了動物園,要向小朋友介紹長頸鹿。什么是長頸鹿的主要特征呢?跑得快,斑紋美麗,這些自然是長頸鹿獨具的特點。但長頸鹿最主要的特征是脖子長,它是世界上最高的動物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,最高的記錄是5.78米。它有四條又長又細的腿,還長著一條特別長的脖子,令人驚奇的是,它的頸椎骨只有7塊,數目和人的頸椎骨一樣,長頸鹿的7塊頸椎骨排起來,就是它的長脖子,每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚、寫具體,才算抓住了長頸鹿的主要特征。

要抓住動物的特征,就要千方百計去熟悉動物,所以,必須細致觀察,反復觀察。只有深入細致觀察,才能把事物了解得一清二楚,進行準確具體的描寫,達到寫什么像什么。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色,到神態,甚至生活習性,都加以仔細觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,如此反復觀察,下筆時才能歷歷在目;有時還要學會從視覺、聽覺、味覺等方面進行觀察,抓住其特征,辨析出描寫對象的形態、聲首、顏色以及生活習性等

能在一般觀察的情況下,再通過比較來進一步發現觀察對象的特點,才稱得上善于觀察。世界上的事物千差萬別,不同的事物有不同的特點,每一種事物都有它不同于其它事的突出之處,即使是同一事物,也各具特征。如果我們將一事物與另一事物相比較,就容易準確地抓住特點,因為物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來。

其次,要表達自己的感情。描寫自己喜愛的動物,目的不在于狀物,而是通過狀物!描繪來表達自己的一種思想感情,使讀者受到感染,引起共鳴，情是文的根,文章貴在有惰。寫人記事自然要融情于敘事中,描寫小動物的文章也要寄情于字里行間。

再次,要言之有序。描寫動物和觀察動物一樣,也要有個順序,或由上到下,由前到后,由外到內,或由主到次,由淺入深,由表及里;或由具體到抽象,由原因到結果,由特殊到一般。行文條理要清晰，層次要分明

最后,語言要準確、生動。

運用比喻、擬人等多種修辭手法,能使文章形象具體、生動活潑。

（五）教師小結：今天這堂課我們從語言的角度學習了如何抓住特點準確生動形象地來介紹動物，但可以說，就“抓住特點介紹動物”我們才剛剛起步，我們還有待學習更多的方法。學無止盡，還需要我們更加努力。老師期待著你們更好的習作。謝謝大家！

第二篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《抓住特點介紹動物》(第三課時)教案 蘇教版

《抓住特點介紹動物》

一、教學目標：

1、知識目標：仔細觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

2、能力目標：運用準確、生動的語言介紹動物。

3、情感目標：激發我們關愛動物、保護動物的熱情。

二、教學過程：

（一）、導語

（二）、寫作修改

1、把全班同學分成4人學習小組，先大聲朗讀自己的習作，改掉錯別字，達到句順文通。

2、小組交流各自的習作，注意聆聽，提出各自的修改意見。用鉛筆寫于文后，從寫作的達成目標，寫作要求，寫作方法來修改。

（三）、寫作評價

1、以4人小組為單位，確定1名為組長，組長執筆，記下各人對每一篇文章的評價。

2、推選一名寫得好的或不怎么成功的文章全班交流，寫好小組推薦意見。

3、全班交流5—8篇，其余小組成員可踴躍評點。

4、教師現場評點作文。

5、小組在推薦一篇作文交于老師面批。

6、布置每位同學寫好本次作文的收獲。

（四）教師小結

（附參考例文： 《霞光中的小麻雀》

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛彩霞抹紅了蔚藍的天空，映襯著天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯著樹杈間一群群可愛的小生靈麻雀。它們在霞光中嘰嘰喳喳地歡叫著，好似在進行大合唱，朝著東方的紅太陽縱情歌唱。

婉轉的歌聲使人不得不悄悄走進這小小的生靈，仔仔細細地觀察一番：看！棕色、黑、灰這三種顏色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側鑲嵌著的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機靈地探視著四方，一旦發現危險情況，便會忽地飛起，飛到別處去時，還回頭機警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，有很快地抬起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實；子上的毛蓬松、纖細、柔軟，呈淡淡的灰色。

小麻雀雖然沒有白鴿那么美麗，卻非常玲瓏可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎著霞光成群結隊地飛起來了，霞光把它們染得通紅，多像一道絢麗的長虹！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鉤的堅硬的小嘴用勁把谷外面的一層皮小心翼翼的剝開，惟恐啄碎了里面的迷離，緊接著邊開始吃它的美餐了，邊吃邊嘰嘰喳喳地和同伴交流一番，好像在說：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它們便開始了游戲。它們三只一群，五只一伙地輕盈地跳躍著，它們有時的瞪著圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄別人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰，那自由自在的樣子真是好玩極了，等到它們個個都累了，一個個就有秩序地歇息在細細長長的電線上，一動不動，久久地凝視著奪目的霞光。

藍天中頓時出現了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

《霞光中的小麻雀》一文用詩一樣的語言把小麻雀的漂亮、可愛、機靈等特點介紹得惟妙惟肖，讓人頓生喜愛之情。

《能飛的花》

蝴蝶是一種常見的昆蟲，翅膀挺大，色彩艷麗，每當風和日麗的時候，大多喜歡在花叢中翩翩起舞，活像一朵“能飛的花”。小孩子們都挺喜歡它，因為它很美麗。

我對它有很特殊的感情，所以時常會去捕捉它。可是，當我用手去捉蝴蝶時，只要用手指一碰到它的翅膀，手指上就會沾上一層粉末狀的東西，而蝴蝶的翅膀經手碰過的地方，就失去了美麗的色彩，變成透明的翅膜。原來蝴蝶翅膀上的一層粉末，就是鱗片，昆蟲學家把它列為鱗翅的昆蟲，我想也許就是因為這個緣故吧！

可是蝴蝶的翅膀為什么是彩色的呢？經過查閱資料，我了解到蝶翅有表里兩層，具有多種的顏色，配合成許多色彩，又由于種種色彩的配置形成斑紋。這些五顏六色、千變萬化的斑紋，其色源有兩類；色素色和構造色。色素色，有名化學色，例如大多數昆蟲的黑色和褐色，是由于外表含有黑色素。構造色又稱物理色，這種顏色的顯現，是由于物體表面具有特殊構造，是照射上去的光線發生反射、曲折和干涉等物理作用而產生的。這種顏色不受氧化和還原等化學作用的影響而改變，是顏色中最為永久的一種。每當我追著蝴蝶在花叢中跑的時候，總會看到許多五光十色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，從一朵花上飛到另一朵花上，構成一幅幅絢麗多姿的“碟戀花”的彩圖。它們好像在和花兒比美，看了令人心曠神怡。

那些蝴蝶究竟在干什么呢？它們真的與花兒跳舞？真的在與花兒比美？經過我的仔細觀察，發現它們是在探花吸蜜，補充維持生命活動能源。

這些能飛的花，給我留下了美麗的記憶，同時它的一舉一動，都激發了我探索它的興趣。

《能飛的花》一文的作者對蝴蝶著實進行了一番探索，從科學的角度介紹了蝴蝶的翅膀；從美學原理，介紹了蝴蝶的漂亮）

第三篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《一面》(第一課時)學案

《一面》學案（第一課時）

一、教學目標：

1、知識目標：整體感知課文

2、能力目標：分析對魯迅先生的三次外貌描寫

3、情感目標：認識魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

二、課前預習：

1、預習的內容與時間：（P5--11，大約 30 分鐘）

2、預習目標：了解作者、時代背景、字詞、文意。

3、溫故知新：（與舊知識的聯系）

4、預習檢測 解決生字注音

踱（）窖（）嵌（）捻（）

抖（）擻（）窘（）挲（）頹（）恣（）

三、預習了解： 小組活動：（檢查、對答案、糾錯、質疑）學況點評答疑

四、開始新課： 教學過程：

（一）、導語：

同學們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時間短暫，有時會形象模糊，有時會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。

（二）、背景介紹：迅逝世前四年，即1932年，懷著對無產階級的堅定信念，他寫了一系列文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯無產階級革命的誹謗。并親自翻譯，介紹蘇聯無產階級革命文學。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是懷著這種悲痛的心情，以飽含深情的筆觸，回憶了1932年秋天，在上海內山書店見到魯迅先生的情景。(三)、讀全文，找出文中表時間的詞語。

1、本文記敘的順敘是怎樣的？從哪里可以看出來？

2、本文記敘的是誰見誰一面？為什么以“一面”為題？

A、B、3、討論歸納本文的中心事件。

時間： 地點： 人物： 事件： 起因： 經過：

結果：

(四)、閱讀有關內容，并在書上作標記，準備口述以下問題。(1)說說課文是怎樣描寫“書店的全景”、“書架一角近景”“一本書的特寫”。全景： 近景： 特寫：(2)找出描寫魯迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特寫”的語句。學生逐項朗讀，教師作適當講解。

中景： 分析： 近景： 分析： 特寫：引導學生讀出寫手的語句：

引導學生讀出寫外貌的語句： 分析： 當堂訓練：

指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說明 B．表示話題轉換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長E．表示插說 F．表示話沒說完）1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人??（）2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）

3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（）

“哦！您，您就是——”（）4.你買這本書吧——這本比那一本好。（）5.我又仔細地看他的臉——瘦！（）6.放到他手里——他的手多瘦啊！（）歸納小結：

作者阿累當時只是上海英商汽車公司的一個普通汽車售票員，可魯迅先生卻能夠親自接待并低價賣書、贈書，可見魯迅先生對進步青年的關心愛護。這正是魯迅“俯首甘為孺子牛”精神的真實寫照。同學們課外收集有關“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這方面的故事。

課后作業：

一、積累與運用

1.給下列加線字注音，并把拼音寫在相應的橫線上。

踱 窘相 摩挲 恣情

鞠躬 憎惡 虐待

2．根據拼音，在下面相應的橫線上寫出正確、規范的漢字。

（hè）然（yīn）勤（qiàn）著（mǎnɡ）撞（tuí）唐（dǒu sǒu）疑（huò）（dǒu）然 3.下列語句中對加點詞解釋有錯誤的一項是（）。A．但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。（精神萎靡）B．在前進中，我不能自已，寫下了上面的話。（不能控制自己的感情。）C．我有些懊悔自己的莽撞了。（魯莽冒失）

D．我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。（用力摩擦）4.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一句是()。

這事到現在已經隔了四年。就是在我被人隨意辱罵、踢打??的時候，我總是昂著頭。

A．在這四年里，我咬緊了牙，歷盡艱苦，受盡非人的虐待，哼都不哼一聲。B．我咬緊了牙，歷盡艱苦，在這四年里，我受盡非人的虐待，哼都不哼一聲。C．在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。D．我咬緊了牙，受盡非人的虐待，在這四年里，我歷盡艱苦，哼都不哼一聲。5.下列標點符號運用正確的一項是（）。A．我一翻那定價，一元八角。B．“是的。”我低聲地說。C．“毀滅”？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。D．你買這本書吧？這本比那一本好。6.判斷正誤，正確的在括號里畫“√”，錯誤的畫“×”。

(1)《一面》作者阿累是一位賣票工人，本文是許多回憶魯迅文章中頗具特色的一篇。（）（2）《一面》通過記敘作者偶然與魯迅見過一面的事，熱情贊頌了魯迅熱愛勞苦大眾和對進步青年的關懷，表達了作者決心踏著魯迅先生的足跡繼續前進的意志。（）

（3）文中三次外貌描寫，其特點是由遠及近，由粗到細，從形到神，層層深入。（）（4）《一面》是作者親身經歷的一件小事，情節簡單，如訴家常，感人至深，主要是因為作者的詞藻華麗。（5）“那個名字在我的心里亂蹦??出來。”表現了作者已認出面前的人就是魯迅，但由于過分的激動，一下子說不出來了。（）

7、本文中有十個“像”字句，有的是比喻句，有的不是比喻句，請認真判斷，是比喻句的在括號中畫“√”，不是的畫“×”。

(1)、我已經困軟得像一團棉花了。（）

(2)、店里冷得像地窖一樣??。（）

(3)、胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（）

(4)、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人。（）

(5)、（他們）忽然一陣大笑，像孩子一樣的天真。（）

(6)、我鼻子一陣酸，像要哭出來。（）

(7)、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（）

(9)、像我，穿著一身黃卡嘰布的工人制服，??。（）

(10)、他沒有注意到我的窘相，揚著眉毛，一半正經一半好像故意逗人笑似的??。（）

(11)、他微笑，默認地點了點頭，好像心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。（）

8、判斷下列句子運用什么修辭方法。

(1)、我趕到虹口公園去接班，天空正飛著牛毛細雨??（）

(2)、門外，細雨煙似地被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。（）

(3)、店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（）

(4)、憎惡黑暗有如憎惡魔鬼??（）

9、下面對課文內容理解有誤的一項是()。

A、作者記敘與魯迅短暫而激動人心的會面時，既有肖像描寫，又有語言、動作描寫，展示出魯迅對年輕人的熱切關懷。

B、課文對魯迅的外貌描寫是按由近及遠，由細及粗，由部分到整體的順序描寫的。C、全文以敘為主，以議為輔，敘議結合，向讀者展示了魯迅的品格和風貌。

D、課文題目“一面”既概括了文章的內容，又暗示了“一面之交”對作者產生了深遠的影響。

9.詩人余光中曾參加一次文藝大獎頒獎儀式，獲獎者大都是黑發晚輩，只有余光中是白發老者。余光中風趣睿智的致辭贏得了滿堂喝彩，他的致辭是()。

A.我這老頭子能與年輕人一同獲獎，首先感謝評委的公正，一視同仁。B．長江后浪推前浪，一代更比一代強，年輕人能趕上我，我十分欣慰。

C．我雖然是個老頭子，但我的心態年輕，我永不服老，所以能與年輕人同臺獲獎。D．一個人年輕時同老頭子一同獲獎，表示他已經成名。可年老時還能同小伙子一同獲獎，說明他尚未落伍。

二、鞏固閱讀

(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

(丙)什么?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”宇似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— 1．甲、乙、丙三文段三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是什么? 2.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同?能標志這一角度變化的詞語分別是什么? 甲

乙 內 3．乙段中兩處細節描寫所表現的精神與下列魯迅詩句的哪一句相符?()A．“我以我血薦軒轅” B．“橫眉冷對千夫指” C．“俯首甘為孺子牛” 4．文中第一次外貌描寫是從哪些方面來寫人物的？

5．甲、乙、丙三文段，作者通過對魯迅肖像的描寫，從中可以看出魯迅是一位什么樣的人?

第四篇：江蘇省金壇市第三中學七年級語文下冊《趙普》第一課時學案

《趙普》第一課時

一．教學目標

1．準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。2．學習本文敘事簡潔、運用細節描寫的方法。

3．了解更多學習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。

二．課前預習：

1．查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。

2．搜集幾個有關刻苦讀書的成語或名言。

3．上網或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。

4.補充：趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”

三．檢查預習

1.學生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請個別學生朗讀。2.糾正字音：

闔戶（）篋（）牘（）綴（）

卒（）吏（）論語（）齷齪（）（朗讀的形式可以多樣，但學生在讀時一定要注意糾正字音和節奏，力求讀出美感和語感。）3．《趙普》選自《 》，趙普，字________，________代著名 ________家，自古有“________”的說法，文中“太祖”指 ______________。(12分)4。解釋下列加線的字。(20分)（1）寡學術（2）手不釋卷（3）每歸私第（4）闔戶啟篋（5）既薨（6）發篋視之（7）齷齪（8）碎裂（9）及為相（10）卒用其人

四．開始新課(一)整體感知

1.文章寫了趙普的哪兩件事？

2.學生與教師、學生與學生互動翻譯文章。師將學生提出的疑問中的重要點板書，精講。例如：

（1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）

（2）讀之竟日。（倒裝句）

（3）普明日復奏其人，亦不用。（省略句）

（4）碎裂奏牘擲地。（使動用法）

3． 學生翻譯全文。老師提示翻譯的方法：

（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現代漢語對譯。（2）添加省略成分。（3）調整語序。

（4）引用的內容可不翻譯。

（二）咀嚼品味

1.通過文中所寫的兩件事，請你評價一下趙普是個怎樣的人？

2.試舉例說明本文刻畫人物時運用的細節描寫并理解其作用。

（三）課堂鞏固

自由朗讀課文，鞏固知識。(四）拓展延伸

教師過渡語：古往今來，“刻苦讀書”和“以天下事為已任”的人和故事層出不窮，你能試著舉出一兩個嗎？并談談他們對你成長的影響。

課堂總結

學生再讀課文自己概括文章內容及其主旨。五：課后作業 普少習吏事，寡()學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔()戶啟篋()取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨()，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷()齪()循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘()擲()地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴()舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

（一）在（）中給前面的字注音。

（二）填空：

1．《趙普》選自《

》。本文寫了趙普的兩件事：一是 ；一是。2．“手不釋卷”這一成語的意思是

，形容。3．“太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細節寫出太祖 的樣子。4．“，”“補綴舊紙”這一細節描寫表現出趙普 的態度。

三、解釋下列詞語：

1．習（）及（）第（）闔（）篋（）竟日（）寡（）臨政（）薨（）深沉（）岸谷（）忌克（）明日（）齷齪（）循默（）碎裂（）顏色（）乃（）卒（）

2．以天下事為己任（）明日（）嘗奏薦某人為某官（）他日（）跪而拾之以歸（）讀之竟日（）

四、翻譯下列句子：

1．晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

__________________________ 2．及次日臨政，處決如流。

3．既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

4．普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

5．在相位者多齷齪循默。

6．太祖怒，碎裂奏牘()擲()地，普顏色不變，跪而拾之以歸。

____ 7．他日補綴舊紙，復奏如初。

五．回答下列問題：

1．文中“闔戶啟篋取書”這一細節描寫，表現了趙普怎樣的性格特征？

________________________ 2．趙普為什么要三番五次地奏薦某人為官而不懼觸犯太 3

祖？ _______________________________________________ _________________________

3．課文第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細節描寫？你從中可以看出趙普有什么性格特征？ _____________________________________________________ ４．“晚年手不釋卷”“闔戶啟篋取書，讀之竟日”等可看出趙普的什么精神？哪些句子體現了趙普讀書的效果和學以致用的精神？ _______________________________________________________________________________________________________ 5．趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪？你還能舉

一、兩個古代勤奮學習的讀書人的事跡嗎？

6．從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任”？（用自己的語言概括）

7．“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”說明太祖是個什么樣的人？

第五篇：七年級語文下冊 作文 抓住特點介紹動物教案 蘇教版

江蘇省灌南縣實驗中學七年級語文下冊 作文 抓住特點介紹動物教案 蘇教版

一、教學目標：

1.仔細觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

2.運用準確、生動的語言介紹動物。3.激發我們關愛動物、保護動物的熱情。

二、教學重、難點：

.運用準確、生動的語言介紹動物。教學過程：

一、導入課題 導入：

同學們，第四單元向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，憨態可掬的大熊貓。閱讀這些課文，激發了我們關愛動物、保護動物的熱情。相信，同學們也一定有自己喜歡的小動物，今天這堂課，就請同學們來說說你喜愛的小動物。

二、猜一猜：

1、學生說：請就你最喜歡的動物說上一段話。要求：

1、介紹中不能出現動物的名稱。用“它”來替代。

2、請抓住動物的特征介紹。

2、學生說，同學猜寫的是什么。

三、方法指導：

1、教師引導學生讀140頁的“抓住特點介紹動物”的“寫作短文”，問：怎樣抓住動物的特點，使讀者對所介紹的動物，留下鮮明的與眾不同的印象？ 明確：仔細觀察，深入研究。

再問：觀察什么？按什么順序觀察？ 明確：形態、動作、習性 由外而內，由形到神

2、如何應用準確、生動的語言來介紹動物的特點？

我們在抓了動物的特征之后，就要來考慮如何寫的問題了。第四單元這幾篇說明小動物的文章都把小動物寫的準確生動形象，這就給我們提供了很好的寫作范本。請同學以《松鼠》為例來找例子。學生積極發言，教師做一定的指導。明確：

修辭手法的運用

動詞、修飾限制性詞語的準確運用

說明方法的運用

感情的傾注

四、動手寫自己喜愛的小動物 要求：

1、文段中不能出現小動物的名稱。

2、抓住動物的特征，先總說，后分說。

3、請用準確、生動形象的語言來介紹

五、學生展示（互評）

六、教師小結：今天這堂課我們從語言的角度學習了如何抓住特點準確生動形象地來介紹動物，但可以說，就“抓住特點介紹動物”我們才剛剛起步，我們還有待學習更多的方法。學無止盡，還需要我們更加努力。老師期待著你們更好的習作《霞光中的小麻雀》

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛彩霞抹紅了蔚藍的天空，映襯著天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯著樹杈間一群群可愛的小生靈麻雀。它們在霞光中嘰嘰喳喳地歡叫著，好似在進行大合唱，朝著東方的紅太陽縱情歌唱。

婉轉的歌聲使人不得不悄悄走進這小小的生靈，仔仔細細地觀察一番：看！棕色、黑、灰這三種顏色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側鑲嵌著的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機靈地探視著四方，一旦發現危險情況，便會忽地飛起，飛到別處去時，還回頭機警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，有很快地抬起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實；子上的毛蓬松、纖細、柔軟，呈淡淡的灰色。

小麻雀雖然沒有白鴿那么美麗，卻非常玲瓏可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎著霞光成群結隊地飛起來了，霞光把它們染得通紅，多像一道絢麗的長虹！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鉤的堅硬的小嘴用勁把谷外面的一層皮小心翼翼的剝開，惟恐啄碎了里面的迷離，緊接著邊開始吃它的美餐了，邊吃邊嘰嘰喳喳地和同伴交流一番，好像在說：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它們便開始了游戲。它們三只一群，五只一伙地輕盈地跳躍著，它們有時的瞪著圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄別人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰，那自由自在的樣子真是好玩極了，等到它們個個都累了，一個個就有秩序地歇息在細細長長的電線上，一動不動，久久地凝視著奪目的霞光。

藍天中頓時出現了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

《霞光中的小麻雀》一文用詩一樣的語言把小麻雀的漂亮、可愛、機靈等特點介紹得惟妙惟肖，讓人頓生喜愛之情。

牛

我一直想不通，當年十二生肖排名競選的時候，老牛竟然沒有斗過耗子，屈居第二。照我看，論本領，論貢獻，牛占鰲頭，當之無愧。

牛屬于哺乳動物，身體近一米來高，體重數百公斤至千余公斤不等，非常健壯。它有一對鐮刀般鋒利的大角，既美觀，又是保衛自己的武器。在農村，我們經常看到“斗牛”及牛用角對付“侵略者”的精彩場面。牛的趾端有角質的蹄，不但可以使走路時更穩健，而且能夠減輕長途跋涉的勞累。可盡管如此，牛卻不像驢子那樣亂踢人。牛還有一條長長的尾巴，夏天，牛常用它驅趕蚊蠅。牛的上顎無門齒，胃分四室，因此也就有反芻的習性。吃下食物后，并不立即消化，而是先貯于胃內，休息時再把食物送回嘴里細加咀嚼。

牛的種類很多，有水牛、黃牛、菜牛、乳牛，還有產于青藏高原的牦牛等。

牛的全身都是寶。牛肉含大量的蛋白質和維生素，味道鮮美，營養豐富，是節日餐桌上必不可少的佳肴。牛皮是制皮革的好材料。此外，牛骨可制骨膠，牛毛可制成毛刷，牛角可做成精美的雕刻品。哦，對了，我每天必喝的牛奶也是牛奉獻出的……

人們常用“力大如牛”形容人的力量大，這正好從側面說明了牛的力氣大。正因為如此，在我們這樣一個世代用人畜耕作的國度里，牛自然受到人們的重用。說起人對牛的役使，當追溯到奴隸社會。古羅馬作家瓦羅把當時的工具分為三類，其中第二類就是“哞哞叫的工具”——牛。牛翻山越嶺，不辭勞苦，幫助人們搞運輸；牛成年累月地在磨房里，低著頭，步履艱難地走啊走，磨著豆漿；春耕秋播，牛要犁地，日出而作，日落而息；在戰爭年代，牛還是疆場英雄呢。傳說三國時，諸葛亮設計“火牛陣”，將尖刀綁在牛角上，在牛尾巴上系上鞭炮，驅使牛群沖向敵陣，把敵人殺得人仰馬翻……社會發展到今天，牛作出的貢獻的確很大，可它依然默默地為人類服務著。大文豪魯迅把“俯首甘為孺子牛”作為自 己的座右銘，他倡導的也正是這樣一種無私奉獻的精神。

說到這里，我若有所悟。看來，牛當年之所以不和耗子爭“第一”，正是它甘于默默無聞、兢兢業業的表現。這種謙遜美德還真值得我們學習呢！

點評: 介紹牛的說明文很常見，弄不好會與一般的雷同；然而本文作者以個人的視角、感受和知識對牛作說明，不但內容有新鮮感，而且話語也有天真味。本文先說牛的外形、體態，次說牛的種類，然后著重介紹牛的用途，最后點出牛的謙遜品質以呼應開頭.文中穿插的古羅馬作家瓦羅把牛當作“哞哞叫的工具”，諸葛亮用“火牛陣”克敵制勝，以及魯迅作為座右銘的詩句，豐富了文章的底蘊.