第一篇：海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第18課 黔之驢(第2課時)導學案

黔之驢（第2課時）

知識鏈接：本文為柳宗元被貶為永州司馬以后的作品，有些是采取寓言的形式，諷刺了當時腐敗的政治和社會。文章短小警策，含意深遠，表現了杰出的諷刺才能。《三戒》是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了封建剝削階級丑惡的人情世態。

柳宗元的散文與韓愈齊名，為唐宋八大家之一，詩歌與韋應物并稱，是唐代著名的詩人，也是唐代古文運動的倡導者。著有《柳河東集》。

第二篇：海南省海口市第十四中學七年級歷史下冊 第16課 中外的交往與沖突導學案

第16課 中外的交往與沖突

內容標準：概述鄭和下西洋的史實。講述戚繼光抗倭等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。

學習重點：鄭和下西洋；戚繼光抗倭。

學習難點：鄭和遠航的條件；分析戚繼光抗倭勝利的原因。預習指導：通讀課本，勾畫并記憶以下知識點：（1）鄭和下西洋的條件、目的、概況、意義及地位。（2)倭寇的組成，戚繼光抗倭的背景及概況，對戚繼光的評價（3）葡萄牙對我國的侵略 【知識梳理】（15分鐘獨立完成）

一、鄭和下西洋

1、條件：明朝前期，國家強盛。

2、目的：為了加強同 的聯系，派遣鄭和下西洋。

3、概況：（1）時間： 年，鄭和艦隊從 出發，開始第一次出使西洋。至 年，先后

次，到過亞非

多個國家和地區，最遠到達 和，比歐洲航海家遠航早。

（2）交流：① 最受當地人的喜愛，從各國換回珠寶、香料和藥材等特產。②許多國家的 隨船對前來中國訪問。

4、意義：促進了中國和亞非各國的，加強了我國和亞非各國的。

5、地位：鄭和下西洋比歐洲航海家的遠航早了半個多世紀，他是我國也是世界歷史上的。

二、戚繼光抗倭

1、倭寇： 元末明初，經常騷擾我國沿海地區的、商人和海盜。

2、背景：（1）明朝中后期，倭寇侵害沿海人民的生命財產，破壞了我國主權。

（2）被明政府派往浙東沿?？官痢?/p>

3、概況：（1）戚繼光組建“ ”。（2）在 九戰九捷，蕩平浙江倭寇。（3）進入福建、廣東，平息了 的倭寇。

4、評價：戚繼光是我國的。

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權

年，葡萄牙殖民者攫取了在我國 的居住權。【學習探索】（深入學習，學以致用）

一、鄭和下西洋 閱讀下列材料： 材料一：

（可見課本P85《鄭和下西 洋路線》圖）

材料二： 我國當代專家吳晗指出，鄭和下西洋“其規模之大，人數之多，范圍之廣，那是歷史上前所未有的，就是明朝以后也沒有。這樣大規模的航海，在當時世界歷史上也沒有過。”

材料三： 鄭和的船隊擁有當時世界上最先進的船和航海技術，船上配備海圖和羅盤針，船隊航行于太平洋和印度洋的廣大海域之間，到達亞非三十多個國家和地區?！咎骄克伎肌?/p>

（1）結合課文及材料一，說出該地圖反映了哪一歷史事件？航海的出發地點是哪里？此次事件的目的是什么？

（2）根據材料二概括出鄭和下西洋的特點。

（3）結合材料三指出鄭和船隊成功遠航的條件有哪些？

（4）你如何評價鄭和？

二、戚繼光抗倭

閱讀材料，回答問題：

材料一： 倭寇之患由來已久。明朝中期，倭寇之患更加嚴重，倭寇的侵擾范圍遍及東南沿海，嚴重損害了百姓的生命財產安全。因此，明政府派戚繼光到浙東沿海抗倭。經過努力，東南沿海的倭寇都被平息。

材料二：

“封侯非我意，但愿海波平?！?—— 戚繼光 【探究思考】

（1）倭寇之患開始于何時？明朝中期，倭寇之患更加嚴重的原因是什么？

（２）依據材料二，說出明朝中期倭寇之患的危害。

（３材料二中的“海波”指的是什么？表達了戚繼光什么樣的志向？他有什么高尚的品質值得我們學習？

（４）結合所學知識，歸納戚繼光抗寇勝利的原因。

【知識拓展】

請你聯系明朝對外關系中的重要事件，分析一下明朝對外關系的走勢是怎樣的？

【鞏固練習】

1、在今天，印度尼西亞有個港口城市叫“三寶壟”，馬來西亞有座“三寶山”，這些名稱的由來與下列哪個歷史事件有關（）

A、鄭成功收復臺灣 B、鄭和下西洋

C、葡萄牙攫取在澳門的居住權 D、戚繼光抗擊倭寇 ２、葡萄牙占領澳門和中國收復澳門的時間分別是（）

A、1553年，1999年 B、1554年，2000年

C、1355年，1999年 D、1533年，1997

年

３、我國古代許多的英雄人物多留下了膾炙人口的詩篇，其中抒發民族英雄戚繼光愛國情懷的詩句是（）

A、人生自古誰無死，留取丹心照汗青

B、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營

C、封侯非我愿，但愿海波平

D、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來

學習本課的收獲與不足：

第三篇：海南省?？谑行掠袑W七級語文下冊第課《黔之驢》教學設計語文版-精

《黔之驢》

教學目標

1、知識和技能 ：

(1)理解本文的內容即老虎懼驢、識驢、戲弄驢、吃掉驢的過程和本文啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物，掌握真本領，真才干的重要的寓意。

(2)積累掌握一些文言詞匯，如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻譯文言文。

2、過程和方法 ：

讓學生在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，自己試譯課文，使學生初步理解課文內容。在試譯課文的過程中，體現了學生自主性學習，合作性學習。最后由學生歸納寓意,即讀----譯----質疑----討論----總結。

3、情感態度和價值觀 ：

⑴要認識事物的本質；使學生認識到掌握真本領、真才干的重要。

⑵從不同角度品味寓意。(從驢的角度、從老虎的角度分別談談你受到的啟示是什么？)教學重點、難點 ：

重點：(1)積累掌握一些文言詞匯，學會翻譯文言文。

(2)理解本文的內容和寓意

難點：(1)學習本文對心理和動作的細致描寫的方法

(2)理解“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個成語

課時安排：1課時

教學方法：朗讀法、討論法、探究法。教學過程

一、導入新課

同學們，在學習的時候大家一定會經常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的,古書中名言警句的摘錄或節縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

二、作者簡介

作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東永貞革新失敗后被貶為永州司馬；調任柳州刺史，逝于柳州，又稱“柳柳州”。

《黔之驢》是柳宗元《三戒》中的一則?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，揭露統治者的昏庸無能，殘暴兇狠，同情人民的不幸遭遇，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。其作品文學藝術價值極高，和韓愈合稱“韓柳”，被譽為“唐宋八大家之一”。山水游記散文“永州八記”流于后世。著有《柳河東集》。

三、新課教學

1、朗讀課文

⑴指名請學生朗讀并作評價

⑵注意字的讀音。

黔 qián 窺 kuī 駭 hài 遁 dùn噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn 強調：“載”字讀四聲zài，不讀zǎi。當表示“年”時讀zǎi，如“三年五載”。“一年半載”。而表示交通運輸時讀zài.如“裝載”。

2、譯

⑴請學生結合注釋自己試譯課文。（看書，結合注釋和工具書。師巡視）。

⑵指名請學生翻譯第一段。

⑶生譯第二段（略）。

3、質疑、討論

問題1：你能分別找出課文中描寫老虎心理活動及動作的詞句來嗎？

畏懼

好奇

害怕

（學生看書，之后舉手）心理活動的有： 以為神

→ 莫相知 →以為且噬己 → 也覺無異能者→終不敢搏 →技止此耳

懷疑

膽怯

竊喜

表示動作的：蔽

窺

近

遁、視（之）、蕩倚沖冒、跳踉 ??

問題2：作者是從哪幾方面來寫驢的嗎？根據是什么？從哪一句可以看出來？

學生討論作答，明確：（1）叫聲。

“驢一鳴”。（2）動作。如“驢大怒，啼之”。

問題3：開篇第一段，作者是怎樣描寫驢的外表的？是從哪方面來寫的呢？

生思考明確：“龐然大物”

是“形體”。

師總結：作者從聲音、動作、形體三個方面來寫驢的。

問題4：虎開始為什么害怕驢？

生明確：因為虎見到驢形體大，是個“龐然大物”。把它“以為神”，當作神奇的東西。

問題5：虎后來為什么能吃掉驢？老虎吃掉驢的過程。

生明確：（1）因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過會叫，會踢，所以能吃掉驢。

（老虎知道驢的本領只會“鳴”和“蹄”，“技止此耳”，沒有什么別的能耐，做到了“知已知彼，――― “百戰不殆”。才吃掉它。）

（2）虎跳過去，咬住驢的喉嚨，吃掉它的肉。即 文中所描述的，虎“跳―――― “跳踉大闞，斷其喉、盡其肉”。

師總結：看來我們今后再做什么事的時候，一定要熟悉對方或這種事物，才能了解它，從而戰勝它（他）。

問題6：驢能否避免自己的悲?。繛槭裁?？

生討論作答明確：

（1）驢能避免自己的悲劇。因為驢起初叫喊時，把老虎嚇跑了，如果它這時候趁機逃走，就不會被老虎吃掉。

（2）驢不能避免自己的悲劇。因為它沒有什么真本領，只會踢，當老虎看清了它的真本事之后，就把它吃掉了。

(3)我認為有兩種可能。一種是驢能避免自己的悲劇，一種是驢不能避免自己的悲劇。

請同學們說說這兩種可能的原因。

生討論作答：第一種可能，如果驢掌握了真本領，有真才實學，那么它就不會被老虎吃掉。（從驢的角度談的）。

第二種可能，老虎反復觀察驢，已摸清了驢的底細，知道它只會踢，沒有什么其它的本事，所以“斷其喉、盡其肉”。（從老虎的角度談的）。探究各種原因：

（1）我認為驢不能避免自己的悲劇。因為老虎知道躲在樹林子里觀察驢，而驢卻不知道觀察老虎，就在那等的，所以被老虎吃掉。

（2）它不能做到知已知彼，虎非常了解對方，而它卻不了解老虎，因此被老虎吃掉。

（3）驢對老虎不感興趣。驢是吃草動物，不是吃肉動物。所以它不會吃掉虎，只能被老虎 2 吃掉。

（4）“好事者”如果不把驢運到貴州，把它運到別的地方，那它就不會被老虎吃掉。

（5）這不怨驢，而怨那個人。

師總結：我們考慮的是驢能否避免自己的悲劇，無非有兩種可能，或者能避免，或者不能避免。不論哪一種可能，只要能說明你的理由即可。但有一點，我們應該知道，驢之所以最終被老虎吃掉，是因為它沒有什么真本事。所以，我希望每一位同學都應該掌握真本領，有真才實學，才能在將來的競爭中立于不敗之地。

4、總結寓意

寓言往往通過一定的故事，講明一個道理，寓含諷喻勸戒的意義。它常用動植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么這篇寓言借驢和虎這兩個動物想告訴我們一個什么道理呢？

試從以下幾個角度歸納寓意： ⑴從驢的角度你得到的啟示是什么？ ⑵從虎的角度你得到的啟示是什么？ ⑶從其它的角度你得到的啟示是什么？

學生討論：（1）從驢的角度：我們應該掌握文化知識，有了真知識、真本領，才能使自己有立足之地。

（2）從驢的角度：我認為應該謙虛。如果驢不在虎的面前叫、不“鳴”，那它也不會被老虎吃掉。

（3）從老虎的角度：我們無論做什么事，都應該多觀察，多了解對方的情況，才能使自己處于有利地位，才能做到“知已知彼，百戰不殆”。

（4）從老虎的角度：我認為做事要謹慎，但認準一個目標，就不放棄，始終堅持。

老虎很謹慎。從哪里能看出來呢？

起初虎不了解驢的時候，它“蔽林間窺之”，躲在樹林子里偷看，當驢一鳴，給老虎嚇跑之后，它又回來繼續觀察，如“稍出近之”，“近出前后，終不敢搏”。可以看出老虎不貌然出擊，不輕易出手，辦事很小心謹慎。

老虎認準一個目標，就不放棄，始終堅持，依據是什么？

它被驢的叫聲嚇跑之后，又回來繼續觀察，找機會下手，直到吃掉驢。

師總結：虎沒有被驢的叫聲嚇倒，沒有被驢的表面現象所迷惑，我們應該認識事物的本質，貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。同時也諷刺那些看似有能，實則無能，而又肆意逞能的人。我們應該掌握真本領。通過這篇寓言的學習，我們應明確意識到：“真才實學”這四個字的重要。我希望同學們今后也要成為一個有真才實學的人。

5、從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思? 黔驢之技:比喻虛有其表，本領有限。

黔驢技窮:比喻僅有的一點點伎倆也用完了。龐然大物:外表上龐大的東西。

這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。

五、小結

通過學習《黔之驢》我們又掌握了一些文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學習了三個成語，更感受了中華語言文字的博大精神，受益匪淺。

六、作業：

1、熟讀并背誦課文。

2、翻譯重點句子。

七、板書設計：

黔

之

驢

柳宗元

一、注意加點字的讀音

四、從這則寓言中你知道哪些成語

黔 qián 窺 kuī 駭 hài 遁 dùn

（1）從驢的角度：黔驢之技: 噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn

黔驢技窮:

（2）從虎的角度： 龐然大物：

二、質疑、討論

問題1：你能分別找出課文中描寫老 虎心理活動及動作的詞句來嗎

三、總結寓意

第四篇：海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文上冊 事物的正確答案不止一個導學案

事物的正確答案不止一個導學案

學習目標

1、積累字詞并學會運用。

2、把握本文的論證方法，逐步培養學生閱讀議論文的能力。

學習重難點、1、認識創造性思維在實際生活中的重大意義，做一個具有創新精神的人

課前先學

1．給下列加粗的字注音。（4分）

（1）汲（）取（2）缺乏（）

（3）根深蒂（）固（4）孜孜（）不倦

2．你認為下列字中哪個部分容易寫錯，要特別引起注意的。（6分）

（1）恭：

（2）賴：

（3）翰：

3．你認為下列字容易同別的什么字搞錯，設計辨字組詞題，并寫出答案。（6分）

（1）惟：

（2）版：

（3）汲：

（4）榨：

（5）毫：

（6）嘗：

“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。??我對此完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這并不是說，光憑知識就能 1

擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。

1．給下列加粗詞語注音

①模式（）②關鍵（）

2．解釋詞語

①根深蒂固：________________________

②持之以恒：________________________

3．以上文字節選自《________》，作者是美國________家________，他曾發表過《________》等著作。

4．為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要？”

________________________________________________

5．創造性的思維有哪些必需的要素

________________________________________________

6．你覺得創造性的思維還需要那些條件？

________________________________________________

7．第六段“我對此完全贊同?！边@句話中的“此”具體指代什么？

________________________________________________

8．解釋詞語。

①滿腹經綸：________________________________

②奧妙：________________________________

9．請你舉一個生活中運用創造性的思維解決問題的例子。

________________________________________________

課堂流程

自學質疑

1、熟讀課文，用簡潔的語言概括文章的內容。

2、自薦容易誤讀或誤寫的字詞。

3、自讀課文思考下列問題。①、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結論?

②為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？

③創造性思維有哪些必需的要素? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什么論證方法？請舉例簡析。

④區分一個人是否有創造力的主要依據是什么?

4、問題探討：有人覺得“創造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎?為什么?（最好舉實際的例子加以說明）

5、從課文中找出你的疑難問題提出來，我們共同探討解決。這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學？

（說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。）

今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）：

1．理解宇宙的特點。

2．掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。

（四）讀疑研練過程：

1．請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。

（指生回答。）

學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。）

2．請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

（學生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）

3． 課文從我們肉眼看得到恒星寫起，那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀2——9自然段。要求：

A．在課文中畫出恒星的特點。（第6自然段）

明確恒星是一個的星體。（自身會發光發熱的）

B． 文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。）

（讀后討論，交流，點評）

學生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系?！边@一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：

（1）恒星是一個自身會發光發熱的星體。

（2）生態系統內各個環節彼此保持著一定的相對穩定的狀態，這就是生態平衡。從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。

4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且

用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。

（列數字用“——”，作比較“（）”，打比方“===”）

5．宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。

6．文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。課后檢測：

1、說說下列句子中的加點字能否去掉？為什么？（4分）

（1）、它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。

（2）、我們看得見的星星，絕大多數是恒星。

7、下列句子中加點的成語使用恰當的一項是()（2分）

A．剛剛過去的“六?一”聯歡會上，同學們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的文藝節目。

B雅典奧運圣火抵達北京后，大街上到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。

C．“CCTV”第九屆青年歌手大獎賽上，有些歌手面對主持人的常識性考題一籌莫展，默默無聞，令人失望。

D．美國借搜查伊拉克大規模殺傷性武器之名，行掠奪石油資源之實，真可謂是事半功倍。語言表達

3、前面我們學習了《我們的知識是有限的》，今天又學習了《宇宙里有些什么》，看來，面對無窮無盡的宇宙，我們的知識真是有限的，請用一句話擬一條廣告語，向別人宣傳遼闊的宇宙空間，激勵人們探索宇宙，希望你的廣告語讓人讀后有向往之感。（3分）

第五篇：七年級語文下冊：第21課《黔之驢》教案(語文版)

黔之驢

教學目標:

1.掌握本文有關文言字詞的用法，能口譯全文。

2.分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細致逼真的心理、動作描寫。

3.引導學生理解本文的寓意。

教學重點、難點：

掌握本文有關文言字詞的用法，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

同學們在學習的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例，他來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應該比較熟悉了，請一位同學介紹一下寓言的特點？（語言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）

二、介紹作家作品

柳宗元（773-819）：字子厚，唐代河東人，故世稱“柳河東”。二十一歲登進士第，三十一歲為監察御史里行。順宗即位，王叔文等執政，他參加了王叔文的集團，被任命威禮部員外郎。這是他和王叔文，劉禹錫等積極從事政治、經濟、軍事等各方面的革新，如罷宮市、免進奉、擢用忠良、貶謫贓官等，做了不少有利于人民的大事，王叔文執政不到七個月，因遭宦官和舊官僚聯合反攻而失敗。柳宗元被貶為永州司馬，十年后被改為柳州刺史。憲宗元和十四年，死于柳州，年四十七歲。

柳宗元的散文和韓愈齊名，為唐宋八大家之一，是唐代古文運動的倡導者，著有《柳河東集》。

《黔之驢》是他被貶為永州刺史后所作。是著名諷刺小品《三戒》（另有《臨江之麋》、《永某氏之鼠》）中的一篇。諷刺了當時腐敗的政治和社會，諷刺了封建剝削階級丑惡的人情事態。

三、整體感知課文

1.點名學生試讀

2.正音

黔（qián）好事者（hào）窺（kuī）慭慭然（yìn）駭（hài）遁（dùn）噬（shì）搏（bó）狎（xiá）跳踉（liáng）口闞（hǎn）

3.全班齊讀

四、疏通字詞

1.置疑

2.字詞訓練

船載以入(用船)驢不勝怒，蹄之(踢)

以為神(神奇的東西)技止此耳(罷了)

稍出進之(漸漸地)至則無用(卻)

慭慭然(小心謹慎的樣子)乃去(離開)

虎大駭，遠遁(逃走)

以為且噬己也(將要)(咬)

覺無異能者(特殊的本領)(??似的)

蔽林間窺之(隱藏)(偷看)

五、朗讀課文并復述大意

六、課文分析

1.問：課文對驢進行了那些描寫？

明確：體態：龐然大物；聲音：鳴；動作：蹄。傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。

2.問：是分析驢的形象特點？

明確：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表，實際無能的家伙。

3.問：課文對虎進行了那些描寫？

明確：心理描寫有：以為神 ；慭慭然，莫相知 ；以為且噬己,甚恐；覺無異能者；終不敢縛；技止此耳。動作描寫有：蔽林間窺之 ；遠遁；往來視之,進出前后 ；蕩倚沖冒 ； 跳踉大斷其喉；盡其肉。

4.問：由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經歷了一個怎樣的過程？表現了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現了老虎怎樣的性格？

明確：在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之心，他反應迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即至敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

5.理解本文的寓意

明確：A、諷刺了那些表面強大，實際無能的外強中干的人。B、貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。

七、材料

“吾恒惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢以干非其類，出技以怒強，竊時以肆暴，然卒迨于禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其類，作三戒?！?/p>

——《三戒》序 本文省略的結尾部分：

“噫！形之龐而類有德，聲之宏而類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢??；今若是焉，悲夫?！?/p>

八、作業

寫一篇讀后感，把你的感受寫下來

九、板書

驢虎

形態：龐然大物--------------以為神

聲音：鳴--------------甚怒

動作：踢--------------喜（技至此耳）

教學反思：