第一篇：幼兒園晨間鍛煉活動總結

幼兒園晨間鍛煉活動總結（精選7篇）

不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經歷，該好好寫一份總結把這些都記錄下來了。寫活動總結可馬虎不得哦，以下是小編收集整理的幼兒園晨間鍛煉活動總結（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

幼兒園晨間鍛煉活動總結1

近日，為進一步提高幼兒的身體素質，達到“以體強體，以體育人”的目的。鄭州高新區第一幼兒園根據不同階段幼兒的年齡特點和興趣，開展了豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動。

操場上，大班的孩子們手中的一根小小的跳繩卻玩出了許多花樣，在雙腳跳、單腳跳、倒著跳等跳繩的基礎上，又積極探索出了一些新的跳繩玩法，并腳跳，跑步跳，開合跳，弓步跳，滑雪跳，勾腳點地跳……花樣跳繩活動的開展大大激發了孩子們鍛煉的熱情，豐富了孩子們早鍛煉的內容，深受孩子喜愛。

小小籃球，在中班孩子們的手中歡快地跳著、蹦著，孩子們一會兒玩“小兔采蘑菇”的運球游戲，一會兒玩“灌籃高手”開始投籃，一會兒玩籃球游戲大循環。孩子們臉上洋溢著勇敢、自信的笑容，在享受游戲快樂和精彩的同時，身體動作的靈活性和敏捷性都得到了發展。

小班孩子們在老師的指導下，進行指向走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等基本動作發展的體育游戲，在豐富多彩的晨間鍛煉活動，提高了協調性、靈活性，在運動中享受運動的樂趣。

高新一幼以運動教研組為核心，聚焦晨間體育鍛煉的有效性開展了系列教研活動，從場地規劃到器材投放，從晨間鍛煉內容選擇到組織實施，從觀察評價到支持改進，系列教研活動為進一步豐富孩子的晨間鍛煉內容，發展幼兒身體素質提供了保障。

幼兒園晨間鍛煉活動總結2

為了更好的促進幼兒體能發展，提升幼兒身體素質，培養幼兒熱愛運動的精神，綿竹市第三示范幼兒園開展豐富多樣的晨間鍛煉活動。

該園教師巧妙利用園內適宜的場地，綜合竹梯、輪胎、鉆爬架、大油桶、軟墊等游戲材料，打破場地限制、打破班級界限進行同年齡段交替活動。通過各種運動組合，鍛煉幼兒走、跑、跨跳、平衡、翻滾、鉆爬、綜合障礙等動作技能，提升身體協調能力，滿足身體均衡發展。

目前正處初冬，天氣逐漸寒冷，但幼兒運動的熱情不減，孩子們在自由、寬松的心理環境中，自主選擇、自主挑戰。據了解，這樣豐富有趣的體能鍛煉活動不但滿足了幼兒的個性化需求，也培養了幼兒勇敢拼搏的精神，強化了幼兒的規則意識和集體觀念，在長期的堅持下該園幼兒的運動水平得到了大幅提升。

幼兒園晨間鍛煉活動總結3

“一日之計在于晨”，幼兒園晨間活動是幼兒園體育活動的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時戶外活動的基本途徑。為了深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，促進幼兒身心健康和諧發展，高琦幼兒園利用幼兒入園時間，在大操場上開展了豐富多彩、混班的晨間大體育活動。

幼兒園領導小組成員根據上學期晨間大體育活動開展的情況，進行了科學的調整和合理的改進，制定了詳細的幼兒園晨間大體育活動方案?；顒訁^域從安全性、便捷性方面做了新的規劃，更便于老師靈活管理，實行安全監護。

每天班級老師們會提前到崗，到各自負責的區域指導孩子們擺放游戲材料，布置游戲場地，設計各種不同類型的體育運動，提升幼兒的運動技能。孩子們陸續入園，伴隨著輕松愉快的音樂，他們主動積極地投入到了晨間體育活動之中，孩子們還能自主選擇喜歡的運動方式。

在足球區，老師將足球與游戲相結合，循序漸進地讓幼兒進行一些簡單的足球基礎練習，幼兒通過游戲，開心地嘗試著踢球、帶球、傳球，利用各種道具，在足球運動中玩出快樂，玩出自信，享受著足球運動給他們的快樂。

輪胎區，老師們將輪胎與圓弧巧妙組合，讓幼兒在輪胎游戲中練習了爬、跨、鉆和平衡的技能。孩子們還能在各種輪胎游戲中探索新奇的玩法，充分體驗到玩輪胎的樂趣，提升了手腳協調配合能力。

搬運區的小朋友們像大力士一樣，一個個拎著“重物”快速地前進，他們你追我趕，看誰能最先達到終點。有的孩子用小推車來搬運重物，鍛煉了手臂力量的同時，也培養了不怕苦、不怕累的精神。在搬運區的附近，老師們還有序擺放了一些迷宮網格，讓幼兒練習鉆和爬的技能，很多年齡較小的`幼兒也非常喜歡網格游戲。

老師們利用了幼兒園的梯子、木架、滾筒為孩子們設置一系列“障礙”，讓孩子們從障礙上面進行攀爬訓練。騎行區孩子們騎上喜歡的自行車，車后面還承載小小的乘客，成就感十足。孩子們在清晨陽光的撫慰下和小伙伴嬉戲玩耍，彼此分享快樂！

不外出的班級在室內進行的活動同樣精彩，老師們充分利用活動室及走廊的空間，運用教室里的桌子、椅子、玩具箱、紙磚、大型積木等材料巧妙布局，對活動進行科學合理的組織與調控，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。

這些開放式的鍛煉，使孩子們不再局限于規定的一方小天地，不在老師的指揮棒下運動，他們能玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現出健康、活潑、向上的氛圍，同時也充實了幼兒在園的一日活動。高琦幼兒園的孩子們每天沐浴在溫暖的陽光下，享受著成長的快樂！

幼兒園晨間鍛煉活動總結4

氣溫驟降，為培養幼兒不怕寒冷、堅強勇敢的意志品質，提高身體的抗寒能力，防止發生各種疾病，近日，雨山幼兒園開展冬季晨間鍛煉活動。

為讓幼兒玩得更有趣，老師們對晨間活動進行科學合理的組織與調控，根據幼兒年齡特點及班級特色開展了“小班呼啦圈、中班拍球、大班攀爬”為主的晨間活動。同時為了體現一物多用，老師將廢舊的雨棚改造成“打地鼠”游戲，有效的豐富了活動內容，提高了活動質量。使幼兒得到了積極有效的身體鍛煉，讓幼兒進園就感受到了健康與陽光的氛圍，充實了幼兒在園的一日活動，讓每一個幼兒都能在早晨得到應有的鍛煉與發展。

幼兒園晨間鍛煉活動總結5

一日之計在于晨。為深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，促進幼兒身心健康發展。山東理工小博士幼兒園有效利用晨間活動時間，結合本園“跑酷、跳繩、籃球”運動特色，開展豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動。

幼兒園晨間鍛煉活動是幼兒園體育活動的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時戶外活動的基本途徑。培養幼兒主動參與體育活動的興趣和習慣，增強幼兒體質。在幼兒入園前，教師們精心準備運動器材，7點15分，幼兒陸陸續續來園，踏著活潑動感的音樂，開始晨間鍛煉活動。在“快樂跑酷”活動中，教師根據幼兒年齡特點和體能發展水平，利用幼兒園的輪胎、吊橋、滑梯、小山、單雙杠等設置障礙，確定不同的跑酷路線和模式，鍛煉幼兒走、跑、跳以及上肢的運動能力，增強幼兒的身體素質和肢體協調能力。在動感的音樂下，中班級部幼兒玩轉“快樂籃球”，熟練自如地進行單手拍球、雙手拍球、行進間運球和繞障礙物拍球等動作，讓每位幼兒與籃球成為好朋友，體驗籃球運動的快樂。大班級部幼兒“繩彩飛揚”，有的在原地飛快地舞動彩繩，有的歡快地邊跑邊跳，有的兩人合作跳，有的用長繩配合跳，有的則變著花樣跳。幼兒園里到處是飛舞的彩繩，教師一邊指導幼兒一邊和幼兒合作。晨間鍛煉結束后，幼兒團結協作，一起整理器材，物歸原處。精彩和諧的運動場景，常常引得家長駐足觀看，稱贊不已。

晨光無限好，鍛煉趣味濃。充實多樣的晨間鍛煉活動，激發和保持幼兒對體育活動的興趣，為幼兒提供豐富的運動體驗，發展幼兒的基本動作，提高幼兒協調能力和靈敏性的發展，培養幼兒不怕困難的意志和合作態度，以運動促發展，保障幼兒“安全、健康、快樂、幸福”地成長。

幼兒園晨間鍛煉活動總結6

一日之際在于晨，幼兒園晨間活動是幼兒園體育活動的一種形式，也是確保幼兒每日戶外兩小時活動的基本途徑。為深入貫徹《3—6歲幼兒學習與發展指南》精神，促進幼兒身心健康各諧發展，乾元鎮第二幼兒園的老師們結合我園健康特色開展了豐富多彩的體育活動。

快樂的一天就這樣在運動中開始了，孩子們玩足球、籃球、桌子等活動材料，玩得不亦樂乎，教師們對活動進行科學合理的組織，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。這種開放式的鍛煉，讓孩子們不再局限在規定的一方小天地，他們可以玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現出健康、活潑、向上的氛圍，快樂在操場上飛揚！

充實而又豐富的晨間活動，不僅提高了孩子們的身體協調與靈活性，還展現了他們堅韌的意志品質和團結協作的態度，更能促進早睡早起良好習慣的養成。

幼兒園晨間鍛煉活動總結7

“一日之計在于晨”，幼兒園的晨間鍛煉是一日活動的開始，也是孩子戶外體育運動的重要內容。為了深入貫徹和踐行《指南》，加強孩子的體格鍛煉，培養孩子積極參與運動的興趣，德清縣禹越鎮高橋中心幼兒園積極開展“親親陽光鍛煉”系列活動，在趣味、分層中促進幼兒身心全面發展。

教師們結合前期研討策略，利用戶外場地，因地制宜的開展豐富多彩、形式多樣戶外晨間鍛煉活動，同時，按照幼兒體育活動的目標，從不同的路徑入手，如提供不同的游戲材料，設計不同的游戲主題以及玩法，根據孩子的活動情況自主地增加游戲的難度和挑戰性內容等，吸引幼兒主動參與到體育活動中來，孩子們則在趣味多變的活動中時而鉆、時而跳、時而爬、時而踩高蹺，玩得不亦樂乎，走、跑、跳、鉆、爬等能力在其中獲得大幅度的提升。

豐富多樣的晨間鍛煉活動，保障了孩子戶外活動時間，不僅鍛煉了幼兒的體格，同時也有助于培養幼兒勇敢、大膽、合群的個性品質，讓每一個孩子在其中得到應有的鍛煉與發展，下階段，我們將從自制器械入手，讓孩子的晨間鍛煉更具地方性和傳統性。

第二篇：優化幼兒園晨間鍛煉活動實施

《優化幼兒園晨間鍛煉活動》實施方案

一、課題提出的背景及擬解決的主要問題

（一）課題提出的背景

1、《綱要》和《指南》指導下的教改需要

《綱要》健康領域明確提出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！薄吨改稀奉C布后，將幼兒健康放在首位，促進幼教改革不斷深入的觀念更加深入人心。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。

2、晨煉是促進幼兒體能發展的好時機

晨間鍛煉活動作為幼兒園一日學習生活作息的非正式教育活動，往往容易被忽視。《指南》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。晨間鍛煉活動是幼兒園健康生活的重要組成部分，晨間鍛煉的有效組織實施，是推動幼兒健康成長的助力器，是促進幼兒身心發展的有效途徑，一日之計在于晨，應重視每個早晨黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學有效地組織晨間鍛煉活動，讓幼兒擁有健康強壯的體質，更陽光、開朗、活潑、主動、積極、勇敢、自信、合作。

3、晨煉需優化才能幫助幼兒更好發展

晨間鍛煉具有內容豐富、靈活性大等特點，這些特點又利于發揮幼兒的主體性和積極性。優化晨間鍛煉活動，提供豐富多彩的晨間鍛煉能提供機體的工作能力，能讓孩子精神飽滿的進入一天的游戲、學習、生活等，并能調節幼兒的心理活動，消除幼兒心理障礙，給幼兒的生活帶來樂趣。堅持參加晨間鍛煉活動能樹立培養幼兒良好的作息習慣、團結互助和勇敢堅強，不怕困難的優秀品質，甚至對其一生的健康生活方式產生深遠的影響。

（二）存在的問題

晨間鍛煉是一日生活的環節之一，對幼兒的發展起著不可忽視的作用，但由于種種原因，幼兒園晨間鍛煉并沒有受到足夠重視，開展不規范，存在著許多問題。目前來說，存在的主要問題有：

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1、認識不足、意識缺乏：部分教師缺乏對晨練活動組織的科學思考，使晨間鍛煉流于形式，抱著“只是孩子玩玩而已”的態度，以“被動式”、“應付式”的組織方式為主，缺乏開展形式多樣、內容豐富的高質量活動，幼兒鍛煉活動的興趣、密度和強度也較少關注。

2、機械訓練、材料單一：很多時候開展晨間鍛煉時，在動作訓練或組織游戲形式上都非常單調，以機械的、整齊劃一的口號式訓練為主，孩子機械的模仿，自發自主參與的機會少。在材料的提供上也經常是單一的，缺乏變化、層次性；音樂老調重彈、千篇一律、沒有新意；場地因地制宜、輪換綜合利用不足。孩子們對環境、場地、器械、材料自主選擇的機會不大。幼兒對活動的內容、參與的方式缺乏興趣，造成孩子晨間鍛煉積極性不高，甚至產生抗拒回園參加晨煉的心理。

3、隨意性大、優化不足：有時園所器械投放很多，但教師也經常存在著無計劃無目標的指導方式，“差不多”、“一刀切”、隨意對待等問題。特別是比較忽略不同年齡階段幼兒的年齡特點和個體差異，“大鍋飯”多、“小灶炒”少，鍛煉的內容安排缺乏師幼互動、幼幼互動，“一般式”、“放羊式”等現象出現，時間長短和參加人數出勤率要求不到位，未能設計出一套完整的評價標準，看著操場上熱熱鬧鬧，但實際效果一般、效能甚微。

4、幼兒身心狀況弱化：現在的幼兒，特別是城市兒童由于缺乏鍛煉，加上家長視作掌上明珠，生怕出意外，使得孩子身體活動的空間時間受到很大的限制。“抱大的一代”身心狀況堪憂。有一些家長認為幼兒園的孩子遲到沒什么，有一些家長認為趕上上課就行，讀寫算最重要。有一些因為自己的作息影響了孩子晨練，也有人為孩子找各種理由不參加晨練。幼兒階段是人的發展中可塑性最強的時期，如果能抓住這個特殊時期，從小培養孩子對運動的興趣，將收到事半功倍強身健體的效果。

（三）擬解決的主要問題

基于上述問題，我園也嘗試開展此方面的研究，探討如何優化幼兒園晨間鍛煉活動，如何根據孩子的年齡特征，做到既不約束孩子，又不放任自流，既能達到鍛煉的目的，又能吸引幼兒主動參與；如何以游戲作為抓手，作為最基本的活動和主要的手段；教師如何合理介入指導；如何在混齡班大中小年齡幼兒之間開展集體、小組相結合的活動；如何通過創新活動形式影響并轉變家長觀念；如何將晨間鍛煉內容與健康領域的教學活動、戶外活動等互相滲透、有機結合；如何在不同季節和天氣下科學開展等問題。也相 — 2—

信通過此研究，能讓我園師生、家長受益。

二、課題核心概念及其界定

1、晨間鍛煉

1983年《現代漢語詞典》: “在早上進行的練習或鍛煉”。它界定了時間和活動方向。我園把晨間鍛煉時間定在早上7：30—8：10分之間,開展以體能發展為主要目標的戶外體育鍛煉。它是幼兒園一日活動組織的重要基礎、起始環節，是幼兒園體育活動不可缺少的一部分。

2、優化

優化原意是加以改變或選擇優良，本課題中是指提高幼兒晨間戶體育活動質量，形成我園特色的游戲化晨間戶外體育活動模式，讓每一名幼兒身心健康發展。

3、游戲化

游戲化是指學習游戲化觀念的指導下，在活動設計過程中就活動內容、培養目標、動作發展、評價手段方面，借鑒游戲內容、情節、設計、選擇適當的活動器械、評價方法、教學策略、讓幼兒以自主、主動的學習方式展開學習過程，從而讓幼兒在愉快的游戲體驗中獲得體能鍛煉，增強體質，促進知情意行、身心和諧發展。從幼兒教育學角度看幼兒游戲化具有以下特點：既是幼兒園主要教學手段、又是課程重要內容。

幼兒健康教育活動需要通過大量的、豐富的游戲形式圍繞其服務的，因此，我園把豐富游戲化的內涵拓展到了晨間鍛煉活動上，以此為突破口改變晨間鍛煉的形式，豐富鍛煉的內容，力求通過探索研究，提倡綜合優化晨練活動形式、方法、內容，以游戲的形式進行有趣的晨練，形成系列課程，推進我園晨間活動的總體水平的提升。

三、國內外相關研究簡述

國外在這方面的研究較多，與他們重視體育、游戲的傳統和教育觀有關。各國教育管理體制的差異和政治、經濟、文化、科技等方面的發展不同，學前教育游戲化課程的開發也各有特色。如美國的學前教育非常注重兒童的天性，“玩”的比重比較大，注重動作發展與大自然的結合。英國幼兒園教育重視政府、社區、幼兒園、家庭四位一體的幼兒園教育網絡的構建。突出“讓每一個兒童都獲得最好的發展”，“一切以兒童發展為中心”的課程設置。重視游戲的態度和教育方式，使幼兒愉快地游戲學習和發展。在日本幼兒園的日常戶外活動中幾乎看不到刻意教學的痕跡，幼兒身體素質、運動機能的發展主要是在幼兒各種自主游戲中，在教師的相應援助下逐步實現的。“通過環境實行教

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育”是日本戶外活動的原則。他們認為，幼兒帶著天生的熱情，積極地和周圍相互作用?！皩τ诤⒆觼碚f，最為必要的是使他們生氣勃勃，不管怎樣美麗的情感、正確的思想、堅強的性格，如果缺少了生氣勃勃的話，對孩子就毫無意義！”

隨著對幼兒園教育的重視和改革的不斷深入，我國的幼兒園教育模式也在發生極大的改變。低結構、游戲化、生活化、自然化等教育理念也滲透在幼兒園的教育課程中。《綱要》要求幼兒園把促進幼兒的健康放在工作的首位。并明確要求“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的教育內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！惫蕛灮块g鍛煉的實施目標實質上也協調統一幼兒在園一日生活。我國著名的教育家陳鶴琴先生也認為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機?！币e極探尋晨間鍛煉給幼兒身心發展帶來的影響。但從目前的實際來說，優化教學往往用在正式的集體教育中為主，有效教學也主要針對課堂教育教學而論，對每一天開始的第一項晨間鍛煉來說容易忽視?；谏鲜龅葐栴}，也基于“一日生活皆課程”的教育理念，特開展此方面的研究。同時也希望通過具體化的課題研究，能在真正意義上提高教師們扎實有效的工作，解放思想，廣開思路，創新工作理念，將素質教育實實在在地落實到每一個幼兒的身心發展上。

四、課題研究目標與內容

（一）研究目標

1、通過課題研究，培養幼兒對晨間鍛煉的興趣，優化幼兒晨間鍛煉活動，促進幼兒的身心健康發展。

2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒晨間鍛煉活動模式，完善幼兒園健康領域的課程體系。

3、通過課題研究，形成一支具有探索、鉆研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。

（二）研究內容

1、優化活動環境：研究探討如何最大限度的利用有限的場地和空間均衡發展各班戶外活動以及活動中如何為幼兒創設輕松愉快的環境，促進幼兒身心健康發展。

2、優化活動材料：探討如何在利用原有資源基礎上添置材料、最大限度的發展幼兒體育活動；在此基礎上探討如何利用當地自然資源和廢舊材料，發揮教師、家長、幼 — 4—

兒的積極能動性和創造性，自制運動器械。

3、優化活動形式：深入研究晨間戶外活動的內容及結構，力求晨間鍛煉的形式活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質，發展幼兒的綜合能力，培養幼兒良好個性和自覺參加戶外體育活動的習慣。

4、優化活動課程：根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與到活動中來。創設“球的世界”，引導幼兒觀察球、感知球，選擇幼兒喜歡的球類運動，通過幼兒自主玩球發現球不同的玩法。運用多媒體向幼兒展示花樣體操中繩操的的獨特魅力，調動幼兒對玩繩的興趣，鼓勵幼兒不同的玩繩方法。自制體育器械，讓幼兒自主選擇，培養幼兒參與體育活動的興趣。

5、優化引導策略：通過課題研究，引導和培養教師采取有目的、靈活多樣的指導方法，針對活動的不同環節、不同幼兒采用不同的指導方式，給予適時的引導，完成一定的教育目標，使幼兒獲得充分的發展。

晨練的內容選擇直接影響到成效，豐富的游戲形式和內容也要注重趣味性、新穎性和開放性。主要開展以下形式晨間鍛煉活動：

? 傳統民間體育游戲； ? 趣味韻律大串燒； ? 自編游戲； ? 體能大循環；

? 陽光體育（臺灣亞太體智能課程）。

五、研究方法

本研究采用行動研究法，從幼兒晨間鍛煉活動的反思入手，發現晨間活動中的問題，尋找解決問題的辦法，完善幼兒園健康領域的課程體系。

1、觀察研究法：在晨練活動中有目的，有計劃地對幼兒表現進行分析、觀察，跟蹤記錄幼兒在各個階段動作發展情況進行分析、研究，得出動作、心理發展的特點和規律。找出典型事例，得出問題，分析對策。

2、文獻資料法：查閱相關資料，參考或直接運用相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。

3、經驗總結法：組織和鼓勵教師及時總結課題研究中的成功經驗，以經驗總結、論文或活動方案的形式進行成果交流。

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六、研究分工及階段設計

（一）研究人員分工

組長：負責課題研究全面工作，制定課題方案和研究措施，整合資源，協調好分工，計劃好課題研究的進度。

副組長：

A 負責相關研究工作的落實與管理

B 負責開、結題的有關事宜，統籌撰寫課題研究的申報書、開題報告、中期報告及結題報告。

課題小組核心成員：

C 負責課題幼兒發展研究及教師、家長相關研究的落實工作。D 負責課題研究的各項活動組織。

E 負責文獻資料查閱和搜集，研究資料收集、整理和保管。組員：

大班級、A班級全體教師 負責將課題中的理論研究運用到實踐中，在理論引導下設計并實施晨間教學活動。

（二）研究實施階段

本課題預期計劃實施周期為2年，即2014.10-2016.12

1、前期準備：2014.10-2014.12 以觀察、分析、調研、咨詢等形式，了解目前我園晨間鍛煉現狀及存在問題。找出問題的根源所在，給本課題研究以明確的定位。

2、第一階段時間為：2014.12-2015.11（1）、制定出具體的實施方案，落實工作安排進程。

（2）、據目標，選定好年齡段，并開展工作實施，做好相關數據文字影相等記錄。（3）、開展課題交流，做出評價反思，相互調整策略。（4）、整理師生、家長相關文章、隨筆。

3、第二階段時間為：2015.12-2016.10（1）、全園性展開活動，第二輪方案的實施和策略調整。

（2）、體育游戲玩法整理，自制體育器械，各班級健康動作測查跟蹤。（3）、親子活動、混年齡活動的開展，各項優質活動的評優活動。

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（4）、晨間鍛煉健康領域延伸活動。

4、總結整理階段時間為：2016.11-2016.12(1)、收集整理課題研究的資料，進行分析、總結。（2）、編撰《晨間鍛煉活動設計集》。

（3）、進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。（4）、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

七、研究的保障條件及預期成果

（一）保障條件

1、我園自從2000年加強了健康組，開展晨間鍛煉已多年，積累了經驗，教師隊伍整體素質較好。

2、有曾經展開“十五”“十一五”課題、“自我發展教育”“體驗教育”等相關經驗。

3、有家長和社區的支持，政府資源的運用。

4、有較寬裕的經費保障。

5、已收集、整理了一定相關資料，教師們多次接受了體育活動科學化、趣味化組織方法策略的培訓。

6、成立了由副園長任組長的課題領導小組，分工明確，責任到人，并為教師的研究提供足夠的時間和空間，將課題研究滲透于幼兒的一日活動中，每周都有固定的時間用于課題研討，幼兒園在活動經費問題上提供了有力的保障，有專項經費用于教師培訓、參觀學習、開展科研活動等，能保證課題研究的順利進行。

（二）預期成果

活動案例集、個案研究集、教師經驗總結集。

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第三篇：幼兒園開展豐富多彩的晨間鍛煉

幼兒園開展豐富多彩的晨間鍛煉

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。幼兒在園的生活從踏入園內參加晨間戶外活動開始。晨間活動開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉悅地開展一日活動。立冬將至，為加強幼兒的體格鍛煉，增強幼兒體質，發展幼兒走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬和攀登等動作，促進幼兒身心全面發展，我園發動教師與家長自制活動器械投放于各班活動場地，在開展晨間鍛煉時，根據孩子不同年齡的體能特征來選擇合適的體育器材。豐富多樣的晨間活動，不僅鍛煉了幼兒的體格，同時也有助于培養幼兒勇敢、大膽、自信、文明樂群的個性品質。每天早晨，各級組按照本園的戶外活動安排表，帶領幼兒進行戶外鍛煉。各班老師們按照幼兒體育活動的目標，設計不同的游戲以及玩法，根據孩子的活動情況自主地增加游戲的難度和挑戰性。在活動過程中，老師們能指導幼兒掌握操作技能，啟發和鼓勵他們利用體育器械玩出不同的玩法，增強幼兒對體育活動的興趣，使幼兒參與鍛煉的積極性大大提高了，身體動作的協調性、靈活性也有了較大的發展。近期，天氣逐漸轉冷，中大班還為各班投放了跳繩、小皮球等傳統項目讓孩子進行體能鍛煉。愿孩子們在幼兒園里快樂健康的成長,愿我們的幼兒園成為孩子快樂的源泉。

第四篇：大班晨間鍛煉教案

大班晨間鍛煉教案：《小兔采蘑菇》

一、活動目標：

1、練習走、跑、鉆、爬、跳等綜合動作技能，發展動作的靈敏性及協調性。

2、鍛煉機智、勇敢及克服困難的能力，感受游戲帶來的快樂。

二、活動準備：

鞋盒（一只），紙箱（一只），雨傘（5把）椅子（3張）

三、活動過程

（一）準備部分

1、教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，引出主題，激發興趣，在草地上做準備動作。1）高舉雙臂，擴胸、踢腿。2）踏步、扭頭、體側、跳。

（二）基本部分

小兔子們，今天兔媽媽開車到一個好地方去采蘑菇。（幼兒圍成圓圈：汽車汽車嘟嘟嘟，我們大家準備好??）

“誒呀，前面是森林了，開不上去了，森林里有一條有趣的小路，我們一起走一走，玩一玩，看看會有什么發現?！?三）游戲：采蘑菇

1、在教師的帶領下，請5位幼兒扮演角色，演示游戲過程。

“我們到森林里采蘑菇，但森林里有大灰狼，我們要在大灰狼醒來之前逃回自己的家（傘下面）。

2、集體游戲。

（四）結束部分：放松活動

小兔子真能干，采到蘑菇很馬上躲過了大灰狼，采到了那么多蘑菇，現在我們找個朋友互相捶捶背，捶捶肩，捶捶腰，捶捶腳，然后開車把蘑菇運回家吧。

第五篇：晨間鍛煉課題結題_

誘、趣、激、動

——優化小班幼兒晨間鍛煉的策略研究

【摘要】晨間鍛煉它雖是一個非正規的體育活動，但也是幼兒一日活動中的重要環節，是開展體育鍛煉的重要途徑。經過觀察，我園幼兒晨間活動組織中存在諸多不合理現象：晨間鍛煉環境缺乏吸引性；晨間鍛煉材料缺乏趣味性；晨間鍛煉形式缺乏多樣性；晨間鍛煉指導方式缺乏主動性。本研究旨在通過優化小班幼兒晨間鍛煉環境、材料、形式、指導等策略的實踐研究，提升小班幼兒積極主動參加晨間鍛煉，達到增強小班幼兒體能鍛煉的實效，激發幼兒參與晨間活動的興趣，同時提高教師指導技能的效果。

【關鍵詞】晨間鍛煉 優化策略

一、研究背景：基于優化小班幼兒晨間鍛煉之策略的提出

“晨間鍛煉”它雖然是一個非正規的體育活動，但也是幼兒一日活動中的重要環節，是開展體育鍛煉的重要途徑。小班又是幼兒在園生活的開始階段，小班的幼兒剛踏入幼兒園不久，由于年齡特點和認識水平有限，不能認識到晨間活動對自身身體的意義，因此，幼兒在活動過程中未能主動積極地投入，教師要根據幼兒的特點有組織、有目的、有計劃地開展生動有趣、形式多樣的晨間鍛煉活動，吸引幼兒主動參與。所以，如何有效地開展晨間鍛煉，使幼兒對幼兒園產生喜歡的情感，每天都有一個好的精神狀態，就顯得非常的重要。

經過觀察我園的幼兒晨間活動，發現存在以下不合理現象：

（一）晨間鍛煉環境欠豐富，缺乏吸引性：在晨間鍛煉時，教師不善挖掘園內的自然環境和材料，并加以合理利用，作息制度的安排不夠靈活變動，組織形式沒有從幼兒的需要出發讓幼兒自主選擇喜歡的晨間鍛煉項目。

（二）晨間鍛煉材料較單一，缺乏趣味性：在晨間鍛煉時，有的幼兒拿著活動材料“辦家家“,有的在互相追逐打鬧,有的拿著器具看別人鍛煉,有的則較頻繁地更換活動材料。教師沒有從小班幼兒的年齡特點出發選擇色彩鮮艷、造型新穎、模仿性強、趣味性較濃、隨手可得的一些材料。

（三）晨間鍛煉形式欠變化，缺乏多樣性：幼兒在進行晨間鍛煉時都是以教師講解示范為主，幼兒只是機械的模仿，沒有運用多種方法，借助多種道具從情感入手，用靈

三、研究內容：基于優化小班晨間鍛煉之策略的操作

（一）以誘激趣，優化小班晨間鍛煉環境。1．自然環境“巧利用”。

我們在開展小班晨間鍛煉的活動中，充分挖掘幼兒園的環境資源，讓幼兒在與環境、材料的互動中大膽活動，快樂合作，自主游戲。我園有較大的戶外活動場地，沙、小山坡、水、菜園；小區公園等，主要依據場地的特點、幼兒運動量大小、鍛煉部位等來劃分活動區域。

如：我們利用幼兒園的小山坡，在周圍添加輔助的材料設置了攀爬區，讓小班幼兒體驗負重攀爬山坡，以及滑下山坡的感覺。

2．作息制度“妙運用”。

根據觀察，一味的自由活動或一味的集體活動，都不能保持孩子在整個活動中的興趣。因此我們采取孩子的自由活動與老師組織的集體活動相結合的方法，創設幼兒積極參與晨間鍛煉的心理氛圍。

在晨間鍛煉的前半段時間為自由活動，后半段時間老師組織情境性游戲，所以在時間的安排上，我們把孩子的自由活動安排在活動的開始，這樣可以彌補孩子來園時的參差不齊，而且在自由活動時間可以關注個別幼兒，在自由活動的時間里是進行個別教育的好時期，很容易捕捉到孩子對活動不感興趣的原因，如：對某一技能的不能掌握、情緒的不佳、或身體的不適，便于老師與個別孩子的互動。在晨間鍛煉的后半部分安排情境游戲，我們從小班幼兒的生活經驗入手，選取幼兒熟悉的動畫片人物作為晨間鍛煉的角色，并創設與角色相關的場景。讓幼兒扮演角色參與晨間鍛煉，以愉悅的心理狀態投入到運動游戲中。

例如：開學初，針對小班幼兒情緒不穩定，參與運動積極性不高的特點，我們選取了《天線寶寶》的角色，制作了四個大型的天線寶寶，將活動場地布置成天線寶寶樂園，同時還為每個孩子制作了天線寶寶胸卡。當幼兒早上來園后，我們為每位幼兒戴上天線寶寶胸卡，并用游戲化的語言鼓勵他們和天線寶寶一起運動。有了天線寶寶的陪伴，幼兒的情感得以寄托。并漸漸養成了每天入園參加晨間鍛煉的興趣和習慣。

3．組織形式“顯自主”。

晨間鍛煉中我們主要采取“教師定役，幼兒跑動”方式，這一方式往往要等到小班第二學期才開始。例如我們幼兒園有兩個小班、共4位老師，這4位老師分別組織一個活動，讓幼兒自由選擇喜歡的活動區域，這種形式打破班級的界限，更能體現幼兒在活

時間不長。所以一個項目進行單一的練習容易疲勞，幼兒也就沒興趣。因此我們在為幼兒提供材料時充分考慮幼兒的這一特點，制作一些生動有趣的動物形象的材料，并加入一些角色化的活動內容，進行場景設計，如小青蛙跳荷葉、消滅大灰狼、地道戰、開汽車等，把我們的活動意圖轉化為“人工的環境”體現出來，這樣能激發幼兒對活動的主動性，使他們在活動過程中得到樂趣，培養幼兒對活動的興趣。

3．隨手可得的自然材料。

在晨間鍛煉中我們充分利用園內的自然材料，如沙、石、樹枝等材料將其設計在各類活動中提高幼兒參與活動的興趣。如玩沙區中間有一條隔離帶，將整個玩沙區分成兩半，我們就把這條隔離帶假象成小橋，讓幼兒在經過小橋時兩手撐開，注意保持身體的平衡。

（三）以情導趣，優化小班幼兒晨間鍛煉形式。

教師在組織晨間鍛煉是通過創設游戲情景、故事激發興趣、音樂渲染激趣、表演體驗情景等活動形式來提升幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣。

1．創設游戲情景。

小班幼兒在情景游戲中獲得情緒、情感的體驗和滿足，并由此自然而然地習得動作發展。

比如：在練習雙腳雙手著地爬地過程中，幼兒爬了幾次就對活動失去了原有的熱情。教師創設“小螞蟻搬豆子”的游戲情景，鼓勵幼兒學著小螞蟻的樣子從墊子上爬到對面運來豆子，隨著每組隊員速度的快慢，幼兒在“加油”的叫喊聲中情緒沸騰起來。整個游戲過程中，幼兒的動作、情感表現和合作的意識自然而然獲得發展。

2．故事激發興趣。

小班的幼兒都喜歡聽故事，對故事中的人、事、物都飽含著濃濃地情感。根據小班幼兒喜歡聽故事的心理特點，結合游戲活動，創編故事，使得故事與活動情景融合起來，調動幼兒參與活動的積極性。

如，發展幼兒四散跑的能力過程中，創編“喜洋洋與灰太狼”的故事，小羊來到青青的草地吃草，在吃草的時候忽然灰太狼出現了，小羊躲避灰太狼一會躲到大樹后面，一會躲到菜地里，一會躲到巖石后面，在故事情景中，幼兒產生了身臨其境的感覺。

3．音樂渲染激趣。

歡快的音樂可以活躍幼兒的精神，讓幼兒在活動的過程中精神振奮，優美、抒情的音樂能夠讓幼兒在活動過程中調節情緒，幫助幼兒放松身心。因此，根據鍛煉內容的不

如：幼兒對平衡區里的“踩樹樁”失去了興趣，我就引導幼兒：“我們是少林寺的小和尚。我們挑些水去給小樹澆水，好嗎？”幼兒紛紛“響應”。拎著“小桶”，佯裝“舀水”，走過“臺階”（樹樁），給小樹澆水。在“小和尚澆水”的有趣情節中，幼兒練習了平衡的技能。

又如，投擲區“打敗怪獸”“給圖形寶寶喂食”，鉆爬區“大戰毛毛蟲”等情節的創設。我們根據幼兒的實際情況，適宜地以角色情節刺激。讓孩子們從簡單的游戲中找到了鍛煉的樂趣。興趣越來越濃，參與活動的主動性和積極性也就越來越高了。

2．行為參與式互動。

教師在幼兒的晨間區域活動中肩負著雙重身份：既是組織者，又是參與者。教師以玩伴的身份，不露聲色、不露痕跡地成為孩子們親近和受孩子們歡迎的參與者，與幼兒融為一體，他們會感到很親切。這樣可以鼓勵小班孩子活動的積極性并保持活動的活躍氣氛。

如：幼兒在玩小推車，當“小司機”們玩久了，覺得單調，興趣下降時，我便以“司機”的玩伴的身份共同參與，啟發幼兒用“小樹”，可樂瓶等障礙物“造”一條彎彎曲曲的小路。“小司機”們又高高興興地出發了！這既豐富了活動內容，又給幼兒提供了聯想空間，大大提高了區域活動的質量。

3．語言激勵式互動。

在晨鍛活動中，包含了基本動作練習，韻律活動模仿和操節練習等幾個方面的內容，每個內容都對幼兒有不同的鍛煉意義，也是一個發展幼兒的過程。在每一個活動內容中，都會存在幼幼之間的學習差異。如果老師不能全身心地投入，就會錯失教育良機，使認真的幼兒得不到肯定與表揚，也使不認真的幼兒得以魚目混珠，達不到晨鍛的最終目的。因此，在晨鍛各個環節中，都應該對幼兒的活動情況及時發現，及時肯定，主要可以采取以下幾種方式進行：

（1）口頭語言表揚。在發現某個幼兒在晨鍛中出現創新式的玩法，或者經過自身的努力學會了新的本領，再或者有了比以前更好的表現時，老師可以及時用語言表揚他“****學會拍皮球了，真能干！”“****做操的動作真有力，象個解放軍！”等等，這些激勵性的語言會使該幼兒更加努力地鍛煉，也會使其他幼兒向他們學習，認真練習。

（2）肢體動作鼓勵。如在聽音活動時，如果某個幼兒做得比較認真，你可以邊帶幼兒動作邊對他伸出大拇指，并輔以一個微笑的表情，就會讓孩子了解你的肯定而變得更加認真。

在晨間鍛煉活動中教師們深深的意識到，材料的提供要根據小班幼兒的年齡特點出發挖掘色彩鮮艷、造型新穎的成品材料，以及制作一些生動有趣的自制材料，提供操作性較強的材料，這樣才能吸引幼兒參加晨間鍛煉的興趣。

3．提升了晨間鍛煉中教師的情感渲染能力。

在組織晨間鍛煉時教師認為小班幼兒的情感較細膩，我們可以情感為切入口，通過情景游戲讓幼兒在晨間鍛煉中獲得情緒、情感的體驗和滿足，抓住小班的幼兒都喜歡聽故事的心理特點，結合游戲活動，創編故事，來調動幼兒參與活動的積極性，用音樂調節幼兒晨間鍛煉中的情緒，使幼兒放松身心從而產生愿意參加晨間鍛煉的情感。利用小班的幼兒想像力豐富的特點，創設游戲情境，來提升幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣。

4．提升了晨間鍛煉中教師的互動指導能力。

在晨間活動中我們通過教師在情緒、行為、語言三方面的轉變促進教師與幼兒之間的互動，用自己的行動去感染、激勵幼兒，在活動中，注意觀察，了解幼兒與幼兒之間存在的個體差異，并進行因人而異的有針對性的指導。并通過撰寫每月的課題小結、反思、執教晨間鍛煉等多種方式，使教師的指導水平不斷地提高。

五、反思與展望：基于優化小班幼兒晨間鍛煉之策略的反思

（一）珍惜幼兒好玩的情感體驗，變晨間鍛煉為歡樂的運動。

首先，在晨間鍛煉中，教師要利用幼兒好玩好動的體育興趣為基礎，注意選擇新穎有趣的晨間鍛煉內容，采取多種多樣的，適合幼兒小班幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富于樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習。

其次，教師要通過各種形式，獲取幼兒的好感，并滿足他們的適當意愿，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生晨間鍛煉興趣的動力。

第三，在晨間鍛煉中，教師要特別注意運用啟發式教學，當好“導演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導幼兒進行晨間鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子王”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。

（二）培養幼兒晨間鍛煉的興趣，促進動作技能的掌握和運動能力的發展。幼兒年齡階段，絕大多數幼兒參加晨間鍛煉活動，首先是由于好奇心引起的，其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到晨間鍛煉最本質的東西。他們對練習內容的動作要領和方法很不注意，并且不敢興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激，濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據幼