第一篇：幼兒園晨間談話

晨間談話

“一日之計在于晨。”晨間談話是幼兒一日活動的內容之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時機，又是了解和教育幼兒重要的途徑。晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動.我們老師應充分利用這段時間,發揮它應有的功效.孩子們的口語能力,將大幅度提高.老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,在教育教學中加以利用.可以發揮意想不到的功效!日常保教工作我在這方面做了一些嘗試，我的做法及體會是：

一、入園時與幼兒進行安撫性交談，可以消除幼兒的依賴心理。

現在幼兒園的孩子大部分是獨生子女，它們戀親和依賴心理很強，特別是新入園的幼兒，入園時往往不希望家長離去。如果家長硬要離去，他們便會象受了委屈一樣，情緒低落，嚴重影響一天的保教效果。對這樣的幼兒，教師可以通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會到幼兒園中的溫暖，以消除他們的戀親和依賴心理，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學習生活中去。例如，我班曾轉來一名叫胖胖的孩子。前兩天，媽媽送他來時還高高興興，可媽媽要走他就不樂意了。媽媽好說歹說，把他送下，可是整個上午，他既不跟其他小朋友玩游戲，也不跟老師講話，一個人躲在墻角里悶悶不樂。通過觀察，我發現他并不是一個性格內向的孩子，主要是因為新來幼兒園與老師、小朋友不熟悉。于是，第三天，媽媽又來送他時，我主動迎上去，拉著他的小手，親切地說：“胖胖今天來得真早。今天早上吃的什么飯？”“吃的米飯、雞蛋，還有西紅柿。”“哦，胖胖吃得真多，怪不得長得這么快。”我輕輕地拍了拍他的頭，“你看，胖胖都長成大孩子了。” 聽到我的夸獎，他挺了挺胸，開始高興起來。于是我又問他：“胖胖，你會玩皮球嗎？”他把他頭一歪，一本正經地說：“當然會了，我最愛玩皮球了。”這時，我指了指在院子里玩皮球的兩個男孩：“胖胖，他們都愿意和你玩皮球，你敢去和他門比一比嗎？我敢說，胖胖保證比他們玩得好。”胖胖一聽，高興了，轉身就往園子里跑，一邊跑一邊回頭喊：“媽媽，你快上班去吧！”這以后，胖胖不但跟小朋友們熟了，和老師也親近了，入園回家都不用爸媽接送了。

二、接待家長時與家長談話交流，及時溝通家園聯系 入園接待雖然時間短，但卻是教師與家長取得聯系的良好時機。教師可以利用這一機會，與幼兒家長進行短時間交談，了解一下幼兒在家中的表現，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長，還可以傾聽以下家長對幼兒園工作的要求和建議。這樣溝通家園聯系，會取得事半功倍的保教效果。例如，我班有一位小朋友，平時活潑好動，樂于助人。可是有一次我發現他連續兩天都默默不語，一副很不高興得樣子。他在園里表現一直不錯，還經常受到表揚，莫非在家里受了什么委屈？利用入院接待的機會，我向他媽媽詢問了原因。他媽媽告訴我，前天，他把一件很高級的電動玩具飛機帶到幼兒園弄壞了，不許他再將玩具帶到幼兒園，他就不高興了。其實，那架玩具飛機是別的小朋友在玩時不小心摔壞的，人家答應陪他，他不要。看來他并沒有把實情告訴媽媽。等我把事情一說，他媽媽忙說：“是我錯怪他了。這孩子，怎么不早告訴我！哎，這孩子準是怕我責怪他的小伙伴才不告訴我。”我又告訴他媽：“這孩子品質很好，在園最愛幫助別人。這事不能責備他，應該正確引導教育才是。有玩具愿意和小朋友一塊玩，回家后還應該表揚他呢！”過后，我又找到這個小朋友，首先表揚了他樂于助人的好品質，然后教育他有什么事實事求是地告訴爸爸媽媽，他們是不會生氣的。當天下午，這個小朋友又高高興興地帶玩具來幼兒園了。我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了.我和孩子談話內容如下:良好的情緒培養,劉芷卉是我班一個非常漂亮的女孩,心思細膩.由于長期和姥姥生活在一起,爸爸媽媽忙于工作.疏于照顧,孩子特別依賴親人.每天早晨來時情緒總有波動.我就充分發揮晨間談話,稱贊她的鞋子漂亮.分散她的注意力,在交談中得知孩子要去北京旅游.言語間孩子流露出會想老師和小朋友.我告訴她等假期回來高高興興上幼兒園,老師和小朋友她會想你的劉芷卉不再傷心了,快樂投入到集體生活中去了.三、晨間時與幼兒個別交談，進行因材施教 晨間一般是在對每個幼兒進行健康和衛生檢查的，這是對幼兒因材施教的好機會。利用這一機會教師可以針對平時發現的問題，與幼兒進行個別交流，實施個別教育。比如，發現有的小朋友上課經常打瞌睡，我就利用晨檢的機會，詢問他的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時睡眠不貪玩。發現有的小朋友花錢大手，就詢問其錢的來源，并讓他明白父母掙錢的不易，懂得勤儉節約才是好孩子。教師還可以利用這一機會對幼兒進行隨機教育。例如，在一次晨檢中，我發現一個小朋友走路低著頭，不跟小朋友說話，好象很害羞地樣子。仔細一看，原來她穿了一條帶補丁的褲子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。對其檢查完好衛生后，首先表揚了她手、臉洗地干凈，然后教育她說：“好孩子沒有比穿比吃的。只要洗得干干凈凈，穿舊衣服和新衣服一個樣，都算講衛生”，鼓勵她說：“你從小就知道艱苦樸素，我看比那些愛吃愛穿的小朋友還懂事。”通過個別談話，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一塊做游戲去了。當然,晨間談話是一種隨機性,較強的活動.可以隨時發現問題,隨時交流.適當開展晨間活動必有百利無一害的 晨間談話，是幼兒一日活動的開始，是教師和幼兒間的一次情感交流，同時也是鍛煉幼兒言語表達的最好時機。短短的晨間談話，其實學問很大。在日常的教育教學活動中，我總結出了“四有”晨間談話法。

一、和顏悅色——有情感地交流 現在幼兒園的孩子大部分是獨生子女，他們有很強的戀親情結和依賴心理，對家長的離去會感到不安，甚至恐慌。所以我們會發現小班的孩子一進教室就像受了委屈一樣，情緒低落。對這樣的情形，我始終笑盈盈的，做到面帶微笑，和顏悅色，說話溫柔可親，給孩子一種親近感和安全感，通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會到幼兒園中的溫暖，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學習生活中去。同時也做一個耐心的傾聽者，贊同孩子的一些觀點，做他們的“知音”，取得孩子們的信任。

二、循序漸進——有計劃地交流

晨間談話其實是提供給孩子一次口語表達的機會，我對不同年齡段的孩子根據他們的生理心理特點和閱歷，有計劃地制定出交流的內容，逐步引導他們的口語表達由簡單到復雜。比如我針對中班孩子的特點，給第一學期排出了這樣的晨間談話的計劃單。第一階段（第1個月）：昨晚做了哪些事情——講講昨晚動畫片的故事——說說早上路上見到的事物……主要圍繞孩子本身設計；第二階段（第2、3個月）：談談你的爸爸和媽媽——談談你喜歡的小朋友——談談你喜歡的玩具……主要圍繞孩子周圍熟悉的事物來設計；第三階段（第4個月）：周末你想做什么——昨晚你做了什么夢——你最喜歡成為動畫片里的那個人物……主要圍繞想象設計。這樣話題由簡到難，循序漸進，引導孩子學會表達。

三、拓展內容——有話題地交流

晨間活動都要談那些內容呢，我想，大致有這么幾類：①類是疏導類，讓情緒不好的孩子訴說委屈和不快；②是觀察表達，圍繞一幅圖畫來邊觀察邊描述；③是表達感受類，聽完一個故事后表達自己的感受；④是述說見聞類，說說自己耳聞目睹的事情；五是想象類，讓孩子插上想象的翅膀，說憧憬，說夢幻等。

四、身臨其境——有情境地交流 等到幼兒有了一定的口語表達基礎，可以為孩子們提供一定的情境，讓孩子們身臨其境，進行感受和表達。如讓孩子聽一段流水的聲音，讓他們想象你來到了什么地方，看到了什么，聽到了什么。再如讓孩子們閉上眼睛，想象自己來到了一個玩具店，都看到了哪些玩具，自己最喜歡哪個。還比如讓孩子們“來到”一個故事情節里，充當一個故事角色，去表演，去表達等等。這樣，孩子的想象力、思維力和情感都會得到很大的發展。

以上是我利用晨檢談話，優化幼兒園晨檢活動的一點嘗試。實踐證明，適時、有針對性地與幼兒、家長進行晨檢談話，不但會使幼兒在晨檢活動中情緒活躍，求知欲強，而且還能使幼兒在一日活動中保持旺盛的精力，大大提高幼兒園的保教效果。可以說，優化晨檢談話是提高幼兒園一日活動質量的關鍵。

第二篇：晨間談話

1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；

2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；

4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。

5、參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌要嚴肅、準確、聲音洪亮。

6、儀表端莊，著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。不說粗話、臟話，不打人、不罵人。

1、尊敬長輩。家中吃飯請長輩先就座；

2、離家或歸家與家長打招呼。與長輩交談，一般要禮貌地站立著，語言要溫和；

2、團結同學、友愛相處、互相尊重、互相關心、互相幫助、互相愛護。

3、禮貌待客。對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。

7、提倡講普通話，使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。

8、關心老師，為老師做一些力所能及的事。

9、尊敬老師，不妨礙老師的工作和休息，不隨便進老師辦公室。凡進老師辦公室要先報告，得到允許后才能進去。

23、使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

24、尊敬老師，見到老師，面帶微笑，輕聲招待，主動問好；

25、每天上學時必須穿好校服，佩戴好紅領巾，做到服裝整潔、儀表端莊。

26、每天上學時遇見老師要向老師問好，問好時要真誠，不得兒戲。

27、要做誠實的孩子，要講實話，不撒謊，不陽奉陰違，做到老師在與不在一個樣。

28、嚴于律己、勤奮學習，以優異成績答謝老師的辛勤培養。

29、使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

30、每天要自覺參加課間操，要求行動迅速，隊伍整齊，動作規范化，不得馬虎應付，松松垮垮。

31、每天做好本清潔區的打掃工作，清潔區要保持干凈，做到無果皮、無紙屑、無痰跡、無雜物。

32、上課鈴響同學們要立即進入教室坐好，等候老師來上課。

33、老師進入教室，走上講臺喊“上課！”，班長叫喊“起立！"，師生問好。

34、課前準備好該節課的學習用具。課本放在課桌右上角，筆盒橫放桌面正前沿。

35、上課時要端坐靜聽，雙手內彎平放置桌面，或雙手收放背后。

36、回答問題時原地起立，聲音響亮，態度大方，要求回答問題時一律舉右手，回答問題完畢，經老師同意才能坐下。

37、學生如確需離開座位，要舉手請示，經準許后方能離開座位。

1、每天的值日生要認真履行職責，協助值日老師做好衛生、紀律的檢查工作。

38、每天按時到校，做到不遲到、不早退、不無故曠課，認真聽課，按時、保質保量完成作業。

38、看書寫字做到“三個一”：提筆在一寸以上；胸部離桌一拳以上；眼睛離課本一尺以上。

39、每節下課后，必須先讓老師離開教室，學生才能離開，如果老師有事要留在教室，老師示意同學門可離開教室，方能離開。

40、每天要自覺遵守學校的各項規章制度，不吵嘴、不打架，不損壞公物。

41、每天參加一小時的文體活動，調節學習生活，促進身心健康。

第一條遵守交通法規，注意交通安全。橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。

第二條 不得擅自處出游玩，雙休日、節假日應征得家長同意后方可外出，外出要早歸，嚴禁徹夜不歸。

第三條 放假后應及早回家，不提前到校，同學間不互訪。

第四條 發現行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學校應得到班主任同意并留下請假條。

第五條 學習掌握必要的運動知識，確保體育運動安全。

第六條 不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上（特別是人多時）

第七條 絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴防意外。

第八條 禁止用彈弓、橡皮筋、可發射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。

第九條 晨跑、下樓梯、進出食堂等場所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。

第十條 把貴重物品或不該帶的物品帶到學校，錢幣隨身攜帶，嚴防失竊。第十一條 學習和掌握必要的滅火常識，學習滅火器的使用范圍和方法。第十二條 嚴禁玩火，嚴禁在校燃放煙花爆竹。

第十三條 學生發現火災隱患或森林火險時，不宜直接參與撲救，而應及時報告老師、家長

第十四條 不得下河、下溪、下庫和下塘等游泳洗澡。

第十五條 在家時下河、下溪、下庫和下塘等須得到家長同意。

第十六條 食堂就餐時自覺排隊，不擁擠、不推搡，以防燙傷。

第十七條 注意飲食衛生，不食用霉變食物和三無產品，以防食物中毒；不暴飲暴食；

第十八條 外出的集體活動，一切行動遵守紀律，聽從指揮

第十九條 大掃除擦日光燈、吊扇等時，旁邊要有人保護。

第二十條 擦玻璃時要站在窗臺內側，防止跌落或玻璃脫落。擦玻璃的過程中 第二十一條遵守實驗規則，不私自偷拿危險物品。

第二十二條

同學間互諒互讓，發生矛盾時多作自我批評，不準吵架，嚴禁拳腳相加，大動

干戈。

11、不要用濕手、濕布觸摸、擦拭電器外殼

12、發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。

13、萬一遇有電氣設備引起的火災，要迅速切斷電源，然后再滅火。

14、發現有人觸電時，要先使觸電者盡快脫離電源，再采取其他搶救措施。

15、不買不吃不新鮮和腐敗變質的食品，不吃被衛生部門禁止上市的海產品。

16、買回來的蔬菜要在清水里浸泡半小時或更長時間，并多換幾次水．要洗得干凈，以防農藥對身體危害。

17、不要到無證攤販處買食品，不買無商標或無出廠日期、無生產單位、無保質期限等商標不符合規范的罐頭食品和其他包裝食品。

18、生熟食品要分開，工具(刀、砧板、揩布等)要生熟分開，做到專用，餐具要及時洗擦干凈，有消毒條件的要經常消毒。

19、不吃有毒食品，如河豚魚。

20、家中不宜放農藥等毒品，至少要使有毒物品遠離廚房和食品柜

21、服藥要遵醫囑，要按說明書服用。服藥前要仔細辨認，還要注意有關藥物的禁忌事項。養成良好的個人衛生習慣，飯前、便后要洗手。

22、不購買三無食品飲品（無產地、無生產日期、無保質期）。

4、定期進行體檢，發現傳染病隔離治療。開展經常性的防病防疫工作。

5、養成講究個人衛生的良好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲。

6、講究飲食衛生，不喝生水，不吃生冷和不清潔的食物

7、下樓時要靠右行，不擠不推，以免發生墜落事件。

第三篇：晨間談話

為進一步提高語言文字規范化意識，進一步增強教師語言文字應用能力，優化和提升校園語言文字規范化水平與氛圍，迎接永嘉縣創建三類城市語言文字工作的評估。10月10日下午，城關中學在階梯教室舉行了語言文字規范化專題培訓。本次培訓由縣語委辦王朋飛老師主講，全校教職工參加了會議。

王朋飛從開展語言文字評估工作的目的說起，闡述了語言文字工作評估的意義。介紹了語言文字不規范使用的常見類型：繁體字、二簡字等；社會上店名、店標出現的問題：缺損字、標點符號不正確、拼音標注不標準等現象。并進行現場語言文字知識模擬測試，調動各位老師的學習興趣。最后，王朋飛指出語言文字工作評估需要廣大教師的積極參與，呼吁大家共同為永嘉縣創建三類城市語言文字工作而努力。

為進一步學習實踐科學發展觀，提升辦學質量，規范教師的教學語言，提高全體教師普通話水平。桓臺縣實驗幼兒園于3月31日下午，邀請淄博師專的專家老師張祖利老師來園對教師們進行普通話培訓。

張老師向老師們詳細講述了單音節與雙音節發音規范與技巧、朗讀與說話的規范和技巧等內容。在培訓活動中，園領導帶頭參加學習，全體教師學習態度認真，積極性高漲！大家與張老師積極配合，紛紛站出來試讀。張老師還對老師們在試讀過程中出現的問題，如平舌與翹舌不分、鼻音與邊音混淆、朗讀過于夸張和情感不到位等逐一地指導。培訓后，大家知道了如何正確地發音，了解了朗讀和說話應注意的一些問題，教師們普遍覺得受益匪淺。該園將不斷將語言文字規范化工作推向新的平臺

第四篇：晨間談話

談話：走丟了怎么辦

活動目標：

1、引導幼兒運用已有的經驗幫助走丟的朋友想出最適合的辦法 ；

2、大膽的表述自己的想法，培養關心他人的情感。活動過程：

師：我們班有三個小朋友走丟了，迷路了，讓我們一起去幫助她們。

1、引導幼兒幫助朋友，激發關心他人的情感

2、鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的觀點

小結：在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還可以請警察叔叔幫忙。

二、講述經驗，小結：可以在原地等，也可以找小區里的門衛伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來領你。

三、提升經驗：

提出問題：如果在超市走丟了，請你們發表看法。想想可行的辦法。小結：在超市里可以原地等也可以找營業員和工作人員，通過廣播小喇叭讓爸爸媽媽知道你在那里，然后來領你。

認識常見的安全標記 活動目標：

1、認識生活中的安全標志，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。

2、通過尋找生活中的安全標記，了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯系。

3、在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養一定的安全意識。活動準備：

常見的安全標記圖；紅、綠燈；禁止吸煙；禁止攀爬；禁止通行等。活動過程：

1、教師出示紅、綠燈的安全標記圖，引導幼兒觀察：

師：這是什么，你在什么地方見到過這些標記？這個標記告訴我們什么？

2、生活中，你還在什么地方見到過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？

3、討論：

生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？

想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標記呢？

4、教師小結：是啊，我們的小朋友想的真的是很周到，在我們的身邊如果貼了這么安全標志，相信就不會有人發生危險的事了！

談話：看的見的情緒 活動目標

1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

活動準備

磁帶

活動過程

一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣？

聽曲子“趕花會”。

提問：聽后你的感覺怎樣？（高興、快樂）

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？

聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣？（傷心、難過）。

教師小結：“傷心、高興都是人的情緒

三、討論如何調節不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

3、教師小結。

每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

第五篇：淺談如何組織幼兒園的晨間談話

淺談如何組織幼兒園的晨間談話

晨間談話是幼兒園一日活動中的一個環節，在整日活動中有著其特殊的作用，晨間談話是教師與幼兒一次心靈的交換，情感的交流，成功的談話可以增進師生之間的了解，融洽師生之間的情感，更好地促進教學。

“談話”是一種藝術，它不是夸夸其談也不是千篇一律，幼兒園的晨間談話也是如此，需要我們教師談出新意，談出特色。雨果說：“世界上最廣闊的是大海；比大海還要廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”孩子的心靈是廣闊而美好的，要真正地了解孩子，我們就必須珍惜與孩子每一次的“心靈交匯”的機會，耐心細致傾聽孩子的想法，用欣賞、支持的目光看待他們，用友好平等的態度去交流，這樣我們才能成為孩子的知心姐姐。

在教學實踐中，我是從這幾個方面去做的：

一、抓住教育契機，及時教學

一天早上，天空中下起了小雪，孩子們看見了，興奮地叫起來“下雪了，下雪了！”為了滿足他們的好奇心，當天的晨間談話我就抓住“雪”這個話題，和幼兒談論起來，“小雪花真漂亮，小朋友你們知道小雪花有幾個花瓣呢？”有的說“三個”，有的說：“四個”，孩子們議論紛紛，我打開窗戶讓幼兒伸出手去，自己和小雪花握握手，數一數小雪花有幾個花瓣：“一、二、三、四、五、六”很快，他們就找到了答案，小雪花有六個花瓣。“啊呀！”小雪花不見了“冬冬小朋友大聲喊起來”“為什么它不見了？它變成了什么呢？”我抓住這個難得的教育契機，鼓勵幼兒自己去尋找答案，孩子們興奮不已，紛紛探索起來。不一會兒，陽陽跑到我身旁，高興地告訴我：“老師，我找到了，小雪花變成水了”??在愉悅的談話中，幼兒掌握了有關小雪花的科學知識，這件事使我認識到作為一名教師，要善于抓住每一次的教育契機，對幼兒進行施教，全面促進幼兒身心和諧發展。

二、重視培養行為習慣，加強教育

每天的晨間談話，我都預先確定好談話的主題，今天談什么？怎樣談？為什么要談這個內容？平時盡量做到談時胸有成竹。我常常利用晨間談話這個機會來加強幼兒的行為習慣培養，使幼兒行成正確的行為習慣。有一次戶外活動時，我發現有個別幼兒在采自然角里吊蘭的葉子，除了當時上前制止外，我還在第二天的晨間談話里針對“該不該采花的葉子”這一問題與幼兒展開討論，在談到花的葉子作用時，我利用幻燈，圖片向幼兒介紹葉子的光合作用過程，在親切自然的交流中，幼兒知道了我們要愛護花草樹木，不應該亂采亂摘，還了解了綠色植物的生長過程等知識。在生活中，我們作為幼兒的第一啟蒙者，要時刻關注他們的發展，及時地去幫助他們，引導他們，使他們不僅具有全面的科學知識，更重要地幫助他們形成良好的行為習慣，這對他以后的一生發展都有著積極的意義。

三、傾聽孩子心聲，賞識孩子

賞識教育是實施素質教育的一個內容，教師要學會關注孩子，賞識孩子、走近孩子、聆聽他們的心聲，你會發現孩子們身上有著無數的寶藏，需要我們教師去挖掘、去利用。有的幼兒在家里不聽父母的話，卻愿意把心里話跟老師講，針對這一情況，我利用晨間談話展開了“老師，我想對你說”的活動，讓幼兒和我說句悄悄話，通過悄悄話，我發現孩子的心和我貼得更近了，他們愿意把心里話講給我聽。如有對我說：“昨天我做了一件錯事，弄壞了家里的杯子，媽媽批評我了”有的告訴我：“放假了，我很想老師，想和你打電話”??從幼兒一句句稚拙天真的話語中，我發現孩子是人人都有閃光點，關鍵看教師是如何去看待他們。賞識孩子，讓每一位孩子都成功。

四、讓幼兒了解世界，關心世界

“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心。”幼兒作為社會中的一員，我們就應該鼓勵幼兒多了解一些周圍的事，學會用自己的認知能力去分辨事物中的善與惡、美與丑，知道什么叫真善美，什么叫自豪感和責任感，培養他們具有較強的社會適應力。

在我們班上，有一個“小博士新聞發布站”每天的晨間談話，我都留下幾分鐘讓幼兒自己來發布所看到的，聽到的新聞。剛開始時，只有幾名幼兒上來講，大多數幼兒是聽眾，所講的內容也只是局限于學校里的事情，我就鼓勵幼兒觀看晚上的新聞聯播，采取每周一次評“最佳廣播員”等活動來促進幼兒的積極性，慢慢地班里大多數幼兒都能上來了，我就要求幼兒不用舉手，自己上來講，如果別人比你快，那你就先坐下來，就這樣，形成人人爭先恐后的局面，在幼兒的新聞發布中，他們了解了伊拉克，阿富汗的小朋友正在過著吃不飽，穿不暖的生活，知道了我國申奧成功，2008年在北京舉辦奧運會??等書本上所沒有的知識。在談話中幼兒不僅有了勇敢大膽的精神，還發展了自己的語言表達力，更可貴的是幼兒具備了責任感和愛心。學無止境，教無止境，在實際的教學工作中，還需要我們去探索，去尋找一條更適合幼兒教育的路。

淺談如何利用晨間談話

“一日之計在于晨。”晨間談話是幼兒一日活動的內容之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時機，又是了解和教育幼兒重要的途徑。日常保教工作我在這方面做了一些嘗試，我的做法及體會是：

一、入園時與幼兒進行安撫性交談，可以消除幼兒的依賴心理

現在幼兒園的孩子大部分是獨生子女，它們戀親和依賴心理很強，特別是新入園的幼兒，入園時往往不希望家長離去。如果家長硬要離去，他們便會象受了委屈一樣，情緒低落，嚴重影響一天的保教效果。對這樣的幼兒，教師可以通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會到幼兒園中的溫暖，以消除他們的戀親和依賴心理，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學習生活中去。例如，我班曾轉來一名叫胖胖的孩子。前兩天，媽媽送他來時還高高興興，可媽媽要走他就不樂意了。媽媽好說歹說，把他送下，可是整個上午，他既不跟其他小朋友玩游戲，也不跟老師講話，一個人躲在墻角里悶悶不樂。通過觀察，我發現他并不是一個性格內向的孩子，主要是因為新來幼兒園與老師、小朋友不熟悉。于是，第三天，媽媽又來送他時，我主動迎上去，拉著他的小手，親切地說：“胖胖今天來得真早。今天早上吃的什么飯？”“吃的米飯、雞蛋，還有西紅柿。”“哦，胖胖吃得真多，怪不得長得這么快。”我輕輕地拍了拍他的頭，“你看，胖胖都長成大孩子了。” 聽到我的夸獎，他挺了挺胸，開始高興起來。于是我又問他：“胖胖，你會玩皮球嗎？”他把他頭一歪，一本正經地說：“當然會了，我最愛玩皮球了。”這時，我指了指在院子里玩皮球的兩個男孩：“胖胖，他們都愿意和你玩皮球，你敢去和他門比一比嗎？我敢說，胖胖保證比他們玩得好。”胖胖一聽，高興了，轉身就往園子里跑，一邊跑一邊回頭喊：“媽媽，你快上班去吧！”這以后，胖胖不但跟小朋友們熟了，和老師也親近了，入園回家都不用爸媽接送了。

二、接待家長時與家長談話交流，及時溝通家園聯系 入園接待雖然時間短，但卻是教師與家長取得聯系的良好時機。

教師可以利用這一機會，與幼兒家長進行短時間交談，了解一下幼兒在家中的表現，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長，還可以傾聽以下家長對幼兒園工作的要求和建議。這樣溝通家園聯系，會取得事半功倍的保教效果。例如，我班有一位小朋友，平時活潑好動，樂于助人。可是有一次我發現他連續兩天都默默不語，一副很不高興得樣子。他在園里表現一直不錯，還經常受到表揚，莫非在家里受了什么委屈？利用入院接待的機會，我向他媽媽詢問了原因。他媽媽告訴我，前天，他把一件很高級的電動玩具飛機帶到幼兒園弄壞了，不許他再將玩具帶到幼兒園，他就不高興了。其實，那架玩具飛機是別的小朋友在玩時不小心摔壞的，人家答應陪他，他不要。看來他并沒有把實情告訴媽媽。等我把事情一說，他媽媽忙說：“是我錯怪他了。這孩子，怎么不早告訴我！哎，這孩子準是怕我責怪他的小伙伴才不告訴我。”我又告訴他媽：“這孩子品質很好，在園最愛幫助別人。這事不能責備他，應該正確引導教育才是。有玩具愿意和小朋友一塊玩，回家后還應該表揚他呢！”過后，我又找到這個小朋友，首先表揚了他樂于助人的好品質，然后教育他有什么事實事求是地告訴爸爸媽媽，他們是不會生氣的。當天下午，這個小朋友又高高興興地帶玩具來幼兒園了。

三、晨間時與幼兒個別交談，進行因材施教

晨間一般是在對每個幼兒進行健康和衛生檢查的，這是對幼兒因材施教的好機會。利用這一機會教師可以針對平時發現的問題，與幼兒進行個別交流，實施個別教育。比如，發現有的小朋友上課經常打瞌睡，我就利用晨檢的機會，詢問他的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時睡眠不貪玩。發現有的小朋友花錢大手，就詢問其錢的來源，并讓他明白父母掙錢的不易，懂得勤儉節約才是好孩子。教師還可以利用這一機會對幼兒進行隨機教育。例如，在一次晨檢中，我發現一個小朋友走路低著頭，不跟小朋友說話，好象很害羞地樣子。仔細一看，原來她穿了一條帶補丁的褲子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。對其檢查完好衛生后，首先表揚了她手、臉洗地干凈，然后教育她說：“好孩子沒有比穿比吃的。只要洗得干干凈凈，穿舊衣服和新衣服一個樣，都算講衛生”，鼓勵她說：“你從小就知道艱苦樸素，我看比那些愛吃愛穿的小朋友還懂事。”通過個別談話，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一塊做游戲去了。

以上是我利用晨檢談話，優化幼兒園晨檢活動的一點嘗試。實踐證明，適時、有針對性地與幼兒、家長進行晨檢談話，不但會使幼兒在晨檢活動中情緒活躍，求知欲強，而且還能使幼兒在一日活動中保持旺盛的精力，大大提高幼兒園的保教效果。可以說，優化晨檢談話是提高幼兒園一日活動質量的關鍵。

晨間談話讓我走近孩子

“一日之計在于晨。”晨間談話是幼兒園一日活動的環節之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時機，成功的談話可以增進師生之間的了解，融洽師生之間的情感，更好地促進教學。

孩子的心靈是廣闊而美好的，要真正地了解孩子，我們就必須珍惜與孩子每一次的“心靈交匯”的機會，耐心細致傾聽孩子的想法，用欣賞、支持的目光看待他們，用友好平等的態度去交流，這樣我們才能成為孩子的知心姐姐。于是，我就充分利用晨間談話這段時間，有針對性地與幼兒進行集體或個人的晨間談話，以靈活多樣的談話方式和廣泛的談話內容來促進幼兒的發展。

一、鼓勵和表揚，使幼兒愉快的迎接新的一天。

早晨幼兒從各自的家庭來到幼兒園，幼兒的個人情緒都不一樣，恰當的晨談能使他們的不良感情得以控制。使幼兒一天的生活有一個良好的開端，愉快地情緒來迎接他們新的一天。如：肯定昨天哪項活動開展的好，哪項活動不夠理想，對表現好的幼兒進行鼓勵，對表現欠佳的幼兒提出希望。還有就是在晨間交談時候可以及時鼓勵幼兒的點滴進步：奇奇今天幫助連佳藝整理衣服；欣然會關心集體，把掉在地上的毛巾撿起來。這樣及時表揚幼兒中的好人好事，使他們學有榜樣。這樣使他們能有目的、有信心地去迎接新的一天。記得有一次，我班的幼兒晨晨進園后一直悶悶不樂，低著頭撅著小嘴，平時他是特別天真活潑怎么有些不高興了呢？于是，我在晨間談話活動我圍繞 “尋找快樂”這一話題，請幼兒說說自己遇到過什么不開心的事？應該怎么做才能找到快樂？在這個過程中我特別留意了晨晨這一組的討論。個別提問時我請了晨晨講述自己遇到的不開心的事。原來他昨天做件教“小朋友疊被子”的好事，回家告訴媽媽，但媽媽忙于家務沒有答理他，所以今天上學有些悶悶不樂。知道原因后，我立刻在小伙伴面前表揚了晨晨，并請小朋友要向晨晨學習，做一個愛幫助他人的好孩子。通過晨談晨晨把心中的結釋放了出來，在下面的游戲活動中他又開心的“東奔西跑”了。

二、抓住契機，及時教育。

一天早上，我組織孩子在院子里晨跑鍛煉時，一陣大風吹來，樹上樹葉子都紛紛落下。孩子們看見了興奮極了，開心地去拾落葉。兵兵突然好奇的問我，“老師：“秋天的樹葉為什么會掉呢？”緊跟著樂樂也在追問：“老師，秋天的樹葉為什么會變黃呢？”為了滿足他們的好奇心，當天的晨間談話中我就抓住“秋天為什么會落葉？”這個話題和幼兒談論起來。“小落葉真漂亮，就像帆船隨風飄。小朋友你們知道小樹葉為什么一到秋天就變黃脫落呢？”我抓住這個難得的教育契機，我鼓勵幼兒自己去尋找答案，孩子們興奮不已都探索起來。不一會兒，陽陽跑到我身旁高興地說：“老師，我找到了答案了！天變冷了，樹上的綠葉就變黃了。”，樂樂說：“樹要老了，要死了，所以樹葉就會變黃落下了”。孩子們議論紛紛，帶著這些孩子們難以回答的疑問，我查閱有關科普方面的知識，讓小朋友們在愉悅的談話中，了解了“為什么綠葉到秋天會變黃落下？”……這件事使我認識到作為一名教師，要善于抓住每一次的教育契機，對幼兒進行施教，全面促進幼兒身心和諧發展。

三、溫馨交流，增進教師與幼兒之間的情感。

隨著幼兒和教師接觸時間的增加，感情日益的深厚，幼兒喜歡親近老師，并樂意和老師談心。每當教師問起幼兒周圍所發生的事，他們會毫無保留地告訴老師，倘若教師不重視與幼兒的談話，久而久之會挫傷幼兒的積極性和自尊心。因此早晨的晨間活動，教師在談話中要有興趣地傾聽幼兒的講述，如：微笑地點點頭或拉拉他們的手、摸摸他們的頭，都會使他們感到老師像媽媽一樣。這樣師生間的感情就更融洽了。

四、傾聽孩子心聲，賞識孩子。

賞識孩子、走近孩子、聆聽他們的心聲，你會發現孩子們身上有著無數的寶藏，需要我們教師去挖掘、去利用。有的幼兒在家里不聽父母的話，卻愿意把心里話跟老師講，針對這一情況，我利用晨間談話展開了“老師，我想對你說”的活動，讓幼兒和我說句悄悄話，通過悄悄話，我發現孩子的心和我貼得更近了，他們愿意把心里話講給我聽。如有對我說：“昨天我做了一件錯事，弄壞了家里的杯子，媽媽批評我了”有的告訴我：“放假了，我很想老師，想和你打電話”……從幼兒一句句稚拙天真的話語中，我發現孩子是人人都有閃光點，關鍵看教師是如何去看待他們。賞識孩子，讓每一位孩子都成功。

五、讓幼兒了解世界，關心世界。

“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心。”幼兒作為社會中的一員，我們就應該鼓勵幼兒多了解一些周圍的事，學會用自己的認知能力去分辨事物中的善與惡、美與丑，知道什么叫真善美，什么叫自豪感和責任感，培養他們具有較強的社會適應力。

在我園有一個“歡樂播報”，每周晨間談話，我都會讓幼兒輪流來發布所看到的，聽到的新聞。剛開始時，孩子們還很膽怯，站在小廣播臺上說話聲音小，所講的內容也只是局限于學校里的事情。慢慢的我就鼓勵幼兒觀看晚上的新聞聯播，采取每周一次評“最佳廣播員”等活動來促進幼兒的積極性，慢慢地班里大多數幼兒都積極參與，形成爭先恐后的局面。在“歡樂播報”中，他們知道了我國申奧成功，2008年在北京舉辦奧運會，了解了北京奧運會吉祥物福娃貝貝、福娃晶晶、福娃歡歡、福娃迎迎和福娃妮妮5個擬人化福娃，五種名字合在一起就意味著“北京歡迎你！”……等書本上所沒有的知識。在談話中幼兒不僅有了勇敢大膽的精神，還發展了自己的語言表達力，更可貴的是幼兒了解世界，關愛他人。

晨間談話其實就是教師了解幼兒是否快樂；是否缺少某方面的知識；是否要加強語言鍛煉的一段小插曲。我想只要我們都手揣一顆愛心，有效的抓住幼兒的這一“黃金時段”，豐富多彩的晨間談話一定會給幼兒的生活增添一份亮彩，讓我更走近孩子……

豐富多彩的晨間談話

晨間活動后的這段時間，是幼兒一天生活中精力旺盛、容易接受新事物的時候，也是他們想把自己在家里和社會上的見聞與同伴交流的時候。我就充分利用這段時間，以靈活多樣的談話方式和廣泛的談話內容來促進幼兒的發展。

比如，幼兒一天的生活需要有一個良好的開端，這時我就會向幼兒提出一些簡單明了的要求，肯定昨天哪項活動開展的好，哪項活動不夠理想，對表現好的幼兒進行表揚鼓勵，對表現欠佳的幼兒提出希望。這樣，使他們有目的、有信心的去迎接新的一天。再如，幼兒喜歡親近老師，并樂于和老師談心。每當老師問起幼兒周圍所發生的事情，他們會毫無保留的告訴老師，老師自然而有趣地傾聽幼兒的講述，微笑地點點頭或拉拉他們的手，摸摸他們的頭時，都會使幼兒感到老師像媽媽一樣，從而增進師生的感情，使師生間的關系更加融洽了。還有就是在晨間交談時候可以及時鼓勵幼兒的點滴進步：馬雨箐今天幫助連佳藝整理衣服；顧龍虹雨會關心集體，把掉在地上的毛巾撿起來。這樣及時表揚幼兒中的好人好事，使他們學有榜樣。我還常常教幼兒背誦一些兒歌，對他們進行集體主義教育，培養幼兒正確的道德觀念，也起到良好的教育效果。總之，晨間談話時間雖短，卻能對培養幼兒良好的道德品質，豐富他們的知識起到積極作用。