第一篇：新星幼兒園晨間接待

保教一日工作細則要求

一、晨間接待

對幼兒的要求：

（一）衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。

（二）有禮貌地和家長告別。

（三）學會告訴老師自己的身體有無不舒服的感覺。

（四）積極投入晨間活動。

對保教人員的要求：

（一）幼兒入園前做好活動室內外清潔工作及開窗通氣。

（二）以熱情、親切的態度接待幼兒，并向家長詢問幼兒在家的情況，聽取家長的意見和要求，做好個別幼兒的衣物、藥物的交接工作。

（三）晨間檢查：按晨檢常規規定項目進行。

一般要求：對幼兒的臉色、皮膚、眼神、咽喉、精神逐個觀察，并詢問家長。

認真做好一摸：是否發燒；二看：喉部、皮膚和精神；三問：飲食、睡眠、大小便情況；四查：仔細觀察幼兒有無攜帶不安全物品，發現問題及時處理。

（四）值日生工作的組織與指導（大、中班設值日生），前一天做好值日生的交接工作（值日生要有標記），叮囑其第二天提前到園。值日生工作內容有：

1．收拾整理室內環境（大、中班老師要作指導）如擦桌椅。整理玩具柜及活動角等。

2．報告本班缺席小朋友，（中、大班）。

3．自然角工作：給自然角的植物澆水。

（五）組織晨間活動：準備好玩具、材料和體育活動器械，讓幼兒參加自己喜歡的各種活動，帶領幼兒觀察，與幼兒交談等。

（六）早操前十分鐘，讓幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動的準備。

1．入廁：照顧幼兒解便，一般情況下，要求幼兒大小便自理，在出現異常情況時及時報告老師，對個別自理有困難的，保教人員應加以協助

2．幼兒便后用流水洗手，并教幼兒學會用正確的方法洗手。

3．整理服裝：幼兒在早操前相互檢查服裝及鞋帶，冬天脫去大衣，不戴圍巾、手套。

二、教育活動

對幼兒的要求：

（一）活動前，逐漸轉入安靜狀態。

（二）在老師的指導啟發下，逐漸養成動腦、動手和手腦并用的習慣。大班幼兒 逐漸形成在日常生活和游戲中能夠運用已獲得的簡單知識與技能的能力。大班幼兒能對自己完成的作品進行自我評價。

（三）在活動過程中，積極思考，踴躍發言或提問。不干擾別人，不和小朋友發生爭執，不影響活動秩序。

對保教人員的要求：

（一）做好教育活動前的準備工作

1．環境：（1）室內地面清潔不起塵，擺好室位，光線充足，從左射入，空氣新鮮。（2）室外環境安排無干擾，場地濕潤平坦無異物。（3）注意經常交換幼兒座位，保護視力。

2．活動準備：（1）充分理解、分析、熟悉教材，準備好教育活動計劃。文字材料能背誦，示范動作要熟練、準確。（教育活動計劃要提前寫好）。（2）活動前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動的身心準備。（3）教具和學習材料：實物、圖片，模型、教具實驗用品、玩具或其它材料應于前一天準備好，幼兒用品數量要多于幼兒數。

（二）保證教育質量

1．要根據本班幼兒年齡的特點安排活動時間和內容。

2．教育計劃：根據年齡培養目標，選擇教育內容，訂出切實可行的學期教育計劃，學時計劃或主題活動計劃。計劃能體現系統性及縱橫聯系的特點。

3．教育內容：具有科學性和教育性。教給幼兒的知識、概念準確無誤，能與有關學科有機結合、互相滲透、注意能力與習慣的培養。

4．教育目的：教育的明確、具體、切合教育任務和本班幼兒的實際水平，以循序漸進、保教結合為原則，既有知識傳授，又重視興趣培養、智能發展和思想品德教育；有統一要求又注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不強求一律。

5．教育方法：（1）能正確、全面地貫徹教育工作原則，靈活運用多種教育形式和方法，重點突出，解決難點，具有創造性。（2）要注意觀察了解幼兒，有不同層次的要求和指導。（3）能以幼兒為主體，面向全體幼兒，讓幼兒充分運用感官，動腦、動口、動手、啟發幼兒學習的積極性、主動性和創造性。

6．要注意教育過程中的啟發性指導和隨機教育、個別教育。

7．教態和語言：（1）教態親切自然、情感真摯。（2）語言清晰、簡練、準確、規范、生動形象。

8．作品的保存：繪畫、手工、作業等作品要注明幼兒姓名、班次、日期、主題。

9．教育活動后效果檢查：活動結束后要記載和分析幼兒的學習情況和活動成功或失敗的原因，以總結經驗，積累資料，不斷地改進教育方法，提高教育水平。

（三）注意培養幼兒正確的坐、立、行姿勢和握筆姿勢，保護幼兒的視力和嗓子。

三、自由活動

對幼兒的要求：

1、愉快地參加自己喜愛的游戲活動、體育活動或其它活動。

對保教人員的要求：

1、盡量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動。

2、幼兒活動應在老師視線范圍之內，注意安全。

四、喝水

對幼兒的要求：

（一）用自己口杯喝水，喝水時不說笑。

（二）不浪費開水，口杯用后放回原處。

對保教人員的要求：

（一）口杯要在幼兒使用之前消毒，每個幼兒的口杯應入在口杯柜中固定的地方。

（二）幼兒需要喝水時，應隨時給水喝。應保證班上隨時有開水，并及時提醒幼兒喝水。

五、盥洗

對幼兒的要求：

（一）盥洗時不擁擠。

（二）學習掌握洗手、洗臉的一定順序方法。洗手：（洗手前先擦干凈鼻涕）。

1．卷好袖口，小班幼兒 由老師幫助，中班幼兒互相幫助，大班幼兒會獨立操作。

2．先把手淋濕，搓上肥皂。

3．按手背、手指、手腕順序洗手，再沖洗肥皂沫，抖掉水珠，用自己的毛巾擦干手，掛好毛巾，放下衣袖。

4．洗臉順序：洗完手后，先眼睛，額頭、整個臉龐、嘴、鼻、搓洗毛巾再洗耳朵和脖頸；搓洗毛巾再按順序洗一次，把毛巾洗干凈掛好。

5．春、秋、冬季幼兒臉上可擦護膚霜。

（三）自覺遵守盥洗規則、方法，動作迅速、認真。不玩水，不浸濕衣服和地板。

（四）小班由教師幫助，逐步學會洗手、臉，中大幼兒應獨立洗手、臉，尤其大班幼兒應迅速正確洗干凈手、臉。

對保教人員的要求：

（一）做好盥洗前的準備工作，搓好毛巾，放好肥皂、護膚霜，為幼兒準備好流水洗手、活動。

（二）據用具設備，分批進行盥洗。

（三）教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護膚霜、梳頭的順序和方法。

（四）提醒幼兒遵守盥洗規則，認真地洗凈手臉。

（五）最后逐一檢查：洗凈手臉、擦好護膚霜，放下衣袖、梳好頭，離開盥洗室。

六、進餐

對幼兒的要求：

（一）愉快、安靜地進餐，逐步掌握獨立進餐的技能。

（二）進餐時不大聲講話，不隨便說笑打鬧

（三）正確使用餐具：一手拿勺子（大、中班使用筷子）一手扶住碗，喝湯時兩手端著碗。

（四）和菜：干點與稀飯應搭配著吃，不吃湯泡飯。

（五）逐漸養成進餐的文明行為、習慣。

1．進餐時要細嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。

2．不挑食，不用手抓食物，不剩飯菜，不弄臟桌面，地面和衣服，不東張西望。骨頭、殘渣放在指定的地方，不要將自己不吃的飯菜挑在別人碗里。

3．咽下最后一口飯再站起來，輕放椅子，離開飯桌，送回餐具。

4．飯后漱口、擦嘴、洗手。

對保教人員的要求：

（一）進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。

（二）進餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準備進餐。

（三）指導值日生工作，擦凈餐桌，準備餐具。

（四）領取和分發食物。掌握與登記每餐主、副食的領取量，幼兒實際進食量和剩余量。

第二篇：幼兒園晨間接待

一、晨間接待

7:30—8:30

熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導幼兒將衣物放整齊。有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進行觀察，做到心中有數，做好個別幼兒工作。組織并帶領幼兒參加勞動，指導值日生工作（整理自然角、澆花、打掃包干區）。指導幼兒觀察自然角動植物生長情況。提供讓幼兒動手動腦的活動材料，指導幼兒的活動。

二、晨間鍛煉、早操

8:00—8:45 組織幼兒做好鍛煉前的準備，激發幼兒參加鍛煉的興趣。根據本班幼兒發展情況有計劃地組織體育活動。根據幼兒的年齡特征和個別差異，掌握活動密度和強度。根據氣候條件及幼兒活動狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進行安全教育。了解幼兒運用器具進行鍛煉的情況，及時增減變換器具。督促幼兒收拾器具，做好操前準備。組織幼兒愉快地參加早操活動，認真做好示范，服裝符合帶操要求。

三、教學活動

9:00—10:00 能根據活動內容，提供直觀、形象地教玩具，調動幼兒多種感官，激發幼兒參加活動的興趣。根據活動的需要，選擇適當的活動形式及教學方法，充分利用大自然中環境資源進行教育。教學內容心中有數，教學具提前準備。尊重幼兒的個體差異，能體現對個別幼兒的教育與指導。讓幼兒在輕松愉快地氛圍里豐富經驗提高能力，發揮幼兒的“三性”。重視培養幼兒良好的學習習慣和常規。

創造性游戲

10:00—10:50 保證幼兒的游戲時間。能和幼兒共同創設適宜的游戲環境，為幼兒提供豐富的游戲成品、半成品材料。注意激發幼兒參與游戲的興趣。主動參與活動，及時了解幼兒活動、材料使用、交往情況，引導幼兒解決活動中出現的問題。根據幼兒活動情況，調整活動材料。開展游戲講評，給幼兒講評的機會，注重幼兒情感、興趣、能力、社會性的培養。

四、餐前活動

10:50—11:00 餐前半小時不組織劇烈活動。組織幼兒開展安靜游戲活動。組織盥洗（飯到洗手），保持地面清潔，指導幼兒掌握正確盥洗和使用毛巾的方法。做好餐前教育，為幼兒創設安靜、愉快的進餐氣氛。

五、午餐

11:00—11:40 指導幼兒正確使用餐具和收拾碗筷，養成飯后漱口、擦嘴的習慣。根據幼兒飯量，隨時添飯、添菜，不催食。照顧好體弱兒和進餐慢的幼兒，讓他們吃飽吃好，培養幼兒良好的進餐習慣。

六、餐后組織— 15 分鐘的戶外散步活動，提醒幼兒午睡前入廁。

七、午睡

12：00—2:30 指導幼兒正確有序地脫衣服，折疊整齊后放在指定位置。幫助幼兒蓋好被子，糾正不良睡姿。巡視幼兒睡眠情況，發現異常及時處理、及時匯報。在幼兒午睡期間不離開寢室。為幼兒創造一個安靜的午睡環境。

八、起床

2:30—2:50 提醒并幫助幼兒穿衣服，指導幼兒整理床鋪。檢查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊、舒適，頭發整齊。根據天氣變化和幼兒身體狀況，為幼兒增減衣服。戶外活動 按時組織幼兒參加戶外體育活動，保證幼兒活動的時間、空間。有計劃地組織戶外活動。關注幼兒的活動，將幼兒的活動置于視線之內。提醒幼兒注意安全，加強安全教育。

九、區域活動 保證幼兒的活動時間。

15：30-16：30注意激發幼兒參與活動的興趣，讓幼兒自主選擇活動。活動內容豐富，不少于三個認知區。根據幼兒活動情況，調整活動材料，材料豐富，層次性強，便于幼兒操作。

主動參與活動，及時了解幼兒活動、材料使用情況，引導幼兒解決活動中出現的問題。尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，加強個別指導。離園幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子。做好靜班工作，保持班級整潔，關好門窗、水電等。

第三篇：幼兒園晨間接待行為規范

幼兒園晨間接待行為規范

一、晨檢態度：（親切、熱情、微笑，規范用語）

1．晨檢期間（7：40-8：30），同班教師，做到分工明確，一位接待家長并把幼兒引入活動室，另一位負責孩子后勤及室內活動。

2、接待家長的教師要主動站在教室門口，面向幼兒和家長來的方向，熱情迎接幼兒。

3、看到幼兒和家長迅速迎上去，態度要親切、熱情、臉帶微笑，抱一抱或親一親幼兒，用“規范用語”向幼兒和家長表示歡迎。

二、晨檢內容：（細心、耐心觀察）

（一）、在大廳門口的教師：

1、要摸摸幼兒小手、額頭，檢查指甲，觀察身上、臉上有無傷痕、蟲咬跡象，如有，向家長問明原因；

2、檢查孩子的口袋是否有小刀等危險物品，幼兒帶來危險的玩具、零食等物品，請家長帶回，并交代家長以后不能讓小孩帶以上物品入園；

3、打指模卡，發放晨檢牌。

（二）、在班級門口的教師： 1．觀察幼兒情緒

①對情緒穩定的幼兒，可引導他們與教師分享融洽氣氛； ②對情緒不好的幼兒在向家長問明原因之后給予安慰，對極個別會哭的孩子，可要求家長到教室陪伴一段時間。

2．觀察衣著和儀表

看看衣著是否合適，如穿著太多或太少給予調整，特別注意女孩子頭發是否整齊。

3．觀察疾病并主動向家長詢問

詢門孩兒的身體健康情況，幼兒隨身帶的藥品，教師要驗證名字、服法、時間，如有疑惑應及時詢問家長。需飯前服用的藥品，要做特別標簽置于顯眼處。

5．耐心傾聽家長的囑托。

關切熱情地向家長征詢是否還有什么需要額外注意的事項，或對家長的要求明確回應：“我會注意的，請您放心!”等。了解一下幼兒在家中的表現，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長。交流時還要關注幼兒，并控制好時間。

6．放好相關的物品

引導幼兒插好晨檢牌，把脫下的外衣、帽子、圍巾、手套疊在一起，三、在晨間接待中堅持的原則

1．教師要特別注重營造溫馨的氛圍，即使有情緒不好的幼兒提出的一些不合理的請求，教師應先用順應的語言拉進與幼兒的距離，穩定幼兒的情緒后，抓住機會正確引導，化消極為積極。

2．教師要樹立保教結合的意識，了解幼兒當時的情緒，及時進行情感教育和幼兒情緒調節能力的培養；引導同伴間相互問好，主動向老師表達自己的想法，促進幼兒語言的發展。

3．根據不同的時間段，接待的重點也有不同：新生入園時，以穩定情緒為主，引導幼兒高高興興上幼兒園：等孩子適應幼兒園生活后，則要求幼兒自己上幼兒園，重點關注那些要成人抱來的孩子，有針對性的加以引導。

幼兒園老師最常用的幾句話

1、你真棒。

2、今天，你來的真早。

3、愿意和我說說悄悄話嗎？

4、愿意和老師一起交朋友嗎？

5、你明天一定會高高興興上幼兒園的，對嗎？

6、“再見”

7、你把鼻涕擦干凈后真漂亮。

8、你能笑瞇瞇地和我說話嗎？

9、你能和我拉拉手嗎？

10、你真是個有禮貌的好孩子。

第四篇：淺談幼兒園的晨間接待和離園接待.doc

淺談晨間接待與離園接待

一、晨間接待

（一）晨間接待意義

晨間接待幼兒來園是幼兒園一日生活的重要組成部分，不僅是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要時機，也是對幼兒實施教育的有效途徑，更是建立良好家園關系的寶貴契機。如果教師處理不當，會導致家園銜接斷鏈，不僅孩子對幼兒園生活的會受到很大程度的影響，還會影響家長們一天的情緒，也直接影響幼兒園的保教質量，甚至會帶來安全隱患。

1是激發幼兒愉悅情緒的開端：幼兒從家庭來到幼兒園，對教師和班級的第一感受常常會左右他的情緒，如果教師能在晨間見面的最初一刻就讓幼兒感受到溫暖與關懷，那么就能激發幼兒形成愉悅的情緒，讓他們覺得溫馨并且有安全感，為幼兒在園一天的生活、學習奠定良好愉快的開端。

2是對幼兒實施教育的有利環節：晨間接待雖然短暫卻承載著豐富的教育內容——從師生見面、進入班級、到晨間活動，涉及了情感教育、健康教育等諸多方面。利用這一環節還可以進行個別化教育，針對幼兒的特殊表現、不良的習慣進行個別的引導，使幼兒從小養成各種良好的行為習慣，幫助幼兒形成積極的情感，促進能力的發展。

3是建立家園良好關系的寶貴時機：晨間接待環節體現了幼兒、家長、教師三方的互動。一方面是教師與家長交流溝通的寶貴時機，教師可以利用這一機會向家長了解、介紹幼兒情況，有針對性地宣傳正確的教育理念，拉近家園情感距離：另一方面也是贏得家長信任和支持的窗口，教師展現出良好的師幼關系，讓家長增強對老師的信任感，以達到家園合力的最佳效果。

（二）晨間接待中堅持的原則

1．在晨間接待工作中，教師要特別注重營造溫馨的氛圍，即使有情緒不好的幼兒提出的一些不合理的請求，教師應先用順應的語言拉進與幼兒的距離，穩定幼兒的情緒后，抓住機會正確引導，化消極為積極。

2．在晨間接待工作中，教師要樹立保教結合的意識，了解幼兒當時的情緒，及時進行情感教育和幼兒情緒調節能力的培養；引導同伴間相互問好，主動向老師表達自己的想法，促進幼兒語言的發展。

3．在晨間接待工作中，根據不同的時間段，接待的重點也有不同：新生入園時，以穩定情緒為主，引導幼兒高高興興上幼兒園：等孩子適應幼兒園生活后，則要求幼兒自己上幼兒園，重點關注那些要成人抱來的孩子，有針對性的加以引導。

（三）晨間接待：從“心”開始

晨間接待這個師幼互動的第一時間，是體現教師教育藝術的一個重要環節。那么，教師晨間接待幼兒來園時該接待什么，怎么接待呢?在接待過程中教師保持適宜的行為，是讓幼兒孩子開心，讓家長放心的關鍵。結合多年的實踐，從以下四方面談談晨間接待的規范要求和教師的適宜行為。

1.用教師的熱心和關心迎接

晨間接待是幼兒建立并保持良好的情緒地度過一天的開端。幼兒從家庭走進幼兒園，從對親人的依戀到幼兒園的集體生活，這種環境的變化往往使他們有一種不安全感，尤其在晨間來園時表現的更為強烈，甚至有的幼兒出現哭鬧現象。這時，教師只有像媽媽一樣關心愛護他們，用親切的態度、溫和的語言、溫柔的撫摸與擁抱以及甜蜜的微笑喚起孩子的積極情緒體驗，能增進師生情感交融，使他們對教師產生信任和依戀。教師要注重用自己的微笑、積極情緒影響并感染幼兒，使幼兒也擁有積極的情緒，為一天的學習和生活奠定基礎。

關鍵字：熱情迎接，主動問好

2.用教師的細心和耐心觀察

觀察是晨間接待中十分重要的一環節。只有透過觀察，才能了解幼兒的情緒，掌握幼兒的身體狀況，杜絕安全隱患。有些家長天天早晨匆匆忙忙把孩子送到幼兒園就上班去了，可是不久，老師就發現孩子病了，家長也許會說，早晨還好好的，怎么一下就病了呢?如果在晨間接待時教師觀察細微，及時判定孩子是否有異常現象，就可以避免安全糾紛。

關鍵字：觀察孩子情緒及身體狀況

a．觀察幼兒情緒b． 觀察衣著和儀表c．觀察疾病

3.用教師的有心和細心接收

幼兒晨間來園時，會從家中帶來一些物品，如藥品、教學輔助材料、玩具、書包等，教師要細心地家長交接幼兒的衣物、藥品等，規范地擺放幼兒自帶的物品，保持幼兒園環境優美，整齊，同時也能促進幼兒自理能力的發展，養成良好的生活習慣。

關鍵字：幼兒物品的管理和資料的接收

a．引導幼兒把脫下的外衣、帽子、圍巾、手套疊在一起與書包、玩具放到指定地方。

b．幼兒入園帶來的貴重物品、危險的玩具、零食等物品，請家長帶回或教師代為保管，放在固定位置，待其回家時歸還，并交代家長和幼兒以后不能帶以上物品入園。

c．接收家長協助教師收集的教學材料時要向家長表示感謝，并妥善保管。

d．幼兒隨身帶的藥品，交于醫生。

e．教師可與幼兒家長進行短時間交流，了解一下幼兒在家中的表現，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長。與家長交流時還要關注幼兒，并控制好時間，只作簡短的口頭交流，可以在班級門口設立“家長留言”本，對于來不及交流又非常要緊的事項讓家長記在本子上。

二．離園活動

第一部序曲：離園前衣物整理

家長把孩子送到幼兒園，交給陌生的老師照顧，剛開始會不放心：孩子吃飽了嗎?尿濕褲子了嗎?露肚皮了嗎?這些擔心會伴著他們一天的工作與生活。好不容易盼到晚上可以接孩子了，孩子的儀表是他們這些疑慮最直觀的答案。因此，我們非常重視孩子離園前的整理工作。

離園前，我們幫助每個寶寶擦干凈手、臉，抹上潤膚霜，梳理好頭發，提好褲子，系好扣子，拉平外衣。

當家長一進門，抱起衣著干凈、整齊，渾身香噴噴的寶寶，疑慮與擔心消除了，會放心地堅持送孩子來園過集體生活。另外，離園前的整理，會增強孩子與教師之間的感情，讓孩子感受到教師的關愛。

孩子的玩具、衣物放置在衣帽間各自的包里或者衣架上。以及有時候要分發的書籍或者物品。都可以提前放置好，并書面溫馨提示不要忘記，做好井井有條的準備工作。

第二部交響曲：離園前活動延續

在家長來之前，和孩子簡單的把今天學的兒歌說一說，故事講一講，評比一下禮貌寶寶或者開心寶寶，每個寶寶獎勵小星星或者笑臉。讓孩子開心自豪又自信。愉快的情緒也會直接影響家長。還會為明天的愉快來園做好鋪墊。

豐富的活動奏響快樂的交響曲。

第三部終曲：離園前家長溝通

托班剛入園我們把每天孩子的吃喝拉撒等家長擔心的問題都以簡潔明了的表格形式告知。讓家長一目了然的知道孩子在幼兒園一天的情況，減少了與家長口頭交流的緊促問題。效果很不錯！

另外需要特別溝通的，詢問能等一會兒嗎。對家長一定要平等對待。不可以忽視任何一個。特殊情況的藥特別說明。如有的幼兒咳嗽的，告知孩子一天的觀察情況，或者告訴家長今天特別提醒孩子多喝水。如有的幼兒小便在身上，說聲對不起，告訴家長什么情況，是玩得時候，還是睡覺的時候??

與家長交流要注意一要主動，在家長詢問之前主動交流；二要誠懇，照顧不周向家長道個歉，態度誠懇；三要實事求，實事求是地把問題說清楚，講明白，家長自然心里放心。

三．晨間接待及晚間接待的具體禮儀行為

幼兒園教師強調衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點；語言規范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。我們要求教師做到以下幾個方面：

（一）著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業裝為佳；上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時間不穿脫鞋，赤腳；當班時間穿平底鞋。

（二）儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發束起，不披頭散發；額前頭發不可過長，擋住視線。

（三、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范。細則：體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。

（四）語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。

生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。細則：不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當的目光；不催促孩子過快飲食，引導幼兒養成良好習慣。四．晨間接待規范性語言

實踐證明，規范的晨間接待是提高幼兒園一日活動質量的關鍵。教師在接待過程中的適宜一言一行，不但會使幼兒在晨間活動中情緒活躍，求知欲強，而且還能使幼兒在一日活動中保持旺盛的精力，大大提高幼兒園的保教效果。總之認真地做好離園三部曲，以良好的狀態為一天畫上圓滿的句號。

第五篇：幼兒園晨間接待行為規范肖娜

北大附屬幼兒園晨間接待行為規范

關鍵詞：親切、熱情、微笑、規范用語

1、晨檢時間：7：45—8：15

2、晨檢步驟及內容：1）進行接待的老師應著干凈整齊的園服，女老師化淡妝，男老師發型干凈整潔

2）接待家長和幼兒的老師要站在門口處進行借待，面向家長和幼兒來的方向，面帶微笑熱情迎接幼兒

3）家長和幼兒進入大廳時，分工明確：兩位（外教和中文老師）老師接待家長和幼兒問好（雙語打招呼），另一位將家長和幼兒引導至保健醫處并協助保健醫進行檢查和消毒

4）看到家長和幼兒迅速迎上前去，態度要親切、熱情、面帶微笑，用“規范用語”向幼兒和家長表示歡迎，引導家長將幼兒送至班級門口

3、注意事項：1）對有哭鬧情緒的幼兒進行適當地安撫工作，并適當和家長進行溝通緩解家長的擔心，讓家長安心地將孩子交給我們 2）進行接待期間除了和幼兒的互動之外，和家長的溝通特很重要，就像拉家常一樣這會使晨檢氣氛得到提升。

3）要求進行接待的老師要熟知幼兒的姓名及班級，這樣和家長溝通起來才會讓家長覺得他的孩子在園期間和其他孩子一樣同樣得到了關注和重視，既增加了親近感又拉近了和家長的距離