第一篇：政治教學之整改措施

政治教學之整改措施

高三政治組

2016.3.8 本次考試政治成績之差令人瞠目結舌，不敢相信，也令我們無語。現提出以下整改措施：

1、搞好教研

嚴格按照學校及年級要求，在規定的時間、地點進行教研。每次教研都應當有明確的教研內容和目的，并按照教研的安排開展教學工作。教研的重點是根據2016考綱理清近期教學內容，分清高頻考點、重要考點和一般考點，并對每一個高頻考點和重要考點進行整理歸納，確保學生熟練掌握。

2、落實高效課堂

嚴格按照學校要求實施高效課堂，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，真正把課堂作為學生的責任田和主陣地，盡可能把問題解決在課堂中。試卷講評應按照陳慶軍的“五步教學法”步驟進行。

3、嚴格輔導

在對基礎知識的掌握上始終要對學生嚴格要求，絕不放松，該掌握的知識必須掌握。采取背誦、默寫、做題等形式夯實基礎，提高能力。同時對于做題規范和書寫卷面嚴格要求，一一過關。

4、緊盯承包學生

對于承包的學生，務必做到勤觀察，多談心，常鼓勵，重督促，使他們心有所依，學有動力，干有方向，想有思路，富有激情，做有干勁，爭取次次有進步，步步有提高。尤其是把細致的工作做到平時。

5、做有效工作

一改一輪復習“全面撒網”的做法，做到“重點捕撈”。針對班級的有效學生實施有效的針對性教育教學。對于重點的學生做到無需要不打擾，有需要多幫助，對臨界學生，是以后教學的重點，力爭通過各種方法使他們上升到新層次成為有效學生。

第二篇：教學整改措施

教學整改措施

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合工作實際，深刻進行自我剖析，使自己的人生觀、價值觀得到改造。對自身存在的問題和不足制定整改措施。

二、對標準找差距

1、對工作熱情不夠，得過且過。責任心不強，沒有做到以校為家。

2、對學習抓得不緊，滿足于一般化。自己認為平時學的可以，滿足于有一定的基礎，因而放松和忽視學習，致使學習被動應付，缺乏學習的自覺性和主動性。

3、缺乏自信心和進取精神。缺乏進取心，總是滿足現狀，至今沒有做出特別顯著的成績。

4、缺乏創新意識。在教學中按部就班，憑自己的經驗教學，沒有很好的創新案例。

三、整改提高措施

1、堅持學習，很抓業務學習，在思想政治和業務技能上爭取新突破再上新臺階。

2、加強紀律觀念，尊敬領導，團結同志。

3、與時俱進，努力發展創新。在工作中要克服懶、散、軟思想，切實改變被動的工作狀態。要善于思考，樂于探索，積極努力，以創新的意識、創新的精神、創新的思路去工作。

4、增強創新意識。在教學中大膽創新，勇于開拓，爭做教學帶頭人。

四、整改時限

從現在開始，扎扎實實從一行一動中，嚴格要求自己，善于思考，用于探索，努力實踐諾言，虛心接受領導和同志們的監督。

第三篇：教學整改措施

教學整改措施

轉眼間，一個新的學期就開始了，為了提高本人教育教學質量，先將本學期的工作計劃如下：

科學課程要面向全體學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天姿興趣、文化背景、民族、地區等方面存在著差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、存在的問題：

實施新課程的過程中存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

1、知識全面性的問題，特別是一些原有教材中沒有而新教材增添的內容，有待于進一步去學習。

2、是如何更好地把握信息技術與新課程進行整合的問題。

3、新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好一些問題。

二、改進措施：

1、認真學習基礎教育課程改革 同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學的主題，學生對周圍的世界具有強烈的好奇

心和積極的探究欲，學習數學應該是他們主動參與和能動的過程。

3、嚴格要求教學質量：本人認真備課、上課、聽課、評課、并及時批改作業，嚴格要求自己，努力工作、發揚優點、開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

數學組：登增西仁

2010-9-13

第四篇：教學整改措施

精選范文:教學整改措施(共2篇)教學整改措施

一、指導思想 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合工作實際，深刻進行自我剖析，使自己的人生觀、價值觀得到改造。對自身存在的問題和不足制定整改措施。

二、對標準找差距

1、對工作熱情不夠，得過且過。責任心不強，沒有做到以校為家。

2、對學習抓得不緊，滿足于一般化。自己認為平時學的可以，滿足于有一定的基礎，因而放松和忽視學習，致使學習被動應付，缺乏學習的自覺性和主動性。

3、缺乏自信心和進取精神。缺乏進取心，總是滿足現狀，至今沒有做出特別顯著的成績。

4、缺乏創新意識。在教學中按部就班，憑自己的經驗教學，沒有很好的創新案例。

三、整改提高措施

1、堅持學習，很抓業務學習，在思想政治和業務技能上爭取新突破再上新臺階。

2、加強紀律觀念，尊敬領導，團結同志。

3、與時俱進，努力發展創新。在工作中要克服懶、散、軟思想，切實改變被動的工作狀態。要善于思考，樂于探索，積極努力，以創新的意識、創新的精神、創新的思路去工作。

4、增強創新意識。在教學中大膽創新，勇于開拓，爭做教學帶頭人。

四、整改時限 從現在開始，扎扎實實從一行一動中，嚴格要求自己，善于思考，用于探索，努力實踐諾言，虛心接受領導和同志們的監督。

[教學整改措施(共2篇)]篇一：教學工作整改措施

大港九小教學管理整改方案

一、指導思想

本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發揮表率作用，創新發展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

二、認真分析，找準教學管理存在的問題

根據現代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

1.存在的問題：

（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數學教師對數學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。

（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。

（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規范，個別教師教學存在反思滯后現象，業績不突出。

（5）教師隊伍建設工作中，引領發揮骨干教師作用，導向激勵作用發揮的還不到位。

三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。

針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識 結合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發展”的教育觀形成共識。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

（二）加強制度建設，規范教學常規管理

1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。

2.通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。

3．繼續深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。

（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫

1.著力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優化教學策略。

2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規律和學生這個主體的學習規律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

（四）加強校本教研，規范學科教研組活動

1.廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。

2.繼續發揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。

3.繼續推進先進教研組評選工作，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規范教研組活動，完善學校的校本

教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。[教學整改措施(共2篇)]

（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平

1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力

提高干部的教學指導能力，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。

2.強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展

抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。

3．細化教師培養工程序列層次，打造名師引領后進

通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。

4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發展的規劃和學習的方案，結合學校的改革和發展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業發展的規劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業理想幫助他們強化社會責任。

總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。

篇二：教學管理中存在的問題及整改措施

南辛鎮曼山小學

教學管理中存在的問題及整改措施

1、教師課前準備不充分，對教材把握不深，未吃透教材就上課，學生具體學習目標不明確，知識點學習不清晰，也就是學生不知該學習什么，該記什么，該掌握什么。

整改措施:（1）、同級部同科教師可坐到一塊進行單元集體備課，研究教材、教學方法等。

（2）教師上課，不管是哪一學科，教師板書內容要體現知識網絡，重視知

識的系統化和層次性。（3）推門聽課或隨時檢查教師的上課情況，發現教師課堂教學思路不清，教學目標不明確，知識教學凌亂，沒有備課就上課，根據情況扣5—10 分。

2、教師作業布置太隨意，未精心設計課堂練習作業、平時訓練作業、家庭作業。最為主要的是作業反饋不扎實，不徹底。作業中出現的問題，教師應跟蹤到底，直至學生完全掌握。

而且，教師作業批改不及時，不能給學生一個良好的反饋，師生不能很好的互動。整改措施：學校制定作業設置與批改規范，制定教學檢查制度，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與隨機檢查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別檢查相結合，重點查和跟蹤查相結合。隨時檢查教師作業批改及時不及時，作業的反饋及時不及時，到位不到位。特別是，老師對學生作業的不規范，甚至作業中存在的問題、錯題置之不理，學生的學習知識怎么能正確，怎么能得到鞏固呢？或檢查作業，或詢問教師和學生。發現一次，根據情況，扣5—10分。發現一個作業錯誤未改正，就扣2分。

3、教師的不規范直接導致學生的不規范。有什么樣的老師，就會有什么樣的學生，比如教師板書潦草、凌亂，直接導致學生的作業潦草凌亂，教師的隨意直接導致學生的隨意。

整改措施;聽課或隨時檢查教師的上課板書，書寫潦草，不規范，酌情扣2—5分。

4、作文（寫話）教學時間不足，教學質量不高，不注意學生作文的深入批改，更不重視學生作文的講評，也不重視引導學生平時積累素材，不重視讓學生練筆。可以說，作文教學的薄弱問題，直接導致了語文教學質量的偏低。本來就薄弱的問題，如果教師再不重視，直接導致優等生無法更好提高作文水平，直接導致中等生無法向優等生進化，更直接導致差生作文連寫都寫不出來，編都編不出來。整改措施：教師必須按教學進度，按教學要求上好作文課，保證足夠的時間。在學生寫作文前，教師要切實備好課，做好學生的作文寫作指導，可以給學生提供范文，引導學生寫作方法，也可給學生提供必需的素材。寫完作文后，教師要精批精改，切實指出學生作文中存在的問題，和要發揚的優點，更為重要的，教師要做好講評，可選出一個或幾個寫的較好的作文，作為范文，供同學們賞析，讓同學們得到啟發，也可隨便選一個同學的作文，大家共同批改，指出其優點和存在的不足。只有這樣，重視作文教學了，學生的作文水平才能不斷提高。本學期，要安排一次作文教學的聽評課活動，示范課活動，加強教師作文教學水平的提高。本學期，作文教學要加強，要加強學生作文的訓練力度。2周一次大作文，精批精改精評，一周一次小作文，采取靈活多樣的形式批改，可簡批。每天一篇日記。

5、學生的學習習慣養成不行。

學生課前預習習慣不好。上一節新課前，教師是否引導督促學生做好了課前準備

工作，字詞掌握了嗎，課文讀熟了嗎，明確課堂學習中的疑難問題了嗎。甚至，連最簡單的，課前，學生應準備哪些學習用品，應放在什么位置，老師對學生規范了嗎？

上課時隨時記筆記的習慣，學生養成了嗎？俗話說，好記性不如爛筆頭，課堂上的教學要點，需要學生掌握的知識，學生真的能記在腦子里嗎？即使暫時能記住，學生也會很快遺忘。假如，學生能及時記錄，就能隨時翻閱課本筆記時，能不斷重現所學知識，久而久之，也就記住了。

課后及時復習，及時鞏固提高的習慣不好。學生記得快，忘得也快。所學知識假如一遍過去，學生不及時復習，很快會忘光。

學生的書寫習慣很不好。不少同學，一寫字就潦草，一寫字就錯，原因是什么，就是教師沒有規范學生的書寫習慣。咱們改卷子時，都知道，字寫得好的，寫得工整的，規范的，你會不自覺的提高學生的分數，這也就是印象分。假如，咱每位教師注重學生的書寫規范，讓每一位學生把字寫好，肯定會提高班級和學校成績。

整改措施：教師一定要重視學生學習習慣的養成，學校會加強檢查力度。特別是學生的書寫習慣，學校將改革作業檢查辦法。把學生的書寫規范程度，作為一項重要的檢查內容。

6、教師不注重因材施教，分層次教學。對不同的同學應有不同的要求和期望。要求過低，優等生吃不飽，無法取得更大進步。要求過高，差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。

整改措施：學校制定培優輔差措施。要求教師想方設法促進優生更優，中等生優化，差生逐漸跟上。而且、各班按優等生20%、差生20%的比例按成績由好到差的順序排列將確定好的培輔學生名單上報教務處，由教務處做整體的登記造冊教務處不定時，對于各位教師所輔導的學生進行多次考查，通過多次考查的結果，比較一下，這一個差生，或這一批差生進步了多少，優生中等生優化了多少，以此作為教師培優扶差效果的體現，直接與教師考核掛鉤。

7、教師不重視訓練，反復訓練。可以說，訓練是鞏固知識的最好手段。訓練的方式方法靈活多樣。一張紙就是一張小試卷，學生該掌握的知識，下節課就讓學生準備一張空白紙，或默寫，或聽寫，學生寫完后就及時改，要么教師改，要么讓優等生幫助改，要么學生間互改。改完后及時反饋給學生，讓學生明確自己的錯誤，并督促學生改正，直到學生掌握為止。最為主要的，教師要把這些小測驗材料保留好，一是隔幾天，就讓學生拿出來看看自己的錯誤，反復多次，學生的錯誤會越來越少。二是教師可以隨時收起這些小測驗材料來，依據這些，教師出題會更有針對性。

8、教師對于學生的錯誤，沒有長遠的跟蹤計劃。對于一些知識要點，或布置的作業，教師對學生的完成情況要心中有數，對于沒完成的同學，你要記錄下來，隨時跟蹤他的完成情況，直到完成為止。

9、教師不注重抓學生的基礎。抓好基礎，你也就抓住了根本。學生至少能考及格。對于班級的差生，更要從基礎抓起。

10、教師要引導學生對學過的重點、難點、易錯點、要點要及時總結和反思，不要忙于趕進度或忙于做作業。

11、教師上課要密切關注學生的學習狀態，學生是否聽進去了，學進去了。對此，教師上課時要注重課堂教學的趣味性，善于激活課堂，激發學生的學習積極性。

[教學整改措施(共2篇)]

12、只有提高教師的教學素質，才能提高教學質量。

整改措施：（1）、及時反思自己的教學行為，積累汲取經驗教訓。每節課后上完，都會有很多感受，或者順暢滿意或磕磕碰碰，這些即時的感受都是非常珍貴的，都應該盡快記錄下來，總結一下得失。可遺憾的是，這種能促使自己快速成長的機會都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。懶惰思想是人人都有的，可有的人在盡量克服，而有的人在隨意放任，兩種行為的結果必然會導致教學質量高低差別。

（2）、學校領導堅持把視點放在教學

第五篇：教學整改措施

教學整改措施

王玉珍（東營職業學院生物與生態工程學院）

一、理論——實踐一體化教學

把課程的教學內容除了緒論和概述外,全部在實驗室和實習基地進行教學，在實驗室內準備好當堂課要使用的新鮮的藥用植物標本或者蠟葉標本，邊講述邊觀察，邊解剖邊提問，邊討論邊總結。或者到植物園對照活體藥用植物通過參觀植物生長環境和形態特征，學習藥用植物有關知識。理論實踐一體化教學，既節約課堂授課時間，又能使學生獲得感性知識，強化記憶，形成永久知識積累。教師制作實驗課教學課件，利用多媒體講授實驗內容及注意事項，現場指導學生實驗，采用數碼顯微攝像裝置直接觀察顯微鏡片中的各種植物的顯微特征，利用投影儀把觀察的物象投影到顯示屏幕上，有利于學生的理解和接受；形成理論教學和實踐活動互相滲透，課堂和實習地點一體化。

野外采集藥用植物制作藥用植物標本實習是“藥用植物學”課程體系中的重要環節，將校內教學與實際工作完美結合，不僅是對理論知識的復習鞏固和驗證，同時通過觀察、識別藥用植物，更利于掌握藥用植物分類的方法。加深對理論知識的認識和實際工作能力培養；同時拓寬了知識面。1.理論與實踐課課程標準一體化

根據職業能力要求，將藥用植物基礎理論實驗實訓融入到同一門課程中，形成理論實踐課一體化教學課程標準，將理論教學與實踐教學同步進行，達到認知水平與實踐行為的一致。2.教室與實驗室一體化

為完成《藥用植物基礎》理論與實踐一體化教學任務，營造良好的職業氛圍和環境，將教學場所設計為教室、實驗、實訓、技能考核于一體，具有多媒體教學，實物展示，實驗、實訓、技能強化訓練等多種功能。3.知識傳授與技能訓練一體化

在教學中根據教學內容不同，可以采取先講理論知識，后指導實習操作，還可以從實驗開始，讓學生先接受感性知識，在從理論上加以分析、歸納、總結、提高，還可以在實訓教學中，針對生產生活中遇到的實際技術性問題，從理論上進行輔導，達到解決問題的目的，還可以邊講述邊觀察，邊指導邊訓練。在實驗室內準備好當堂課要使用的新鮮的藥用植物標本或者蠟葉標本，邊講述邊觀察，邊解剖邊提問，邊討論邊總結。或者到植物園對照活體藥用植物通過參觀植物生長環境和形態特征，學習藥用植物有關知識。知識傳授與技能訓練一體化，既節約課堂授課時間，又能使學生獲得感性知識，強化記憶，形成永久知識積累。通過不同的教學組織形式，使學生做中學，學中做。學練一體，理解知識，掌握技能。

4.教學與管理一體化

由一體化教師監管一體化教室，使教師與教學設施“零距離”接觸，教師根據自己的需要，有選擇的充分利用教學設施，方便教師進行教研和科研活動，簡化實驗手續，激發教師全面參與學科建設的熱情，全面提高教師的綜合能力。5.理論與實踐指導教師一體化

理論與實驗一體化教學，需要任課教師即具有扎實的理論知識，也必須具有過硬熟練的操作技能，既能講授理論知識，也要指導實踐，指導生產過程，要求教師必須具有相關企業實踐經歷。

二、構建實驗課教學平臺：建設了適應藥用植物課程體系的標準教學實驗室，具有光學顯微鏡、數碼顯微攝像多媒體投影儀演示系統和先進的顯微互動教學系統，此外還輔設中草藥標本室、切片室，藥用植物園，為培養高質量的學生提供了先進的實驗條件。

三、構建實驗課教學新模式：教師預先將實驗內容制作成電子課件，結合中藥標本講解實驗內容，并走出教室把實驗課堂設在藥草園，邊觀察藥用植物邊講解，這樣提高了學生對實驗內容的理解，達到幫助學生正確、快捷地掌握基本概念。實驗課教學內容更新，增加了檢索未知藥用植物內容，充分調動學生的興趣和積極性，旨在培養生物技術類高技能應用型人才。