第一篇：教師教學整改措施

篇一：教學工作整改措施 大港九小教學管理整改方案

一、指導思想

本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發揮表率作用，創新發展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

二、認真分析，找準教學管理存在的問題

根據現代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

1.存在的問題：

（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數學教師對數學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。

（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規范，個別教師教學存在反思滯后現象，業績不突出。

（5）教師隊伍建設工作中，引領發揮骨干教師作用，導向激勵作用發揮的還不到位。

三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。

針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

結合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發展”的教育觀形成共識。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

（二）加強制度建設，規范教學常規管理

2.通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。

3．繼續深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。

（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫

1.著力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優化教學策略。

2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規律和學生這個主體的學習規律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

（四）加強校本教研，規范學科教研組活動

1.廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。

2.繼續發揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。

3.繼續推進先進教研組評選工作，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規范教研組活動，完善學校的校本教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。

（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力

提高干部的教學指導能力，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。2.強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展

抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。3．細化教師培養工程序列層次，打造名師引領后進

通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。

4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發展的規劃和學習的方案，結合學校的改革和發展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業發展的規劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業理想幫助他們強化社會責任。總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。篇二：教師個人工作整改措施 教師個人工作整改措施

一、工作回顧

在工作上能腳踏實地、全心全意投身于教育事業，熱愛學生，關心學生，愛護學生，每天都能早早地來學校管理學生。在教學上做到四認真，每項工作能做到領導在與不在一個樣，領導分配于我的每項工作都能毫無怨言地做好。時時處處覺得應小心謹慎，努力做好每一項工作，尤其是學生的思想工作與行為習慣，能放在重中之重，做到一視同仁，不放過任何一個細節，每周一小結，每月一大結，目前已有一大批學生能積極向上，發奮努力。在備課組工作中能做好協作協調，教研氣氛比較濃，優秀率比較高，各項工作從主觀上來說是比較努力的，同時也取得一定的效果。

在各項紀律上，能遵紀守法，決不做違軌之事，不體罰或變相體罰學生，不私訂課外資料，不搞有償家教，學校的一切規章制度都能自覺遵守，同時在生活上能嚴格要求自己，能對自己負責，對家庭負責和對學校負責。在廉潔自律方面，做到清清白白，不假公濟私，不以公謀私，淡薄物質生活，注重精神生活。另外能團結同志、理解別人，辦公室氣氛和諧，同志間能相互幫助、相互關心，在背后不議論人，寬以待人，嚴以律己。

二、存在問題

1、政治學習和專業知識學習沒有計劃，沒有系統性，抓得不夠緊。

2、在工作中還不夠細致，有時也存在應付。

3、在新課標中探究不夠，教改方面動腦不夠。

4、不能主動大膽為學校出謀劃策，有明哲保身之想法。

5、安于現狀，少思與時俱進，缺少拼搏精神。

三、存因剖析

1、在政治理論學習方面，主要是對其重要性認識不足。覺得工作忙，學習政治先放一放，等到非學不可才去看看學學，其結果是可想而知，政治思想水平和理論水平就不能提高，對鄧小平理論和三個代表的重要思想就無法深刻地認識。認識上有問題，行動上就跟不上。對專業知識學習也是這樣，其實知識在不斷更新，自己應該不斷學習。存在這一問題，也是思想上認識不足。、在新課標實施中雖然在動一些嘗試，但沒有大膽實施，更沒有把它當作課題來實施，而是一種突發的念頭，這對理念的轉變是不夠的，對改革縮手縮腳，開拓精神不足。

3、在教學上主人翁精神不夠，總認為多一事不如少一事，領導叫我做，把它做好就行了，把自己打扮成一個局外人.4、按于現狀，想混同于普通教師，其結果肯定會差。

四、整改措施

1、一定要給自己定規矩，堅持認真學，認真寫體會，做到學習、學習、再學習，活到老學到老，有一個真誠而清醒的政治頭腦，有較好的理論水平和教深的專業素養.2、要利用一切時間做好各項工作，既做得扎實，又做得有序，每樣細小的工作要踏實做好。做學生的思想工作是無止境的，要有一種誨人不倦的精神，使每位學生得到成功。

3、只有探索才會前進，在教學上要大膽實踐，敢于實踐，勇于探索，不斷探索，不斷開拓，培養學生自主、探究、合作的學習精神，努力實施一條輕負擔高質量之路。

4、爭做主人翁，決不做局外人，只要對教學有利不管是否被采納，也要敢于提出，努力實踐，凡是都能從大局出發，從實事求是出發，從學校發展出發，不計個人得失和榮辱，為學校出謀劃策，把學校當作自己的家。

5、發揚與時俱進的精神，有一份光發一份熱，決不按于現狀，在平凡的工作中留下一串堅定的腳印。

教師：徐自華 2008年11月10日篇三：教師個人整改措施 教師個人整改措施

根據肥城市教育局要求，對照以前工作和今后目標，為進一步提升自身的政治思想素質和業務素質，爭當人民滿意教師，本人對自身進行了認真的剖析，深刻感受到自身在學習、工作、生活中還存在一定的問題與不足，現提出如下整改目標與方案：

一、存在的問題和不足

1、學到的知識不系統、不深不透。

2、創新意識不夠強。看待具體工作習慣使用書本，不善于與實際工作相結合，敢試敢闖、求新求變的意識不夠強。

4、工作目標不夠精益求精。

5、處理問題有時還存在畏難情緒，瞻前顧后、患得患失。

二、整改目標

1、增強師德師風覺悟，理想信念堅定。自覺學習馬列主義、毛澤東思想，特別是認真學習實踐“三個代表”重要思想，并將學習貫穿始終。

2、增強宗旨觀念，全心全意為學生服務。始終把學生、家長滿意不滿意作為工作的最高標準。

3、遵守學校的各項規章制度，自覺維護教師的形象。

4、加強學習，不斷提高業務能力和工作效率。

5、與時俱進，更新觀念，大膽工作，不斷有新的建樹。

三、整改措施

1、加強學習，提高自身的素質.認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質。

2、強化大局觀念。堅決維護、執行上級及學校決策，增強大局觀念，維護好學校現有的良好發展勢頭，主動為學校發展創造良好環境。

3、強化個人工作紀律，自覺接受上級和學校領導、全校師生及社會群眾的監督。堅決做到工作時間不串崗玩崗閑聊；不上網聊天、炒股、玩游戲；不在網上發布任何不良信息，不做與教育教學工作無關的事情，提高工作質量和效率。

4、工作期間不外出、不遲到、不早退，有事情請假記錄；工作日中午不飲酒；杜絕影響教師形象的一切不良言行，愛崗敬業，不違反《中小學教師職業道德規范》，杜絕有償家教，自覺廉潔從教，依法從教，模范遵守社會公德，維護教師良好形象，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。不在學生面前吸煙，不在上課時間打手機。

5、強化服務意識，將服務育人觀念與爭先創優相結合，體現愛校、愛崗、愛生工作理念，深化家校聯誼，促進學校、家庭、社會“三結合教育模式”的發展，積極參加“比服務、比作風、比效率、比廉潔、比成績、比奉獻”活動，逐步打造個人良好的師德師風形象。

6、強化個人執行力，不拈輕怕重、推諉扯皮，做到俯下身子、干出樣子、經得起考驗、負得起責任，從自身做起腳踏實地，樹立個人的實干作風。時刻把握工作進度，做到爭分奪秒、趕前不落后，養成雷厲風行、干凈利落的良好習慣，服從學校管理，偕同全體老師在“學校帶動個人發展，個人推動學校發展”的良好運行機制上，體現學校辦學理念和宗旨，實現個人教育價值。

7、強化質量意識，切實維護好“教學質量是學校生存發展生命線”的這一主題，牢固樹立“教書育人、提高質量是教師個人生存發展的出發點和立足點”的根本原則，求真務實，精干實干，善于創新，推進個人教學質量有更大提升。

8、積極撰寫學習心得筆記、提高自身理論水平.

第二篇：教師個人教學反思以及整改措施

教學反思與總結

姓名：劉君城 科目：高一化學

教學反思與總結

期末考試已經結束，考試就是一塊試金石，能夠檢驗一段時間以來教師教的成效與學生學習效果。通過考試，發現了很多問題，并提出在以后的教學中解決這些問題的辦法，爭取同樣的錯誤在下學期不再出現。

一、個人教學中存在的問題：

第一，課堂上講的太多，學生自己動手時間太少。上課時，講的太多太細，花費了大量的時間，學生上課時也僅僅是記筆記，自主學習的間太少，沒有時間對知識進行思考，導致很難記住知識，即使記住了這個知識點，放在具體的情景中還是不知道怎么用。另外，沒有給學生思考的時間，學生的思維就受到極大的限制，學習的主動性也比較低。

第二，重點、難點不夠突出，特別是易錯點沒有得到足夠的重視。在備課時，我總想把每一個知識點所涉及到的所有細節一次講完，導致課堂上大量的時間都用在講解這些細節上，從而使整堂課的重點得不到重點的講解，難點得不到足夠的時間來突破，難點突破的方法單一，導致雖然講解了很多遍，但效果不佳。對于易錯點，總以為強調一遍，學生就會注意，實際是依然不斷的犯錯。

第三，課后作業的督促、反饋沒有落實到位。雖然每天布置一定量的作業，但是沒有嚴格監督學生完成，作業常常遲交，甚至是不交，新學的知識得不到及時鞏固復習。雖然每次做完的試卷或者是課時作業，都批改了，但是沒有及時的反饋批改結果，學生做錯的題沒有弄 明白錯誤原因，不會做的題依然不會做，做作業的效果差。

第四，對學困生的關注和輔導不到位。在教學工作中，覺得學困生難于溝通，極少關注他們，使學生感覺老師漠視他們，慢慢就放棄了化學的學習。

第五，備課時對學習方法的研究和學情分析不夠重視。缺乏學情分析，對學生的基礎與能力估計過高，經常出現學生“能聽懂課，不會解題”的情況。課堂上重視知識的講解，不注重方法的傳授，很多學生一個學期結束了還沒有摸清化學學習方法，直接導致了整體學習效果都比較差。

第七，工作中缺少總結與反思。很多教學中的問題都沒有花時間去思考，及時思考了也還是零散的，簡單的停留在表面，沒有總結提煉，導致后面在教學中出現各種各樣問題，直接降低了教學效果。

第八，缺乏耐心，對于講了很多次的問題，學生還不會就有些不耐煩，導致一些學生有問題都不敢說出來。另外教育方式過于粗暴、簡單，沒有用心去教育，使部分學生對我反感，從而也放棄了化學的學習。

二、針對以上問題，今后教學中的我將從以下幾個方面給予改進：

第一，重點重點講，難點多種方法講，精講精練，提高課堂效率。今后備課時加強課標和考綱的研究，做到對每個知識點都心中有數，在課堂上，必須根據學生接受情況、學習能力有選擇性的講解，重點知識重點講，難點多種方式講解。對于易錯點多次講解，每次學生出現錯誤時都及時指出，并給予糾正，問題嚴重的學生應找來談話，或 者是單獨輔導，把問題及時解決。針對重點、難點、易錯點，精選習題，有針對性的練習。

第二，精心設計教學環節，增加課堂上自主學習的時間，引導學生積極參與課堂。課堂效果好不好主要在于學生的學習效果，而學習是一個內化的過程，只有讓學生參與到課堂上來，讓他主動去學，才能有效果，所以，下學期每堂課都拿出至少5分鐘，讓學生討論、交流，及時解決課堂上的問題。

第三，加強對學生作業的監督，養成良好的學習習慣。在本學期中開始時有少數人不交作業，我覺得不是問題，沒有及時的糾正，到后面作業就變得越來越難交齊。下學期必須嚴格糾正這種不交作業的風氣，只要出現不交作業的同學就及時給予處理，對那些作業做的差的學生也應該嚴格要求，及時糾正，并進行相應的懲罰。

第四，在保證學生按時完成作業的前提下，應及時反饋作業情況，及時糾正學生作業中的問題，對于較為突出的問題應及時再次講解，力爭使大部分學生掌握，并總結經驗，防止同樣的問題再次出現。學生做的試卷盡快安排時間講解，及時解決試卷中的疑惑和問題。

第五，以更積極的態度對待學困生，及時和他們交流溝通，糾正他們的不良習慣和錯誤思想，并在化學學習上給予幫助和支持，對于個別同學，單獨輔導，提高他們的基礎，增強他們的自信心。

第六，備課時將更多精力集中于學情分析和學習方法的研究。通過批改作業，及時的了解學生的學習動態和知識水平，再結合閱讀他人的教案，準確把握學情，針對學情和教學內容，設計合適的教學方 法。重視學科思維的傳授，在習題課時，應該介紹多種學習方法，讓學生根據自己的實際情況選擇適合自己的學習方法。

第七，努力學習各種教學方法，不斷嘗試，尋找適合自己，也適合學生的教學方法，多與同事討論，包括不同學科的老師，不斷豐富自己的教學手段，使我能夠根據教學內容，學生情況，時間安排，學習方法，設計合理、有效的課堂教學。

第八，工作中應多思考，多總結，多關注身邊優秀教師的做法，多學習他們的經驗和有效做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。

總之，在今后的教學中，要多下功夫，狠抓課堂管理，培養學生的良好學習習慣，充分調動學生的積極性，發揮他們自主學習能力。遇到問題要多從自己身上找原因，及時改進教法，使每個學生的成績在原有的基礎上有較大幅度的提高，力爭在下學期期末我所帶的班級取得好成績。

第三篇：教學整改措施

教學整改措施

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合工作實際，深刻進行自我剖析，使自己的人生觀、價值觀得到改造。對自身存在的問題和不足制定整改措施。

二、對標準找差距

1、對工作熱情不夠，得過且過。責任心不強，沒有做到以校為家。

2、對學習抓得不緊，滿足于一般化。自己認為平時學的可以，滿足于有一定的基礎，因而放松和忽視學習，致使學習被動應付，缺乏學習的自覺性和主動性。

3、缺乏自信心和進取精神。缺乏進取心，總是滿足現狀，至今沒有做出特別顯著的成績。

4、缺乏創新意識。在教學中按部就班，憑自己的經驗教學，沒有很好的創新案例。

三、整改提高措施

1、堅持學習，很抓業務學習，在思想政治和業務技能上爭取新突破再上新臺階。

2、加強紀律觀念，尊敬領導，團結同志。

3、與時俱進，努力發展創新。在工作中要克服懶、散、軟思想，切實改變被動的工作狀態。要善于思考，樂于探索，積極努力，以創新的意識、創新的精神、創新的思路去工作。

4、增強創新意識。在教學中大膽創新，勇于開拓，爭做教學帶頭人。

四、整改時限

從現在開始，扎扎實實從一行一動中，嚴格要求自己，善于思考，用于探索，努力實踐諾言，虛心接受領導和同志們的監督。

第四篇：教學整改措施

教學整改措施

轉眼間，一個新的學期就開始了，為了提高本人教育教學質量，先將本學期的工作計劃如下：

科學課程要面向全體學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天姿興趣、文化背景、民族、地區等方面存在著差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、存在的問題：

實施新課程的過程中存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

1、知識全面性的問題，特別是一些原有教材中沒有而新教材增添的內容，有待于進一步去學習。

2、是如何更好地把握信息技術與新課程進行整合的問題。

3、新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好一些問題。

二、改進措施：

1、認真學習基礎教育課程改革 同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學的主題，學生對周圍的世界具有強烈的好奇

心和積極的探究欲，學習數學應該是他們主動參與和能動的過程。

3、嚴格要求教學質量：本人認真備課、上課、聽課、評課、并及時批改作業，嚴格要求自己，努力工作、發揚優點、開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

數學組：登增西仁

2010-9-13

第五篇：教學整改措施

精選范文:教學整改措施(共2篇)教學整改措施

一、指導思想 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合工作實際，深刻進行自我剖析，使自己的人生觀、價值觀得到改造。對自身存在的問題和不足制定整改措施。

二、對標準找差距

1、對工作熱情不夠，得過且過。責任心不強，沒有做到以校為家。

2、對學習抓得不緊，滿足于一般化。自己認為平時學的可以，滿足于有一定的基礎，因而放松和忽視學習，致使學習被動應付，缺乏學習的自覺性和主動性。

3、缺乏自信心和進取精神。缺乏進取心，總是滿足現狀，至今沒有做出特別顯著的成績。

4、缺乏創新意識。在教學中按部就班，憑自己的經驗教學，沒有很好的創新案例。

三、整改提高措施

1、堅持學習，很抓業務學習，在思想政治和業務技能上爭取新突破再上新臺階。

2、加強紀律觀念，尊敬領導，團結同志。

3、與時俱進，努力發展創新。在工作中要克服懶、散、軟思想，切實改變被動的工作狀態。要善于思考，樂于探索，積極努力，以創新的意識、創新的精神、創新的思路去工作。

4、增強創新意識。在教學中大膽創新，勇于開拓，爭做教學帶頭人。

四、整改時限 從現在開始，扎扎實實從一行一動中，嚴格要求自己，善于思考，用于探索，努力實踐諾言，虛心接受領導和同志們的監督。

[教學整改措施(共2篇)]篇一：教學工作整改措施

大港九小教學管理整改方案

一、指導思想

本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發揮表率作用，創新發展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

二、認真分析，找準教學管理存在的問題

根據現代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

1.存在的問題：

（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數學教師對數學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。

（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。

（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規范，個別教師教學存在反思滯后現象，業績不突出。

（5）教師隊伍建設工作中，引領發揮骨干教師作用，導向激勵作用發揮的還不到位。

三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。

針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識 結合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發展”的教育觀形成共識。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

（二）加強制度建設，規范教學常規管理

1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。

2.通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。

3．繼續深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。

（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫

1.著力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優化教學策略。

2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規律和學生這個主體的學習規律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

（四）加強校本教研，規范學科教研組活動

1.廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。

2.繼續發揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。

3.繼續推進先進教研組評選工作，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規范教研組活動，完善學校的校本

教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。[教學整改措施(共2篇)]

（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平

1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力

提高干部的教學指導能力，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。

2.強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展

抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。

3．細化教師培養工程序列層次，打造名師引領后進

通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。

4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發展的規劃和學習的方案，結合學校的改革和發展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業發展的規劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業理想幫助他們強化社會責任。

總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。

篇二：教學管理中存在的問題及整改措施

南辛鎮曼山小學

教學管理中存在的問題及整改措施

1、教師課前準備不充分，對教材把握不深，未吃透教材就上課，學生具體學習目標不明確，知識點學習不清晰，也就是學生不知該學習什么，該記什么，該掌握什么。

整改措施:（1）、同級部同科教師可坐到一塊進行單元集體備課，研究教材、教學方法等。

（2）教師上課，不管是哪一學科，教師板書內容要體現知識網絡，重視知

識的系統化和層次性。（3）推門聽課或隨時檢查教師的上課情況，發現教師課堂教學思路不清，教學目標不明確，知識教學凌亂，沒有備課就上課，根據情況扣5—10 分。

2、教師作業布置太隨意，未精心設計課堂練習作業、平時訓練作業、家庭作業。最為主要的是作業反饋不扎實，不徹底。作業中出現的問題，教師應跟蹤到底，直至學生完全掌握。

而且，教師作業批改不及時，不能給學生一個良好的反饋，師生不能很好的互動。整改措施：學校制定作業設置與批改規范，制定教學檢查制度，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與隨機檢查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別檢查相結合，重點查和跟蹤查相結合。隨時檢查教師作業批改及時不及時，作業的反饋及時不及時，到位不到位。特別是，老師對學生作業的不規范，甚至作業中存在的問題、錯題置之不理，學生的學習知識怎么能正確，怎么能得到鞏固呢？或檢查作業，或詢問教師和學生。發現一次，根據情況，扣5—10分。發現一個作業錯誤未改正，就扣2分。

3、教師的不規范直接導致學生的不規范。有什么樣的老師，就會有什么樣的學生，比如教師板書潦草、凌亂，直接導致學生的作業潦草凌亂，教師的隨意直接導致學生的隨意。

整改措施;聽課或隨時檢查教師的上課板書，書寫潦草，不規范，酌情扣2—5分。

4、作文（寫話）教學時間不足，教學質量不高，不注意學生作文的深入批改，更不重視學生作文的講評，也不重視引導學生平時積累素材，不重視讓學生練筆。可以說，作文教學的薄弱問題，直接導致了語文教學質量的偏低。本來就薄弱的問題，如果教師再不重視，直接導致優等生無法更好提高作文水平，直接導致中等生無法向優等生進化，更直接導致差生作文連寫都寫不出來，編都編不出來。整改措施：教師必須按教學進度，按教學要求上好作文課，保證足夠的時間。在學生寫作文前，教師要切實備好課，做好學生的作文寫作指導，可以給學生提供范文，引導學生寫作方法，也可給學生提供必需的素材。寫完作文后，教師要精批精改，切實指出學生作文中存在的問題，和要發揚的優點，更為重要的，教師要做好講評，可選出一個或幾個寫的較好的作文，作為范文，供同學們賞析，讓同學們得到啟發，也可隨便選一個同學的作文，大家共同批改，指出其優點和存在的不足。只有這樣，重視作文教學了，學生的作文水平才能不斷提高。本學期，要安排一次作文教學的聽評課活動，示范課活動，加強教師作文教學水平的提高。本學期，作文教學要加強，要加強學生作文的訓練力度。2周一次大作文，精批精改精評，一周一次小作文，采取靈活多樣的形式批改，可簡批。每天一篇日記。

5、學生的學習習慣養成不行。

學生課前預習習慣不好。上一節新課前，教師是否引導督促學生做好了課前準備

工作，字詞掌握了嗎，課文讀熟了嗎，明確課堂學習中的疑難問題了嗎。甚至，連最簡單的，課前，學生應準備哪些學習用品，應放在什么位置，老師對學生規范了嗎？

上課時隨時記筆記的習慣，學生養成了嗎？俗話說，好記性不如爛筆頭，課堂上的教學要點，需要學生掌握的知識，學生真的能記在腦子里嗎？即使暫時能記住，學生也會很快遺忘。假如，學生能及時記錄，就能隨時翻閱課本筆記時，能不斷重現所學知識，久而久之，也就記住了。

課后及時復習，及時鞏固提高的習慣不好。學生記得快，忘得也快。所學知識假如一遍過去，學生不及時復習，很快會忘光。

學生的書寫習慣很不好。不少同學，一寫字就潦草，一寫字就錯，原因是什么，就是教師沒有規范學生的書寫習慣。咱們改卷子時，都知道，字寫得好的，寫得工整的，規范的，你會不自覺的提高學生的分數，這也就是印象分。假如，咱每位教師注重學生的書寫規范，讓每一位學生把字寫好，肯定會提高班級和學校成績。

整改措施：教師一定要重視學生學習習慣的養成，學校會加強檢查力度。特別是學生的書寫習慣，學校將改革作業檢查辦法。把學生的書寫規范程度，作為一項重要的檢查內容。

6、教師不注重因材施教，分層次教學。對不同的同學應有不同的要求和期望。要求過低，優等生吃不飽，無法取得更大進步。要求過高，差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。

整改措施：學校制定培優輔差措施。要求教師想方設法促進優生更優，中等生優化，差生逐漸跟上。而且、各班按優等生20%、差生20%的比例按成績由好到差的順序排列將確定好的培輔學生名單上報教務處，由教務處做整體的登記造冊教務處不定時，對于各位教師所輔導的學生進行多次考查，通過多次考查的結果，比較一下，這一個差生，或這一批差生進步了多少，優生中等生優化了多少，以此作為教師培優扶差效果的體現，直接與教師考核掛鉤。

7、教師不重視訓練，反復訓練。可以說，訓練是鞏固知識的最好手段。訓練的方式方法靈活多樣。一張紙就是一張小試卷，學生該掌握的知識，下節課就讓學生準備一張空白紙，或默寫，或聽寫，學生寫完后就及時改，要么教師改，要么讓優等生幫助改，要么學生間互改。改完后及時反饋給學生，讓學生明確自己的錯誤，并督促學生改正，直到學生掌握為止。最為主要的，教師要把這些小測驗材料保留好，一是隔幾天，就讓學生拿出來看看自己的錯誤，反復多次，學生的錯誤會越來越少。二是教師可以隨時收起這些小測驗材料來，依據這些，教師出題會更有針對性。

8、教師對于學生的錯誤，沒有長遠的跟蹤計劃。對于一些知識要點，或布置的作業，教師對學生的完成情況要心中有數，對于沒完成的同學，你要記錄下來，隨時跟蹤他的完成情況，直到完成為止。

9、教師不注重抓學生的基礎。抓好基礎，你也就抓住了根本。學生至少能考及格。對于班級的差生，更要從基礎抓起。

10、教師要引導學生對學過的重點、難點、易錯點、要點要及時總結和反思，不要忙于趕進度或忙于做作業。

11、教師上課要密切關注學生的學習狀態，學生是否聽進去了，學進去了。對此，教師上課時要注重課堂教學的趣味性，善于激活課堂，激發學生的學習積極性。

[教學整改措施(共2篇)]

12、只有提高教師的教學素質，才能提高教學質量。

整改措施：（1）、及時反思自己的教學行為，積累汲取經驗教訓。每節課后上完，都會有很多感受，或者順暢滿意或磕磕碰碰，這些即時的感受都是非常珍貴的，都應該盡快記錄下來，總結一下得失。可遺憾的是，這種能促使自己快速成長的機會都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。懶惰思想是人人都有的，可有的人在盡量克服，而有的人在隨意放任，兩種行為的結果必然會導致教學質量高低差別。

（2）、學校領導堅持把視點放在教學