第一篇：因材施教和個性化教學之政治篇

因材施教和個性化教學之——政治必修三教學路徑研究

河北鄭口中學

王寧

個性化教學課題研究，進入實踐階段，最重要的課題之一，就是學科教學的個性化，針對課標要求結合我們的教學實際情況，我們這次課題研究，主要針對高中政治文化生活內容展開。

文化生活板塊是高中新課標新增加的內容，是傳統政治教材沒有涉及或者雖有涉及，并沒有形成體系的一個新興教學內容。

如何搞好文化生活的教學是我們教學工作的當務之急，也是我們進行政治個性化教學面對的一個實際難題。

說這個問題是難題，首先因為他是新增加的內容，我們缺少經驗，幾乎沒有什么可參考的榜樣；所以學科本身的實踐探索的難度決定了我們這個課題項目，具有創新的必要性，作為高中必須四本中的一本，這個版塊又是必須講好的，這就具有緊迫性和必然性。

一、研究文化生活的特點是個性化教學的前提

和傳統的經濟學，政治學，哲學不同，文化生活的內容廣泛而新穎；從教材論述特點來看，論述內容涉及的廣度非常廣泛，論述的概念、原理體系本身也比經濟學和哲學之類的內容要繁雜。

因此，文化生活的的概念的復雜，原理的繁復，內容的新穎，無意是我們教學一線老師對文化生活的印象。

二、文化生活教學的個性化要求 文化生活并不是單純的講文化現象，實際上文化生活的道理，是用馬克思主義的原理來分析文化詳細，闡述文化原理。這里顯然要求我們做好兩件事 第一，要講好馬克思主義原理。

文化生活設計的馬克思主義基本原理有什么呢，可以看到，文化生活的原理更接近哲學的社會歷史領域的哲學，也就是文化生活最有效的工具是馬克思主義哲學的歷史唯物主義哲學。從教材的主要觀點來看

比如文化的定義就是從物質和意識兩個角度來定位文化的概念，文化是物質文明也是精神文明；而高中文化定位則側重于社會意識的層面，這當然是用到了哲學的社會意識和社會存在的哲學內容。

從文化的創新、傳播、繼承發展的角度來看，從創新的途徑是實踐，傳播的路徑，繼承和發展的辯證否定的規律來看，無意的文化的規律符合并且使用了哲學的表述方式。

另外，文化生活中關于社會主義文化建設的道理，涉及到社會主義核心價值體系，核心價值觀的內容，實際上就是對價值觀和社會意識內容的擴展，當然，我們也需要從政治經濟文化三者關系角度來討論文化的政治社會屬性，顯然，文化生活知識的學習必須利用好馬克思主義的基本原理。

第二，要講好文化生活基本原理。文化生活不同于經濟政治生活，文化生活有自己的道理，從文化內涵到文化對人的影響，文化形態，文化創新，傳播，文化建設到文化價值觀，有著文化本身的道理和原理。

對于這些內容，我們必須要講清楚，要學生明白，我們是利用馬克思主義原理來分析和使用文化道理，不能淡化甚至忽視文化本身的知識體系。

三、文化生活教學的基本思路

針對文化生活的特點，我們教學中采用了不同于其他學科的教學方式。第一，教師精編講義

文化生活的教材論述繁雜，無論是學習，還是運用，難度都很大，學生意見也反映文化生活的分散，難記。

我們采用教師精編教材的方式，從課標出發，根據考點和理論體系，把教材繁雜的表述梳理的更加有利于學生學習，這無異于重新編寫教材，但是我們并不是脫離教材另搞一套，而是對教材進行整理和重塑。

我們的講義學生反映良好，教學效果也不錯。第二，采用多媒體，把教材形象化。

文化生活設計的概念非常多，在各種考試題目中也非常容易考到這些問題。為了幫助學生學習，我們根據教材和講義，把教學內容，用多媒體呈現出來。多媒體關注兩個內容： 第一，教材體系的形象化 第二教材知識結構的完善化 第三，案例教學的多媒體化

文化生活教學較多的設計多媒體教學，不是嘩眾取寵，而是采用多媒體把復雜，繁雜的文化知識，案例化，形象化。第三，大膽調整教學順序。

我們本著利用教材而不是單純依賴教材的目的，根據文化生活需要利用其它科目理論的特點，我們在教學實踐中調整了文化生活的教學順序，我們先講必須1、2、3，再講必須三，結果效果非常好。

學生具備了馬克思主義的基本原理，能夠從經濟，政治，哲學多角度理解文化生活的原理和知識；這也證明，個性化教學必須根據學科的特點和學生的特點，不能盲目的創新。

第二篇：高三政治因材施教和個性化教學課題論文

高三政治因材施教和個性化教學課題論文

簡化的魅力

河北鄭口中學

高三政治組 王寧

在我的高三教學中，順應新課程學習的特點；圍繞學生層次不同，教學要求分類教學，以人為本育人為先得目的追求；我實踐了簡化教學法。

這里簡化教學并不是說，把本來復雜多樣的知識要求簡單化，把學生學習的能力知識要求降低，而是根據不同教學任務，和不同學生群體，盡量使得教學過程和教學效益的結合程序更加緊湊高效。

為了實現這個目標，我首先把學生分為基本群體和特殊群體兩個層面。

基本群體就是學習政治沒有什么困難，但是也不是屬于那種政治特別優秀的學生。

特殊群體，分三類，一類是政治偏科的，包括政治不好的和只有政治好的；一類是政治非常優秀的，同時其他學科也比較好的，一類是各科都不好，但是學習刻苦努力的學生。實際上可能還有別的分類。

簡化教學就是針對不同的學生群體，給出他們學習政治某個課題所需要的學習設計方案，使得學生可以輕松的掌握自己學習的路徑；顯然，這個簡化教學，不是教學目標的簡化，而是因為設計方案的科學化，從而實現了教學實踐的程序化；進而實現了教學實踐的明晰和簡單高效。

原來我們學校曾經有過分類作業，分類考試的傳統；不同的學生通過作業的選擇和考試題目的選擇，實現了某種意義，實際上是學生被動選擇的過程。

因為學生被人為地分為了不同的類別，不利于學生的成長；甚至造成學生心理上的逆反。簡單教學的分類學習方案設計，并不是把學生分成三六九等，要求學生去選作，選考。而是把學生的分類看成是一個學習方案設計的目標，把學習目標自然地分解為從簡單到復雜的層級遞進的自我掌握過程；即使是學習成績薄弱的孩子，在這個學習方案的設計里，每個層面的學習都會有所收獲；并不是因為教師的學生分類，而使得學生有了類別的感，而是從學生的分類出發，對知識的呈現進行了分解和重新建構；顯然這里能夠自然地構建簡單化教學，取決于教師對學生分類和知識結構呈現的詳細了解。

比如講哲學生活，我們學習矛盾規律。

從矛盾規律的層面來看實際上包括了 對立統一規律； 對立統一的理解

矛盾普遍性和特殊性原理和方法論

對立統一規律的延伸規律，其實，就是對辯證法規律的矛盾概念的理解。

從層面上看；簡單化教學，設計如下環節 第一，知識脈絡圖。這是第一個層面，老師一上來，就要把所有的知識點要給出網絡圖； 這個網絡圖不是簡單地知識樹，而是從理論，命題到概念的一個具體化的脈絡圖。

一般老師可能要求學生自己總結，實際上教師給出這個圖，并不會減少學生學習的必要性，而是增強了學生的目的性。

我們把知識脈絡圖畫出來，設計成學習方案的第一個層面。但是在這個圖里面，那些概念的解釋，原理的理解，包括一些特別重要的例題的理解，是面向所有學生的；不過，實際上我們針對不同的學生分類進行學習設計的特點在這里就有了充分體現；我們把這個圖進行擴散，就是知識點演練

矛盾規律的知識脈絡圖，其實就是全息課文解讀的濃縮版本。（見課題成果附錄）

第二，知識點演練

學生自主學習完成了對知識脈絡圖的學習過程；這個過程，是第一個層面，接下來，知識演練，是根據，自主學習設計的第二個環節。如果說，第一個層面面向所有群體，這個環節，則是包含了不同類型的知識點。我們不安排選作，也不安排分類學習；而是在題目設計中設計從低到高的逐步完成的幾個環節。

每個類型的題目，包括一個小問題都設計不同層次的題目。

都是要從低到高的層次；這樣，每個同學都能進行完整的練習，學習有余力的同學，可以練習到最高的層次，學習困難的學生也會接觸到最高層次的知識。

這樣的問題設計，是題目本身的邏輯就呈現出了，從低級到高級的過程；而不是單獨設計一個選做題目，人為地把問題復雜化。

第三課堂拓展。

知識掌握了其實就是運用了，在這個環節，更要重視案例的解剖和問題的錘煉，從低到高的層級甚至答案的設計，可以幫助同學們掌握解決問題的思路和程序，不是針對某個知識點來設計方案，而是運用了基本的類型化的學習路徑來解決不同的問題；這里顯然學習的簡單化是采用了一種學習模型的方案。

對于這個問題的拓展研究還需要我們課題的繼續深入。

第三篇：因材施教 努力嘗試個性化教學發言稿

因材施教 努力嘗試個性化教育

------排埠鎮小學校本教研匯報材料

導語：提高教育教學質量是學校工作的中心任務，抓好校本教研工作是提高教育教學質量的重要途徑。我校在總結上學期質量情況的基礎上，主動尋找差距、反思不足、激發全鎮教師的質量憂患意識。進一步明確學校在教學質量方面的嚴峻形勢和主要任務，為全面提高教育教學質量，讓學生的“學”與教師的“教”在個性和共性中和諧發展，在平凡中得以詮釋，我鎮全體教師在學校領導的先進理念引領下，在校本教研工作中進行了個性化教育的大膽嘗試。

今天，我將和大家一起探討：因材施教，努力嘗試個性化教育。個性化教育就是教師從學生的實際出發，護養學生個性，激發學生主動成長，使教學的深度、廣度和進度適合學生的知識水平、接受能力，充分發掘學生潛能，為學生終身幸福奠定基礎。

一、個性化備課

備課，是一項創造性的勞動，是教學的前奏，是課堂教學的“戰略”策劃，“戰術”醞釀。新課標明確指出：新的課程要面向全體學生，注重素質教育，突出學生為主體，尊重個體差異。個性化備課是一種全新的教學思維，是對人的重新審視，是在個性的張揚中建立自信的教學生活，從而最大限度地調動教師備課的積極性和創造性。個性化備課使師生互動根植于充滿個性自由的教學土壤里，并且能夠通過個性化的教學把每個學生的個性潛力充分發掘出來，讓課堂永遠充溢著蓬勃的生命活力。教師如何實現真正意義上的個性化備課? 一要“備”中有“人”，二要“備”中有物。

我校在教師備課這一環節采取的嘗試做法是：對教師備課進行改革，明確規定：

（一）、備課年限：五年以下教齡的教師，必須按《銅鼓縣中小學教學常規》要求備詳案；五年至十五年教齡的教師，采用批注式和綱要式相結合備課；十六年以上教齡的教師，可以把綱要式內容融入批注式。

（二）、批注原則:

1、實用性原則。認為有用的才注上去, 不做無用功。

2、簡略性原則。要惜墨如金,一目了然。

3、探究性原則。多注自己的思考,學法，延伸性的東西。

（三）、批注方式：

1、批注式指在教科書、參考書和練習上批注內容的處理、教材的理解、教法的選擇、環節的把握；

2、綱要式指在備課本上書寫課題、總課時、教學要求、教法與學法、學情分析、重難點、社會生活實例、分層習題、教材拓展、課后反思或二次備課、板書設計等內容。

（四）、批注過程：教師首先要讀透文本，在此基礎上再將參考書、課外資料等進行資源的優化整合，最后在課本上進行科學可行的批注。

這里介紹幾種數學課型的備課方法：

1、利用課件備課（1）采用流水式，重點地方做好標記和提示，這種方法的好處是讓教學環節更加清楚；（2）摘要式，好處是更加的直觀。

2、導學案式的備課，適合于已有一定知識經驗的課，會大大提升學習效率；

3、板書式備課 它使得教學環節更加清晰、教學重點更加突出；

4、創設情境以游覽線路為主線式的備課 會讓數學的教學更加貼近生活；

5、表格式備課 一般用于整理和復習課，例如整理加法、乘法幾個運算定律和除法、分數、比時，便于學生比較異同點；

6、批注式備課 用于一題多解和思路較復雜的練習課。

我校教導處在每次常規教學檢查后,都及時將當月檢查通報下達到村小各學校，做到將檢查結果及時反饋到每一位教師，以便讓老師們查漏補缺，調整好下一階段的教學工作。

真正意義上的個性化備課可謂變化無窮，但是只要我們肯動腦筋、多思考、多鉆研，就能設計出具有個性化的備課。有了這種精神，教師的備課才能不為教材所束縛，不被教參所左右，才能激發學生的心智，將課堂變為陶冶情操、發展個性、啟智育能的場地。

二、個性化校本培訓

1、為加強常規教學的管理，新學期伊始，我校校長必組織全體教師認真學習《銅鼓縣中小學教學常規管理制度》《排埠鎮小學教學常規管理制度》《排埠鎮小學教師課堂行為規范》《排埠鎮小學教師激勵制度》等各項規章，本學期組織召開教代會，進一步完善績效工資分配方案和教師考核制度，獎優罰劣，以制度管理人，促進教師積極工作。

2、為讓老師們，尤其是一些新上崗的教師盡快掌握課標精神，我校在新課標學習上采取了將內容做成PPT，把有所改變的及重點的地方做出標記，組織教師一起學習，其次打印成試卷，人手一份進行自主學習，此外，記不少于5000字的新課標讀書筆記等方法來領悟課標精神，再把新課標理念靈活的運用于自己的教學之中。

3、本學期我校迎來8位新教師，為讓他們能盡快適應教學工作，在校領導的高度重視與正確引領下，我校教研組在“師帶徒”工作上下了不少力氣。開學初，教研組指定經驗豐富的教師與新教師結為對子，為指導徒弟如何備課好，熟悉備課環節，我們有的師傅手把手地在徒弟的備課本上備下了第一課。師傅們除了主動邀請徒弟到自己的課上聽課還深入徒弟的課堂指導教學工作，例如徒弟在公開課前師傅會主動過問他的課前準備、課件、教具、備課、重點環節設計等情況，對他們進行課前指導。課外也是經常在辦公室一起探討交流教學中的困惑及疑難問題，檢查徒弟的作業布臵與批改情況。一學期下來，我們的新老師在教學方面的表現都一致得到了學校領導與師傅們的認可。事實證明，這種師帶徒的培訓方式是提高教師業務能力最直接、最行之有效的好辦法。

三、個性化班級

個性化班級就是在進行班級管理時，教師憑借良好的個人素質，創造性地、合理地、最優化地組合班級結構，最大限度地展示教師個人才華和發掘學生聰明才智，從而取得最佳的班級管理效果。

我校有的班級成立了四人為一組的互助型小組，每組配備一名優秀學生為小老師，其余為組員，互助內容涉及學習、衛生、安全到紀律等方方面面。教師每月對互助小組進行一次評比，在班級中產生一個優秀互助小組、三位優秀小老師、六位進步組員。學科教師對每月評比出的學生都進行適當的物質獎勵。有的班級一學期下來，已有明顯的收效：例如，一學期里班級沒有出現打架現象、單元測試由原來的十幾人不及格現在只有五、六個了。班級內小組互助這一模式讓學生的綜合素養能力得到提高。

四、個性化練習

個性化練習，旨在通過對作業設計的探索嘗試，培養學生自主學習和合作學習的興趣與能力；通過改變作業的組織形式和呈現方式，滿足不同學生的學習需要，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業內容和形式中獲得自我發展，自我完善。同時學生、教師共同參與到作業的設計、評價當中去，為孩子創設一個利于成長、利于學習的好環境，改變教師在研修中的教育觀念，提升教師解讀課標、執行課標的能力。

老師們都知道，孩子們在獲取知識時所得是存在著差異的，因此我們就得根據學生的個體差異，因材施教，“讓每個人的個性得到自由地發展”。教師布臵課外作業時，要從學生的實際情況出發，根據學生不同水平，不同性格設計問題，讓他們有創造性地自由發揮，滿足層次不同的學生的不同發展需求。讓學得好的同學持續保持學習的勁頭，而相對學困生也能看到自己的進步，樹立自信。因此，我們學校的老師在設計課外作業時正在嘗試以下幾種做法，努力讓每個學生成為實踐的成功者。

作業分層設臵、學生自主選擇（1）“套餐”型 根據不同層次的學生設計模仿練習、變式練習、發展練習三類，學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。

(2)“多味”型 根據學生之間的差異，設計寫具有不同解決方式和結果的練習題，以滿足不同層次學生的需要。

(3)“基礎”型 教師嘗試讓學生根據自己的學習能力，選擇做不同的作業：可以選擇教材上的練習題，也可以根據應用題的類型自己編題自己做，這樣可以大大調動學生的學習積極性，使他們不在覺得做應用題是件枯燥的事，但又不強求，配合不同層次的學生發展需要。（4）“提高”型 滿足一些好奇心強、智力開發快的學生的學生需求。

（5）電子作業與紙質作業相結合

電子作業具有方便、快捷，反饋信息量大，不受時空限制，能培養學生綜合能力的特點。把電子作業與紙質作業相結合，可以大大提高作業的練習和檢測效率。我校寫作組的鄭立勝老師以及一些高年級的學科教師通過公布電子郵箱、建立QQ群、飛信等方式，與學生在網絡中進行信息的交流。

五、個性化輔導

為讓每一個孩子都有所獲，我校在學困生輔導方面做了一些嘗試，要求班級科任教師選定幾個在學習上有困難的學生進行每周不少于一次的單獨輔導，明確規定輔導記錄上注明輔導的學生、時間、地點、內容、措施、效果等內容，以便掌握學生的學習動態，一段時間下來，老師們發現輔導的學生中有些同學學習成績跟上了、人也懂事了，個性化的輔導讓我們對學困生找到了可循的辦法。

六、個性化學科競賽

為做到及時反饋我校個性化教學的效果，真正體現教育教學中學生的“學”與教師的“教”，我們舉行了優秀作業本評比活動，一是評比教師平時分層練習的設計與作業布臵的情況，二是評比學生的書寫及解題能力：其次開展了“成長的故事”、“趣味數學”手抄報，寫家鄉征文、贊家鄉演講等一系列綜合實踐活動。

七、個性化特色課程

為全面推進素質教育，提升學校辦學層次，體現學校特色，發展學生個性特長，我校依據校情及學生的特長愛好，利用每周二、三、四下午的第三節課開展了藝術、體育加特長的“2+1”活動，（藝術活動：即在低年級進行硬筆書法訓練，中年級進行詩歌朗誦訓練，高年級進行軟筆書法訓練；體育活動：即在低年級開設小游戲，中年級開設花樣跳繩，高年級開設球類活動等項目；興趣活動則在全校開設導游、寫作、美術、刺繡、鼓號、舞蹈、紅歌、竹竿舞、乒乓球等隊。

學校在活動實施過程中根據輔導老師的特長情況，選擇相應的課程進行教學;同時根據學校特色活動的開設情況及學生年齡的特點,鼓勵學生積極地參予，在老師的幫助下，學會觀察，學會操作，從而創造真正屬于自己個性充分發展的空間。

結束語：今天，我們從事著最為人們謀幸福的職業，我們排埠小學的全體教師正在用心讓自己在新課程的召喚下扮演好合格的人民教師角色，為他人，也為自己，譜寫精彩人生，感受職業幸福。同時我們也深知，與經驗豐富的兄弟學校相比，我們還有很大差距，但我們愿意：心隨精英，口服大眾。

第四篇：“五位一體”之政治篇

“五位一體”之政治篇

一、堅持走中國特色社會主義政治發展道路

黨的十八大報告指出，改革開放以來，我們總結發展社會主義民主正反兩方面經驗，強調人民民主是社會主義的生命，堅持國家一切權力屬于人民，不斷推進政治體制改革，社會主義民主政治建設取得重大進展，成功開辟和堅持了中國特色社會主義政治發展道路，為實現最廣泛的人民民主確立了正確方向。這一重要論斷，深刻揭示了為什么必須堅持走中國特色社會主義政治發展道路的重大歷史性、現實性、未來性依據。

從歷史性依據來講，堅持走中國特色社會主義政治發展道路，是歷史的選擇、人民的選擇。一個國家選擇什么樣的政治發展道路和模式，歸根到底是由這個國家的性質和國情決定的，也是一個國家政治領導集體與全體人民長期奮斗、創造、積累的結果。在現實生活中，政治發展道路和模式是由具體歷史主體根據現實經濟、政治、文化、社會發展要求進行具體探索的產物。任何國家的民主政治制度只有適合本國國情，不斷完善和發展，才是最有效的、富有生機的。照搬照抄別國的民主模式，從來不能成功。從歷史和現實來看，一些國家在被迫接受西方民主制度模式后，不僅沒有實現政治穩定和經濟發展，反而產生了嚴重的社會**，造成社會秩序紊亂、經濟危機不斷，有的國家甚至發生了無休止的內戰。中國特色社會主義政治發展道路，是中國共產黨人把馬克思主義基本原理同中國國情相結合，同時借鑒人類政治文明有益成果，經過長期探索實踐形成的，是改革開放以來我們黨堅持一切權力屬于人民，在紛繁復雜的國際國內環境變化中堅定不移地推進政治體制改革，在不斷完善和發展社會主義制度進程中勇于探索實踐的結果。這一政治發展道路的確立，標志著自鴉片戰爭以來中華民族在尋求民族獨立和解放、探索富國強民道路所付出的艱苦努力終于開花結果，標志著我國社會主義民主政治建設終于找到了正確方向、走上了科學發展的軌道。歷史是真實的存在，能夠照亮現實、昭示未來。站在新的歷史起點上，建設社會主義法治國家，發展社會主義政治文明，必須尊重歷史和人民的選擇，倍加珍惜、長期堅持中國特色社會主義政治發展道路，并在實踐中不斷豐富和發展。

從現實性依據來講，中國特色社會主義政治發展道路，符合我國國情、順應時代潮流，是唯一能夠實現堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，為國家富強、民族振興、人民幸福、社會和諧提供根本政治保證的正確道路。中國特色社會主義政治發展道路，關鍵是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，核心是堅持和完善人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度以及基層群眾自治制度，目的是不斷推進社會主義政治制度自我完善和發展。堅持走中國特色社會主義政治發展道路，能夠最大限度地發揮社會主義政治制度的優越性：一是有利于鞏固黨的領導，更好地發揮黨總攬全局、協調各方的核心領導作用，保證黨領導人民有效治理國家；二是有利于發展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主，從根本上保證人民當家作主，調動廣大人民群眾和社會各方面的積極性、主動性、創造性，增強黨和國家的活力；三是有利于不斷深化經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制改革，解放和發展社會生產力，推動經濟社會全面協調可持續發展；四是有利于逐步建立以權利公平、機會公平、規則公平為主要內容的社會公平保障體系，堅持和完善社會主義基本經濟制度和分配制度，保障和改善民生，加強和創新社會管理，使發展成果更多更公平惠及全體人民，維護社會公平正義、促進社會和諧穩定；五是有利于堅持開放的發展、合作的發展、共贏的發展，通過爭取和平國際環境發展自己，又以自身發展維護和促進世界和平，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。實踐證

制，完善了論證、聽證、評估、問責、糾錯等程序和規定，各級黨委和政府科學決策、民主決策、依法決策水平不斷提高，人民利益和愿望得到更好體現和保障。

第五，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，實施重大人才建設工程，建立健全廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制和激勵機制，為各方面優秀人才建功立業開辟了廣闊渠道，提供了強大動力。

第六，形成了中國特色社會主義法律體系，我們黨自覺在憲法和法律范圍內活動，支持人大、政府、政協、司法機關等依照法律和章程獨立負責、協調一致開展活動，黨和國家各項工作法治化規范化進展明顯。

第七，建立健全權力運行制約和監督體系，出臺了一系列法律法規和規章制度，從實體和程序兩個方面，為權力運行提供了制度框架、劃定了運行軌道，保證黨和國家機關按照法定權限和程序行使權力。

這些重大進展，進一步堅持和完善了黨和國家各方面制度，極大地激發了全黨全國各族人民的積極性、主動性、創造性，增強了黨和國家的活力，為改革開放和社會主義現代化建設提供了有力的制度保障。事實充分證明，在政治體制改革問題上，我們黨態度是鮮明的，決心是堅定的，推進是有力的。我國社會主義民主政治制度與現階段我國經濟社會發展要求總體上是適應的，我國社會主義民主政治具有強大生命力。

同時，我們也清醒地看到，我國社會主義民主法制建設與擴大人民民主和促進經濟社會發展要求還不完全適應，社會主義民主政治的具體制度方面還存在不完善的地方，在保障人民民主權利、發揮人民創造精神方面還存在不足。必須隨著我國經濟社會持續發展、人民政治參與積極性不斷提高，以更大的勇氣和決心，繼續積極穩妥地推進政治體制改革，擴大社會主義民主，加快建設社會主義法治國家，發展社會主義政治文明。

三、推進政治體制改革必須堅持正確政治方向

堅持正確的政治方向，是保證政治體制改革取得成功的關鍵。改革開放以來，我們在推進政治體制改革、加強社會主義民主政治建設方面取得了重大進展，也積累了十分寶貴的經驗。這些經驗告訴我們，推進政治體制改革，必須堅持正確的政治方向。堅持正確政治方向，就是要堅持黨的十八大報告指出的方向：堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，以保證人民當家作主為根本，以增強黨和國家活力、調動人民積極性為目標，擴大社會主義民主，加快建設社會主義法治國家，發展社會主義政治文明。

堅持正確政治方向，是堅持走中國特色社會主義政治發展道路的必然要求。鄧小平同志指出，政治體制改革的總方向是為了發揚和保證黨內民主與人民民主。中國特色社會主義政治發展道路，是加強社會主義民主政治建設，推進社會主義制度自我完善和發展，更好地發揚黨內民主和人民民主的唯一正確道路。我們推進政治體制改革、加強政治建設，總的就是要在黨的領導下，發展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主，因此，必須堅持走中國特色社會主義政治發展道路，絕不能偏離鄧小平同志指出的政治體制改革的總方向。堅持走中國特色社會主義政治發展道路，關鍵是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，核心是堅持黨的領導。黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證，人民當家作主是社會主義民主的本質要求，依法治國是我們黨領導人民治理國家的基本方略。三者有機統一，任何時候任何情況下都不能偏廢。不堅持三者有機統一，政治體制改革就會迷失方向，要么會回到封閉僵化的老路上去，要么會走到改旗易幟的邪路上去。無論是封閉僵化的老路，還是改旗易幟的邪路，其結果都是，不僅社會主義現代化建設無從談起，已經取得的發展成果也會失去，甚至國家可能陷入內亂的深淵。

堅持正確政治方向，是政治體制改革的性質所決定的。我們要積極推進的政治體制改革，從性質上講是社會主義政治制度的自我完善和發展。鄧小平同志指出，總的目的是要有

第一，要支持人大及其常委會充分發揮國家權力機關作用。這是支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權力的內在要求。人民代表大會制度決定著國家的重大事務，體現著國家生活的全貌，是其他政治制度賴以產生和建立的基礎。我國憲法規定，中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民代表大會由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。國家行政機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。這就要求必須堅持和完善人民代表大會制度，善于使黨的主張通過法定程序成為國家意志，支持人大及其常委會充分發揮國家權力機關作用，依法行使立法、監督、決定、任免等職權，加強立法工作組織協調，加強對“一府兩院”的監督；加強對政府全口徑預算決算的審查和監督。要健全國家權力機關組織制度，優化常委會、專委會組成人員知識和年齡結構，提高專職委員比例，增強依法履職能力。

第二，要提高基層人大代表特別是一線工人、農民、知識分子代表比例。這是支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權力的最直接體現。我國選舉法規定，全國人大和各級人大代表應當具有廣泛的代表性，應當有適當數量的基層代表，特別是工人、農民和知識分子代表。來自基層的代表，有著豐富的基層經歷，與基層群眾聯系最緊密，對改革發展、改善民生、維護社會和諧穩定等有著最直接、最真實的體會和感受。黨的十八大報告在實現城鄉按相同人口比例選舉人大代表的基礎上，進一步提出提高基層人大代表特別是一線工人、農民、知識分子代表比例。這有利于更加充分地體現人人平等的原則，進一步優化代表結構，體現代表的廣泛性；有利于擴大人大代表的覆蓋面，調動基層參政議政的積極性主動性，使黨的主張和人民心聲更加緊密聯系起來，推動解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題；有利于使黨和國家的決策部署更加切合實際、更加科學有效，更好地體現人民的意志、利益、愿望。相應地，要降低黨政領導干部代表比例，切實解決人大代表“官民比例”失衡現象。

第三，要完善人大代表聯系群眾制度，進一步密切人大代表與廣大人民群眾的聯系。這是支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權力的迫切要求。黨的十八大報告提出，在人大設立代表聯絡機構。這是加強人大代表同群眾聯系的一個重要舉措。這個聯絡機構不同于西方國家議員個人工作室，而是主要設在各級人大機關內部，作為人大代表集體聯系選舉單位選民和人民群眾的常設辦公地點，方便人大代表通過書信、電話、來訪接待、調研走訪、督辦等形式，保持同選舉單位選民和廣大人民的密切聯系。這個機構的設立，將有利于在人大代表和人民群眾之間構建開放、互動、暢通、緊密的關系，一方面，使人大代表能夠深入了解民情、廣泛反映民意、充分集中民智，推動解決群眾反映強烈的突出問題；另一方面，使人民群眾能夠及時便捷地反映自己的利益訴求、提出意見和建議，實現有序政治參與，進一步增強中國特色社會主義民主政治的生機和活力。

五、發展社會主義協商民主

黨的十八大報告提出，要健全社會主義協商民主制度。這是從奪取中國特色社會主義事業新勝利的高度出發，對堅持走中國特色社會主義政治發展道路和推進政治體制改革提出的一項重大戰略任務。

實現公民與公民、公民與政府之間的討論和協商，是民主政治的最基本要素之一。協商民主與其他民主形式有所不同，不涉及少數與多數的問題，而是堅持求同存異，講求合作、參與、協商、包容，以最大限度地包容和吸納各種利益訴求，是對間接民主、代議民主、遠程民主的完善和超越，是當代民主政治的發展方向。在我國，人民通過選舉、投票行使權力和人民內部各方面在重大決策之前進行充分協商，盡可能就共同性問題取得一致意見，是我國社會主義民主的兩種重要形式。改革開放以來，我們在建立健全選舉民主制度的同時大力

更加健全的人民民主的迫切要求。黨的十八大報告提出了完善基層民主制度的重大任務。我們一定要貫徹黨的十八大精神，健全基層民主制度，發展基層民主，保障人民享有更多更切實的民主權利。

第一，要健全基層黨組織領導的充滿活力的基層群眾自治機制。基層群眾自治制度是基層民主制度的重要內容．是我國一項基本政治制度。在城鄉社區治理、基層公共事務和公益性事業中實行群眾自我管理、自我服務、自我教育、自我監督，是人民依法行使民主權利的重要方式。要健全基層黨組織領導的充滿活力的基層群眾自治機制，以擴大有序參與、推進信息公開、加強議事協商、強化權力監督為重點，拓寬范圍和途徑，豐富內容和形式，保障人民享有更多更切實的民主權利。基層群眾自治制度包括城市居民委員會制度和農村村民自治委員會制度。在城市，要完善居民委員會協調會制度、聽證會制度、評議會制度、居民來訪制度、居委會工作報告制度等，進一步發揮城市居民在社區治理、公共事務和公益性事業中自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的積極性主動性。在農村，要進一步完善村民民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督的方式方法，提高農村公共事務、公益性事業的自我管理水平和調解民間糾紛、維護社會治安的自覺性。要擴大有序參與，更多地吸收城鄉居民參與基層事務的管理，就涉及基層群眾利益的事務廣泛聽取居民的意見和建議。要推進信息公開，把城鄉社區管理涉及的事務盡可能地向居民公開，讓每一位居民心里都有一本“明白賬”。要加強議事協商，凡涉及居民的公共事務和公益性事業，都要開展議事協商，盡可能地達成一致性意見，妥善處理好各種不同意見和利益關系，維護社區和諧穩定。要加強權力監督，對城鄉社區中擔負管理職責的機構和人員加強監督，調動居民參與監督的積極性，防止腐敗現象的發生。

第二，要全心全意依靠工人階級，健全以職工代表大會為基本形式的企事業單位民主管理制度，保障職工參與管理和監督的民主權利。職工代表大會是基層民主制度的一個重要組成部分，是職工在企業內部行使民主管理權力的一種制度。它的主要任務是正確處理國家、企業、職工三者的利益關系，在法律范圍內行使職權，保障職工合法權益和主人翁地位，調動職工積極性，管理好企事業單位的各項事務。健全以職工代表大會為基本形式的企事業單位民主管理制度，主要是為了強化職工在本單位經營管理和各項事務中的民主管理、民主監督作用，審議企事業單位的重大決策，管理企事業單位內部事務，監督行政領導行使管理職權，維護職工合法權益，確保企事業單位各項事業健康、可持續發展。

第三，發揮基層各類組織協同作用，實現政府管理和基層民主有機結合?；鶎庸⒐睬鄨F、婦聯等團體以及各類社會組織是基層群眾自治的重要依托。要加強對基層各類組織的領導，積極培育各種有利于促進社會公共利益、基層民主和社會自治功能的社會組織，推動基層各類組織廣泛發揚民主，實行民主決策、民主監督，提高工作透明度，引導和規范基層各類組織健康有序發展。在此基礎上，充分發揮基層各類組織在維護群眾利益、反映基層群眾訴求、管理基層事務、擴大群眾參與等方面的積極作用，增強基層各類組織的自治功能，拓寬基層群眾自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的渠道，實現政府管理和基層民主的有機結合。

七、拓展人民有序參與立法的途徑

法治是治國理政的基本方式?？茖W立法是加強法治、全面落實依法治國基本方略的首要前提。當前，推進科學立法很重要的一個環節，就是要拓展人民有序參與立法的途徑。“法者，天下之公器也”，立法的本質是對各種利益關系的界定、分配、協調，目的是為協調好人民內部的各種利益關系，保護人民合法權益，保持人民內部既安定有序又充滿活力。因此，立法為了人民、立法依靠人民，是制定法律的必然要求。拓展人民有序參與立法的途徑，是擴大公民有序政治參與的重要形式，有利于提高立法透明度，增強立法的科學性、民主性，政事分開、政社分開，建設職能科學、結構優化、廉潔高效、人民滿意的服務型政府。

建設服務型政府，是人民政府性質決定的，是深化行政體制改革、加強政府自身建設的核心目標，涉及經濟體制改革、政治體制改革、文化體制改革、社會體制改革等領域，任務十分艱巨。必須堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深化行政體制改革，轉變政府管理理念，健全政府服務體制，創新政府服務方式，推進政府服務的系統化、規范化、標準化。當前和今后一個時期要著重抓好以下3個方面的工作。

第一，必須牢固樹立為人民服務的理念。政府的管理理念決定著政府的行政體制和行政行為。樹立為人民服務的理念是建設服務型政府的首要前提。要把我們黨為人民服務的宗旨貫穿到行政體制改革各方面和全過程，牢固樹立以人為本的管理理念，尊重人民的主體地位，促進經濟社會科學發展和人的全面發展；把維護好、實現好、發展好最廣大人民根本利益作為政府一切工作的出發點和落腳點，最大限度改善人民生活、增進人民福祉；在經濟發展的基礎上，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，促進和維護社會公平正義，真正做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，最大限度地體現人民政府為人民。

第二，必須強化政府公共服務職能。建設服務型政府，核心是轉變政府職能，推動政府職能向創造良好發展環境、提供優質公共服務、維護社會公平正義轉變。要深化行政審批制度改革，繼續簡政放權，減少政府不必要的行政審批事項，把一些不應該由政府審批的事項或者可以由企事業單位承擔的職能進行剝離，強化政府經濟調控、市場監管職能，減少政府對微觀經濟活動的干預，促進社會資源的高效利用和充分流動，為經濟發展和各類市場主體公平競爭營造良好環境。要強化政府的公共服務職能，圍繞人民日益增長的物質文化需求，以保障和改善民生為重點，健全公共財政體系，加快建立惠及全體人民的基本公共服務體系，為人民群眾提供更好更多的義務教育、基本醫療、社會保障等基本公共產品和服務，并不斷提高公共服務的質量，推進公共服務均等化。要強化政府的社會管理職能，加強和創新社會管理，正確調節社會各階層利益關系，著力解決城鄉發展差距、地區發展差距、社會成員收入差距等突出問題，加強對困難群體、特殊群體的權益保護、利益傾斜和社會救助，有效化解社會矛盾，維護社會公平正義，保持社會安定有序。要推進依法行政，規范政府行為，做到嚴格規范公正文明執法，防止和遏制各種腐敗現象的發生，以廉潔高效的良好形象取信于民。

第三，必須創新行政體制和管理方式。創新行政體制和管理方式對于建設服務型政府至關重要。要穩步推進大部門制改革，整合行政資源，健全部門職責體系，解決職責交叉、推諉扯皮現象。要積極推進政務公開，建立高效的政務服務體系，繼續完善各級政府及部門的“政務大廳”，推行“一站式服務”，在基層建立“政務超市”，提高政府透明度。要加強電子政務建設，構建適應信息化時代社會發展需要的政府組織形態，提高政府效能。要健全民主決策機制，在涉及群眾切實利益的問題上要充分聽取群眾意見。要推進政府績效管理，規范政府收支管理和公務消費，降低行政成本，提高政府公信力和執行力。

九、健全權力運行制約和監督體系

堅持用制度管權管事管人，保障人民知情權、參與權、表達權、監督權，是權力正確運行的重要保證。黨的十八大報告指出，要確保決策權、執行權、監督權既相互制約又相互協調，確保國家機關按照法定權限和程序行使權力。這對建立和完善權力運行制約和監督體系提出了更加迫切的要求。

第一，進一步健全決策機制和程序。我國權力結構和運行機制，建立在我國社會主義民主政治的基礎之上，由我國社會主義政治制度所決定，總體上符合我國國情，能夠發揮社會主義制度的優越性，能夠集中全社會的資源和力量辦大事，能夠實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益。但也要看到，我國權力結構和運行機制還存在不夠完善的地方，最主要

第五篇：因材施教教學工作總結

包爾海鄉中心學校2013-2014學年第一學期

因材施教教學工作總結

因材施教就是教師要靈活地掌握課程的內容，可根據學生的具體情況，從學生的生活、興趣出發，選擇一些具有時代氣息的知識內容，深入淺出，激發學生的學習興趣，使學生主動參與，施展自我的個性魅力。案例：《我的好朋友》

提示：在《我的好朋友》一課中，要求抓住好朋友的臉形特征、表情特征，并能把同學畫出來的作品。

開始，我讓學生出示自己帶來的好朋友的相片，讓學生從相片上的人物中分別選出□形、△形、○形臉的人物形象，從而認識臉形的基本結構和特征。我又請幾位學生上臺，讓下面的同學說出他們的臉形特征，并仔細觀察他們的不同之處。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情——得出人物的表情特征。作業要求：運用自己喜歡的手法為自己的好朋友畫一張像。這一課，我就是利用孩子們的相片表現。同學們興趣盎然，高興極了。

二、教學要根據學生的個性特點

發展個性是素質教育的核心，發展個性、尊重個性又是培養創新精神的基石，也是有效保護學生興趣的最佳方法。美術教學實踐活動要在創作中體現個性發展，以創造活動個性的自身價值。作為教師在培養學生興趣時，應根據學生個性特點，給學生及時提供參與藝術欣賞和表現活動的機會。

在語文創造的過程中要有鮮明的個性，教師要鼓勵學生運用自己的語言來表達自己的感受，要敢于標新立異，培養和發展學生的個性。只有尊重了學生的個性，才能做到因材施教。

總之，語文課堂教學要以學生的發展為中心，依據小學生心理和生理的發展規律，以及其身心發展水平和繪畫表現特征選擇適合他們接受能力的美術教學內容，要通過多種多樣富有美感的教學手段，調動學生的學習興趣，真正做到因材施教，將會事半功倍的效果。

包爾海鄉中心學校

熱比古麗

2012-12-29