篇1：優秀班主任事跡

優秀班主任事跡 -事跡

張雅雯，女，1985年5月生，2006年畢業于上饒師范學院，2006年分配到鄭坊小學以來一直從事教育教學工作和班主任工作。對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，關愛學生，深受領導、同事以及學生們的好評。2008年年終考核被評為優秀教師，同年參加全縣數學新課標考試獲得縣級一等獎。

一、忠于職守 教書育人

在工作中認真負責，在三尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養高素質的學生為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛 敬業愛崗

作為一名年輕教師，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向老同志請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得信賴的老師、又是親密的好朋友、值得尊敬的人。

三、創新班級管理模式

在班主任工作中，勇于探索新的班級管理模式，通過制定班訓、班級管理制度等在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式；關愛每一位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤、努力學習。

在班級管理中，多表揚，多鼓勵，逐步樹立班級榮譽感。我讓學生試著自己夸自己，夸集體。以幫助學生把熱愛班集體的感情煽動起來。開學后我開了一次班會，主題就是“夸夸我們的……（班集體、學校、教室布置、同學、老師）。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。我就負責為向他們提出夸獎的對象，如我們班的教室布置漂不漂亮？我們班后面的黑板是同學和老師布置的，漂亮嗎？然后讓他們從每位同學身上找出一條優點,夸夸身邊的同學……學生在夸獎與被夸中，加深了友情，同時也增強了熱愛班集體的意識。樹立人人為班級主動服務的意識，從而增強小主人翁的責任感。同時增進對班集體的榮譽感。現在，有一部分學生認為班上的事情（比如說參加學校的一些活動）都是班干部或某幾個同學的事情，與自己無關。大有一副“事不關己高高掛起”的樣子。針對這種情況，我在我們班定了一條 “為班爭光 從我做起”的班訓。讓他們認識到自己是這個班級中的一員。認識到班級就是他們的家，從而使每一個同學都愿意參加班級活動，每個人都愿意為班級做點貢獻，把班級建設得更加優秀，這樣既增強了學生的班級認同感，又使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是班級中不可缺少的一部分。

四、深入了解學生

要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行教育。現在的少年兒童雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們是獨生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的“小皇帝”的特殊的個性心理。加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此表現在行動上許多學生尚未養成良好的行為習慣，有的甚至于逃學上網吧、放學打架、偷同學錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學生，使他改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

我剛接任五（四）班的班主任工作時，這個班當時共有學生40人，其中男生20人，而這些男生多數是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學后竟有打架、罵人的現象發生。可以說是個“淘氣包”比較集中的班級，面對這種情況，我必須深入調查，了解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。于是我經過一番明查暗訪，了解到這些淘氣的學生多數是留守兒童，大多寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。

常言說“擒賊先擒王，打蛇先打頭”，于是我針對班里影響較大的幾個“淘氣包”進行了周密地調查；了解到其中一個男孩子叫周天寶，他遇事好沖動，所以愛打架，開學兩周竟打了兩次架。另一個男孩馬小龍，而他卻聰明活潑，貪玩好動、不悟正道，經常中午放學不回家直接鉆進網吧打游戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶撫養，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給他一個任務，讓他協助班長管好那些較淘氣的男同學，他聽了之后，感到非常吃驚，并對我說“老師你這樣看得起我，我一定好好干。”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此我班杜絕了打架罵人的現象。

五、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系

要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。

我經常利用中午休息和放學后的時間與學生親切交談。特別是對那些留守兒童，詢問他們的生活狀況，從多方面給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。總之我一直努力做到：對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

我深深地認識到班主任工作的重要意義就在于班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年年成長過程中的引路人。在今后的教育教學工作中，我會以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。

辛勤砥礪， 辛勤砥礪，汗沃桃李 ——馬祥勇優秀班主任事跡材料 馬祥勇優秀班主任事跡材料 個人簡歷：馬祥勇，男，中共黨員，研究生學歷，1977 年生，山東省菏澤市單縣人。 2001 年 7 月畢業于山東曲阜師范大學中文系， 2001 年 7 月到中原油田第四高級中學工 作。現為濮陽市油田第四高級中學高三文、理復讀班，高三五班語文教師，文科兼理科 復讀班班主任，高三語文備課組組長，教工團總支書記，校工會宣傳委員。2006-2009 連 續三年被評為濮陽市油田教育中心優秀人才（一等，每月享受 500 元津貼），濮陽市油 田教育中心優秀教師。榮獲濮陽市油田教育中心“教育新秀”、“優秀青年崗位能手”稱號。 兩次獲濮陽市優質課教師一等獎。《學語文》雜志、《學習報》特約編撰。在語文教學 中提出生命教育思想，《中原石油報》對該同志這一教育理念作過專題報道。2007 年 11 月 3 日起，在《濮陽日報?教育專刊》發起為期兩個月的關于教育價值觀的大討論，在濮 陽教育界引起較大反響。連續擔任濮陽市油田第四高級中學高三語文備課組長，連續五 年擔任高三畢業班的語文教學工作， 輔導學生作文在各類報刊發表 25 篇， 所教學生有 100 多人進入高等本科院校深造。因表現突出，在 2002 年 4 月份被中原石油勘探局批準提前 轉正定級，2006 年以油田教育中心第一的成績評為中學一級教師。參加工作七年來共獲 得各種獎項和榮譽 54 項。其中教育中心以上榮譽 15 項。教育中心以上獎項 25 項。省級 以上科研成果獎 28 項（包含河南省教育廳個人科研成果單項獎二項），在《中學語文教 學參考》、《文藝報》、《現代語文》、《考試報》、《教育時報》、《學習報》、《中 學生導報》、《學習方法報》、《考試指導報》、《中原石油報》、《濮陽日報》等報 刊公開發表文章 40 余篇，其中省部級以上 28 篇（包含全國中文核心期刊、全國優秀語 文期刊一篇）。文學作品和教育教學論文被各大網站轉載多篇，2008 年參編由河南省基 礎教育教學研究室組織的《河南省普通高中新課程學科教學指導?語文》一書。在網易、新浪、搜狐上建有個人教育博客。 馬祥勇同志在七年的工作中，以其踏實的工作精神、優秀的業務水平、卓越的管理 能力、先進的教育理念、突出的教育實績贏得領導、師生的普遍贊譽。該同志在所從事 的各項工作如教育教學、教育科研、班級管理、備課組工作、團的工作、宣傳報道工作、工會等工作中均表現突出，成績優秀。教學效果年度考核歷年均為為優秀，學生評教結 果優秀，教學實績突出。現將其七年來的班主任工作情況分項概括如下： 胸養浩氣 大思想家、教育家孟子說：“吾知言，吾善養吾浩然之氣。”作為一位教 師，作為一位以思想政治教育為本職工作的班主任，也必須做到“知人養氣”。知人，就 是了解學生，深刻的洞察人性的優點和缺點，養氣，就是養浩然之氣。“學高為師，身正 為范”，馬祥勇老師畢業于孔孟之鄉的曲阜師范大學，參加工作擔任班主任以來，一直十 分重視個人的人格道德修養， “養浩然之氣， 育天下英才”是馬老師的班主任工作宣言。 “己 不正不能正人”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，馬老師從這些古代的教育 思想中汲取營養，時刻以高尚的道德準則來嚴格要求自己、要求學生。馬祥勇老師認為， 教育者必須是個理想主義者，他應該有自己的教育理想，他同時應該在這個現實主義的 社會里教給學生樹立信仰、理想。魯迅先生早就認識到，民族復興的關鍵是獨立人格的 重建，教育的首要任務是“立人”。北大中文系名教授錢理群先生也在多種場合大聲疾呼： 教育須關乎人心。馬老師每接一個新的班級，給學生上的第一節主題班會都是理想信念 教育，告訴學生：你們要有點理想，你們要樹立信仰。 2007 年 11 月 3 日，馬老師在《濮陽日報·教育周刊》頭版頭條發表論文《該怎樣教 育你，我的學生》，在濮陽教育界拉開了為期兩個月的教育價值觀的大討論。馬老師在 教育隨筆 《教育學生應高擎理想主義大旗》 （載 2007 年 11 月 24 日 《濮陽日報·教育周刊》 第 337 期）里寫道： 理想有什么用，信仰能不能當飯吃？這是世人嘲諷理想的慣用詞句，是的，理想的 確不能給你換來金錢，信仰也不能讓你腰纏萬貫，但一旦堅持下去，信仰就會迅速升值。 人是應該有點精神的，沒有精神的人生就像無根浮萍，飄蓬江海。青少年時期正是人生 觀、世界觀、價值觀、榮辱觀形成的關鍵時期，這時如果沒有正確的引導，不能形成正 確的理想和追求，被社會不良風氣所熏染，便很容易困惑、搖擺，甚至滑向違法犯罪的 深淵。 其實，人生總要信仰點什么，才能活的心安理得，氣定神完，

事跡

共產主義信仰讓多少 先烈拋頭顱、灑熱血而自橫刀向天笑。宗教也是一種信仰，它可以讓人有一種皈依感。 一旦一個人沒有正確的信仰，一旦先進文化不能占領思想高地，不良文化思想就會占領。 所以教育者的使命就是把高尚的理想注入學生的心田，培植他們神圣的信仰，形成正確 的世界觀、價值觀和榮辱觀。 一個真正的教育者必須是一個理想主義者，他們背負著塵世的使命，必須走在朝圣 的路上。“為了看看陽光，我來到了世上”，巴爾蒙特說。“為了播撒陽光，我們來到了世 上”，我們說，“如果你在黑暗中看不見腳下的路，就把你的肋骨拆下來，當作火把點燃， 照著自己向前走吧！”泰戈爾告訴我們說。 腹有詩書 一個優秀的班主任，首先是一名優秀的老師，否則便難以服眾。馬老師 認為，在這個“是人不是人，都能教語文”的時代，做一名語文老師容易，但做一名優秀 的語文老師難。馬老師告訴自己，要做一名優秀的班主任，必須首先做一名優秀的語文 老師。如果能以豐厚的學養作為自己班級管理的基石，便能使自己的管理工作再上新臺 階，能夠由“不威而怒”到“不怒自威”。 馬祥勇老師自參加工作以來，多年來一直堅持閱讀和寫作。每月必讀一本教育理論 書籍，每周必寫一篇教育隨筆或者論文。先后閱讀了大量古今中外教育名著如《愛的教 育》、《教育美德書》、《給教師的建議》等，作了 20 余萬字的讀書筆記，寫了幾百篇 文章。發表了各類文章和論文 40 余篇。在語文教育方面，認真研讀了葉圣陶、呂叔湘、張志公三位老先生的著作，并廣泛閱讀于漪、錢夢龍、魏書生、洪鎮濤、程翔、韓軍、李鎮西等當代語文教育名家作品，認真觀摩他們的課堂教學實錄，并采百家所長為我所 用，逐漸形成了自己的語文教學特色和風格，語文課備受學生喜愛。這給他的班級管理 帶來了極大的方便，“信其道，親其師”便是這個道理，管理“親其師”的學生可謂是舉重若 輕，游刃有余。 馬祥勇老師在班級管理工作中積極探索，勤于鉆研，結合語文學科的具體特點開展 德育研究，他重點強化了德育過程中的生命教育思想，教給學生認識生命、賞識生命、珍愛生命、創造生命、升華生命。2006 年 3 月 17 日的《中原石油報》一篇《讓語文課閃 爍生命光華》 的報道對馬老師的語文德育思想進行了系統闡發。 2006 年， 其德育論文 《語 文課堂德育中的生命教育》榮獲河南省優秀論文評比一等獎。 馬老師認為，所謂生命意識，就是人的生命為了適應自身生存和發展的需要，依據 先天的基因，加上后天的教化而形成的具有對客觀事物進行解讀、攝取、表現和改造的 潛在能量的靈智和欲求。在教學論的.范疇中，學生的這種生命意識就是優良的品格、聰 慧的悟性、豐富的情感和獨立的思想。這種生命意識是學生的一種良好素質，但只是一 種潛在的因素，有待于教師去喚醒。教師所從事的是一種特殊的精神生產活動，是以構 建智能、塑造靈魂為終極目的的人化教育。一般而言，生命教育包括健康教育、磨難教 育、感恩教育、消費教育、環境教育、安全教育、死亡教育、合作教育、親情教育等內 容。所有這些教育，對一個高中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀都是十分重要的。 視通萬里 馬老師自大學畢業參加工作以來，積極利用業余時間，采取各種形式， 讀書充電學習，學習領域廣博，漢語言文學，文化學，心理學，教育學，哲學，歷史及 藝術史學均廣征博取，畢業七年以來，個人藏書已超過 2000 冊。積極參加學校組織的各 類學習培訓，如計算機培訓，業余黨校學習。多次被學校選派外出學習培訓。2002 年 3 月赴京參加高考信息會，2002 年 12 月赴江蘇洋思中學、上海大同中學考察學習，2003 年 10 月去北京觀摩學習全國著名特級教師課堂教學藝術大展示。 2006 年參加河南省首屆 優秀語文教師、教研員研修班，并于同年以優異成績考取聊城大學文學院攻讀教育碩士 學位。2007 年去杜郎口中學考察學習，2008 赴山西太原參加《學習報》社組織的課題推 廣和全國名師學術交流活動。七年來自費訂閱《中華讀書報》、《讀書》、《讀者》、《文史知識》、《小說選刊》、《名作欣賞》等報刊，每年自費購書 2000 余元。 馬老師積極承擔德育科研課題的研究工作，2004 年 10 月，馬祥勇老師參與的科研 課題《高中生創新學習策略及心理素質培養的實驗研究》榮獲河南省教科研成果評比一 等獎。2008 年又參與中央教科所課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與試 驗”。 開闊的教育學視野和豐厚的文化學素養使得馬老師的教育理念是與時俱進的，在聊 城大學攻讀教育碩士期間，馬老師重點閱讀了教育心理學和教育哲學方面的書籍。先進 的教育思想、科學的教育理論在馬老師的班級管理工作中主要體現為兩個意識：平等意 識和自覺意識。平等意識包含兩個方面，師生平等和眾生平等。眾生平等就是面對不同的學生要一 視同仁，能夠做到不偏不向。這里的平等并不意味著對不同的學生都要以同一個標準去 衡量，相反，根據不同學生的特點和潛質提出不同的要求和目標正是眾生平等的實質內 涵。師生平等就是把學生和老師放在“人”的本質意義上去看待，老師做不到的事不要要 求學生去做，老師抽煙，告訴學生不抽煙，理由僅僅是“我是社會人，你是未成年人”便 不是平等的觀念，這實際上是一種強權或者霸權，這是成人社會對未成年人“強權”的心 理暗示。我們教育學生“自己的事情自己做”，但我們往往習慣于“教師的事情學生做”：教 師辦公室里的衛生讓學生去打掃，教師辦公室的水讓學生去換，這也不是平等的理念。 這相當于我們告訴學生：勞動并不光榮。 自覺意識，就是教給學生要有對個人一己生命和現狀的自覺認識。對自己的未來和 理想有一個明確的設計。馬老師認為，要做一名教育者，必須有一種自覺：一種源于對 生命與靈魂的敬畏的自覺，一種基于對自我生命的尊重和自我人格完善的自覺，一種對 自然、生命、精神、靈魂、悲憫、同情、愛的體認的自覺，然后把這種自覺輻射到學生 中間去，教育是人與人的對話，是心與心的溝通，是生命與生命的融合。教育者必須明 白，你是什么，你能做什么，你正在改變什么。 腳踏實地 冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒浸透了 奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨。”馬老師參加工作七年來，從來對工作都是勤勤懇懇， 一絲不茍的。七年前油田四高初建，他們一群意氣風發的年輕人懷著創業的熱情來到這 里，面對著創業初期的艱難，很多人知難而退，離開了四高。馬老師也有很多機會離開 四高找到一個更好的工作，但他依然堅守著，他相信這個學校的明天會好起來。他也一 直為這樣一個理想而努力奮斗著。多少個節假日，同事們都外出游樂了，馬老師還趴在 辦公桌上奮筆疾書；多少個繁星滿天的深夜，妻兒都已進入夢鄉，馬老師依然捧讀不輟； 多少個沒有值班的晚自習，任課教師都已回家，作為班主任，馬老師依然和學生談心， 多少的業余時間，大家都在打牌、聚餐，馬老師依然走在家訪的路上…… 擔任班主任工作，便是多承擔一份責任，班里有 70 個孩子，便有 70 種思想。怎樣 才能更好的做好班級管理，馬老師也困惑過。后來他虛心向老教師學習，向前輩大師學習，向當代教育名家學習，自費買來了蘇霍姆林斯基的書，買來了魏書生《班主任工作 漫談》，買來了李鎮西《作最好的老師》、《教有所思》，買來了張文質《教育的十字 路口》……系統的學習研究班主任工作方法。《文心雕龍》曰：“凡操千曲而后曉聲，觀 千劍而后識器”，杜甫也說，“不薄今人愛古人”、“轉益多師是汝師”。刻苦的鉆研學習使 得馬老師目前做起班主任工作來得心應手，多篇德育論文在各級報刊發表或在德育研討 會上交流。學生有困惑了，找到馬老師便能迎刃而解。有學生說，不管你再頹廢，和馬 老師談一談，便能夠斗志昂揚，精神振奮。 愛是人間最甜的甘露， 愛是天地間最動人的歌。 “沒 愛布桃李 愛是世間最美的花朵， 有愛就沒有教育”。馬老師始終堅信并在班主任工作中認真踐行這句話。剛參加工作時， 有位學生家長在中秋節時送給馬老師 200 塊錢，希望馬老師多多關愛自己的孩子。馬老 師把這些錢寄回給家長并附上一句話：謝謝您的好意，我會關愛每一個孩子，希望您讓 我以站立的姿態挺立在學生們中間。高一軍訓時，馬老師所帶軍訓班的鄧琴因低血糖而 眩暈，馬老師用自己的錢為她買來了奶粉等營養品，當時馬老師每月只有不到 500 塊錢 的工資。2002 級的學生顧翠蘭患有慢性闌尾炎，經常晚上發作，而她家又在黃河南，馬 老師經常在深夜帶學生把顧翠蘭送到醫院治療，并自己首先墊付醫療費，陪護在醫院， 第二天還要堅持上課。2008 級學生有很多是東明學生，節假日他們不回家，學校沒法住 宿，馬老師經常帶他們回自己家里吃飯，并妥善安排他們住宿。如今每當教師節，馬老 師送走的一屆屆畢業生都會從天南海北給他發來祝福短信或打電話問候。 2008 年教師節， 一個學生在短信中寫到“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺 子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您的最高評價。 每當這個時候，馬老師心里是滿足而感動的。他知道自己付出的愛已經在這些學生們心 中生根發芽，學會愛，學會感恩，正是馬老師生命教育的重要內容。 花開神州 由于眾所周知的原因，油田四高招收的都是中考平均成績僅有 330 分的 學生，成績低的原因很多都是學習習慣差，生活習慣差，很多家長對自己的孩子根本沒 有報任何升學的希望。把這樣的學生送入高校難度非常之大。馬老師清楚地知道，在目 前的教育背景中，普通高中的評價標準還主要取決于升學率，如果一個普通高中沒有升 學率，便沒有未來。所以轉化一個學生不良的行為習慣和生活習慣，使之以一個社會主 義合格公民的身份融入社會，使之在為社會建設服務的基礎上實現自身價值，在以人為 本的教育理念下，是任何一所學校所必須抓緊抓好的問題。同時如何把一些行為習慣和 生活習慣較差的學生送入高等學校深造也是一個普通高中為了生存而必須研究的課題。 在做好德育工作的同時，馬老師也把學生的智育作為另一個重要環節，他所帶班級 畢業生升學率歷年來均列學校前茅。幾年來馬老師所帶學生已經有 100 多人進入高等本 科院校深造。輔導學生在各類報刊發表作品 25 篇，所帶班級學生陳浩軍、趙曉靜分別榮 獲濮陽市“三好學生”榮譽稱號，輔導學生參加各類作文競賽、知識競賽均獲省級以上等 級獎。四高升入重點本科院校的所有學生，如考取鄭州大學的王少勇、呂魯倉等都是馬 老師親自送出去的。2008 年畢業學生郭?拍?已赴日本留學。2008 年高考中，馬祥勇老師 所帶班級學生普通本科、重點本科、本科上線總人數均創四高有史以來新高，本科上線 率達 61%，已經超過油田平均本科上線率，在河南省搖搖領先。由于成績突出，馬老師 歷年都被學校留任高三復讀班的班主任兼語文教師，歷年均被學校評為“優秀班主任”榮 譽稱號。 心游萬仞 馬祥勇老師是有自己的教育理想的，他曾這樣描述自己的教育理想：首 先，使受教育者具備獨立思考的能力，做人格獨立，思想自由的人。陳寅恪先生在王觀 堂先生墓志銘中所言“獨立之精神、自由之思想”，是每一個具有獨立人格的人所必備的。 人格獨立，思想自由，才能是一個真正的人。其次，努力使學生們成為一個有詩意的人。 就像海德格爾所吟唱的“充滿勞績，詩意地棲居在大地上”。讓每一個學生能夠擁有流暢 的語言，來自由表達自己獨立的思想，讓每一個學生能夠擁有生花的妙筆，去自由抒寫 人間的真情。讓每一個學生認識到：活著是幸福的，生命是美好的。徜徉在生命的海洋 里，你會發現：蓓蕾初成，芙蕖臨波，秋英染金，梅映香雪，生命在其中，美得像一場 夢；紅光暖塵，日影橫斜，風馳蕭蕭，雨洗新秋，美得像一幅畫。 二零零八年十月一日

篇2：優秀班主任事跡

XXX，女，1985年5月生。2006年畢業于上饒師范學院，2006年分配到鄭坊小學以來一直從事教育教學工作和班主任工作。對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，關愛學生，深受領導、同事以及學生們的好評。2008年年終考核被評為優秀教師，同年參加全縣數學新課標考試獲得縣級一等獎。

一、忠于職守 教書育人

在工作中認真負責，在三尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養高素質的學生為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛 敬業愛崗

作為一名年輕教師，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向老同志請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得信賴的老師、又是親密的好朋友、值得尊敬的人。

三、創新班級管理模式

在班主任工作中，勇于探索新的班級管理模式，通過制定班訓、班級管理制度等在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式；關愛每一位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤、努力學習。

在班級管理中，多表揚，多鼓勵，逐步樹立班級榮譽感。我讓學生試著自己夸自己，夸集體。以幫助學生把熱愛班集體的感情煽動起來。開學后我開了一次班會，主題就是“夸夸我們的……（班集體、學校、教室布置、同學、老師）。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。我就負責為向他們提出夸獎的對象，如我們班的教室布置漂不漂亮？我們班后面的黑板是同學和老師布置的，漂亮嗎？然后讓他們從每位同學身上找出一條優點,夸夸身邊的同學……學生在夸獎與被夸中，加深了友情，同時也增強了熱愛班集體的意識。樹立人人為班級主動服務的意識，從而增強小主人翁的責任感。同時增進對班集體的榮譽感。現在，有一部分學生認為班上的事情（比如說參加學校的一些活動）都是班干部或某幾個同學的事情，與自己無關。大有一副“事不關己高高掛起”的樣子。針對這種情況，我在我們班定了一條“為班爭光，從我做起”的班訓。讓他們認識到自己是這個班級中的一員。認識到班級就是他們的家，從而使每一個同學都愿意參加班級活動，每個人都愿意為班級做點貢獻，把班級建設得更加優秀，這樣既增強了學生的班級認同感，又使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是班級中不可缺少的一部分。

四、深入了解學生

要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行教育。現在的少年兒童雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們是獨生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的“小皇帝”的特殊的個性心理。加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此表現在行動上許多學生尚未養成良好的行為習慣，有的甚至于逃學上網吧、放學打架、偷同學錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學生，使他改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

我剛接任五（四）班的班主任工作時，這個班當時共有學生40人，其中男生20人，而這些男生多數是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學后竟有打架、罵人的現象發生。可以說是個“淘氣包”比較集中的班級，面對這種情況，我必須深入調查，了解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。于是我經過一番明查暗訪，了解到這些淘氣的學生多數是留守兒童，大多寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。

常言說“擒賊先擒王，打蛇先打頭”，于是我針對班里影響較大的幾個“淘氣包”進行了周密地調查；了解到其中一個男孩子叫周天寶，他遇事好沖動，所以愛打架，開學兩周竟打了兩次架。另一個男孩馬小龍，而他卻聰明活潑，貪玩好動、不悟正道，經常中午放學不回家直接鉆進網吧打游戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶撫養，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給他一個任務，讓他協助班長管好那些較淘氣的男同學，他聽了之后，感到非常吃驚，并對我說“老師你這樣看得起我，我一定好好干。”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此我班杜絕了打架罵人的現象。

五、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系

要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。

我經常利用中午休息和放學后的時間與學生親切交談。特別是對那些留守兒童，詢問他們的生活狀況，從多方面給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。總之我一直努力做到：對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

我深深地認識到班主任工作的重要意義就在于班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年年成長過程中的引路人。在今后的教育教學工作中，我會以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。

篇3：優秀班主任事跡

xx自20xx年以來一直擔任班主任工作十四年，所帶班級多次被評為優秀班集體，目前所帶的班級18-24班是一個積極向上，努力學習，團結和睦的班級，有多名學生獲得先進個人、優秀學生干部、標兵等稱號，同時班級體榮獲連續兩年被評為優秀班集體，20xx-20xx年度又被評為五四紅旗團支部。

xx老師認為，班主任是一項光榮而艱巨的崗位，同時又是一個長期而艱巨的工作。做一名合格的班主任，要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到班主任老師對他們的關心和真誠，這是班主任順利開展一切工作的基礎，建立良好的班級，全面提高學生素質，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的社會主義建設者是班主任的職責和使命。

篇4：優秀班主任事跡

開展“當好主力軍，奮戰‘十二五’，實現‘新跨越’”振興競賽活動中，我校實施了《加強班主任隊伍建設，提高管理能力》競賽立項，為了使自己在振興競賽活動中得到鍛煉和提高，作為一名共產黨員及班主任，一年來，自己能夠按照黨支部和工會的要求，將德育生活化作為提高自己能力的平臺，對學生進行言傳身教，以身示范，盡自己所能引導學生，讓學生在關愛中健康成長。人們經常講，“一個好班主任，就是一個好班級”。這句話說的不無道理。可見，班主任自身的師德修養、言談舉止對學生的成長影響是多么的巨大！教師，要為人師表，班主任，更應該既做“教師”，更做“人師”，而且要把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我深深地覺得，班主任應該具有高尚的精神境界，在個人道德修養上、行為習慣上，應該有著比從事其他職業的人更高的要求。羅曼羅蘭曾經說過：“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。”多年來，只要學校與班級制定的規章制度，我就堅決要求自己首先親身踐行。我始終服從學校安排，從無怨言要求，一直默默堅守在初中教學與教育管理的第一線，教書育人，為人師表，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。“學生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”我一直把這句話作為班級管理與教育工作的座右銘。班主任是教師隊伍中的重要崗位，班主任在班級管理和建設上，在學生的成長和發展中，起著重要的作用，作為一個合格的或者優秀的班主任，應該把學生視為自己心中的太陽，班主任心中要充滿愛，師愛應成為班主作工作的底線。我不僅去愛優等生，更會去愛后進生，在學生面前學會蹲下來和學生談話，用充滿欣賞和激勵的目光去看我心中的太陽，用師愛去感化每一個心靈。教師對學生的愛護以及對他的溫和態度甚至比學問和修養更重要。師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈，只有學生得到真誠的愛，他們才會把這種愛傳遞到每一位需要愛的人身上，實現愛的遷移，懂得如何去愛。這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個微笑，一個眼神，對于教師可能只是舉手投足的瞬間，但是在不經意之間，就可能在學生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改變他們的一生“學會做人，學會生活，學會學習”是我的班級管理目標，我始終把學會做人放在第一位，特別注重學生心靈的健康成長。初中學生正處于青春期，他們對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關系很微妙，家長和各任課老師很是擔心和著急。我并沒有強行禁止部分男女生交往，而是精心地準備了一節主題班會《花開應有時》，讓學生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來，通過情境假設、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關系，讓學生明白了這種好感很是正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，一定不會開出最絢麗的花、結出最甜美的果實，有時甚至還要受到自然規律的懲罰。通過這次班會，全班同學都欣然接受并約定要把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節。按照學校教育管理的要求，我所帶的班級有一支強有力的班干部隊伍，總體的管理要求是以中學生日常行為規范和學校的規章制度為準則。除了這些常規的班級管理方式之外，我還采用班級分組管理的方法，積極探索班級個性化管理模式。具體做法是：先按學習成績、學生表現將全班學生分成8個小組，教室座位也分成八大區域，組內自行產生組長，管理本組的日常事務，包括上課紀律、日常行為規范、學業成績、勞動衛生、體育鍛煉、社會公益活動等等。同時建立組與組互相監督評比的機制，一個月講評一次，由組內自行安排同學上臺講評，總結成績，指出存在的問題，提出解決的辦法，并由班委會確立獎懲方案。作為班主任，我每月下到問題較大的組，幫他們分析問題，找出差距，尋求提高的對策。這樣的管理制度，完全將管理權下放到了學生，讓每一個學生都參與了管理，自然而然就形成了學生自主管理的機制。同時，通過組與組的評比，又能彼此學習，取長補短，共同促進了班級和諧氣氛的形成。更重要的是，借助這個方式還培養了學生的團結協作精神、集體榮譽感、強烈的責任意識以及自我學習生活的習慣和能力等。

篇5：優秀班主任事跡

陽光、火光、電光，照亮江河山川，照亮物質世界。思想之光，能照亮人的觀念，照亮人的思想道路，照亮人的精神境界。我堅持點燃的思想就是寬容、平和、堅持。坐在這個位置上，如果說是談我的優秀事跡，那就夸大其詞了。我做得比起老師們還遠遠不夠。在我這淺談下這幾年從工作中、生活的收獲以及一些感受，以此請各位老師交流指導。

一、以寬容的心對待工作。

健康生活、快樂工作，是我們人生最美麗的旋律。健康、快樂的人生，應該是寬容的人生。如果不會犯錯，那就不是孩子。就算是家長犯錯，但我們不能怪罪在孩子身上。大家都知道，我們有些家長簡直是無法理喻的，有時候真被家長氣得鼻子直冒煙。今年六（2）班，曾經有個家長提醒我，說另外一個家長當著我的面罵過我，我竟然想不起來，她什么時候罵的。后來，經過她提醒，原來是在一、二年級的時候，因為要用學具，所以那時候帶的東西花樣特別多。那個家長不耐煩了，過來吵架。可是我腦子里竟然一點印象都沒有。在課余，我依舊給那個孩子補作業，訂正作業題。一種深深的責任感，在監督著我，每個孩子既然成了我的學生。我就該盡自己能力去教育他，教好她，老師不是復仇者。

身為班主任，我也會發現很多問題。比如，孩子們對班主任都會有親師性，容易對兼任其他班級班主任的任課老師有排斥性。我總是努力做好中間人的角色。天天在學生面前說哪位老師曾經獲過什么獎，哪位老師明里批評你，私下里天天對我說，瞿老師啊，你們班同學今天表現真好啊！只有帶著良好情緒的孩子們，才能學好這門學科。由此，我把這些問題寫成了案例《有關扣分那回事》，獲得了區二等獎，寫成了論文獲得了區一等獎。所以我們班的學生也非常善良、友好，上學期的畢業聯歡會上，大家依依不舍的離別，大家抱頭痛哭。今年的我帶的畢業班，有一位學生考上了實驗中學，好幾位學生考上了十四中。

二、帶著平和進課堂。

教師在低沉、郁悶的不良心境下授課，則思路阻塞，思維遲緩，無創造性，甚至由于心境的作用，往往還會無事生非，造成課堂氣氛緊張，沉悶，壓抑，課堂效率難以提高。所以每次進課堂前，我都微笑著進課堂，見到孩子們的笑臉，我總會忘記身上所有不開心的事情。在07年，剛開學不久，我婆婆誤診為癌癥，躺在床上等人照料，那幾天寶寶也發燒了。我把一老一小都安排好，趕著上班去了，那天心情絕對是低落到極點，然而我壓抑著這些情緒去上課了。沒想到，當天上課的時候，有好幾個學生很不遵守紀律，我實在忍不住，在課堂上批評這些孩子。說著說著，我當場就哭腔了。事后，覺得自己不對。第一，孩子們不是你肚子里的蛔蟲，老師家里發生什么事，他們怎么知道，調皮本來是孩子的天性。第二，負責任上班很正確，但是如果壓抑著情緒，會讓自己變得更加悲觀。我意識到了，我必須學會調整自己的情緒，怎么樣科學、恰當地調整好自己的情緒呢？壓抑絕對解決不了問題，由此，我對心理學這方面發生了極大的興趣，開始學心理教育學知識也開始利用班隊課上心理輔導課，《青春圓舞曲》教案設計獲得了區二等獎。去年，我去參加心理學C證考試，面試的老師說我的心理素質相當好。也因為我努力調整好自己的心理情緒，所以我能迎接一次又一次的挑戰，開課，評比，開課，評比；失敗，成功，失敗，成功，每一次的自我挑戰，都給了自己一個提高業務水平的機會，在領導和同事們的幫助下我上優質課獲得了區二等獎。

只要心態平和，我們就不怕失敗。是的，失敗是成功之母，但是如果不能靜下心來總結自己失敗的原因，那么失敗永遠也不會是成功之母。

三、用堅持學習專業。

空閑的時候，我總會對別人說，我覺得我該去學點什么。是的，我覺得我太需要學習了，慢慢地我發現每個人身上都有著我需要學習的優點，比如有的老師勤奮好學，有的老師特別善于生活，又比如林老師善于贊賞學生，黃老師對學生管理到位，干老師做事干脆利落，錢老師古道心腸，吳老師熱情開朗，邱老師獨立又有主見等等。她們像一面鏡子一樣，督促著我自己不斷上進。

我渴求專業知識，看到一些寫得精彩的文章我總會看得如饑似渴。學校給我們提供了很多學習的機會，訂閱了很多教育書籍，提供了很多培訓機會。每一次的培訓機會我都非常珍惜。自己在工作中頭腦里蹦出什么念頭，我總會隨筆記在書上或本子上，過后再回味，也因為有了這樣的積累，寫論文時，就不會覺得腦子里空空。我喜歡看教育書籍，更喜歡網絡。人教網論壇就是我的長棲之地。我喜歡在上面跟帖，其中有一位王飛云老師就深深影響了我。上學期，我上優質課《圓的認識》從輪胎導入，就是我們一起討論的結果。因為這六年以來，我帶的是新課程第一屆，沒有前車之鑒，很多問題，都是在人教網上討論解決的，由此，我也寫出了很多案例和論文。我喜歡制作課件，早在8年前，我在區課件現場制作評比獲得三等獎。同事們要開公開課了，幫大家做課件是一件我非常開心的事情。

大家都知道，我們學校的數學是個老大難，首先，是因為新課程的數學較以往的數學本來就偏難，知識覆蓋量相當大。再有，我們的生源問題。這些都是客觀原因，我們無力改變。但是，我盡量讓我的學生最低程度達到合格。我發現，數學要達到合格，萬變不離其宗的，就是計算。在二年級時候，我就要求全班乘法口訣全達標。那時候，我剛好大著個肚子，每天都盯著后進生背口訣，默寫口訣。（真有點擔心胎教，呵呵）在數學練習課前5分鐘，開始聽算。后來，我發現干老師喜歡上練習課喜歡用練習紙隨練隨改隨批，效果非常好，于是我也偷偷地學了這招，課前5分鐘隨練，下課后馬上交，放學前進行反饋。這樣的連續訓練下，孩子們在計算的失分就少了很多。由此，我對數學學習困難生展開了大量研究。上學期的區級課題《小學高段民工子女數學學習困難生的特征及策略研究》獲得區二等獎。

在堅持不斷地學習中，我也慢慢摸索出了自己的一套。我教的班級都有數學組長，都有一個數學課代表。這樣，數學組長向課代表負責，這樣數學的作業管理就有了結構。同時，我發現小學生行為規范有關數學課堂的詳細規則制定的太少了，于是我制定了數學課堂規范，具體情況如下：

篇6：優秀班主任事跡

上學期末寒假前的散學典禮上，我帶了四本小臺歷，發給了班級四位組長，這四本臺歷不是用班費買的，是作為班主任的我專門給他們準備的小禮物，雖然禮物不是什么貴重東西，但我告訴他們這是對你們工作的肯定，更是對新學期的期待和鼓勵。當臺歷發到他們手里時，我看到了四位組長的笑容，感受到了他們的歡樂。這就是我說的臺歷的故事，為什么會有這個故事呢？

事情要回到在上學期開學初的一次班會上，我講了這么一個小故事：地獄里，一群人圍著一大盆香噴噴的飯菜。他們每人都拿著長柄勺子，可是怎么也不能把飯菜送到嘴里，因為勺子柄太長。他們個個焦急、憤怒，餓得面黃肌瘦而又毫無辦法。天堂里，同樣是一群人拿著長柄勺子圍著一盆飯菜。但他們歡聲笑語，紅光滿面。原來他們取食的方法是幫別人喂食，東面的人把飯菜送到西面人的嘴里，西面的人把飯菜送到東面人的嘴里。

我問同學們：“天堂和地獄其實環境一樣，但由于人們的生活方式不同，就產生了本質的差別。你們從這個故事里會受到什么啟發呢？”學生們七嘴八舌，熱烈討論，最后認為最重要的啟發是兩點：

一、人的思想要好，不能總是為自己，要樂于助人，在幫助別人的同時，自己也會得到利益。

二、人要會想辦法，不能局限在一個固定的模式里。樂于助人的聰明人住的就是天堂，自私自利的愚蠢人待的就是地獄。

為了增強班級的凝聚力，造就一支高素質的班級管理隊伍，除了抓好班委會成員之外，班級的中層干部（即各小組組長）也不能忽視。我以為班級的很多工作的完成必須靠他們去認真去做。我告訴他們這個故事就是希望他們能夠明白作為一個學生首先要無私，要有合作的團隊精神。作為一個班級的干部成員更要有為班級和同學服務的意識，是要從心底有為別人服務和與別的同學合作的意識，這樣工作就會有熱情，有認真的態度。為此我專門跟四位組長開了一次會，并把這個故事重新跟他們講了一遍，使他們真正理解故事的內涵。我也讓他們知道自己的工作并不輕松，責任和地位都非常重要。

一個學期很快就過去了，期間也偶爾有些問題但我只是適當的提醒一下，可以說絕大部分工作都完成得很好。四位組長真的體會到了那個故事并不僅僅是一個故事，而是人成長的資本。在學期末，我讓他們總結一下自己的心得。其中一個說：“老師，通過這一學期的工作，我真的懂得了人在幫助別人的同時也在幫助自己。我在值周分配任務時，鍛煉了自己，我現在感覺自己的組織能力和協調能力有了很大的提高，以前我根本不知道從哪下手。雖然很苦很累，事事都要自己先做，有時還會因為工作和同學鬧矛盾，但這些我都能迎刃而解了，我覺得我收獲的比付出的還多。”

另一個組長說：“老師，我感覺天堂和地獄就看自己怎樣的選擇，你選擇了自私就是選擇了地獄，你選擇了無私就是選擇了天堂。經過一個學期的擔任組長之后，我明白了人只有在工作中才能提高自己，不做事永遠不知道事情怎么做才好。收作業、發作業、大掃除以及其他學校活動等等，看似很瑣碎，恰恰這些瑣碎的事情培養了我的分析問題和解決問題的能力。我突然感覺自己一下子長大了很多。”

其他兩位組長也基本上表達了同樣的意思，我就不一一列述了。在我聽完他們的話后，我首先肯定了他們的成績，對他們大加贊賞。我說你們作為組長在這學期很好地履行了自己的職責，把班級的工作銜接得很好，自己也從中受益匪淺。但我們更要看到還有哪些工作沒做好，問題解決得不夠徹底，如何才能更好地完善，自己在遇到困難時有時很急，打退堂鼓怎么克服呢？下學期我們要有更大的收獲。我把這些問題留給了他們，讓他們自己去好好的思考。

很快到了散學典禮，我在上學期最后一次班會上，當著全班同學的面，表揚了他們，并且每個組長發一本臺歷。這是其他同學沒有的，班委會成員我都沒給。這四位同學真的很高興，他們的表情似乎感到很意外。我知道我的目標實現了，學生看重的不是那本小小的臺歷，而是肯定和賞識。我也相信他們下學期的工作會做的更好。

不知不覺下學期已經過了一半，四位組長的工作做得果然更好了，他們不再整天遇到問題就跑到我這里求救了，很多事情自己安排的井井有條。尤其是班級的衛生工作，我是讓組長全權負責。看到這里，我心里感到無比的欣慰，我可以自豪的說：也許他們的學習成績不是很好，但他們一定會成為一個對社會有用的人！因此，表揚的作用有大有小，關鍵也要看能不能用得恰到好處。

篇7：優秀班主任事跡

XXX，男，中共黨員，1984年12月出生。20xx年5月開始擔任自動化工程學院班主任，現任自動161、測控172兩個班級（共計64人）班主任。擔任這2個班級班主任，兩年以來，緊緊圍繞學校的工作部署，積極配合輔導員工作，堅持“以學生為本”的教育理念，以“了解學生、走近學生、發現問題和理解學生”的原則開展日常思想教育工作，并取得了一定的成績。按照班級的制度每月開展一次主題班會或其他活動，加強班委之間的交流、與學生談心談話，既鍛煉了同學的組織協調能力，也能了解學生的思想動態。

堅持理論學習，通過學習，提高自己的政治素養和理論水平，在思想上和行動上與黨中央保持高度一致，緊緊圍繞學校改革發展與穩定的工作中心，不斷加強學生思想政治教育工作，認真學習實踐科學發展觀等重要思想，努力做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

學生寢室主要存在的問題就是衛生問題、人際關系問題和上網的問題，在衛生問題上采取班委、寢室長負責制，督促同學們打掃衛生；在人際關系上發揮班級干部的作用，積極協調同學之間的關系；積極鼓勵學生早起鍛煉身體，參與各項體育娛樂活動，對于沉浸于網絡游戲中的同學給予積極引導。隨時找學生談話了解近期情況，調動他們對學習的興趣，給與他們動力，提供良好的學習方法，同時用愛感化他們，幫助學生樹立科學合理的目標。讓所有同學融入班集體中，以積極的態度看待生活、學習。通過每學期三次班委交流會讓班委有機會互相學習，了解班級之間的管理模式，以優秀班集體帶動一般的班集體；“一對一”交流能夠有效地獲取班級成員的信息，增強班委之間的合作聯系，進而在不足之處進行指導和幫助。

篇8：優秀班主任事跡

xxx，xx縣中學一級教師，教齡24年，擔任班主任23年，取得了一個又一個成績。20xx年獲得縣級“教學能手”稱號，20xx年獲得縣級“優秀班主任”稱號，20xx年獲得校級“教學能手”、縣級“優秀教育工作者”稱號，20xx年高考文綜成績突出，獲校級“學科質量提升獎”。

俗話說：“學高為師，德高為范”。xxx忠誠于黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，求真務實、任勞任怨、敢挑重擔。他注重培優扶差、因材施教，關愛學生，做學生的良師益友，讓學生以飽滿的熱情投入學習和生活之中。他刻苦鉆研，勇于探索，具有扎實的專業理論知識和較強的教育教學研究能力。積極開展班集體研究性學習活動和各種文體活動，指導學生團隊完成“‘引漢濟渭’工程實施對xx人口分布的影響”、“xx環境污染狀況的調查”等課題研究。在20xx年xx縣第一屆中小學生運動會上，xxx所帶班級獲田徑比賽團體總分第一名和乒乓球比賽男子團體總分第一名、女子第二名。

xxx堅持開展家訪活動，特別關注留守學生、學困生、殘疾學生、流動人口入學子女等，家校聯動，形成合力。他扎根教育，為學生奉獻自我。

篇9：優秀班主任事跡

xx，女，蒙古族，本科學歷，自20xx年參加工作以來，她憑借對幼教事業的熱愛，一直兢兢業業、本本分分做好自己的本職工作，用自己的實際行動贏得了領導、同事的認可；家長的信任；孩子的喜愛。她在自己熱愛的幼兒教育事業上辛勤耕耘了15年，現任xx區麗景苑幼兒園小四班班主任。因為喜歡孩子，因為喜歡幼兒教師這個職業，她從保育員、配班教師、班主任，一步一個腳印，腳踏實地做起，體會了不同崗位的工作，同時也發揮著不同崗位的作用。

自從參加工作以來，xx老師一直嚴格要求自己，全心全意的工作：20xx年她所帶的班獲xx區先進班集體稱號；20xx年獲xx區青年教師基本功大賽一等獎；20xx年被評為xx區優秀家長稱號；20xx年所帶班級獲xx區溫馨班集體稱號；所撰寫的論文、教育隨筆和設計的教育教學活動曾獲得國家級、自治區級、市級及區級一二三等獎，書寫的優秀教育隨筆還刊登在《xx教育》報刊上；輔導幼兒參加繪畫比賽，多次獲得國家級優秀輔導員獎。這些榮譽是對她過往的肯定，她也將以此為新的起點，秉承不變的初心繼續再接再厲。

以愛為由，呵護孩子健康成長

她始終秉承：“沒有愛就沒有教育”這一理念。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的鑰匙。她努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上。例如：哪個孩子不愿意來幼兒園，她就耐心的跟他聊天、陪他玩大滑梯、陪他做游戲、穩定他的情緒；哪個孩子不高興，她會蹲下來抱起她，了解她心中的秘密，做她的好朋友，當傾聽者，直到她開心；哪個孩子不午睡，她會坐在她床邊撫摸她的額頭、輕輕拍拍，直至她甜甜的入睡；哪個孩子進步了，她會及時表揚，注意發現她的閃光點，鼓勵她，培養她的自信心。

銘銘是個比較靦腆且有點脾氣的小男孩，小班剛入園的時候，因為離開爸爸媽媽不適應幼兒園的集體生活，表現出不愿意來幼兒園，之后來園，每次孩子們戶外活動，他都一個人玩；每次集體活動時他也是安安靜靜坐在座位上，從不說話，針對這一情況，xx老師主動找他說說話、跟他拉拉手、陪他玩游戲慢慢的銘銘變得愿意來幼兒，變得開朗，話也比原來多了很多，在后來與她家長的交流中知道，銘銘在家經常跟媽媽說：“我最喜歡艷老師了，她是我的好朋友，她還邀請我去她家呢！”

孩子的世界是純凈的，孩子的世界是天真的，愿每個孩子在愛的呵護下，健康快樂的成長！

以和共育，促進家園同步教育

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家長是家園教育的重要組成部分，也是孩子的第一任老師。所以充分調動家長參與教育的積極性并之達成共識是非常重要的。作為班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，為了與家長更好的了解幼兒在家的表現及家園形成一致教育，她通過家長會、微信、QQ、電話、晚上離園時間、家長問卷調查、給家長的一封信等等形式與家長溝通幼兒在園情況，把孩子一日生活中發生的點點滴滴告訴家長，家長的參與熱情凝聚到了老師的周圍，主動而自覺地參與到了教育活動中，她每周五還組織家長線上學習，并認真書寫心得感想來影響家長的教育觀念，達到并思想統一、行動一致。

以身作則，發揮示范引領作用

作為班主任，不僅要協調好班級老師之間的工作，還要發揮自身引領作用，帶動班級教師一起成長。她現在的兩個搭檔都是年輕教師，她耐心的給他們講解怎么開展家長工作、怎么跟家長溝通、怎么消除小班幼兒入園焦慮、怎么開展教育教學工作等等問題，她時時刻刻以身作則，起到班主任的引領、示范作用。她努力配合班內兩位搭檔，協調各項工作，通力協作，把班級管理得有條不紊。

剛入園的孩子難免在褲子上大小便，這時候她不嫌臟不嫌臭，會第一時間拿去清洗、晾干，兩位搭檔看在眼里，記在心里，潛移默化、以身作則的影響下，班里再次出現這種情況的時候，兩位年輕老師都是搶著干，這些都和她對本班教師的引領息息相關，自然形成了一個特別和諧、溫馨的人文環境，因此她所帶的班級獲得了xx區溫馨班集體稱號，她也曾獲園級優秀教師稱號。

她沒有驚人的壯舉，也沒有轟轟烈烈的事跡，有的只是持之以恒、任勞任怨的工作；有的只是對幼教這份職業的喜歡與熱愛。她就是在平凡的崗位上默默堅守的、平凡的幼教人——xx。

篇10：優秀班主任事跡

小王老師自20xx年進入學校以來，擔任電子商務專任教師以及17電商1班班主任。在崗期間，所帶班級榮獲20xx年柳州市先進班集體。他的帶班理念是“幫助每一位學生找到自己人生目標”。他尊重學生，相信學生，也注重激發學生的自身潛能。

在班級文化建設中，注重與專業學習相結合，班里形成了注重專業技能學習、積極參加專業技能比賽的`良好學習風氣。在20xx年的廣西區級技能大賽電子商務技術賽項中，17電商1班共有三位區賽二等獎成員，一位區賽三等獎成員。在同年的高職的對口招生考試中，17電商1班的錄取人數也在同年級班級中排名前列。

篇11：優秀班主任事跡

xx，中共黨員，中學一級教師。該教師自20xx年參加工作以來，一直從事高中政治教學和班主任工作，工作勤勤懇懇、兢兢業業，教育教學和班級管理成績突出。

在班主任工作中，他總是用認真的工作態度和強烈的責任心去關愛學生，用自我的人格力量和對生活工作的熱情來引導學生，幫助學生在學好專業知識的同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，他所帶班級學生身上總能看到正直、善良、感恩、陽光、自信、團結、拼搏的精神風貌。

他帶的'20xx級9班是他多年班主任工作及政治課教學的一個縮影。20xx級9班是一個文科班，女生人數遠遠多于男生，作為班主任他從一開始便注重班級建設，根據性別以及學生個性差異，完善班級管理隊伍，建設了一支高效務實的班級管理團隊，有效化解各種矛盾，同學關系融洽，班級學生陽光、自信。

正當師生勠力同心決戰高考之時，20xx年初春，突如其來的疫情把一切美好都打亂了，學生被迫居家復習上網課長達100來天之久。然而，有的學生因家長不在家缺乏監管、有的地處偏遠農村網絡信號不好、有的迷念上了網絡游戲無法自拔……各種原因導致復習效率大打折扣。于是他便每天堅持5:30起床一一視頻監督學生早讀、完成作業、檢查學習筆記，并與家長溝通形成合力督促學生學習，疫情稍有緩解之后，他花了一周的時間自駕車進行家訪且覆蓋班級每一位學生。因為職責所在，他選擇了堅守，他用愛和執著換來了20xx屆畢業生驕人的高考成績，全班65人本科上線60人，成為當年高考平行班本科上線人數之冠。