第一篇：班主任優秀事跡

班 主 任 先 進 事 跡 材 料

哈爾濱市衛生學校吳丹

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。我自擔任09級康復班和10級護理6班的班主任以來，一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而勤奮工作著，盡管兩個班級的班主任工作任務艱巨，但我的班級工作與時俱進、富有創造性，學生團結上進，德、智、體全面發展，得到了學生、家長、老師及領導的一致好評。

一、信心激勵，點燃理想明燈

信心是學生成長的動力。剛剛帶上10級護理6班這個班級，首先，我就針對我們職業學校新生中考成績不理想，大多未能考取普通高中，缺乏自信心這個特點，思考著如何樹立學生自信心和學習動力這個問題。為此，在剛組班的第一次班會上，我就給學生講了許多偉人厚積薄發的故事和本校歷屆學生積極向上、奮發圖強、事業有成的事例，以此來激發新生的上進心和自信心。并讓學生人人談自己的理想，在班會上人人發言，說出自己將怎樣實現自己的理想，全班的學生都豪情滿懷。此后我把“人人都要考取中專畢業證，人人都要考取護士執業資格證，人人都要爭取參加校、市、省甚至國家的技能操作比賽，人人都要做對社會有用的人”作為新集體的奮斗方向。在第一學期的剛開始，我班在學習和活動中，總是要比同年級的其他班差一些，考試成績、校內護理技能競賽、廣播操比賽、運動會

等都落后于同年級的其他班級，我就借此機會要求學生要把任何事情做好做精的道理，不斷的用 “理想在心中，信心不丟失，就一定會獲得成功”來鼓勵他們，不斷培養同學們“不服輸，敢于向困難挑戰、向強者挑戰”勇氣和自信心。在第一個學期結束時，我們班期末考試在同年級同專業班級中名列第一。

進入二年級，為了讓同學們始終信心百倍，精神飽滿，我又在班級里掛起了“積極向上、發奮圖強、好好學習、全面發展”和“青春無悔、決不放棄、相互協作、永做第一”的字幅，以此作為班級的口號，并要求每天早自習前由值班班干部帶領全班大聲朗誦一遍，在潛移默化中，激勵同學們的學習熱情和必勝信心，相信我們全班的同學的未來不是夢，因為班級的口號會激勵他們一直向前！

二、愛心感化，撥動轉化之弦

教育的真諦其實就是愛。我始終認為，只要讓學生感受到老師的愛，讓愛浸透到每個學生的心田，班級的一切工作都能有序進行。擔任09級康復班主任以來，我總是5:30起床，早早來到學校，每天早晨堅持和學生一起上早自習。看看學生有沒有到齊，清潔衛生落到實處沒有，寢室內務整理好了沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等。

作為一個班主任，生活在學生中間，接觸學生的時間最長，與學生傾心交流最多，深知學生特別需要教師的關愛。我在平時喜歡與學生拉家常，如：“你在家最喜歡做什么？”，“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”，“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生

感受到我發自內心朋友式的友情、家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁，遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。

三、科學管理，正規班級秩序

為了順應素質教育的新要求，讓每個學生參與班級管理，只有事事有人做，人人有事做，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。班級規范的制定由全班同學參與，圍繞“班風正、學風濃、環境潔、校有名”的奮斗目標，由班級干部匯集、整理、歸類學生意見，形成初稿，我提出修改建議，分發給每個學生并充分展開討論、最終制定出“班級管理規范”。

班級管理還采用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式，學生每周的紀律、行為、學習等方面都要結合班級規范折算成分數公布。班干部的選拔、優秀學生的評比、新團員的確定、重大活動的參與等都以此結果為依據，這樣選出的優秀和先進必然具有榜樣作用，也能讓同學心服口服。通過在兩屆學生中實施效果看，學生的自我約束、自我管理、互相監督的能力明顯提高，為班級、為他人服務的思想得以形成。

四、爭先創優，升華集體情感

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”

我根據班級管理目標，指導學生設計并開展豐富多彩的班級活動。有意識地讓同學們去集思廣益，精心設計適合自己的年齡特點的主題活動。在班級活動中，我總是與學生一起參與其中，既增強了自己的親和力，又用自己的熱情點燃了學生的激情，就連平時最膽小的學生這時也不甘落后。功夫不負有心人，在學校組織的慶“一二·九”紅歌賽中我班的《歌唱祖國》獲得一等獎，“元旦”文藝匯演中我班的《沙場上的雄姿》獲得一等獎，在田徑運動會上，由于全體同學的共同努力獲精神文明隊，在學校的優秀寢室評比中，班級的四個寢室連續被評為先進寢室。正是有全班同學的共同付出，我班每月都被評為“文明班級”。

五、以身作則，言傳身教并濟

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，都必須具備以身重范的能力，班主任也是教師，還應是教師中的精英。作為學科教師，我在教學上是一絲不茍，班主任工作再忙，我也決不會把教學當作副業來搞，因為我知道一個優秀的班主任就必須是一個優秀教師。所以長期以來，我堅持研究學科教學，認真落實“備、教、批、輔、考、研”等教學常規，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創新，注重對“學困生”的幫扶。在自己的不懈努力下，我班的專業成績年年名列前茅。我時時不忘自我提高，自費訂閱報刊以自我充電、更新知識，積極參與集體備課，主動發言，使自己的教學和教研水平不斷提高。

擔任班主任來，我勤勤懇懇、嘔心瀝血，把我的愛無私地奉獻給

了我的學生、我的事業。記得陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發芽，生發出無窮的魅力。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴容顏，我會永守心中這盞希望之燈，共樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

第二篇：優秀班主任事跡

優秀班主任事跡材料

峰峰礦區第一小學

王肖肖，女，大學學歷，小學語文一級教師。現任邯鄲市峰峰礦區第一小學班主任工作。十幾年來，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優秀輔導員稱號、礦區教育局嘉獎、區教育局優秀、區輔導教師獎、全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予優秀輔導教師獎等。

敬業與創新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學中，她愛崗敬業，默默奉獻，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業。她熱愛本職工作，關心愛護學生，嚴格要求，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，不斷更新、提高她的教育教學工作；尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓；以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，具有良好的團結協作精神。

在管理學生方面，她引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”，她認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。同時還意識到學生是學習活動的主人，是發展的主體，學生有權力對班級的各項管理發表自己的意見，發揮自己的主觀能動性。為此她推行了“學生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理能力的提高，確保了班級教育教學秩序的穩定。

盡心的工作換來可喜的收獲：2005年校最佳說課；2006年全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予“優秀輔導教師”獎；2008年校學生演講比賽中優秀輔導教師獎；2010年校先進工作者；2011年區教育局嘉獎；2011年區教育局優秀，2002年區“文明美讀伴我成長”獲輔導教師獎，2012年校星級教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優秀輔導員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學會第十四次協作交流會上撰寫的論文《我和學生一起合作成長》被評為三等獎；2008年在少年素質教育報上發表論文了《淺談語文教學中的創造性》；2008年撰寫的論文《愛灑童心》在區中小學教師中級專業技術職務資格論文評選活動中榮獲三等獎；2008年在邯鄲市小學科學優秀教學教案案例評比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎；2009年在區中小學思想道德建設成果展評選活動中獲三等獎。

第三篇：優秀班主任事跡

用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。”

你們是我永遠的童年禮物

威海市古寨小學 周海燕

寫下這個題目的時候，我心潮澎湃，激動之情緣于近日我有幸在青島參加了全國班主任培訓會，零距離地聆聽了李鎮西、任小艾等專家的報告。而受益匪淺則是我欣喜之情的真實寫照。我自豪，我是一名班主任老師，正是在平日用心的工作中使我擁有了一顆永不衰老的童心，我學會了用兒童的眼睛去觀察、用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！我的生命在與學生的交流中得到了成長，我的靈魂在與學生的合作探索中得到了升華。我的快樂在孩子們的天空里無限延伸??

激情·創新

有愛才有激情，激情——良師與庸師在此分道揚鑣，用激情燃燒的創新之路，它連接著收獲的季節。

提起低年級，很多老師都敬而遠之，因為這小小的三個字，意味著更多的瑣碎，更多的艱辛，更多的付出，更別提做低年級的班主任了。然而，在13年的班主任生涯中，我卻深深地愛上了這三個字，在簡單而繁瑣的工作中，把學生的成長當成最大的快樂，在不斷地琢磨與感悟中，享受著這份工作帶給自己的那份難以言喻的歡樂。

一、從“雜牌軍”到“正規軍”，孩子自己作主人。

自從擔任低年級班主任，13年來，那種累并欣慰的感覺也許只有自己才能深刻體會到。其間，讓我感慨更多的就是低年級班主任那種凡事親歷親為的“高級保姆”角色。記得有一次，開學第一天，我幫二十多個孩子系好了鞋帶。在震驚與痛心的同時，我意識到，我最應該做的是讓孩子走出襁褓自己去嘗試。

但是，真正引導孩子走上正軌并不容易。這些天真的小家伙們來自不同的家庭，接受不同的教育，享受不同的生活，如同一支雜牌軍，讓人頭疼。經過一番思考后，我決定，引導孩子們開展“四我”活動。

1.我的生活我做主 一開始，我們喊出了“做生活的小主人”的口號，就從打掃衛生開始。孩子們一個個干勁十足，看到廢紙和贓物，馬上投入“戰斗”。其作戰方式我歸結了四類，一是游擊式——發現哪個地方有“戰情”，就去哪里“戰斗”；二是猴子掰玉米式——正在打掃一個戰場，眼睛一撇，突然發現另一個戰場，于是馬上拋下手中的“敵人”奔赴新的戰斗崗位。三是直線式，四是打一個地方換一搶式，簡直讓我哭笑不得。這么熱鬧非凡的勞動場面，主要是因為他們中絕大多數人沒有掃地的經驗。怎么辦？我采取了4種指導學生打掃衛生的戰略措施，即老師示范、個別輔導、學生實踐、不定期抽查。經過如此一番努力，我終于感覺“苦盡甘來”，擁有了一支收拾衛生時戰斗力極強的“正規軍”了。

接下來的工作就好辦多了。我趁熱打鐵，開展了整理書包、桌洞、穿衣系鞋帶、疊衣服個人比賽，掃地、擦玻璃、擦黑板、拖地小組競賽。評選了班級“自理小能手”、“衛生小標兵”“清潔小衛士”。功夫不負有心人，“我的生活我做主”極大地調動了孩子們的積極性，使每個孩子擁有了良好的生活習慣，擁有了自理生活的能力。如今，不論何時走進我們班，你總能看到窗明幾凈、井然有序，就連家長們都連連稱贊孩子們都能幫助干家務了呢！

2.我的工作我盡責

走進我們的班級，在公告欄中，你會看到一張特別的表格。說它特別，是因為它不像那些章程一樣板著嚴肅的面孔，更是因為它記錄的不是一二三四的條條款款，它的身上，寫滿了孩子們的名字，全是孩子們自己申報承包的“自留地”。有的管理窗戶，有的擺放桌椅，有的掃地，有的擦飲水機，有的倒垃圾??班級中所有的事物都被孩子們承包了。我呢，就成了一名場外指導，督促孩子們高質量地完成承包任務。

現在，班級中“人人有事做，事事有人管。”但是，班干部隊伍的建設又成了我的一塊心病。經過慎重考慮，我又組織孩子進行選舉，由那些責任心強，愿意給大家服務的孩子組成了常務班委會，督促檢查值日小組的工作。接下來，我又把全班按4人一組的方式分成了15個小組，每個小組里都有班長、學習委員、衛生委員、督導員各一名，以小組為單位每天輪流管理班級事務。所以，我現在的角色是一名“軍師”、“參謀”，當他們遇到解決不了的難題時，才會請我出面。

至今還記得德育處剛剛開展“晚點十分鐘”活動的時候，每次都是我在前面說，學生被動地聽，晚點記錄上，主持人的名字永遠都是班主任。一段時間后，當我踩著“晚點十分鐘”的鈴聲走進教室，學生的狀態實在不能令人滿意，我陷入了思考。

我先在學生中調查了一下他們的想法。當傾聽完孩子們的心聲后，我決定把“十分鐘”交給學生。于是，便利用這寶貴的十分鐘開設了“新聞發布臺”“快樂茶館”、“智力加油站”、“一日紀律衛生大比拼”等欄目，每個欄目的主持人競爭上崗，誰的點子多、內容好，便優先考慮。結果許多學生紛紛亮出了自己的絕活，在不斷地鍛煉和我的鼓勵下，他們的表現越來越精彩，每個欄目都想出了新穎的內容和小組間的評比規則，我則成為了參與者，并與他們一起感受來自十分鐘的快樂。

“我的工作我盡責”，學生在自立、自強的生活磨練中健康快樂地成長著。每年期末的頒獎大會上，“陽光班級”的獎狀都會映紅他們六十多張笑臉！

3.我的同學我幫助

說實話，面對接近60個孩子的大班額，老師很難將“雨露”均勻地播撒到每個孩子身上。有了班級，有了群體，有了伙伴，也就有了比較。于是，就出現了一些所謂的“學困生”，怎么辦？讓這些孩子就此發展下去？責任心告訴我絕對不可能！于是，我又發出了“我的同學我幫助”的號召。

記得一節美術課后，我剛走進教室，同學們就七嘴八舌地告起了狀：“冷厚文上課又偷吃零食了。”“他還沒帶水彩筆！”提起冷厚文，真是讓人又愛又憐又恨。愛的是他聰明伶俐，能說會道；憐的是父母在外地工作，跟爺爺一人在威海生活，父母給他的唯一補償就是不斷地給他寄零花錢；恨的是屢教不改，學習成績也跟不上。這時，周圍的同學紛紛站起來指責冷厚文。我對他的行為更是火冒三丈，昨天上課剛沒收了他一包薯條，今天他就又犯老毛病了。內心正如丁榕老師所言，對這種學生雖然實在打心眼里喜歡不起來，但還是要面帶微笑不斷地給他講道理。

這時冷厚文低著頭乖乖地把剩下的半盒蠶豆放在我的講桌上，看到他羞愧的樣子，我心軟了。我給大家講了冷厚文的家庭，講了他的優點，教室里一時間靜極了。

這時，班長曹魏藝站起來說：“我愿意幫助冷厚文。我相信，他自己也不想這樣做，只是管不住自己。”話音一落，許多同學都附和說也愿意幫助他。

此時，看到桌上的蠶豆，我靈機一動，說：“同學們，利用這節課我們進行學習小組對抗賽，但這次是有獎品的。獲得獎品的同學必須做冷厚文一周的小秘書，除了幫助他改作業還要監督他不吃零食。這也算對他這個獎品贊助商的感謝！”這節課在獎品的激勵下，同學們都很投入，冷厚文也多次舉起了他的小手，同時我也尋找到了課堂中那久違了的激情。

課后我找冷厚文談了一次話，也悄悄地和其他孩子約定：課后主動和他玩，幫他補習功課。慢慢地，我和同學們欣喜地看到了他的變化。

現在，不但冷厚文有了自己的“小老師”，其他孩子也都有了自己的合作伙伴。他們有的是互相比學習干勁的，有的是比講究衛生的，有的是幫助同學的。在這樣的風氣下，我真正體驗到了“花開很美，等待花開更美”那種喜悅。

4.我的家庭我來愛

沒有哪個父母不愛自己的孩子，但現代的獨生子女只懂得索取，不懂得付出。很多家長都告訴我孩子是怎樣地任性，怎樣的霸道，怎樣的缺乏同情心。針對這種情況，結合學校開展的感恩活動，我召開了一系列班隊會，組織了一系列活動，引導孩子“我的家庭我來愛”。

我和孩子們約定：每天回家給父母擠牙膏，向父母問好，幫助父母做一件家務事；每周給父母洗一次腳，講一個睡前故事；每月和爸爸媽媽進行一次交流——爸爸媽媽請聽我說。記得在《呼吸親情》的班會中，一位家長這樣說：“感謝周老師為孩子們提供了這樣這么多鍛煉的機會。在這些活動中，我的孩子王瑜現在每天都能在我下班回家時為我拿來拖鞋，幫我倒上熱水，她還回家為我做了飯菜。雖然年齡小，所飯菜還不是那么可口，但我感覺這是我吃的最香的飯。通過感恩活動的開展，我驚喜地看到我的孩子長大了，懂事了。希望這樣的活動能經常組織下去，我想對孩子的意義是非常深遠的。”

二、我的教育法寶，拴牢孩子的心。

犯錯誤是孩子的天性，不記得這是誰說的話，但低年級的孩子確實是“大錯不犯，小錯不斷”。呵斥嗎？責罵嗎？除了讓孩子離你越來越遠外，沒有其他的作用。在平時工作中，我慢慢探索發現了班主任工作中的“法寶武器”，從而有效地幫我吸引住了孩子們的心：

法寶1一-關愛的椅子

和孩子談話時，尤其是批評時，要先請他坐在對面的椅子上，讓他感覺到老師對他的“尊重”，然后和他談話，這是我征服調皮生們的心的有利武器。

法寶2——真誠的微笑

“今天老師臉上一直掛著開心的微笑，我猜想一定是老師參加市里數學優質課評比得了第一名，所以她很開心。這段時間老師又忙又累，嗓子啞了，但老師沒有請一天假，堅持用擴音器給我們講課。但有時候老師臉上總像是掛著烏云，我覺得微笑的周老師才是最美麗的！”

正是劉思湘同學的這篇日記讓我意識到，以前我在學生面那種當“警察”的感覺是孩子們所不喜歡的，如今我每天用微笑讓孩子們感受到我的關愛，而孩子們總是用優異的表現來回報我。

法寶3——智慧的懲罰

以前，老師們“談罰色變”，我也不例外。但現在，我明白了，正如李鎮西校長所說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，而這種懲罰必須是孩子能夠接受的，必須是充滿智慧的。

學生犯錯誤時，我會收起自己的微笑和熱情，讓他們知道老師為他們的錯誤行為感到生氣。有時，我會暫時禁止他們做自己喜歡做的事情；有時，我會采取自食其果的方法，如：在教室里亂扔東西，就要自己打掃，損壞了公物，就要修理好或者賠償，從而讓孩子們學會對自己的行為或過失負責；當然，對于孩子們經常犯的一些小錯誤，我則要求他們為班級做一件好事來彌補自己造成的損失。

當我運用這些法寶時，我看到的不是怨恨，不是敵對，而是孩子們一張張渴望進步的笑臉，一份份努力進取的精神。有了這些法寶，我和孩子們相處地更加融洽、和諧，真的希望我能擁有無窮無盡的法寶，讓每個孩子都開心地圍繞在我的周圍，一起快樂地成長。

溝通·共鳴

“與孩子和家長溝通，為孩子成長竭盡所能，這是一件需要用心去做的事情，也是一件很幸福很有意義的事情。”

在班主任的管理工作中，我堅持做到“重理輕管”，而與孩子們聊天則是我打開他們心靈大門的金鑰匙。對話中，我成了孩子們可以信任的“知心姐姐”和親密無間的“小伙伴”。對話中，我成了家長朋友信任的“知心姐妹”，教育就在隨風潛入夜，潤物細無聲的對話交流中進行。

班上一名男孩叫于明琨，父親早逝，是典型的單親家庭。這孩子雖然家庭情況特殊，以前在我眼中看來，他煩惱的事不多，依然健康茁壯地成長。但是不久，我這簡單的想法被實踐證明是錯的。

記得05年正月初六，孩子的母親打電話，邀我去他家坐坐，開始我以為只是家長的客套話而已，正盤算著怎樣委婉地拒絕。可是談話中我了解到，原來這是孩子春節中最大的的心愿。母親解釋說，由于威海沒有親戚，孩子希望我能成為春節中他們家的客人。電話中我聽出了母親的傷心與無奈。

那年冬天，威海下了幾場罕見的大雪，降溫也很頻繁，而在他們租住的兩間小屋中沒有一點取暖措施。孩子雖然穿著厚厚的毛衣，一雙小手卻凍得通紅。見老師來了，高興之情溢于言表，端茶拿糖，把作業給我瞧，忙得不亦樂乎。和媽媽的談話中，我了解到孩子的姥姥在內蒙，自從4歲爸爸病逝后，由于家庭矛盾，家住威海的奶奶和她們斷絕了往來。平時孩子很喜歡偎依在鄰居家叔叔懷里問這問那，他缺少的太多太多。看著眼前那一雙凍得紅紅的小手，看著那一雙充滿了喜悅的大眼睛，我心里很酸楚，我為自己平時沒有細心了解孩子感到內疚。

回家的路上，我想得最多的就是：孩子，老師今后沒有理由不為你做得更多。開學后，課上課下我對他傾注了格外的關注，午飯我有什么好吃的，總是留一些給他，偶爾還會在周末里，帶他到自己家和兒子一起玩，我把他當成自己的孩子一樣教育。我以為這樣，孩子的心靈就不會有缺憾。事實證明，我又錯了。

“每當我看到別的小朋友放學后依偎在爺爺奶奶的懷抱，而我卻獨自走在回家的路上，我的腦海中總是出現了很多個為什么？我多么羨慕他們啊！奶奶，我多想吃您烙的大餅啊！……”明琨的一篇日記又讓我陷入了深思。我決定拜訪一下就住在學校附近的孩子的奶奶。初次談話，奶奶除了表示出對兒媳的一些不滿，但更多的還是對孫子的那份關心與牽掛。第二天中午，我鼓勵明琨去奶奶家吃了飯。接下來的時間里，我不斷地在奶奶和媽媽之間電話談心。

“在周老師的關心下，我終于有了和奶奶的現在，我忘不了在我住院時奶奶天天陪在我身邊，而且每天給我做可口的飯菜，我更忘不了老師利用休息時間來醫院看我，給我補課……我要真誠地說一聲謝謝！我會努力的，相信我一定不會辜負你們的期望！”在《呼吸親情》感恩班會上，明琨說出了他的心聲！在場的家長老師無不流下了感動的淚水，在明琨地牽引下，奶奶和媽媽的手緊緊地握在了一起??

幾天前，我和陽光中隊的于青老師正張羅著給明坤的媽媽和一班一個單親女孩的爸爸牽線搭橋，希望他們都能擁有一個完整而溫馨的家。

“教育是心心相印的活動”。李鎮西老師的這句話告訴我，在擁有了一顆童心、愛心和責任心的同時，還要不斷地反思自己是否真正走進了學生的心靈耕耘，是否真正做到了教育上的有心人和有準備的人。我會用畢生的精力，為學生打點人生旅程的行裝，為孩子打造通向未來的名片。今生為你，你們是我永遠的童年禮物，我的生命因此而光耀無比——就像，就像天空中那輪太陽，暖了你們，也暖了我自己！

第四篇：優秀班主任事跡

走好自己的路

——優秀班主任事跡材料

魯迅先生曾經說過：“地上本沒有路，走的人多了便成了路。”路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步都在書寫著自己的歷史。回首自己的工作的十幾載春秋，刻下了奮斗的足跡和閃光的青春。在十幾年的班主任工作經歷中，我始終以自己的一顆良心、熱心為學生們奉獻著，教導著，感化著。

多年來的教育教學實踐使我深深懂得：一個優秀的教師不但要播下知識的種子，更要播下愛的種子，只有了解學生，才能更好地教育學生；只有熱愛學生，才能真正成為學生的知音；教師不僅應是學生的良師，更應是學生的益友。因此，我非常注重對學生的情感投入，努力用愛的清泉去澆灌祖國的花朵。當一接到每個新班，我就想方設法全面了解每一個學生，了解每個學生的思想、學習情況和家庭狀況；我分析孩子的性格，介紹孩子的情況，與家長交流教育孩子的方法，學生無論遇到什么困難，我都熱情相助。我分亨著學生的快樂，分擔著學生的憂愁，我以人格的力量塑造著人格，我以無私的愛贏得了學生的愛。

我注意營造良好的育人環境，圍繞教育學生“學會關心、學會生存、學會學習、學會做人”這一目標開展班級工作。為了提高學生的思想認識和道德水平，我組織開展了大量生動扎實的教育活動, 引導學生熱愛祖國的河山、關心政治、關心社會、關心父母、關心身邊的每一個人。這些活動極大地提高了學生的素質，陶冶了學生的情操。

對于后進生，我總結了一套行之有效的幫教方法：以理想教

育為主線，以培養他們做有用之人為目的，發現他們的閃光點，扶持他們的起步點，抓住他們的反復點，促進他們的飛躍點。對于前兩點，我注意揚其長，避其短，動之以情；對于后兩點，我注意寬嚴有度，曉之以理，施教得法，較好地做好了后進生轉化工作，使他們每一個人都能愉快地學習、生活。

對于班級的管理，除了制定好班級工作計劃及班級規章制度, 選好班委帶好學生，我覺得最重要的一點是寬容學生，容忍學生的過失和錯誤并創造改正補過的機會。同時尊重學生，讓學生在寬容中學會自愛。寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補過的機會，不斷的給予引導；讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進入初三的第一個學期，學生很頹廢焦躁。一方面是中考壓力的原因，另一方面是一部分學生覺得難以適應初三的學習生活。針對這一現象，我經過認真考慮，制定了管理方法，采用量化管理，強化他們的自主意識。并且在德育工作中爭做“五心”---愛心、誠心、耐心、信心、恒心，杜絕“五不”---不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發成才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向.學生在寬容的環境中，學會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。

我認為學生雖然有這樣那樣的不足，卻有很大的可塑性，這正是教育的著力點。我的工作核心是幫助學生樹立遠大理想，強化學生的責任意識，激發學生的學習動機，引導學生學會思考，教會學生

學習方法。啟發學生終生學習自我完善。如果說在多數教師心中成績是第一位的話，在我心中培養學生的人格、人品才是重中之重。正是由于學生人格的完善，班級的成績才取得如此突出的進步

“鐵肩擔道義，妙手著文章”。年輕的我正以一顆良知的心正視自己，鞭策自己；以樸實的工作作風，贏得了領導的信任，老師的好評，家長的敬重，學生的愛戴，我也決心用自己的一點光、一份熱去終身奉獻教育事業。

第五篇：優秀班主任事跡

優秀班主任事跡

作為一名班主任，我一直盡心盡力地做好班主任工作，嘗盡了當班主任的酸甜苦辣。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。我的人生信條是“甘作春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”。我一直將其視為人生追求的最高境界，苦學不倦，勤耕不輟，用無悔的信念和辛勤的汗水去換取事業的成功。

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序，提高教學質量，實行教書育人的基本保證，因此，班主任在其中就充當著一個重要的角色，多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理。我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“用心地關愛”、“嚴格與耐心”、“細致與信任”、“恒心與表率”等幾個方面。

人們常說，教師的工作平凡而偉大。平凡，是因其日復一日，具體而瑣屑；偉大，是因其在點點滴滴中塑造著人的靈魂、人的未來。教育教學實踐使我深深懂得：一個優秀的教師不但要播下知識的種子，更要播下愛的種子，只有了解學生，才能更好地教育學生；只有熱愛學生，才能真正成為學生的知音；教師不僅應是學生的良師，更應是學生的益友。因此，我非常注重對學生的情感投入，努力用愛的清泉去澆灌祖國的花朵。每接一個新班，我都想方設法去全面了解每一個學生，了解每個學生的思想、學習情況和家庭狀況；我堅持家訪，分析孩子的性格，與家長交流教育孩子的方法。

一、愛護、了解學生建立平等的同伴關系。多年的班主任工作，我深深地懂得教育不能沒有感情，教師只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而到達完美的境界；沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣。做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。老師，特別是班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護孩子，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境。濃厚的職業情感與敬業精神，讓我鐘愛每一個學生，了解他們的內心，走進他們的世界是她始終如一的追求。一日活動中，來拉近和學生的距離，對學生的微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學生。在教育中總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，"既親近又崇拜，既認定她是值得信賴的老師，又把她當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。

一、用心地關愛每一個學生

作為一名教師，心里不僅要裝著教學，裝著教研，更要裝著學生；用心地去關愛每一個學生。前蘇聯教育家霍姆林斯說：“熱愛孩子，是老師生活中最重要的東西，”“沒有愛就沒有教育。”在日常工作中，我把“關愛”作為教育主線，給予學生各方面的真誠關懷。

二、嚴格與耐心相結合

在日常教學中，我嚴格要求學生，要求學生遵守學校紀律，注意自己的行為規范，要求學生有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，同時也給學生最起碼的尊嚴。

我具體的做法是悉心的了解學生、熱愛學生、信任學生，找他們的優點。以嚴格的要求，嚴明的紀律來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，了解學生，就可能對學生進行因材施教、有的放矢的教育。

二、親近學生，走入學生的精神世界。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉得以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉對陶說的“教是為了需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

每當下課時間，我總喜歡充滿愛意地摸摸學生的頭，拍拍他們的肩，與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。哪怕是學生的一個異樣的眼神，我也會去讀懂它。

一、全面了解、制定計劃

每學年開學初，我都要用一周的時間對學生進行全面的了解，了解班風、學風，了解整班的優缺點并分析原因所在，了解家長的普遍文化層次，研究學生的個性特征，了解個人的生活環境。

四、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始。

大家都知道，要提高孩子的素質，首先要提高家長的素質和參教意識。那么如何調動這支教育力量的自覺參教意識，發揮他們的教育同盟軍的作用？如何提高家長這支隊伍的素質？以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、座談會、電話熱線等方式與家長溝通；另外通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。

五、良好的道德品質是健康人生的基石。

小學時期是培養良好的品質和行為習慣的重要時期，因此將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于生活及一日活動的始終。德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練習中才能形成習，作為一名班主任，雖然不能保證讓她的每一名學生都成材，但她會盡自己的全力讓她的每一名學生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。作為班主任，她將發揚團結協助、改革創新、不斷進取的精神。嚴于律己，無私的奉獻自己的一切，不辜負領導給予的支持與關愛，更加努力工作！

三、建設良好的班集體

1、首先注重培養一支強有力的班干部隊伍。對于有經驗的班主任來說，良好的班集體能激勵著學生不斷進取，主動健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極輕松，充滿激情地投入到學習、生活與工作中去，而班主任就是這個集體的建設者、領導者和組織者。我深知這一點，所以在班級管理中，我把班級建立成一個具有很強凝聚力的集體：首先注重培養一支強有力的班干部隊伍。在對學生全面了解之后，指導他們發揮各自的才能去組織和管理班級，不斷培養他們的能力，用各種措施把這個隊伍建設成了友好團結、管理能力強、能處處起帶頭作用的小集體。領導班子的凝聚力強了，整個班集體的凝聚力自然就形成了，各種良好的習慣自然也就形成了，所以，在班上，學生能充分發揮自己的能力和水平，使自己得到鍛煉：組織比賽、開展活動等等。時間一長，學生也形成了自己獨特的經驗與方法，各項活動開展得有聲有色。

2、善于做后進生的轉化工作。在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對我產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。

3、注重與家長溝通聯系。班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

四、恒心和表率相結合

班主任工作要有持之以恒的決心，不能抓一段時間，放松一段時間，要善始善終，堅持日日如此，不放松任何一個細節，還要做好學生的表率，真正做到為人師表。要求學生做到的，教師自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”總之，在以后的工作中，班主任這項工作，不在是公式化、條條框框式的管理，而是一項越來越充滿人性化的管理。果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是我愿意做綠葉的事業，因為她總是謙遜地垂著綠蔭，托起一朵朵美麗、可人的小花朵。縱然歲月消逝了我的青春，但我終生無悔，我高興，因為我是一群孩子的班主任。

對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的曹建國同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這個的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。

1、把微笑送給學生。

很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段—微笑。、2、把真情送給學生。

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，要尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。

二、狠抓養成教育

我從培養良好習慣入手，扎實有效地加強每個小學生的常規訓練，訓練內容包括課堂常規、集體和出操常規、衛生常規，以及排隊離校常規等，以奪星星的形式進行，每周進行一次評比，各方面都做得好的記一顆星，三、用愛營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭，班老師如同家長，如果家庭中的每個成員如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，鼓舞著，那么這個家庭就是溫馨的。

1、“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們更多的關注，更多地投入，我總是用愛精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，2、嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣產生優越感，也不像后進生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望都重視他們，但又害怕拋頭露面，對這種學生，我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們，始終如一的尊重、理解、信任他們。

我注意營造良好的育人環境，圍繞教育學生“學會關心、學會生存、學會學習、學會做人”這一目標開展班級工作。在我所帶的班級里，學生人人都有機會擔任班干部，人人輪流當值日生，使他們在學習管理班級的同時學會了管理了自己。為了提高學生的思想認識和道德水平，我組織開展了大量生動扎實的教育活動。對于后進生以理想教育為主線，以培養他們做有用之人為目的，發現他們的閃光點，扶持他們的起步點，抓住他們的反復點，促進他們的飛躍點。對于前兩點，我注意揚其長，避其短，動之以情；對于后兩點，我注意寬嚴有度，曉之以理，施教得法，較好地做好了后進生轉化工作，使他們每一個人都能愉快地學習、生活。

讓學生在寬容的環境中，學會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序，保證教學質量，實行教書育人的基本保證。因此，班主任在其中就充當著一個重要角色。我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理。

二、了解學生，以嚴明的紀律要求學生。

了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功。要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孔子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。因此，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的。

正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！