第一篇：人教版數學五年級下冊第五單元圖形運動（三）

人教版數學五年級下冊第五單元圖形的運動（三）小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題。

(共5題；

共8分)1.（2分）一棵小樹被扶種好，這棵小樹繞樹腳_______方向旋轉了_______。

2.（1分）物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是_______現象。

3.（2分）如圖，繞點A順時針旋轉了_______°，右向下平移了_______個格。

4.（1分）如下圖，三角形圍繞著虛線旋轉一周，所形成的幾何體，這個幾何體是_______． 5.（2分）電梯上升屬于_______現象，車輪運動屬于_______現象。

二、選擇題。

(共5題；

共11分)6.（2分）中心對稱圖形是指把圖形繞某一點旋轉180°后的圖形和原來的圖形能夠完全重合，下面這些美麗的軸對稱圖案中，中心對稱的圖形有（）個。

A.1???? B.2???? C.3???? D.4???? 7.（2分）下面哪個數字不是軸對稱數字（）A.80??????????????????????????? ???? B.58????????????????????????? ???? C.88???? 8.（2分）把一張圓形的紙對折，再對折，再對折，所形成的角是（）度。

A.30???? B.45???? C.90???? 9.（2分）下列圖案中，是軸對稱圖形的是（）。

A.（1）（2）B.（1）（3）C.（1）（4）D.（2）（3）10.（3分）下面各圖形中（）不能通過圖①平移或旋轉得到。（多選）A.B.C.D.三、畫圖題。

(共3題；

共30分)11.（5分）下面圖形是由4張完全一樣的正方形卡片拼成的．請你畫出這個圖形的一條對稱軸． 12.（5分）角的大小與什么有關？ 13.（20分）按要求畫圖（1）以虛線為對稱軸，畫出圖形A的軸對稱圖形B；

（2）將圖形B向右平移5格得到圖形C；

（3）圖形A繞點O逆時針旋轉90°得到圖形D。

（4）畫出圖形A按2∶1的比放大后的圖形E。

參考答案 一、填空題。

(共5題；

共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、選擇題。

(共5題；

共11分)6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、畫圖題。

(共3題；

共30分)11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、13-4、

第二篇：五年級數學下冊第五單元 圖形的運動(三)教案

第五單元

圖形的運動

（三）第一課時

教學目標

1、認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角；并能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。

2、通過對具體圖形旋轉過程的觀察和抽象，發展學生概括能力和空間想象能力。

3、通過欣賞生活中的旋轉現象，激發學生學習數學的興趣，體驗數學的價值與魅力。重點 ：認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角。難點： 能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。教學過程：

創設情境，引入課題：

播放舞蹈視頻：你看到了什么？

師：今天這一節課老師將和你們一起來學習旋轉的內容（板課題）

（一）、認識旋轉

1.出示例

1、（課件出示旋轉地鐘面）

從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉30°； 從“1”到“——”，指針繞點O按順時針方向旋轉60°；

從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°；

從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°。

學生自己獨立完成。

2．師：生活中，你見過哪些旋轉的現象呢？ 課件出示生活中的旋轉現象。（多媒體動畫板示）（1）師：以上幾種旋轉，它們有什么共同點？

（2）師：它們哪里轉動了？比如：蕩秋千哪轉動了？擋車桿呢？---（3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個點、汽車的刮水器看作一條線段、風車的風葉看作是個四邊形或三角形。那么它們的轉動又會是怎么樣子呢？（生觀察圖形：點、線段、三角形的旋轉演示回答問題）

強調像點、線段、三角形這樣子的運動我們稱之為旋轉

3、嘗試給旋轉下定義。

師：現在你能說說什么是旋轉了嗎？（讓學生根據剛才的認識嘗試說說）

（二）、結合生活，理解旋轉的三要素

1、旋轉中心（三角形動畫旋轉演示）

師：當圖形旋轉時，這個定點可以在旋轉圖形的哪個位置？ 2旋轉方向

師：旋轉的方向有順時針和逆時針。（用擋車桿的關和開來演示）3旋轉角度（用時針轉動角度的大小演示）

師：①.當指針旋轉了90°時，指針指向了哪里？ ②.當指針旋轉了180°時，指針又指向了哪里？

拓展應用 課后做一做。

總 結： 展示旋轉大樓視頻激發學生再學習旋轉的興趣？并說明有什么收獲？

作業布置 教材85頁3、4題

課后反思：

第二課時

教學目標：

1、通過具體事例認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質。

2、能按要求畫出簡單的平面圖形旋轉后的圖形。

3、通過觀察、操作等探索過程，發展學生的合情推理能力。重點： 認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質。難點 ：按要求畫出簡單的平面圖形旋轉后的圖形。教學過程：

一、提問。在日常生活中，我們經常看到哪些運動是旋轉運動的?下列圖中哪些是旋轉運動的現象?接著讓學生看課本圖，并回答上述問題。最后讓學生回答：這些圖形有什么特征呢?

二、導入新授。

1．看課本圖根據轉動，讓學生回答。

(1)什么是旋轉?(2)什么樣的點是旋轉中心?(3)＿＿＿＿＿在旋轉過程中保持不變，圖形的旋轉由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所決定。

2．如圖，可以看到點A旋轉到點A′，OA旋轉到OA′，∠AOB旋轉到∠A′OB′，這些都是互相對應的點、線段與角。那么，點B的對應點是點＿＿＿＿＿；線段OB的對應線段是線段＿＿＿＿＿＿；線段AB的對應線段是線段＿＿＿＿＿＿；∠A的對應角是＿＿＿＿＿＿＿；∠B的對應角是＿＿＿＿＿＿＿； 旋轉中心是點＿＿＿＿＿＿； 旋轉的角度是＿＿＿＿＿＿。

3．想一想。

△AOB的邊OB的中點O的對應點在哪里?

拓展應用： 讓學生舉出現實生活中旋轉的一些實例。

(針對自己畫的旋轉圖形，找出對應角、對應點、對應線段。)

總 結 ：你在這節課上學到了哪些知識?談一談好嗎?

作業布置： 完成做一做。

課后反思：

第三課時

教學目標

1、通過在方格紙上平移、旋轉的方式用七巧板拼組魚圖，加深學生對已經學過的平移、旋轉等知識的理解，發展空間觀念。

2、讓學生通過看一看、做一做、說一說等活動，觀察、再操作、后交流反饋。在交流反饋中加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。

3、讓學生在活動中欣賞圖形拼組所創造出的美，進一步感受平移、旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

教學重點 感受并體會平移、對稱、旋轉在拼組圖形中的應用。

教學難點 能利用平移、對稱、旋轉等方法拼組魚圖。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示一組圖片復習近平移、對稱、旋轉等知識。

師：孩子們，你們知道這些美麗的圖案是怎么得到的嗎？

這節課我們將應用圖形的變換知識解決有關七巧板拼魚的問題，同學們感興趣嗎？（板書課題）

2、認識七巧板。

師：七巧板是什么？你們了解嗎？ 出示七巧板圖片，教師進行相關介紹。

七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具。七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小三角形3號和5號、一塊中三角形7號、兩塊大三角形1號和2號）、一塊正方形4號和一塊平行四邊形6號組成。作為傳統的玩具七巧板，不同的七巧板拼法將會顯現出不同的圖形，如三角形、平行四邊形、不規則圖形；當然還可以拼成各種動物、植物、人物、建筑等等。

二、教學新課：

1、理解題意

課件出示例4上的圖片

師：請觀察例4中的情境圖，說說例4的具體要求。

2、動手操作

讓學生按題意要求，用七巧板拼組魚圖。溫馨提示：魚圖只是一個外形的輪廓，要先判斷出每塊板平移、旋轉后所在魚圖中的位置，并標出序號。

3、組織交流

（1）展示標序號魚圖。

師：你能把自己在魚圖中畫出相應的每塊板的輪廓線展示一下嗎？

教師用投影儀展示學生的作業，讓學生說說自己是怎樣拼組魚圖的。學生可以有不同的想法，只要合理，都應給予肯定。

（2）組織說一說 說一說每板塊是怎樣平移和旋轉的？

① 板1和板2可以先繞直角頂點順時針方向旋轉90°，向下平移1格，再向右平移9格。②板3可以先繞直角頂點順時針方向旋轉90°，再向右平移11格。③ 板4可以先向下平移2格，再向右平移11格。

④ 板5可以先繞直角頂點順時針旋轉90°，向下平移2格，再向右平移9格。

⑤ 板6可以先繞右邊的銳角頂點逆時針方向旋轉90°，向上平移2格，再向右平移9格。⑥ 板7先繞直角頂點逆時針旋轉90°，向下平移6格，再向右平移11格。（方法不唯一。）

教師小結：在對圖形進行變換時，要多角度考慮，不要以為一個圖形只能通過一種變換的方式得到，一個圖形可以通過一種或兩種方式得到，還可以是多種變換方式的組合。

4、組織反思

師:請孩子們回顧反思自己解決問題的過程，你是通過什么方法解決問題的？（板書：閱讀理解、分析解答、回顧反思）

三、鞏固應用：

1、組織學生完成87頁“做一做”，并組織交流。

匯報展示：請學生到投影儀上展示。

（交流時一定要讓學生說一說 每幅圖是怎樣平移、旋轉的。）

四、布置作業：

練習二十二1—3題。課后反思：

第五單元檢測

檢測內容：教材第五單元所學內容 檢測時間：2課時 檢測過程：

一、教師發試卷

二、教師巡視

三、學生獨立完成

四、交試卷

單元檢測講評

講評內容：第五單元檢測試卷 講評目標：

1、糾正學生檢測中的錯誤，及時復習本單元的知識內容。

2、加深學生對本單元知識的理解，提高動手能力，全面達到教學目標。

3、培養學生良好的學習習慣和書寫習慣，從小養成認真仔細的優良品質。時間安排：2課時 教學過程：

一、談話引入

二、介紹本次檢測的基本情況

三、逐題講解 重點講解應用題。

四、課堂小結

五、作業

重做檢測試卷上的錯題。

第三篇：2015五年級數學下冊第五單元__圖形的運動教案

第五單元 圖形的運動

（三）第一課時

教學目標

1、認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角；并能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。

2、通過對具體圖形旋轉過程的觀察和抽象，發展學生概括能力和空間想象能力。

3、通過欣賞生活中的旋轉現象，激發學生學習數學的興趣，體驗數學的價值與魅力。教學重點 ：認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角。教學難點： 能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。教學過程：

一、創設情境，引入課題：

師：今天這一節課老師將和你們一起來學習旋轉的內容（板課題）

二、認識旋轉

1.出示例

1、（課件出示旋轉地鐘面）

從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉30°；從“1”到“——”，指針繞點O按順時針方向旋轉60°；從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉——°。

學生自己獨立完成。

2．師：生活中，你見過哪些旋轉的現象呢？ 課件出示生活中的旋轉現象。（多媒體動畫板示）（1）師：以上幾種旋轉，它們有什么共同點？

（2）師：它們哪里轉動了？比如：蕩秋千哪轉動了？擋車桿呢？---（3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個點、汽車的刮水器看作一條線段、風車的風葉看作是個四邊形或三角形。那么它們的轉動又會是怎么樣子呢？（生觀察圖形：點、線段、三角形的旋轉演示回答問題）強調像點、線段、三角形這樣子的運動我們稱之為旋轉

3、嘗試給旋轉下定義。

師：現在你能說說什么是旋轉了嗎？（讓學生根據剛才的認識嘗試說說）

三、結合生活，理解旋轉的三要素

1、旋轉中心（三角形動畫旋轉演示）

師：當圖形旋轉時，這個定點可以在旋轉圖形的哪個位置？ 2旋轉方向

師：旋轉的方向有順時針和逆時針。（用擋車桿的關和開來演示）3旋轉角度（用時針轉動角度的大小演示）

師：①.當指針旋轉了90°時，指針指向了哪里？ ②.當指針旋轉了180°時，指針又指向了哪里？

四、拓展應用 課后做一做。

五、總 結： 展示旋轉大樓視頻激發學生再學習旋轉的興趣？并說明有什么收獲？

六、作業布置 教材85頁3、4題

課后反思：

第二課時

教學目標：

1、通過具體事例認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質。

2、能按要求畫出簡單的平面圖形旋轉后的圖形。

3、通過觀察、操作等探索過程，發展學生的合情推理能力。重點： 認識圖形的旋轉變換，探索它的基本性質。

難點 ：按要求畫出簡單的平面圖形旋轉后的圖形。教學過程：

一、提問。在日常生活中，我們經常看到哪些運動是旋轉運動的? 下列圖中哪些是旋轉運動的現象?接著讓學生看課本圖，并回答上述問題。最后讓學生回答：這些圖形有什么特征呢?

二、導入新授。

1．看課本圖根據轉動，讓學生回答。(1)什么是旋轉?(2)什么樣的點是旋轉中心?(3)＿＿＿＿＿在旋轉過程中保持不變，圖形的旋轉由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所決定。

2．如圖，可以看到點A旋轉到點A′，OA旋轉到OA′，∠AOB旋轉到∠A′OB′，這些都是互相對應的點、線段與角。那么，點B的對應點是點＿＿＿＿＿；線段OB的對應線段是線段＿＿＿＿＿＿；線段AB的對應線段是線段＿＿＿＿＿＿；∠A的對應角是＿＿＿＿＿＿＿；∠B的對應角是＿＿＿＿＿＿＿； 旋轉中心是點＿＿＿＿＿＿； 旋轉的角度是＿＿＿＿＿＿。

3．想一想。

△AOB的邊OB的中點O的對應點在哪里?

三、拓展應用： 讓學生舉出現實生活中旋轉的一些實例。(針對自己畫的旋轉圖形，找出對應角、對應點、對應線段。)

四、總 結 ：你在這節課上學到了哪些知識?談一談好嗎?

五、作業布置： 完成做一做。

課后反思：

第三課時

教學目標

1、通過在方格紙上平移、旋轉的方式用七巧板拼組魚圖，加深學生對已經學過的平移、旋轉等知識的理解，發展空間觀念。

2、讓學生通過看一看、做一做、說一說等活動，觀察、再操作、后交流反饋。在交流反饋中加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。

3、讓學生在活動中欣賞圖形拼組所創造出的美，進一步感受平移、旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。教學重點 感受并體會平移、對稱、旋轉在拼組圖形中的應用。

教學難點 能利用平移、對稱、旋轉等方法拼組魚圖。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示一組圖片復習近平移、對稱、旋轉等知識。師：孩子們，你們知道這些美麗的圖案是怎么得到的嗎？

這節課我們將應用圖形的變換知識解決有關七巧板拼魚的問題，同學們感興趣嗎？（板書課題）

2、認識七巧板。

師：七巧板是什么？你們了解嗎？ 出示七巧板圖片，教師進行相關介紹。

七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具。七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小三角形3號和5號、一塊中三角形7號、兩塊大三角形1號和2號）、一塊正方形4號和一塊平行四邊形6號組成。作為傳統的玩具七巧板，不同的七巧板拼法將會顯現出不同的圖形，如三角形、平行四邊形、不規則圖形；當然還可以拼成各種動物、植物、人物、建筑等等。

二、教學新課：

1、理解題意 課件出示例4上的圖片

師：請觀察例4中的情境圖，說說例4的具體要求。

2、動手操作

讓學生按題意要求，用七巧板拼組魚圖。溫馨提示：魚圖只是一個外形的輪廓，要先判斷出每塊板平移、旋轉后所在魚圖中的位置，并標出序號。

3、組織交流

（1）展示標序號魚圖。

師：你能把自己在魚圖中畫出相應的每塊板的輪廓線展示一下嗎？

教師用投影儀展示學生的作業，讓學生說說自己是怎樣拼組魚圖的。學生可以有不同的想法，只要合理，都應給予肯定。

（2）組織說一說 說一說每板塊是怎樣平移和旋轉的？

① 板1和板2可以先繞直角頂點順時針方向旋轉90°，向下平移1格，再向右平移9格。②板3可以先繞直角頂點順時針方向旋轉90°，再向右平移11格。③ 板4可以先向下平移2格，再向右平移11格。

④ 板5可以先繞直角頂點順時針旋轉90°，向下平移2格，再向右平移9格。

⑤ 板6可以先繞右邊的銳角頂點逆時針方向旋轉90°，向上平移2格，再向右平移9格。⑥ 板7先繞直角頂點逆時針旋轉90°，向下平移6格，再向右平移11格。（方法不唯一。）

教師小結：在對圖形進行變換時，要多角度考慮，不要以為一個圖形只能通過一種變換的方式得到，一個圖形可以通過一種或兩種方式得到，還可以是多種變換方式的組合。

4、組織反思

師:請孩子們回顧反思自己解決問題的過程，你是通過什么方法解決問題的？（板書：閱讀理解、分析解答、回顧反思）

三、鞏固應用：

1、組織學生完成87頁“做一做”，并組織交流。匯報展示：請學生到投影儀上展示。

（交流時一定要讓學生說一說 每幅圖是怎樣平移、旋轉的。）

四、布置作業：

練習二十二1—3題。

課后反思：

第四課時

練習

一、按要求畫一畫。

二、找一找，下列哪些字是軸對稱圖形，畫“√”。

三、找一找，下列哪些字是軸對稱圖形，畫“√”。

如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

練一練：下面圖形中哪些是軸對稱圖形 ？再畫出它們的對稱軸。

畫出下面每組圖形的對稱軸。各能畫幾條？

第四篇：五年級數學第五單元《圖形的運動》單元備課

《圖形的運動》單元備課

一、教材內容

在本單元教學之前，學生已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象，認識了圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上將一個軸對稱圖形補充完整，會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。本單元將進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形，能從對稱、平移和旋轉的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案，進一步感受圖形變化帶來的美感以及在生活中的應用。本單元的學習內容起著承上啟下的重要作用，教師在教學時既要關注新舊知識的連接點，用原有知識推動新知識的學習，又要為中學的學習打下堅實的基礎。要切實把握好“圖形旋轉”的具體目標及其要求的“度”。

例1：旋轉的含義

例1借助鐘面指針的運動，明確旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向與旋轉角度。教學中要注意通過觀察、想象、操作、描述等多種活動幫助學生認識旋轉變化。比如，先讓學生觀察鐘表的指針，獨立思考如何準確地描述指針從“12”到“1”的旋轉過程，然后再通過交流，使學生明確順時針和逆時針的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉，一定要說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動了多少度”這幾點。也可以將操作和描述結合起來，讓學生在鐘表上邊撥指針邊用三要素描述其運動過程，體會旋轉的含義。

例2：認識圖形旋轉的特點

例2讓學生觀察圖中旋轉前后的三角尺位置變化，明確圖形旋轉的特征：旋轉中心的位置不變，三角形的邊都繞O點逆時針旋轉了90°。還要讓學生知道旋轉后的三角形的形狀、大小不變，并且引導學生進一步觀察發現，每個頂點旋轉前后到O點的距離都沒變，為例3的教學畫圖做好鋪墊。

例3：把一個簡單圖形旋轉90°

例3借助前面圖形旋轉的特征，讓學生交流討論，逐步引出畫圖的方法。可以讓學生小組合作完成，如果有問難，可以提示只要找到三角形AOB的幾個頂點的對應點，再連線就可以了。在確定對應點的位置的時候，可以利用已經掌握的圖形旋轉的特征和性質，把圖形的旋轉分解為頂點與點O的連線的旋轉，先把OA旋轉90°，再把OB旋轉90°，連接AB即可。

例4：解決問題

例4以解決問題的形式，編排了用七巧板拼出一個小魚圖案的活動，讓學生探索多個圖形拼組的運動變化。“閱讀與理解”重在讓學生明確要解決的數學問題：一是小魚圖案是如何由七巧板的圖形拼組出來的，二是說明每塊板是怎樣平移或旋轉得到小魚圖案的。“分析與解答”通過對話展現了學生探索解決問題的不同方法。一種是先動手拼拼看，拼出后再看看七巧板是怎樣平移和旋轉到相應位置的；另一種是直接在小魚圖案上分解，把圖案按七巧板的圖形進行分解，找出拼組的方案再移動。基本思路都是要先完成小魚圖案的構成，再進行圖形的運動。“回顧與反思”引導學生交流解決問題的方法，體會答案的不唯一性，這里的小魚可以有不同的拼組方案。

二、教學目標

（1）知識與技能：進一步認識圖形的旋轉，明確含義，感悟特征及性質。能夠運用數學語言清楚描述旋轉運動的過程。

（2）過程與方法：經歷觀察實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，積累幾何活動經驗，發展空間觀念。

（3）情感態度價值觀：欣賞圖形旋轉變換所創造的美，學會用數學的眼光觀察、思考生活，體會數學的價值。

三、教學重難點

重點：通過多種學習活動溝通聯系，理解旋轉含義，感悟特征及性質。

難點：用數學語言描述物體的旋轉過程及會在方格紙上畫出線段旋轉90°后的圖形。

四、教學建議

（一）注重聯系生活實際，讓學生感知旋轉現象，欣賞生活中的圖案

這一單元的教學需要選取學生熟悉的實例作為研究素材。比如風車、道閘、秋千，尤其是像道閘和秋千這樣旋轉角度不是360°的實例，豐富學生的認知，有意識地引導學生探討。“鐘表”也是學生熟悉的事物，引導學生通過觀察鐘表、旋轉指針，明確圖形旋轉的三要素。生活中更是有許多通過平移、旋轉和對稱形成的美麗的圖案。學習圖形的運動的一個重要目的是使學生能運用數學的眼光看待現實世界，能在生活中發現并欣賞旋轉運動的應用，體會數學對人類社會的作用，教學時可以動態呈現一些基本圖形旋轉或平移后的美麗圖形、圖案以及生活中的應用，鼓勵學生從變化的角度去欣賞，感受其中蘊含的美，感受數學的應用價值、文化價值和美學價值。

（二）通過觀察、想象、操作等活動，培養學生的推理能力和空間觀念 這一單元學習的主要方式是結合生活實例，通過觀察與動手操作，“能識別”典型的旋轉現象，“會畫圖”是指在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90°后的圖形。教師應設計大量的操作活動，設計看一看、畫一畫、擺一擺、拼一拼等操作活動，而且要設計需要學生進行想象、猜測和推理的探究活動，培養學生的空間想象力和推理能力。如在教學方格紙上畫旋轉90°后的圖形時，可以先讓學生用學具（比如三角形）放在方格紙上，按要求轉一轉，再畫下來。然后討論三角形上的兩條邊轉動到了哪里，由此逐步引出畫圖步驟。之所以先“轉”再“畫”，是由于動手旋轉學具比畫圖容易，學生通過操作，看清楚了旋轉后圖形的位置，再來討論怎樣畫，就比較容易找到畫圖的方法。

（三）讓學生經歷解決問題的一般過程，認識數學的價值

“閱讀和理解”要讓學生自己學會審題，理解圖形問題的情景，獲得數學信息，發現要解決的數學問題是什么。比如這一單元中小魚的拼組問題，讓學生明確要解決的數學問題是：一是小魚圖案是如何由七巧板的圖形拼組出來，二是說明每塊板是怎樣平移或旋轉得到小魚圖案的。“分析與解答”是讓學生探索解決問題的不同方法，可以采用小組合作、交流討論的方式進行，引導學生發現找出小魚的構成方案是第一步要完成的內容。然后從已有知識經驗出發，自主探索解決問題的方案并解決。

五、課時分配

本單元計劃2課時完成

第五篇：五年級數學下冊第五單元測試題

小學五年級數學期末試題

一、填空

3、分數單位是1

6的最大真分數是（），最小假分數是（）。

4、0.8里面有8個（）分之一。

6、在括號里填上一個合適的分數，17＞（）＞1。

7、（）個19是591

9。18()

÷68、把7米長的繩子平均分成8段，每段長（）米，占全長的（）。

11、在下列題的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

（1）23○ 27（2）125○ 2 211

5（3）12 ○ 1

二、選擇

3、如果a

b分子加上2a，要使分數的大小不變，分母應該是（）A、2a＋bB、2abC、3b4、把一張長方形紙的紙片對折4次，每份是這張紙的（）。

A、14、18、15、a

11是最大的真分數，那么a的值是（）A、11B、1C、10

三、判斷

2、異分母分數不能直接相加減，是因為它們的計數單位不同。（5、因為315 的分母含有2、5以外的質因數，所以315

不能化成有限小數。（四、計算

1、直接寫出得數。

3137221+ 5=19 =3 + 4 =718 + 8 =

3、解方程。

(1)x + 3411***34、列式計算。

（1）從35里面減去13

10與8的和。差是多少？

（2）一個數加上23的和比3少

1，這個數是多少？

五、應用題

1、五年一班有學生48人，其中有女生28人，男生占全班總人數的幾分之幾？

2、一根繩子，第一次截去3114米，第二次截去9 米，還剩17。這根繩子長多））