第一篇：五年級數學下冊第五單元檢查質量分析

五年級數學下冊第五單元檢查質量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年6月10日 對在本次數學測查中的進步與不足及以后的努力方向作深入的思考，現分析如下：

一﹑本次考試以基礎知識和基本能力為準，注重學生對基礎知識的綜合運用，不僅是在考察學生學得是否牢固靈活，更是在考察平時教師上課是否能以學生為主體。一道小小的填空題或選擇題中甚至包含了兩個﹑三個甚至更多的知識點，充分挖掘了數學方面有專長的學生，充分著眼于學生的將來。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分97分,最低分60分,總分2424分,平均分73.45分,成績較好。

三、從上面可以看出，學生的完成較好。

1、教材挖掘中缺乏對學生水平能力基礎不同的考慮，對教材本身的作用于編寫目的缺少時效性思考。

2、對某些靈活度較大的題，學生思考不周全。

3、學生還是缺乏在實際生活中發現數學和應用數學的能力。

四、綜合以上原因，我們將在以后的教學中拿出以下措施，使教學更加具有實效性。

1、重視備課，認真鉆研教材的編寫目的，結合學生的實際情況，作好預設。

2、留給學生思考的空間與時間，強化學生對硬性規定的知識及能力的掌握準確度。

3、及時反思自己的教學，多聽家長的意見，讓學校教育和家庭教育更好的結合起來。

第二篇：五年級數學下冊第一單元檢查質量分析

五年級數學下冊第一單元檢查質量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年3月20日 本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分94分,最低分32分,總分2201分,平均分66.7分,成績不太理想。

一、本試卷共七道大題。

第一大題；填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學生不會做這道題。

第二大題：判斷題。中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題?？疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況.學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸?？疾榱藢W生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。

第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現在的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。

二、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力

培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。

第三篇：五年級數學下冊第六單元檢查質量分析

五年級數學下冊第六單元檢查質量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年6月18日

一、試題分析

本次試卷的異分母的分數加減法，試題百分之九十來自于課本和練習冊。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”等題型，主要是通過側面考查學生能否利用數學知識生活化的能力。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分98分,最低分56分,總分2407分,平均分72.94分,成績不太理想。

三、具體分析及措施。

這部分內容的教學，應充分發揮學生的主體作用，通過學生自主繪制統計圖，與同伴交流發現復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別與聯系。培養學生的實踐能力，合作精神以及創新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據本地以及本班學生的實際情況，靈活選取素材進行教學。

1、讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生在第一學段學習了較多的單式條形統計圖和復式統計表，經歷了把兩個單式統計表合并成一個復式統計表的過程。

2、提供豐富的聯系實際的素材，讓學生更進一步體會統計的功能。本單元內容的選擇注意聯系實際，一方面注意聯系學生的生活實際，如設計了學生課外小組人數、學生喜歡的運動項目、喜歡的玩具、學生體重等素材；另一方面，隨著學生年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯系社會的生活實際，如設計了城鄉人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化地使學生關心人口、健康和環保等社會問題。同時滲透一些生活常識，使學生明確統計知識是為現實生活服務的。

3、加強例題和習題的開放性，培養學生發現信息、提出問題和解決問題的能力。本單元設計信息量大、豐富而且具有一定的開放性，使學生不局限于回答教材中提出的幾個問題，而是發揮觀察力和想像力，注意引導學生根據統計圖發現更多的信息，進而提出問題和解決問題。

第四篇：五年級數學下冊第二單元檢查質量分析

五年級數學第二單元教學質量檢查分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年4月12日

一、試卷命題特點：

試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。題型靈活多樣，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、學生成績分析：

本次測驗全班33人全部參加，總分2249分，平均68.15分，最高分96分；最低分45分。全班成績不夠理想。

三、試卷分析：

1、首先，設計簡潔、明朗、結構合理，給學生留有足夠的答題空間，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現應用價值。從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。

4、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。

5、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

四、改進措施：

1、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。

4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

5、加強對因數與倍數知識的拓展。

第五篇：五年級數學下冊第四單元檢查質量分析

五年級數學下冊第四單元檢查質量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年5月22日

一、試題分析

本次試卷的知識面比較廣，試題百分之九十來自于課本和練習冊。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”五種題型，主要是通過側面考查學生能否利用數學知識生活化的能力。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分92分,最低分35分,總分1953分,平均分59.18分,成績不太理想。

三、具體答題分析

（一）填空題

填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，學生基本完成，但出錯較多。在第2、3小題中把是單位“1”弄錯。

（二）判斷題

這道題同學們完成一般，各小題都有同學出錯。

（三）選擇題

第2、3小題選擇錯誤較多，個別同學未理解題意，審題不夠仔細。

（四）按要求完成1、求最大公因數和最小公倍數，有少部分學生還不會。

2、假分數化代分數，個別學生不細心而出錯。

3、分數比較和化成小數完成較好。少數學生存在約分不徹底和通分沒用最小公倍數作分母。

（五）解決問題

3道題都和生活實際相關，但都是抽象思維的問題而且還很靈活，思維不敏捷的學生往往容易出錯，特別是第2小題，大部分學生未完成總之，這次考試很不理想，師生還得加倍努力。加強培養學生良好的學習習慣，對優生應加以引導，使他們更好地發展。對差生要做輔導工作，使他們的學習水平能夠達到學段教學的基本要求，盡量縮小差距，讓他們的學習更上一層。