第一篇：五年級下冊數學期末考試卷面質量分析

五年級數學期末卷面質量分析

一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們進行了試卷分析。

一、卷面情況

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情況

五年級共有127名學生參加了此次測試，總分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率為70.87%，優秀率為9.4%、，學生整體上考得較差，及格率和優秀率較低。

三、試題分析

（1）考試類型：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、看圖形填空、解決問題、”共七大部分，兼顧了各類學生的差異。（2）試卷特點：1.題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4.試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

四、答題情況分析

（一）填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、4、6、9題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第7小題，有很多的學生失分比較多。還有第10小題，此題是體積單位換算，問題還是出現在學生對體積單位進率掌握的不夠好，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。得分率較低，試題較難。答的較好的是第2、3題，從中可以看出學生對長方體的認識、對分數大小的比較掌握得好。錯誤率較集中的是第5小題，學生對分數知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。

（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深。本題的錯誤最多的就是第2小題，學生沒有認真讀題，把糖水沒有弄清。

（四）計算。該題學生普遍答題較好，得分率80%左右。失分較少。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。第三小題是解方程。學生答題較好。

（五）觀察與操作。本題失分較多，主要原因在于學生沒有認真觀察，弄清題目的要求，導致做錯圖。學生對旋轉的知識掌握得不好。

（六）根據圖形填空。此題的得分率75%左右，學生在看圖形時較粗心，對折現統計圖知識的學習掌握得不好，回答問題語言表達不完整。(七)解決問題。共計30分，得分率在75%左右，五、今后教學啟示： 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：1.教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。2.計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。3.要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。4.要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。5.加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好后進生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：小學五年級數學期末考試卷面分析

小學五年級數學期中考試卷面分析（試卷分析反思）

紅光學校 付全軍

一、試卷題型分析

（一）、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期數學教材包括了以下內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角等。其中，因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法是本冊的教學重點內容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。

下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題第一題計算、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題為看圖計算。計算長方形和正方形的體積和表面積。是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能?？疾閷W生是否能靈活運用所學的知識。

3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力；

4、應用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際

問題，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，了解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

（二）、試卷注重體現數學與生活的緊密聯系

試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、4都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數學的方法,說明必需的數學存在于生活之中,其素材必須與生活聯系起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。

二、試卷卷面分析

（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。1

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

試卷第四題集中考查本冊有關計算內容，共2個小題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生多體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策

略訓練有待提高

應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵ 學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關系，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。

三、有待改進和加強方面

這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

第三篇：2012年小學五年級下冊語文期末考試卷面質量分析

2012年小學五年級下冊語文期末考試卷面質量分析《試題分析反思》

試卷分析

一、監測內容評析

本次五年級語文教學質量監測內容包括拼音、字、詞、句、根據情節寫話、閱讀、習作等，以本學期所學課本知識為主，聯系生活實際，注重積累與運用的結合，課內與課外知識相結合，注重學生對語文基礎知識和基本技能的掌握。

二、卷面情況分析

本次監測，學生對各部分內容的答卷情況如下：

得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據情節寫話等。

失分相對多的題目有：閱讀和習作。

三、本次監測的情況

全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?004.5分，平均分77.1分，及格人數24人，及格率92.3%，優秀人數15人，優秀率57.7%。

四、以后努力的方向。

1、繼續培養學生正確、規范、工整美觀地書寫的習慣和能力。

2、知識點的訓練常抓不懈。

3、重視課內外知識的積累

“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=197998）段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經過厚積之后，應用起來才會左右逢源，得心應手，達到 “下筆如有神”的境界。

4、注重學生口頭表達能力的訓練。

語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。

5、加強學生讀文感悟的能力

感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的能力，我認為可以從多個渠道引導并注意培養，比如抓住關鍵詞語和句子引導學生反復品讀文章；補充教材品讀感悟，聯系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的能力。

6、教學生在習作中選材立意的能力

為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發自己的真情實感，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。

2011年綠嶂小學五年級下冊語文期末考試試卷質量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。

一、班級考試成績分析

本次期末考試，我班實際參考人數（12）人，平均分（83.5），及格人數（12）人，及格率（100％）。整體情況較上期有明顯好轉。

二、試卷題型分析:

本次期末試卷分為“基礎知識”、“積累與閱讀與”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新。

三、學生得分情況分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現錯誤。

2、改寫句子

試卷中要考查的句式也是學生最常見的，但讓我意想不到的是這里失分最慘重。如其中的把直接引用句改為間接轉述句，全班同學只有兩位同學作對。這不得不引起我反思。今后在改寫句子方面要特別加強。

3、根據平時積累填空

3、根據平時積累填空

第6、7小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。第8小題綜合性學習方面失分也較嚴重，雖然當時安排了許多活動，而復習時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。

“基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

4、閱讀方面

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此我們教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習。培養學生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

5、習作

從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己成功了的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。

四、今后采取的措施

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

第四篇：2013年小學六年級下冊數學期末考試卷面質量分析

2013年小學六年級下冊數學期末考試卷面質量分析

科任教師：敖金菊

一、命題的基本情況

本次數學試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。

二、主要成績

從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解方程、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規范整潔?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。如填空題的2、3、4、5題得分最多。

三、答題的具體情況及存在的具體問題

(一)、填空題

本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。

(二)、選擇題

選擇題第1、5、6、9題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。

（三）、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。

（四）、計算題

計算題從整體看失分嚴重，從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態度，同時也反映了學生計算能力差，對簡便計算的方法沒有掌握，今后要不斷的提高他們的運算技能。

（五）、操作題

此題共有3個小題，學生答題整體差，尤其是2、3小題，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形按逆時針方向旋轉90度的畫法沒有掌握。對求圖形陰影部分的面積計算方法掌握不好。

（六）應用題

這題共有5個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差，對用比例解答和用方程解答的解題思路不夠理解。有部分同學書寫不規范，主要是平時的養成習慣不好。

四、突出存在的幾個問題。

（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。

（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、養成教育不到位，學生養成習慣不好。

（4）、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。

五、對今后教學工作的措施

1、教師要注意做題格式規范化，要對學生進行規范化要求和訓

練。

2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3、注重數學思想、數學方法的教學，培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。

4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做,補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。

第五篇：小學五年級下冊數學期末考試卷面質量分析《試卷分析》及反思（范文）

小學五年級下冊數學期末考試卷面質量分析《試卷分析》及反思

從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真細致的分析。

一、基本情況

共有41名同學參加考試，有部分同學基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。但是也有同學確實平時掌握的好，復習的也用心全面，平時的付出在這次考試得到了很好的檢驗。

二、淺析試卷（1）考試類型

這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與計算、解決問題等六大部分，兼顧了各類學生的差異。（2）試卷特點

1.題目緊扣基礎，卻稍有難度，給學生有挑戰的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4.試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

三、答題情況分析

（一）填空

注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、4、5、6、7、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第3小題“在下面的括號里填上合適的單位”，由于對體積容積等概念的理解不夠，使得對升、毫升沒有形象的認識，導致誤填單位；還有第8小題，“王叔叔要做一個長5cm，寬4cm，高3cm的長方體框架，至少要用（）cm的鐵絲”由于對長方體的概念認識不夠，接觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

（二）判斷

判斷題有5道題目組成。答的較好的是第2、3、4、5。從中看出學生對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第1小題，學生對公倍數的含義掌握不夠牢固，特別是學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

（三）選擇

共有9道題，本題的正確率較高，可見學生對常用數學知識的理解和掌握還是可以的，第8題做錯是因為對真分數的概念理解還是不夠。

（四）計算

第一小題是直接寫出得數。這道題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，有些學生失誤，是因為把“×”看成了“+”而產生錯誤，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程，極個別學生出現扣分，這幾個學生基本是學困生失的分；第三小題是用你喜歡的方法計算下面各題。這也是錯誤率相對較高的地方。有的學生不注意觀察算式特點，變通數字在進行計算，而是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧得了計算，顧不了簡算，出現了錯誤。

（五）操作題

本題幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。

（六）解決問題

此題的得分率較高，只是幾個學困生沒有完成第2題，丟分的原因是求長方體的表面積和體積時，定義混亂。再有就是沒有把題考慮全面，看到數據馬上拿來用，所以就錯了，以至于失分，其他的只是個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。

四、今后教學啟示

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面:

1.教學行為要嚴謹。我們要時時處處細致謹慎。例如，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。

2.計算教學常抓不懈。做到：口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確度。3.要有效地溝通數學與生活之間的連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

4.要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，在難點處多變換形式加以練習。

5.加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

6.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用，做好學困生的指導，盡量及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。