第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)科下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

（2015--2016年第二學(xué)期）

一、試卷題型分析

此次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。五年級(jí)下冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。其中長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的加法和減法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、是本次考試的重點(diǎn)內(nèi)容。本次考試試卷主要有五類題型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、統(tǒng)計(jì)圖題、能力展示題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。

二、試卷卷面分析

（一）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，共3個(gè)小題：1直接寫出得數(shù)；

2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算；

3、簡(jiǎn)方程。大部分學(xué)生能掌握，個(gè)別學(xué)生仍有扣分，如計(jì)算結(jié)果沒約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，計(jì)算粗心等。因此，在今后的教學(xué)中對(duì)于計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（二）、用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。

解決問題的第4題，求梨的體積，不少同學(xué)沒有把15厘米化成分米，解決問題的第5題的第一小題，很多學(xué)生用總金額除以4，都是學(xué)生沒有仔細(xì)讀題造成的；第二小題，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力太差。主要存在以下幾點(diǎn)問題：

1、學(xué)生審題不認(rèn)真，造成丟分；

2、語(yǔ)言表達(dá)能力較差；

3、學(xué)生的理解能力較差；

4、學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力有所欠缺，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。

（三）、能力展示題，重點(diǎn)考查學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方題展開圖的表面積，分不長(zhǎng)，寬，高。對(duì)中下等的學(xué)生還是有一定的難度，所以此題失分較多。

三、今后改進(jìn)的措施；

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

2、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

3、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

4、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

四、建議第五題的第二小題小方格用虛線表示好些。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析

社步鎮(zhèn)2012年春季期期中質(zhì)檢

XX小學(xué)

五

年級(jí)

數(shù)學(xué)

科質(zhì)量分析

分析員： 郭耀鏜

一、基本情況：

本次期末質(zhì)檢，我班考試情況分析如下：本班期末測(cè)試，共51人參考，參考率100%。優(yōu)秀人數(shù)18人，良好人數(shù)6人，及格人數(shù)5人，不及格人數(shù)22人，全班平均分61分。總體成績(jī)比以前有了較大的進(jìn)步，但從這次考試看到很多不足。不及格人數(shù)較多，成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，特別是不及格的人數(shù)較多。

二、試題評(píng)析：

本次檢測(cè)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。考試的內(nèi)容是本冊(cè)教材1—144頁(yè)內(nèi)容，涉及的內(nèi)容有：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容。題目?jī)?nèi)容涉及面廣，題型多樣，檢測(cè)了學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)各方面知識(shí)的掌握情況：計(jì)算能力，解決問題的分析、理解能力，概念應(yīng)用能力。題目難易適中，沒有偏題怪題，適合全體學(xué)生，考查了各個(gè)層次學(xué)生的能力。

三、答卷分析：

第一大題：填空（20分）這題中1——7、10、12小題考得不錯(cuò)，但在8、9小題錯(cuò)得比較嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化應(yīng)用掌握得不夠好。

第二大題：判斷題（6分）此題共6個(gè)小題，題量適中，難度不大，是整個(gè)卷面中考得最好的一題。失分的學(xué)生主要錯(cuò)在第3小題，學(xué)生判錯(cuò)的主要原因是對(duì)小正方體擺放成較大的正方體空間想象不好，所以，導(dǎo)致本小題誤判。

第三大題：選擇題（12分）此題共6個(gè)小題，主要考查學(xué)

生對(duì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)、3與5的倍數(shù)綜合判斷、長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高的靈活變化認(rèn)識(shí)、真分?jǐn)?shù)與最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)綜合理解等知識(shí)。錯(cuò)得較多的有第2、6小題，學(xué)生失分原因除了對(duì)知識(shí)掌握不好，還有沒有審清題意而導(dǎo)致選錯(cuò)。

第四大題：計(jì)算題（28分）

1、直接寫出得數(shù)。（10分）這道題大部分學(xué)生都做得比較好，失分比較少。

2、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。（共12分）學(xué)生失分較多，考得不理想，從而可知，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算知識(shí)掌握得不牢固，計(jì)算粗心。對(duì)運(yùn)算定律的運(yùn)用能力比較薄弱。

3、求未知數(shù)ⅹ的值。（共6分）大部分學(xué)生都懂得運(yùn)用減法相關(guān)的性質(zhì)，但是有部分學(xué)生理解計(jì)算能力差，導(dǎo)致了誤解。

第五大題：操作與圖形計(jì)算（8分）

本題考查了學(xué)生圖形旋轉(zhuǎn)操作、組和立體圖形表面積和體積的計(jì)算，操作題得分較好，但圖形計(jì)算失分也比較嚴(yán)重。大部分學(xué)生都會(huì)用公式進(jìn)行正確列式。但是，在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有部分學(xué)生對(duì)公式不熟悉以及對(duì)組合立體圖形沒能靈活運(yùn)用，導(dǎo)致亂套公式。第六題：解決問題。（20分）

本題考查學(xué)生的分析能力、解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題能力。主要考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的應(yīng)用、長(zhǎng)方體及用排水法求不規(guī)則體積應(yīng)用等。全題共4小題，大部學(xué)生在第1、3題完成的不錯(cuò)，只有少部分學(xué)生計(jì)算粗心，不化單位，亂套公式。第2、4題錯(cuò)得較多，只有少數(shù)學(xué)生能正確解答。說(shuō)明學(xué)生的分析能力、理解能力較差。

第七題：統(tǒng)計(jì)（8分）

本題是統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式折線圖主要考查了學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手等能力。大部分同學(xué)都做得比較好，失分的主要之處是描線乙商品的銷售情況。有部分同學(xué)粗心沒看清題目要求，題目要求是用虛線，但是有部分同學(xué)卻用實(shí)線，沒有標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字，導(dǎo)致失分。

四、改進(jìn)意見：

1、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，特別是分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

3、知識(shí)來(lái)源于生活有又廣泛應(yīng)用于生活。教學(xué)中我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)造學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和初步的解決問題的能力。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng)。做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

2015——2016學(xué)下學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

牛倮小學(xué)

蔣露蓉

此次考試，我班同學(xué)的成績(jī)較以往略有進(jìn)步，通過(guò)考試，同學(xué)們看到了自己一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：

一、基本情況

本次考試參考人數(shù)為26人，總分為，平均分為 分，及格人數(shù)為人，及格率為%，優(yōu)秀人數(shù)為人，優(yōu)秀率為 %，最高分為分，最低分為分。高分的學(xué)生不是很多，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，總體上來(lái)說(shuō)不大理想。

二、試題分析

本次考試試卷知識(shí)覆蓋面不是太廣，整體來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，從“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀實(shí)踐”、“習(xí)作”三個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。

“基礎(chǔ)知識(shí)”部分主要考查學(xué)生對(duì)字的音、形、義的掌握、運(yùn)用及書寫技能、判斷修辭手法、修改病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用能力；“閱讀”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。

三、卷面分析 “基礎(chǔ)知識(shí)”部分包括看拼音寫詞語(yǔ)﹑選擇正確讀音﹑辨字組詞﹑一字多義畫出錯(cuò)別字并改正﹑補(bǔ)充詞句、判斷修辭手法、給一段話加標(biāo)點(diǎn)、給句子排列順序、修改病句等題目。總體上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，但也存在著許多問題。

1、看拼音寫詞語(yǔ)

這一題考查的是學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。從卷面上來(lái)看，全班學(xué)生掌握較好，得分率較高。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音，但部分學(xué)生字詞的掌握不扎實(shí)，形近字辨析不清。

2、選擇讀音完全正確的一組詞語(yǔ)

此題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀音的辨析能力，由于學(xué)生韻母掌握不到位導(dǎo)致失分。

3、辨字組詞

此題考查的是學(xué)生對(duì)形近字、同音字的掌握情況，失分不多，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確辨析并組詞。

4、一字多義，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁?/p>

此題重點(diǎn)考查學(xué)生詞語(yǔ)意思的理解以及分析能力。一個(gè)簡(jiǎn)單的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的意思，從學(xué)生的答題情況看，失分不是很多，部分學(xué)生沒有認(rèn)真去分析，不懂得如何根據(jù)詞語(yǔ)的意思理解字的不同義項(xiàng)。

5、找出每組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里

此題學(xué)生的答題情況較好，部分學(xué)生能夠正確找出錯(cuò)別字并改正，錯(cuò)的最多的是第三小題“雙峰駱駝的背上駝著采綢”，很多學(xué)生不知道“馱”和“彩綢”應(yīng)該如何正確書寫。

6、將下列詞句補(bǔ)充完整

此題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的識(shí)記情況，難度不大，錯(cuò)的最多的是“熟視無(wú)睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同學(xué)粗心大意，書寫錯(cuò)誤，失分非常可惜。

7、判斷句子所使用的修辭手法

此題考查的是學(xué)生對(duì)常用修辭手法的理解、掌握情況，平時(shí)訓(xùn)練較多。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確判斷句子使用的修辭手法分別是比喻、擬人、反問、排比等，但是少數(shù)同學(xué)分不清比喻與擬人兩種修辭手法的區(qū)別，判斷錯(cuò)誤。

8、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

此題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確、規(guī)范使用情況，尤其是冒號(hào)、分號(hào)的用法，由于平時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用沒有進(jìn)行系統(tǒng)、經(jīng)常性地訓(xùn)練，部分同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的概念比較模糊，不能根據(jù)句子的意思正確地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的同學(xué)加上了正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是書寫不大規(guī)范。

9、將句子按一定的順序排列

此題雖然沒有明顯的表示邏輯順序的提示詞語(yǔ)，但是難度不大，只要學(xué)生讀懂句子，就可在理解的基礎(chǔ)上來(lái)完成。

10、修改病句

此題的難度不大，要求學(xué)生在原句上修改，三個(gè)句子的語(yǔ)病分別是前后矛盾、搭配不當(dāng)、缺乏主干，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確找出錯(cuò)誤并正確修改，但也有一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)不知如何下手。

“閱讀”部分考查的是學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)能力，包括給多音字注音并組詞、改寫把字句和被字句、根據(jù)短文回答問題等題型，學(xué)生的閱讀能力參差不齊，分析、理解能力欠佳，有的理解不夠透徹，有的不能認(rèn)真讀懂短文、理解內(nèi)容，有的不能用完整、通順的句子回答問題。

“習(xí)作”為命題作文“我能行”，要求寫一次試膽量的經(jīng)歷，條理清晰，寫出真情實(shí)感，從閱卷情況看，部分學(xué)生能正確審題，記錄自己身邊真實(shí)的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當(dāng)，牽強(qiáng)附會(huì)，所寫事情離自己的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)；二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說(shuō)明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng) “雙基”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。

2、繼續(xù)重視字詞和積累。本次考試，基礎(chǔ)部分得分率較高，今后必須繼續(xù)重視字詞和語(yǔ)言積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

3、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中，必須給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。

4、將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力；引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勤于動(dòng)筆。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)。

6、注重學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，制定具體可行的計(jì)劃，并在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行，針對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們享受到成功的樂趣，爭(zhēng)取取得進(jìn)步。

第四篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)（科學(xué)）2016-2017下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析

龍王鎮(zhèn)趙集小學(xué) 李輝

這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績(jī)看，這份試卷讓他們考，平均分可以達(dá)到47以上分左右，但是礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，導(dǎo)致段平均分只有46左右。當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如連線題中的第一小題，考查的是 動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)于老鼠的隱蔽方法學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練較少，有一部分學(xué)生連不對(duì)，失分較多。

二、試卷總體情況

1.各班平均分較高高，班級(jí)與班級(jí)之間差異不大。2.各班優(yōu)秀率高

3.班級(jí)中不及格的人數(shù)沒有。

原因分析：

1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅粒骺平處熅哟髲?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。

2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問題。這次二個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ朔帧?/p>

3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。

4.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯(cuò)了。

大部分學(xué)生失分在第五大題：由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書本中都有，在課堂上我也講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題，大部分學(xué)生都能做但做的不全面，有一點(diǎn)失分現(xiàn)象。

四、合理化建議及措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

趙集小學(xué)

李輝 2017、7、2

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們進(jìn)行了試卷分析。

一、卷面情況

測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結(jié)果情況

五年級(jí)共有127名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率為70.87%，優(yōu)秀率為9.4%、，學(xué)生整體上考得較差，及格率和優(yōu)秀率較低。

三、試題分析

（1）考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測(cè)查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與操作、看圖形填空、解決問題、”共七大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。（2）試卷特點(diǎn)：1.題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。3.試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4.試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。

四、答題情況分析

（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第1、4、6、9題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多的是第7小題，有很多的學(xué)生失分比較多。還有第10小題，此題是體積單位換算，問題還是出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體積單位進(jìn)率掌握的不夠好，導(dǎo)致寫錯(cuò)。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。得分率較低，試題較難。答的較好的是第2、3題，從中可以看出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較掌握得好。錯(cuò)誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。

（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4小題，可見學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體這一部分的知識(shí)的理解很深。本題的錯(cuò)誤最多的就是第2小題，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，把糖水沒有弄清。

（四）計(jì)算。該題學(xué)生普遍答題較好，得分率80%左右。失分較少。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計(jì)算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡(jiǎn)算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第三小題是解方程。學(xué)生答題較好。

（五）觀察與操作。本題失分較多，主要原因在于學(xué)生沒有認(rèn)真觀察，弄清題目的要求，導(dǎo)致做錯(cuò)圖。學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌握得不好。

（六）根據(jù)圖形填空。此題的得分率75%左右，學(xué)生在看圖形時(shí)較粗心，對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握得不好，回答問題語(yǔ)言表達(dá)不完整。(七)解決問題。共計(jì)30分，得分率在75%左右，五、今后教學(xué)啟示： 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，混同于一般的生活語(yǔ)言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫等動(dòng)手能力。2.計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。