第一篇：第五單元：找規律教材分析-蘇教版五年級下冊數學第五單元教案

第五單元：找規律教材分析-蘇教版五年級下冊數學第五單元教案

第五單元 找規律

一、教學內容

教材分兩段：

例1教學簡單圖形沿一個方向平移后覆蓋次數的規律； 例2教學簡單圖形沿兩個方向平移后覆蓋次數的規律。

二、教材編寫特點和教學建議

1．有層次地安排探索規律的內容。

例1主要探索簡單圖形沿一個方向進行平移后覆蓋次數的規律。教材分三個小問題安排：第（1）個問題，為學生呈現一排10個方格，分別有1至10這十個數，每次移動兩個方格拼成的長方形，框出2個數，探索一共可以得到多少個不同的和。第（2）個問題，讓學生用三個方格拼成的長方形，每次框出3個數，探索一共可以得到多少個不同的和。這里，引導學生通過平移體會規律。第（3）個問題，探索每次框出4個數和更多個數，一共可以得到多少個不同的和。在此基礎上，引導學生發現平移的次數和每次框出幾個數有什么關系，得到不同和的個數與平移的次數有什么關系。在“試一試”里，表中的數增加到了15，讓學生用發現的規律直接說出答案。

例2探索簡單圖形沿兩個方向進行平移后覆蓋次數的規律。例題讓學生用2×2的正方形依次覆蓋8×6的長方形。先引導學生運用例1的學習經驗自主嘗試，再給出一些問題提示學生思考，從而發現規律。在“試一試”里，則引導學生用3×2的長方形來覆蓋，嘗試發現規律。2．引導學生經歷探索規律的過程。

找規律重在引導學生經歷探索規律的過程，在找規律的過程中發展數學思考，形成對規律的自主認識和體驗。教學例1時，對第（1）個問題，應為學生提供獨立操作的機會，鼓勵學生采用不同的策略思考問題。有的學生會按順序進行計算；有的學生會進行實際的平移，發現結果。要讓學生在交流中共享不同的方法。第（2）個問題，應引導學生通過平移找到答案。第（3）個問題，可引導學生通過思考，嘗試得出結果；也允許學生進行平移操作，發現結果。在學生直觀操作形成體驗的基礎上，引導學生在小組里交流其中的規律。教學時，要引導學生按照表格，依次講述其中的規律。如，數表里有10個數，減每次框幾個數等于平移次數，平移次數加1得到幾個不同的和。等等。

例2的規律要考慮到兩種平移方向，因此探索規律有一定難度。在呈現問題后，同樣要讓學生通過實際的平移操作，發現結果。教學時，要讓學生充分交流平移的具體過程。這是學生發現規律的依據。為了減少學生探索的難度，教材給出了思考的問題，減緩了學生探索規律的坡度。第（1）個問題關鍵要讓學生明確：如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列；第（2）個問題要擴展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法；第（３）個問題要解決一共有多少種貼法以及計算方法。有了前兩個問題的基礎，學生容易想到用7×5＝35，即一共有的貼法等于沿著長的貼法和沿著寬的貼法的乘積。“試一試”中用來平移的圖形更現實，是“凸”字形，但可以看作長方形。

教材分兩段：

例1教學簡單圖形沿一個方向平移后覆蓋次數的規律； 例2教學簡單圖形沿兩個方向平移后覆蓋次數的規律。

二、教材編寫特點和教學建議

1．有層次地安排探索規律的內容。

例1主要探索簡單圖形沿一個方向進行平移后覆蓋次數的規律。教材分三個小問題安排：第（1）個問題，為學生呈現一排10個方格，分別有1至10這十個數，每次移動兩個方格拼成的長方形，框出2個數，探索一共可以得到多少個不同的和。第（2）個問題，讓學生用三個方格拼成的長方形，每次框出3個數，探索一共可以得到多少個不同的和。這里，引導學生通過平移體會規律。第（3）個問題，探索每次框出4個數和更多個數，一共可以得到多少個不同的和。在此基礎上，引導學生發現平移的次數和每次框出幾個數有什么關系，得到不同和的個數與平移的次數有什么關系。在“試一試”里，表中的數增加到了15，讓學生用發現的規律直接說出答案。

例2探索簡單圖形沿兩個方向進行平移后覆蓋次數的規律。例題讓學生用2×2的正方形依次覆蓋8×6的長方形。先引導學生運用例1的學習經驗自主嘗試，再給出一些問題提示學生思考，從而發現規律。在“試一試”里，則引導學生用3×2的長方形來覆蓋，嘗試發現規律。

2．引導學生經歷探索規律的過程。

找規律重在引導學生經歷探索規律的過程，在找規律的過程中發展數學思考，形成對規律的自主認識和體驗。教學例1時，對第（1）個問題，應為學生提供獨立操作的機會，鼓勵學生采用不同的策略思考問題。有的學生會按順序進行計算；有的學生會進行實際的平移，發現結果。要讓學生在交流中共享不同的方法。第（2）個問題，應引導學生通過平移找到答案。第（3）個問題，可引導學生通過思考，嘗試得出結果；也允許學生進行平移操作，發現結果。在學生直觀操作形成體驗的基礎上，引導學生在小組里交流其中的規律。教學時，要引導學生按照表格，依次講述其中的規律。如，數表里有10個數，減每次框幾個數等于平移次數，平移次數加1得到幾個不同的和。等等。

例2的規律要考慮到兩種平移方向，因此探索規律有一定難度。在呈現問題后，同樣要讓學生通過實際的平移操作，發現結果。教學時，要讓學生充分交流平移的具體過程。這是學生發現規律的依據。為了減少學生探索的難度，教材給出了思考的問題，減緩了學生探索規律的坡度。第（1）個問題關鍵要讓學生明確：如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列；第（2）個問題要擴展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法；第（３）個問題要解決一共有多少種貼法以及計算方法。有了前兩個問題的基礎，學生容易想到用7×5＝35，即一共有的貼法等于沿著長的貼法和沿著寬的貼法的乘積。“試一試”中用來平移的圖形更現實，是“凸”字形，但可以看作長方形。

第二篇：第五單元 找規律教案.

第五單元 找規律

教學內容：

59～60頁例1及相關練習題。教學目標：

1、經歷找規律的探索研究過程，會根據對象排列的周期進行分組，從而計算出相關結果，回答規律性的問題。

2、培養學生分析綜合比較類推等數學能力。

教學重點：

會根據排列的周期進行分組，從而計算出相關結果，回答規律性的問題。教學難點：

會分析一組對象的周期性，并且通過計算回答相關問題。教學媒體：

小黑板，抄寫好相關題目。

第一課時 找規律(一)教學過程：

一、學習例1。

⑴觀察，有幾種不同顏色的燈籠？

⑵如果把它們分分組，你認為幾個一組？為什么？用筆圈一圈。每一組開頭一個是什么顏色，中間一個是什么顏色，最后一個呢？

⑶第25個燈籠在哪一組中？會計算嗎？ 25÷3=8??1（在第九組第一個，紅色）

⑷觀察花盆，有幾種顏色？怎么分組？每組中有幾個花盆，幾種顏色？用筆框出來。

⑸回答下面的問題：

① 第7個是什么顏色？第70個呢？第40001 個呢？ ② 你是怎么想的？

二、課堂練習。

⑴例1中的彩旗，每幾面一組？分別是什么顏色？ ⑵第7面是什么顏色？ ⑶第17面是什么顏色？

⑷擺一擺。見60頁練一練第1題。

① ② 板書：

分組

余下的第一個什么色？第二個什么色?? ⑸用同樣的方法討論完成第2題、第三題。

三、課堂總結。

今天學習了找規律。我們是按什么步驟找規律的？

⑴分組

⑵余下的第一、第二、??分別是什么 教學反思： 怎么分組，幾個一組，分別是什么顏色？ 第21個是什么色？第32個呢？你是怎么推算的。

第二課時

找規律(二)

教學內容：

61頁例2及相關練習。教學目標：

1、聯系生活實際，會對一組有規律排列的對象進行分組，通過分組求出不同對象的個數及排列順序。

2、培養學生分析問題解決問題的能力。體會數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

3、培養學生分析、比較、綜合、概括等數學能力。教學重點：

聯系生活實際，會對一組有規律排列的對象進行分組，通過分組求出不同對象的個數及排列順序。教學難點：

培養學生分析問題解決問題的能力。體會數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。教學媒體：

小黑板，抄寫好有關題目。教學過程：

一、學習例2。⑴讀例題，理解題意。

⑵思考，解這類題目，我們首先干什么？ ⑶如何分組，幾個一組？

⑷共有多少組？每組中有幾只灰兔，幾只白兔？

板書：

⑴分組：18÷3=6（組）⑵灰兔：6×1=6（只）⑶白兔：6×2=12（只）

⑸如果250只，有多少只白兔和灰兔？ 板書：

⑴分組： 250÷3=83（組）??2 余下的兩只一只白兔一只灰兔。⑵灰兔：83×1+1 ⑶白兔：83×2＋1 ⑹總結。① 解決這類問題的思考步驟一般是什 么？ ② 總結后板書： 分組

余下的有多少個？，分別是什么。算出每種個數。

二、課堂練習。⑴完成練習十第1題。

① 想一想，比你大多少歲的人與你同屬？你是怎么想的？畫圖想一想。

② 總結，加一個或減一個周期的方法推算。

⑵完成第2題。

① 幾個為一組，還余幾個？ ② 算出不同顏色燈籠的總個數。③ 交流訂正。⑶完成第3題。

① 先一起推算出四月份共多少天。（30）② 寫出前兩個周期的日期。③ 計算分成幾組，余多少？

④ 每組從星期幾開始，到星期幾結束。余下的幾天分別是星期幾？ ⑤ 計算出上了多少天，休息了多少天。⑷完成第4題。

① 怎么分組？分幾組？有沒有剩余？余下的是報幾？ ② 報“1”的同學有多少人？你是怎么想的？ 板書：

分組：28÷3=9??1 余下 1人為報1的學生。報1的學生：9×1+1=10（人）報2的學生：9×1=9（人）報3的學生：9×1=9（人）

三、總結。

⑴在找研究對象的規律時，一般先干什么？（找周期）⑵然后干什么？（分組）教學反思：

第三篇：五年級下冊數學第五單元教案

（北師大課標版五年級下冊）

１ 第五單元

分數混合運算

第1課時

分數混合運算

（一）教學目標：

1、使學生體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算分數混合運算。

2、培養學生操作、歸納能力。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：分數混合運算的方法。教學過程：

一、復習導入。

學生說出以前學過的整數混合運算的方法。

二、探究新知。

1、出示情景圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學要什么樣的條件，進而列出算式。

2、討論具體的計算方法。

3、對問題的解加以解釋，即航模小組有3人。

4、進一步小結。

三、練習。

1、試一試。讓學生獨立完成，集體訂正。

2、練一練。獨立完成，集體訂正。

第3題讓學生先獨立分析題里等量關系試，然后交流。

3、數學故事：學生獨立完成。

四、評價總結。

五、課外拓展練習板書設計：（略）教學反思：

第2課時 分數混合運算

（二）教學目標：

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學過程：

一、復習導入

學生說出以前學過的整數混合運算的方法。

二、探究新知

1、出示情景圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學要什么樣的條件，進而列出算式。

2、討論具體的計算方法。

3、對問題的解加以解釋，你能用圖來表示嗎。

２

4、學生討論完成。

5、匯報、進一步小結。

三、練習

A、試一試

1、讓學生獨立完成。集體訂正。

B、試一試2讓學生先獨立分析題里等量關系試，然后交流，集體訂正。

四、評價總結。

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習板書設計：（略）教學反思：

第3課時 練習課 教學目標：

1、進一步利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：投影 教學過程：

一、師生共同回憶分數混合運算。

二、練習。

1、看圖列式計算。

讓生認真審題，找準已知條件與所求問題。學生獨立完成，集體訂正。

2、計算。

生獨立完成，訂正。

3、解方程。

獨立完成，訂正。

4、讓生認真審題，找出等量關系式。獨立完成，交流。

5、認真審題，找準等量關系式。獨立完成。交流訂正。

三、總結評價。

通過本節課學習你有什么收獲？

四、拓展練習。板書設計：（略）教學反思：

第4課時 分數混合運算

（三）教學目標：

３

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入課題。教師出示復習題。生獨立完成。

二、探究新知

1、教師出示情景圖。

2、生獨立分析找出已知條件和所求問題。

3、找出等量關系式。

4、讓生先估一估，畫出線段圖。

5、討論完成。

6、交流訂正。

7、檢驗。

8、教師總結。

三、練習。

1、計算。

獨立完成，集體訂正。

2、電腦用戶。

讓生認真分析，找準等量關系式。獨立完成。

3、五年級有多少人？ 獨立完成，集體訂正。

4、解方程。

獨立完成，集體訂正。

四、總結評價

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習。板書設計：（略）教學反思：

第5課時 分數混合運算練習課 教學目標：

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。主要教法：合作探究 教學準備：課件

４ 教學過程：

一、復習導入。

1、一項工程，5天完成。平均每天完成這項工程的幾分之幾？

2、一項工程，每天完成，幾天完成？ 學生讀題，找出等量關系式。教師總結導入課題。

二、探究新知

1、出示題，讓學生讀題。

2、找出已知條件、所求得問題。

3、引導學生說出：工作時間=工作總量÷工作效率。

4、討論完成。

5、說出自己的想法。

三、鞏固練習。

教師出示復習題，讓學生獨立完成。

四、評價總結。

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習板書設計：（略）

教學反思：

第6課時

數學萬花筒 教學目標：

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入 教師出示復習題。

學生獨立完成，集體訂正，交流。

二、探究新知

1、出示：“以碗知僧”

2、學生讀題。

3、互相交流大意。

4、師講解大意：

山上有一古寺叫都來寺，在這座寺廟里，3個和尚和吃一碗飯，4個和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請問都來寺里有多少個和尚？

5、學生討論從中能得到什么信息

6、教師提示可利用方程的知識解決這個有趣的問題。

7、學生討論完成。

8、交流。

三、練習。

出示復習題，獨立完成，交流訂正。

四、總結評價。

５

五、拓展練習板書設計：（略）教學反思：

第7課時

練習五 教學目標：

1、進一步鞏固用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習。

回憶分數混合運算的計算方法及解題的方法。

二、練習。

1、計算。

獨立完成，集體訂正。

2、受傷的鳥。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

3、占地面積。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

4、拉拉隊。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

5、水資源。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

三、總結評價。

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習。板書設計：（略）教學反思：

第8課時

練習五 教學目標：

1、進一步鞏固用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習。

６ 回憶分數混合運算的計算方法及解題的方法。

二、練習。

1、營業額。

學生分析，找出題里的等量關系式。獨立完成，交流訂正。

2、體重是多少？ 分析知道的信息。獨立完成，交流訂正。

3、打稿件。

學生分析，找出題里的等量關系式。獨立完成，交流訂正。

4、血液中有多少水？

學生分析，找出題里的等量關系式。獨立完成，交流訂正。

5、計算自己體內水分的含量。獨立完成，交流訂正。

6、野鴨與大雁何時相遇？ 小組討論完成。交流匯報。

三、總結評價。

四、課外拓展練習。板書設計： 教學反思：

７

第四篇：第五單元教材分析

第五單元教材分析

吳忠市東塔中心學校第三小學

【專題】：赤子情懷 【教學內容分析】

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復臺灣》《海上英魂》是略讀課文。這是一組表現中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事跡。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

《古詩三首》中，一首是唐代王昌齡的《出塞》，另兩首是南宋林升寫的《題臨安邸》和陸游寫的《示兒》，都表達了濃濃的憂國憂民之情。

《左公柳》講述了左宗棠收復新疆失地和建設西北邊疆的故事，表現出他滿腔的愛國熱忱。

《鄭成功復臺灣》講述了堅持反清復明的民族英雄鄭成功收復我國寶島臺灣的事跡，謳歌了他的愛國精神。

《隱姓埋名三十年》記敘了我國著名女科學家王承書為祖國核武器研制工作默默奉獻的事跡，贊美了她崇高的思想境界。

《海上英魂》講述了在中日甲午戰爭中我軍愛國將領鄧世昌和士兵們把生死置之度外、頑強迎戰的悲壯事跡，表現了英雄們舍身報國的偉大情懷。【教學目標】

1、認識28個字，會寫31個字，掌握詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。

4、注意理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語 的奧妙。【教學重難點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。

3、注意理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。

【教學設計思路】

1要重視培養習作興趣，使學生樂于表達。高年級的習作教學要從培養學生的習作興趣入手，讓學生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

2、“語文大課堂”強調的是學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，按計劃開展活動。活動中，教師要參與其中，進行督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果。通過活動，讓學生感到語文很有用，體驗到成功的快樂。

3、要加強對學生整體感悟能力的培養，也要尊重學生的自主選擇和獨立的創造性的閱讀體驗感受。文章本身是一個整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。描寫場景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。閱讀教學（尤其是閱讀精讀課文），應該是在教師指導下，學生閱讀感悟的過程。首先我們也應該注重培養學生的整體感悟能力。老師們在認真研讀了教材后就會發現，大部分課后思考題的設計就是出于這個目的

第五篇：第五單元教材分析

北師大版小學語文第九冊第五單元教材分析

本單元選擇水的話題，作為研究地球物質的切入點，意圖是站在生命的角度，全面客觀地認識水對動物、植物、人類社會的生產、生活的巨大影響，真正體會到水與每個人的生活息息相關，增強節水意識，自覺保護水資源。

編者以“水”為中心，通過不同題材的文章和形式多樣的實踐活動，使學生認識到水的重要性，形成保護水資源的意識，養成節約用水的良好行為習慣；同時也借助水的一個縮影——一個蘋果，使學生感受到在特定的歷史條件下，在危難之時所體現出的偉大人格魅力。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》、《古詩二首》和《一個蘋果》，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。

一、《生命與水》

《生命與水》是一篇說明文，介紹了水和我們生命的密切關系以及如何講究飲水衛生，使學生不僅懂得水在人體中的作用，還能提高認識，從小養成良好的飲水習慣，培養其自覺保護水資源的意識。

教學方法策略：

1、從交流對水的認識入手，喚起學生學習的興趣。

2、鼓勵學生自讀領悟，抓住重點語句理解或結合課外知識理解“水就是生命”。

3、在教寫詳細提綱筆記時，教師應做示范，并講解自己所寫的提綱。提綱需涉及到第二層的內容，即把課文分幾個大的部分，每一部分再分幾個要點去整理。學生練習過程中則要遵循合理的原則，將要求放低。最后要組織學生照著筆記陳述課文主要內容，以便培養起借助寫提綱把握課文內容的能力。詳細提綱筆記的方法的掌握需要長期的訓練來實現。

4、結合“語文天地”中“綜合活動”的內容，可以鼓勵學生做與水有關的試驗，搜集相關資料，提高對水的認識。

二、《古詩二首》

《古詩二首》選擇了兩首與“水”有關的古詩，第一首是唐代詩人溫庭筠的《過分水嶺》，詩人通過描述分水嶺的溪水有情，寄托了詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜，表達了詩人對友情的珍視。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細膩的筆調，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致，體現出了作者對生活的熱愛和灑脫不羈的性格。所謂讀詩要先讀人，如果把人的順境比作

晴天，把逆境比作雨天，那么，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”而這正體現了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達和超然。

教學方法策略

1、通過多種形式吟詠古詩，領略古詩的語言美，理解詩文的內容，重點理解詩歌所揭示的道理。

2、引導學生利用工具書、結合注釋理解詩意，創設情境，把學生帶入詩的特定情境中去。

3、引導學生邊讀邊想象，感悟古詩的意境，盡可能地走進詩人的世界，揣摩詩人的心境，用自己的話來描述感受到的內容。

4、通過閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風格的古詩。

5、背誦古詩，交流并積累與“水”有關的古詩。

《一個蘋果》

《一個蘋果》寫的是在抗美援朝時期上甘嶺戰役中的一個動人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃，將一個蘋果讓給別人。從蘋果一次次地傳遞中，體現出志愿軍戰士間處處為別人著想的深厚友情，以及崇高的革命情操。

教學方法策略

1、重視相關資料的補充。可以在課前準備電影《上甘嶺》讓學生觀看，也可以讓學生在課前匯報查找到的有關“上甘嶺戰役”的資料。熟悉當時故事發生的背景，有助于對課文內容的理解。

2、文中對比方法的運用，值得我們品味。課文中“幾天沒喝過一口水”，“喉嚨早就干得煙熏火燎”，表現出的干渴難耐；“它青里透紅，散發出誘人的香味。這會兒，不用說一個??一口氣吃完。”表現出的渴望之至。與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”形成鮮明對比，反襯出戰士們崇高的精神，感人至深。教師要引導學生在入情入境地朗讀中，體會在艱苦的情況下，志愿軍戰士為別人著想、互相關心的階級友愛精神深深地感染著每一個人。

3、抓住文章中對人物當時的情況與外貌、語言的描寫揣摩人物的內心世界，理解當這個蘋果轉到戰士們手中的時候每個人都找到了比自己“更需要”蘋果的人，這個傳遞的過程充分展示了人物的高尚品質，在學習中引導學生體會人物的內心活動，有感情地朗讀。

4、課文最后一個自然段是事情的高潮，要重點理解。通過理解“強烈的感

情”是一種什么感情，為什么說迸出的淚花是“幸福的”淚花，是“驕傲的”淚花的基礎上想象“防炮洞里格外沉靜，戰士們心里想了些什么？”體會到這種“強烈感情”是防炮洞里每個戰士都有的，這里的“沉靜”是表面的，戰士們內心十分激動，此時無聲勝有聲。使學生懂得，防炮洞里格外沉靜，但是戰士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，是為戰友間的友愛感到幸福；這是驕傲的淚，是為危難之時首先想到他人的戰友而感到驕傲。

5、對于這個蘋果是怎樣傳遞的，學生能懂得了第一次蘋果轉了個圈，誰都沒有吃，第二次分吃蘋果，轉了一圈蘋果還剩大半個即可。重點是引導學生深入讀書，抓重點詞句自讀感悟。

6、課外推薦書目是課內有力的補充。通過學習這篇課文學生會對抗美援朝戰爭中的志愿軍戰士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學生自讀。

拓展閱讀

拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩，作者運用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀，抒發了作者對雨港基隆的熱愛、贊美之情。

教學方法策略

1、首先通過相關資料的匯報交流，對基隆有大致的了解。

2、通過多種形式的讀，在讀中品味、感悟，培養語感。感受文章語言的簡潔優美，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產生共鳴。

3、輕聲讀課文，聯系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用。

4、鼓勵學生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中，學以致用。

綜合實踐活動

“綜合活動” 以實踐活動帶動語文基礎知識的形成和情感態度、價值觀養成，從鞏固課內到課外延伸，打通了語文與生活的聯系。教材通過“了解水”、“親近水”、“贊美水”和“珍惜水”幾個環節引發學生“珍惜水”的呼喚，挖掘學校資源、社區資源，引導學生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學習內容，使學生對水有深入的了解，提高認識。

教學方法策略

受到時間和條件的限制，我們在操作時采用分組的方式進行，由學生自愿選擇活動主題，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個環節中選擇，并建議

學生為自己的綜合實踐活動起名字。教師分組指導，在鼓勵學生通過各種途徑搜集資料、親身體驗、調查研究的前提下，教師發揮校內外資源，由家長帶領孩子玩水上游戲；鼓勵有條件的學生利用學校微機上網搜集；由科學老師指導學生做觀察水、水的折射、沸騰、溶解試驗；還可以讓學生到周圍的河流去了解水體污染現狀，并調查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的。通過交流匯報后，引發學生“珍惜水”的感情，鼓勵學生用自己喜歡的方式完成習作。因為有充分的第一手資料，學生便有話可說。