第一篇：高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視野和對策論文

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng) 視野 對策

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國內(nèi)外高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。解決這個(gè)問題，需要我們確立國際和國內(nèi)兩個(gè)關(guān)注視野，并采用加強(qiáng)國際交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽組織等主要措施來逐步解決。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是目前國內(nèi)外高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在國際上，哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等名校的校長通過參加中外大學(xué)校長論壇等方式闡述了對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思考與探索。在國內(nèi)，我們在回答錢學(xué)森：“為什么我們的大學(xué)培養(yǎng)不出杰出人才？”的提問中也在進(jìn)行著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。2010年10月30日，由諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道先生擔(dān)綱主席的首屆“創(chuàng)新中國論壇”在北京舉辦。該論壇以“求答錢學(xué)森之問：中國如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主議題，來自全國教育界、知識界、學(xué)術(shù)界的專家學(xué)者共同探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。筆者認(rèn)為，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)確立國際和國內(nèi)兩個(gè)關(guān)照視野，并把國際和國內(nèi)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。

高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是多種因素共同作用的過程。諸如更新教育理念，改革教學(xué)模式，完善課程體系，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)等等。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對策方面，筆者認(rèn)為要重點(diǎn)采取三項(xiàng)措施，即加強(qiáng)國際交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽組織工作。

一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視野

（一）確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化視野

目前，高等教育的國際化已越來越普遍。“高等教育國際化是指世界各國高等學(xué)校之間的交流與合作，包括教師、學(xué)生之間的廣泛交流與合作，國際與區(qū)域問題的共同研究，各高等學(xué)校資源的互相利用，外語的學(xué)習(xí)，具有國際競爭力人才的培養(yǎng)等。”[1]這種國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求，不可阻擋，我們只能主動(dòng)融入國際化的大潮流，與各國高等教育界加強(qiáng)交流與合作，從而拓寬我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化視野。耶魯大學(xué)校長理查德·萊文說：“在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育國際化已是大勢所趨。一個(gè)‘全球性大學(xué)’必須具備四個(gè)要素：更多地吸納來自不同國家的學(xué)生;在教學(xué)和科研中注入更多的國際化內(nèi)容;與國外大學(xué)建立聯(lián)系，加強(qiáng)校際交流與合作;開展國際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過先進(jìn)的通信科技將世界更多的聽眾帶入課堂。”[2]中國海洋大學(xué)校長吳德星在談到構(gòu)筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化問題時(shí)曾提出，要提高學(xué)校的國際化水平，吸引不同國家、不同民族、不同膚色、不同價(jià)值觀的教師和學(xué)生在一個(gè)校園中學(xué)習(xí)和生活，努力構(gòu)造多元亞文化，從而為創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和成長培育深厚的土壤。可以說，高等教育的國際化能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新的平臺和環(huán)境。

那么，在國際化背景下，我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識國際化視野問題呢？所謂國際化視野就是要求高校要把事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)置于國際范圍內(nèi)統(tǒng)籌考慮，要立足國內(nèi)，立足自身，放眼世界，關(guān)注全球，堅(jiān)持按國際標(biāo)準(zhǔn)、國際規(guī)則、國際意識和習(xí)慣積極發(fā)展共同進(jìn)步的國際化高教事業(yè)，體現(xiàn)兼容并包、和諧互助的精神。在這種視野下，我國高校要堅(jiān)持開放、交流、合作、共享的理念，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建與世界高水平的一流大學(xué)對話的平臺，并主動(dòng)與世界上最頂尖的大學(xué)合作，與其建立資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。在這些方面，許多國內(nèi)高校都采取了積極的措施。如吉林大學(xué)大力實(shí)施“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”，支持學(xué)生去海外學(xué)習(xí)。蘇州大學(xué)則通過設(shè)立“留學(xué)基金”，鼓勵(lì)學(xué)生出國、出境訪學(xué)進(jìn)修。

（二）確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國內(nèi)視野

國內(nèi)高校在定位、層次、目標(biāo)、特色與傳統(tǒng)上可謂千差萬別，各具特點(diǎn)，因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上不可能千篇一律，千人一面，而應(yīng)根據(jù)自身的條件確立不同的培養(yǎng)路向。教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和研究型大學(xué)，教育部直屬重點(diǎn)高校、地方普通高校和高職高專類院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上均應(yīng)有不同的思維方式與運(yùn)作模式，惟其如此，才能形成高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)生機(jī)勃勃、各具特色的局面。但是，這并不是要求各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上各行其是，而是謀求更加適宜、更加個(gè)性化的培養(yǎng)方式。也正因?yàn)檫@種培養(yǎng)方式來自于不同層面、不同層次、不同角度的探索和實(shí)踐，才使得高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)更具科學(xué)性、針對性、實(shí)效性，其培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)才更具有借鑒價(jià)值與示范意義。因此，各高校都應(yīng)確立對兄弟高校成功經(jīng)驗(yàn)的尊重感、認(rèn)同感，時(shí)刻關(guān)注各兄弟高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最新動(dòng)態(tài)，把他們的培養(yǎng)過程和經(jīng)驗(yàn)納入學(xué)習(xí)、研究、借鑒、交流的視野，做到既關(guān)注自身的培養(yǎng)探索過程，也關(guān)注別的高校的培養(yǎng)探索過程。只有確立高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國內(nèi)關(guān)注視野，我們才能立足國情、校情，自力更生、群策群力地解決好國內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。

二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策

（一）加強(qiáng)國際化的交流與合作

2010年，國家召開了全國人才工作會議，會議就加強(qiáng)國際交流與合作，構(gòu)建開放式培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等達(dá)成了積極共識。“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。要建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系，加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)，依托國家重大科研項(xiàng)目和重大工程，重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研基地，國際學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目，建設(shè)一批高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)基地。”[3]這就要求高校要在立足國內(nèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過國際交流與合作，依托國外的科研項(xiàng)目、科研基地、科技實(shí)踐陣地等開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，建立起有利于創(chuàng)新人才健康成長、脫穎而出的開放式培養(yǎng)體系。高等教育的國際化必然帶來人才活動(dòng)空間的國際化。這就要求我們必須打破區(qū)域和國家的界限，增加相互間的學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互間的溝通，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)的全球化。北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授林崇德通過對創(chuàng)新拔尖人才的特征進(jìn)行研究，提出交流與合作的氣氛對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極影響。因此，我們要采取積極措施，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的交流與合作機(jī)會。要通過舉辦研討班、聯(lián)合辦專業(yè)、聯(lián)合教學(xué)等方式推動(dòng)教職工與學(xué)生間的合作交流，進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)的國際化。要成為一個(gè)頂尖的起領(lǐng)導(dǎo)作用的國際化大學(xué)，必須吸引國際上多樣化的人才，而全球化的核心政策就是希望將全球的學(xué)生吸引進(jìn)來或派遣出去，進(jìn)行高層次的對話，要吸引非常出色的學(xué)生到國內(nèi)來學(xué)習(xí)交流，也要選派優(yōu)秀的學(xué)生到國外去學(xué)習(xí)交流，著力培養(yǎng)一批在國際方面有競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練

學(xué)校的責(zé)任就是要營造一種富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍。要從本科階段就加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練，要請不同學(xué)派、不同風(fēng)格的專家學(xué)者，特別是有很深學(xué)術(shù)造詣的大學(xué)者給學(xué)生培訓(xùn)，并且親身教學(xué)生如何做科研，幫其打牢從事學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新工作的基本功。在這些方面，國際、國內(nèi)的許多高校都形成了各具特色的做法。如，美國的芝加哥大學(xué)就采用了使本科生有機(jī)會與研究生、博士后以及不同層次的研究員一起參與高級科研項(xiàng)目的做法。我國的清華大學(xué)實(shí)施了“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”，該計(jì)劃由學(xué)生自己選擇課題，在教授的指導(dǎo)下利用課外時(shí)間開展研究。另外，國外有些高校還通過在一年級學(xué)生中設(shè)立研討課；讓學(xué)生盡早進(jìn)入課題組，進(jìn)入跨國公司研發(fā)中心進(jìn)行研究；加強(qiáng)對跨學(xué)科、綜合性研究項(xiàng)目的支持，并使學(xué)生的畢業(yè)論文與重要科研項(xiàng)目緊密結(jié)合等方式為學(xué)生提高創(chuàng)新實(shí)踐能力提供支撐平臺。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會與國際高校通行的成功做法相銜接，多增加學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目，要通過建立本科生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練計(jì)劃組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施研究生學(xué)術(shù)精神與創(chuàng)新教育計(jì)劃等方式，著力構(gòu)建學(xué)生學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練體系，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對課題展開研究，要從低年級開始就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)室，接受創(chuàng)新思維和科研能力的訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽組織工作

國內(nèi)外高校都非常重視學(xué)科競賽，并通過組織競賽，進(jìn)一步改革教學(xué)管理體制，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才。“在人才培養(yǎng)上，我們希望學(xué)生能夠兼收并蓄，掌握跨學(xué)科領(lǐng)域的知識。我們會為理工科學(xué)生在課程里加入人文學(xué)科的內(nèi)容，同時(shí)也會給他們悉心傳授包括商科的一些知識。我們也經(jīng)常讓不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流，如果一個(gè)專業(yè)的學(xué)生去挑戰(zhàn)其他專業(yè)的學(xué)生，這過程本身就是非常創(chuàng)新的過程。”[4]當(dāng)然，這種創(chuàng)新的過程，同樣也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。我們必須大力推廣跨學(xué)科交流，并通過強(qiáng)化學(xué)科競賽、學(xué)科專業(yè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

近年來，我國高校廣泛開展了電子設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模等多種形式的學(xué)科競賽活動(dòng)，有的高校還通過創(chuàng)建品牌實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，組建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地等方式服務(wù)學(xué)生的學(xué)科競賽創(chuàng)新活動(dòng)。在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽組織方面，我們可以采取多種措施。諸如實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目與學(xué)科競賽相融合，構(gòu)建以各類學(xué)科競賽和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為主的第二課堂教育體系，設(shè)立學(xué)科競賽實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分，組織大學(xué)生參加國際學(xué)科競賽等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉黎，馬繼剛，尹進(jìn).注重國際化教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].高等理科教育，2004，（3）.[2]查建中，等.中國工程及教育改革三大戰(zhàn)略[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009：111.[3]光明日報(bào)評論員.突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[N].光明日報(bào)，2010-05-28.[4]休·布萊迪.大學(xué)應(yīng)成為創(chuàng)新起源地——中外大學(xué)校長談高等教育的發(fā)展與未來[N].光明日報(bào)，2010-06-09.

第二篇：高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育論文

摘要：新時(shí)期，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育相輔相成。本文通過對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的分析思考和對傳統(tǒng)高校思想政治教育的探討解析，提出以思想政治教育探究性的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)思想政治教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；創(chuàng)新；人才

新時(shí)期，高等教育不僅是智力的訓(xùn)練和提高、個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)，更是從全人類的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化、價(jià)值發(fā)展相統(tǒng)一的角度，培養(yǎng)意識到自己的使命，并具有強(qiáng)烈責(zé)任感和豐富創(chuàng)造力的綜合型素質(zhì)人才[1]。在綜合素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)具有根本的導(dǎo)向作用，并向其它素質(zhì)的培養(yǎng)提供不竭的動(dòng)力。因此，思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂所在。我國高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括：思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法紀(jì)教育以及生命教育、核心價(jià)值教育、交往教育、幸福教育[2]等等。高校思想政治教育是教育者有目的、有計(jì)劃地將反映社會主義生產(chǎn)關(guān)系和其他社會關(guān)系的言行規(guī)范要求通過各個(gè)方面內(nèi)容的引導(dǎo)教育對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和陶冶，使其形成社會主義建設(shè)要求的思想政治品德和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人才層次越高，思想政治素質(zhì)也要求越高。由此，在培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新人才時(shí)，更應(yīng)注重和加強(qiáng)思想政治教育工作的探究和創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依托思想政治教育的砥礪

創(chuàng)新性人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是現(xiàn)代社會人才素質(zhì)的精華[3]。從內(nèi)涵來看，它既涵蓋了對人才思想政治方面的要求，也涵蓋了對人才知識能力方面的要求，兩者相輔相成，缺一不可。

（一）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想政治的要求

通過思想政治教育，使受教育者具備堅(jiān)定正確的政治方向、積極進(jìn)取的精神信念，懷著對社會和歷史的高度使命，以主人翁的意識積極投身到國家民族發(fā)展、社會進(jìn)步的宏偉事業(yè)中。

（二）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想品質(zhì)的要求

通過思想政治教育，使受教育者具備勇于創(chuàng)新的思想觀念、百折不撓的意志品質(zhì)，在強(qiáng)烈使命感的驅(qū)動(dòng)下，以不畏艱難險(xiǎn)阻、奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神激勵(lì)自己對專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，對敏銳洞察力、準(zhǔn)確判斷力、靈活應(yīng)變力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的精神動(dòng)力

通過思想政治教育，使教育者和受教育者在良好的氛圍中始終秉承優(yōu)良的精神品質(zhì)，深刻意識到要履行好自己的歷史使命，不斷提升自己，走在時(shí)代的前列，在創(chuàng)新精神的推動(dòng)下提升創(chuàng)新能力，做到通過思想政治教育調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，以精神動(dòng)力促進(jìn)智力的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)高校思想政治教育的缺陷

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的新時(shí)期，社會、科技、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出更高要求。人才的競爭將不再是數(shù)量與結(jié)構(gòu)的競爭，而是人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的競爭。

（一）物性化思想政治教育的時(shí)代漸退

萬光俠先生認(rèn)為：“傳統(tǒng)思想政治教育是特指與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的以‘灌輸’為主要手段，以工具性的目的為唯一目的，以培養(yǎng)無個(gè)性的‘服從型’人為主要特征的思想政治教育”[4]。這種物性化思想政治教育模式在長期的戰(zhàn)爭年代以及以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制為核心的新中國成立初期的教育工作中有著必要性和合理性。然而，其過于強(qiáng)調(diào)受教育者的服從性、可塑性和統(tǒng)一性，導(dǎo)致“灌輸論”“強(qiáng)制論”的泛濫，缺乏自我教育熱情，在新時(shí)期下愈顯其與時(shí)代和受教育者特征的不相宜性。

（二）思想政治教育目標(biāo)流于形式，過于理想化

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作將政治教育替代道德教育，缺乏時(shí)代性、生動(dòng)性，忽視受教育者的身心特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活情況。長期以來，注重灌輸馬克思主義理論，忽視受教育者的個(gè)性發(fā)展；注重黨和國家路線、方針、政策的宣傳，忽視受教育者的實(shí)際利益和素質(zhì)提高，注重灌輸式的教育方式，忽視從主觀能動(dòng)性引導(dǎo)激發(fā)。多講理想少講實(shí)際，多講理論少講規(guī)則，缺乏實(shí)踐性和靈活性，不能引導(dǎo)受教育者在當(dāng)下社會背景中思考人生、實(shí)現(xiàn)人生追求，在很大程度上使思想政治教育流于形式化。

（三）思想政治教育內(nèi)容偏離現(xiàn)實(shí)傾于理論

當(dāng)代大學(xué)生受改革開放思潮的影響，思想具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性。傳統(tǒng)空洞的說教式思想政治教育脫離實(shí)際、脫離生活、缺乏時(shí)代感、針對性、時(shí)效性和主動(dòng)性，學(xué)生思維也多被禁錮、個(gè)性多被束縛，難以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種偏于理論脫離現(xiàn)實(shí)情況的思想政治教育從根本上就決定了其不能很好地起到應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。

三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對思想政治教育探究性創(chuàng)新的訴求

2004年，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件（以下簡稱16號文件），該文件明確指出“要把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程”。新的歷史時(shí)期，在傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)當(dāng)代社會和受教育者發(fā)展特征的思想政治教育，加強(qiáng)和推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育科學(xué)化建設(shè)，使思想政治教育切實(shí)融入到教育教學(xué)的全過程、融入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程則迫在眉睫。

（一）高校人性化思想政治教育的時(shí)代走向

思想政治教育的發(fā)展，是社會發(fā)展與人的發(fā)展的客觀要求，也是促進(jìn)社會發(fā)展與人的發(fā)展的需要[5]。20世紀(jì)80年代以后，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，人們的主體意識明顯增強(qiáng)，人性化思想政治教育理論及其模式愈加受到人們的重視。人性化思想政治教育的本質(zhì)是“以人為本”，重視現(xiàn)實(shí)的人的社會性，強(qiáng)調(diào)尊重人的精神性[6]。因此，這種理論的思想政治教育模式順理成章的應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)代高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才教育工作積極踐行的導(dǎo)向理念。

（二）為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)積極構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系

高校應(yīng)從辦學(xué)育人、以人為本的層面思考，依托專業(yè)教育，通過課堂教學(xué)平臺、實(shí)踐教學(xué)平臺以及媒體教學(xué)平臺的建設(shè)，形成一個(gè)與專業(yè)教育相銜接，與受教育者成長相適應(yīng)、心理特征相協(xié)調(diào)、發(fā)展方向相吻合的思想政治教育整體系統(tǒng)。在構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系時(shí)，將創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)作為教育的落腳點(diǎn)，不斷深化完善教育內(nèi)容，不斷探索改進(jìn)教育手段和教育方法，及時(shí)對教學(xué)效果進(jìn)行審核反饋，促進(jìn)高校思想政治教育保持時(shí)代的鮮活性和生命力。

（三）深化本科教育教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

大力加強(qiáng)素質(zhì)教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校教育思想，對不適應(yīng)現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，結(jié)合各學(xué)科、各層次的培養(yǎng)實(shí)際，制定體現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)計(jì)劃，由單一的培養(yǎng)模式逐步向多元化、多層次的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種發(fā)展趨勢的變革，在教學(xué)改革中，通過學(xué)分制替代學(xué)年制、推行主輔修制、專業(yè)方向調(diào)整等辦學(xué)特色，可使受教育者根據(jù)自身的興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行有針對性的學(xué)科課程學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展知識的廣度和深度，處理好基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、知識創(chuàng)新的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉與創(chuàng)新能力提高的關(guān)系。

（四）加強(qiáng)高素質(zhì)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

面對新時(shí)期、新形勢、新要求、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)理念，完成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“以人為本”不僅只關(guān)注“教與學(xué)”關(guān)系中的受教育者，同時(shí)也要關(guān)注教育者。高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)以輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師為重點(diǎn)，校、院黨政管理干部、班主任為輔助，創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)起一支政治過硬、業(yè)務(wù)精通、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的專兼職思想政治教育工作隊(duì)伍。高校對思想政治教育工作者進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能輔導(dǎo)，不斷加強(qiáng)他們的教學(xué)、科研以及理論研究的素養(yǎng)，使之在思想政治教育中發(fā)揮更積極有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

（五）營造良好的“教與學(xué)”關(guān)系和氛圍，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性

思想政治教育工作者、教學(xué)工作者應(yīng)努力改變傳統(tǒng)教育活動(dòng)中單純“以教師為中心”或者“以學(xué)生為中心”的教學(xué)關(guān)系[7]。只強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”，常會低估受教育者在建構(gòu)人生規(guī)劃和價(jià)值體系中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；而只強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，則會出現(xiàn)受教育者以自我為中心、放任自流、盲目自大、缺乏正確引導(dǎo)，同時(shí)無法獲得成年人有益人生經(jīng)驗(yàn)的啟示、寶貴人生閱歷的啟迪。因此，在教育者和受教育者之間應(yīng)建立起平等和諧的雙向交流的教學(xué)關(guān)系，充分尊重受教育者的人格和地位，在教學(xué)相長的互動(dòng)過程中，啟發(fā)、激勵(lì)受教育者的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升思想政治教育的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于激發(fā)受教育者對知識創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，即探索未知、追尋真理的強(qiáng)大精神和不懈追求。這一切來自于受教育者對社會、國家和人類的高度使命感和強(qiáng)烈責(zé)任感。而“以人為本”的人性化思想政治教育正是以受教育者的社會使命感、責(zé)任感和思想道德品質(zhì)為培養(yǎng)重點(diǎn)，并為受教育者的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供源源不斷的精神動(dòng)力。因此，在新時(shí)期，高等學(xué)校教育應(yīng)保持思想政治教育的時(shí)代特征，提高思想政治教育的科學(xué)化水平，通過理論創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)踐行相結(jié)合，探索出既符合時(shí)代要求又充滿人性的思想政治教育新局面，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)樹立堅(jiān)固的理論導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)

[1]陳錫堅(jiān).創(chuàng)新：高校思想政治教育的選擇[J].大學(xué)教育科學(xué)，2003（3）：34-36.[2]閆艷，王秀閣.現(xiàn)代思想政治教育內(nèi)容新探[J].思想教育研究，2008（4）.[3]蔡峋.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與思想政治教育[J].教育發(fā)展研究，2001，5：83-84.[4]萬光俠.思想政治教育人學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民出版社，2006：160.[5]鄭永廷.思想政治教育發(fā)展研究[J].高教探索，2001（1）：47-51.[6]宇業(yè)力，顧友仁.思想政治教育中的兩種基本理論及其時(shí)代走向[J].教育科學(xué)，2010，26（3）：87-91.[7]曹東勃.社會轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育面臨的兩大困境及其破解[J].高教探索，2010（5）：139-147.

第三篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律思考

上海市南洋初級中學(xué)

王世君

一、把握學(xué)生的科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件

1、建立一個(gè)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是推動(dòng)科技創(chuàng)新的先決條件

學(xué)校為保證培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才，建立一個(gè)學(xué)科教學(xué)與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合，能保證科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的機(jī)制，來支持科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。能使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)正常開展，充分利用學(xué)校師資隊(duì)伍中的專業(yè)教師，對學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定期的專題科技創(chuàng)新培訓(xùn)，使教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)明實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)中對科技創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生濃厚的興趣。重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。同時(shí)利用的教育資源和實(shí)踐機(jī)會結(jié)合校外機(jī)構(gòu)、區(qū)青少年活動(dòng)中心的科技創(chuàng)新專題培訓(xùn)，這些措施有力推動(dòng)了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)造了有利條件。因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)新中必須有一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)的成長過程，這樣才有一個(gè)先覺、長效的培養(yǎng)保障。

2、學(xué)生自身科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要基礎(chǔ)

科學(xué)文化素質(zhì)是現(xiàn)代建設(shè)的精神動(dòng)力，學(xué)校在科技活動(dòng)中倡導(dǎo)濃厚的創(chuàng)新氛圍、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的科技素養(yǎng)和科技創(chuàng)新責(zé)任意識，并且把科技創(chuàng)新教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中。通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、選題、指導(dǎo)、幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的參與，在參與過程中對學(xué)生自身的科學(xué)態(tài)度，對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和把握，對科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的興趣，都直接反映了他對科學(xué)思想、科學(xué)精神的崇拜。只有有崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的態(tài)度，才能積極有效投入科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中。

3、開發(fā)創(chuàng)新思維能力是科技創(chuàng)新的必要條件

在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尋找、發(fā)現(xiàn)課題，進(jìn)行發(fā)明研究，運(yùn)用這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明價(jià)值進(jìn)行思考，就可以拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)意識與創(chuàng)造性思維，最終在創(chuàng)新發(fā)明教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

重視學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維、體驗(yàn)，把創(chuàng)新思維的實(shí)踐貫穿于科技創(chuàng)新教育的全過程，創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供了條件，拓寬培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識與創(chuàng)造性思維的研究能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐在創(chuàng)造性思維的支配下，運(yùn)用自己所學(xué)的知識和掌握的基本科學(xué)能力解決具體的創(chuàng)造發(fā)明問題。

對學(xué)生來講他在創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造活動(dòng)中會碰到許多問題，只有通過創(chuàng)造性思維，把握科學(xué)思想、科學(xué)精神，才能堅(jiān)持他們的發(fā)明創(chuàng)造。

二、學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的興趣是決定創(chuàng)新成果的關(guān)鍵

1、自然科學(xué)知識的具備是科技創(chuàng)新的必要途徑

自然科學(xué)知識是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，也是科技創(chuàng)新的必要途徑，學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，科技創(chuàng)新是建立在科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)新思維的開拓，引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，從而激發(fā)靈感進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，必須是有科學(xué)文化知識的支撐，沒有科學(xué)知識的具備是不可能去創(chuàng)造、去發(fā)明、去創(chuàng)新。所以科學(xué)知識的具備是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑。

2、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促使你去探索科學(xué)道理

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好科技創(chuàng)新氛圍，來激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，運(yùn)用科學(xué)方法，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)創(chuàng)新實(shí)例例子，說明科技創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)道理，創(chuàng)新點(diǎn)。如何尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，老師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生覺得科技創(chuàng)新不是高不可攀，教會如何去探索，如何去實(shí)踐，一步步說明科學(xué)的神秘感。使學(xué)生感到在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。我校趙文璽同學(xué)創(chuàng)新課題《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新探索。

3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用-------激勵(lì)、樹信心

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中教師起著主導(dǎo)作用不能忽視，因?yàn)榍嗌倌耆瞬诺呐囵B(yǎng)是需要不斷激勵(lì)，不斷給他樹創(chuàng)新信心使他有足夠的信心，才能去創(chuàng)造發(fā)明。[案例]在上海市第八屆“明日科技之星”評比活動(dòng)中，我校初二年級趙文璽同學(xué)創(chuàng)新成果《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的。我國地形復(fù)雜，隧道在山區(qū)公路建設(shè)中廣泛應(yīng)用。但許多縣、省道的隧道等級較低，隧道中道路狹窄、無路燈照明，且有近180°的轉(zhuǎn)彎加陡坡，行車特別驚險(xiǎn)。部分路段由此類隧道組成隧道群，使駕駛員在隧道中會車?yán)щy，心理壓力增加。“山區(qū)隧道行車安全提示儀”能自動(dòng)偵測到經(jīng)過無路燈照明隧道內(nèi)急彎險(xiǎn)路的車輛和行人，并向?qū)Ψ杰囕v駕駛員發(fā)出聲、光警示，提醒駕駛員及時(shí)采取減速、禮讓措施，使雙方的車輛安全交會。本項(xiàng)目采用太陽能供電，發(fā)光二極管等節(jié)能環(huán)保部件，以現(xiàn)有成熟可靠技術(shù)組成解決方案，含雙重報(bào)警方式，報(bào)警長度靈活按需可調(diào)，原材料采購成本低且容易實(shí)施。是提高山區(qū)道路通行安全性的良好輔助手段。

《山區(qū)隧道行車安全提示儀》入圍上海市前100名，榮獲“希望之星”稱號。在第25屆英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同時(shí)榮獲創(chuàng)造發(fā)明一等獎(jiǎng)，并入選全國創(chuàng)新大賽。此項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明也在上海市宋慶齡創(chuàng)造發(fā)明獎(jiǎng)評選中得獎(jiǎng)并入圍全國大賽。如此令人驚喜和自豪的成績突破了南洋初級中學(xué)歷年參賽的記錄，創(chuàng)歷史新高。這是趙文璽同學(xué)萬萬沒有想到的成果，在 09年11月在區(qū)級上中杯科技論談中趙文璽同學(xué)發(fā)明作品成績并不理想，一時(shí)情緒低落，曾經(jīng)想放棄，在這時(shí)候，指導(dǎo)老師及時(shí)對他的發(fā)明作品進(jìn)行反復(fù)研究，鼓勵(lì)他，對趙文璽同學(xué)進(jìn)行的及時(shí)鼓勵(lì)、作多次的修改，老師的鼓勵(lì)激發(fā)了趙文璽創(chuàng)新意志、使他樹立創(chuàng)造發(fā)明的自信心。從此以后趙文璽同學(xué)每個(gè)雙休日都放棄休息，一心撲在創(chuàng)新課題研究上，先后經(jīng)過反復(fù)實(shí)際研究，并得到老師和大賽專家的指導(dǎo)，經(jīng)過幾次修改后最終取得成功。對于這樣的經(jīng)歷，趙文璽同學(xué)感到非常值得，他表示，“雖然科技創(chuàng)新活動(dòng)讓我付出了很多時(shí)間和精力，但收獲更多，創(chuàng)新的過程對于自身的成長和發(fā)展是一筆豐厚的財(cái)富”。課題研究不僅讓他獲得了更多的科學(xué)知識，更重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，如何撰寫論文，回應(yīng)專家的質(zhì)詢等等，明日科技之星評選活動(dòng)和科技創(chuàng)新大賽使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。

[案例]初二[1]王也、王禹曦 同學(xué)，他們從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的，在我們的日常生活中也常常會發(fā)生上述情況，汽車上可自動(dòng)關(guān)閉的電動(dòng)車門設(shè)備潛藏著卡死，擠壓以及可能傷人的危險(xiǎn)。制作一個(gè)等比例的縮小模型。如果無機(jī)械接觸。在夾物力施加至物體上之前就有反應(yīng)。因?yàn)闆]有外力這是最優(yōu)的保護(hù)方式。它還不依賴于振動(dòng)、但該方法要求有集成的傳感器等等)以及相關(guān)的電路模塊和線路。在公交車車門的門框上裝一個(gè)傳感器，感覺到有外力頂著門的時(shí)候門就像電梯的門一樣自動(dòng)縮回，使乘客不被車門卡住。這個(gè)項(xiàng)目成本不高，可操作性強(qiáng)，會給那些常坐公交車的人提供更安全。這個(gè)發(fā)現(xiàn)在老師的指導(dǎo)通過實(shí)踐人性化公交車車門課題在區(qū)級上中杯科技論談中獲獎(jiǎng)。

以上二個(gè)例子作以得到證明學(xué)校將科技教育的普及和提高落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，科技實(shí)踐活動(dòng)開展扎實(shí)有效，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，對科技創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)研究產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。那么科技創(chuàng)新一定會成功。只由學(xué)校濃厚的科技氛圍和注重培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的辦學(xué)特色密不可分的。

三、科技創(chuàng)新實(shí)踐能力提升是學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)的反映

1、以科學(xué)發(fā)展眼光提升研究能力

我們思考一個(gè)問題。我們敬仰大發(fā)明家如愛迪生那樣的名人，羨慕他們的發(fā)明創(chuàng)造對人類社會進(jìn)步起到如此大的推動(dòng)作用。那么我們希望我們的學(xué)生將來能成為那樣對社會有用的人。趙文璽同學(xué)說大發(fā)明家的偉大成就令我感到發(fā)明創(chuàng)造不是我們初中生可以攀登的高峰，我只是默默地敬仰。我把我的創(chuàng)新設(shè)想告訴老師，在老師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)下使我開始進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，特別是輔導(dǎo)老師的啟發(fā)，讓我認(rèn)識到發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，正如輔導(dǎo)老師所說的：“實(shí)際生活中要解決的問題是很多的，處處留意，到處都是發(fā)明的靈感。”發(fā)明創(chuàng)造可以和身邊的日常生活結(jié)合起來。發(fā)明創(chuàng)造不一定要有技術(shù)上的革命性突破，通過探究性的活動(dòng)將現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行不同的組合，達(dá)到解決某一個(gè)問題的實(shí)用性解決方案，也是探究活動(dòng)的成功。我沒有找到現(xiàn)成的案例和產(chǎn)品，就決定自己制作一個(gè)山區(qū)隧道行車安全提示儀并另行制作一個(gè)縮小版隧道模型進(jìn)行調(diào)試與驗(yàn)證。在制作過程中我打破了發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，讓我勇于投入到探究性活動(dòng)中去，這些具體技術(shù)指導(dǎo)對我的幫助更大。

作品發(fā)明和創(chuàng)新點(diǎn)是

1.采用現(xiàn)有成熟技術(shù)經(jīng)組合集成解決現(xiàn)實(shí)問題。

2.獨(dú)有的聲、光同步報(bào)警太陽能交通標(biāo)志，以視覺加聽覺強(qiáng)化報(bào)警效果。3.主動(dòng)探測而非捕捉目標(biāo)物發(fā)出的紅外線作為報(bào)警觸發(fā)源。

4.自動(dòng)觸發(fā)啟動(dòng)且可按需要設(shè)定報(bào)警時(shí)間長度的太陽能交通標(biāo)志（設(shè)備）。初步實(shí)現(xiàn)交通標(biāo)志啟閉的自動(dòng)化運(yùn)行。

5.文獻(xiàn)和市場上沒有相同功能的太陽能交通標(biāo)志（設(shè)備）實(shí)物。

所以創(chuàng)新發(fā)明具備科學(xué)發(fā)展的眼光，怎樣才能提升自己的科學(xué)研究能力。

2、實(shí)踐動(dòng)手能力是自身素質(zhì)價(jià)值的體驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)踐動(dòng)手是全面貫徹科技創(chuàng)新相關(guān)理念。青少年科技創(chuàng)新第一是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，二、進(jìn)行研究，三、進(jìn)入實(shí)踐動(dòng)手制作、在制作中就會出現(xiàn)許多問題，那么實(shí)踐動(dòng)手制作就是技術(shù)問題，也是科學(xué)實(shí)踐素質(zhì)檢驗(yàn)，同時(shí)又要進(jìn)行理論知識的檢測，又要進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)測評。所以說實(shí)踐動(dòng)能力是體現(xiàn)自身素質(zhì)價(jià)值綜合科學(xué)素質(zhì)的體驗(yàn)，科技創(chuàng)新需要的是學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)。提高實(shí)踐制作技能 增強(qiáng)競爭能力，想取得良好的成績爭取成為未來的科技創(chuàng)新人才實(shí)踐動(dòng)手能力成為重要素質(zhì)一關(guān)。通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和提高我們科學(xué)素養(yǎng)和自身素質(zhì)價(jià)值的總檢驗(yàn)、有利有自身的發(fā)展，在不久將來成為一個(gè)科技創(chuàng)新 人才。

參考文獻(xiàn)

2001—2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要

全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要[2006—2010--2020]中華人民共和國國務(wù)院 《青少年科技活動(dòng)概論》中國科學(xué)技術(shù)出版社 《研究性學(xué)習(xí)》霍益萍 廣西教育出版社

第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛

——“張景中科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”班主任工作匯報(bào)

孫艷霞

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)： 下午好！

為成就學(xué)生個(gè)人更高的發(fā)展，為給國家建設(shè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才，我校實(shí)施“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，特在初一年級設(shè)立張景中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，由李紅燕、武彥玲、孫艷霞，我們?nèi)藫?dān)任班主任。我們深知這個(gè)任務(wù)的重大，也真誠感謝學(xué)校對我們的信任。下面我謹(jǐn)代表實(shí)驗(yàn)班的三位班主任向大家匯報(bào)一下一年來實(shí)驗(yàn)班的班級管理工作和學(xué)生發(fā)展情況。我匯報(bào)的題目是《造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛》。

一、班主任理念的更新與高定位。

各種各樣的實(shí)驗(yàn)班我校已經(jīng)搞過很多屆，開過很多班，但是以“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為目的的實(shí)驗(yàn)班還是首次，開班目的就告訴我們絕不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)班簡單定位于“好學(xué)生聽話、好學(xué)生學(xué)習(xí)好、好學(xué)生好帶”的通常概念。只有更新和改善班主任管理理念才能管理好科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。作為班主任我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的理念與定位：要在持續(xù)發(fā)展好學(xué)生優(yōu)良的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分保護(hù)和開掘他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。一方面要讓他們在保持學(xué)業(yè)成績遙遙領(lǐng)先，另一方面要初步構(gòu)建他們的科學(xué)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，為成為“有理想、負(fù)責(zé)任、會學(xué)習(xí)、善合作的創(chuàng)新型人才”打下堅(jiān)實(shí)而厚重的基礎(chǔ)。我們在學(xué)校為組織的各種培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)探索中，不斷改進(jìn)教育理念，提高教育能力，始終秉持著誠惶誠恐、如履薄冰、高度負(fù)責(zé)的熱忱進(jìn)行開創(chuàng)性的班級管理工作。

二、有效的班級管理策略。

為了較好地推進(jìn)開放的、有序的、有效的班級管理模式，我們?nèi)话嘀魅卧谮w主任的帶領(lǐng)下制定了符合實(shí)驗(yàn)班發(fā)展現(xiàn)狀的班級管理策略。它們分別是：兩年讀完30本課外讀物的讀書計(jì)劃，班級文化墻專題展示研討，小組合作探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)促發(fā)展，《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊。

（一）實(shí)施“兩年讀完30本課外讀物”的讀書計(jì)劃，設(shè)立“班級文化墻”專題展示研討。

這兩個(gè)策略的目的在于讓學(xué)生廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識與思想，培養(yǎng)廣泛的興趣，讓學(xué)生的成長發(fā)展立足于寬厚的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上。我們?nèi)翰呷毫Γ氤隽撕芏嗲袑?shí)可行的辦法保障計(jì)劃的實(shí)施，避免了說起來很好聽、看起來很好看、做起來走形式、最終夭折的遺憾。各班都設(shè)立了讀書角，由專人管理登記借閱，書目好，利用率高。下面我著重說一說“班級文化墻”的運(yùn)行情況。

1、原則與效果：

原則：做寬（學(xué)科多、角度多、時(shí)空大）、做近（貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活）、做出“我”的品味與特色（有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新設(shè)計(jì)）。

效果：這些展示活動(dòng)從不同方面擴(kuò)充學(xué)生的知識視野，給學(xué)生自我展示合作創(chuàng)造的平臺，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，做他們感興趣的、有意義的、有創(chuàng)造性的事情，每一期“班級文化墻”都是孩子們勤勞與智慧的結(jié)晶。

2、“班級文化墻”展示主題：

節(jié)慶介紹展示（春節(jié)、清明、端午）、走近大師（數(shù)學(xué)、文學(xué)）、科學(xué)前沿（航天器、武器）、時(shí)事風(fēng)云（中菲爭端、黃巖島事件）、美麗英文、心靈雞湯、學(xué)科問題探究展示（惠普圖形計(jì)算器的使用方法及心得體會、語文“東北往事”綜合性學(xué)習(xí)、科學(xué)和藝術(shù)的共生互利關(guān)系）、學(xué)生優(yōu)秀作品成果展示（優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示、隨筆展示、英語書法展示、美術(shù)書法作品展示）、班級問題爭鳴（責(zé)任、合作互助、優(yōu)秀男生是怎樣煉成的）、幸福一家（班級活動(dòng)照片配文字展示）等主題展示。

3、制作過程及更換頻率：

最初三塊展板孩子們做起來比較費(fèi)勁，面臨缺乏內(nèi)容、設(shè)計(jì)不精美、合作不充分、制作速度慢等問題，但是一個(gè)月三期下來以后，他們就能夠很好地解決上述問題了，現(xiàn)在做的是又快又好，有時(shí)孩子們制作出來的內(nèi)容三塊展板不夠用，還貼到了墻壁上。現(xiàn)在的更換頻率現(xiàn)在基本上是一周或者兩周更換一次，邊展邊做下一期，學(xué)生對這件事情很期待。

（二）小組合作探究學(xué)習(xí)

“會學(xué)習(xí)、善合作”是我校的育人目標(biāo)，“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式是對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式——聽課、自學(xué)的有效補(bǔ)充和大膽嘗試。基于此，實(shí)驗(yàn)班在上學(xué)期期中考試以后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分組，現(xiàn)在運(yùn)行情況良好。

1、分組原則與方法：

采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即小組內(nèi)部成員間存在著性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異，而每個(gè)小組之間的情況基本相同或相似。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員相互幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

本人將思想、成績、習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生、中等學(xué)生與處于低層次的學(xué)生調(diào)配在一起，全班39人，劃分為8個(gè)小組，調(diào)配方法：依據(jù)學(xué)生成績將全班學(xué)生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取上、中、下層次各1人，女生類同，5人組成一個(gè)合作小組，再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的學(xué)生排在一組，將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的學(xué)生分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。

2、組內(nèi)分工協(xié)作

小組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制和分工協(xié)作制。小組成員通過推薦選舉產(chǎn)生組長。小組長負(fù)責(zé)組員間的協(xié)調(diào)與分工，為小組合作的成效負(fù)責(zé)。分工時(shí)每個(gè)組設(shè)語文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、外語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生值日負(fù)責(zé)人、及各項(xiàng)事務(wù)總負(fù)責(zé)人，其中組長是各項(xiàng)事務(wù)的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)紀(jì)律、研學(xué)、活動(dòng)組織、效果總結(jié)匯報(bào)、協(xié)調(diào)安排等。組員之間既相對獨(dú)立又相互幫助。

3、小組自主管理

自主管理衛(wèi)生、自主管理紀(jì)律、自主管理課后學(xué)習(xí)

4、建立組間競爭制度

學(xué)習(xí)成績、作業(yè)展示、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)展示、衛(wèi)生、紀(jì)律 ●小組合作的效果分析

1、在小組合作中學(xué)會與他人合作，增長知識，提高能力。

2、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

3、學(xué)會自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。

4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、最重要的是，最強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)一個(gè)最顯弱勢的同學(xué)，讓弱勢同學(xué)與能力強(qiáng)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，主要是體驗(yàn)對方的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)過程共同參與、同伴密切配合監(jiān)督指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法真的讓后進(jìn)的學(xué)生清醒地認(rèn)識到了自己和別人的差距，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高比較明顯。

面臨的困難：座位編排不能集中，身高、家長意見不好調(diào)節(jié)。

（三）積極參加和組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 80中特別重視學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)班更要把全面發(fā)展的素質(zhì)教育落到實(shí)處，并且要成為全校素質(zhì)教育的典范。所以我們在學(xué)校組織的各種科技、體育、文藝、學(xué)科月活動(dòng)中，積極地有創(chuàng)意地籌備，在活動(dòng)中竭盡全力地展示我們的才華，取得了很好的成績。

1、有效配合科技負(fù)責(zé)人陳老師的組織安排，鼓勵(lì)督促學(xué)生積極參與科技活動(dòng)。

① 認(rèn)真上好項(xiàng)目豐富、專業(yè)性強(qiáng)的科技選修課，認(rèn)真參加各類專業(yè)性的、科普的、前沿的科技講座，打下扎實(shí)的科技專業(yè)基礎(chǔ)。

② 每人都參加一項(xiàng)科技創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)，并且能夠完成小組內(nèi)分配的工作，研究小組要完成有質(zhì)量的階段性和終結(jié)性研究報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生熟悉了科研的基本要求，初步培養(yǎng)了他們的科研意識和能力。

③ 鼓勵(lì)科技生代表到外校講課，向小學(xué)生宣傳科普知識，他們曾經(jīng)去過白家莊小學(xué)、南磨房小學(xué)、芳草地遠(yuǎn)洋學(xué)校。有效地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和科技知識的應(yīng)用能力。

④ 去拜耳公司參觀，有效地刺激了學(xué)生對醫(yī)藥高科技的興趣，并使有些學(xué)生確立了將來就要去拜耳公司工作的職業(yè)理想。

⑤ 觀摩創(chuàng)新大賽，為金鵬科技論壇做志愿者，參加創(chuàng)新大賽，有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2、積極參加學(xué)校組織的體育文藝方面的競賽活動(dòng)。

廣播操比賽、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽、合唱節(jié)。學(xué)生們竭盡所能，為集體榮譽(yù)拼搏，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人優(yōu)勢，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在體育文藝活動(dòng)中獲得了較好的成績名次。

但是每個(gè)班里也浮出了只會學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳或不愛運(yùn)動(dòng)、不懂文藝的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)成為我們今后素質(zhì)教育全面發(fā)展的重點(diǎn)幫扶對象。

3、積極組織學(xué)生參加學(xué)科月活動(dòng)，嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

為了更好地實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，初一的老師們勇于嘗試教學(xué)方法的改革，那么新的學(xué)習(xí)方式也就產(chǎn)生了。學(xué)生們對課堂的變革很興奮、很投入，很快接受了新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。為了體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，各學(xué)科都搞了豐富多彩的學(xué)科學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，比如：數(shù)學(xué)惠普圖形計(jì)算器的應(yīng)用展示、英語劇展演、書香校園朗誦比賽、語文情境化隨筆課堂寫作實(shí)踐。學(xué)生對這些活動(dòng)非常感興趣，并且有強(qiáng)烈的自我展示的欲望，展示的效果非常好，水平非常高。

（四）《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊使用情況：

為了讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)提高和品格養(yǎng)成的發(fā)展過程有一個(gè)更清晰更明確的認(rèn)識，我們在趙主任的帶領(lǐng)下制定了《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊，目標(biāo)對學(xué)生的人格精神、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力的要求更明確、更具體了。

《發(fā)展目標(biāo)》手冊確定下來后，我們采取兩周一測評的方式，執(zhí)行“學(xué)生自評、反思，小組合議測評、建議，家長和老師一月一評”的操作方法。現(xiàn)在我把手冊在初一3班的使用情況向大家做個(gè)匯報(bào)。

1、突出的效果：

①測評讓學(xué)生改變了以前悶頭學(xué)習(xí)，缺乏停下來總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)生活的狀況，使他們對自己的發(fā)展目標(biāo)、日常行為都有了更為明確具體的認(rèn)識，能夠很清晰地、客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到自己應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)的行為和方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意，及時(shí)改正。

②測評讓學(xué)生的人生態(tài)度更認(rèn)真更審慎了。舉個(gè)例子，③測評能夠讓教師比較直觀地具體地看到學(xué)生現(xiàn)在存在的問題和已經(jīng)改進(jìn)提高了的方面，做學(xué) 生工作更有針對性了，能夠更好地幫助學(xué)生成功。

2、突出問題表現(xiàn)：

“廣泛閱讀，每天堅(jiān)持讀書30分鐘并寫讀書筆記。”全班39人，不能做到的有23人。“勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。”時(shí)有時(shí)無，習(xí)慣于接受的學(xué)生有16人。

3、學(xué)生個(gè)案跟蹤（需后補(bǔ)）

三、班級成績及特色

在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在課題研究的推動(dòng)下，在師生的共同努力下，初一實(shí)驗(yàn)班獲得了良性發(fā)展。目前各班在年級各項(xiàng)量化評比中一直處于領(lǐng)先地位；在各級各類的考試中，成績遙遙領(lǐng)先；班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，形成了良好的自主學(xué)習(xí)與合作研討學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生在班級中都有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、幸福感；每個(gè)班級都形成了自己的特色。比如：一班學(xué)生思維活躍，英語水平高，擅長表演英文短劇；三班文藝氛圍好，思維細(xì)密，多才多藝，多出主持人、朗誦家；五班敢闖敢拼，善于鉆研，勇于表現(xiàn)，數(shù)學(xué)特長。

四、學(xué)生及家長對實(shí)驗(yàn)班的評價(jià)。

下面摘錄幾位學(xué)生和家長的評價(jià)談?wù)剬W(xué)生在試驗(yàn)班的成長。

3班韓某：我以前就知道學(xué)習(xí)書本知識，認(rèn)為學(xué)科成績好就是好學(xué)生，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，我才明白，“學(xué)習(xí)好”只是好學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，真正的好學(xué)生要“有理想、負(fù)責(zé)任、會學(xué)習(xí)、善合作”。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我要有成為國家棟梁的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是考上一個(gè)好高中、好大學(xué)，將來找份好工作那么實(shí)際，那么平庸。我們是80中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我們現(xiàn)在的發(fā)展就是為了了25年后我們?yōu)閲ЯΦ臅r(shí)候中國的發(fā)展。我不能再眼界狹窄了，我要廣泛學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將來我要成為某一個(gè)行業(yè)或某一個(gè)集團(tuán)的領(lǐng)軍人物，而不只是一個(gè)拿高薪的有生活品質(zhì)的白領(lǐng)。現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)和英語非常棒，我在這兩個(gè)學(xué)科方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，但是我的語文還亟待提高，我的與人溝通合作的能力、我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力都亟待提高。我要協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間和精力，在保持學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的基礎(chǔ)上著重鍛煉這些能力，我珍惜學(xué)校、老師給我們創(chuàng)造的環(huán)境和機(jī)會，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我的夢想要從這里起飛。

簡評：從這個(gè)自我評價(jià)中，我們看到了實(shí)驗(yàn)班的理想教育、創(chuàng)新思維教育已經(jīng)很好的深入到學(xué)生的內(nèi)心，使他確立了更高的目標(biāo)，觸發(fā)了他更高的成就自我的熱情，并且他已經(jīng)很理智地發(fā)現(xiàn)了并確定了自己今后具體的發(fā)展方向和方法，更為可貴的是他現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了部分目標(biāo)，更為優(yōu)秀了。

3班李某家長：我的孩子是個(gè)科技生，在他小學(xué)的時(shí)候我和他的爸爸正處于個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，忽視了對孩子的教育，孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入80中實(shí)驗(yàn)班以來，我們一直怕他延續(xù)小學(xué)的毛病，跟不上實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)進(jìn)程。這一年下來，我的孩子在生活和學(xué)習(xí)上的變化很大，對老師的教育很配合，能夠完成老師布置的作業(yè)（以前我們?nèi)叶紴樗麑懽鳂I(yè)頭疼，每次寫作業(yè)都是一次家長與孩子的拉鋸戰(zhàn)），能夠負(fù)責(zé)任地高興地做好班級衛(wèi)生委員的工作，雖然成績?nèi)匀皇前嗉壓?名，但是他已經(jīng)由第一次考試的年級352名穩(wěn)定上升到年級254名。在一個(gè)整體優(yōu)秀的班級里，我的孩子即使是最后一名，他也一定是優(yōu)秀的。作為家長，我們非常感謝老師們?yōu)槲业暮⒆雍驼麄€(gè)班級所做的充滿智慧的工作，咱們的試驗(yàn)班一定會辦得很好。

簡評：能夠促進(jìn)一個(gè)后進(jìn)生的提高，能夠獲得他的家長對老師工作的支持和贊賞，是一件不容易的事情。我們的教育目的是讓實(shí)驗(yàn)班里的每一個(gè)都得到他能夠達(dá)到的最大限度的發(fā)展。這是對老師智力和耐力的挑戰(zhàn)，我們都勇于面對挑戰(zhàn)，絕不回避，決不放棄。

五、實(shí)驗(yàn)班發(fā)展仍存在的問題和困惑

我們與實(shí)驗(yàn)班共同走過一年，有成績，也有困惑和面臨的新問題。

1、實(shí)驗(yàn)班的復(fù)雜構(gòu)成對教學(xué)效果的影響。

實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)成比較復(fù)雜，有科技生、推優(yōu)生、藝術(shù)生、打工子弟借讀生，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)比較 多，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異比較大，整體推進(jìn)難度比較大。在學(xué)習(xí)知識方面，中等偏上的學(xué)生占大多數(shù)，教師教學(xué)一般以這個(gè)群體的接受能力為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么最高端的和最低端的在課堂上被照顧的較少。低端的學(xué)不會，很吃力，有點(diǎn)兒可憐；高端的自學(xué)都會了，課堂上的提高有限，更為可惜。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，高端學(xué)生的高端如果多數(shù)是靠自學(xué)或課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的，那么一天一天的課堂就是在浪費(fèi)他的時(shí)間和精力，如果有的孩子目標(biāo)不明確、意志品質(zhì)不堅(jiān)定，那么他的學(xué)習(xí)成績很可能會滑坡。低端的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了跟不上、幾乎每天都需要老師單獨(dú)留單獨(dú)補(bǔ)的情況，即使這樣還會慢半拍，不過或許他的成績在普通班里已經(jīng)是不錯(cuò)的了，就怕挫傷了他上進(jìn)的積極性和自信心，或許他在試驗(yàn)班里老也收獲不到成功的喜悅。

2、教師教學(xué)方式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革還沒有完成。

由于種種原因，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革還沒有完成，有些時(shí)候“講得多、練得多、拼時(shí)間、拼體力”還會成為教學(xué)提高的增長點(diǎn)。要解決這個(gè)問題我們還需要專家的指點(diǎn)和備課組及個(gè)人的深入鉆研，盡快摸索出一條適合我校實(shí)驗(yàn)班發(fā)展的省時(shí)省力高效的路子。

3、家長的急功近利有時(shí)候會阻礙我們的變革。

家長們比較關(guān)注的是孩子能不能考上80高中，過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽視甚至阻止孩子參加各種活動(dòng)，覺得沒有用、浪費(fèi)時(shí)間，不如上課外班或者在家寫作業(yè)。

4、幫助學(xué)生建立更高更明確的理想，形成更完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是重要的、個(gè)性化的難題，我們的前進(jìn)速度還比較慢，還需要切實(shí)的指導(dǎo)和借鑒。

經(jīng)過一年的研究和摸索，我們在實(shí)驗(yàn)班的管理和發(fā)展方面取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。我們?nèi)话嘀魅螘鲭A段性總結(jié)，不會做階段性停滯，我們將繼續(xù)用我們的責(zé)任心、愛心和智慧，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)各部門的支持與協(xié)助下做得更好，真正“造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛”，實(shí)現(xiàn)我校“有理想、負(fù)責(zé)任、會學(xué)習(xí)、善合作”的育人目標(biāo)。

第五篇：創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制基本思路和任務(wù)

創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制基本思路和任務(wù)

創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的基本思路和重點(diǎn)任務(wù)

杜玉波

“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”，是黨的十八屆三中全會《決定》對高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確的要求，關(guān)系高等教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高，關(guān)系高等教育強(qiáng)國夢和中國夢實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也隨之進(jìn)入一個(gè)十分重要和緊迫的階段。近年來，特別是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施三年多來，教育部門和各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制方面進(jìn)行了一些探索，啟動(dòng)實(shí)施了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、科教結(jié)合協(xié)同育人計(jì)劃，開展了試點(diǎn)學(xué)院綜合改革等，取得了積極進(jìn)展、積累了有益經(jīng)驗(yàn)。但也必須看到，人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新不夠仍然是我國高等教育的突出問題。集中表現(xiàn)在：高校根據(jù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)性不強(qiáng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程的好辦法不多，集聚社會資源共同參與人才培養(yǎng)的活力不夠，特別是與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制還不完善等。為此，必須下決心向機(jī)制開刀，向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制要質(zhì)量，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的基本思路應(yīng)當(dāng)包括：

第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念是基本前提。只有以現(xiàn)代的、科學(xué)的教育理念才能培養(yǎng)出適應(yīng)“五位一體”總體布局、“四化”同步發(fā)展新要求的人才。要引導(dǎo)高校摒棄唯考試評價(jià)、唯分?jǐn)?shù)論的觀念，真正樹立起綱要提出的人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)的理念；摒棄拼規(guī)模、比數(shù)量的觀念，真正樹立起以人才培養(yǎng)為中心、以適應(yīng)社會需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)生為本、以學(xué)生評價(jià)為先的理念。所有的政策設(shè)計(jì)都應(yīng)把握這樣的導(dǎo)向。

第二，深化教育教學(xué)改革是主要手段。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從選拔錄取到培養(yǎng)過程再到社會評價(jià)都需要改革，但對高校來說主要是培養(yǎng)過程的改革，而其中教育教學(xué)改革是核心。具體說，要在“四個(gè)推動(dòng)”上下功夫。一是推動(dòng)形成學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型層次結(jié)構(gòu)；二是推動(dòng)建立教學(xué)內(nèi)容的更新

機(jī)制，推進(jìn)課程改革，提高教材質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；三是推動(dòng)教學(xué)方法和模式改革，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，能夠向不同的學(xué)生提供高質(zhì)量多樣化的教育服務(wù)；四是推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

第三，創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)機(jī)制是迫切要求。高校的人才培養(yǎng)類型是多樣的，但隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級不斷推進(jìn)，地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的需求大量增加，下大氣力創(chuàng)新多層次的“三型”人才培養(yǎng)機(jī)制的任務(wù)極為迫切。這就要求高校突破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型基礎(chǔ)型的培養(yǎng)模式，改變“三重三輕”的現(xiàn)狀，做到“四個(gè)更加注重”：即，改變重理論輕實(shí)踐、重知識輕能力、重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀；在專業(yè)設(shè)置上更加注重以社會需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上更加注重科學(xué)知識、思想品德、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的融合，在教學(xué)方法上更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在社會合作上更加注重用人單位的參與，培養(yǎng)具有較強(qiáng)崗位適應(yīng)能力的面向地方、面向行業(yè)企業(yè)的高素質(zhì)人才。

第四，提升實(shí)踐能力是重要突破口。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中，實(shí)踐能力培養(yǎng)是目前非常薄弱的環(huán)節(jié)。我在學(xué)習(xí)《鄧小平年譜》時(shí)看到，小平同志1985年評價(jià)云南邊防前線作戰(zhàn)部隊(duì)時(shí)曾說過：“聽過槍響和沒有聽過槍響的部隊(duì)大不一樣。沒有打過仗的經(jīng)過訓(xùn)練可以打仗，打過仗的經(jīng)過訓(xùn)練更能打仗。”要下大力氣落實(shí)好七部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，進(jìn)一步推動(dòng)高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)；加強(qiáng)生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會實(shí)踐活動(dòng)；探索建立完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)制度。

歸納起來，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的基本思路就是：在科學(xué)的人才培養(yǎng)理念指引下，通過深化教育教學(xué)改革，激發(fā)高校人才培養(yǎng)的潛力和活力，特別是通過創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)機(jī)制，著力突破實(shí)踐能力這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，要做的工作很多，我認(rèn)為，目前必須緊緊圍繞黨和國家事業(yè)發(fā)展的新要求，特別是主動(dòng)適應(yīng)黨的十八屆三中全會提出的“加快發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會、生態(tài)文明”的新要求，針對人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)選準(zhǔn)突破口，在與之

密切相關(guān)的法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行系統(tǒng)性整體性協(xié)同性的人才培養(yǎng)機(jī)制改革，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，形成重點(diǎn)突破與整體推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的良好局面。

在法學(xué)教育方面，推進(jìn)法治中國建設(shè)，迫切需要大批堅(jiān)持社會主義法治理念的高素質(zhì)法律人才。目前有631所普通本科高校設(shè)有法學(xué)類專業(yè)，在校本科生近31.25萬人。但社會主義法治理念教育還不夠深入，能在國際舞臺上運(yùn)用法律武器維護(hù)國家領(lǐng)土、發(fā)展和安全利益的涉外法律人才培養(yǎng)能力不足。在新聞傳播學(xué)教育方面，做好新聞宣傳工作，迫切需要大批堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^的高素質(zhì)新聞傳播人才。目前新聞傳播相關(guān)專業(yè)有專業(yè)布點(diǎn)1080個(gè)，在校本科生達(dá)到23萬人。但馬克思主義新聞?dòng)^教育不夠深入，對外宣傳人才短缺，能夠講好中國故事、傳好中國聲音、闡釋中國特色、增強(qiáng)國際話語權(quán)的國際新聞傳播人才培養(yǎng)能力不足。在農(nóng)林教育方面，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，迫切需要大批高素質(zhì)的農(nóng)林人才。目前，高校開設(shè)的農(nóng)林類專業(yè)有27種，專業(yè)布點(diǎn)824個(gè)，在校本科生達(dá)24.4萬人。但基層人才培養(yǎng)能力不足，能夠下得去、干得好、留得住的應(yīng)用型復(fù)合型農(nóng)林人才相對短缺。在醫(yī)學(xué)教育方面，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、推進(jìn)社會事業(yè)改革創(chuàng)新，迫切需要大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。目前有167所普通本科高校開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在校本科生37萬人。但醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，面向鄉(xiāng)村、服務(wù)基層的人才培養(yǎng)能力不足。

因此，我們要站在國家戰(zhàn)略的高度和全面深化改革的全局，根據(jù)教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的要求，以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為抓手，著力創(chuàng)新高等法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制。這些改革的思路可以歸納為“必須三個(gè)堅(jiān)持”：

一是必須堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向。要以社會主義法治理念統(tǒng)領(lǐng)高等法學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會主義法治國家建設(shè)的責(zé)任感和使命感。要以馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)高等新聞傳播教育，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持新聞工作黨性原則，堅(jiān)持正確政治立場政治方向，秉持新聞職業(yè)操守，履行新聞工作社會責(zé)任。要培養(yǎng)勇于到條件艱苦的基層、國家建設(shè)的一線、服務(wù)群眾的前沿開辟事業(yè)發(fā)展新天地的農(nóng)林、醫(yī)學(xué)人才。

二是必須堅(jiān)持協(xié)同育人培養(yǎng)模式。要緊緊扭住資源共享、合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展的基本要求，推動(dòng)高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程體系、開發(fā)優(yōu)

質(zhì)教材、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)踐平臺，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、科研與教學(xué)的互動(dòng)、培養(yǎng)與需求的對接。

三是必須堅(jiān)持制度建設(shè)重要保障。要抓住培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教師與從業(yè)人員互聘、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享等重要環(huán)節(jié)，建立系統(tǒng)完善的制度。高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)共同建立并完善人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機(jī)制、教師隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制、資源共享機(jī)制和管理協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、合作共贏。

2014年，要在這四個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)崒?shí)在在地干成幾件事，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制工作不斷引向深入。一是以推進(jìn)高等學(xué)校與法律實(shí)務(wù)部門人員互聘“雙千計(jì)劃”為重點(diǎn)，把高等法學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。會同中央政法委等部門選聘法律實(shí)務(wù)部門專家到高校兼職或掛職任教，選聘高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實(shí)務(wù)部門兼職。建設(shè)若干應(yīng)用型復(fù)合型法律職業(yè)人才、涉外法律人才、西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地。二是以推進(jìn)地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院為重點(diǎn)，把高等新聞傳播教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。推動(dòng)部校共建新聞學(xué)院管理機(jī)構(gòu)、精品課程、骨干團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、研究智庫。建設(shè)應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地和國際新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地。繼續(xù)選聘優(yōu)秀編輯記者到高校兼職或掛職任教，從相關(guān)高校新聞傳播院系選派骨干教師到新聞單位兼職或掛職。三是以召開全國高等農(nóng)林教育改革工作會議為契機(jī)，把高等農(nóng)林教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。會同農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局啟動(dòng)實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，遴選一批高校開展拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。開展國家農(nóng)林教學(xué)與科研人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，設(shè)立“雙師型”教師崗位，深化面向農(nóng)林基層的教育教學(xué)改革。四是以推進(jìn)“5+3”一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，把高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革引向深入。會同衛(wèi)計(jì)委推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革工作，重點(diǎn)推進(jìn)“5+3”（“5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育”加“3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育”或“3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”）一體化人才培養(yǎng)模式改革，建立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化合格醫(yī)生培養(yǎng)制度。深化面向基層的醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院從事全科醫(yī)療的下得去、用得上、留得住的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才。

在做好以上四個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制改革的同時(shí)，還要圍繞人才培養(yǎng)機(jī)制改革這個(gè)核心，繼續(xù)做好五個(gè)方面的工作。

一是深耕細(xì)作已經(jīng)啟動(dòng)實(shí)施的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的有關(guān)計(jì)劃。總結(jié)“拔尖計(jì)劃”實(shí)施四年來的做法和經(jīng)驗(yàn)，探索完善“一制三化”的拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制。促進(jìn)高校與中科院優(yōu)勢互補(bǔ)，繼續(xù)實(shí)施“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”，探索完善校所協(xié)同、教學(xué)與科研互動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制。以推進(jìn)與國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證為契機(jī)，繼續(xù)實(shí)施好“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。依托工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會，開展與國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證。

二是基本建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。要按照基本建立適應(yīng)大眾化階段、具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的目標(biāo)要求，頒布實(shí)施“國標(biāo)”，制定本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。頒布實(shí)施“行標(biāo)”，推動(dòng)有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)頒布部分專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。頒布實(shí)施“校標(biāo)”，推動(dòng)高校修訂本科人才培養(yǎng)方案。

三是優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)完善普通高校本科專業(yè)設(shè)置公共服務(wù)與管理網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)形成專業(yè)設(shè)置宏觀監(jiān)管和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。突出社會需求和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，推動(dòng)高校辦好一批優(yōu)勢特色專業(yè)，加強(qiáng)社會緊缺的集成電路、服務(wù)外包等專業(yè)人才培養(yǎng)。

四是繼續(xù)實(shí)施好“本科教學(xué)工程”。改革項(xiàng)目管理方式，允許高校跨項(xiàng)目統(tǒng)籌使用本科教學(xué)工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)高校把錢用在支持人才培養(yǎng)機(jī)制改革上，系統(tǒng)推進(jìn)本科教學(xué)改革。五是深入推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院等改革試點(diǎn)項(xiàng)目。引導(dǎo)高校把試點(diǎn)學(xué)院的“三改革一完善”也就是“改革人才招錄與選拔方式、改革人才培養(yǎng)模式、改革教師遴選、考核和評價(jià)制度、完善學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”的重點(diǎn)任務(wù)更加聚焦到創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上。進(jìn)一步完善試點(diǎn)轉(zhuǎn)示范機(jī)制，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善試點(diǎn)院校之間的交流研討平臺，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的輻射作用。

總之，要按照上述改革思路和工作安排，努力實(shí)現(xiàn)法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的新突破，同時(shí)做好五項(xiàng)相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制改革工作，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。