第一篇：英語教育專業個人簡歷

個人資料

姓名: ****

性別: 男

民族: 漢

年齡: 21

籍貫: 陜西西安

專業: 英語教育

政治面貌: 群眾

愛好: 音樂 體育 活動策劃、組織

電子郵箱: ****@163.com

聯系電話:13880****

個人評價

本人熱心、善良、自信、自律、上進心強，有較強的組織、管理能力。工作認真負責，勇于承擔任務與責任，能夠快速接受新知識和快速適應新環境，具有良好的團隊合作精神以較好的個人親和力。良好的'綜合素質，具備復合型人才的條件。

教育背景

2003年9月至今:：（本科）西華大學外國語學院03級英語教育。

個人能力

1，語言能力: 具有較強的英語聽說讀寫能力。CET-4:合格 CET-總分428 具有初級日語聽說讀寫能力 普通話流利 具有較強語言表達能力2，計算機能力: 通過四川省計算機等級考試1級 熟悉Excel, PowerPoint等Office軟件3，主修課程: 現代漢語，法律基礎，主要英語國家社會與文化，高級語言程序設計，日語，教育學，教育心 理學，英美文學史，英美文學閱讀，英語教學法，高級英語，英語語言學，社會及校內實踐

實習工作

所獲證書及獎項

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第二篇：英語教育專業個人簡歷

個別人簡歷

姓名:李婭萍

畢業學校:云南廣播電視大學

專業:英語教育.學歷:大專

畢業時間:2008年7月.--慣籍：云南-

目前所在地：昆明,民簇:漢簇

戶口所在地：昆明祿勸.身高:156cm體重:45kg

婚姻狀況：未婚

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：客服專員,物管員

工作年限：3年職稱：無職稱

職稱：無職稱

求職類型：全職

職稱：無職稱

月薪要求:1600以上

希望工作地區：昆明市

個人工作經歷：2008年7月到2009年6月,在金格百貨有限公司,2009年10月到2010年12月在百盛,所從事的職務是銷售一職.公司性質：私營企業所屬行業

工作描述：屬于大型銷售賣場.公司性質：食品

擔任職務：銷售員

工作描述：主要職責：負責銷售。

語言能力

外語：英語一般

工作能力及其他專長

認真踏實，熱情誠懇，能夠迅速地融入新環境，并具備高效的團結協作精神。積極向上，對學習工作生活都有明確的目標和積極向上的態度。堅韌不撥，拼搏樂觀的人生信條，一旦確定目標，就不懈努力。認真負責，有高度的責任心和責任感。

詳細個人自傳

在工作中學習，在工作中提升，在工作中作貢獻，為公司做出最大的貢獻。并盡可能的塑造自我，發揮更大的潛力。

第三篇：英語教育、幼兒教師個人簡歷

姓名: glzy8.com

性別: 女民族: 漢族

政治面貌: 團員

出生日期: 1986年08月

婚姻狀況: 未婚

學歷: 大專

畢業院校: xx師范學院

畢業時間: 2007年06月

所學專業: 英語教育

外語水平: 英語(pETS-3)

電腦水平: 熟練

工作年限: 3年

聯系方式: ***

求職意向

工作類型: 全職

期望行業: 培訓機構、教育、科研院所

期望職位: 幼兒教育、教師、培訓

工作地點: 不限

期望月薪: 1000-2000

教育經歷

2002年9月-2005年6月就讀于xx幼兒師范學校,多次獲得獎學金

2005年9月-2007年6月就讀于xx師范學院,多次獲得獎學金.培訓經歷

2007年2月,4月,分別完成《福爾優成功激勵教師》和 《福爾優成功激勵教師(二)》的培訓課程,并獲得結業證書.工作經驗

2007年1月至2007年7月xx雙語幼兒園

從事英語教育工作,工作認真,積極參與園內的各項活動,多次參與所帶班級及園內的環境布置,并獲得園領導的認可.真誠的與每一個孩子交流,成為他們的朋友;積極的與家長進行溝通,反饋孩子的信息,搭起老師與家長之間的橋梁.2007年7月至2009年7月xx英語培訓機構

從事幼兒園英語及小學英語工作.在工作的兩年里,積極創新,努力提升自己的教學水平,并從中不斷總結經驗.與機構的合作園方密切配合,作好在該園的宣傳招生、教學及活動展示工作.專業技能

熟練幼兒教育的理論知識及專業技能;熟練運用口語進行全英文授課.自我評價

本人性格活潑開朗,為人隨和,是個愛說愛笑的女孩.喜歡幼兒,熱愛幼兒教育事業.我有著廣泛的愛好,在學習工作之余,喜歡聽音樂,看書,運動.3年幼兒教育經歷練就了我一定的管理能力和責任心,集體觀念強,能吃苦耐勞,能迅速的適應各種環境,并融合其中.我相信不管工作還是學習,態度是最重要的,只有良好的態度,工作和學習才會出成績.

第四篇：英語教育專業工作總結

英語教育專業工作總結

一、主要特色

1.改革培養模式、規格及機制

人才培養模式：“通識教育+英語+教師技能”。將素質教育、職業技能訓練、教育實習、社會實踐、人格養成以及實踐創新能力的培養納入整個教育教學系統。

人才培養規格：寬厚的人文、科學文化素養;較強的外語表達能力，尤其是口頭表達能力，以及能按照中小學學生身心健康成長規律有效組織教育教學能力，德智體美全面發展的人才。2.改革課程設置

根據輸出驅動理論和語言在現實中的運用，將純粹單一技能課型如聽力課與閱讀課，整合為多技能的課型如聽說、讀寫、聽說寫、讀說寫，加大說、寫、譯課程的比重，發展聽-譯能力、讀-譯能力。增設技能導學課，引導學生掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能技巧和學習方法學習策略。以問題驅動假設為基本指導思想開設專業方向傾向選修課。同時為了凸顯教師教育特色，增開了普通話與教師口語、現代教育技術及應用、綜合實踐活動設計、教學設計與微格教學、二語習得、教育科學前沿專題等課程。3.改革教學方法和教學手段

實行任務型教學、綜合型教學、研究式教學、啟發式教學，鍛造學生的創新思維和創新能力。2009春學期06級教學法課程實行大小班結合，大課班級人數160，集中講授教育教學理論、教學方法、課程設計和教案撰寫等。然后將160人分為20人的小班，由8位教師指導講課訓練，小班分為5人一組，進行授課操練，這樣每生一學期在教學法課堂上能達到10次以上的授課機會。指導教師對學生的授課進行錄像，然后回放、點評和讓同伴互評，并讓其對授課過程進行總結反思。其他一些專業課如：語法，語言學和英國文學課程，教師改變了以往以講授為主，單一傳授知識的教法，讓學生主動參與研討，做workshop和project，教師“教”和學生“學”的理念都得到了轉變。4.凸顯實踐環節，深化“全程滲透”實踐教學模式

按照英語教育專業的學科特點和新課程標準背景下基礎教育教學改革新形勢的要求，制定《皖西學院英語教育專業基本技能和教師職業技能培養方案》，每學期均安排英語教育專業技能及教師職業技能訓練周，并邀請中小學優秀教師全程參與。

外語系自2006年春學期開始，在全系各年級(畢業班除外)學生中每學期抽出一周時間對學生實施教師技能培訓并輔以后續的各項技能比賽。訓練周的內容安排本著循序漸進的原則，每個年級每個學期都有所不同，教師職業技能訓練由單項基本技能訓練逐漸過渡到綜合教學實踐能力的培養。另外，專業課教師還把對于學生的教師職業技能培訓向所有的專業課程延伸，教師的教學示范和學生的積極參與使得學生在潛移默化中既學到了知識又提高了能力，真正做到了“潤物細無聲”。這種“全程滲透”的職業技能培訓模式為教師教育專業畢業生將來的教師專業化發展奠定了堅實的基礎。第七學期開始，學生進行試講和教育實習;第八學期全部用于學生頂崗實習，與此同時邀請中小學教師參與指導完成畢業論文工作。

除技能訓練周之外，英語專業技能和教師職業技能還滲透到各課程教學和課外活動當中。如外語系協同系學生會、外語協會舉辦了語音語調比賽、英語辯論賽、教學技能大賽、英語演講比賽、英語書法比賽、英語歌曲演唱比賽、英文電影片段模仿賽、英語翻譯大賽等專業技能競賽。此外，本專業還啟動英文背誦工程，一學期每人背誦20篇英文經典短文。通過這些活動的開展，學生綜合素質得到了很大提升。5.師范特色教材的開發和建設

新建實踐教學教材庫，存放與教師教育有關的圖書、工具書、報刊、中小學各版本教材、教參、音像資料等。如《新標準英語》、《新起點英語》、《新目標英語》等。購置全國、省、市級中小學英語優質課大賽光盤以及國外語言教學光盤。建立兩套優質教材庫：專業教材庫和實踐教學資料庫。6.改革和完善學業評價手段

改革過去以英語專業知識掌握程度為主的終結性評價體系，建立一種由師評、自評、同伴互評等組成的新評價體系，注重評價的過程性和評價的多元化。

二、教學改革效果

通過“全程滲透”的英語專業技能和教師教育技能人才培養模式的深入實踐，在社會上形成了十分良好的專業品牌效應，學生就業率和就業質量顯著提高。具體體現在以下幾方面：

1.建立了與未來教師崗位無縫對接的教師教育專業人才培養模式和行之有效的教學體系。畢業生綜合素質高、業務能力強。用人單位認為實施的教學改革，以工作目標為驅動，學習內容緊密聯系實際工作任務，學生的教學實踐能力大大增強，學生入職后上手快，迅速成為中小學的教學骨干。實習單位和就業單位反饋實習鑒定中，80%以上為優秀。本專業培養出來的畢業生深受用人單位的歡迎和好評，2008屆和2009屆的英語教育專業畢業生就業率都達到了95%以上。

2.該專業依托省級特色專業建設平臺，進行教學改革和教學研究，先后申報教學研究立項10項，發表教學研究論文12篇

3.該專業獲得了同行專家好評。淮南師范學院、巢湖學院、安徽工程科技學院、滁州學院、黃山學院、池州學院、宿州學院外國語學院領導和教師先后到我校外語專業進行考察，認為該專業的教學改革模式很值得推廣與實踐。

皖西學院英語教育專業經過人才培養模式和教學改革，在課程設置、實踐教學、教學管理、學生課外活動、畢業生就業和教學研究等方面已經形成了自己的特色。該專業提出英語教師職業技能訓練的“全程滲透”模式，理念新，符合學校“應用型本科高校”定位。

第五篇：英語教育專業自薦信

尊敬的校領導：

您好！

我記得少年時時常唱這樣一首歌：“準備好了嗎？時刻準備著！”當時年少的自己甚至還不太理解它的含義，而當今天我終于以xx大學外語學院XX屆畢業生的身份即將承擔一份社會責任時，才發現原來一直以來我努力學習的過程就是為了讓自己今天可以自豪地放聲高呼：“我，準備好了！”

我想我的大學生活是豐富而充實的。在我的老本行——學習上，我從沒有掉以輕心，不僅做到了別人都在做的事——聽、說、讀、寫、譯、教等各方面的訓練，而且還做了很多別人沒有做的事，比如說在愛看書這方面大下工夫，讀一些英、美原著，為自己的精神生活攝取定量的營養。“有耕耘就有收獲”，事實證明這句話是正確的，因為我入大學以來不僅各科成績優異，并在專業四級考試中取得了喜人的成績。我想以這樣的狀態繼續前行，在明年舉行的八級考試中也一定會有令人滿意的答案的！

在工作上，作為外語學院編輯部部長，我為全院同學組織了各種各樣豐富有趣的活動，也在活動中鍛煉了自己。由于我淡泊名利的性格決定了我舉辦活動不強調從大吵大嚷上入手，但卻在細微小事上著筆，這更讓我學會了從生活中的一點一滴做起，從而完善我作為一個優秀的個體所應具備的素質。但淡泊名利，卻不意味著我不愛生活，恰恰相反，我無比熱愛生命，熱愛生活！這正應了陶淵明的一句詩“非淡泊無以名志，非寧靜無以致遠”。對于具備這樣一種性格的我該選擇一份怎樣的職業，并不是我今天才做出的選擇，而是在三年前就已想好并已做出的選擇！是的，在淡泊的心態下，集渾身之精力以育滿園之桃李；在寧靜的環境中，放全身之力氣以表蠟燭之高節。

正是在這種要時刻準備好的心態下，我從入學開始便時刻學師表、樹師范，時刻抓住機會學習該怎樣才能成為一名優秀的人民教師。這樣，三年來我課余時間一直兼做家教工作，把所學致于用，并針對不同學生選擇教學方法，使他們的英語成績都有提高，更有一個學生在全國小學生英語奧林匹克競賽中榮獲一等獎。教法課上，我以第一個走上講臺的勇氣和完美的講課技巧和風范獲得了優秀的成績。在長春外語學院的教育實習中，認真聽課、備課、講課，認真聽取意見成為我每日實習生活的寫照，并以師生的高度評價與優異成績的取得為我的耕耘實現了金色的收獲。當那束鮮紅的康乃馨和著同學們依依不舍的神情在每一次回想時浮現于眼前，我便再一次體味到那份為人師的驕傲與自豪，也更堅定了我遍育天下之桃李的決心！

我的知識、膽識與卓識期待您的賞識！

我的慧心、愛心與信心也定會助您實現偉業雄心！

最后祝貴單位事業一浪高過一浪，明天更勝今天！