第一篇：《喚醒教育》課題申報材料_申報材料

《喚醒教育》課題申報材料_申報材料

時間：20XX 年 X 月 X 日

《喚醒教育》課題申報材料 時間：2021-08-25

一、問題的提出

（一）研究背景

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗分析、探究、實踐的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向

學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

在教學(xué)實際中，我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要學(xué)生具備有積極的心態(tài)，有強大的內(nèi)在動力，他們就能自己掌握自己學(xué)習(xí)的軌跡，去主動地探究、求知。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒他們心中的巨人就是當(dāng)前教育的一個重要研究課題。

從本校實際情況看，我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實，積累了豐富的研究經(jīng)驗，學(xué)校曾經(jīng)引進(jìn)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，也嘗試過“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)方式，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲，科研意識強，教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向

時，把如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力問題放在首位，以全面提高學(xué)生

整體素質(zhì)為目標(biāo)，確定“激發(fā)內(nèi)在動力，喚醒心中巨人”為研究課題，科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng) 21 世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。

（二）成因分析

自從我校開展以“輕負(fù)高質(zhì)”為目標(biāo)的高效課堂改革以來，許多老師在提高課堂效率，提升教學(xué)成績方面多方設(shè)法，也取得了一定成效。但總體來說，依然有一些根本問題沒有得到有效解決，致使教學(xué)改革處于徘徊狀態(tài)，難以從深度和廣度上持續(xù)發(fā)展。歸結(jié)起來主要有三點：

一是教師的思維仍局限于學(xué)業(yè)成績提高這個表象，沒有意識到學(xué)生素質(zhì)能力提高這個根本，沒有在如何調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力方面下功夫，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不夠強大，被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍比較普遍。簡言之，就是重教學(xué)，輕育人；

二是教育教學(xué)方法不夠豐富靈活，教師主導(dǎo)過多，學(xué)生自學(xué)自導(dǎo)過少，不敢放手發(fā)動學(xué)生，不夠相信學(xué)生，以一己之力調(diào)控整個課堂，長此以往，學(xué)生主體地位下降，致使教法學(xué)法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰減，又回到課堂低效的怪圈。重導(dǎo)教，輕導(dǎo)學(xué)。

三是對學(xué)生中存在的差異性重視不夠，教學(xué)中“一刀切“現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，忽視學(xué)生個體基礎(chǔ)、能力、學(xué)識的差異也使得教學(xué)效率下降，重優(yōu)輕差或重差略優(yōu)情形交叉存在。教師尚無辦法實施一體化教學(xué)，更不能“為每個學(xué)生提供適合他個性差異的教育”，只能是重感覺，輕實際。

（三）概念界定

喚醒教育，依據(jù)“激發(fā)內(nèi)心動力，喚醒心中巨人”這一原則，著重

在持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，成長的激情不是曇花一現(xiàn)，而是持續(xù)發(fā)酵，因為他們內(nèi)心有強大的動力，有一個蘇醒的巨人。教育的核心不是灌輸而是喚醒，喚醒學(xué)生沉睡的學(xué)習(xí)動機，使其渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，明白為什么學(xué)習(xí)和為誰學(xué)習(xí)。要讓教師、家長和學(xué)生真正轉(zhuǎn)變觀念，以“終身發(fā)展”為本，喚醒每一個學(xué)生與生具有的潛在能力和素質(zhì)，讓社會、學(xué)習(xí)和家庭同步同向。根據(jù)心理學(xué)研究，每一個人的外在能力不過是他的冰山一角，巨大的潛力隱藏在他的內(nèi)心，只要把它們發(fā)掘出來，人生的成功指日可待。這個原理對學(xué)生也一樣。要想喚醒學(xué)生心中的巨人，首先要喚醒教師心中的巨人，讓他們迸發(fā)出更大的熱情，發(fā)揮更大的能量。因此，喚醒教育雖然面對學(xué)生，但對教師的再一次成長也是一次喚醒，師生都將在這次教育中獲得新的力量，共同自主、和諧和健康的成長。我們界定的四大關(guān)鍵詞是：學(xué)習(xí)欲望、課堂效率、教育變革、努力喚醒。

二、課題的理論依據(jù)

心理學(xué)認(rèn)為，人們在認(rèn)知活動中，經(jīng)常會意識到一些難以解決的疑惑的實際問題和解決問題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當(dāng)人的大腦處于“問題”狀態(tài)時，他的思維也處于靈動、緊張、流動的狀態(tài)之中，促使其有強烈

的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問題意識的培養(yǎng)，是開發(fā)大腦的重要途徑。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，有主動獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對學(xué)生資源的開發(fā)，歸根結(jié)底也

就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不少教學(xué)實踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)；一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題，又終于問題。而問題又來源于學(xué)生內(nèi)心強大的求知、探究欲望。本課題借鑒中外關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)動力的寶貴經(jīng)驗，著眼于從實際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。共 3 頁，當(dāng)前第 1 頁 123《喚醒教育》課題申報材料 相關(guān)內(nèi)容:精選優(yōu)秀教研組申報材料介紹 我們五年級數(shù)學(xué)教研組共有五人，組長冀麗芳，組員張素仙，范月英，樊文兵，張華老師。在區(qū)教研室指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，精彩地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。

優(yōu)秀班集體申請書 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：您好！

我們是 xx 人文科技學(xué)院信息科學(xué)與工程系XX 級軟件工程二班的全體學(xué)子，在校系領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)懷下，60 名青春飛揚的學(xué)子追逐夢想、努力拼博、勇往直前，在 XX—XX 年度中表現(xiàn)優(yōu)秀，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致認(rèn)可。

教學(xué)成果申報材料 3 篇 XX年終評估教學(xué)成果申報新程小學(xué)一直以來十分重視教育科研工作，學(xué)校秉承著：以教育科研為先導(dǎo)，全面提高教學(xué)水平的主導(dǎo)思想。自從科研課題開展以來，我們以科研課題的研究促進(jìn)學(xué)校校本教研工作的開展，探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，以常 2021 五四紅旗團(tuán)支部申報材料 4 篇 各位領(lǐng)導(dǎo)老師：你們好！

在那個美麗的初秋，我們?nèi)瘹馀畈那嗄晗嗑墼谶@所百年名校——****大學(xué)。美麗的馨月湖畔從此留下了我們的期盼。

先進(jìn)信用社主任推薦材料 韋 xx，男，1969 年 4 月出生，1986 年 12 月參加信用社工作，大學(xué)學(xué)歷，中共黨員，xx 年元月從 xx 市 xx 信用社主任崗位調(diào)任 xx 信用社主任。

先進(jìn)班集體申報材料 4 篇 仲村鎮(zhèn)到村任職大學(xué)生班集體現(xiàn)有成員 26 人，中共黨員 11 人，男19 人，女 7 人，其中班委三人。班組織深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，堅持用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)班級工作，認(rèn)真貫徹黨在農(nóng)村的各項方針路線，團(tuán)結(jié)務(wù)實，開拓進(jìn)取，緊緊圍繞新農(nóng)村建 “三育人”先進(jìn)個人申報材料范文 三育人先進(jìn)個人申報材料范文某某，中共黨員,1992 年 7 月，畢業(yè)于中央民族大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)，在某中學(xué)工作至今。20 年來，她積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，立足本職，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，以敬業(yè)愛生為經(jīng)，以嚴(yán)謹(jǐn) 最新煤礦勞模先進(jìn)事跡材料 幾年來，他規(guī)范管理，嚴(yán)抓安全，珍愛生命，工作上挑大梁，攻艱中當(dāng)先鋒，為修護(hù)一區(qū)順利完成各項巷修任務(wù)作出了突出的貢獻(xiàn)。養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣比金子還重要 xx 年 5 月，因巷修工程維修需要，修護(hù)區(qū)新組建了修護(hù)五隊，xxx 被任命為該隊副隊長

申報材料

致自己的勵志語錄：

讀萬卷書，行萬里路！

把握現(xiàn)在、就是創(chuàng)造未來。不問收獲，但問耕耘！

所謂的成功，就是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

浪花，從不伴隨躲在避風(fēng)港的小表演，而始終追趕著拼搏向前的巨輪。

天道酬勤，加油，加油，再加油！

第二篇：課題申報

金華市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題

申報、評審表

課題名稱民工子弟學(xué)校語文課堂作業(yè)優(yōu)化策略實踐研究

——以金華民工子弟學(xué)校為例

課題負(fù)責(zé)人劉友花職務(wù)（職稱）校長、小教高級

完成時間2011年12月成果形式結(jié)題報告

單位金華市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二民工子第學(xué)校

郵編地址321000金華市山嘴頭山寧路318號

聯(lián)系電話1385799995

5（此表可復(fù)制。填表后一式三份報送市教科規(guī)劃辦）

民工子弟學(xué)校語文課堂作業(yè)優(yōu)化策略實踐研究方案

一、課題現(xiàn)實背景

近年來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，外來民工的人數(shù)增長迅速，隨之而來的關(guān)于民工子弟學(xué)習(xí)狀況問題也越來越受社會的關(guān)注。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，招收了許多外來民工子弟，就我們班來說，班級總?cè)藬?shù)68人，其中64人為民工子弟，將近總數(shù)的94%。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在這些民工子弟中，約有23%左右存在作業(yè)不完成現(xiàn)象。他們對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡、抵觸心理。因此，在教育過程中，教師完全有責(zé)任了解并幫助他們克服這一現(xiàn)狀，整個社會也應(yīng)該重視民工子弟的學(xué)習(xí)心理健康問題。

同時民工子女厭學(xué)現(xiàn)象也頗有存在。應(yīng)該說，形成厭學(xué)心理的原因是多方面的，比如對學(xué)習(xí)的不感興趣；對老師布置作業(yè)的形式不感興趣；家里等因素。但大多數(shù)是因為在學(xué)齡早期遇到不愉快的體驗引起。產(chǎn)生厭學(xué)心理一般要經(jīng)過這樣一個過程：學(xué)習(xí)成績不理想----喪失學(xué)習(xí)的信心----失去學(xué)習(xí)的興趣----學(xué)習(xí)成績更加糟糕----不愿學(xué)習(xí)----厭惡學(xué)習(xí)。這樣，就容易形成一個惡性循環(huán)：學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致厭學(xué)心理，厭學(xué)心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降。

二、國內(nèi)外同類課題研究綜述

在國外，作業(yè)問題研究是比較活躍的研究領(lǐng)域。早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家們就曾對作業(yè)的方法與策略作過專門的論述。他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面。1960年，美國國家教育法規(guī)委員會曾把家庭作業(yè)列為當(dāng)時十大爭議問題之一。這些都說明了各國對學(xué)生作業(yè)問題的關(guān)注，它們也曾就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行過爭鳴與研究。

在我國，針對學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教育行政部門曾三令五申，明確各年級段的家庭局書面作業(yè)量（一、二年級不能留書面家庭作業(yè)，三四年級三科作業(yè)總量不能超過30分鐘，五、六年級三科作業(yè)總量不能超過45分鐘），但由于多方面原因，我們民工子弟學(xué)校要實施這樣的標(biāo)準(zhǔn)時有點困難的。

經(jīng)調(diào)查，對于民工子弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)生，不留書面作業(yè)對于那些聽話的乖的孩子來說是可以的，但是對于絕大多數(shù)學(xué)生是行不通的，學(xué)生不感興趣，家長

也不會配合，即使愿意，但是因為文化程度的落后、對學(xué)校的這樣做法也是不予支持的。據(jù)調(diào)查顯示，民工子女的家長有90%支持書面作業(yè)多為主，而且要多布置。

所以對于民工子第學(xué)校老師來說，解決學(xué)生作業(yè)是一大重點工作。可喜的是，新課程的實施是全方位的，很多老師都已意識到幫助學(xué)生改變單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不僅需要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的延伸——作業(yè)布置的設(shè)計中，許多一線教師已經(jīng)對作業(yè)布置的設(shè)計進(jìn)行了深入的研究，江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)劉春生校長在1998年開始研究的 “互動作業(yè)”嘗試就很具代表性。我們課題研究的目的也在于此，不敢說希望藉幾人之力解決這個困擾無數(shù)民工子弟老師的問題，但我們愿意成為當(dāng)中的探索者，并希望通過這一研究能切實提高我們學(xué)校的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

三、課題研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）課題研究內(nèi)容

1、改變作業(yè)要求。作業(yè)要針對學(xué)生能力、興趣的差異，分層布置，力求讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都能取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

2、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，既要注意聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意四個結(jié)合，突出學(xué)科的工具性和實踐性，能切實提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

3、改善作業(yè)形式。對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

（二）預(yù)期目標(biāo)

民工子弟學(xué)生基本能保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)生活；1.探索并建立一套適合民工子女作業(yè)形式的模式；2.初步解決民工子弟學(xué)生厭學(xué)情緒，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；3.民工子弟學(xué)生能自覺掌握一定的學(xué)習(xí)作業(yè)方法；

四、如研究已有一定基礎(chǔ)，課論述初期成果或“研究操作措施”。

我校將于2010年開始組織骨干教師培訓(xùn)，外出考察學(xué)習(xí)，進(jìn)行校

本課程的開發(fā)。選擇我校低段一、二、三年級各抽取一個班進(jìn)行使用，經(jīng)使用，與同年級的相關(guān)班級對比，各科教師對實驗班學(xué)生的作業(yè)情況滿意度較高。

五、課題研究步驟及人員分工

（一）前期準(zhǔn)備階段（2010.9-2011.1）

人員：全體課程組成員

1.確定研究課題，了解課題研究的背景、對象和內(nèi)容；

2.根據(jù)課題要求成立課題研究組，形成課題研究方案。結(jié)合研究任務(wù)確定課題組人員分工，明確各成員職責(zé)，積極做好準(zhǔn)備工作； 3.明確次課題研究的地位和意義，形成一種人人參與、步調(diào)一致、共同研究的良好風(fēng)味。

主要研究方法；訪談法、觀察研究法和調(diào)查研究法。通過這三種方法，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其作業(yè)水平要求。

（二）中期實施階段（2011.2-2011.11）人員：全體課題組成員

1.2011.3-2011.4：運用對比研究的方法，主要研究第一項內(nèi)容。2.2011.5-2011.11：綜合運用調(diào)查研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)、定性預(yù)定量想結(jié)合等方法，主要完成研究內(nèi)容中的第二、第三項任務(wù)。

（三）后期結(jié)題階段

人員：劉友花、徐歆、嚴(yán)嬌俊、申方璐、李妙娟、胡雪琴

六、課題研究條件分析

（一）課題組研究能力保證

課題組負(fù)責(zé)人劉友花，具有較強的教育教學(xué)能力和經(jīng)驗，開辦民工子弟學(xué)校已有10年。對民工子弟學(xué)生具有較深入的研究。課題組成員由校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)骨干教師組成，保證課題研究的順利完成。

（二）支撐研究任務(wù)的保障條件

1.研究硬件保障：我校（金華市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二民工子第學(xué)校）是金華市的一所民工學(xué)校，現(xiàn)有外來民工子女2527。因此為此課題研究搭建平臺。

2.研究經(jīng)費：由學(xué)校教育研究經(jīng)費和自籌兩部分承擔(dān)研究所需的費用。

3.研究時間的保障：我校十分重視本課題研究，能夠充分保障課題研究時間和研究人員各項工作的順利進(jìn)行。

第三篇：課題申報指南

課題申報指南

課 題 申 報 指 南 馬列?科社

一、重點項目

1(中國特色社會主義理論體系研究

從整體上研究中國特色社會主義理論體系的思想源泉、基本問題、主要范疇和科學(xué)規(guī)律等。

2(中國特色社會主義理論體系普及宣傳問題研究

研究中國特色社會主義理論體系能夠為廣大干部群眾和青年學(xué)生所接受、認(rèn)同的方式方法。

3(用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)遼寧經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會發(fā)展全局 主要研究科學(xué)發(fā)展觀體系及如何用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)遼寧工作的全局。4(統(tǒng)籌兼顧方法論研究 二、一般和青年項目

1(遼寧省構(gòu)建社會主義和諧社會的實踐探索研究

通過對遼寧省構(gòu)建和諧社會的指導(dǎo)思想、政策措施、實施效果和主要經(jīng)驗的調(diào)查總結(jié)～分析存在的主要問題和不足～提出加強加快和諧社會建設(shè)的建議。

2(馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于科學(xué)發(fā)展的主要論述 3(馬克思主義中國化的方法論研究 1 研究馬克思主義中國化的方法論具有實踐性和可操作性。要求研究馬克思主義方法論的基本內(nèi)涵～主要構(gòu)架及方法創(chuàng)新。

4(馬克思主義中國化亟待解決的幾個問題 主要研究馬克思主義中國化面臨的理論和實踐問題。5(馬克思主義人本思想發(fā)展研究

主要研究馬克思主義人本思想～以及科學(xué)發(fā)展觀對馬克思主義人本思想的發(fā)展。

6(馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的若干問題研究

研究馬克思主義一級學(xué)科發(fā)展的歷史沿革、一級學(xué)科設(shè)立的重要性、五個二級學(xué)科之間的關(guān)系、五個二級學(xué)科的各自內(nèi)涵、定位、研究領(lǐng)域、歷史發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)方案、人才隊伍建設(shè)、管理體制、資料庫建設(shè)等等,對上述問題可選其一加以研究。

7(多視角下的我國和諧社會建設(shè)研究

運用馬克思主義科學(xué)發(fā)展觀～結(jié)合我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)思想～從理論和實踐兩個層面上～提出和諧政治論、和諧經(jīng)濟(jì)論、和諧社會論、和諧文化論、和諧中國與和諧世界論。

8(用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮途徑研究

9(遼寧改革開放近30年成就、經(jīng)驗與問題的理論總結(jié),1年, 10(馬克思主義根本立場、觀點和方法的普及宣傳研究,青年 1年, 2 黨史?黨建

一、重點項目

1(新中國成立以來我們黨重視民生問題研究 2(經(jīng)濟(jì)全球化與中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力建設(shè)研究

從理論層面探討經(jīng)濟(jì)全球化對黨的執(zhí)政能力建設(shè)的影響、作用。經(jīng)濟(jì)全球化給黨的執(zhí)政能力建設(shè)帶來了哪些新情況、新問題～對黨的執(zhí)政能力建設(shè)提出了怎樣更高的要求～中國共產(chǎn)黨在新的時代條件下加強執(zhí)政能力建設(shè)的有效途徑和方法是什么。

3(遼寧新時期解放思想經(jīng)驗總結(jié)與問題對策研究,1年, 二、一般和青年項目

1(以改革創(chuàng)新精神加強黨的自身建設(shè)與抵御西化、分化問題研究 2(東北軍工作委員會若干問題研究

研究東北軍工作委員會最初的成員問題、東北軍工作委員會領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成、東北軍工作委員會與東北軍少壯派關(guān)系等問題。

3(遼寧省城市邊緣區(qū)黨建問題研究

緊緊圍繞遼寧省城市邊緣區(qū)的特點研究黨的建設(shè)～著眼于城市邊緣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會新變化——尋找城市邊緣區(qū)黨的執(zhí)政資源、基礎(chǔ)、環(huán)境——探析城市邊緣區(qū)黨的執(zhí)政方式與內(nèi)容——城市邊緣區(qū)履行黨的執(zhí)政理念——構(gòu)建城市邊緣區(qū)黨建工作新格局。4(加強干部隊伍執(zhí)政能力建設(shè)～提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的能力

5(十七大關(guān)于黨的建設(shè)總體布局的理論內(nèi)涵和現(xiàn)實意義,1年, 探討黨的建設(shè)總體布局的理論含義、重要意義以及實踐途徑～并聯(lián)系我省實際～提出貫徹落實總體布局的基本思路。

6(中國共產(chǎn)黨思想理論和作風(fēng)教育整頓的回顧總結(jié)與經(jīng)驗研究,1年, 7(各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部若干思想理論困惑調(diào)查分析,1年, 要求采取科學(xué)采樣問卷調(diào)查等研究方法進(jìn)行研究。8(當(dāng)代大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀分析與引導(dǎo)校正,青年, 9(十六大以來民生問題研究,青年 1年, 10(高校大學(xué)生思想政治理論教育若干問題研究,高校黨建專題～一般～10項, 結(jié)合高校教學(xué)體制、思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀、大學(xué)生思想實際和就業(yè)取向方面存在問題～從不同角度擬題研究。

哲 學(xué)

一、重點項目

1(科學(xué)發(fā)展觀的哲學(xué)詮釋與反思 4 研究科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么,當(dāng)代西方社會批判理論有何借鑒意義,科學(xué)技術(shù)理性與合理性的關(guān)系等。

2(社會主義核心價值體系的價值取向研究

研究社會主義核心價值體系與社會主義市場經(jīng)濟(jì)價值取向的關(guān)系問題～回答如何把社會主義核心價值體系內(nèi)化為人們的道德意識和道德信念～成為人們實現(xiàn)從價值觀念到價值實踐、從道德意識到道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力。

3(生態(tài)文明的哲學(xué)解讀 二、一般和青年項目

1(馬克思主義哲學(xué)的理論實質(zhì)與當(dāng)代意義

反思國內(nèi)近20多年馬克思哲學(xué)研究所存在的問題,解決這些問題的出路,問題的解決的當(dāng)代意義。

2(馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)代西方哲學(xué)的比較研究

探索馬克思哲學(xué)變革的實質(zhì),現(xiàn)代西方哲學(xué)變革的實質(zhì),他們二者之間如何分析西方傳統(tǒng)哲學(xué)的局限性。

3(中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想對建構(gòu)當(dāng)代中國社會價值觀念的作用和意義

思考中國當(dāng)代價值觀念是什么,有那些中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想仍然在我們生活中起作用,有那些優(yōu)秀思想需要進(jìn)一步弘揚。4(社會工程思維對構(gòu)建和諧社會的作用與意義

對社會工程思維的方法論、特點、技術(shù)手段、應(yīng)用途徑及其對建設(shè)和諧社會的作用與意義進(jìn)行研究。5(遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的社會心理問題研究 6(方永剛精神的時代價值研究,1年, 界定方永剛精神的內(nèi)涵和實質(zhì)～揭示方永剛現(xiàn)象產(chǎn)生的時代背景～挖掘方永剛精神的動力機制～詮釋方永剛精神的時代價值～推動方永剛精神成為中國改革開放歷史進(jìn)程中的一個重要的精神典范。

7(大學(xué)生弱勢群體的問題研究,青年, 理論經(jīng)濟(jì)

一、重點項目

1(馬克思主義制度理論與西方新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較研究

以馬克思主義世界觀、方法論為指導(dǎo)～通過比較研究～把握二者的共同點與主要區(qū)別～并對如何借鑒新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的合理因素～發(fā)展馬克思主義制度理論提出建設(shè)性意見。

2(構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究

用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法～深入研究中國、特別是東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的勞動關(guān)系問題～借鑒國外相關(guān)理論與實踐～提出中國、特別是東北老工業(yè)基地構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的對策建議。

3(遼寧省裝備制造業(yè)基地發(fā)展理論與政策研究

針對省域裝備制造業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和局限～深入研究裝備制造 6 業(yè)的內(nèi)外部效應(yīng)～從系統(tǒng)工程和規(guī)模效益的角度出發(fā)～提出建設(shè)裝備制造業(yè)基地的理論依據(jù)與可行性政策。

4(黨的十七大對馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)新與發(fā)展,1年, 二、一般和青年項目

1(遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)支撐研究

深入研究縣域范圍內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇的理論基礎(chǔ),遼寧主要縣域產(chǎn)業(yè)競爭力分析,如何通過產(chǎn)業(yè)集群促進(jìn)遼寧縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,遼寧不發(fā)達(dá)縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇與發(fā)展等問題。

2(遼寧中、東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展研究

用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論研究遼寧中、東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的主要問題～對促進(jìn)遼寧中、東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展～特別是促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出對策建議。

3(遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理論與政策研究

深入分析遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及其階段性特征～深入研究遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中自然資本、人造資本和人力資本存在的問題～切實可行地提出方針政策～促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

4(東北老工業(yè)基地新經(jīng)濟(jì)增長點的產(chǎn)業(yè)選擇理論與政策研究

針對東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀～深入分析其經(jīng)濟(jì)增長的特征與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點～在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下～確定新經(jīng)濟(jì)增長點～提出發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的理論依據(jù)與政策選擇。

5(遼寧發(fā)展社會主義新農(nóng)村機制與政策研究 7 針對遼寧農(nóng)村地區(qū)的資源分布狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合內(nèi)外部條件～深入研究新農(nóng)村建設(shè)的理論依據(jù)、制度保障與機制完善～以個案分析的方式有針對性地探討相關(guān)政策支持與政策協(xié)調(diào)。6(遼寧制造業(yè)企業(yè)技工短缺問題及其對策研究

運用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資本理論的分析方法～有明確的理論框架,注重實際調(diào)研～真正弄清遼寧制造業(yè)企業(yè)職工隊伍的技能形狀,在理論分析基礎(chǔ)上提出解決技工短缺問題的對策建議～包括中短期的措施與長期的人力發(fā)展戰(zhàn)略。

7(老工業(yè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的就業(yè)后果及其對策研究

吸收和借鑒現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是新的創(chuàng)新理論的研究成果～以作為分析基礎(chǔ),分析比較世界一些主要國家在工業(yè)化進(jìn)程中處理技術(shù)創(chuàng)新與就業(yè)關(guān)系問題的實踐經(jīng)驗,結(jié)合中國遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展與勞動力就業(yè)實際形勢～研究可供選擇的有關(guān)技術(shù)進(jìn)步和促進(jìn)就業(yè)的政策思路。

8(WTO框架下國外貿(mào)易新貿(mào)易壁壘對遼寧出口的影響及對策研究

闡明WTO框架下國外新貿(mào)易壁壘的內(nèi)容與作用機制～結(jié)合實際剖析對遼寧出口的影響～并提出合理的應(yīng)對之策。

9(遼寧工業(yè)振興與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的關(guān)系研究

根據(jù)工業(yè)化與城市化關(guān)系理論和歷史實踐～對遼寧工業(yè)振興帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化～通過內(nèi)涵或城市化道路～實現(xiàn)工農(nóng)業(yè)共同發(fā)展 的因素和途徑進(jìn)行深入研究～并提出可行之策。

10(跨國公司制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的外包趨勢對遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的影響 在對跨國公司趨勢和遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀全面調(diào)查的基礎(chǔ)上～深入探索外包趨勢對遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的影響、途徑和正面效應(yīng)～并提出應(yīng)對措施。

11(后發(fā)國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略與遼寧產(chǎn)業(yè)提高國際競爭力的途徑研究 根據(jù)后發(fā)國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的相關(guān)理論和歷史實踐～結(jié)合遼寧主要產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀～對如何提高國際競爭力進(jìn)行深入研究并提出合理對策。12(財產(chǎn)性收入理論研究,1年, 13(資源環(huán)境與遼寧經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究,青年, 根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長理論研究的最新進(jìn)展～結(jié)合遼寧資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)目標(biāo)～提出切實可行的協(xié)調(diào)發(fā)展途徑和作用機制。

14(構(gòu)建和諧遼寧視角下的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)研究,青年, 用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論研究遼寧城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)現(xiàn)狀及存在的主要問題,遼寧農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的思路與對策等問題。

應(yīng)用經(jīng)濟(jì) 9

一、重點項目

1(遼寧省貫徹落實《東北地區(qū)振興規(guī)劃》中的重大問題及對策

聯(lián)系遼寧老工業(yè)基地振興的實際～總結(jié)遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與《規(guī)劃》要求的差距～探索存在差距的原因～研究全面落實《規(guī)劃》的途徑～實事求是地提出具有可行性的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對策。

2(遼寧國有企業(yè)改制的善后問題及其解決辦法

針對遼寧一批國有企業(yè)改制后因歷史債務(wù)償還、產(chǎn)權(quán)界限不清等原因的拖累～長期無法進(jìn)入正常發(fā)展的軌道～有的還陷入癱瘓狀態(tài)～成為引發(fā)經(jīng)濟(jì)社會矛盾的熱點等情況進(jìn)行深入、全面調(diào)查～摸清問題的總體情況～評估其社會影響～尋找造成問題的原因～提出解決問題的政策建議和辦法。

3(遼寧裝備制造業(yè)培育產(chǎn)業(yè)集群的途徑和政策

根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)育的一般規(guī)律和裝備制造業(yè)集群發(fā)育的特殊規(guī)律～從遼寧裝備制造業(yè)發(fā)展的條件、基礎(chǔ)和目標(biāo)出發(fā)～研究其產(chǎn)業(yè)集群發(fā)育的道路和措施。

4(發(fā)展遼寧中部城市群的市場統(tǒng)一體系和資源整合研究

5(適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化趨勢創(chuàng)新政府經(jīng)濟(jì)管理體制——以遼寧為范例的研究 以遼寧為范例～探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化趨勢相適應(yīng)的地方政府經(jīng)濟(jì)管理體制改革和創(chuàng)新的對策建議。6(遼寧訂單農(nóng)業(yè)實施效果與對策建議

對遼寧訂單農(nóng)業(yè)實踐進(jìn)行實證研究～總結(jié)訂單農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,龍頭企業(yè),發(fā)展水平對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入的影響～揭示訂單農(nóng)業(yè)實施中面臨的問題～并提出相應(yīng)的完善訂單農(nóng)業(yè)的對策建議。

7(遼寧發(fā)展壯大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)綜合研究

8(遼寧“五點一線”戰(zhàn)略實施中各級政府協(xié)調(diào)問題研究,1年, 研究各級政府在“五點一線”戰(zhàn)略實施中的角色～協(xié)調(diào)各級政府的機制。9(遼寧重工業(yè)背景下的節(jié)能減排,1年, 二、一般和青年項目

1(擴(kuò)大東北與俄羅斯遠(yuǎn)東及西伯利亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流與合作研究

研究東北老工業(yè)基地和俄羅斯加大遠(yuǎn)東、西伯利亞地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢～找出擴(kuò)大交流的障礙～提出符合發(fā)展規(guī)律、切實可行的擴(kuò)大兩地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流的發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想和政策建議。

2(遼寧煤礦安全監(jiān)管問題研究

研究遼寧煤礦安全監(jiān)管體制現(xiàn)狀、特征～體制完善思路、方法的優(yōu)化途徑和政策。

3(資源型城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)循序漸轉(zhuǎn)機制與政策研究

研究資源型城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演化機制～遼寧資源型城市經(jīng)濟(jì)結(jié) 11 構(gòu)循序漸轉(zhuǎn)的背景和環(huán)境、途徑與政策。

4(基于專業(yè)化分工的遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 研究遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與存在問題～發(fā)達(dá)國家制造業(yè)基地工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)研究～調(diào)整遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策與措施。

5(遼寧高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略研究

研究高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要模式～遼寧高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境分析～推動遼寧高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策與措施。

6(遼寧省產(chǎn)業(yè)集群的演化升級與老工業(yè)基地振興研究

以應(yīng)用研究為主～以大力升級優(yōu)化產(chǎn)業(yè)集群為切入點～為遼寧老工業(yè)基地的振興提供切實可行的政策建議。

7(遼寧裝備制造業(yè)企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、模式及路徑研究

要求理論研究和應(yīng)用研究并重～提供優(yōu)化的技術(shù)創(chuàng)新模式。8(遼寧省先進(jìn)裝備制造業(yè)成長的產(chǎn)業(yè)組織分析

從產(chǎn)業(yè)組織的角度～對遼寧省先進(jìn)裝備制造業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)～提供理論分析和政策建議。在產(chǎn)業(yè)組織理論和演化理論的基礎(chǔ)上～重點研究先進(jìn)裝備制造業(yè)成長的產(chǎn)業(yè)組織規(guī)律和內(nèi)在機理～結(jié)合遼寧省先進(jìn)裝備制造業(yè)的發(fā)展歷程～按照SCP分析框架探討遼寧省裝備制造業(yè)的市場結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為和市場績效～并提出促進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)組織政策。

9(振興遼寧老工業(yè)基的財稅政策研究

結(jié)合遼寧實際情況～探討如何充分、有效地發(fā)揮財政稅收政 12 策在振興遼寧老工業(yè)基地過程中的作用

10(開發(fā)建設(shè)沈西工業(yè)走廊的科學(xué)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)布局研究

11(在老工業(yè)基地振興進(jìn)程中全面提升工人階級生力軍地位研究 12(沈撫同城化工業(yè)園區(qū)的構(gòu)建及其支柱產(chǎn)業(yè)培育研究 13(加快遼寧西部新型工業(yè)化步伐研究 14(遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論與政策研究

在區(qū)域企業(yè)組織結(jié)構(gòu)理論研究的基礎(chǔ)上～分析遼寧現(xiàn)行工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的狀況及存在問題～提出調(diào)整遼寧工業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的對策。

15(發(fā)展壯大遼寧縣域經(jīng)濟(jì)財稅政策取向

對縣域經(jīng)濟(jì)和縣鄉(xiāng)財政問題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析～探討縣鄉(xiāng)財政面臨問題的根源～提出發(fā)展壯大遼寧縣域經(jīng)濟(jì)和緩解縣鄉(xiāng)財政困難的財稅政策思路。

16(遼寧外資并購中的國有股權(quán)定價研究

在外資并購中～國有資產(chǎn)的流失問題已經(jīng)得到了全社會的普遍關(guān)注～傳統(tǒng)的定價方法受到了挑戰(zhàn)。因此～在分析遼寧外資并購特征的基礎(chǔ)上～結(jié)合國外企業(yè)并購理論～找出現(xiàn)行定價方法的不足～尋求新的適應(yīng)新形勢的股權(quán)定價方法～提出建設(shè)性的建議和對策。

17(基于行業(yè)領(lǐng)先者嵌入的遼寧科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究 研究行業(yè)領(lǐng)先者嵌入科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的成功條件、局限因 13 素～結(jié)合遼寧主要城市科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀～分析其引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)先者促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)選擇、方式選擇和政策措施～進(jìn)而概括出模式特征。

18(遼寧國有企業(yè)改革績效評價與路徑選擇

通過一系列的指標(biāo)對遼寧的國有企業(yè)的改革的現(xiàn)狀的分析～得出遼寧國企改革的績效評價。分析遼寧國企改革到底進(jìn)行到了什么程度,是否已經(jīng)完成了國企改革,存在哪些問題,以后的改革方向是什么等問題。要求從新的視角研究國企改革的問題～回答國企改革有沒有新的路徑可選的問題

19(遼寧ICT產(chǎn)業(yè)競爭與公共政策問題研究 以ICT產(chǎn)業(yè)為研究對象～分析遼寧省ICT產(chǎn)業(yè)的競爭問題～為遼寧ICT產(chǎn)業(yè)的有效率的競爭以及政府以何種方式促進(jìn)ICT產(chǎn)業(yè)有效率競爭提供理論和實踐的參考。

20(遼寧省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)展與農(nóng)村流通體系建設(shè)研究

研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織產(chǎn)生、發(fā)展過程與未來發(fā)展方向,合作組織在農(nóng)村流通體系中的地位,合作組織的生產(chǎn)合作效率和流通合作效率,政府職能與政策選擇。

21(東北振興“四基地一區(qū)定位”之間的協(xié)同效應(yīng)研究,1年, 研究東北振興規(guī)劃提出的建設(shè)“四基地一區(qū)”目標(biāo)定位之間存在什么樣的相關(guān)關(guān)系～需要什么樣的協(xié)調(diào)機制來形成協(xié)同效應(yīng)～政府在其中的具體作用是什么。22(基本公共服務(wù)均等化問題研究,青年, 研究基本公共服務(wù)均等化的內(nèi)涵～分析實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化過程中需要解決的主要問題及政策措施

23(遼寧政府投資體制與投資效率研究,青年, 研究東北振興中遼寧政府投資的現(xiàn)狀以及存在問題～投資效率的具體測算～改革與完善政府投資體制、提高投資效率的政策建議等。

24(遼寧發(fā)展社區(qū)銀行的理論與政策研究,青年 1年, 研究遼寧發(fā)展社區(qū)銀行的制約因素～東南沿海地區(qū)社區(qū)銀行發(fā)展經(jīng)驗分析～遼寧省優(yōu)秀社區(qū)銀行成功經(jīng)驗總結(jié)～遼寧發(fā)展社區(qū)銀行的對策與措施研究。

政治學(xué)

一、重點項目

1(社會主義民主與資本主義民主比較研究 以十七大精神為指導(dǎo)～研究我國民主政治建設(shè)新的實踐內(nèi)涵和基本方向～分析資本主義民主制度近年來新的發(fā)展特點及其弊病～提出我國民主政治建設(shè)應(yīng)極力避免犯的錯誤。

2(遼寧和諧社會建設(shè)、公共服務(wù)與政府責(zé)任問題研究

振興東北、建設(shè)和諧社會的兩大背景下～研究公共服務(wù)提供與遼寧和諧社會建設(shè)的關(guān)系～公共服務(wù)提供中的政府責(zé)任。二、一般和青年項目

1(保障公民民主權(quán)利的制度建設(shè)研究

重點研究拓寬民主渠道、擴(kuò)大公民有序政治參與、依法保障公民民主權(quán)利方面的制度,注重制度建設(shè)的可行性、操作性、實效性和系統(tǒng)性。理論分析與調(diào)查研究、實證研究相結(jié)合,有國內(nèi)外經(jīng)驗的參照和借鑒。

2(遼寧省信訪體制改革研究

從民主政治與和諧穩(wěn)定的高度～從體制改革層面～總結(jié)我國我省信訪體制的經(jīng)驗教訓(xùn)～探索符合憲政要求、有利于化解社會矛盾的科學(xué)的信訪體制。注重體制的合理性與可行性,注重調(diào)查研究和實證研究,有國內(nèi)外經(jīng)驗的參照和借鑒。

3(落實科學(xué)發(fā)展觀的體制制度保障研究

探索科學(xué)發(fā)展觀從理論觀念層面到體制制度層面、從“應(yīng)然”變?yōu)橛兄贫缺Ｕ系摹皩嵢弧钡霓D(zhuǎn)換路徑,提出為落實科學(xué)發(fā)展觀而進(jìn)行體制制度改革和創(chuàng)新的基本對策。理論分析與調(diào)查研究、實證研究、省情研究相結(jié)合。

4(遼寧省“第三部門”管理對策研究

對比上海、江蘇、廣東、山東的做法與經(jīng)驗～研究遼寧的思路與對策。5(遼寧省各市“公共服務(wù)中心”建設(shè)與發(fā)展研究 改革開放以來～各市政府部門推行“一站式服務(wù)”～建立了許多公共服務(wù)中心～發(fā)揮了一定作用～但今后如何發(fā)展～與各級 政府關(guān)系處理等～在新的歷史階段要求指出明確合理的對策。6(遼寧省減少和規(guī)范行政審批問題研究,1年, 從政府轉(zhuǎn)變職能、強化社會管理和公共服務(wù)的高度～重點從依法執(zhí)政、依法行政和體制制度改革層面～探討減少和規(guī)范行政審批的治本之策。

7(世界政治文明發(fā)展與中國社會主義民主政治的制度化、法律化、程序化研究,青年, 研究人類政治文明和民主政治發(fā)展和建設(shè)的規(guī)律、中國社會主義民主政治建設(shè)的教訓(xùn)、中國特色社會主義民主政治建設(shè)的特殊性和一般性、民主的制度化、法律和程序化建設(shè)的具體的可操作性的設(shè)計和安排～中國特色社會主義民主政治建設(shè)與世界政治文明的關(guān)系等等。

8(監(jiān)督和約束公共權(quán)力、預(yù)防腐敗的制度建設(shè)研究,青年 1年, 研究立足于治本～突出預(yù)防和制度建設(shè)的可行性、操作性、實效性和系統(tǒng)性。理論分析與調(diào)查研究、實證研究相結(jié)合,有國內(nèi)外經(jīng)驗的參照和借鑒。

法 學(xué)

一、重點項目 17 1(社會主義司法制度問題研究

以黨的十七大精神為指導(dǎo)～研究深化司法體制改革～優(yōu)化司法職權(quán)配置～規(guī)范司法行為～建設(shè)公正高效權(quán)威的社會主義司法制度。

2(“海上遼寧”建設(shè)法制環(huán)境研究 水產(chǎn)養(yǎng)殖是遼寧省“十一五”期間五大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。研究灘涂、海域使用、管理、征收法律問題～研究養(yǎng)殖海域與其他用海如航道、錨地、鋪設(shè)海底電纜等行為之間的法律協(xié)調(diào)～以及海洋環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題等。

3(應(yīng)對國際貿(mào)易摩擦與依法維護(hù)重點出口貿(mào)易產(chǎn)業(yè)安全問題研究 二、一般和青年項目

1(遼寧省法律服務(wù)業(yè)發(fā)展與完善研究

對我省律師、公證、法律援助、司法鑒定、經(jīng)濟(jì)仲裁等法律服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研～發(fā)現(xiàn)存在的問題～并提出規(guī)范法律服務(wù)業(yè)的建議～以為我省各方面發(fā)展提供良好的法律服務(wù)～并促進(jìn)社會各方面的協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。

2(寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策下共同犯罪預(yù)防機制研究

應(yīng)以寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策為前提～在對目前共同犯罪的原因予以深入分析的基礎(chǔ)上～就如何建構(gòu)有效的預(yù)防機制提出可行性意見～以發(fā)揮刑法的預(yù)防與規(guī)制功能。

3(行政復(fù)議體制改革研究 18 在收集大量實證資料的基礎(chǔ)上～對我國行政復(fù)議體制改革進(jìn)行充分的可行性論證～并提出具有可操作性的改進(jìn)措施。

4(非公經(jīng)濟(jì)之平等刑法保護(hù)研究

在實證考查的基礎(chǔ)上～結(jié)合我國現(xiàn)行刑法關(guān)于經(jīng)濟(jì)主體保護(hù)的相關(guān)規(guī)定～研究如何依法為非公經(jīng)濟(jì)的平等競爭與健康發(fā)展提供有效保護(hù)～應(yīng)提出建策。

5(安全生產(chǎn)法律制度研究

對我省主要行業(yè)的安全生產(chǎn)狀況進(jìn)行調(diào)研～歸納主要不安全隱患～以消除隱患～減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失的發(fā)生。

6(國際“反傾銷”與依法維護(hù)遼寧省重點工業(yè)出口貿(mào)易產(chǎn)業(yè)安全研究,1年, 7(老工業(yè)基地振興中的效率與公平定位研究,1年, 研究老工業(yè)基地振興中～如何堅持科學(xué)發(fā)展觀～處理好效率與公平的關(guān)系。8(資源枯竭型區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型法律機制完善研究,1年, 9(保護(hù)婦女兒童權(quán)益的新形勢新問題研究,1年, 10(海洋環(huán)境法律制度與環(huán)保執(zhí)法問題研究,青年, 研究對海洋環(huán)境損害的重復(fù)索賠問題～恢復(fù)措施的采取～行政處罰等問題～積極為海洋環(huán)境保護(hù)和為航運中心建設(shè)提供更好的法律環(huán)境。

11(當(dāng)前法學(xué)熱點問題研究述評,青年 1年, 12(弘揚法治精神問題研究,青年 1年, 19 社會學(xué)

一、重點項目

1(加快推進(jìn)以改善民生為重點的社會建設(shè)研究

以黨的十七大精神為指導(dǎo)～重點研究“十一五”時期我國社會建設(shè)的若干基本問題。

2(遼寧城鄉(xiāng)醫(yī)療保障制度建設(shè)研究

實證性分析遼寧現(xiàn)行醫(yī)療保障體制現(xiàn)狀～醫(yī)療保障制度存在的機制性問題與操作性問題～提出醫(yī)療保障制度目標(biāo)模式的原則～提高醫(yī)療的整體社會效率～改善農(nóng)村醫(yī)療資源短缺的狀況～逐步消除因病致貧的社會現(xiàn)象～徹底改變“看病難、看病貴”的醫(yī)療保障錯位現(xiàn)象的對策研究。

3(遼寧老工業(yè)基地振興進(jìn)程中工人階級結(jié)構(gòu)變化狀況及趨勢,1年, 二、一般和青年項目

1(新時期遼寧市民文化心態(tài)變遷研究 依據(jù)馬克思主義唯物史觀理論～闡明遼寧市民文化心態(tài)的意蘊指向、一般特點、變遷機制、基本走勢、變遷規(guī)律、調(diào)適和整合等問題。

2(遼寧農(nóng)村發(fā)展中的文化建設(shè)研究 20 解構(gòu)遼寧地區(qū)農(nóng)村日常生活文化內(nèi)涵的構(gòu)造和運行～分析農(nóng)村在改革進(jìn)程中的文化需求與文化演變趨勢～提出能夠推進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)民俗追崇文明新風(fēng)尚的文化建設(shè)對策研究～并在研究的終點上體現(xiàn)為規(guī)范的理論建構(gòu)。

3(完善遼寧公共服務(wù)和社會管理格局對策研究

對遼寧公共服務(wù)和社會管理格局的SWOT分析,基于東北地區(qū)、全國、東北亞以及全世界的發(fā)展趨勢～提出完善遼寧公共服務(wù)和社會管理格局的對策。

4(社會保障體系建設(shè)中的政府保障責(zé)任研究 5(遼寧省義務(wù)教育改革創(chuàng)新模式研究

總結(jié)國內(nèi)外義務(wù)教育改革的各種模式,基于遼寧省情～提出公平與效率同增共進(jìn)的遼寧省義務(wù)教育改革的創(chuàng)新模式。

6(建立遼寧社會志愿服務(wù)體系研究

國內(nèi)外社會志愿服務(wù)體系的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,社會志愿服務(wù)體系的理論梳理,遼寧社會志愿服務(wù)體系的考察以及建立遼寧社會志愿服務(wù)體系的對策研究。

7(和諧社會構(gòu)建中的和諧文化研究

8(遼寧文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的比較研究

遼寧文化資源的現(xiàn)狀～文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及今后發(fā)展的趨勢和導(dǎo)向 9(遼寧老工業(yè)基地振興中的城市發(fā)展理論與創(chuàng)新發(fā)展模式研究 21 中外城市化理論與遼寧城市化發(fā)展、城市布局、城市功能建設(shè)的問題與對策 10(構(gòu)建社會主義市場經(jīng)濟(jì)中的和諧勞動關(guān)系研究,1年, 實證調(diào)查各類型用工單位中的勞動關(guān)系與勞動爭議的現(xiàn)狀～從理論上分析社會主義市場經(jīng)濟(jì)與資本主義市場經(jīng)濟(jì)的勞動關(guān)系的區(qū)別～提出符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度規(guī)律的和諧勞動關(guān)系的政策選擇與可行的操作對策。

11(遼寧居民生活水平地區(qū)差異研究,1年, 研究實施不同的社會保障項目～縮小社會保障水平的差異,針對人口流動和城市化趨勢～提出城鄉(xiāng)各類社會保障政策和標(biāo)準(zhǔn)逐步銜接配套的辦法。

12(共同建設(shè)、共同享有和諧社會問題研究,青年, 13(遼寧省實施人才強省戰(zhàn)略及其政策措施落實情況的調(diào)查分析,青年, 14(遼寧高校畢業(yè)生求職就業(yè)存在的問題及分析預(yù)測,青年 1年, 高校近5年來就業(yè)的形勢和趨向存在的問題、難點及對策。國際問題研究

一、重點項目

1(和平發(fā)展道路與和諧世界建設(shè)問題研究

以黨的十七大精神為指導(dǎo)～深入研究和諧世界理念形成的理 22 論依據(jù)、現(xiàn)實基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑等問題。二、一般和青年項目

1(遼寧對外開放的績效評估與政策調(diào)整研究

對遼寧對外開放的績效進(jìn)行全面、深入、正確的評估～在此基礎(chǔ)上提出必要的政策調(diào)整意見。

2(遼寧老工業(yè)基地振興面臨的國際貿(mào)易摩擦形勢評估

對國際貿(mào)易摩擦新的發(fā)展趨勢、新特征及其影響進(jìn)行及時的跟蹤研究～提出有針對性的應(yīng)對之策。

3(遼寧老工業(yè)基地國際服務(wù)貿(mào)易的競爭力研究 研究遼寧老工業(yè)基地國際服務(wù)貿(mào)易的競爭力現(xiàn)狀～為科學(xué)決策提供重要的理論支撐。

4(遼寧與日、韓經(jīng)濟(jì)文化交流互動問題研究,青年 1年, 中國歷史

一、重點項目

1(遼金時期社會變遷研究

利用文獻(xiàn)記載～結(jié)合近年來出土的大量考古資料～深入研究遼金時期社會結(jié)構(gòu)和各種社會現(xiàn)象的變遷及其特點～認(rèn)識中國北方民族所建政權(quán)統(tǒng)治下的社會發(fā)展規(guī)律～以及北方各民族的融合與中華民族的形成過程。2(遼沈地區(qū)歷史名人錄

全面梳理有史以來遼沈地區(qū)產(chǎn)生的各類名人～并寫出每個人簡要人物志～推動遼寧人增強對家鄉(xiāng)的了解與認(rèn)同。二、一般和青年項目

1(遼寧明清時期文化教育發(fā)展與社會和諧研究

對明清時期遼寧文化教育發(fā)展的軌跡進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理～總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)～揭示其發(fā)展特點及其與社會和諧的關(guān)系～為當(dāng)今社會發(fā)展提供有益的歷史借鑒。

2(中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史上的中日貿(mào)易研究

對中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史上的中日貿(mào)易活動進(jìn)行系統(tǒng)深入地研究～找到其中的某些規(guī)律性的東西～對其進(jìn)行客觀準(zhǔn)確地評價～以期對當(dāng)今時代的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動提供借鑒。

3(遼寧晚清以來的城市文化研究 利用歷史文獻(xiàn)和館藏檔案等資料～對遼寧晚清以來的城市歷史文化進(jìn)行描述和分析～揭示城市文化的源流、特點和影響～為當(dāng)今遼寧城市文化的發(fā)展提供支持。

4(近代社會危機與東北地方政府的對策,1840-1931年, 從東北地方政府面對國家危亡所做出的對策及中央與地方關(guān)系的角度～深入細(xì)致地論述與評價地方政府對近代東北社會各個方面變遷過程的具體影響～揭示并正確評價其救亡圖存的努力及政治本質(zhì)～剖析各種復(fù)雜矛盾的內(nèi)在聯(lián)系～澄清近代東北政治、經(jīng)濟(jì)中的一些混亂看法～深化東北地方史的研究。5(偽滿洲國農(nóng)業(yè)、工業(yè)研究

通過日本根據(jù)自身需求不斷調(diào)控發(fā)展規(guī)模與速度～畸形 “發(fā)展”的實證研究～理智而深入地揭露日本侵華的目的和手段及日本“開發(fā)東北”的本質(zhì)及嚴(yán)重后果。

6(遼寧歷史時期區(qū)域環(huán)境變遷與社會發(fā)展研究

運用多學(xué)科的研究方法～對遼寧歷史時期區(qū)域自然環(huán)境與人文環(huán)境的變遷進(jìn)行探討～揭示環(huán)境變遷與社會發(fā)展的互動關(guān)系～探尋區(qū)域人地關(guān)系演變的規(guī)律～為當(dāng)代遼寧社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

7(秦漢以來遼寧社會變遷與海洋關(guān)系研究

對秦漢以來遼寧社會變遷與海洋之間的關(guān)系進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考察～探求歷史時期遼寧人的海洋理念變化以及如何對待海洋、利用海洋及其與社會變遷的關(guān)系～總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)～對當(dāng)今遼寧科學(xué)、充分地利用海洋以促進(jìn)社會的全面發(fā)展提供正反兩方面的借鑒。

8(遼海地區(qū)的海上交通與海洋文化研究,青年, 考察周秦漢唐之際遼海地區(qū)海路的開辟與海上交通、遼金之際的海疆、海防、海關(guān)與海上交通、元明清之際的中國北方的海防、海關(guān)與海上交通等。世界歷史 25

一、重點項目

1(世界各國歷史上構(gòu)建和諧社會的經(jīng)驗與啟示 二、一般項目

1(世界文化傳播史個案研究

可選擇世界某個對外文化傳播頗為成功的國家為研究對象～進(jìn)行個案描述與剖析。

中國文學(xué)

一、重點項目

1(新世紀(jì)遼寧工業(yè)題材文學(xué)研究 2(中國文學(xué)與中華文化研究 二、一般和青年項目

1(遼寧文化與中原文化比較研究 2(遼寧區(qū)域民間文學(xué)研究

對遼寧民間文學(xué)展開深度研究～推動遼寧區(qū)域文學(xué)史與文化史重構(gòu)。3(文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場機制運作

立足于現(xiàn)實～研究從文化創(chuàng)造到經(jīng)濟(jì)效益的轉(zhuǎn)化之間的聯(lián)接點——市場機制的運作～使文化與市場進(jìn)行良性結(jié)合～以促進(jìn)文 化經(jīng)濟(jì)化、產(chǎn)業(yè)化～提高文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的所帶來的經(jīng)濟(jì)效益。4(生態(tài)文化與遼寧區(qū)域文藝特征研究

深入研究遼寧地域文化特性、具有鮮明區(qū)域特性的藝術(shù)作品～推動建立地區(qū)性文化品牌、繁榮遼寧文化。5(后現(xiàn)代藝術(shù)理論的建構(gòu)性

探討、厘清后現(xiàn)代性藝術(shù)理論的建構(gòu)性問題。6(對藝術(shù)管理途徑和方法的探索

研究藝術(shù)管理如何來適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展～有利于保障我國藝術(shù)市場健康有序的發(fā)展～探索藝術(shù)管理的途徑和方法。

7(民俗生活場域?qū)|北作家群體的創(chuàng)作影響研究 8(文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)個案研究,1年, 跟蹤研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成功個案～促進(jìn)遼寧文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。9(當(dāng)下中國社會消費文化批判,青年, 10(網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究,青年, 語言學(xué)

一、重點項目 27 1(遼寧方言特色詞語研究

每一種方言都有自己的特色詞語～它是詞語中最具地方特色的部分～它的研究對于全面了解某一方言及地域文化有非常大的意義和價值。要按照某一標(biāo)準(zhǔn)找出這樣的特色詞語～然后進(jìn)行分門別類的研究～對相關(guān)的問題進(jìn)行說明。二、一般和青年項目

1(外語專業(yè)雙外語復(fù)合模式研究

依托真實可靠的數(shù)據(jù)研究該模式對學(xué)生語言技能發(fā)展及未來的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2(利用地緣優(yōu)勢～促進(jìn)對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展研究

研究如何充分利用地緣優(yōu)勢～從認(rèn)識上、政策上和制度上促進(jìn)和保障我省的對外漢語教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展～把它當(dāng)成一個產(chǎn)業(yè)來做大做強。3(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在外語專業(yè)教學(xué)中的實用性研究

研究將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要素與傳統(tǒng)課堂要素進(jìn)行重新組合～力求找到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的最佳結(jié)合點～并進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計～構(gòu)建多媒體與網(wǎng)絡(luò)并用～音頻、視頻、動畫、圖片共存的立體的外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式～以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

4(當(dāng)代漢語新詞語跟蹤研究

選取若干組/個當(dāng)代漢語新詞語～對其詞匯意義、語法意義和色彩意義進(jìn)行一段時間以來的動態(tài)研究～對發(fā)展變化的動因和 機制進(jìn)行綜合考察～對相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)～在此基礎(chǔ)上～對將來的發(fā)展作出合理的預(yù)測。

5(清末民初語言研究,1年, 對此期詞匯以及語法的一般情況進(jìn)行初步的描寫～對相關(guān)的動因和機制作出比較深入的分析和解釋。

6(中國特色的外語教學(xué)方法研究,青年, 7(外語教學(xué)中新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)、多媒體,開發(fā)利用研究,青年 1年, 研究要依托真實可靠的數(shù)據(jù)～有較強的說服力。民族問題研究

一、重點項目 1(滿族文化發(fā)展史

闡明滿族文化發(fā)展的脈絡(luò)和軌跡～寫出滿族文化主要內(nèi)容特點、成就和貢獻(xiàn)～滿族文化與其他民族文化尤其是漢、蒙文化的關(guān)系～滿族文化對當(dāng)今民族文化及文化產(chǎn)業(yè)的作用及影響。二、一般和青年項目 1(東北地區(qū)振興與民族發(fā)展研究

研究規(guī)劃的實施對東北內(nèi)蒙古地區(qū)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流 29 和建立和諧民族關(guān)系的影響～探討促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展的途徑。2(遼寧省少數(shù)民族地區(qū)構(gòu)建社會主義和諧社會研究

可從下面幾方面調(diào)查研究:少數(shù)民族地區(qū)和諧村鎮(zhèn)建設(shè),城市化過程中少數(shù)民族農(nóng)民工的城市適應(yīng)問題,民族地區(qū)收入分配差距與社會公平、就業(yè)服務(wù)體系與職工基本養(yǎng)老保險制度,民族地區(qū)教育、衛(wèi)生事業(yè)開發(fā),民族文化認(rèn)同、文化沖突對和諧社會建設(shè)的影響,少數(shù)民族生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

3(清代東北地區(qū)滿漢關(guān)系研究

清朝政府對滿漢關(guān)系的處理是比較成功的。探討清代東北區(qū)域社會中滿漢關(guān)系的基本狀況～清朝政府在滿漢問題上的主要策略主張及其對滿漢關(guān)系產(chǎn)生的實際影響等相關(guān)問題～并且說明其對當(dāng)前和諧社會建設(shè)中實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展的借鑒意義。

4(東北人口較少數(shù)民族地區(qū)“兩種資源”的保護(hù)和利用研究

確定人口較少民族地區(qū)生態(tài)建設(shè)重點區(qū)域、民族傳統(tǒng)文化與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展～經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)研究

5(遼寧省社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的民族發(fā)展研究,青年, 闡明民族自治地方發(fā)展現(xiàn)狀～制約民族自治地方發(fā)展的重點和瓶頸問題。結(jié)合實際闡述民族自治地方發(fā)展的有效方法和途徑～民族自治地方在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。宗教學(xué)

一、重點項目 1(遼寧省民間宗教活動狀況調(diào)查與引導(dǎo)對策研究

按宗教類型分類調(diào)查～掌握民間宗教團(tuán)體的分布狀態(tài)及活動狀況～提出引導(dǎo)宗教與社會相適應(yīng)的對策。二、一般和青年項目

1(發(fā)揮宗教的積極文化要素～為振興東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)

將宗教中積極文化要素與東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容相對接～使理論的研究落到實處～避免空洞或泛政治化。

2(宗教文化和諧觀與社會科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系研究,1年, 在新的文化視角下解讀宗教與科學(xué)的關(guān)系～并尋求二者的對接點～深刻挖掘宗教文化的和諧觀與終極關(guān)懷意識的文化要義。

3(宗教藝術(shù)的審美與積極的文化教育作用,青年, 考古學(xué)

一、重點項目 1(遼寧全境地名考 二、一般項目 31 1(遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀及對策建議研究 2(紅山文化史證及傳播研究 3(遼西文物保護(hù)與開發(fā) 圖書館?情報與文獻(xiàn)學(xué)

一、重點項目

1(遼寧省公共文化服務(wù)中的圖書館服務(wù)體系研究 通過對國內(nèi)外公共文化設(shè)施進(jìn)行對比研究的基礎(chǔ)上～著力研究我省公共文化服務(wù)體系的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展趨勢～從而提出適合省情的遼寧公共文化服務(wù)體系建設(shè)思路和戰(zhàn)略。

2(黨政信息資源共享與社會傳播研究

實證研究提高黨政機關(guān)信息共享程度～提升服務(wù)社會水平～加大黨的形象宣傳的途徑與經(jīng)驗。二、一般和青年項目

1(遼寧省數(shù)字圖書館發(fā)展方向及用戶服務(wù)研究

從我省實際出發(fā)～多角度、多側(cè)面、多層次、全方位研究適合我省數(shù)字圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略～加速數(shù)字圖書館發(fā)展腳步～同時積極構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)、面向虛擬用戶的數(shù)字圖書館的用戶服務(wù)體系。

2(社區(qū)信息化建設(shè)與信息資源共享應(yīng)用方案,1年, 32 隨著當(dāng)前城市新建小區(qū)發(fā)展～有必要加強城鎮(zhèn)社區(qū)信息化建設(shè)的力度～改進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)的水平～并實現(xiàn)相關(guān)信息資源共享。

3(信息權(quán)相關(guān)的職業(yè)倫理與道德問題研究,青年 1年, 針對當(dāng)前在一些行業(yè)對客戶信息保護(hù)不力～特別是相關(guān)從業(yè)人員擅自泄露客戶信息的問題～從職業(yè)倫理和道德層面研究解決方案。

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第四篇：課題申報指南

微型課題申報指南

微型課題研究切口小、周期短、見效快，是教師以反思實踐為己任的科研，是教師以職場為起點解決實際問題的科研，是教師自我提高、自我完善、自我發(fā)展的科研。微型課題研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的過程就是教育教學(xué)的過程。微型課題研究的立足點是以校為本，圍繞教育教學(xué)實際，著力解決制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的問題。

微型課題研究是當(dāng)前推進(jìn)課程改革，減負(fù)增效、提高教育教學(xué)效率，實施有效教育的重要平臺和抓手，開展微型課題研究對促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、選題的要求

1、教師可根據(jù)課題指南的范圍選擇課題（指南僅僅是選題的范圍和方向，不是具體的課題名稱），也可以根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的選題進(jìn)行申報。

2、微型課題研究的內(nèi)容來源于教師的教育實踐困惑與問題。課題內(nèi)容由教師個人自己選擇，但選題要具體、實在，提出的問題應(yīng)該是有益的，包括實踐意義、理論意義、方法意義；研究的問題切入點要小，研究的內(nèi)容要相對單一，適合教師開展研究。選題切忌脫離實際，大而空。

3、選題要有針對性。研究的目的要著眼解決當(dāng)前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又有能力解決的問題進(jìn)行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當(dāng)前工作沒有幫助的問題應(yīng)回避。

4、選題時要充分考慮到主、客觀條件，盡可能選擇自己熟悉的，有經(jīng)驗、有積累的，長期關(guān)注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進(jìn)行研究。

5、微型課題研究的主要目標(biāo)是圍繞教育教學(xué)“提高效率、提高效能、提高質(zhì)量”，因此，選題和研究的重點要放在教育、教學(xué)法上。

6、課題名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對象及范圍、研究的內(nèi)容和方法，盡可能使用陳述句。

7、選題的視角要有新意，要突出研究內(nèi)容的個性和特色，可以將自己熟悉的一種科學(xué)理論或觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；也可以借鑒、運用他人的成果，結(jié)合自己的實際改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

二、研究的方向與范圍

（一）德育研究

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育

2、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個案研究

3、學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究

4、學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對策

5、班集體建設(shè)的方法、策略與個案研究

6、留守兒童教育問題的研究

7、非常態(tài)家庭子女的教育問題研究

8、成功班級管理的個案研究

9、不同類型學(xué)生自我教育的個案研究

10、學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究

11、榜樣教育效果的個案研究

12、學(xué)校德育工作實效性的研究

13、德育與心理健康教育有機結(jié)合的案例研究

14、學(xué)生生活方式指導(dǎo)的研究

15、學(xué)生體質(zhì)狀況監(jiān)測與干預(yù)的研究

16、激勵教育的案例研究

17、高中主題教育系列建設(shè)研究

18、青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究

19、中學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

20、貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究

21、運用綜合素質(zhì)評價提高中學(xué)生道德品質(zhì)的實踐研究

22、中學(xué)生誠信教育實踐研究

23、學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究

24、青少年校外教育實踐研究

25、學(xué)校德育活動課程建設(shè)研究

26、中學(xué)生攻擊性行為研究

27、學(xué)校德育隊伍建設(shè)研究

28、新課程背景下班集體建設(shè)的實踐研究

29、班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 30、增強班主任工作有效性的實踐研究

31、優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究

32、班主任工作的評價與管理研究

33、學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究

（二）教學(xué)研究

1、有效作業(yè)的研究

2、有效合作學(xué)習(xí)的研究

3、合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究

4、“教學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的研究

5、課堂有效討論的研究

6、課堂師生互動存在問題及對策

7、課堂有效練習(xí)的研究

8、課堂教學(xué)有效管理的研究

9、優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗、案例與個案的研究

10、課堂提問的研究

11、新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計的研究

12、集體備課實效性的研究

13、新課改背景下教研組建設(shè)的研究

14、有效教研、科研的研究

15、有效校本研修的研究

16、公開課、評優(yōu)課、研究課的有效性研究

17、教師專業(yè)化途徑和手段的研究

18、教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究

19、影響有效教學(xué)的因素及解決策略 20、對新教材與新課標(biāo)的研究

21、新課程背景下聽、評課的研究

22、新課改背景下教師課堂教學(xué)技能的研究

23、新課程背景下課堂教學(xué)評價的方法研究

24、新課程背景下學(xué)科考試有關(guān)問題的研究

25、新課程理念下師生關(guān)系的研究

26、學(xué)習(xí)困難生的研究

27、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題的研究

28、學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)動力的研究

29、學(xué)生厭學(xué)的原因與對策 30、學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究

31、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究

32、“檔案袋”評價的研究

33、情境教學(xué)的方法研究

34、研究性學(xué)習(xí)的研究

35、反思性教學(xué)的實踐研究

36、高三復(fù)習(xí)方法的研究

37、高中選修課開發(fā)的研究

38、高效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法及成功個案的研究

39、學(xué)科教學(xué)策略的研究

40、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略的研究

41、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有效性的研究

42、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究

43、校本課程開發(fā)的方案設(shè)計

44、體育教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)

45、“大班”教學(xué)照顧學(xué)生差異的研究

46、園本特色課程、特色活動設(shè)計的研究

47、走班制的“教”與“學(xué)”的研究

（三）課程（教材）改革研究

1、初中與高中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究

2、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究

3、學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究

4、學(xué)校校本課程資源開發(fā)的實踐研究

5、校本課程的開發(fā)實踐研究

6、綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究

7、有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實踐研究

8、豐富中學(xué)生課外生活的實踐研究

9、各學(xué)科教材使用中的問題及策略研究

10、中學(xué)環(huán)境教育的實證研究

11、高中學(xué)生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

（四）、學(xué)科教學(xué)研究 ★語文

1、通過編輯書（報）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究

2、“口語交際?習(xí)作”教學(xué)研究

3、優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實踐研究

4、語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究

5、主體性作文教學(xué)的研究與實踐

6、課堂隨機寫作實踐研究

7、從生活中來，到生活中去——課外學(xué)生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究

8、高中語文文言文閱讀策略研究

9、學(xué)生“口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”評價研究

10、高中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的實踐研究

11、高中生口語交際能力教學(xué)策略研究

12、高中生閱讀教學(xué)策略研究

13、高中生寫作教學(xué)策略研究 ★數(shù)學(xué)

1、計算類教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究

2、計算教學(xué)中滲透解決問題教學(xué)的方式研究

3、計算類教學(xué)中計算器使用時機和策略研究

4、計算類教學(xué)中有效教學(xué)方法探索

5、數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)指導(dǎo)實踐研究

6、數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究

7、數(shù)學(xué)教具和學(xué)具的開發(fā)應(yīng)用實踐研究

8、形象教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究

9、情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究

10、閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究

11、“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計”、“綜合實踐活動”的學(xué)與教實踐研究

12、開展以“數(shù)學(xué)建模”為載體的創(chuàng)新教育實踐研究

13、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐研究

14、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實證研究

15、常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新教學(xué)模式實踐研究

16、數(shù)學(xué)教研組、備課組的制度建設(shè)研究

17、初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)研究

18、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的實踐研究

19、高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)實踐研究

20、高二數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因分析與對策研究

21、數(shù)學(xué)高考試題的特點、規(guī)律研究

22、適合學(xué)校及學(xué)生的高考目標(biāo)制定及實現(xiàn)策略研究

23、高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究 ★英語

1、初（高）中英語課堂教學(xué)存在的問題對策研究

2、初（高）中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究

3、中學(xué)英語語音教學(xué)研究

4、中學(xué)生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析

5、中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

6、中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生說的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

7、中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

8、中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究

9、中學(xué)英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

10、中學(xué)以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究

11、中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)活動有效調(diào)控策略的研究

12、中學(xué)英語課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究

13、中學(xué)英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究

14、中學(xué)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

15、中學(xué)英語課堂活動中的提問策略研究

16、任務(wù)型教學(xué)在英語課堂實施中存在的問題及對策研究

17、任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計實踐研究

18、以寫為載體，加強語言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實踐研究

19、利用母語幫助中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實踐研究 20、“Go for it”教材特點及其課程資源整合研究 ★理科

1、學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

2、學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)具的配備、開發(fā)與利用研究

3、學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)研究

4、靈活運用科學(xué)新教材的若干做法研究

5、自然環(huán)境教學(xué)資源的開發(fā)研究

6、促進(jìn)每個學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動的方法和策略研究

7、科學(xué)活動課教學(xué)中運用“問題解決”模式的實驗研究

8、科學(xué)教育中教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究

9、提高新課程理科實驗教學(xué)效果的實踐研究

10、理科教學(xué)中學(xué)生“前概念”的研究

11、中學(xué)理科“隨堂實驗”實踐研究

12、理科課堂教學(xué)課件制作的實踐研究

13、物理“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教改探討

14、實現(xiàn)物理教學(xué)中情感目標(biāo)的途徑探索

15、高中理科奧賽實驗培訓(xùn)實踐研究

16、提高理科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效率的實踐研究

17、物理、地理等學(xué)科的圖像教學(xué)實踐研究

18、中學(xué)物理基本課型、教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)研究

19、中學(xué)物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 20、高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙分析與消解研究

21、物理課堂教學(xué)的結(jié)尾設(shè)計實踐研究

22、物理實驗教學(xué)中的情境設(shè)計研究

23、運動合成與分解的特點與應(yīng)用研究

24、高中物理實驗中轉(zhuǎn)換法的研究

25、高中物理公式教學(xué)研究

26、化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)的實踐研究

27、化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型與教學(xué)實踐研究

28、有機化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

29、運用化學(xué)教材中的定量實驗提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐研究 30、高中化學(xué)探究教學(xué)模式下探究點的設(shè)計方法研究

31、生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識的實踐研究

32、生物課外科技活動培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的實踐研究

33、“概念圖”在生物教學(xué)中聽的應(yīng)用

34、“問題串”在生物教學(xué)中聽的應(yīng)用

35、中學(xué)生物實踐活動資源的開發(fā)與利用研究

36、高中生物圖示教學(xué)實踐研究

37、提高學(xué)生對生物坐標(biāo)曲線解題能力的實踐研究

38、中學(xué)生物實驗教學(xué)中實驗設(shè)計實踐研究

39、中學(xué)生物實驗中的思維技能訓(xùn)練研究 ★文科

1、高中思想政治課“情景—問題探究”教學(xué)法的實踐研究

2、哲學(xué)常識教育應(yīng)對高考文綜測試的策略研究

3、歷史新教材教學(xué)設(shè)計和研究性課題學(xué)習(xí)策略研究

4、高初中歷史教學(xué)銜接研究

5、歷史專題教學(xué)方法與策略研究

6、歷史教學(xué)方法的建構(gòu)研究

7、歷史新課程教案設(shè)計實踐研究

8、歷史學(xué)科講座式教學(xué)與探究式教學(xué)的研究

9、歷史學(xué)科教學(xué)模式研究

10、歷史學(xué)科教學(xué)方法研究

11、歷史學(xué)科教學(xué)策略研究

12、歷史課堂教學(xué)的有效性研究

13、中學(xué)生歷史總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究

14、地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等）

15、充實教材內(nèi)容，實現(xiàn)本土化地理教學(xué)內(nèi)容研究

16、鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究

17、“板書、板畫、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學(xué)中的獨特作用研究

18、提高學(xué)生有效記憶地理知識的研究

19、學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識的緘默知識研究 20、地理學(xué)科作業(yè)改革的研究

21、評價與考試研究

22、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實踐研究

23、中學(xué)學(xué)生成長記錄袋的使用方法研究

24、中學(xué)生評語的內(nèi)容和方式改革實踐研究

25、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價改革實踐研究

26、中學(xué)學(xué)科教學(xué)中客觀評價策略研究

27、中學(xué)各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究

28、中學(xué)各科作業(yè)設(shè)計多樣化、科學(xué)化的實踐研究

29、改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 30、學(xué)生各學(xué)科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究

31、中學(xué)生期末考試改革的實踐研究

32、新課程理念下各學(xué)科試卷命制研究

33、分省自主命題后的高考命題研究

34、中學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評價研究

35、各學(xué)科新課標(biāo)下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

（五）、學(xué)生學(xué)習(xí)研究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)起點研究（如：學(xué)習(xí)起點有哪些不同的類型、學(xué)生學(xué)習(xí)起點的有效確定與運用等）

2、中學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究

3、中學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段各學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維障礙分析及消除研究

4、中學(xué)不同學(xué)科在不同階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究

5、讓中學(xué)生注意力集中的方法與策略研究

6、中學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式研究

7、中學(xué)生“個性化預(yù)習(xí)” 研究

8、中學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究

9、中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

10、中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐研究

11、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實踐研究

12、中學(xué)研究性學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)的實施研究

13、有效開展中學(xué)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實踐研究

14、中學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動的組織策略研究

15、中學(xué)生在政、史、生、地課堂中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與評價研究

16、中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生合作學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學(xué)習(xí)有效價性，評價體系等）的實踐研究

17、中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習(xí)、展示、觀察）的實踐研究

18、中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實踐研究

19、中學(xué)實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)研究 20、合理布置家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究

21、義務(wù)教育段學(xué)生實驗探究能力培養(yǎng)的研究

22、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

23、中學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式研究

24、中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究

（六）、心理健康教育研究

1、中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究

2、中學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查研究

3、中學(xué)寄宿制學(xué)生心理健康教育干預(yù)研究

4、中學(xué)心理危機援助中心的建設(shè)研究

5、中學(xué)生心理問題預(yù)防與矯正實踐研究

6、高一新生的心理特征分析

7、學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究

8、抓住教育契機進(jìn)行良好心理輔導(dǎo)的研究

9、預(yù)防校園暴力行為的心理問題研究

10、學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究

11、教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的實踐研究

12、家長素質(zhì)及教育方式對學(xué)生心理健康影響的實踐研究

13、升學(xué)與擇業(yè)的心理指導(dǎo)教育實踐研究

14、特殊兒童心理問題分析及教育案例研究

（七）、藝體教育研究

1、中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計的研究

2、中學(xué)音樂教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究

3、中學(xué)音樂課堂教學(xué)中器樂教學(xué)研究

4、中學(xué)美術(shù)課堂分組合作教學(xué)策略的實踐研究

5、中學(xué)體育運動會活動設(shè)計、實施及評價研究

6、中學(xué)運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究

7、中學(xué)一條龍課余運動訓(xùn)練體系實踐研究

8、中學(xué)生體育運動處方研究

9、學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動設(shè)計案例研究

10、美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究

11、藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究

12、學(xué)生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究

13、大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究

14、器械體操教學(xué)安全措施與辦法研究

15、體育課堂教學(xué)中的集合隊型、講解隊型、示范隊型研究

16、體育課中教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略研究

17、學(xué)生眼保健操效益研究

18、根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂學(xué)年、學(xué)期、單元體育教學(xué)計劃的實踐研究

19、體育課時計劃有效性、實用性與設(shè)計研究

20、體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)與學(xué)生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究

21、體育課堂教學(xué)運動負(fù)荷評價研究

22、體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究

23、體育課堂教學(xué)中的過程評價研究

24、體育教學(xué)分組的實踐研究

（八）、信息技術(shù)教育研究

1、中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

2、中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究

3、各學(xué)段信息技術(shù)教學(xué)方法研究

4、信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究

5、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

6、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績效研究

7、中（小）學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究

8、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室在教學(xué)中的應(yīng)用研究

9、提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究

10、信息化對中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究

11、數(shù)字化的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)研究

（九）、教師專業(yè)發(fā)展研究

1、教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)實踐研究

2、學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究

3、通過專題研究，促進(jìn)教研活動切實有效的開展

4、提高集體備課效益的實踐研究

5、相互聽課、議課、評課，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究

6、各學(xué)科教學(xué)中說課技能訓(xùn)練實踐研究

7、各學(xué)科教學(xué)中教師說課技能所涉及的技術(shù)提高研究

8、提高中小學(xué)教師說課、課堂教學(xué)觀察、評課水平的實踐研究

9、提高教師交往能力的實踐研究

10、開發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究

11、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)與實踐

12、不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

13、提高教師在課堂教學(xué)提問水平（設(shè)置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

14、新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究

15、教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究

16、學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究

17、教師教學(xué)藝術(shù)的形成研究

18、教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

19、科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 20、中學(xué)提高教師教學(xué)技能的實踐研究

21、學(xué)校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究

22、當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究

23、適應(yīng)教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究

24、教師培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)研究

25、教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)校管理實踐

26、教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式研究

27、教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)策略研究

28、新課改背景下校本教研有效活動方式研究

29、多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 30、激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

31、在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究

32、校本教研活動方案設(shè)計的實踐研究

33、教師敘事性案例研究

34、教師心理健康的自我維護(hù)實踐研究

（十）、學(xué)校管理研究

1、學(xué)校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

2、學(xué)校管理存在的問題及解決策略實踐

3、處境不利（貧困）學(xué)生的判斷及資助實效研究

4、中學(xué)公共安全和應(yīng)急機制的建立與管理研究

5、學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實踐研究

6、中學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐

7、讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究

8、年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究

9、學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究

10、薄弱學(xué)校改造案例分析

11、義務(wù)教育階段學(xué)校有效控制輟學(xué)的實踐研究

12、學(xué)校提高遠(yuǎn)程教育效益的實踐研究

13、新時期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實踐研究

14、學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究

15、學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實踐研究

16、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測研究

（十一）、綜合研究

1、課堂教學(xué)的有效調(diào)控實踐研究

2、課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究

3、新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計與選擇研究

4、新課程課堂文化變革的研究；

5、課堂教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)有效整合的策略研究

6、巧妙運用評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

7、課堂教學(xué)中及時反饋、正向評價、激勵學(xué)生研究

8、兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究

9、弱勢群體接受良好教育的實踐研究

10、學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究

11、減輕中學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究

12、穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊伍和提高其素質(zhì)的實踐研究

13、提高課堂教學(xué)有效性研究

14、優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)研究

15、校本教研制度建立的實踐研究

16、有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動的實踐研究

17、適應(yīng)問題學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究

18、獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究

19、各學(xué)科課堂中的教學(xué)互動實踐研究 20、以“問題解決”課型的教學(xué)方法研究

21、提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率的實踐研究

22、新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式實踐研究

23、在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究

24、現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗技術(shù)的功能開發(fā)研究

25、家長學(xué)校辦學(xué)方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究

26、與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教科研制度建設(shè)研究

27、新課程理念下各學(xué)科活動課教學(xué)實踐研究

28、各學(xué)科課堂教學(xué)中的設(shè)問技巧研究

29、各學(xué)科體驗式教學(xué)實踐研究 30、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價研究

31、某年級某學(xué)科學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究

32、某年級某學(xué)科學(xué)生課堂有效討論的研究

33、某年級某學(xué)科學(xué)生課堂提問有效性研究

34、高三學(xué)生考前心理輔導(dǎo)研究

35、學(xué)生自主管理班級的實踐研究

36、高中主題教育系列建設(shè)研究

37、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用研究

38、學(xué)科教材使用中的問題及策略研究

39、學(xué)生審題失誤的原因及對策 40、高一學(xué)生社會實踐活動的考評研究

41、學(xué)生課堂傾聽能力的培養(yǎng)研究

42、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究

43、高考答題的策略研究

44、課本題及其變式在高考中的再現(xiàn)研究

十二、根據(jù)學(xué)校的實際情況自擬課題………………

第五篇：課題申報2

關(guān)于2011教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高

校思想政治工作）申報工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校：為深入貫徹落實中發(fā)〔2004〕16號文件精神，進(jìn)一步加強高校思想政治工作研究，今年繼續(xù)設(shè)立“教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）”，由教育部思想政治工作司負(fù)責(zé)組織實施。現(xiàn)將申報工作有關(guān)事項通知如下：

一、課題類別及資助額度

本次項目分為：（1）一類課題，每項資助經(jīng)費原則上為8萬元；（2）二類課題，每項資助經(jīng)費原則上為2萬元；（3）輔導(dǎo)員骨干專項課題，每項資助經(jīng)費原則上為1萬元。一類、二類課題必須嚴(yán)格按照課題指南（詳見附件）申報，不得更改課題名稱。輔導(dǎo)員骨干專項課題由高校專職輔導(dǎo)員（指在院系一線從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，包括院系黨總支副書記、學(xué)工組長、團(tuán)總支書記等）自擬題目申報。

二、申報條件

1．本次項目限全國普通高等學(xué)校申報；每所高校最多只能參與每類課題的1個項目申報；各類教育部思想政治教育研究基地（如教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地）可單獨申報1項。

2．申請者必須能夠?qū)嶋H從事研究工作并真正承擔(dān)和組織項目的實施；每個申請者限報一個項目，且不能作為課題組成員參與其他項目的申報；課題組成員最多只能同時參加兩個項目的申請；所列課題組成員必須征得成員本人同意，否則視為違規(guī)申報。

3．有以下情況之一者不得申報本次項目：

（1）在研的教育部人文社會科學(xué)研究項目（含重大課題攻關(guān)項目、基地重大項目、后期資助項目、一般項目、專項任務(wù)項目）負(fù)責(zé)人；

（2）所主持的教育部人文社會科學(xué)研究項目自2008年（含）以來因各種原因被撤銷者；

（3）在研的國家社科基金項目（含重大項目、重點項目、一般項目、青年項目、后期

資助項目、西部項目和單列學(xué)科等各類項目）、國家自然科學(xué)基金各類項目負(fù)責(zé)人（若已結(jié)項需附相關(guān)證明）；

（4）申報2011教育部人文社會科學(xué)研究一般項目其他類別項目者。

三、申報辦法

本專項以高校為單位集中申報，不受理個人申報。具體申報辦法和程序如下：

1．2011本專項采取網(wǎng)上申報方式。

2．中國高校人文社會科學(xué)信息網(wǎng)（）（以下簡稱社科網(wǎng)）“教育部人文社會科學(xué)研究管理平臺·項目申報”系統(tǒng)（以下簡稱“申報系統(tǒng)”）為本次申報的唯一網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)申報程序及流程以該系統(tǒng)為準(zhǔn)。

3．7月4日開始項目網(wǎng)上申報。申請者可登錄社科網(wǎng)申報系統(tǒng)下載《申請評審書》，按申報系統(tǒng)提示說明及《申請評審書》填表要求用計算機填寫，并由學(xué)校科研管理部門通過申報系統(tǒng)統(tǒng)一上傳申請書的電子文檔。

4．2010年已開通賬號的高校科研管理部門，以2010年的賬號、密碼登錄系統(tǒng)，并及時核對單位信息；未開通賬號的高校科研管理部門，請登錄申報系統(tǒng)，登記單位信息、設(shè)定登錄密碼，打印“開通賬號申請表”并加蓋管理部門公章，傳真至010-58803011、58809876。待審核通過后，即可登錄申報系統(tǒng)進(jìn)行操作。有關(guān)項目申報系統(tǒng)及技術(shù)問題請咨詢社科網(wǎng)，聯(lián)系電話：010-62510667，手機：***、***，電子信箱：。

5.網(wǎng)上申報截止日期為7月18 日，申報單位須在此之前對本單位所申報的材料進(jìn)行在線審核確認(rèn)，在線打印《教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目申報一覽表》（以下簡稱《申報一覽表》），連同《申請評審書》紙質(zhì)件各1份加蓋公章后，于7月22日前寄至：北京西單教育部北樓407室，思政司思政處（郵編：100816），逾期不予受理。聯(lián)系人：黃立田，010-66096658，葛元杰，66097663；傳真：66092064。

四、其他要求

1．本次項目評審采取匿名方式。為保證評審的公平公正，《申請評審書》B表不得出現(xiàn)申請者學(xué)校、個人等有關(guān)信息，否則作廢。

2．申請者應(yīng)如實填報材料，確保無知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實即取消三

年申報資格。

3．各申報單位應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，確保填報信息的準(zhǔn)確、真實，提高項目申報質(zhì)量。如違規(guī)申報，將予以通報批評。

附件：專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）一類、二類課題指南

教育部社會科學(xué)司

二〇一一年六月二十八日