第一篇：四年級美術(shù)《色彩的冷暖》教學(xué)反思

《色彩的冷暖》是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課,是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的，下面給大家分享《色彩的冷暖》教學(xué)反思，歡迎參考！《色彩的冷暖》教學(xué)反思1

《色彩的冷暖》這節(jié)課內(nèi)容是繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手，引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)（十二色輪）的色彩排列由來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。

為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的圖片、作品對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。

在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作認色、調(diào)色，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷、暖色的規(guī)律，從十二色輪中找出暖色和冷色。最后，我舉例并范畫了一幅沒有色彩的風(fēng)景圖案，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，要求大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生的興趣來了。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，并拓展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

一、發(fā)現(xiàn)問題：在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書；到實際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不時紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難掌握，尤其是四年級同學(xué)的心理想法。

二、確定問題：通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是同學(xué)對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。假如缺乏對理論知識的認識，同學(xué)在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從同學(xué)方面：

1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。

2、引導(dǎo)同學(xué)對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來替換它、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說話，讓同學(xué)的作品說話的自主性、主體性。

教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)起來，有些同學(xué)很認真的記了下來；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計發(fā)明一例，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。

本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。

最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

《色彩的冷暖》這節(jié)課是一節(jié)以繪畫為基礎(chǔ)知識的造型、表現(xiàn)、設(shè)計練習(xí)課，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生能夠說出冷暖色給自己帶來的感受或聯(lián)想，能辨別暖色調(diào)、冷色調(diào)并感受其美感，并會自己運用色彩傳遞自身的情感，使用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，這是學(xué)生以前所沒有遇到過的，怎樣使學(xué)生從對色彩的冷暖，認識到掌握并運用色彩的冷暖進行對比這一過程，是一個由感性認識上升到理性認識的一個難點。如果單憑教師空洞乏味地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生弄明白的，可能還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣，使效果更糟，為了更好地調(diào)動學(xué)生的興趣和自信心，我準(zhǔn)備了很多的色彩圖片，包括冷暖色對比圖案，充分利用網(wǎng)上及書中的圖片、作品等。

通過對比、感受，使學(xué)生直接領(lǐng)略到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，首先，色彩會使人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到火焰和太陽等熱烈、溫暖的物象，而藍、紫色又會使人聯(lián)想到天空、海水、冰雪這些寧靜、寒冷的場面。例如，畫下雪天和暴風(fēng)雨天需要使用令色調(diào)，因為它給我們帶來的是寒冷的感受，畫陽光明媚的郊外應(yīng)使用暖色調(diào)老烘托孩子們愉快游玩的心情。讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并結(jié)合生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談?wù)劯杏X、談?wù)勼w會，還放手讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色包括：紅、黃、橙，冷色包括：青、藍、紫。

最后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成冬天和春天的景色。學(xué)生們顯現(xiàn)出了非常大的表現(xiàn)欲和積極性。大大地調(diào)動了學(xué)生的自信心并發(fā)展開闊了他們的思維，起到很好的教學(xué)效果。

第二篇：四年級美術(shù)《色彩的冷暖》教學(xué)反思

一、發(fā)現(xiàn)問題：

在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。

二、確定問題：

通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學(xué)生方面：

1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。

教學(xué)方面：

我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認真的記了下來；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。

第三篇：大班美術(shù)：感知色彩冷暖

活動目標(biāo)： 1。感知色彩的冷暖，明暗給人帶來得視覺效果。2。嘗試用不同色彩來表現(xiàn)“心情”或“感受” 3 提高色彩感知力和表現(xiàn)力。活動準(zhǔn)備： 1 夏冬兩季的色彩畫兩幅（圖

一、圖二）2 “我的夢”色彩畫兩幅（圖

三、圖四）3 圖畫紙、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒。活動過程：

一、以聊天形式引出話題

二、感知色彩的冷暖、明暗 1出示圖

一、圖二，通過對比引導(dǎo)幼兒感知色彩的冷暖。師小結(jié)：紅、黃、橙、綠。。色彩在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色；紫、藍、白。。色彩在一起給人感覺很寒冷，所以叫冷色。2出示圖三圖四，通過對比引導(dǎo)幼兒感知色彩的明暗。師小結(jié)：淡黃、淺綠、天藍、粉紅。。，這些顏色 在一起給人感覺很明亮、寧靜、柔和；深藍、大紅、褐色。。這些色彩在一起給人感覺很暗，很恐怖。

三、鞏固色彩的明暗、冷暖 請幼兒在自己的油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些顏色明亮，那些顏色灰暗？

四、嘗試用色彩來表現(xiàn)“心情”或“感受”

1、講述自己的經(jīng)歷以及感受。

2、師提出要求，幼兒創(chuàng)作； 嘗試用色彩來畫出自己的心情或感受，不畫具體的事物，畫好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事？ 幼兒自由選擇話紙進行創(chuàng)作，教師循壞觀察、指導(dǎo)、并通過交談了解幼兒想法，鼓勵其大膽常試，肯定其創(chuàng)作，即時給予適當(dāng)評價。

五、集體欣賞幼兒創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒講述自己用的是什么顏色？表達了什么樣的心情或感受？

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(色彩的冷暖)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

課題：色彩的冷與暖 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣，人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊教案。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學(xué)重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導(dǎo)入 教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？---色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？” 板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。”

三﹑結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

（三）學(xué)生作畫，講評學(xué)生作業(yè)。

（四）課堂小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題。

第五篇：《色彩的冷暖》教學(xué)設(shè)計及反思

《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過色相環(huán)，認識冷色和暖色，了解色彩冷暖的基礎(chǔ)知識，能夠意識到色彩的冷暖在藝術(shù)中和生活中所起的重要作用。

2.通過創(chuàng)作實踐，能夠體會到色彩的冷、暖和作品主題、內(nèi)容的重要關(guān)系。

3.喜歡探索色彩的世界，愿意嘗試用色彩的冷暖表現(xiàn)作品。課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備和色彩冷暖相關(guān)的圖片資料

教學(xué)重點和難點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙 彩筆1盒。

教具手段：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)（動一動）：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)用具及美術(shù)書。

二、激趣導(dǎo)入（說一說）

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先請同學(xué)們回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？（看來同學(xué)們都很有個性，都有自己喜歡的 顏色）

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)

就像剛才同學(xué)們說的那樣，不同的色彩會給我們不同的感覺，下邊請同學(xué)們看這兩幅風(fēng)景圖畫，看這些色彩會給你什么樣的感覺？

（二）、導(dǎo)入課題：

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。（板書：冷）

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。（板書：暖）

（3）為什么這兩幅圖畫會給我們 不同的感覺？

小結(jié)：色彩也有冷暖，“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。板書課題： 色彩的冷與暖

三、講授新課：（學(xué)一學(xué)）

（一）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細。（指名回答）師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。

（二）、出示冷暖兩種色調(diào)不同的室內(nèi)設(shè)計圖。（室內(nèi)的溫度相同，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。）

（三）、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（四）、色彩的冷暖。

1、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流。

2、放映色輪，從色輪中區(qū)別冷暖。（教師板書冷色與暖色）

3、你從色輪中還有那些新的發(fā)現(xiàn)？

（1）、在冷暖對比中最冷的顏色（藍色）和最暖的顏色（紅色）（2）、藍色和紅色是冷暖對比的中心軸。（3）、每一種顏色和他對面的那一種顏色對比最強烈。（補色對比）

四、提高：（做一做）

1、把自己的彩筆按冷暖歸類。

2、按冷暖把自己的衣服歸類。

3、教師相機講解，黑、白、灰屬于無彩色，起它所有的顏色屬于有彩色。

4、繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師出示黃、黃綠、綠三種有色物品進行舉例說明：色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。）

五、動手畫一畫：

1、每人選擇一種色彩組合（冷或暖），填涂同樣的圖樣。

2、評講學(xué)生作品。

六、應(yīng)用

出示冷暖色在生活中的應(yīng)用圖片。

教學(xué)評價小結(jié)：同學(xué)們色彩的冷暖知識不僅在繪畫中可以運用，其實也廣泛的在生活中應(yīng)用，春節(jié)時人們要在自家大門上，貼上以紅色為主的門神，在房間內(nèi)、院子里、大街上掛出紅艷艷的燈籠，這就是我們中國人用色彩中最暖的紅色來表示喜慶的氣氛；還有一些設(shè)計師，把房間內(nèi)設(shè)計成以冷暖不同色調(diào)為主的效果。我也希望同學(xué)們可以用冷暖色來表示自己不同的感受，同時給這個世界增添美麗的色彩。

教學(xué)反思： 本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷、暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖 案，充分利用課件及書中的圖片、作品等，讓學(xué)生欣賞感受，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色 的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。通過對比，使學(xué)生直接感受到同 一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，學(xué)生在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確，但表現(xiàn)內(nèi)容還不夠豐富。