第一篇：色彩的冷暖教學反思（共）

色彩的冷暖教學反思

本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。

最后，請大家分別用冷色調和暖色調來填色，使它們變成冬天和春天的景色。學生們顯現出了非常大的表現欲和積極性。大大地調動了學生的自信心并發展開闊了他們的思維，起到很好的教學效果。

因此，我在教學中，依據新課標的理念來組織教學，及時發現問題，解決問題，關注學生的學習情感，不斷改進教學和組織形式，實現教學目標，創設教學的新境界。實踐證明依據新課標的理念來組織教學，會收到良好的教育教學效果。

第二篇：《色彩的冷暖》教學設計及反思

《色彩的冷與暖》教學設計

教學目標 ：

1.通過色相環，認識冷色和暖色，了解色彩冷暖的基礎知識，能夠意識到色彩的冷暖在藝術中和生活中所起的重要作用。

2.通過創作實踐，能夠體會到色彩的冷、暖和作品主題、內容的重要關系。

3.喜歡探索色彩的世界，愿意嘗試用色彩的冷暖表現作品。課前準備： 準備和色彩冷暖相關的圖片資料

教學重點和難點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

學具準備：繪畫紙 彩筆1盒。

教具手段：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。教學過程 ：

一、組織教學（動一動）：請學生放置好學習用具及美術書。

二、激趣導入（說一說）

（一）、談話，引起學生興趣。

“在講課之前，先請同學們回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？（看來同學們都很有個性，都有自己喜歡的 顏色）

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結

就像剛才同學們說的那樣，不同的色彩會給我們不同的感覺，下邊請同學們看這兩幅風景圖畫，看這些色彩會給你什么樣的感覺？

（二）、導入課題：

1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。（1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。（板書：冷）

（2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。（板書：暖）

（3）為什么這兩幅圖畫會給我們 不同的感覺？

小結：色彩也有冷暖，“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。板書課題： 色彩的冷與暖

三、講授新課：（學一學）

（一）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。

（二）、出示冷暖兩種色調不同的室內設計圖。（室內的溫度相同，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。）

（三）、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（四）、色彩的冷暖。

1、學生根據自己的經驗交流。

2、放映色輪，從色輪中區別冷暖。（教師板書冷色與暖色）

3、你從色輪中還有那些新的發現？

（1）、在冷暖對比中最冷的顏色（藍色）和最暖的顏色（紅色）（2）、藍色和紅色是冷暖對比的中心軸。（3）、每一種顏色和他對面的那一種顏色對比最強烈。（補色對比）

四、提高：（做一做）

1、把自己的彩筆按冷暖歸類。

2、按冷暖把自己的衣服歸類。

3、教師相機講解，黑、白、灰屬于無彩色，起它所有的顏色屬于有彩色。

4、繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師出示黃、黃綠、綠三種有色物品進行舉例說明：色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。）

五、動手畫一畫：

1、每人選擇一種色彩組合（冷或暖），填涂同樣的圖樣。

2、評講學生作品。

六、應用

出示冷暖色在生活中的應用圖片。

教學評價小結：同學們色彩的冷暖知識不僅在繪畫中可以運用，其實也廣泛的在生活中應用，春節時人們要在自家大門上，貼上以紅色為主的門神，在房間內、院子里、大街上掛出紅艷艷的燈籠，這就是我們中國人用色彩中最暖的紅色來表示喜慶的氣氛；還有一些設計師，把房間內設計成以冷暖不同色調為主的效果。我也希望同學們可以用冷暖色來表示自己不同的感受，同時給這個世界增添美麗的色彩。

教學反思： 本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷、暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖 案，充分利用課件及書中的圖片、作品等，讓學生欣賞感受，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，放手讓學生自己去尋找發現冷暖色 的規律，從色輪中找出暖色和冷色。這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。通過對比，使學生直接感受到同 一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，學生在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確，但表現內容還不夠豐富。

第三篇：四年級美術《色彩的冷暖》教學反思

一、發現問題：

在《色彩的冷暖》第一課時的教學過程中，我發現四年級學生對美術學習似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學活動問題頻頻出現。具體表現在老師講解學生自己看書；到實際練習了學生不按要求操作；我把部分學生作品頻頻出示以便讓學生從中明確要學的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學生的心理想法。

二、確定問題：

通過查閱了網絡教學中對小學美術的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學生對美術理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結合，從而對學習美術失去了興趣。其實在美術教學過程中，雖然學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學內容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標準去教，而應在教學中勇于改革探索新的教學模式，善于發現學生的學習心態、引導學生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學生學習的激情。

深刻反思之后，更應該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學生的學習心態以及對美術的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學生方面：

1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發學生。

2、引導學生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學生的心靈說話，讓學生的作品說話的自主性、主體性。

教學方面：

我把課程作了調整修改，認為色調練習關鍵是讓學生學會并掌握冷、暖色調的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學目的，既然學生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學生的愿望以激發學生的學習興趣。我把教案作了適當的調整：

1、改用學生喜歡的美術用具；

2、增加了理論知識的教學，如暖色中的紅色我用專業詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學生們的興趣一下被激發起來，有些學生很認真的記了下來；

3、教學中增加了圖案的設計創造一例，讓學生在優美的圖案中進行色調運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學的教學改進要求，同時在課堂教學中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設計。

第四篇：色彩的冷暖教學設計

《色彩的冷暖》教學設計 朱玉秀

教學內容：

冀教版小學美術四年級第七冊。教材分析：

本課是第六冊色彩知識的加強課。為以后色彩知識等教學打下堅實的基礎。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學生對色彩的運用，從而提高審美情趣。

教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學產生了極大的幫助。其中的色相環明確指出了冷暖色，幫助學生進一步分清了冷色與暖色。并提供了冷暖色調對比圖，讓學生感受色彩的冷暖，以及可以用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提高了學生的審美能力與繪畫用色的表現能力，這也體現了“藝術來源于生活”。只要我們熱愛生活，美是無處不在的。教學目標：

1、認識冷暖色，了解色彩基礎知識，體驗色彩給人的不同感受。

2、讓學生在游戲、欣賞、親身體會學習的基礎上，認識冷暖色，能用冷暖色進行簡單繪畫練習。

3、激發學生學習興趣，培養學生對生活、對自然的熱愛之情。

教學重點：

認識及判斷冷色與暖色。教學難點：

運用色彩的冷暖知識，完成一幅繪畫作品。教具學具：

欣賞圖片、課件、油畫棒或彩筆、圖畫紙等。

教學流程：

一、游戲導入，感受冷暖。

教師準備兩個圖片，做拼圖游戲，在黑板上展示：在學生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。

【設計意圖】以游戲方式引入新課，選用《海底總動員》和《獅子王》這兩個具有代表性的動畫形象，激發學生的學習興趣，從而使同學們對冷色和暖色有一個感性的認識。

二、找出不同，認識冷暖。

1、繼續引導學生觀察圖片，找出圖片中的不同顏色。認識冷色包括哪些顏色，暖色包括哪些顏色。下面，我們把相應顏色的畫筆，按照圖片上的順序，把他們排列起來。

2、讓學生觀察生活中的冷色和暖色，認識到色彩的冷暖在生活中的重要作用。

3、理解冷色和暖色的相對性。變魔術，教師展示一朵黃色的花，讓學生說說它屬于冷色還是暖色。(此時學生的回答肯定不一樣)教師總結，通過兩次圖片的對比觀察，同學們發現同一個物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對性。

4、欣賞圖片

下面請同學們欣賞名作《紅色的和諧》，同學們在看到時候找一找畫家運用了那些顏色來表現畫家的感受？還用了哪些顏色？

【設計意圖】通過用彩筆找到哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色，使學生理性地認識色彩；接著通過變魔術進一步認識色彩冷暖的相對性；最后通過欣賞名家名作使理性的認識轉變成繪畫當中的實踐操作。

三、親身體驗，畫出冷暖。

我們欣賞了美麗的圖畫，被冷暖色彩感染了，現在我們可不可以做一個色彩的主人，運用冷色和暖色傳遞我們的感受呢？

學生同桌一組共同完成作業。教師巡回輔導。

【設計意圖】通過小組合作學習，培養他們的合作互助精神。播放輕音樂，給學生一個寬松舒適的環境。

四、作業展示，感受成功。

在同桌的齊心協力的努力下，每組的勞動成果也閃亮登場了。請你們介紹一下自己的作品。

【設計意圖】這一活動，旨在給學生充分想象的自由，鼓勵學生設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。

五、課后拓展，運用冷暖。

色彩的冷暖在生活中有很多的運用，隨著人們生活水平的提高，人們對精神世界、生存質量的追求越來越重視，相應地對生活中的色彩要求也就越來越講究。比如：用冷暖不同的顏色裝飾我們的家，你會選擇什么顏色？下節課，我就要運用冷暖的色彩知識設計自己的家。同學們，你們期待我講這節課嗎？

【設計意圖】 通過生活中色彩冷暖的運用，讓同學們體會色彩的不同感受。并且引發學生的學習興趣。

第五篇：色彩的冷暖對比

課題: 色彩的冷暖關系 教學目標：

1．讓學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2．初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。

3、培養色彩學習的興趣

二、教學方法：講授、練習、輔導。

三、教學重點及難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的處理方法。難點：運用冷暖色調處理畫面。

四、教學準備：

教具準備：教師自制教學燈片；搜集冷暖色對比較鮮明的美術作品；多媒體等電教設備

學具準備：水粉顏料、水粉筆、水粉紙、畫板、水桶等。

五、教學設計：

（一）、組織教學，調動情緒，檢查學具準備。

（二）、導人新課

相信同學們都有這樣的感受：見到紅、紅橙、橙、黃橙、等色后，會聯想到太陽、火焰，從而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺；見到藍、藍紫、藍綠等色后，則會想到太空、冰雪、海洋，產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺。在色彩學中，紅、橙、黃一類色彩為暖色，藍、青、綠一類色彩為冷色。

板書課題：色彩的冷和暖(三)、講授新課。

板書：色彩的溫度——冷與暖

色彩本身并無冷暖的溫度差別，是色彩在視覺中引起了人們對冷暖感覺的心理聯想。也就是說，冷暖本來是人的機體對外界溫度高低的感受，但由于人類對自然界客觀事物的長期接觸和生活經驗的積累，使我們在看到某些色彩時，就會下意識的在視覺與心理上進行聯想，產生冷或暖的條件反射。一般來說，色彩的冷暖主要由其色相決定。給人溫暖感最強的是橘紅色，稱為暖極。相反，藍色稱為冷極。（1）、通過幻燈片播放12色相環講解

色彩學中將“橙色”定位暖極，意為極暖之色；將“藍色”定位冷極，為極冷之色。在色相環上靠近冷極的叫冷色，靠近暖極的叫暖色，居間是中性色。暖色會帶來溫暖、鮮艷、熱烈、愉快等感覺。冷色會給人以涼爽、冷峻、沉穩、整齊的印象（2）、利用多媒體播放美術作品

色彩的冷暖色調。一幅美術作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調；如果冷色占據絕大部分面積，那這幅作品就是冷色調。

色彩冷暖的相對性。播放幻燈片，讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比，而這種對比又是相對而言的。

引導學生分析、比較每幅作品的色彩冷暖處理及畫面效果。教師

要充分肯定學生的分析能力和欣賞能力，鼓勵他們大膽地表達自己的審美態度和觀點。(四)練習：

提前準備好的兩組較簡單的靜物，一組在自然光下，一組在暖光燈投射下。

1、要求：根據提供的兩組靜物，運用色彩的冷暖知識，在水粉紙上畫兩組小色稿，一張冷色調，一張暖色調，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。2．學生練習，教師巡視輔導。(五)講評作業及課堂小結。

選幾張優秀的及存在通病的作品講評。

色彩的冷暖，在畫面當中無處不在，物體的暗亮有冷暖，物質的前后有冷暖，畫面的基調有冷暖，冷暖是色彩入門的一把鑰匙。

六、教學后記：

這節課設計新穎，啟發學生用冷暖色表現學生很感興趣，課堂氣氛活躍，教學效果明顯，學生熱情很高，積極參與，作品表現豐富多彩，富有個性。