第一篇：《色彩的冷暖》教案[推薦]

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

1、通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2、使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學生的色彩表現能力和審美素質。

教學重點與難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。難點：運用冷暖色調處理畫面。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：繪畫工具等。

教學設計：

1、課前提問。

（1）提問：同學們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？

（2）分別讓學生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導入新課。

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學習《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運用課前準備的美術作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。（1）出示兩幅美術作品，讓學生明白暖色調和冷色調的區分。

（2）出示掛圖。讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比。“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。

（3）打開教材，先讓學生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結。

4、課堂練習。

（1）作業要求：運用色彩的冷暖知識，在作業紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。（2）學生作業，教師巡堂指導。

5、講評作業。

將優秀作業生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業中的通病，提出修改意見。

6、總結。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環境中，生產、生活中，藝術作品與各種設計中，可以說是比比皆是，同學們下課后可以認真去觀察、體驗。

第二篇：《?色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

活動內容

色彩冷暖與色調

活動目標

1.分享合作成果，體驗集體共同繪畫的樂趣。

2.能用剪，貼，畫等方式表現冷暖對比下的大象。

3.通過觀察，欣賞，討論等方式，畫出大象和頭飾并涂上冷暖色調。

活動準備

1.經驗準備：已了解什么是冷暖色調，分別可以歸類為哪些顏色。

2.物質準備：電視機，《色彩冷暖與色調》PPT，38*38紙兩張，鉛筆，勾線筆，每人1支，馬克筆，顏料每組一盒。

活動過程

1.談話引入，激發學生對顏色進一步探索的渴望。

提問：小朋友們，你們看到這些圖片感受是什么？看到冰雪的感受又是什么。

2.引學生兒欣賞PPT中的圖片，初步學習創作《色彩冷暖與色調》。

（1）引導學生歸類冷暖色調具體的顏色。

（2）介紹莫奈的畫作并欣賞，講解泰國大象故事的由來。

（3）教師講解并示范創作：

1，在紙張中間畫一條線，左邊為暖色，右邊為冷色。

2.在另一張上畫出大象的頭，先畫頭中間和鼻子，再畫兩個耳朵。

3.在大象頭部上面和兩個耳朵畫上裝飾物。

4.大象耳朵左邊畫冷色，右邊畫暖色，可以用不同深淺畫出漸變的效果

5.將剪好的大象頭貼在冷暖對比紙上。

3.學生各自創作，教師巡回觀察。

4.展示作品，引導欣賞，講解。

效果分析

通過此次活動，增加了學生對冷色和暖色的了解，并把泰國大象畫出，簡單接觸裝飾線條，

第三篇：《色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

1、通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2、使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學生的色彩表現能力和審美素質。

教學重點與難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。

難點：運用冷暖色調處理畫面。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。

學生準備：繪畫工具等。

教學設計：[來^源#:中教&~網%]

1、課前提問。[來~源&:中國^教育%*出版網]

（1）提問：同學們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？[來%^~&源#:中教網]

（2）分別讓學生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導入新課。[ww&w^.zzstep*#.co@m]

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學習《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運用課前準備的美術作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。

（1）出示兩幅美術作品，讓學生明白暖色調和冷色調的區分。

（2）出示掛圖。讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比。“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。

（3）打開教材，先讓學生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結。

4、課堂練習。

（1）作業要求：運用色彩的冷暖知識，在作業紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。

（2）學生作業，教師巡堂指導。

5、講評作業。

將優秀作業生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業中的通病，提出修改意見。

6、總結。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環境中，生產、生活中，藝術作品與各種設計中，可以說是比比皆是，同學們下課后可以認真去觀察、體驗。

—

END

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第四篇：色彩的冷暖教案

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

知識技能

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

過程方法 讓學生在欣賞體會學習的基礎上，認識冷暖色，能用冷暖色進行簡單繪畫練習。情感態度 激發學生熱愛美術學習興趣。培養學生對色彩的熱愛、對美麗自然熱愛的情感。教學重點：認識及判斷冷色與暖色。教學難點：理解冷暖色的相對性。

教學準備 教具：課件 學具：蠟筆，鉛筆，勾線筆，繪畫本

一、激趣導入。（充分運用聲音與圖片讓學生感受、體驗。）

1．聽：傾聽大風的聲音。（多媒體播放大風的聲音）學生通過聽大風呼嘯的聲音，學生產生一種冷的感覺。

2．看：看熊熊燃燒的烈火。（多媒體顯示烈火燃燒的動畫）學生通過看烈火的圖片，產生一種溫暖的感覺。

3．引：通過一聽一看，學生了解到我們通過聽、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我們還可以通過色彩來感受到它們的冷暖，引出課題：冷色和暖色。

二、尋找色彩的冷暖。1．認識冷色和暖色。

（1）出示兩幅圖片：一幅是雪山，另一幅是日出的情景。學生欣賞、體會，談感受。

（2）什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？

（3）聯系生活，人們在布置居室、穿衣打扮、在大自然的鬼斧神工之下的風景，近一部讓學生感受冷和暖。

（4）由于這些自然與生活的經驗，使我們早就有了一定的冷暖色的感受力。那么究竟什么樣的顏色是暖色？什么樣的顏色是冷色呢？讓我們一起到色相環上去找一找

（5）多媒體顯示色環，讓學生認識更多的冷色和暖色以及冷暖色的區分。2．判斷冷、暖色。

多媒體顯示不同的色紙，讓學生進行判斷，使知識得到進一步的深化。3．理解冷色和暖色的相對性。（1）變魔術。

多媒體顯示一朵紫色的花，讓學生說說它屬于冷色還是暖色。（此時學生的答案肯定不一樣）

教師告訴學生魔術開始：

①將這朵花的背景色設置為綠色，即冷色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏暖）

②將背景色設置為大紅色，即暖色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏冷）

③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會不一樣呢？（學生討論）④交流討論結果。

⑤教師小結：通過兩次圖片的對比觀察，同學們發現同一個物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對性。它相對于一種色彩來說可能顯得較暖，但相對于另一種色彩來說也可能顯得較冷。

三、學生活動。作業要求：

1.請選擇合適的顏色設計一塊冷色調或是暖色調的花布！2.作業要求：

1.內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的向日葵圖形，看看他們感覺有什么不同，體會其中的美感。

2.要求：這2幅圖分別涂成冷調，暖調，涂色適應注意色彩的搭配。

四、課外延伸。嘗試用冷色和暖色表現自己的心情、性格或其他方面。板書設計：

7、色彩的冷暖

冷色 暖色

藍色 橙色

相對性

第五篇：色彩冷暖教案及心得體會

色彩的冷暖

震瑤小學

林巖

教學目標：

知識目標：培養學生認識色彩的冷暖，能辨別冷色調與暖色調。

能力目標：引導學生用語言準確的表達對色彩的感覺，并感受其美感。情感目標：提高學生對色彩畫的興趣。教學重點、難點：

重點：正確辨別色彩的冷暖感覺。難點：用語言來表達對色彩的感覺。教學方法：講授法、談話法、討論法、練習法 教學過程：

導入：（1）同學們平時都喜歡穿什么顏色的衣服呢？

學生回答：藍色、白色、紅色、紫色、黑色………

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己喜歡的顏色。（2）那你們為什么喜歡穿這種顏色的衣服呢？ 分別讓學生談談自己的想法………….教師小結：因為每種色彩給人的感覺是不一樣的，所以了，大家喜歡的顏色也就不一樣了。色彩會給人們很多不同的感覺，我們今天就研究其中的一種感覺——那就是《色彩的冷暖感覺》。

新課：接下來我們一起來看兩張圖片：

1、《雪上》 問：這幅圖給你們帶來什么感覺啊？————寒冷

2、《火焰》 問：這幅呢？什么感覺？————溫暖

3、屏幕同時顯示這兩幅圖，讓學生再次去體會冷暖的感覺————冷暖感覺更強烈！

問：色彩本身有溫度差別嗎？（沒有）請大家翻開書本38頁，看看上面的圖片，后面那張是紅色的，前面那張是藍色的，你們用手摸摸看，有沒有溫度差別啊？（沒有）

那為什么你們看到這些顏色會覺得有些冷，有些暖呢？（感覺到的）通過什么感覺到的啊？用手摸的嗎？

學生回答：通過眼睛看，再聯想，傳輸到腦子里，心里的感覺。（通過聯想的結果）怎么聯想的呢？我們再來看兩張圖片：

1、橙紅色：聯想到什么？火焰、太陽等————暖

2、藍綠色：聯想到什么？大海，森林等————冷

現在我們來聯系實際生活，體會冷暖，回憶剛才的圖片，在聯想一下，在我們周圍生活中，什么事物常常給人有冷暖的感覺呢？看那位同學觀察的更細致哦！學生回答：太陽，火焰給人以暖的感覺；

天空，大海給人以冷的感覺。我們來看幾張圖片（裝潢圖），讓學生辨別冷暖。現在大家基本知道怎么辨別冷暖了，那么究竟哪些顏色屬于暖色，哪些顏色又屬于冷色呢？

請看大屏幕——12色的色輪：

讓學生邊觀察，邊談談不同的感覺，從色輪中區別冷暖色彩。

自習觀察色輪，看看其中最暖的是什么顏色———朱紅色；最冷的呢？———藍色。

請同學上臺指出色輪中的冷暖色。（出現不同的見解）紫色和綠色到底是冷色還是暖色呢？ 我們來比比看：

綠色：與橙色比——偏冷

與藍色比——偏暖 紫色：與紅色比——偏冷

與藍色比——偏暖

我們在來看看這幾件衣服，比一比，那些冷，那些暖？ 通過比較后提問：發現了什么？

冷暖是相對的，不是絕對的，是通過對比產生的感覺！接下來我們再來看幾張圖片，對比看看色調的區別。欣賞裝潢圖片及油畫圖片，辨別冷暖色調。

暖色調的圖片里有沒有冷色呢？——有，不過占得面積比較小，起著對比的作用，冷色調的圖片里也有暖色，有了暖色的對比作用，使圖片顯得更冷。

練習：拿出線稿圖片，分別上色，一張是畫成暖色調的，一張是畫成冷色調的。作品展示：講評。

小結：色彩是有冷暖區分的，但冷暖是相對的不是絕對的，冷暖色調的區別也是通過對比產生的。

教學反思：本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學生兩幅一模一樣的沒有色彩的風景圖案，請大家幫我分別用冷色調和暖色調來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生體現出了非常大的積極性。這樣也大大地調動了學生的積極性并發展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。

缺點是學生的學具沒有準備齊全，除了涂色工具原本放在學校的孩子外，大部分學生沒有涂色工具。原本想在微機室上課，可是微機室設備沒有配備齊全，所以只有在原班上課。結果投影效果差，學生沒能上機操作，導致習作時間短，未完成涂色練習。教師未能最大限度的調動學生的積極性，以學生為主體的課堂未能呈現出來。學生思維的獨創性有待加強。獨創性是創造思維的一項重要特征。如今的教育是創新的教育，所以我在課堂上應鼓勵學生大膽設想，有發現，有創新，敢于別出心裁，標新立異，但學生目前還沒有完全適應，在教學中還需要我更多的耐心，尋找、嘗試更多的方法。課堂上的活動形式應采用多樣化。學生 2 參與課堂并非只有提問一種形式，也可以采用分組討論或學生之間提出問題、解決問題等多種教學方法，在今后的教學中還需根據實際情況考慮設計。