第一篇：《色彩的冷暖》教學(xué)設(shè)計及反思

《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 ：

1.通過色相環(huán)，認識冷色和暖色，了解色彩冷暖的基礎(chǔ)知識，能夠意識到色彩的冷暖在藝術(shù)中和生活中所起的重要作用。

2.通過創(chuàng)作實踐，能夠體會到色彩的冷、暖和作品主題、內(nèi)容的重要關(guān)系。

3.喜歡探索色彩的世界，愿意嘗試用色彩的冷暖表現(xiàn)作品。課前準備： 準備和色彩冷暖相關(guān)的圖片資料

教學(xué)重點和難點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

學(xué)具準備：繪畫紙 彩筆1盒。

教具手段：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)（動一動）：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)用具及美術(shù)書。

二、激趣導(dǎo)入（說一說）

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先請同學(xué)們回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？（看來同學(xué)們都很有個性，都有自己喜歡的 顏色）

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)

就像剛才同學(xué)們說的那樣，不同的色彩會給我們不同的感覺，下邊請同學(xué)們看這兩幅風(fēng)景圖畫，看這些色彩會給你什么樣的感覺？

（二）、導(dǎo)入課題：

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。（1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。（板書：冷）

（2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。（板書：暖）

（3）為什么這兩幅圖畫會給我們 不同的感覺？

小結(jié)：色彩也有冷暖，“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。板書課題： 色彩的冷與暖

三、講授新課：（學(xué)一學(xué)）

（一）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細。（指名回答）師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。

（二）、出示冷暖兩種色調(diào)不同的室內(nèi)設(shè)計圖。（室內(nèi)的溫度相同，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。）

（三）、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（四）、色彩的冷暖。

1、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流。

2、放映色輪，從色輪中區(qū)別冷暖。（教師板書冷色與暖色）

3、你從色輪中還有那些新的發(fā)現(xiàn)？

（1）、在冷暖對比中最冷的顏色（藍色）和最暖的顏色（紅色）（2）、藍色和紅色是冷暖對比的中心軸。（3）、每一種顏色和他對面的那一種顏色對比最強烈。（補色對比）

四、提高：（做一做）

1、把自己的彩筆按冷暖歸類。

2、按冷暖把自己的衣服歸類。

3、教師相機講解，黑、白、灰屬于無彩色，起它所有的顏色屬于有彩色。

4、繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師出示黃、黃綠、綠三種有色物品進行舉例說明：色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。）

五、動手畫一畫：

1、每人選擇一種色彩組合（冷或暖），填涂同樣的圖樣。

2、評講學(xué)生作品。

六、應(yīng)用

出示冷暖色在生活中的應(yīng)用圖片。

教學(xué)評價小結(jié)：同學(xué)們色彩的冷暖知識不僅在繪畫中可以運用，其實也廣泛的在生活中應(yīng)用，春節(jié)時人們要在自家大門上，貼上以紅色為主的門神，在房間內(nèi)、院子里、大街上掛出紅艷艷的燈籠，這就是我們中國人用色彩中最暖的紅色來表示喜慶的氣氛；還有一些設(shè)計師，把房間內(nèi)設(shè)計成以冷暖不同色調(diào)為主的效果。我也希望同學(xué)們可以用冷暖色來表示自己不同的感受，同時給這個世界增添美麗的色彩。

教學(xué)反思： 本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷、暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖 案，充分利用課件及書中的圖片、作品等，讓學(xué)生欣賞感受，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色 的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。通過對比，使學(xué)生直接感受到同 一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，學(xué)生在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確，但表現(xiàn)內(nèi)容還不夠豐富。

第二篇：色彩的冷暖教學(xué)設(shè)計

《色彩的冷暖》教學(xué)設(shè)計 朱玉秀

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)美術(shù)四年級第七冊。教材分析：

本課是第六冊色彩知識的加強課。為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學(xué)生對色彩的運用，從而提高審美情趣。

教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相環(huán)明確指出了冷暖色，幫助學(xué)生進一步分清了冷色與暖色。并提供了冷暖色調(diào)對比圖，讓學(xué)生感受色彩的冷暖，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫用色的表現(xiàn)能力，這也體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活”。只要我們熱愛生活，美是無處不在的。教學(xué)目標：

1、認識冷暖色，了解色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩給人的不同感受。

2、讓學(xué)生在游戲、欣賞、親身體會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認識冷暖色，能用冷暖色進行簡單繪畫練習(xí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

認識及判斷冷色與暖色。教學(xué)難點：

運用色彩的冷暖知識，完成一幅繪畫作品。教具學(xué)具：

欣賞圖片、課件、油畫棒或彩筆、圖畫紙等。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄惺芾渑?/p>

教師準備兩個圖片，做拼圖游戲，在黑板上展示：在學(xué)生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。

【設(shè)計意圖】以游戲方式引入新課，選用《海底總動員》和《獅子王》這兩個具有代表性的動畫形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使同學(xué)們對冷色和暖色有一個感性的認識。

二、找出不同，認識冷暖。

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出圖片中的不同顏色。認識冷色包括哪些顏色，暖色包括哪些顏色。下面，我們把相應(yīng)顏色的畫筆，按照圖片上的順序，把他們排列起來。

2、讓學(xué)生觀察生活中的冷色和暖色，認識到色彩的冷暖在生活中的重要作用。

3、理解冷色和暖色的相對性。變魔術(shù)，教師展示一朵黃色的花，讓學(xué)生說說它屬于冷色還是暖色。(此時學(xué)生的回答肯定不一樣)教師總結(jié)，通過兩次圖片的對比觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同一個物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對性。

4、欣賞圖片

下面請同學(xué)們欣賞名作《紅色的和諧》，同學(xué)們在看到時候找一找畫家運用了那些顏色來表現(xiàn)畫家的感受？還用了哪些顏色？

【設(shè)計意圖】通過用彩筆找到哪些顏色是冷色，哪些顏色是暖色，使學(xué)生理性地認識色彩；接著通過變魔術(shù)進一步認識色彩冷暖的相對性；最后通過欣賞名家名作使理性的認識轉(zhuǎn)變成繪畫當中的實踐操作。

三、親身體驗，畫出冷暖。

我們欣賞了美麗的圖畫，被冷暖色彩感染了，現(xiàn)在我們可不可以做一個色彩的主人，運用冷色和暖色傳遞我們的感受呢？

學(xué)生同桌一組共同完成作業(yè)。教師巡回輔導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作互助精神。播放輕音樂，給學(xué)生一個寬松舒適的環(huán)境。

四、作業(yè)展示，感受成功。

在同桌的齊心協(xié)力的努力下，每組的勞動成果也閃亮登場了。請你們介紹一下自己的作品。

【設(shè)計意圖】這一活動，旨在給學(xué)生充分想象的自由，鼓勵學(xué)生設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習(xí)的主人。

五、課后拓展，運用冷暖。

色彩的冷暖在生活中有很多的運用，隨著人們生活水平的提高，人們對精神世界、生存質(zhì)量的追求越來越重視，相應(yīng)地對生活中的色彩要求也就越來越講究。比如：用冷暖不同的顏色裝飾我們的家，你會選擇什么顏色？下節(jié)課，我就要運用冷暖的色彩知識設(shè)計自己的家。同學(xué)們，你們期待我講這節(jié)課嗎？

【設(shè)計意圖】 通過生活中色彩冷暖的運用，讓同學(xué)們體會色彩的不同感受。并且引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：色彩的冷暖教學(xué)反思（共）

色彩的冷暖教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。

最后，請大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成冬天和春天的景色。學(xué)生們顯現(xiàn)出了非常大的表現(xiàn)欲和積極性。大大地調(diào)動了學(xué)生的自信心并發(fā)展開闊了他們的思維，起到很好的教學(xué)效果。

因此，我在教學(xué)中，依據(jù)新課標的理念來組織教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不斷改進教學(xué)和組織形式，實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。實踐證明依據(jù)新課標的理念來組織教學(xué)，會收到良好的教育教學(xué)效果。

第四篇：四年級美術(shù)《色彩的冷暖》教學(xué)反思

一、發(fā)現(xiàn)問題：

在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。

二、確定問題：

通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標準去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學(xué)生方面：

1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。

教學(xué)方面：

我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當?shù)恼{(diào)整：

1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認真的記了下來；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(色彩的冷暖)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

課題：色彩的冷與暖 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣，人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊教案。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學(xué)重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導(dǎo)入 教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？---色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？” 板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。”

三﹑結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

（三）學(xué)生作畫，講評學(xué)生作業(yè)。

（四）課堂小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題。