第一篇：色彩的冷暖對比

課題: 色彩的冷暖關系 教學目標：

1．讓學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2．初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。

3、培養色彩學習的興趣

二、教學方法：講授、練習、輔導。

三、教學重點及難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的處理方法。難點：運用冷暖色調處理畫面。

四、教學準備：

教具準備：教師自制教學燈片；搜集冷暖色對比較鮮明的美術作品；多媒體等電教設備

學具準備：水粉顏料、水粉筆、水粉紙、畫板、水桶等。

五、教學設計：

（一）、組織教學，調動情緒，檢查學具準備。

（二）、導人新課

相信同學們都有這樣的感受：見到紅、紅橙、橙、黃橙、等色后，會聯想到太陽、火焰，從而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺；見到藍、藍紫、藍綠等色后，則會想到太空、冰雪、海洋，產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺。在色彩學中，紅、橙、黃一類色彩為暖色，藍、青、綠一類色彩為冷色。

板書課題：色彩的冷和暖(三)、講授新課。

板書：色彩的溫度——冷與暖

色彩本身并無冷暖的溫度差別，是色彩在視覺中引起了人們對冷暖感覺的心理聯想。也就是說，冷暖本來是人的機體對外界溫度高低的感受，但由于人類對自然界客觀事物的長期接觸和生活經驗的積累，使我們在看到某些色彩時，就會下意識的在視覺與心理上進行聯想，產生冷或暖的條件反射。一般來說，色彩的冷暖主要由其色相決定。給人溫暖感最強的是橘紅色，稱為暖極。相反，藍色稱為冷極。（1）、通過幻燈片播放12色相環講解

色彩學中將“橙色”定位暖極，意為極暖之色；將“藍色”定位冷極，為極冷之色。在色相環上靠近冷極的叫冷色，靠近暖極的叫暖色，居間是中性色。暖色會帶來溫暖、鮮艷、熱烈、愉快等感覺。冷色會給人以涼爽、冷峻、沉穩、整齊的印象（2）、利用多媒體播放美術作品

色彩的冷暖色調。一幅美術作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調；如果冷色占據絕大部分面積，那這幅作品就是冷色調。

色彩冷暖的相對性。播放幻燈片，讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比，而這種對比又是相對而言的。

引導學生分析、比較每幅作品的色彩冷暖處理及畫面效果。教師

要充分肯定學生的分析能力和欣賞能力，鼓勵他們大膽地表達自己的審美態度和觀點。(四)練習：

提前準備好的兩組較簡單的靜物，一組在自然光下，一組在暖光燈投射下。

1、要求：根據提供的兩組靜物，運用色彩的冷暖知識，在水粉紙上畫兩組小色稿，一張冷色調，一張暖色調，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。2．學生練習，教師巡視輔導。(五)講評作業及課堂小結。

選幾張優秀的及存在通病的作品講評。

色彩的冷暖，在畫面當中無處不在，物體的暗亮有冷暖，物質的前后有冷暖，畫面的基調有冷暖，冷暖是色彩入門的一把鑰匙。

六、教學后記：

這節課設計新穎，啟發學生用冷暖色表現學生很感興趣，課堂氣氛活躍，教學效果明顯，學生熱情很高，積極參與，作品表現豐富多彩，富有個性。

第二篇：《?色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

活動內容

色彩冷暖與色調

活動目標

1.分享合作成果，體驗集體共同繪畫的樂趣。

2.能用剪，貼，畫等方式表現冷暖對比下的大象。

3.通過觀察，欣賞，討論等方式，畫出大象和頭飾并涂上冷暖色調。

活動準備

1.經驗準備：已了解什么是冷暖色調，分別可以歸類為哪些顏色。

2.物質準備：電視機，《色彩冷暖與色調》PPT，38*38紙兩張，鉛筆，勾線筆，每人1支，馬克筆，顏料每組一盒。

活動過程

1.談話引入，激發學生對顏色進一步探索的渴望。

提問：小朋友們，你們看到這些圖片感受是什么？看到冰雪的感受又是什么。

2.引學生兒欣賞PPT中的圖片，初步學習創作《色彩冷暖與色調》。

（1）引導學生歸類冷暖色調具體的顏色。

（2）介紹莫奈的畫作并欣賞，講解泰國大象故事的由來。

（3）教師講解并示范創作：

1，在紙張中間畫一條線，左邊為暖色，右邊為冷色。

2.在另一張上畫出大象的頭，先畫頭中間和鼻子，再畫兩個耳朵。

3.在大象頭部上面和兩個耳朵畫上裝飾物。

4.大象耳朵左邊畫冷色，右邊畫暖色，可以用不同深淺畫出漸變的效果

5.將剪好的大象頭貼在冷暖對比紙上。

3.學生各自創作，教師巡回觀察。

4.展示作品，引導欣賞，講解。

效果分析

通過此次活動，增加了學生對冷色和暖色的了解，并把泰國大象畫出，簡單接觸裝飾線條，

第三篇：《色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

1、通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2、使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學生的色彩表現能力和審美素質。

教學重點與難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。

難點：運用冷暖色調處理畫面。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。

學生準備：繪畫工具等。

教學設計：[來^源#:中教&~網%]

1、課前提問。[來~源&:中國^教育%*出版網]

（1）提問：同學們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？[來%^~&源#:中教網]

（2）分別讓學生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導入新課。[ww&w^.zzstep*#.co@m]

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學習《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運用課前準備的美術作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。

（1）出示兩幅美術作品，讓學生明白暖色調和冷色調的區分。

（2）出示掛圖。讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比。“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。

（3）打開教材，先讓學生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結。

4、課堂練習。

（1）作業要求：運用色彩的冷暖知識，在作業紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。

（2）學生作業，教師巡堂指導。

5、講評作業。

將優秀作業生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業中的通病，提出修改意見。

6、總結。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環境中，生產、生活中，藝術作品與各種設計中，可以說是比比皆是，同學們下課后可以認真去觀察、體驗。

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END

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第四篇：《色彩的冷暖》教案[推薦]

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

1、通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2、使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學生的色彩表現能力和審美素質。

教學重點與難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。難點：運用冷暖色調處理畫面。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：繪畫工具等。

教學設計：

1、課前提問。

（1）提問：同學們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？

（2）分別讓學生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導入新課。

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學習《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運用課前準備的美術作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。（1）出示兩幅美術作品，讓學生明白暖色調和冷色調的區分。

（2）出示掛圖。讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比。“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。

（3）打開教材，先讓學生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結。

4、課堂練習。

（1）作業要求：運用色彩的冷暖知識，在作業紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。（2）學生作業，教師巡堂指導。

5、講評作業。

將優秀作業生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業中的通病，提出修改意見。

6、總結。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環境中，生產、生活中，藝術作品與各種設計中，可以說是比比皆是，同學們下課后可以認真去觀察、體驗。

第五篇：色彩的冷暖教案

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

知識技能

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

過程方法 讓學生在欣賞體會學習的基礎上，認識冷暖色，能用冷暖色進行簡單繪畫練習。情感態度 激發學生熱愛美術學習興趣。培養學生對色彩的熱愛、對美麗自然熱愛的情感。教學重點：認識及判斷冷色與暖色。教學難點：理解冷暖色的相對性。

教學準備 教具：課件 學具：蠟筆，鉛筆，勾線筆，繪畫本

一、激趣導入。（充分運用聲音與圖片讓學生感受、體驗。）

1．聽：傾聽大風的聲音。（多媒體播放大風的聲音）學生通過聽大風呼嘯的聲音，學生產生一種冷的感覺。

2．看：看熊熊燃燒的烈火。（多媒體顯示烈火燃燒的動畫）學生通過看烈火的圖片，產生一種溫暖的感覺。

3．引：通過一聽一看，學生了解到我們通過聽、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我們還可以通過色彩來感受到它們的冷暖，引出課題：冷色和暖色。

二、尋找色彩的冷暖。1．認識冷色和暖色。

（1）出示兩幅圖片：一幅是雪山，另一幅是日出的情景。學生欣賞、體會，談感受。

（2）什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？

（3）聯系生活，人們在布置居室、穿衣打扮、在大自然的鬼斧神工之下的風景，近一部讓學生感受冷和暖。

（4）由于這些自然與生活的經驗，使我們早就有了一定的冷暖色的感受力。那么究竟什么樣的顏色是暖色？什么樣的顏色是冷色呢？讓我們一起到色相環上去找一找

（5）多媒體顯示色環，讓學生認識更多的冷色和暖色以及冷暖色的區分。2．判斷冷、暖色。

多媒體顯示不同的色紙，讓學生進行判斷，使知識得到進一步的深化。3．理解冷色和暖色的相對性。（1）變魔術。

多媒體顯示一朵紫色的花，讓學生說說它屬于冷色還是暖色。（此時學生的答案肯定不一樣）

教師告訴學生魔術開始：

①將這朵花的背景色設置為綠色，即冷色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏暖）

②將背景色設置為大紅色，即暖色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏冷）

③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會不一樣呢？（學生討論）④交流討論結果。

⑤教師小結：通過兩次圖片的對比觀察，同學們發現同一個物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對性。它相對于一種色彩來說可能顯得較暖，但相對于另一種色彩來說也可能顯得較冷。

三、學生活動。作業要求：

1.請選擇合適的顏色設計一塊冷色調或是暖色調的花布！2.作業要求：

1.內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的向日葵圖形，看看他們感覺有什么不同，體會其中的美感。

2.要求：這2幅圖分別涂成冷調，暖調，涂色適應注意色彩的搭配。

四、課外延伸。嘗試用冷色和暖色表現自己的心情、性格或其他方面。板書設計：

7、色彩的冷暖

冷色 暖色

藍色 橙色

相對性