第一篇：色彩的對比

色彩的對比

一、教材分析

本課是色彩基礎知識課，屬于“造型。表現”領域。本課從補色、色相、明度、純度、冷暖等方面認知色彩對比的基本原理，學習運用色彩對比的方法進行簡單的色彩練習，并畫一幅裝飾畫。通過色彩對比實例分析，讓學生初步理解色彩搭配產生的相互關系，并聯系生活中的色彩現象逐步加深這一理解。實例分析還可以幫助學生了解色彩對比的基本特征，了解用色的基本方法，分析和體驗色彩對比的美感，進而使學生產生學習色彩搭配知識的興趣，以表達自己的思想情感，美化自己的生活。

二、教學目標及重難點

（一）教學目標

1.知識與技能：認知色彩對比的概念和基本類型。學習色彩對比基本知識和一般應用方法。

2.過程與方法：通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設計練習。

3.情感、態度和價值觀：學會感受色彩的對比帶來的美感，從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。讓學生對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現象，學習用色彩裝點自己的生活。

（二）教學重點和難點

1、教學重點：色彩對比的基礎知識和基本方法。

2、教學難點：如何在色彩對比與協調中把握合適的度。

三、教學過程設計

導入：同樣款式的衣服，哪一件的顏色搭配更搶眼？ 橙與藍搭配的更搶眼。

圖片上，少數民族少女的服飾有什么特點？給你帶來了什么樣的感受？

色彩鮮艷，對比強烈，很醒目。。為什么這些作品如此醒目？ 因為運用了色彩對比的方法。

今天我們就一起來學習有關色彩對比的知識。講授新課：

什么是色彩對比？（解讀課題）

色彩對比是來自不同顏色間存在的比較關系，它是形成色彩藝術的真正動力。

欣賞課本圖片《牛場》 色彩對比的類型：

1、補色對比

色相環中任一色相和其相距180°的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等，補色搭配，對比最為明顯。

再看作品《牛場》，分析圖中出現了哪種補色？

展示：黃與紫是一對對比色，面積相等放在一起，我們的視覺感覺怎樣？

對比鮮明，看久了太刺激。

如果同時加入相同量的一種顏色，如白或其他色相，這時我們會感覺怎樣？

既鮮明又協調統一。補色協調方法：

還有沒有其他方法能使補色既鮮明又協調呢？

有 下面我們就一起學習補色協調方法。

這是以紅和綠一對補色為例設計的圖案，看上去有些炫目。可以采取什么方法使其色彩感覺更加協調呢？ 方法一：降低一方純度 方法二：加入同一種顏色 方法三：用中性色間隔

何為中性色：由黑色、白色及由黑白調和的各種深淺不同的灰色系列，稱為無彩色系，也稱為中性色。方法四：改變面積比例 總結以上四種協調方法。

我們要學以致用，以下作品分別用什么方法？

畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協調？

（色彩風景畫）紅與綠、藍與橙、黃與紫

降低一方純度（降低了紅色的純度）

圖例 降低純度使畫面協調和諧的例子很多……

(畫作，招貼)設計師用了什么方法使室內色彩感覺協調？ 加入同一色彩：混入黃色

作者用了什么方法使畫面色彩感覺協調？

用中性色間隔

使用中性色間隔使畫面協調的例子很多……（臉譜）

畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協調？

（梵高的加歇爾醫生【大面積藍小面積橙】

馬蒂斯的紅色的和諧【大面積紅小面積的藍綠】）改變面積比例

想一想：色彩對比的形式除了對比色對比以外還有哪些？

色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。在藝術作品中會有很多色彩對比共存，只不過以一種為主。

展示大量色彩對比的圖片，側重色彩對比在生活中的應用的例子。

2、色相對比

將兩種以上顏色并置在一起造成的色彩本身對比的現象。以農民畫、年畫、民間工藝品和兒童玩具、用品等為例，聯系生活實際講解色彩對比的特點——鮮艷奪目。原始藝術、民間藝術以及兒童繪畫和用具中多采用色相對比。

3、明度對比

突出色彩的亮暗對比，可以是相同或不同色相，具有節奏感強、效果明快響亮的特點。在各個美術創作領域應用廣泛，如繪畫、室內設計、攝影作品、招貼等都很多見。

4、純度對比

因色彩純度的差別而形成的對比關系，我們稱之為純度對比。用灰性柔和的色彩來突出高純度色彩的視覺沖擊力，使主體更加奪目、明顯。在許多繪畫和設計中都經常應用純度對比突出主體。

5、冷暖對比

色彩的冷暖是人類生理和心理對色彩的本能反應，冷暖對比同樣可以使色彩關系顯得變化豐富。

老師這里準備了一些顏色的卡片，下面請幾位同學來即興挑選幾組比較明顯的色彩對比，再對同學們說說自己的想法。同學們研討這些屬于什么對比。

課堂練習：應用所學色彩對比知識，把這個小魚打扮漂亮一些，我們選什么顏色好呢？

先上一種紅色，再上一種顏色去（綠色{低純度的綠}），再完善一下，黃色，怎么樣，小魚現在是不是很漂亮啦！出示小魚變身過程。你能用其他顏色使小魚變漂亮嗎？ 練一練：

選用課本中所給模板，也可自己創作或另選資料畫好圖稿。確定一組對比色，嘗試用一種對比協調方法完成一幅繪畫。學生作品展示評價！總結：

請大家談談這節課的收獲？

第二篇：色彩的對比

《色彩的對比》

教學設計

一、教材分析：

主要介紹了色彩對比的基本知識和基本類型，學生們能夠掌握色彩協調的四種方法。通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進行簡單的色彩設計練習。感受色彩對比給我們帶來的美感，感悟生活中色彩對比的運用。從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。

二、教學目標： 1． 知識與技能目標

（1）認知色彩對比的基礎知識和基本類型。（2）掌握色彩對比的四種協調法。2．過程與方法目標

通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設計練習。3．情感態度與價值觀目標

（1）學會感受色彩對比帶來的美感，進而對色彩學習產生更強烈的興趣。

（2）對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現象，學習用色彩裝點生活。

三、教學重點：

（1）色彩對比的基礎知識和基本類型。（2）色彩對比的四種協調方法。

四、教學難點：

如何在色彩的對比與協調中把握合適的度。

五、學情分析：

初一學生，年齡偏小，好奇心強、感受力強。形象思維強，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀的展示。

六、教學方法：

采用音樂視頻導入、設問引導。以學生為主體，展示例圖、設問的方式直觀引導學生采用自主觀察、思考、動手操作的方法學習，掌握本課知識點。

七、課時安排，教學準備： 1．課時安排：1節課 2．教學準備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。

課前囑咐學生自帶涂色工具，每小組分發印有模板圖案的畫紙。教學過程：

一、視頻欣賞，感官感受

1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學生欣賞并談一談自己的感受。激發學生的學習興趣，營造輕松愉悅的和諧的藝術氛圍。學生在欣賞兩種不同的音樂節奏發現對比的美感，并能運用色卡表達自己的內心感受。

2、出示課題：色彩的對比

3、課件演示：明確色彩對比的特點和概念：

（1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間的關系相比較，能比較出明確的差別。

（2）對比色的特點：強烈、生動、跳躍。

二、賞析作品，深入探究

1、少數民族的服裝（出示12色相環）分別請同學在色相環中學生通過觀察找出相對應的顏色。（互補色）

2、找一名學生到黑板前用連線的方式找出對比色。并理解補色對比：

在色相環中任一色相和與其相距180度的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、橙與藍

等。

3、初試分析課本中的農民畫作品牛場,請學生說一說.4、補色對比協調方法 展示圖片，設問：以下的對比色搭配的圖片感覺如何？ 面積均等的排列在一起，對比太強烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使對比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？：對比色的四種協調方法：

看書，思考回答問題：對比色的四種協調方法是什么？ 學生根據書上內容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應的藝術家作品，進行詳解。使學生通過直觀感受，更深地理解、接受。

四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。簡單說明：什么是中性色。

學生分析小馬例圖，在實例中進一步鞏固、應用對比色協調法。

三、獎勵引入，分析總結

1、欣賞作品《紅、黃、藍》理解色相對比并請同學回憶形式展示出蒙德里安的作品。

2、請一位學生上來試著畫一畫,教師指導。

3、明度、純度對比

教師展示加水的果汁和不加水的果汁并提問出現了什么變化？ 學生理解明度對比和純度對比

欣賞明度對比和純度對比的作品加以鞏固。

4、冷暖對比：

引用圖片畫面的冷暖色彩，請學生通過觀察，說出自己對冷暖色的不同感受。

四、欣賞圖片，教師示范

1、課件展示圖片，學生欣賞理解色彩對比在生活中的應用。

2、教師示范創作，引導學生了解創作方法和步驟，請學生為教師的示范作品命名：

如海上日出、余輝、落日、朝陽等。

五、布置作業，提出要求：

1、選擇表現形式

2、構思內容

3、選擇喜歡的對比色

4、繪制完成

六、學生創作表現，教師巡視輔導。配優美的音樂。

七、展評學生課業作品，評出幾幅優秀作品并加以點評。

第三篇：色彩對比(教案)

福 州 黎 明 職 業 學 院 教 案

教 師 姓 名：潘 岑 欣

一、教學分析

教學章、節：第三章 色彩的對比與調和、第一節 色彩構成的三要素對比。教學目的要求：

要求：了解色彩的色相對比、明度對比、純度對比的基本概念及其特點。

目的：通過對色彩對比知識的學習，使學生能掌握較豐富的色彩語匯及的配色方法，擴展并提高學生的色彩感知力。教學重點與難點 ：

重點：

1、色相對比構成2、明度對比構成3、純度對比構成 難點：明度、純度的九調式對比

教學方式、手段、課時：授課、多媒體演示、1課時。

二、教學過程

導入：

色彩對比:是指將兩種或兩種以上的色彩放在一起時,由于相互影響的作用而顯示出差別的現象。教學內容：

一、色相對比構成

提問：色相的概念（回顧舊知識）

色相：指的是色彩所呈現出的相貌。

（引入色相對比的概念）

色相對比：色相對比是建立在不同的色相差別基礎上的配色組合方式。色相差是由所選用的各色色相在色相環上相互距離所決定的。

（以兩幅圖片為例，導入色相對比的具有強弱之分）

色相對比的種類：

1、強對比（何種對比關系為強對比，并在色相環中找出相對應的位置）

特點：強烈、富有刺激、跳動、色相差別感很大。包括：①、對比色相對比構成

對比色相是指色相環上間距120°左右的色相對比。優點：對比明快、飽滿、華麗、活躍、能使人興奮。

缺點：由于對比色相缺乏共性因素，容易出現散亂造成視覺的疲勞。改善：利用無彩色系黑、白、灰的加入分隔調和視覺效果。②、互補色相對比構成

互補色相是指色相環上間距180°左右的色相對比 特點：最強烈的色相對比、誘目性極強。

引申：強對比在設計中的應用

舉例說明：①、在產品包裝設計上的應用

②、在標志設計上的應用 ③、在海報設計上的應用

討論：在生活中還看到哪些設計采用的是色相上的強對比

2、中對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：色彩對比效果較豐富、明快、活潑，同時又保持統一和諧、雅致。包括：中差色相對比構成

中差色相對比是色相環上間隔90°左右的色相對比。

引申：中對比在設計中的應用

舉例說明：在室內設計上的應用

3、弱對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：

包括：①、同類色相對比構成

優點：色調及其統一。

缺點：對比效果單調、呆板、柔弱、無力。

改善：借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。②、鄰近色相對比構成

鄰近色相對比是在色相環上間隔30°左右的色相對比。

特點：色相對比單調，需借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。③、類似色相對比構成

類似色相對比是在色相環上間隔60°左右的色相對比。

特點：類似色相含有共同色素，色相較單純、對比差小、效果和諧、高雅、柔和、素凈、色調明確。

引申：弱對比在設計中的應用

舉例說明：①、在服裝設計上的應用

②、在海報設計上的應用 ③、在室內設計上的應用

結論：色相對比的強弱取決于色相在色環上的位置。從色相環上看，任何一種顏色都可以以自我為主，組成同類色、類似色、鄰近色、中差色、對比色和互補色相的對比關系。各種色相對比都有自身的畫面效果和特征。

課后作業及思考題：思考色相的幾種對比關系在設計中的應用，并說出自己喜歡的配色組合方式，說明理由。

課后反思：創設情境，有助于擴展學生的思維，使其聯想到身邊出現的各種對比，從面進入本節課的主題。并激勵學生在學習探究的過程中積極性和主動性、創造性，使學生找到積極的參照點，更好的調整自己的學習行為，以提高學習效果。

第四篇：色彩的對比

同類色與鄰近色

知識與技能：讓學生掌握同類色與鄰近色的基本概念和特點。培養學生的觀察能力和表現能力，使其學會辨識同類色與鄰近色。學習運用同類色、鄰近色的相關知識去完成一幅裝飾畫或生活用品設計。

過程與方法：通過教師講授，用對比分析的方法理解同類色與鄰近色的概念與特點。通過欣 賞感受和討論交流等合作學習，學會辨別和運用同類色與鄰近色。通過藝術實踐掌握同類色與鄰近色的調配與搭配方法。

情感、態度和價值觀：培養學生主動、細致地觀察生活的習慣，感受同類色與鄰近色的美感。培養他們熱愛生活和富有情趣的生活態度，能運用所學知識主動美化生活、表達情感。提高色彩美感意識，促進正確審美情操的建樹。

教學重點：同類色與鄰近色的概念與美感特征。

教學難點：正確把握同類色與鄰近色的差異。分析法、討論法、觀察法、練習法、比較法

本課是色彩課程的基礎知識課。色彩學的知識貫穿于整個初中美術教育階段，本課屬于在色彩知識體系中繼色彩三要素等基礎知識之后的進一步學習，與隨后的彩色對比等相關內容均 為色彩知識的深化，是為造型表現和設計應用作鋪墊與打基礎，所以安排在七年級下學期學習

1、導入

由茶杯套和小壺的色彩導入，啟發學生分析得出同類色與鄰近色的基本概念。同類色：是單一色彩，需要利用明度、純度和冷暖變化創造色彩效果。鄰近色：是色相環上相鄰色彩的搭配。

2、新課

展示同類色和鄰近色在生活中實際應用的圖片，分析其中的色彩關系。啟發學生思考同類色與鄰近色在色彩上效果上有哪些相似之處，又有哪些不同的特點？

學生討論回答，教師總結：雖然鄰近色與同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強烈些，而同類色則更加柔和統一。它們的美感有相似之處又不是完全一樣的。

2、練一練

找出圖片中的彩色，分析它們用了那種色彩關系？ ①小水壺 ②小盒子 ③青蛙皂盒 ④電吹風 ⑤燭臺花瓶

通過色彩模板與學生作品加強學生對同類色與鄰近色的感受。

3、3、小結

再次強調同類色與鄰近色的概念，讓學生明確二者的特點4、1、選擇你喜愛的一組同類色或鄰近色畫一幅小裝飾畫。

2、應用同類色或鄰近色給家人設計一套生活用品，或給自己設計一件日用品

在分析圖片時要注意學生的參與，盡量啟發學生思考、找出答案，形成知識，并注意與學生的生活實際相結合，讓學生感受到同類色與鄰近色豐富和諧的美對于美化生活的重要作用，使本課學習有益于學生一生

色彩的對比

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業。

2、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、欣賞導入 感受色彩

1、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題

二、運用色彩 體驗 創新

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

學生作業，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

三、展示 交流 評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

四、教學反思：

《色彩的對比》是五年級的一節知識性內容占主體的課程，總體講來，這一課的進行有兩大難點，一是色彩的對比概念，二是對比色所表現的視覺效果。色彩的對比知識，主要在于三個方面：色調、明度、飽和度。本課只提到了色相，并且是在復習色相的基礎上，在色相環上找到強烈對比色，教學中順便把弱對比的概念介紹給學生。色彩對比的知識非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。對比色使用的視覺感受是結合書本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂》兩幅作品進行分析。在色彩的面積方面，原來打算給學生一定的暗示或簡單介紹，但這樣就會削。

色彩的調和

教學目標：顯性目標：通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

隱性目標：培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

重點：能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

難點 ：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學過程

第一節

一、組織教學： 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。學生欣賞、感受。初步體會色彩的和諧感。

三、自主研究

1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。

學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。觀察分析后回答。

四、實踐操作：如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的方法。看書第十五頁，我們一起來研究。

這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

五、匯報展示： 介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹。

第二節

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶調色方法：書中介紹了哪些的方法？

你還知道哪些調和色彩的方法？學生回憶，并回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

三、繼續完成，師輔導：教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業：介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹，并進行互評。

板書設計：色彩的調和，對比色互相調和，鄰近色，同類色

加入白色混入同一種黃色，混入同一種灰色，提高明度

主色與裝飾色 學習服裝的色彩搭配

第五篇：第二章色彩對比

第二章： 色彩的對比理論

教學目的：通過學習色彩對比、色彩在構圖中的面積、形狀、位置和色相、純度、明度的對比關系，了解色彩對心理刺激的差別。

教學要求：過對聚散對比、位置對比、面積對比的練習，掌握色彩對比的抽象原理 教學重點：色彩的對比

教學難點：色彩在構圖中的面積、形狀、位置和色相、純度、明度的對比關系，了解色彩對心理刺激的差別。

教學方式：多媒體PPT文件演示，結合設計作品講解 授課時間：13課時

教學內容：

色彩的對比，就是色彩之間存在的矛盾。各種色彩在構圖中的面積、形狀、位置和色相、純度、明度以及心理刺激的差別構成了色彩之間的對比。這種差別愈大，對比效果就愈明顯，縮小或減弱這種對比效果就趨于緩和。從一定意義上講，裝飾色彩配合都帶有一定的對比關系，因為各種色彩在構圖中并不是孤立出現的，而總是處于某種色彩的環境之中，因此色彩對比作用在色彩構圖中是客觀存在的，不過在表現形式上有時強，有時弱罷了。裝飾色彩誘人的魅力常常在于色彩對比因素的妙用。那么，怎樣才能掌握色彩的對比規律呢？我們可以從以下幾個方面去探索：

1．色相對比 色相對比是利用各色相的差別而形成的對比。色相對比的強弱可以用色相環上的度數來表示。

第一種簡單對比方法是：色相距離在色環中15°以內的對比，一般看作同色相即不同明度與不同純度的對比，因為距離15°的色相屬于較難區分的色相。這樣的色相對比稱為同類色相對比，是最弱的色相對比。色相間在15°以上至45°左右的對比，稱為鄰近色相對比，或近似色相對比，這是較弱的色相對比。色相距離在130°左右的對比，一般稱為對比色相對比。這是色相中等對比。色相距離在180°左右的對比，稱為互補色相對比，是色相最強的對比。（圖25）

第二種較復雜的對比方法是：

在奧斯特華德色相環中可以這樣分：

（1）在每個數字之內為同種色相對比，有色階及純度變化即可，沒有冷暖之分。

（2）1～2之內鄰接色相對比，其色相差別小，色彩對比非常弱。如紅與橙紅、綠與黃綠等，雖然是不同色相，但是相似于同一色相的配合。這樣的配色易于單調，必須借助明度、純度對比的變化來彌補色相感的不足。

（3）2～4之內的對比為類似色相對比，是紅與橙、橙與橙黃、黃與黃綠、綠與藍綠、藍與紫藍、紫與紫紅等在24色相環中相隔30°～60°左右的色相對比。類似色相對比要比鄰接色相對比明顯些。類似色相含有共同的色素，它既保持了鄰接色的單純、統一、柔和、主色調明確等特點，同時又具有耐看的優點。但如不注意明度和純度的變化，也易流于單調，若運用小面積作對比色或以灰色作點綴色可以增加色彩生氣。

（4）中差色相對比是黃與紅、紅與青紫、青紫與綠等在24色相環上間隔90°左右的色相對比。它間于類似色相和對比色相之間。因色相差別較明確，色相對比效果比較明快。

（5）對比色相的對比是24色相環上間隔120°左右的三色對比，如品紅/黃/青、橙紅/黃綠/藍、橙/綠/青紫、黃橙/青綠/紫等。色相環上的品紅/黃/青為三原色的對比（或稱第一次色對比）。色相環上橙/綠/青紫是由第一次色混合而得的間色（第二次色）的對比。間色的對比較三原色的對比要緩和些。色相環中間隔90°左右的四色，如：紅/黃/藍綠/藍紫、橙/黃綠/綠藍/紫、黃橙/綠/藍/紫紅等色組也屬于對比色。

對比色相的對比，色感要比類似色相對比更具有鮮明、強烈、飽滿、華麗、歡樂、活躍的感情特點，容易使人興奮、激動。

（6）互補色相對比是在色相環上距離180°左右的色組對比，是最強的色相對比，如紅與藍綠、黃與藍紫、綠與紅紫、藍與橙黃。互補色相配，能使色彩對比達到最大的鮮艷程度，強烈刺激感官，從而引起人們視覺上的足夠重視，從而達到生理上的滿足。因此，中國傳統配色中有“紅間綠，花簇簇。紅配綠，一塊玉”的說法。現代色彩學家伊登說：“互補色的規則是色彩和諧布局的基礎，因為遵守這種規則會在視覺中建立起一種精神的平衡。”在運用同類色、鄰接色或類似色配色時，如果色調平淡無味，缺乏生氣，那么恰當地使用補色將會得到改善。互補色相對比的特點是強烈、鮮明、充實、有運動感，但是也容易產生不協調、雜亂、過分刺激、動蕩不安、粗俗、生硬等缺點。（圖26、27）

2．明度對比 明度對比是色彩的明暗程度的對比，也稱色彩的黑白度對比。明度對比是色彩構成的最重要的因素，色彩的層次與空間關系主要依靠色彩的明度對比來表現。只有色相的對比而無明度對比，圖案的輪廓形狀難以辨認；只有純度的對比而無明度的對比，圖案的輪廓形狀更難辨認。據日本大智浩的估計，色彩明度對比的力量要比純度大三倍，可見色彩的明度對比是十分重要的。

3．純度對比 純度對比是指較鮮艷的色與含有各種比例的黑、白、灰的色彩，即模糊的濁色的對比。在孟氏色立體中，縱向與中心軸平行的同一行色，表示著不同明度同純度系列；橫向的與中心軸垂直的同一行色，表示著相同明度不同純度系列。色立體最表層的色是純色，從表面層向內漸轉灰直至無彩色系。目前我們現有染料、顏料和印刷油墨等色料純度是很低的，因此純度對比的范圍實際上縮小了。

可以用四種辦法降低色彩純度：

（1）加白：純色混合白色可以降低其純度，提高明度，同時色性偏冷。曙紅+白=紫青味的粉紅；黃+白=冷色淺黃。各色混合白色以后會產生色相偏差。（2）加黑：純色混合黑色，降低了純度，又降低了明度。各色加黑色后，會失去原來的光亮感，而變得沉著、幽暗。

（3）加灰：純色加入灰色，會使色味變得渾濁；相同明度的純色與灰色相混，可以得到相同明度而不同純度的含灰色，具有柔和、軟弱的特點。

（4）加互補色：加互補色等于加深灰色（相當于5號灰），因為三原色相混合得深灰色，而一種色如果加它的補色，其補色正是其他兩種原色相混所得的間色，所以也就等于三原色相加。如果不是原色，在色輪上看，任何一種色具有兩個對比色，而它的補色正是這兩個對比色的間色，也就等于三個對比色相加，也就等于深灰色。所以，加補色也就等于加深灰，再加適量的白色可得出微妙的灰色。

我們可將一個純色與同亮度無彩色灰等比例混合，建立一個9級純度色標并據此劃分三個純度基調。（但在孟氏色立體中不一定是9級，如紅色14級，青綠6級）（圖28）

低純度基調，易產生臟灰、含混、無力等弊病；

中純度基調具有溫和、柔軟、沉靜的特點；

高純度基調具有強烈、鮮明、色相感強的特點。純色相組成的基調為全純度基調，是極強烈的配色；如果是對比色相的全純度基調，則易產生眩目、雜亂和生硬的弊病。

純度對比強弱決定于純度差，如：純度弱對比是純度相差比較小，大約在3級以內；純度中對比是純度差間隔在4～6級的對比；純度強對比是純度差最大的對比，如高純度色與接近無彩色系的對比，是大于6級的對比。色彩的模糊與生動的純色對比，也就是用灰色去對比純色，使純色更加生動，但要注意色階。

為了加強色彩的感染力，不一定依賴色相對比，有時一堆鮮艷的純色堆在一起倒顯得吵鬧雜亂，相互排斥，有時相互削弱，只有跳躍、喧鬧的效果，而無突出某一主色的效果。若想突出某一主色，自然要用降低輔色的純度去襯托主色，這樣主次分明，主題突出。

4．冷曖對比 利用冷暖差別形成的色彩對比稱為冷暖對比。冷暖本來是人們的皮膚對外界溫度高低的感覺。太陽、爐火、火炬、燒紅的鐵塊等本身溫度很高，他們反射出的紅橙色光有導熱的功能。其光所及，將使空氣、水和別的物體溫度升高，人的皮膚被它們射出的光照得發熱。大海、藍天、遠山、雪地等環境，是反射藍色光最多的地方，藍光不導熱，而有吸熱的功能，這些地方總是冷的。這些是人們生活經驗和印象的積累，使人的視覺、觸覺及心理活動之間有一種特殊的類似條件反射的下意識的印象聯系，視覺變成了觸覺的先導，一看見紅橙色光都會想到和感到應當是熱的，心里也感到溫暖和愉快。一看到藍色，心里會產生冷的感覺，似乎皮膚也感到涼。

關于色彩的冷暖，我國早在南北朝時就已經有了研究與探索，南朝梁元帝蕭繹在他的《山小松石格》中談到“炎緋寒碧，暖日涼星”，這也許是人們對色彩冷暖認識的最早論述吧！至少是在我國。

日本色彩學家大智浩曾舉了個例子：將一個工作場地涂成灰青色，另一個工作場地涂成紅橙色。這兩個工作場地的客觀溫度條件是相同的，工人的勞動強度也一樣，但色彩影響人的心理與生理。在灰青色工作場的人于華氏59°時感到冷，但在紅橙色工作場地的人在溫度從59°降到52°時仍感覺不到冷。這就證明了色彩的溫度感對人的影響力。原因是藍色能降低血壓，血流變緩即有冷的感覺。相反，紅橙色引起血壓增高，血液循環加快，即有暖感。人們走進衛生間，看到藍色標志的水龍頭自然就想到是涼水管，如果是紅橙色標志，即想到的是熱水管。

中國漢字的結構形式中有音意結合的形式，比如說“靜”字，其中“爭”字為音，“青”字為意。說明青色為靜色。《說文》注“徐錯曰丹青明審也”。這說明在我國漢代前，人們就對色彩的冷暖有了明確的認識。

從色彩心理來考慮，把紅、橙、黃稱為暖色，把橙色稱為暖極；把綠、青、藍劃為冷色，把天藍色稱為冷極。在夏天，人們習慣穿白色或淺色服裝，原因之一是白色、淺色反光率高，所以有涼爽感。冬天人們習慣穿黑色及深色服裝，原因是黑色、深色反光率低，吸光率高，故有暖和感覺。冬天，為了使雪化得快些，可以在雪上撒些黑灰，撒過黑灰的雪化得快，未撒過灰的雪化得慢。夏天，剛鋪好的瀝青路面，陽光照射，不易凝固，所以人們往往在上面灑些白土，白土反光率高，瀝青路面很快即可凝固。這都是深色吸光和淺色反光的作用。所以，在無彩色系中，把白色稱為冷極，把黑色稱為暖極。

大智浩把冷暖對比的作用用相對語來表示：

5．聚散對比 我們通常把畫面內圖形稱為圖，背景稱為地。由于圖的形狀不同，有的集中，有的分散；集中的色塊少而大，并且醒目，對比效果好；分散的色塊小而多，由于圖地相切分散其視線，對比效果差，但調和效果好。這是因為集中的色在視網膜上某處對視錐細胞中的感色蛋白破壞程度大，而分散的形色在視網膜上各處對視錐細胞的感光蛋白平均破壞，故刺激力量也就相應分散，對比效果就差。如以下幾種圖形，后者與前者總面積相當，但對比效果差，而調和效果好（圖29）。

所以：

a、色彩在圖地中的對比與調和關系在形狀的聚集與分散中的關系很大。聚集程度高時與其他色在空間混合的部分少，色彩穩定性高；分散的程度高時與其他色空間混合部分多，色彩穩定性低。

b、形狀集聚程度高時，受邊緣錯視影響的邊緣相對短，穩定性相對高；形狀集聚程度低時，受邊緣錯視影響的邊緣相對長，甚至色彩形狀全部都在邊緣錯視的影響之下，穩定性相對低。也就是說：面積比邊長的比數大，對比效果強，調和效果弱；面積比邊長的比數小，對比效果弱，調和效果強。

c、色彩的形狀是通過色彩對比表現出來的。作為圖色的聚集，意味著地色的相對聚集；圖色的分散也意味著地色的相對分散，因此，雙方聚集時對比效果強，分散時對比效果弱，調和效果強。

d、除了圖地兩色關系之外，還會與別的色發生對比關系。當別的色聚集不變時，該圖色聚集程度越高，和別的色對比效果越強，反之即越弱。當別的色聚集程度降低時，對比效果隨之削弱，調和效果即加強。

e、色彩形狀聚集程度越高，注目程度也高，對人的心理影響明顯；聚集程度低，注目程度低，對人的心理影響也隨之降低。但是，分散程度高的色彩，所影響的面積大，所影響的心理作用也并非減小，這又與以上的面積對比有同樣的作用。也可以說：小面積的聚集與大面積分散力量是均等的。還可以說：沒有大面積的分散去對比小面積的聚集，聚集也不會醒目；沒有小面積的聚集，大面積的分散也不存在，這是相輔相成，相互作用。分散之后的色彩，受到邊緣錯視和空間混合的作用，色彩純度已降低，已構成新的色彩關系，心理影響也不再復原了。

6．位置對比 作為非概念的、客觀存在的色彩，不僅具有一定的明度、色相、純度、面積和形狀的對比，還有距離、位置的對比關系。

例如，一個白色熱氣球在淡藍色的天空飄游，在遠處是一片墨綠色的山林，白色氣球與淡藍色十分調和，整個畫面對比并不強烈。（圖30a）

當熱氣球飄到山谷邊沿，白色氣球與墨綠色山林的對比關系產生了，但還不十分強烈。（圖30b）

當熱氣球飄到山谷之中，大片墨綠色包圍著這白色的氣球，對比關系達到了最大限度，調和感相應地大為減弱。（圖30c）

結論：凡明度對比，色相對比，純度對比，二色距離遠，對比效果弱，調和效果強；二色距離近，對比效果逐漸加強；二色距離相切，對比效果則更為加強，調和效果相應減弱；二色相交，或一色包圍另一色，對比效果最強，調和效果最弱。

7．面積對比 是指各種色彩在構圖中占據量的對比，這是數量的多與少，面積的大與小的對比。色彩感覺與面積對比關系很大，同一組色，面積大小不同，給人的感覺不同。如面積小的紅綠色點或色線在空間混合中，在一定的距離之外的感覺接近金黃（見第一章注）。而面積大的紅綠色塊的并置，給人以強烈的刺激感覺。同一種色彩，面積小則易見度低，因其色彩被地色同化，難以發現。面積大易見度高，刺激性也大，大片紅色會使人難以忍受，大片黑色會使人沉悶、恐怖，大片白色會使人空虛。

在用色彩構圖時，有時會感到色彩太跳，有時則顯的力量不足，為了調整這種關系，除改變各種色彩的色相、純度外，合理安排各種色彩占據的面積是必要的。

其規律是：

面積相當，對比效果好，調和效果差。

面積對比懸殊，對比效果差，調和效果好。

歌德認為：色彩的力量決定于明度與面積。他把太陽純色的6色相（青、藍合并為一色）定為：黃

3、橙

4、紅

6、紫

9、青

8、綠6，并將一個圓分成36個扇形等分，以表示色彩的力量比，其中黃占3分，橙占4分，紅綠各占6分，紫占9分，藍占8分。這就是說，只有這種比例的色光混合后才能是白光，如果6種色光都是均等的6分，混合出的光不是白光，而是橙黃色。燈光就是這樣的。我們可以從太陽光的色散中看出，它的七色并非等量分解，的確是與歌德所說的比例相當。

歌德的面積是這樣算出來的：

每對互補色的明度比例是：

黃∶紫=9∶3=3∶1=3/4∶1/4

橙∶藍=8∶4=2∶1=2/3∶1/3 紅∶綠=6∶6=1∶1=1/2∶1/2 將每對互補色的明度比例轉變成和諧的面積比例時，需將明度比例數字倒轉。如黃比紫的明度強3倍。當黃與紫組成調和的色調時，黃只占總面積的1/4，紫則占總面積的3/4，這樣每對互補色的和諧面積比例如下： 黃∶紫=1/4∶3/4 橙∶藍=1/3∶2/3 這樣就可以得出上述原色和間色的和諧面積比例關系：

黃∶橙∶紅∶紫∶藍∶綠

3∶4∶6∶9∶8∶6 即：黃∶橙=3∶4 黃∶紅=3∶6 黃∶紫=3∶9 黃∶藍=3∶8 三原色中黃∶紅∶藍=3∶6∶8 三間色中橙∶紫∶綠=4∶9∶6 我們先拿紅與綠這對補色關系作例證。中國有句詩叫“萬綠叢中一點紅”，這只是個比方，真是10000∶1就會顯得過于懸殊。這句話主要是說明少量的紅需大量的綠襯托，紅才能突出、醒目、希罕。合理的比例應當是面積、明度、彩度都要兼顧。用大面積的紅去襯托小面積的綠可否？孟塞爾把這樣的色彩關系用下列方程式表示：

這樣可以算出紅綠的面積：

由這樣比例的顏料混合后才能得出五級灰。又如：

看來萬紅叢中一點綠是行不通的，只有萬綠叢中一點紅才合理。結論是，既要按這種關系去考慮色彩安排，又要考慮色相傾向性的色調。

這就說明了，把許多世界名畫拿來做空間混合，所得到的灰色并不是中間灰色，而是有一定的色相傾向性和明度傾向性，這就是所謂的色調。試想：將卡拉喬瓦的《圣母馬利亞之死》作空間混合，絕對低于五級灰，而將凡高的“向日葵”作空間混合絕對高于五級灰。（參見彩圖3、37）

作業：①作聚散對比一幅；(規格:30mm*180mm)②作位置對比一幅；(規格:30mm*180mm)③作面積對比一幅。(規格:30mm*180mm)

也可將三幅作業構成在一幅畫面中，具象與抽象形式均可

信息反饋：影響色彩對比的因素原理大部分同學掌握較好，需通過大量的練習是他們從感性上理

解對比的重要性。