第一篇：色彩的對比說課稿

各位專家：大家上午好，我叫，我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第11冊第4課《色彩的對比》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用：

⑵ 根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，培養學生豐富的想象力與創造力。

⑶ 本節內容的學習，讓學生學習和了解色彩的視覺規律，結合生活中的色彩對比，培養學生對于形式美的感受力和表現力，從而使學生形成基本的美術素養。

根據上述教材的分析，考慮到這個學齡的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，制定如下教學目標和教學重難點：

2、教育教學目標：

認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。

能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、教學重點與難點

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。難點：藝術實踐中對比色的選擇和搭配。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教法學法

1、美國學者布魯巴克指出“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”針對小學五年級兒童心理特點和認知規律，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學思想。

2、通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

4、運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣，激發學生想象力，提高學生的創造力。

三、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思考行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）情境創設 交流引入 愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師”，所以我在教學一開始，讓學生觀察幾名學生，提問：“他們有什么不同？”為后面的教學做好鋪墊，“你還知道生活中那些對比？”使學生意識到生活中到處充滿對比。在色彩的世界里同樣存在對比，從而引出本課課題—《色彩的對比》。（明確對比概念：將兩個或兩個以上的物體放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。）

（二）引導啟發

由于每個學生的知識層面，觀察力不同，因此，我設計了“引導啟發”這一環節，先出示兩組圖片，通過學生的觀察分析，設疑引路，歸納總結，從而得出色相環中互為150—180的色彩為強烈對比。相鄰兩個顏色之間構成柔和對比。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度，同時培養學生的觀察力，教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個體的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究 合作交流 接著我設計了“自主探究 合作交流”這一環節，因為合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生自主探究能力，合作意識，所以，在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導到書中尋找答案：（1、觀察教材上《北京故宮養心門》和《民間工藝品》的圖片，找出有哪些對比色？給你什么樣的感覺？

2、分析課本油畫作品《林中之路》，畫面用了哪些對比色？有什么作用？）通過這樣的安排，讓學生在小組中交流，在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到解決，教師只是組織者、引導者、真正體現了以學生為為體，使學生成為學習的主人。

（四）大膽創作 情感體驗 為了給學生一個自由發揮、創作空間，這一環節，我鼓勵學生運用色彩的對比進行民間工藝品色彩再創造，并播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，o

o讓學生在優美旋律中展開思路，大膽創造，體驗色彩所帶來的樂趣，在學生創作作品時，會遇到各種問題，諸如：材料的選用等問題，我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）賞評作品 我接著設計了“賞評作品”這一環節，這樣就做到了：

1、“問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用”，2、在學生創作基本完成時，我讓學生采用“自評為主，互評與教師簡評為輔”的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結 拓展思維 科學簡練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了這一環節，在課堂即將結束時，提問學生：“兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？ 通過問題的思考，讓學生把所學的知識運用到更為廣闊的生活中，讓學生明白美來自于生活，美應用于生活的道理。更加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

四、板書設計

根據教學流程，板書設計分為四個部分：課題、色相環區域、強烈對比區域、柔和對比區域。

縱觀全課，我努力體現引導和探索，讓學生在學習中探索，在探索中學習，以上就是我對本課的理解把握和設計。

第二篇：1 色彩的對比 說課稿 造型 表現

<<色彩的對比>>說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好!我是××號考生，今天我說課的課題是<<色彩的對比>>，接下來我將從教材分析，學情分析、教法學法、教學過程以及板書設計這五個方面來進行我的說課。

一、教材分析

<<色彩的對比>>是人教版小學美術五年級上冊第1課。屬于造型*表現學習領域。本課的主要內容是學習色彩的對比知識，并運用到實際生活中來。讓學生在日常生活中發現色彩之間的相互聯系，感受色彩搭配帶來的視覺效果。提高學生的觀察能力和審美能力，為下節課學習<<色彩的和諧>>打下基礎。

二、學情分析

五年級的學生對色彩基礎知識有了一定的了解，但還不夠深入，通過本課的學習，將提高學生的色彩感知能力，并運用到實際生活中來。

根據以上教材分析、學情分析，我制定了以下教學目標： 知識與技能：要求學生掌握色彩的對比知識，并運用到實際生活中。過程與方法：提高學生的色彩感知能力。

情感態度價值觀：通過本課的學習，讓學生感受色彩帶來的魅力，體驗美術學習的樂趣。本課重點是：運用所學的色彩對比知識，結合生活實際，創作一幅作品。

難點是：恰當運用對比色，使畫面和諧統一。

三、教法學法的選擇

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”因此，我選擇的教學方法以情景教學法和演示法為主，引導學生觀察、探索、交流合作，激發學生學習興趣。在教學過程中，積極與學生互動，共同發展，讓學生體會創造的快樂，發展學生的創造力。

四、教學過程 第一環節：導入

引出本課的課題<<色彩的對比>>，這樣的導入能夠充分調動學生的積極性，使學生更好的融入到課堂中來。第二環節：新授

首先，“同學們，我們之前欣賞的照片之所以會產生沖擊感，是由于他們都是對比色組成的。”此時，我出示十二色相環，“請你們找一找三幅照片中的兩個顏色分別在色相環中什么位置？”學生發現：這些顏色都在色相環中180°夾角相對的位置上，從而得出對比色的定義。通過直觀感受，讓學生更加深入的認識對比色，為下面的學習墊定基礎。

然后，接著，我出示三張相同的花瓶照片，請同學們利用對比色對他們進行填充，學生填充后，呈現出色彩鮮艷，對比強烈的三只花瓶。通過這樣的方式，讓學生親身體驗對比色應用時產生的強烈效果，提高學生的色彩感知能力。

最后，我讓學生視線集中在黑板上的三幅作品中。然后，我問他們：“你們看的時間長了以后，是否有疲勞、厭煩的感覺呢？”學生紛紛表示贊同，“那么怎么做能夠使畫面中的對比色變得和諧呢？”我將學生分成小組，進行討論。討論完畢后，請小組代表上臺來總結。經過思考和探索，學生得出：改變物體面積大小，或背景的純度、明度，或用金、銀、黑、白、灰等色線勾勒邊框。這樣能使畫面變得和諧自然。通過小組討論的方法，使學生的思維進行交流和碰撞，養成學生勤于思考的好習慣。第三環節：作業布置

了解了對比色概念和調和對比色的方法，你們想不想試著畫一畫呢？學生開始創作，在創作過程中，伴有優美的輕音樂，為學生營造一個良好的氛圍，而我將走下講臺，成為他們中的一員，和學生一起交流討論，并適時提出我的建議，給予學生一定的指導和幫助，讓學生在輕松愉快的環境中進行創作。第四環節：作品欣賞評價

評價過程中，我會特別關注能力較弱的學生，發現他們的閃光點，發自內心的贊揚他們，使他們獲得自信，相信我能行!

五、板書設計

第三篇：色彩的對比

《色彩的對比》

教學設計

一、教材分析：

主要介紹了色彩對比的基本知識和基本類型，學生們能夠掌握色彩協調的四種方法。通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進行簡單的色彩設計練習。感受色彩對比給我們帶來的美感，感悟生活中色彩對比的運用。從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。

二、教學目標： 1． 知識與技能目標

（1）認知色彩對比的基礎知識和基本類型。（2）掌握色彩對比的四種協調法。2．過程與方法目標

通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設計練習。3．情感態度與價值觀目標

（1）學會感受色彩對比帶來的美感，進而對色彩學習產生更強烈的興趣。

（2）對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現象，學習用色彩裝點生活。

三、教學重點：

（1）色彩對比的基礎知識和基本類型。（2）色彩對比的四種協調方法。

四、教學難點：

如何在色彩的對比與協調中把握合適的度。

五、學情分析：

初一學生，年齡偏小，好奇心強、感受力強。形象思維強，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀的展示。

六、教學方法：

采用音樂視頻導入、設問引導。以學生為主體，展示例圖、設問的方式直觀引導學生采用自主觀察、思考、動手操作的方法學習，掌握本課知識點。

七、課時安排，教學準備： 1．課時安排：1節課 2．教學準備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。

課前囑咐學生自帶涂色工具，每小組分發印有模板圖案的畫紙。教學過程：

一、視頻欣賞，感官感受

1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學生欣賞并談一談自己的感受。激發學生的學習興趣，營造輕松愉悅的和諧的藝術氛圍。學生在欣賞兩種不同的音樂節奏發現對比的美感，并能運用色卡表達自己的內心感受。

2、出示課題：色彩的對比

3、課件演示：明確色彩對比的特點和概念：

（1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間的關系相比較，能比較出明確的差別。

（2）對比色的特點：強烈、生動、跳躍。

二、賞析作品，深入探究

1、少數民族的服裝（出示12色相環）分別請同學在色相環中學生通過觀察找出相對應的顏色。（互補色）

2、找一名學生到黑板前用連線的方式找出對比色。并理解補色對比：

在色相環中任一色相和與其相距180度的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、橙與藍

等。

3、初試分析課本中的農民畫作品牛場,請學生說一說.4、補色對比協調方法 展示圖片，設問：以下的對比色搭配的圖片感覺如何？ 面積均等的排列在一起，對比太強烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使對比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？：對比色的四種協調方法：

看書，思考回答問題：對比色的四種協調方法是什么？ 學生根據書上內容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應的藝術家作品，進行詳解。使學生通過直觀感受，更深地理解、接受。

四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。簡單說明：什么是中性色。

學生分析小馬例圖，在實例中進一步鞏固、應用對比色協調法。

三、獎勵引入，分析總結

1、欣賞作品《紅、黃、藍》理解色相對比并請同學回憶形式展示出蒙德里安的作品。

2、請一位學生上來試著畫一畫,教師指導。

3、明度、純度對比

教師展示加水的果汁和不加水的果汁并提問出現了什么變化？ 學生理解明度對比和純度對比

欣賞明度對比和純度對比的作品加以鞏固。

4、冷暖對比：

引用圖片畫面的冷暖色彩，請學生通過觀察，說出自己對冷暖色的不同感受。

四、欣賞圖片，教師示范

1、課件展示圖片，學生欣賞理解色彩對比在生活中的應用。

2、教師示范創作，引導學生了解創作方法和步驟，請學生為教師的示范作品命名：

如海上日出、余輝、落日、朝陽等。

五、布置作業，提出要求：

1、選擇表現形式

2、構思內容

3、選擇喜歡的對比色

4、繪制完成

六、學生創作表現，教師巡視輔導。配優美的音樂。

七、展評學生課業作品，評出幾幅優秀作品并加以點評。

第四篇：色彩的對比

色彩的對比

一、教材分析

本課是色彩基礎知識課，屬于“造型。表現”領域。本課從補色、色相、明度、純度、冷暖等方面認知色彩對比的基本原理，學習運用色彩對比的方法進行簡單的色彩練習，并畫一幅裝飾畫。通過色彩對比實例分析，讓學生初步理解色彩搭配產生的相互關系，并聯系生活中的色彩現象逐步加深這一理解。實例分析還可以幫助學生了解色彩對比的基本特征，了解用色的基本方法，分析和體驗色彩對比的美感，進而使學生產生學習色彩搭配知識的興趣，以表達自己的思想情感，美化自己的生活。

二、教學目標及重難點

（一）教學目標

1.知識與技能：認知色彩對比的概念和基本類型。學習色彩對比基本知識和一般應用方法。

2.過程與方法：通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設計練習。

3.情感、態度和價值觀：學會感受色彩的對比帶來的美感，從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。讓學生對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現象，學習用色彩裝點自己的生活。

（二）教學重點和難點

1、教學重點：色彩對比的基礎知識和基本方法。

2、教學難點：如何在色彩對比與協調中把握合適的度。

三、教學過程設計

導入：同樣款式的衣服，哪一件的顏色搭配更搶眼？ 橙與藍搭配的更搶眼。

圖片上，少數民族少女的服飾有什么特點？給你帶來了什么樣的感受？

色彩鮮艷，對比強烈，很醒目。。為什么這些作品如此醒目？ 因為運用了色彩對比的方法。

今天我們就一起來學習有關色彩對比的知識。講授新課：

什么是色彩對比？（解讀課題）

色彩對比是來自不同顏色間存在的比較關系，它是形成色彩藝術的真正動力。

欣賞課本圖片《牛場》 色彩對比的類型：

1、補色對比

色相環中任一色相和其相距180°的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等，補色搭配，對比最為明顯。

再看作品《牛場》，分析圖中出現了哪種補色？

展示：黃與紫是一對對比色，面積相等放在一起，我們的視覺感覺怎樣？

對比鮮明，看久了太刺激。

如果同時加入相同量的一種顏色，如白或其他色相，這時我們會感覺怎樣？

既鮮明又協調統一。補色協調方法：

還有沒有其他方法能使補色既鮮明又協調呢？

有 下面我們就一起學習補色協調方法。

這是以紅和綠一對補色為例設計的圖案，看上去有些炫目。可以采取什么方法使其色彩感覺更加協調呢？ 方法一：降低一方純度 方法二：加入同一種顏色 方法三：用中性色間隔

何為中性色：由黑色、白色及由黑白調和的各種深淺不同的灰色系列，稱為無彩色系，也稱為中性色。方法四：改變面積比例 總結以上四種協調方法。

我們要學以致用，以下作品分別用什么方法？

畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協調？

（色彩風景畫）紅與綠、藍與橙、黃與紫

降低一方純度（降低了紅色的純度）

圖例 降低純度使畫面協調和諧的例子很多……

(畫作，招貼)設計師用了什么方法使室內色彩感覺協調？ 加入同一色彩：混入黃色

作者用了什么方法使畫面色彩感覺協調？

用中性色間隔

使用中性色間隔使畫面協調的例子很多……（臉譜）

畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協調？

（梵高的加歇爾醫生【大面積藍小面積橙】

馬蒂斯的紅色的和諧【大面積紅小面積的藍綠】）改變面積比例

想一想：色彩對比的形式除了對比色對比以外還有哪些？

色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。在藝術作品中會有很多色彩對比共存，只不過以一種為主。

展示大量色彩對比的圖片，側重色彩對比在生活中的應用的例子。

2、色相對比

將兩種以上顏色并置在一起造成的色彩本身對比的現象。以農民畫、年畫、民間工藝品和兒童玩具、用品等為例，聯系生活實際講解色彩對比的特點——鮮艷奪目。原始藝術、民間藝術以及兒童繪畫和用具中多采用色相對比。

3、明度對比

突出色彩的亮暗對比，可以是相同或不同色相，具有節奏感強、效果明快響亮的特點。在各個美術創作領域應用廣泛，如繪畫、室內設計、攝影作品、招貼等都很多見。

4、純度對比

因色彩純度的差別而形成的對比關系，我們稱之為純度對比。用灰性柔和的色彩來突出高純度色彩的視覺沖擊力，使主體更加奪目、明顯。在許多繪畫和設計中都經常應用純度對比突出主體。

5、冷暖對比

色彩的冷暖是人類生理和心理對色彩的本能反應，冷暖對比同樣可以使色彩關系顯得變化豐富。

老師這里準備了一些顏色的卡片，下面請幾位同學來即興挑選幾組比較明顯的色彩對比，再對同學們說說自己的想法。同學們研討這些屬于什么對比。

課堂練習：應用所學色彩對比知識，把這個小魚打扮漂亮一些，我們選什么顏色好呢？

先上一種紅色，再上一種顏色去（綠色{低純度的綠}），再完善一下，黃色，怎么樣，小魚現在是不是很漂亮啦！出示小魚變身過程。你能用其他顏色使小魚變漂亮嗎？ 練一練：

選用課本中所給模板，也可自己創作或另選資料畫好圖稿。確定一組對比色，嘗試用一種對比協調方法完成一幅繪畫。學生作品展示評價！總結：

請大家談談這節課的收獲？

第五篇：色彩對比(教案)

福 州 黎 明 職 業 學 院 教 案

教 師 姓 名：潘 岑 欣

一、教學分析

教學章、節：第三章 色彩的對比與調和、第一節 色彩構成的三要素對比。教學目的要求：

要求：了解色彩的色相對比、明度對比、純度對比的基本概念及其特點。

目的：通過對色彩對比知識的學習，使學生能掌握較豐富的色彩語匯及的配色方法，擴展并提高學生的色彩感知力。教學重點與難點 ：

重點：

1、色相對比構成2、明度對比構成3、純度對比構成 難點：明度、純度的九調式對比

教學方式、手段、課時：授課、多媒體演示、1課時。

二、教學過程

導入：

色彩對比:是指將兩種或兩種以上的色彩放在一起時,由于相互影響的作用而顯示出差別的現象。教學內容：

一、色相對比構成

提問：色相的概念（回顧舊知識）

色相：指的是色彩所呈現出的相貌。

（引入色相對比的概念）

色相對比：色相對比是建立在不同的色相差別基礎上的配色組合方式。色相差是由所選用的各色色相在色相環上相互距離所決定的。

（以兩幅圖片為例，導入色相對比的具有強弱之分）

色相對比的種類：

1、強對比（何種對比關系為強對比，并在色相環中找出相對應的位置）

特點：強烈、富有刺激、跳動、色相差別感很大。包括：①、對比色相對比構成

對比色相是指色相環上間距120°左右的色相對比。優點：對比明快、飽滿、華麗、活躍、能使人興奮。

缺點：由于對比色相缺乏共性因素，容易出現散亂造成視覺的疲勞。改善：利用無彩色系黑、白、灰的加入分隔調和視覺效果。②、互補色相對比構成

互補色相是指色相環上間距180°左右的色相對比 特點：最強烈的色相對比、誘目性極強。

引申：強對比在設計中的應用

舉例說明：①、在產品包裝設計上的應用

②、在標志設計上的應用 ③、在海報設計上的應用

討論：在生活中還看到哪些設計采用的是色相上的強對比

2、中對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：色彩對比效果較豐富、明快、活潑，同時又保持統一和諧、雅致。包括：中差色相對比構成

中差色相對比是色相環上間隔90°左右的色相對比。

引申：中對比在設計中的應用

舉例說明：在室內設計上的應用

3、弱對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：

包括：①、同類色相對比構成

優點：色調及其統一。

缺點：對比效果單調、呆板、柔弱、無力。

改善：借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。②、鄰近色相對比構成

鄰近色相對比是在色相環上間隔30°左右的色相對比。

特點：色相對比單調，需借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。③、類似色相對比構成

類似色相對比是在色相環上間隔60°左右的色相對比。

特點：類似色相含有共同色素，色相較單純、對比差小、效果和諧、高雅、柔和、素凈、色調明確。

引申：弱對比在設計中的應用

舉例說明：①、在服裝設計上的應用

②、在海報設計上的應用 ③、在室內設計上的應用

結論：色相對比的強弱取決于色相在色環上的位置。從色相環上看，任何一種顏色都可以以自我為主，組成同類色、類似色、鄰近色、中差色、對比色和互補色相的對比關系。各種色相對比都有自身的畫面效果和特征。

課后作業及思考題：思考色相的幾種對比關系在設計中的應用，并說出自己喜歡的配色組合方式，說明理由。

課后反思：創設情境，有助于擴展學生的思維，使其聯想到身邊出現的各種對比，從面進入本節課的主題。并激勵學生在學習探究的過程中積極性和主動性、創造性，使學生找到積極的參照點，更好的調整自己的學習行為，以提高學習效果。