第一篇：色彩對比(教案)

福 州 黎 明 職 業 學 院 教 案

教 師 姓 名：潘 岑 欣

一、教學分析

教學章、節：第三章 色彩的對比與調和、第一節 色彩構成的三要素對比。教學目的要求：

要求：了解色彩的色相對比、明度對比、純度對比的基本概念及其特點。

目的：通過對色彩對比知識的學習，使學生能掌握較豐富的色彩語匯及的配色方法，擴展并提高學生的色彩感知力。教學重點與難點 ：

重點：

1、色相對比構成2、明度對比構成3、純度對比構成 難點：明度、純度的九調式對比

教學方式、手段、課時：授課、多媒體演示、1課時。

二、教學過程

導入：

色彩對比:是指將兩種或兩種以上的色彩放在一起時,由于相互影響的作用而顯示出差別的現象。教學內容：

一、色相對比構成

提問：色相的概念（回顧舊知識）

色相：指的是色彩所呈現出的相貌。

（引入色相對比的概念）

色相對比：色相對比是建立在不同的色相差別基礎上的配色組合方式。色相差是由所選用的各色色相在色相環上相互距離所決定的。

（以兩幅圖片為例，導入色相對比的具有強弱之分）

色相對比的種類：

1、強對比（何種對比關系為強對比，并在色相環中找出相對應的位置）

特點：強烈、富有刺激、跳動、色相差別感很大。包括：①、對比色相對比構成

對比色相是指色相環上間距120°左右的色相對比。優點：對比明快、飽滿、華麗、活躍、能使人興奮。

缺點：由于對比色相缺乏共性因素，容易出現散亂造成視覺的疲勞。改善：利用無彩色系黑、白、灰的加入分隔調和視覺效果。②、互補色相對比構成

互補色相是指色相環上間距180°左右的色相對比 特點：最強烈的色相對比、誘目性極強。

引申：強對比在設計中的應用

舉例說明：①、在產品包裝設計上的應用

②、在標志設計上的應用 ③、在海報設計上的應用

討論：在生活中還看到哪些設計采用的是色相上的強對比

2、中對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：色彩對比效果較豐富、明快、活潑，同時又保持統一和諧、雅致。包括：中差色相對比構成

中差色相對比是色相環上間隔90°左右的色相對比。

引申：中對比在設計中的應用

舉例說明：在室內設計上的應用

3、弱對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：

包括：①、同類色相對比構成

優點：色調及其統一。

缺點：對比效果單調、呆板、柔弱、無力。

改善：借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。②、鄰近色相對比構成

鄰近色相對比是在色相環上間隔30°左右的色相對比。

特點：色相對比單調，需借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。③、類似色相對比構成

類似色相對比是在色相環上間隔60°左右的色相對比。

特點：類似色相含有共同色素，色相較單純、對比差小、效果和諧、高雅、柔和、素凈、色調明確。

引申：弱對比在設計中的應用

舉例說明：①、在服裝設計上的應用

②、在海報設計上的應用 ③、在室內設計上的應用

結論：色相對比的強弱取決于色相在色環上的位置。從色相環上看，任何一種顏色都可以以自我為主，組成同類色、類似色、鄰近色、中差色、對比色和互補色相的對比關系。各種色相對比都有自身的畫面效果和特征。

課后作業及思考題：思考色相的幾種對比關系在設計中的應用，并說出自己喜歡的配色組合方式，說明理由。

課后反思：創設情境，有助于擴展學生的思維，使其聯想到身邊出現的各種對比，從面進入本節課的主題。并激勵學生在學習探究的過程中積極性和主動性、創造性，使學生找到積極的參照點，更好的調整自己的學習行為，以提高學習效果。

第二篇：色彩的對比-教案

《色彩的對比》

教學目標：

（1）通過欣賞和講解。讓學生理解什么是色彩對比。

（2）通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，讓學生了解一些視覺規律，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規律。

教具、學具：

1．各種生活中有明顯色彩對比的圖片。2．老師準備的各種彩紙動物剪影。

3． 學生準備的作業紙、各種條狀或塊狀彩紙。

課堂教學實錄：

一（師生互動激趣，創設情境）

1．師：今天開始講課前我們先做一個比誰反應快的游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。（不讓學生舉手，誰知道就快點大聲說出來）大------小（生齊聲說）高-------低（生齊說）胖-----瘦（生齊說）

干-------濕（學生答案不一，有的說“靜”，有的一時反應不上來，反應過來后學生覺得自己的反應很好玩，課堂氣氛輕松這時抓準時機進入下一個環節。）

2．師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。（課件觀看大自然高低、干濕的圖片）這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象？

生一起答：對比現象。

3.師：你們反應很快，老師還想看看您們眼力怎么樣,下面有兩張圖片，我每張圖

片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環境很類似）

學生：第一張百分之百的都能看出來，第二張有二分之一的人能看出來。師：（兩張圖片都展示出來）為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？

生１：小丑魚顏色比較明顯。貓頭鷹的顏色比較暗

生２：應為小丑魚顏色和后面的顏色差別比較大，貓頭鷹的差別比較小。師：你們覺得這兩個同學誰說得更準確呢？ 生：下面議論紛紛。

師：我們來看一下這張圖片（同樣的小丑魚放在背景為橘紅色的珊瑚礁中）這個小丑魚還好找嗎？他們誰說得對呢？這時學生已經自己做出判斷了：第二個同學說得對。

4.師：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比（出示板書）

二、（邊說邊學

自主學習）

師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。（學生積極動手找，老師這時把色相環貼在黑板上。找完后學生有的把找到的色都舉起來了。）師：誰來說說？

生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍色和紅色 生3：我找的是綠色和紅色

生4：我找的是黑色和白色．師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這

節課我們不作探討，以后我們在討論它。（學生一邊說一邊把學生說的兩種色，在色相環中標一下位置。）

師：我們來看看誰找的對呢，（拿出第一個學生說的綠色和紅色的色卡，再拿出綠色和紅色。藍色和紅色的色卡。）這三組顏色那組顏色對比強呢。學生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環中成多少度角？生：180度。

師：在色相環中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍（老師在色相環中畫一直線）讓學生說相對應的強對比色。

師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱（一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的），在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。（出示板書：柔和對比、強烈對比）

三、（啟發引導

拓展思維）

1.師：大自然中的色彩對比之美使我們驚嘆，設計家運用色彩的對比抒發心中的激情，我們除了利用色彩對比美化我們的生活之外，還利用它的規律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）觀看時一邊提問：

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。。。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）

師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛, 師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，那么誰知道醫生為什么穿綠色衣服做手術？生都恍然大悟，一生站起說：因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

2.師：這個同學說得太好了。(然后又帶神秘狀語氣)你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手，我們來看圖片（放圖片）

師：（出示一張褐色的竹節毛毛蟲圖片）這只毛毛蟲是如何用色彩對比來保護自己的呢？生：它的顏色與周圍顏色類似，讓人以為他就一個樹枝，就沒人來吃它了。師：這是屬于運用色彩中的什么對比？生：柔和對比。

師：（出示一張色彩斑瀾的毛毛蟲圖片）誰知道這只毛毛蟲又采取什么方式來保護自己？生：它色彩鮮艷，與周圍環境色彩對比強，來嚇唬敵人，讓他們以為它有毒不敢吃它。

師：我們接著看還有哪些動物采取什么色彩對比來保護自己．

師：狼為什采取柔和對比？生：應為他隱藏自己，不讓自己的獵物看見自己。（欣賞４－５張圖片后進入下一個教學環節）

四、（動手實踐

練習掌握）

1．師：現在老師這有許多動物，你們利用現有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護自己吧。出示一張范畫來說明制作方法:用色塊或色條來隱藏動物。

2。老師巡視指導，學生制作中提問：是先貼背景還是先貼動物呢？（我覺得在制作過程中提問學生能親身找到答案，好過在制作前老師的提醒。）

五、（展示評價

談論應用）

分別找出幾個強對比的作業和弱對比的作業到前面先自評，互評，老師評價： 生1：我用了橘黃，紅、粉、紫紅、黃來隱藏這只小魚。我這是柔和對比 有同學說：老師她還用了兩個藍，和一塊綠色。

師：那你們覺得他隱藏了小魚了嗎？這幅還是柔和對比嗎？

生：好像是。

師：象這個同學作品.還是柔和對比，背景出現少量的不同色調的色，不影響整

個畫面的對比，可以使畫面變得豐富活潑，我覺得這個同學作業非常好。師：你能說一下要讓你用這些色做一件東西你做什東西？為什么？

生1：我想做一個書包，因為做成書包我覺得很漂亮，而且紅、黃、粉這些顏色很醒目，走到大街上背著著書包不容易被車撞，還不容易丟！（下面學生聽了都笑了）師（笑說）：這個同學很好還考慮到了安全．誰在來說說你的作品，你用你的作品中的色打算作什么呢？有了前面這個學生的回答，課堂氣氛一下活躍起來，學生紛紛上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結束。

教學反思：本課講完感覺比較成功，學生知識點掌握牢固，興趣濃厚，本課時學生練習時間稍微少些，準備下課時讓學生運用色彩對比來表現美上重點挖掘、多練習，讓學生了解色彩，還要會用色彩表現。如可以讓學生利用此知識設計服裝、書刊、房間、等和生活有關的東西，讓學生掌握得更扎實，學有所用。

第三篇：《色彩的對比》教案

人教版小學美術五年級上冊

色彩的對比

教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。教學目標：

認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。

能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。教學重難點：

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程：

一、組織教學

語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。

二、導入新課

1、同學們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······

2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。

我們為什么會有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。

3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。

三、講授新課

教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？

學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉 教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。

1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。

2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環請學生指出對比色。

3、總結對比色規律。（在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著進行細致分析不同類別的色彩對比：

A：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

B：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色。特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。

C：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。

四、藝術實踐

1、作業布置：運通色彩的對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）

2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。

3、輔導學生完成作業。

五、展示評價

1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）

2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）

3、教師點評總結。

六、課后拓展

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。

教學反思：這節課通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。通過小組評議作

業的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養成。

第四篇：《色彩的對比》教案

《色彩的對比》

長城鎮中心小學 徐遠

《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。去年我曾講這節美術公開課，通過今天的學習，我又將本課的教學思路進行改善，現予大家分享，請各位老師多提寶貴意見！

教學目標：

認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。

能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。教學重難點：

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程：

一、組織教學

語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。

二、導入新課

1、同學們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······

2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。

我們為什么會有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。

3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。

三、講授新課

教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？ 學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉 教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。

1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。

2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環請學生指出對比色。

3、總結對比色規律。（在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著進行細致分析不同類別的色彩對比：

A：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

B：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色。特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。

C：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。

四、藝術實踐

1、作業布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。（發給學生老師準備好的掛虎黑白稿）

2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。

3、輔導學生完成作業。

五、展示評價

1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）

2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）

3、教師點評總結。

六、課后拓展

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。

第五篇：《色彩的對比》教案

《色彩的對比》教學設計

一、教學內容與目標

1．顯性內容與目標

認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。

能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

2．隱性內容與目標

通過欣賞我國各地風景色彩的運用，感悟色彩在大自然中的滲透作用，激發學生的色彩認知能力，培養他們注意觀察色彩、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

三、學習材料

圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。

四、教學過程

導入新課（十分鐘）

1．觀察兩只粉筆。提問：請問哪只粉筆更長一些？你是怎么看出來的？

2．了解對比概念：

將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。在色彩世界也是一樣，有很多對比。

出示課題：色彩的對比 觀察后回答問題。

我們真的認識色彩嗎？做小游戲。打開書第22頁。認識色環。迅速填充衣服的顏色 3.引出課題。

講授新課（20分鐘）1．請仔細回憶, 在日常生活中或外出旅游時，令你印象深刻的美麗景象。在這些畫面中，是否有色彩對比強烈的景象呢？說說你當時有什么感受？

教師提問：是什么使這些景色如此美麗動人呢？

學生回答。

教師總結：是色彩的對比在發揮作用！我們生活在多姿多彩的世界里，衣食住行中充滿著色彩。仔細觀察生活中的色彩現象，你會發現處處有著對比。

讓我們一起分析下面的圖片，你能在24色相環中找出圖片中的幾種主要顏色嗎？ 色彩的對比是指兩種以上的色彩在一起，有比較明顯的差別，形成對比的效果。對比是形式美的基本法則之一，在美術創作中色彩對比手法的使用，能使作品的色彩效果更加鮮明動人。

色彩的對比也常見于各種自然景色中，大自然中遍布著各種明快的色彩，它們之間的對比也會帶給我們美妙的視覺享受，畫家們常常以此作為自己創作的靈感源泉。

二、色彩對比的種類：

色彩對比的種類繁多，其特點和用法也各不相同，我們先來了解色彩對比的種類。教師展示圖片。

上面的四幅圖片分別代表了一種色彩對比關系，你能發現它們的區別嗎？

色相對比 明度對比 純度對比 冷暖對比

概念講解：

色相對比：由多種不同色相的顏色組成，因色相的差別形成的對比。明度對比：因明度差別而形成的對比。純度對比：由色彩的鮮灰差異形成的對比。冷暖對比：色彩感覺的冷暖形成的對比。

請學生分析展示圖片均為什么對比效果。

色彩的對比有時會被畫家綜合運用于作品中，一幅作品常常會用到多種色彩對比關系。

探究 交流：請同學們互相交流，說說參考上面不同種類的色彩對比效果，請你判斷《青海長云》和《收麻》使用了哪幾種色彩對比？產生了什么樣的效果？（1-2分鐘）

三、色彩對比的用法

色彩對比不可以隨意濫用，那么，這么多種的色彩對比到底該如何使用呢？

1.首先應思考在使用時哪種色彩對比更符合畫面的需要，能更好地與主題和內容相呼應。

2.在運用對比時可先確定主色，再考慮用什么色彩來與之形成對比，確保作品中的色彩主次分明，對比效果明顯。

3.在對比中還要注意處理好色彩的穿插和分布關系，使作品中的色彩對比既醒目又協調。

畫家們在創作中是如何使用色彩對比的呢？ 例舉黃永玉的中國畫作《荷塘益清》

1、確定作品的色彩對比類型為冷暖對比。

2、其次以紅花與黃色的花蕊為主色。

3、背景運用藍、綠等冷色，形成后景層次，與前景暖色的花形成強烈對比。

4、合理處理冷暖色的穿插關系，使畫面既對比強烈又協調自然。

四、展示作品。培養學生自評、他評的能力。培養色彩審美能力。