第一篇：小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第1課《色彩的冷暖》教案

美術(shù)學(xué)科教案 四年級(jí)上冊(cè)（人教版）

第1課 色彩的冷暖

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型表現(xiàn) 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解色彩會(huì)呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能區(qū)分冷暖色，并能感受到冷暖色所傳達(dá)的情感。

2.學(xué)生理解并正確運(yùn)用冷暖色進(jìn)行表現(xiàn)，色彩與作品內(nèi)容和諧統(tǒng)一，同時(shí)有效突出畫面主題。3.學(xué)生在美術(shù)作品中體會(huì)色彩的冷暖所傳達(dá)的情感，知道色彩有表達(dá)情感的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩會(huì)呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能準(zhǔn)確區(qū)分冷暖色，并在自己的作品中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用冷暖色。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生的作品內(nèi)容與色彩的冷暖和諧統(tǒng)一，冷暖色的運(yùn)用能有效突出作品的主題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、范畫等。學(xué)生：作業(yè)紙、水彩筆等?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段 1.認(rèn)識(shí)色彩的冷與暖：

今天，我們學(xué)習(xí)色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請(qǐng)大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當(dāng)你看到這色彩（大紅色的）時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到什么？當(dāng)你看到這種（普藍(lán)色的）呢？ 2.學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)：

當(dāng)你看到藍(lán)色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到藍(lán)天、大海，會(huì)覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當(dāng)你看到紅色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到太陽、火焰，會(huì)覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書）

3.揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一下“色彩的冷與暖”。

二、發(fā)展階段

1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍(lán)、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學(xué)生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？

分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比。

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紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍(lán)──冷色：紫、深藍(lán)、白、黑 中性色──綠

2.小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠(yuǎn)的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。

3.出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。4.尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。

5.色彩的冷暖有時(shí)是相對(duì)的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。

讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對(duì)比下，它會(huì)呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時(shí)候，色彩的冷暖也是相對(duì)的。

6.冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？

分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？ 7.小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個(gè)畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。

8.思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？ 9.判斷色調(diào)，練習(xí)配色：老師描述一些情景，學(xué)生閉著眼睛聽，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說出來。

a．一場(chǎng)寒霜，一陣秋風(fēng)，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b．天很藍(lán)，云很白，秋日的天空寧靜而高遠(yuǎn)。

c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。

d．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！?/p>

三、學(xué)生創(chuàng)作

1.布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

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2.作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。

3.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個(gè)色調(diào)為主。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，逐條進(jìn)行強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)。

二、作業(yè)展示

挑選學(xué)生尚未完成的作業(yè)進(jìn)行展示。

請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，請(qǐng)作者自我評(píng)價(jià)，目前作業(yè)中體現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)。教師進(jìn)行講評(píng)。

針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見。對(duì)于出現(xiàn)較多的共性問題，通過示范展示的方法進(jìn)行糾正。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

在學(xué)生作業(yè)的過程中，對(duì)于已經(jīng)完成的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

五、作業(yè)展評(píng)

展示學(xué)生的作業(yè)，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

六、拓展總結(jié)

總結(jié)本次作業(yè)全班同學(xué)普遍存在的優(yōu)缺點(diǎn)，提出今后注意事項(xiàng)。展示與本次作業(yè)相關(guān)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行大膽的拓展嘗試?！菊n后反思】

本課學(xué)習(xí)要求是讓學(xué)生體驗(yàn)色彩給人人不同的感受，畫冷或暖的感覺。學(xué)生比較容易理解并掌握色彩給人的冷暖聯(lián)想。紅、橙、黃使人聯(lián)想到火焰和太陽等熱烈、溫暖的物象，而藍(lán)、紫色又會(huì)使人聯(lián)想到天空、海水，冰雪這些寧靜、寒冷的場(chǎng)面，還能聯(lián)系實(shí)際生活舉出過年、過節(jié)場(chǎng)景的布置是暖色調(diào)，冰箱、空調(diào)的廣告運(yùn)用了冷色調(diào)。學(xué)生作業(yè)，大部分用2幅一樣的物象來表現(xiàn)，如：衣服、褲子、水果或是風(fēng)景，分別涂上冷暖不同的色調(diào)，也有一幅風(fēng)景

美術(shù)學(xué)科教案 四年級(jí)上冊(cè)（人教版）

畫中分塊冷暖表現(xiàn)，就象凡高的《夜間露天咖啡座》那樣。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案.第1課 四季的色彩1

人美版四年級(jí)第7冊(cè)美術(shù)教案

1、四季的色彩

課時(shí) ：1課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo) ：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

3、情感目標(biāo)： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)： 用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品 教 學(xué) 過 程：

一、預(yù)見教學(xué) 明確目標(biāo)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

二、搜集資料 感知欣賞

學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國(guó)畫作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

2、板書課題。

四、對(duì)話交流 質(zhì)疑解疑

1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國(guó)籍不同…….3、分組活動(dòng)。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

五、展示收獲 評(píng)價(jià)整合

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

六、拓展延伸 升華情感

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案色彩的冷暖

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 課題：色彩的冷與暖 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí)，給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。2.了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因，認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導(dǎo)入教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結(jié)：看來大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會(huì)并感覺到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會(huì)一下這種冷與暖的感覺，好不好？”板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的?！吧视杏胁噬蜔o彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。”

1.看冷暖不同色調(diào)的作品（1）冷色調(diào)畫面《冰山》，問：這幅畫面給你什么感覺？給人以冷的感覺。（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。（3）同時(shí)欣賞這兩幅畫面啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓學(xué)生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？ 將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對(duì)的 三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板書）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)；

六、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

第四篇：四年級(jí)美術(shù)《色彩的冷暖》教學(xué)反思

一、發(fā)現(xiàn)問題：

在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡(jiǎn)單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級(jí)學(xué)生的心理想法。

二、確定問題：

通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識(shí)、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學(xué)生方面：

1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評(píng)，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。

教學(xué)方面：

我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認(rèn)真的記了下來；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第2課 色彩的冷暖｜冀美版（2014秋）

色彩的冷暖教學(xué)設(shè)計(jì)

定興縣姚村鄉(xiāng)中心小學(xué)：李永

課?題

7、色彩的冷暖

課?型

造型.表現(xiàn)

課?時(shí)

2課時(shí)

日?期

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí)，感受色彩對(duì)比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)。

過程與方法

將學(xué)生從盲目用色，引導(dǎo)到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上，有目的地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)感受生活中色彩的作用。

教學(xué)

重點(diǎn)

從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖的知識(shí)。

教學(xué)

難點(diǎn)

色彩冷暖中其他色彩的運(yùn)用。

教學(xué)

方法

觀察法、講解法、討論、示范法等。

電教

手段

音樂、圖片

教具

色盤、掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題(出示課題)

師：從我們呱呱墜地地那天開始，眼睛就裝滿了這個(gè)神奇美妙的大千世界，藍(lán)天、白云、綠樹、紅花、楓葉火紅、稻田金黃，美麗的大自然充滿了繽紛的色彩。讓我們走進(jìn)色彩的世界，感受色彩的冷暖。（出示課件主頁，進(jìn)入色彩的冷暖版塊。）

二、教學(xué)新課

（一）、色彩的冷暖

1、感受暖色。出示暖色色塊，看到這些顏色你會(huì)聯(lián)想什么東西？可以就其中一塊顏色說，也可以就整體感覺說。（太陽、火等）給你什么感覺？（溫暖）

總結(jié)：這些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。

2、感受冷色。出示冷色色塊，讓生聯(lián)想具體物品，（冰雪等）讓生談?wù)劯惺?。（寒冷?/p>

總結(jié)：這些讓人感覺寒冷的顏色叫做冷色。

3、色彩本身有溫度差別嗎？（沒有）為什么你看到這些顏色會(huì)感到冷暖呢？（如學(xué)生說感覺到的，就問是手感覺到的嗎？生回答腦子里或心里感覺到的后，師說：對(duì)，腦子把色彩和記憶里的冷暖感覺聯(lián)系起來了，也就是說：（出示文字）色彩的冷暖是人們?cè)陂L(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。）

4、色彩有冷有暖，讓我們?cè)囍忠环帧Ｕl愿意上來把顏色娃娃擺一擺？生上來后說：其他同學(xué)在下面擺放自己的彩色筆或油畫棒。（師下去巡視）生活動(dòng)后，說：注意！大家同意他的擺法嗎？（如擺放正確學(xué)生不同意的，可請(qǐng)學(xué)生上來，然后把他擺錯(cuò)的放大和接近的冷暖色比較，你覺得呢？色彩的冷暖是相對(duì)的，相對(duì)說它偏向暖（或冷）；如擺放不正確，可請(qǐng)學(xué)生糾正，糾正還不對(duì)再把有爭(zhēng)議的顏色按前面方法處理。）你們擺對(duì)了嗎？檢查一下。擺放時(shí)有什么問題嗎？（如生說出黑白色不知怎么擺的問題，可問其他學(xué)生，你們覺得怎么擺？生回答兩邊都不能擺后又問為什么？（即不是冷色又不是暖色）師：它是極色。你真能發(fā)現(xiàn)問題。

5、出示色環(huán)，色彩冷暖的排列在色彩學(xué)上早有研究，這就是色環(huán)。

6、色彩冷暖的相對(duì)性。

A、出示綠色和橙黃色，比較一下這兩個(gè)顏色的冷暖：讓生比較感受綠色的冷暖。

B、再出示藍(lán)色和綠色對(duì)比，綠色和它比較呢？讓生比較感受綠色的冷暖。相對(duì)于黃色，綠色偏冷，相對(duì)于藍(lán)色，綠色偏暖。

C、如果只從同類色比較色彩，有沒有冷暖差別呢？進(jìn)行學(xué)生衣服顏色的冷暖比較。請(qǐng)兩位衣服顏色都是冷色或都是暖色的比較，最好是紅色和玫瑰紅、紫紅比較，我請(qǐng)同是暖色衣服的兩位同學(xué)，哪位同學(xué)的衣服顏色更暖？

D、生比較后提問：通過比較，你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓生感受冷暖色是相對(duì)的，而非絕對(duì)的。（生答后整理：你的意思我們明白，你看看這樣表達(dá)是不是更好？出示文字：色彩的冷暖是相對(duì)的，而非絕對(duì)的）

6、結(jié)合旋律和色彩，感受冷暖色。

A、音樂和美術(shù)是相通的，讓我們一邊聽音樂一邊欣賞冷暖色調(diào)的圖片。這是一曲旋律優(yōu)美的《漁舟晚唱》。欣賞冷調(diào)圖片。換一組圖片，這是一曲歡快熱烈的《春節(jié)序曲》配樂《春節(jié)序曲》欣賞暖調(diào)圖片。

B、出示書上9頁兩幅《街景》圖，請(qǐng)你給這兩幅圖選擇合適的音樂。橙色調(diào)的選擇《春節(jié)序曲》，藍(lán)色調(diào)的選擇《漁舟晚唱》是嗎？我們聽一聽，合適嗎？也就是這樣選的，對(duì)吧？你們的感覺真棒。

（二）、色彩的對(duì)比

1、色彩冷暖對(duì)比能使色彩明快、活潑

A、出示《街景》冷調(diào)圖和改變《街景》冷調(diào)圖里的紅顏色為藍(lán)色的圖對(duì)比，有什么不同？感覺呢？總結(jié)說：這就是色彩冷暖對(duì)比的效果。（返回課件主頁，進(jìn)入“色彩的對(duì)比”項(xiàng)目學(xué)習(xí)。）

B、跟著旋律感受冷暖對(duì)比搭配的圖片。配樂欣賞冷暖搭配的圖片，你有什么感覺？配合旋律用簡(jiǎn)短的話說。（明快、活潑）

2、學(xué)習(xí)補(bǔ)色

A、我們來認(rèn)識(shí)一下在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。課件出示生讀：色彩中最具有鮮明、強(qiáng)烈對(duì)比作用的，是兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色。我們把它叫補(bǔ)色，也叫互補(bǔ)色、對(duì)比色。它們是——（出示對(duì)比色彩）。

B、欣賞分析書上9頁有互補(bǔ)色的圖片，鞏固補(bǔ)色學(xué)習(xí)

河南朱仙鎮(zhèn)年畫：請(qǐng)看這幅河南朱仙鎮(zhèn)年畫，選擇：運(yùn)用了哪些補(bǔ)色？（選擇題）可和回答正確的學(xué)生做個(gè)勝利的手勢(shì)。進(jìn)行《田間小路》和《方形上的構(gòu)圖》的補(bǔ)色分析，師只說圖畫名稱。（選擇題）

（三）、色彩的運(yùn)用

色彩的運(yùn)用涉及到生活的方方面面，請(qǐng)你也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，請(qǐng)看（返回主頁，進(jìn)入色彩的運(yùn)用里生活中色彩的運(yùn)用版塊。）

1、生活中色彩的運(yùn)用

（課件出示色彩運(yùn)用二：為小女孩搭配褲子。）請(qǐng)看，讓生選擇。生選擇紅配綠后，小女孩不喜歡呢！為什么不喜歡？紅配綠，丑得哭的話，前面我們欣賞《方形上的構(gòu)圖》怎么就沒這感覺呢？想想怎樣才能讓補(bǔ)色配搭協(xié)調(diào)。小結(jié)：色彩在生活中的運(yùn)用非常廣泛，今天我們僅僅能體會(huì)一下，只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，一定能找到生活中色彩的美。（返回色彩的運(yùn)用版塊）

2、繪畫中色彩的運(yùn)用。感受音樂，運(yùn)用色彩。

色彩是繪畫不可缺少的元素，讓我們通過音樂感受色彩。（進(jìn)入繪畫中色彩的運(yùn)用版塊）。

A、通過欣賞、分析《爵士樂》，感受音樂和繪畫用色的共通處。這是蒙德里安畫的《百老匯的爵士樂》，百老匯是一條位于美國(guó)紐約曼哈頓島的著名大街，它的名字有時(shí)候成了電影的代名詞，非常熱鬧、繁華。聽聽爵士樂，看看他怎樣通過色彩去表達(dá)音樂？（音樂豐富明快，和紅、黃、藍(lán)的色彩感覺相同）。

B、看圖片，選音樂。投票：喜歡上面的音樂就把手往上，喜歡下面的就往下?？磥砦覀兌枷矚g選它或大多數(shù)同學(xué)都喜歡選它。

C、聽音樂，選圖片。還有其它選擇嗎？可問一兩名同學(xué)為什么選它。聽到的是同一首樂曲，可每個(gè)人感受到的色彩都不同，在作業(yè)中你們也要堅(jiān)持自己的感覺。

三、學(xué)生作業(yè)（旋律與色彩結(jié)合）

（1）出示作業(yè)要求：聽音樂選用自己感受到的色彩用各種點(diǎn)、線、面表現(xiàn)一幅畫，也就是不畫具體物品。解釋：就象我們剛才看到的那些畫一樣，出示前面的畫給學(xué)生看。

（2）音樂開始了，請(qǐng)聽，感覺一下。師發(fā)紙，限時(shí)15分鐘，音樂停止就停筆，紙傳下去就開始畫。生聽一段音樂作畫。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

時(shí)間到，停筆。我剛才看了一下，發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)對(duì)音樂和色彩的感悟能力特別強(qiáng)，能把畫拿上來給大家欣賞嗎？你為什么會(huì)感受到這些顏色？師鼓勵(lì)生的任何一種說法。

板

書

設(shè)

計(jì)

課后

反思

學(xué)生能夠運(yùn)用色彩知識(shí)進(jìn)行涂色練習(xí)，基本能夠有目的的選擇色彩，但是冷暖之間的其他顏色的搭配運(yùn)用的不太恰當(dāng)。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

（1）出示作業(yè)要求：聽音樂選用自己感受到的色彩用各種點(diǎn)、線、面表現(xiàn)一幅畫，也就是不畫具體物品。解釋：就象我們剛才看到的那些畫一樣，出示前面的畫給學(xué)生看。

（2）音樂開始了，請(qǐng)聽，感覺一下。師發(fā)紙，限時(shí)15分鐘，音樂停止就停筆，紙傳下去就開始畫。生聽一段音樂作畫。

作

業(yè)

反

饋

相對(duì)以前的作業(yè)，學(xué)生比較有目的的選擇色彩，運(yùn)用冷暖色的上色，線條表現(xiàn)的比較認(rèn)真。