第一篇：認(rèn)識(shí)色彩教學(xué)反思

教材分析

因?yàn)橹挥幸还?jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開(kāi)，色調(diào)、色彩情感、色彩的對(duì)比和調(diào)和等問(wèn)題只能留待今后適時(shí)解決。個(gè)人一直認(rèn)為，沒(méi)有知識(shí)體系的支撐，學(xué)科就沒(méi)有存在的價(jià)值，另外初中階段的學(xué)生也開(kāi)始逐漸重視知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性，沒(méi)有知識(shí)體系支撐的學(xué)科，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單，沒(méi)意思。所以，雖然提倡以審美教育、情感教育為主，但幫助學(xué)生建立最基本的知識(shí)體系框架，與此并不矛盾，反而是有益的。能力的提高依靠練習(xí)，而知識(shí)的學(xué)習(xí)需要傳授，即便學(xué)生自學(xué)，也要依靠查閱，然后在傳授和查閱的基礎(chǔ)上理解和吸收，而不可能依靠憑空的想象，所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)以講授法為主是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

雖然內(nèi)容雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇，但量還是很大，要完成預(yù)定的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，課堂上需要占用大量的時(shí)間，學(xué)生將沒(méi)有足夠的課堂活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。如果砍掉一部分教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留足夠的練習(xí)時(shí)間，課看起來(lái)很完整，但整個(gè)知識(shí)框架將不牢固，就好像在屋里拆掉一些梁柱，整堂課就會(huì)成為一節(jié)作秀課，而不是真正有效的教學(xué)，所以考慮還是講完整，大部分的練習(xí)留到課后去做，課堂上只要求完成部分練習(xí)，以便于教師糾正錯(cuò)誤。

選定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能學(xué)懂但難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對(duì)學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)框架，感覺(jué)自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn)，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過(guò)一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí)，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

學(xué)情分析

1、初一年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識(shí)和思考方式，開(kāi)始對(duì)事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫(huà)棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級(jí)的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡(jiǎn)單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識(shí)，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

3、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對(duì)學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。

4、初一學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以，嘗試后一部分學(xué)生能通過(guò)摸索掌握的內(nèi)容，如水分的掌握和填涂技巧，留給學(xué)生探究、總結(jié)和互相學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)自學(xué)的收獲帶來(lái)的樂(lè)趣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識(shí)和概念，幫助學(xué)生建立對(duì)色彩體系的初步認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)用毛筆調(diào)色的過(guò)程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。

1、掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

2、通過(guò)分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的體系性。

3、通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4、其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色，原因有二，第一，學(xué)生從只認(rèn)識(shí)原色、間色到認(rèn)識(shí)復(fù)色，體現(xiàn)了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單、割裂向復(fù)雜、深刻相互聯(lián)系升華。第二、色的三維屬性和色立體在本課中實(shí)質(zhì)是對(duì)復(fù)色進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)。所以，在本課的學(xué)習(xí)中，復(fù)色既是核心，又是其它知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn)，鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1、結(jié)合多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

2、通過(guò)演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識(shí)本課所學(xué)概念對(duì)掌握調(diào)色方法的意義。

3、通過(guò)學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評(píng)和交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)色彩的豐富變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的習(xí)慣。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)由初級(jí)、簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)和機(jī)械的層面向豐富、微妙、深刻和體系性的層面升華，為更深刻的體會(huì)色彩美建立基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生對(duì)色彩的持久興趣，建立在深刻認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)上的興趣。

2、通過(guò)對(duì)調(diào)色經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的收獲和樂(lè)趣，培養(yǎng)和鞏固自我總結(jié)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3、通過(guò)小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)色的概念及其與其它知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系 難點(diǎn)：復(fù)色與其它知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)

展示臺(tái)演示調(diào)色過(guò)程

演示調(diào)色過(guò)程

學(xué)生觀察

教師巡視指導(dǎo)

課堂練習(xí)

學(xué)生分工練習(xí)，分

完成不同練習(xí)內(nèi)容

教師點(diǎn)評(píng)

展示臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行

自評(píng)和互評(píng)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià) 課后拓展，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)束本課

第二篇：色彩對(duì)比教學(xué)反思

七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《色彩的對(duì)比》教學(xué)反思

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下,這堂課以色彩搭配知識(shí)與實(shí)際生活中的各類不同藝術(shù)內(nèi)涵的事物相結(jié)合,和實(shí)踐中綜合探究性的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩搭配藝術(shù),感受人文內(nèi)涵的滋養(yǎng)。充分給予學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間,培養(yǎng)了學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力,使學(xué)生更加關(guān)注多彩的生活,關(guān)注生活中的色彩搭配。

在一感知色彩環(huán)節(jié)中:從學(xué)生喜歡的顏色入手,“你喜歡什么顏色?看到這種顏色就想到什么?感覺(jué)怎樣?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)學(xué)生個(gè)體之間對(duì)視覺(jué)感知的差異。學(xué)生的回答十分精彩:“我喜歡藍(lán)色,看到藍(lán)色就想到大海、藍(lán)天,感覺(jué)十分平靜、寬廣;我喜歡紅色,看到紅色就想到初升的太陽(yáng),感覺(jué)富有朝氣、熱情;我喜歡白色,看到白色就想到冬天銀白的世界,感覺(jué)純凈、潔白無(wú)暇?！被顒?dòng)中,學(xué)生所撕的任意形在彩色底版上形成跳躍的節(jié)奏,適合學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色塊進(jìn)行比較觀察,初步感知色彩的搭配。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)在廣泛的文化情境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化背景下人的審美情趣的差異性。通過(guò)前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)色彩搭配現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí),而在本環(huán)節(jié)里,把感知到的色彩搭配現(xiàn)象進(jìn)一步深化,學(xué)生認(rèn)識(shí)到了賞心悅目的裝飾畫(huà)、美麗的建筑天安門(mén)、自然景觀荷花、體現(xiàn)主人素養(yǎng)的室內(nèi)裝飾圖、現(xiàn)代時(shí)裝和少數(shù)民族傳統(tǒng)服裝、插花藝術(shù)、家用電器、各類不同文化特色的內(nèi)涵。認(rèn)知每一種色彩搭配現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著以一種色調(diào)為主的對(duì)比關(guān)系,從而歸納出色彩基本知識(shí):對(duì)比色、同類色、鄰近色、冷暖色等,并且學(xué)會(huì)感知色彩的冷暖、輕重、軟硬、華麗、樸素、熱鬧、安靜等色彩的現(xiàn)象?！百N色接龍”活動(dòng)在游戲中鞏固學(xué)生對(duì)補(bǔ)色的掌握,幫助學(xué)生在愉快中形成記憶,加深認(rèn)識(shí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值”。只有關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到自己生活中,美術(shù)課堂才有擴(kuò)展的空間,才能激起學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)欲望。因此在第三環(huán)節(jié):鞏固、拓展、探究中聯(lián)系生活,提出探究:教室及醫(yī)院的墻壁用哪些色彩搭配合適?聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景用什么色彩來(lái)搭配體現(xiàn)節(jié)日氣氛?激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的色彩表現(xiàn)欲望,并運(yùn)用色彩搭配的規(guī)律及給人們帶來(lái)的感受展現(xiàn)自己的審美觀點(diǎn)。在第四環(huán)節(jié)中采用了情景運(yùn)用的作業(yè)形式,針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)環(huán)保問(wèn)題,消除超市白色垃圾——購(gòu)物袋,提出改進(jìn),來(lái)裝飾購(gòu)物布袋。作業(yè)要求:體現(xiàn)超市物品豐富;體現(xiàn)購(gòu)物袋的色彩搭配;小組共同完成,要體現(xiàn)小組團(tuán)結(jié)合作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在小組組長(zhǎng)的組織中協(xié)作的很好。學(xué)生們的作業(yè)完成的不錯(cuò),作業(yè)中色彩的搭配呈多樣性:有暖調(diào)為主的,有冷調(diào)為主的,也有色相對(duì)比為主的,也有以對(duì)比色搭配為主的。

在第五個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生參與評(píng)價(jià)能用今天所學(xué)的色彩搭配知識(shí)來(lái)講評(píng)。整體來(lái)說(shuō),本次教學(xué)活動(dòng)是成功的,但也有一些不足之處,值得繼續(xù)探討,例如:教學(xué)容量較大,內(nèi)容對(duì)在基礎(chǔ)差的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)相應(yīng)的難度過(guò)大,時(shí)間顯得較為緊張。應(yīng)了解所教對(duì)象的知識(shí)程度施教,因教學(xué)時(shí)間的限制,在第三環(huán)節(jié)的處理上很馬虎,聯(lián)系實(shí)際生活做得不夠。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng),能利用所學(xué)知識(shí)分析色彩的搭配,但還沒(méi)學(xué)會(huì)別人的優(yōu)點(diǎn),與同學(xué)拉近感情。只注重強(qiáng)調(diào)自身的長(zhǎng)處,迫得教師參與點(diǎn)評(píng)。但可喜的是,學(xué)生將今天所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái),能準(zhǔn)確的應(yīng)用色彩搭配知識(shí)裝點(diǎn)環(huán)保的超市購(gòu)物袋,相信今后的生活中他們會(huì)將色彩搭配知識(shí)應(yīng)用在環(huán)境布置、衣著搭配等方方面面,積極地將美術(shù)知識(shí)發(fā)散,美化生活,享受生活。

第三篇：《裝飾色彩》教學(xué)反思

《裝飾色彩》教學(xué)反思

《裝飾色彩》教學(xué)反思

色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫(huà)面色彩的主要原因。我們平時(shí)看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對(duì)色彩的不同感受與認(rèn)識(shí)正是基于對(duì)這三要素的不同認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)色彩混合的認(rèn)識(shí)。

不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識(shí)，無(wú)需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對(duì)三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。教學(xué)中，通過(guò)對(duì)農(nóng)民畫(huà)的了解，學(xué)生感受到農(nóng)民畫(huà)色彩在用色上的特點(diǎn)，二、是色彩的對(duì)比與調(diào)和。

色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開(kāi)色彩的對(duì)比與調(diào)和。裝飾色彩常常和現(xiàn)實(shí)生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制。學(xué)生將學(xué)過(guò)的對(duì)比色知識(shí)，運(yùn)用到對(duì)裝飾色彩的理解上，這樣便會(huì)更好的把它們運(yùn)用到自己的繪畫(huà)中。要注意培養(yǎng)自身的直覺(jué)敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。

三、光線對(duì)色彩起著非常重要的作用。

景物在光線的照射下會(huì)產(chǎn)生多種不同的色彩。小學(xué)美術(shù)以平面色彩為主。但對(duì)學(xué)生的色彩感受要積極的給予肯定。

四、繪畫(huà)學(xué)習(xí)與學(xué)生的情緒也有密切的關(guān)系。

有人認(rèn)為審美的知覺(jué)，就是一種情緒的知覺(jué)。對(duì)藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開(kāi)始的。色彩的體現(xiàn)更有說(shuō)服力，在作畫(huà)過(guò)程中，情緒對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫(huà)者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。

第四篇：色彩的認(rèn)識(shí)

色彩的認(rèn)識(shí)

1、色彩有三個(gè)基本的表現(xiàn)要素不相識(shí)，即色相、明度、彩度。

①色相是指色彩的相貌，它是區(qū)別一種物質(zhì)色彩的名稱，如：紅、黃、藍(lán)等及相互混調(diào)的色彩（如：紅+黃=橙，藍(lán)+紅=紫等。）

③彩度是指色彩的純度、濃度或飽和度，色彩越強(qiáng)則純度越高。

②明度是指色彩本身的明暗度，在無(wú)彩色上由白到灰至黑的整個(gè)過(guò)程。都是明度，所以低明度色彩是指陰暗的顏色，高明度色彩是指明亮的顏色。在色相中，黃色明度最高，藍(lán)色則最低。

2、從理論上色彩可以分為無(wú)色彩（白、灰、黑）與有色彩（紅、橙、黃、綠）兩大類別。

3、根據(jù)人們的心理和視覺(jué)判斷，色彩有冷暖之分，可分為三個(gè)類別：暖色系（紅、橙、黃），冷色系（藍(lán)、綠、藍(lán)紫），中性色系（綠、紫、赤紫、黃綠等）。

二、色彩的心理效應(yīng)色彩能有力地表達(dá)情感，它通過(guò)人的視覺(jué)感官在不知不覺(jué)中影響著人們的精神、情緒和行為。

1、紅色：紅色是一種刺激性特強(qiáng)，引人興奮且能給人留下深刻印象的色彩。由于紅色對(duì)人的視覺(jué)刺激強(qiáng)，同時(shí)容易使人聯(lián)想到血和火焰，所以紅色代表生命、熱情和活力，使人感覺(jué)富于朝氣，有種蓬勃向上的誘導(dǎo)力。在我們傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)、喜慶相聯(lián)，紅色便成為一種節(jié)日和其他慶?；顒?dòng)中的常用色。然而在某種情況下，紅色又讓人產(chǎn)生恐怖、危險(xiǎn)及至騷動(dòng)不安的感覺(jué)。紅色與其它色彩搭配時(shí)：

① 在檸檬黃上：紅色呈現(xiàn)出深暗的受抑制的力量，被象征著知識(shí)的黃色撂量所控制。② 在暗紅色上：紅色起著平靜和熄滅熱性的作用。

③ 在紫丁香色上：紅色降為受抑制的光輝，促使紫丁香積極抵抗。

④ 在黃綠色上：紅色變成冒失鹵莽的闖入者，生動(dòng)而富于意趣。

⑤ 在橙色上：紅色似乎奄奄一息，黯淡而無(wú)生氣。

⑥ 在黑色上：紅色會(huì)迸發(fā)出最不可征服的激情和力量。

2、橙色：橙色是黃色與紅色的混和色，也是屬于激奮色彩之一，代表溫馨、活潑、熱鬧，給人感覺(jué)明快感。橙色是色彩中最溫暖的顏色，易于被人所接受，一些成熟的果實(shí)和富于營(yíng)養(yǎng)的食品多呈橙色，因此這種色彩又易引起營(yíng)養(yǎng)、香甜的聯(lián)想，并易引起食欲。橙色與其它色彩搭配時(shí)：

① 在白色上：橙色顯得蒼白無(wú)力。

② 在黑色上：橙色表現(xiàn)出其最明顯的特性。③ 淡化的橙色失去其生動(dòng)的特性。

④ 加深的橙色能取得最大的溫暖度和最活躍的視覺(jué)效果。

3、黃色：黃色是一種快樂(lè)且?guī)в猩僭S興奮性質(zhì)的色彩，它代表明亮、輝煌、醒目和高貴，使人感覺(jué)到愉快，是非常明亮和嬌美的顏色，有很強(qiáng)的光感，具有極強(qiáng)的視覺(jué)效果。黃色與其他色彩搭配時(shí)：。

① 白底上的黃色：看上去暗淡而無(wú)放射光，白色將黃色推到一種從屬的位置。

② 淺粉紅色上的黃色，則失去了生氣。

③ 橙色上的黃色：更加顯得純、高貴。這兩種色彩并置時(shí),就象上午的強(qiáng)烈陽(yáng)光照耀在成熟麥田上。

④ 綠色上的黃色：使黃色射向外部，更具有亮麗色彩。

⑤ 紅紫色上的黃色：表現(xiàn)出一種極富特點(diǎn)的力量，堅(jiān)實(shí)而冷靜。

⑥ 黑底上的黃色：達(dá)到了最明亮最有進(jìn)取的光輝度，這時(shí)黃色是有力而強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

4、綠色：綠色是界于黃藍(lán)之間的色彩，既有黃色的明朗，又有藍(lán)色的沉靜，兩者柔和，使綠色在寧?kù)o、平和之中又富于活力。綠色是大自然的色彩，具有平衡人類心理的作用。綠色的轉(zhuǎn)調(diào)領(lǐng)域非常廣闊，可能借各種色彩對(duì)比，表現(xiàn)不同形象。

綠色與其他色彩搭配時(shí)： ① 黃色上的綠，產(chǎn)生明快的感覺(jué)。

② 灰色上的綠，產(chǎn)生悲傷衰退感。

③ 橙色上的綠，冷色的活力增加到最大程度。

④ 黑色上的綠，一方面體現(xiàn)穩(wěn)定、渾厚、高雅，另一方面則給人冷漠、郁悶、苦澀的感覺(jué)。

⑤ 藍(lán)色上的綠，是冷色的生動(dòng)有力的擴(kuò)展。

5、藍(lán)色：藍(lán)色屬冷色，它沉靜、清流澈凈、往往具有理智的特性。代表寧?kù)o、清爽、冰涼、理智等，使人產(chǎn)生高遠(yuǎn)、空靈、靜默清高、遠(yuǎn)離世俗、清凈超脫的感覺(jué)。

6、藍(lán)色與其他色彩搭配時(shí)：

① 黃底上的藍(lán)色，沒(méi)光輝度。

② 綠底上的藍(lán)色，顯現(xiàn)有紅色的光芒。

③ 白底上的藍(lán)色，清涼而又潔凈。

④ 黑底上的藍(lán)色，以明快純正的力量閃光，亮度提得很高。

⑤ 另外，藍(lán)色與某些冷色相配合，易產(chǎn)生陌生、空寂和孤獨(dú)感。

7、紫色：紫色是一種很難使用的色彩，代表神秘、高貴、威嚴(yán)，給人以優(yōu)雅、雍容華貴之感。提高紫色的明度，可產(chǎn)生嫵媚、優(yōu)雅的效果，而降低紫色的明度則容易失去其光彩。

7、白色：白色是給人以純潔印象的色彩，代表和平、純潔。這種色彩具有顯示任何魅力的作用。

8、黑色：黑色在視覺(jué)上是一種消極性的色彩。一方面黑色象征著悲哀肅穆、死亡、絕望；另一方面，則給人以深沉、莊重、堅(jiān)毅之感。黑色與其它顏色的搭配，可以使設(shè)計(jì)獲得生動(dòng)且極有份量的效果。往往能形成極大的視覺(jué)沖擊力

五種經(jīng)典配色法

原木色＋白色：簡(jiǎn)約

如果你喜歡尊貴細(xì)致的簡(jiǎn)約風(fēng)范，那么安全的白色和原木色無(wú)疑是上上之選，溫和的如沐春風(fēng)，平靜的如閑適的湖面，同時(shí)又自然隨意，揮灑自如，空間更顯和諧，和風(fēng)格樣式相映生輝，體現(xiàn)出使用者的品位和素養(yǎng)，在有限的空間打造著自己的個(gè)性秀場(chǎng)，生活會(huì)因此多些意想不到的樂(lè)趣。

黑色＋白色＋灰色：經(jīng)典

如果你喜歡古樸典雅的歐式風(fēng)格，可以選擇哥特式、地中海式家具，而這種古樸的風(fēng)格，勢(shì)必要以黑色或灰色作為主打色。黑白可以營(yíng)造出強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，把近年來(lái)流行的灰色融入其中，緩和黑與白的視覺(jué)沖突感，這種空間充滿冷調(diào)的現(xiàn)代與未來(lái)感，理性、秩序而專業(yè)。

藍(lán)色＋白色：溫情

藍(lán)色給人一種冷靜高貴的感受，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的爵士樂(lè)，被迷戀的人們認(rèn)為“藍(lán)調(diào)”。不是全部的寶石藍(lán)，而是畫(huà)龍點(diǎn)睛，真正激活了生命，讓廚房生活有了動(dòng)感，并且藍(lán)色調(diào)有助于營(yíng)造寧?kù)o的氛圍，用藍(lán)色裝飾的廚房效果較好。根據(jù)色彩心理學(xué)，多看藍(lán)色會(huì)令人情緒穩(wěn)定，思考更具有理性。白色的清涼與無(wú)瑕令人感到十分自由，令人心胸開(kāi)闊，居室空間似乎像海天一色的大自然一樣開(kāi)闊自在。

藍(lán)色＋橘色：現(xiàn)代

以藍(lán)色系與橘色系為主的色彩搭配，表現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)、古與今的交會(huì)，碰撞出兼具現(xiàn)實(shí)與復(fù)古風(fēng)味的視覺(jué)感受。這兩種色彩能給予空間一種新的生命。

自然黃色＋綠色：自然

鵝黃色是一種清新、鮮嫩的顏色，代表新生命的喜悅。果綠色是讓人內(nèi)心感覺(jué)平靜的色調(diào)，可以中和黃色的輕快感，這樣的配色方法十分適合年輕夫妻使用。

窗簾與家居的搭配

一般情況挑選窗簾布的參考目標(biāo)為，墻壁顏色（包括背景墻），地板顏色，沙發(fā)及家具顏色。例如客廳大家比較喜歡選擇淡黃色，那么窗簾的顏色可以是淡咖啡色，也可以是桔色。安全的辦法是看乳膠漆的色卡，以其中一組的顏色的套色中任一顏色即可。如果客廳有背景墻，那么窗簾一定要根據(jù)此部分為參考，或協(xié)調(diào)或?qū)Ρ鹊男Ч?/p>

窗簾桿的顏色，可參考窗套或者門(mén)套的顏色。但是我們建議大家在性價(jià)比條件下，窗簾桿以安全實(shí)用為主。若預(yù)算允許，那么搭配窗簾的感覺(jué)，來(lái)選定窗簾會(huì)比較好。比如田園風(fēng)格的印花布，窗簾桿選擇有藤藝頭的羅馬桿就比較好看。以目前家裝流行的方向來(lái)看，杏色，黃色，奶咖啡色，本白及奶白色均為受歡迎的顏色。另外在挑選窗簾時(shí)要考慮四季的交換，如果不準(zhǔn)備在一年中調(diào)換的話，那么更加需要在購(gòu)買(mǎi)時(shí)多考慮季節(jié)因素。比如紅色或者藍(lán)色，就不是很適合四季使用的。最后就是窗簾與家具的搭配，協(xié)調(diào)與多元素共存皆可。我個(gè)人主張多元素，比如您是中式裝修風(fēng)格，就別在找有什么象形文字啊，甲骨文啊等同元素的東西，盡量中西合壁。理由是窗簾掛上后，占用的面積也比較大，家中同一感覺(jué)太多，太重復(fù)，可能會(huì)顯得沒(méi)有活力。

第五篇：認(rèn)識(shí)色彩 教案

《認(rèn)識(shí)色彩》教案

授課教師：袁紅剛授課年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解色彩的產(chǎn)生。

二、通過(guò)色彩的三要素認(rèn)識(shí)色彩。

三、掌握色彩的調(diào)和原理。

四、通過(guò)色彩的特殊性（感情傾向）更進(jìn)一步了解色彩在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：色彩的三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：色彩的調(diào)和與應(yīng)用。

教學(xué)理念：教師講解為主，以色彩的三要素為重點(diǎn)，重視合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。情感教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊做起，保護(hù)我們的生活家園。學(xué)具準(zhǔn)備

作業(yè)紙、彩色筆。

教具準(zhǔn)備：

課件，作品資料和實(shí)物資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

查看教學(xué)用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入。

讓學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的有關(guān)色彩的知識(shí)，共同探討色彩是如何產(chǎn)生的。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

四、新課。

教師活動(dòng)： 點(diǎn)出課題，展示圖片，學(xué)生觀察。

學(xué)生了解色彩的由來(lái)，一邊欣賞一邊回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：用藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、觀察、討論、練習(xí)：

學(xué)生看圖片，并小組研究，針對(duì)圖片色彩的關(guān)系討論研究。

學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)圖片的舉例了解色彩的三要素和色彩的調(diào)和關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)出色彩認(rèn)識(shí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

小結(jié)：看作品，使學(xué)生從作品中得到啟發(fā)，通過(guò)交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

學(xué)生仔細(xì)觀察，教師進(jìn)行示范，給予學(xué)生啟發(fā)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。

小結(jié)：找出學(xué)生在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

找?guī)讉€(gè)代表性的學(xué)生來(lái)示范。

教師加以指導(dǎo)。

六、總結(jié)：。

七、作業(yè)：四五位同學(xué)一組，以春、夏、秋、冬為主題，以顏色為主要表現(xiàn)手段，作一幅繪畫(huà)作品。