第一篇：《春天的色彩》教學反思

春天的顏色一課，要求學生使用顏色來展示春天，但是一年級學生往往簡單的顏色形式的繪畫很難理解，當然很難開始。所以我主要通過欣賞一首歌下落里，讓學生繼續回憶春天的顏色，并繼續引領不同的色彩特色。在整個教學過程中，我發現春天的顏色是通過整個課程的線索，增強學生學習的樂趣。目的是讓學生學習大腦，學習觀察和學習表演，因為一朵花不一樣的紅色，同一片綠葉不一樣。指導學生學習觀察，學習評估，并嘗試總結繪圖方法。觀察和表演是本課的中心，有觀察只能發現：季節的魅力;感傷只有激情：色彩的美麗;激情會有性能：創造美國。

在過去到一年級這個班，是讓春天的孩子們用春天的顏色來展示春天的場景，并一再強調春天的主要顏色是淺綠色（因為當學校學習色調時老師是這樣的教會了我們）。但我仔細研究了教科書，我認為我以前的教學是知識的存在錯誤，至少是老師對錯誤的理解。人們對事情感覺 不一樣，我們怎能強調所有的孩子都必須用綠色來表達春天，這完全否認了孩子的獨特性！因此，在本課中，我只是引導學生說出春天的顏色，強調新生嫩的顏色，而不是限制學生在色調上的使用。

通過聽春天的春天，春天的初始感覺，談論什么顏色是春天，為什么？引導主題。然后享受春天的視頻，讓學生在春天繼續找到春天的顏色，學生找到，我展示相應的色卡。讓學生談談這些顏色象征著春天的什么東西，可以用這些春天的顏色來表達春天嗎？

我設置了三個程序為學生創造：春天色彩場景的表演，用彩色線條，色彩表現的春色，用彩色紙夾表演春天的感覺。學生可以使用他們最喜歡的方式來表達春天。我已經收到學生欣賞的更原始的春天，吳冠中，康定四季相對抽象的春天，我用線條，削減春天的表現。

第二篇：《春天的色彩》反思

<<春雨的色彩》教學反思

《春雨的色彩》是一篇優美的童話故事。優美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨特見解，激發學生探究大自然的奧秘。

１、課堂上應給學生創造寬松愉悅的學習環境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環境下，學生已有的生活經驗、知識技能才會被激活，才會燃起創造思維的火花。

２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己，創造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

３、課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

４、精心設計教案，找到引與發的必然聯系，并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。

過去，我們評價一節課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，學生學得太棒了！學生是學習的主人，我們的課堂應該因學生而精彩。加精彩

第三篇：中班語言活動《春天的色彩》教學反思

語言的學習在于創設一個語言運用的情境。本節活動中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發著一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當作這節教學活動的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環境中，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美好。

為了和散文內容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創設了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問：“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達的興趣，豐富了幼兒的生活經驗。

為了充分調動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯想，我創設了“續編朗誦”情境。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時，幼兒更愿意說，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發幼兒說的欲望。雖然是一句簡單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個有趣的情境。開始續編時，幼兒對形容顏色的詞語運用有些欠缺，老師進一步提醒和引導后，孩子們的仿編更加精彩：

恩綺：香蕉告訴小熊，春天是甜甜的黃色。

天依：樹葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

偉寧：葡萄告訴小熊，春天是酸酸的紫色。

夢妍：小雞告訴小熊，春天是漂亮的黃色。

若熙：太陽告訴小熊，春天是艷艷的紅色。

宇凡：向日葵告訴小熊，春天是香香的黃色。

光穎：郁金香告訴小熊，春天是漂亮的紅色。

正陽：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色（美麗的桔色）。

朝陽：小青蛙告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

涵碩：彩虹告訴小熊，春天是五顏六色的。

家旭：大地告訴小熊，春天是絢麗多彩的。

家樂：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點把小草當成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨點把窗子當成了滑梯；跳到大門上，哎呀呀，小雨點把大門當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

家旭：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點把小山當成了滑梯；跳到石頭上，哎呀呀，小雨點把石頭當成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨點把小花當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

知航：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點把葉子當成了滑梯；跳到樹干上，哎呀呀，小雨點把樹干當成了滑梯；跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點把蹺蹺板當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

第四篇：《春天的色彩》教學設計

《春天的色彩》教學設計

教學目標：應知：了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。應會：記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。教學重點與難點：重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。難點：涂色的方法以及整體的色彩傾向。教學過程：

（一）組織教學

（二）講授新1．導入新：聽歌曲《春天在哪里》你知道這首歌曲唱的是什么嗎？2．出示題：春天的色彩。3．問：你能描述一下春天嗎？可以用你的歌聲唱出來，也可以將你知道的有關描述春天的故事講出來。4．看．分小組，利用學習資料進行討論：你能說出春天的顏色嗎？6．看：對比說出哪張畫表現的是春天，它們的顏色有什么不同？7．作業要求：根據你們的意愿畫出春天的色彩。

（三）作業步驟：展示：介紹繪畫方法。A哪些顏色表現春天？B用什么方法畫的？你可以創作一種新方法嗎？

（四）學生作業

（五）小結展示講評作業

（六）延伸部分板書設計：后評析：

第五篇：《春天的色彩》教學設計及反思

《春天的色彩》教學設計及反思

寶應開發區國際學校 向文軍

教學內容：蘇少版小學一年級美術下冊第6課 教學目標：

1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

2、感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。以及善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

教學重點：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。

教學難點：

表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學過程:

一、游戲導入，激發興趣。（看一看）

1、激發學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生的想象。

2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。

（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

3、你從哪些地方感覺到春天來了，（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養學生的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主動交流，啟思聯想，（想一想）

1、同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

（教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。）

2、可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。教師鼓勵學生大膽地表現自我。

（二）觀察聯想，合作探究。（說一說）

1、你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？

通過觀察，學生小組之間相互交流，共同討論、探究春天的色彩

2、學生派代表匯報小組討論、探究的結果。

有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。

3、教師出示課題：春天的色彩

（三）欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。

（1）展示用各種不同顏色的線條，表現的春天的畫面。你感覺它像什么？

（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）

（2）展示用不同形狀的點，表現的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現的？

（通過欣賞,讓學生感受繪畫作品中“點”的藝術魅力，了解其表現方法，還可以用我們的雙手來做畫。）

（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現的？

（通過欣賞,讓學生感受繪畫作品中“面”的藝術魅力，了解其表現方法，用排刷畫出來的色塊。）

2．教師總結:在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。

（讓學生討論，怎樣利用現在課桌上的材料來表現春天的色彩。培養學生發散性思維能力及創新精神。）

3．學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。）

三、運用色彩 體驗創新

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現。

（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）

2．學生作畫，教師巡視指導。

教師隨機展示有閃光點，有創新的作業，對能共同參與，愉快表現的小組進行表揚。

四、展示 交流 評價

1、學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

學生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。

2、比一比，看哪組的畫面最美麗。

（1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？

（2）你能看出他們是用什么方法表現的嗎？

（3）你們喜歡自己的作品嗎？

五、拓展色彩：

1、啟發學生的創作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。

2、學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看！

體會個人和集體力量，享受成功的喜悅。

3．教師放背景音樂《春天在哪里？》學生伴隨著音樂自由律動。

4．教師：大自然給予我們這么美的環境，我們應該怎樣愛護她呢？

（滲透保護環境對我們的重要性。）

教學反思：

春天色彩豐富，鳥語花香，一年之計在于春，春天給人美好的想像，通過組織孩子們觀看春天的各式各樣的圖片以及視頻（主要以校園內為主），尋找春天得足跡，感受美好得春光，通過一切可以利用得美術工具，來描繪自己心目中的春天的色彩，表達自己對春天美好景色的觀察和感受，培養學生的審美能力和創新能力，對大自然得熱愛之情，陶冶孩子的情操。

觀察是仔細的觀看，通過自己的尋找去發現與眾不同的東西，它是美術教學中最普遍的手段。觀察是用雙眼去查看，看人、社會、自然、生活，發現他們之間的相同點和不同點，通過觀察可以引導學生去發現擴大他們的繪畫空間。

為了能讓他們尋找春天的變化，觀察春天和其他的季節有什么不一樣的地方，讓他們發現春天特有的景象，我將一些具有春天特點的花卉以及一些嫩嫩的樹葉帶進課堂。通過這樣的活動，孩子們從自己的眼中認識到春天和其他季節的差異，在繪畫時就有了很大的熱情。在觀察中可以更深刻的認識到春天的色彩，知道春天的魅力所在，作品也可以表現的更加深刻，春天的小草發芽了，春筍鉆出了泥土，柳樹也抽出了新的枝條，桃花梨花都開了……作品的表現力更加的豐富。