第一篇：四年級美術教學反思

13、多姿多彩的靠墊反思

在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，緊密聯系學生喜歡的話題，導入課題，調動學習積極性。繼而，通過欣賞各種靠墊圖片，層層遞進，使學生產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。并通過現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學生展示了靠墊紋樣的基本骨式和設計步驟。

（一）不足之處

1、部分學生在創作時，不敢大膽表現，表現形式單一。

2、在選擇圖案時，沒有目標，隨意性強。

3、部分學生只會臨摹作品，不能獨立創作。

（二）改進辦法

1、教師可鼓勵學生采用一幫一的方式來解決，由美術基礎較好的同學幫助臨近、遇到困難的學生解決問題。

2、教師可為只會臨摹的學生出主意，如紋樣照臨、色彩變大或臨摹紋樣骨式和色彩等。

20、《剪紙中的陽刻和陰刻》教學反思

陽刻和陰刻這一概念來源于篆刻藝術，我認為我國的傳統藝術形式很多都是相通的，而篆刻的圖面簡單，陽刻陰刻一目了然，非常適合小學生的認知特點，由認識篆刻轉入認識剪紙是突破本課重難點的一個有效手段，我就嘗試通過篆刻來認知陽刻和陰刻，結果效果非常好，學生能夠非常輕松地分辨出剪紙的陽刻和陰刻。由此，我得到一個規律，解決復雜問題時，可以從簡單、易理解的另一形式

14、《生活日用品的聯想》教學反思

本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產生豐富的聯想。學生在此課中可自由選擇表現形式，從學生的作業看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現，二是裝飾制作。在教學中我重點進行兩方面的指導，第一，在觀察同一物品時，可以調換不同的方向和位置進行觀察，因觀察角度不同會產生不同的聯想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產生不同的聯想。課堂中也出現了一個有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學生一時很難確定自己的表現對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現對象。

6、《猜猜我是誰》教學反思

在上課的過程中，我發現學生往往把頭發上的線畫成直線。這里我非常注意引導學生從觀察入手，觀察頭發上線的曲直，并引導學生明確頭部是近似球體，在演示時，也十分注意提醒學生注意如何用線條來表現。學生在畫脖子和肩膀時，常常不注意觀察,往往把脖子畫得直直的，細細的，肩膀畫得很窄，教學中我也十分主易引導學生觀察，對比。另外，學生在小組組織畫面時，不大注意人物的高低變化，還有的學生把人物畫得過高，在畫面上感覺是半個身子，教學中要加以提示，以免影響作業效果。

2、《生活中的暖色》教學反思

色彩的冷暖感覺是人在生活實踐實踐中聯想產生的，如：紅橙黃使人聯想到了火爐，太陽……而藍色紫色又使人聯想到了大海夜空森林……生活中充滿了由冷暖色組成的色彩。在學習這課時,我收集了很多不同色調的生活中的圖片讓學生欣賞,讓他們找找圖中的色彩,說說自己的感受,初步感知不同的色調。其中一幅作品表現的是廚房，整個畫面表現的是一幅暖暖的橘紅色，一看使人感受到一種家的溫馨。其中一個同學說：“看到這幅畫我仿佛看到了媽媽忙碌的身影，可口的飯菜，紅色橘黃色使我感到很溫暖，家的溫暖。我喜歡這樣的色彩?！笨梢娚式o人的影響是非常大的，使我想到學校家庭等的色彩布置，也應多多考慮到兒童的心理特點。教學中不應該以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題探究問題到解決問題。

1、《四季的色彩》

《四季的色彩》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。

9棋牌樂----棋篇

由于課前給學生提供的材料多，導致了他們盲目地使用，使設計缺乏整體感。學生在設計過程中出現想法不同的情況，設計方案也存在著不統一的現象，我及時強調了一致的設計尺寸，使學生達成了共識。

10、生活與藝術中的花

學生能自主收集花的資料并能積極向同學展示。課堂中能通過欣賞畫家們的優秀作品體會生活中的花和藝術作品中的花的共同特點和不同點，并能積極創作，效果較好。

11、畫水果

在學生多次實踐后，讓學生直接用中國畫材料去畫水果。讓他們在完全獨立的環境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個階段正是學生繪畫經驗的獲得階段，這樣做有利于學生獨立思維能力的培養。等到完成后，交流發現到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認識如何解決問題。這個過程突出了學生能力的培養，對于學生的長遠利益而言是非常有益的。

第12課 嬌艷的花

本課學生在用寫意的方法表現花的過程中出現了很多的問題。如：有些學生過分追求花卉的形象特征而失去了寫意花卉的筆墨情趣。特別是在用筆上不夠概括簡練，用墨缺少變化。所以，在用筆用墨的表現上還要加強練習。還要通過大量的國畫圖片欣賞，讓學生了解國畫的特征，體會意境美。從而不斷提高表現能力。

15、我們的現在和將來

為了讓學生充分發揮想象力，我在激活學生興趣這一點上下了工夫。整節課，我讓學生說他們想說的、感興趣的話題，激發了他們的表達欲望，學生有話可說了，有話想說了，自然積極性就調動起來了。我想把所有的問題都講清楚，但是課堂容量太大，耽誤了很長時間。應該要有針對性的教學。我的語言還要再簡練，擠出更多的時間多讓學生去實踐創作，畫出自己的想法，最后再點評中升華。

總結：今后我要多加強對教法的研究，合理安排課堂教學結構，在突破重難點上下工夫，逐步提高自己的教學水平！

16、《親親密密一家子》教學反思

藝術源于生活，體現人的情感，在教學中，我們讓學生通過視覺的欣賞，聽覺的刺激，觸覺的感受，運動的體驗，活躍的思維，從而產生創作欲望。學生幸福而自豪得向學生介紹著自己的親人以及溫馨動人的時刻，引起情感的共鳴。通過回憶，感受家的溫暖和幸福。學生的情感得到升華。然后師生共同拿起畫筆，各自用自己喜歡的繪畫方式，記錄描繪與家人在一起時那難忘而動人的時刻……最后本節課在《讓愛住我家》的歌聲中結束。

3．生活中產冷色

在作業中，發現他們對于水粉顏料的使用還尚不成熟，容易使畫面過臟，產生的原因主要是顏料的水過多。在今后的學習中，我會加強學生對水粉的把握，講授“水粉畫”的繪畫過程。觀看一些“水粉畫”的視頻。

學習美術不是一朝一夕的事，需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內容重新組織，加強學生對課程的認同感。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

4、快樂的人

學生們很少使用的線材帶給他們很大的興趣。特殊的線材，激發了他們的創作欲望。在《快樂的人》這堂課中，有很多孩子會以異想天開的精神，做出很多的優秀作品。這些都是興趣激發了孩子們的創造力想象力。這樣一節課不僅技能掌握了，情感有了，審美提高了，而且還有一定的外延。一節好課含概的東西是很多的，希望我的教學能夠向著這樣的方向不斷提高。作為教者，何不和學生一起玩，快樂的上課。生活中學會快樂，同時還應把快樂傳給別人，世界就是快樂的。

5、自行車局部寫生

美術課，我組織學生在校園里畫自行車，同學們興致勃勃；我讓學生根據自行車畫一幅寫生作品，并且講解了有關寫生的注意事項，同學面面相視，片刻后就接受，并投入進去，通過這節課，我想，作為老師，直面新課程，我們應該清醒地認識到：隨著時代的不斷進步，物質生活的飛速發展，學生受到的影響將逐漸內化為新的情感、態度、價值觀。學生不再僅僅滿足于老師與教材。他們的知識隨著信息化時代的到來變得豐富精彩。在新課改的強勢推進下，學生知識面的拓寬對于任何教師來說都是前所未有的挑戰。一次無意的回答竟得到了意外的收獲，通過這節課，使我感覺到新的課改給教師提供了前所未有的機遇，但更是一種如臨深淵的挑戰，他將挑戰教師的教學思維，教學手段和教師必備的自身教學資源。我們只有加倍努力，填補自身的不足，正確地迎接新的挑戰。

7、有趣的屬相

本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價，令人高興。但有個別學生的回顧整堂課有待改進的地方，存在的不足：

（一）、在引導學生欣賞評述環節耗時過多，直接影響到后面學生的創作實踐環節。

（二）、沒有充分體現教師的主導性作用和學生主體性的發揮。

（三）、合作學習是新課程所倡導的一種有效的學習方式，目前也成為新課程理念下的一種時尚的課堂教學方式，它可以培養學生的團隊意識以及協作能力，但在這節課中，我體現得不夠有待加強。同時在教學環節的設計和教學上更緊湊更簡潔

8棋牌樂——棋篇教學反思：

在本課的學習中，學生有很高的學習興趣，課后的作業完成效果好，能設計出各種不同風格的作品。本課采用懸念引新、激發興趣、啟發誘導、發散思維的探究式學習方式，給生提供展示自我的能力。

17、泥玩具

我在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發學生自主發現造型、用色的規律，參考民間藝人的作品，大膽創作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發了學生發現制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統文化的魅力。

18、漂浮

教學中，在學生制作時，個別學生只是注重裝飾和表現細節，忽略了其性能的特點，導致出現了裝飾物與漂浮物之間的連接不牢固的現象，通過欣賞分析學生發現了這一問題，但制作質量還是一般。本課如果能與科學課結合，會對其中的科學道理闡述得更明了，效果會更好。

第二篇：四年級美術教學反思

1對于吳冠中的作品，多數孩子都不能理解，甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵，我帶他們瀏覽了吳冠中作品的網站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。

2從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。在教學中學生的求知識欲和表現欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學生作業的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續完成了。

在課堂教學設計當初，并沒有講到小圓點的聚散、規則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術課留下了少許遺憾。課雖結束了，但思考仍在繼續著。

3黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業過程中，許多孩子驚奇的發現：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果！我適時引導他們：這世上并不缺少美，只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。

4在制作本節課的范作時，我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個封套，然后畫了好幾張風景畫的背景插進去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林?！钡鹊扔腥さ漠嬅?。上課演示時引起了學生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關系

5在設計作業時，為了讓孩子們從枯燥的涂色練習中得到樂趣，我設計了“寶葫蘆在閃光”、（逐漸加白的過渡練習）“七彩的寶石”（色彩的過渡練習）等幾個參考作業。由于形式有趣，孩子們做得也認真。而且通過作業，他們發現了：“原來逐漸加白能出現閃光的效果”“逐漸加黑能出現深遠的效果”。

6本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。

7在本課中我利用了電腦課件來創造情境，又利用畫圖軟件來進行作業，等于降低了作業要求，學生也更樂于接受。

8在研討這一課時，老師們之間產生了分歧：究竟是上成“對稱”，還是不同形式“相似”的雙胞胎？我個人認為，還是相似的為好，比如將對折剪出的小人的四肢折一下變成不同的動作，就成了雙胞胎在做不同的運動了。這樣的作業形式學生特別喜歡。

9怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業形式，這種作業復制容易，色彩鮮艷，學生喜歡，也就樂于真正的將之運用到藏書之中。

10其實一年級時就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點。我通過欣賞、比較、討論、實踐相結合的方法解決了這個問題。

11在這一課的教學中，我把動態骨線的學習引入了課堂。通過簡單了解人物動態趨勢，運用動態骨線來幫助繪畫，看上去很難，但實際上降低了作業難度。

12今年春游時我們學校去了嶗山茶園采茶，學生特別興奮。所以在創作這一課時，我先引導學生回憶了當時的情景，并找孩子上來表演了采茶的動作，在示范如何選擇構圖。引導學生從復雜的春游活動中篩選自己最感興趣的一幕表現出來。

13在導入階段我找了個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現兩幅非常相似的畫，請學生從中找出哪些是不同的。學生游戲后我說：剛才的游戲玩得不錯，請優勝者說說自己成功的原因。學生說是因為自己認真觀察了哪些是相同的。借此我引出了課題。小游戲的運用讓孩子們既親切，又感興趣。

14正值校藝術節“民族服飾”系列活動開展之際，我就將本課設定為“各民族的帽子”。經過欣賞各民族的服飾。試著用彩色卡紙復制民族帽子、創新民族帽子，設計出了不少好的作品，正好布置在班級的展板上。

15魯賓遜的故事引起了學生們很大的興趣，所以孩子們在創作中發揮了極大的想象力，讓自己創造的飄來飄去的小島充滿了神秘感。

16我讓孩子們用鞋盒子蓋來制作迷宮。先設計好進口和出口，再設計好一條通暢的道路然后在通途的周圍設計上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。

17電腦美術課如何進行教學評價呢？通過實踐我總接觸的評價方式為：1.能否積極大膽地參與課堂教學活動。2.能否掌握筆刷工具的基本操作方法。3.能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創作有趣的造型和場景，并進行畫面的藝術處理。18課前，師生應準備一些廢棄的材料。教學中，教師應展示一些會游的玩具，啟發學生的創造力。在制作過程中，重點應啟發學生，如何使玩具游起來。課堂的組織形式，可讓學生分成幾個小組，進行商討、制作。教師要不斷地鼓勵學生，并提醒學生要認真畫好草圖，并注明設計的意圖。作業完成后，可將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計、制作得更好。19作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。

20利用網上資源向學生介紹我國古代的優秀雕塑是個不錯的辦法。由于網站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。

第三篇：四年級美術教學反思

色彩的冷暖教學反思

本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學生兩幅一模一樣的沒有色彩的風景圖案，請大家幫我分別用冷色調和暖色調來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生體現出了非常大的積極性。這樣也大大地調動了學生的積極性并發展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。

2013.9.8

美術的節奏教學反思

節奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節奏，讓學生觀察、體驗美術節奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現簡單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學生設計和感受美的能力。教學中，我通過玩音樂節奏游戲、變美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。所以在進行剪貼、繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣和四方連續紋樣作品。但是對美術節奏在生活中的應用上，學生還缺少細心的觀察和發現，教師也沒有及時的展示和引導，使所學內容沒能與生活很好的結合起來，是一個小缺憾。藝術沒有唯一的答案”。是的，每個學生在創作中呈現出來的作品，都體現出他個人對事物的理解，呈現出他在創作過程中的心理活動，表達出他個人獨到的見解。艾斯納指出，“任何一個藝術問題都不會有唯一正確的答案，而可以做多個解釋，沒有什么法則能確切地告訴學生究竟是他還是她的解釋才正確”因此，在評價學生的作品的時候，我采用了豐富多彩的評價手段，找出他們的優點，對學生的“閃光點”給予充分的肯定，多多鼓勵，讓學生體會到成功喜悅的感受，感受到老師對自己的“關愛之情”。

2013.9.22

快樂的回憶教學反思

紙版畫制作的方法很多，我在教學之前嘗試了幾種簡單的方法，根據學校的現有條件和學生的動手能力，我選擇了用紙板進行繪畫剪貼再拓印。在教學中，我引導學生談論自己生活中的趣事，通過展示、講解，讓學生了解幾種常用的紙版畫制作方法。因為三年級時所學的《天然的斑紋》一課，已讓學生了解了“拓印”這種繪畫表現形式，所以對于紙版畫，學生通過我的講解、演示，很快便理解了剪貼制作的原理，學生興趣濃厚，紛紛制作出了合格的底版。在學生拓印時，我引導學生采用反復拓印的方法，來彌補因為時間關系而造成的底版上人物景物制作太過單一的缺點，使畫面顯得豐富了起來。學生在制作的過程中體驗著拓印成功的喜悅，感受著紙版畫的特殊效果。我在巡視指導的過程中發現有的學生卻并沒有完全采用這種方法，而是把凸版和凹版相結合，制作出一幅特殊的紙版畫作品。我想，怎樣讓學生的紙版畫表現形式和表現效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和材料不難找到，難在該如何引導和鼓勵學生采用自己喜愛的方法對材料工具進行創造性使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

2013.9.28

精美的郵票教學反思

在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以猜謎語的方式導入新課，接著設計了郵票的課件讓學生在觀察課件的同時了解郵票的一些簡單知識，從課件引出郵票的種類，通過課件的展示讓學生了解普通郵票、紀念郵票、特種郵票的含義并欣賞相關郵票，加深對郵票的了解。讓學生認識到一枚小小的郵票真是了不起，讓學生和同桌的小伙伴一起觀察自己收集的郵票，討論交流郵票是由哪些部分構成的，了解郵票的基本構成要素，為下一步創作郵票打下基礎。了解了郵票的構成要素后，我又出示了其他小朋友設計的郵票，激發孩子們的創作熱情。為了讓學生了解郵票創作的步驟，我做了示范，設計了一張福娃的郵票，邊畫邊講解，讓學生明白創作郵票的過程，并讓學生復述創作的過程，加強學生對創作過程的了解，并說說你覺得在制作的過程中什么地方應該提醒其他小伙伴注意的，并自己想一想準備設計一張什么主題的郵票。最后讓學生在優美的旋律中進行創作，并在黑板上做了一個集郵冊，讓學生把自己的作品貼在集郵冊上進行展示評價。

這節課我做了很多準備，由于自己沒有在美術教學方面過多研究，聽的課也不多。就是自己從小喜歡畫畫，畫的還不錯吧，但作為教研室安排送課下鄉活動，我們學校也不能袖手旁觀。所以在萬般無奈的情況下，我接受了這節課的教學活動。為了能把這節課上好，我把課文反復備了又備，教案也反復改了好多次。雖然武老師和曼新小學的許校長和老師都給予較高的評價，可我覺得不足的地方太多了，同時也折射出自己在美術教學中還有很多不足的地方，我要不斷提高自己的教學水平和業務能力。

2013.11.19

紙帶穿編教學反思

在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和游戲性特點的，可以看出學生對此課的興趣是很高的。那么，關于這一課的教學我們應該如何去認為它的教學價值性呢，又該如何去拓展開它的意義性呢？通過該課的學習，我們又該如何向學生傳達其中的學習要點呢，只能對此想法，我想應該作一下反思。首先，該課教學目標要求：了解穿編的規律，運用穿編技能能制作各種生活用品；感受穿編的樂趣，培養動手操作能力。我們可以看出：這一課的活動是與學生的生活相聯系的，而且通過學習要求學生學會發現生活和探究生活的能力，因此，我們應該結合該課的教學特點認真總結一下，改如何引導學生學會自己去探索生活的能力。在引入課題時我是這樣設計的：仔細分析“紙帶”和“穿編”應該如何理解，在討論時學生是能夠理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，并讓學生分析一下是對是錯，學生能夠辨別而且也能夠指正，通過這樣的導入方式可以看出學生是有一定的基本的生活接觸和生活經驗的。那么，這樣的導入方式是否又起到了引領學生參與自己探索的自學能力呢，我認為，對于小學生高年級來說，我們應該注意他們自學能力的培養。

2013.12.1

第四篇：四年級美術教學反思

色彩的冷暖教學反思

本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學生兩幅一模一樣的沒有色彩的風景圖案，請大家幫我分別用冷色調和暖色調來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生體現出了非常大的積極性。這樣也大大地調動了學生的積極性并發展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。

第五篇：四年級美術教學反思

四年級美術

1、植物寫生

這課是一節寫生課，學生在之前已經接觸過寫生課，初步嘗試過用線條表現復雜的物象。在教學中，我讓他們通過對植物的觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態特征，找出規律。我還通過優秀學生作品以及教材中的優秀作品,引導他們掌握正確的觀察和表現方法，學習用多種不同的線條表現物象的結構和特征。但是，學生在具體作業中還是表現出了植物寫生出來千篇一律、缺乏變化的問題，許多葉子大小一樣、形狀一樣，沒有立體感。有的同學只能做到范畫怎么畫，他跟著怎么畫，不會根據自己的觀察角度進行寫生或臨摹。因此培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察力便尤為重要了,在繪畫中，只有在靜中慢慢感悟,不能急于求成,他們注意力才會集中，觀察能力自然而然就提高了。在掌握寫生繪畫技巧、提高造型能力的同時，只有不斷引導學生運用臨摹階段的經驗，通過寫生實踐，才會在畫面呈現出流暢而結實的線條。

2、巧用對稱形

本課教學讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。

3、放學了

在課堂教學中，學生的想象力是豐富多彩的，作業表現形式也是多種多樣的，畫面效果也是多姿多彩的。當我問畫面效果好的學生怎么樣時，他們的自信自不必說，而當我問一些畫面表現的不是太好、或動手能力稍欠缺的學生時，臉上便充滿了失落。每當這時，我便會舉起這些作業對所有的學生說：同學們，你們看，這又是一幅優秀作品，雖然，和其他同學相比，并不是最優秀的，但這是他努力創作出來的，所以，這就是一幅優秀作品！只要你努力了，就行了！

4、設計生活標志

本課在教學中我比較注重聯系生活實際，通過創設教學情境，使學生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。

1、大部分的學生作品表現形式內容雷同于示范作品，有創新的學生作品較少。我想這與教師的演示有直接關系，在這一環節，教師可以讓學生自由創作發揮，這樣學生作品的表現內容會形式多樣一些。

2、在設計的環節處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。

5、生命之源——水

本課的重點是在欣賞與水有關的美術作品中理解水對人類的重要性。在學習過程中，讓學生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛水、節水的常識。在學生回答中，我對資料不夠完整的做一定的補充。

為了讓學生的公益小專欄做的更漂亮，我課前讓同學打印一些大的美術字。加強專欄整體的效果。提高學生學習的興趣。

6、材質的美

本堂課，能夠從學生出發，課堂中凸顯出了學生的主體地位及教師的引導作用，教師能夠走入學生的心里，采用了學生樂于接受的方式教學。教學環節流暢，教學目標明確。本課已經基本達到預設的教學目標，但是在最后由于時間關系，在總結評價方面過于倉促了。

7、用彩墨畫鳥

在本課教學中，結構分析是十分重要的，學生不僅會看老師畫的，還會基本臨摹老師的畫法。因此，在畫法上，在用色演示上，教師都要盡量選擇簡單、易學的。另外，我還給予學生不少特型鳥的參考畫法，這樣可以使學生對陌生的形象有所把握，從而讓作業效果更加豐富。不過，從作業上交情況看，不少學生對用色還不夠大膽，對水分的控制還不能掌握到自如。下一節課將對這兩點進行著重的講解與分析，力求讓作業效果再上一層樓。

8、用彩墨畫魚

在本課的教學中，也有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發表自己的看法，說出其優缺點。

9、刻印的樂趣

在本節的學習中，學生的熱情很高，積極動腦，大膽構思，小組合作中充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過程中沒有受傷，對作品的互證明非常充分，各抒己見，學生作品也構思新穎，別具一格，教學效果很好。

10、學畫農民畫

上完這節課也感到平時對農民畫了解的較少，自身的認識不夠，所以只能多多學習和了解，這樣更有利于在課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生。有些學生熱情很高，選擇的內容太過復雜，導致心有余而力不足。在學生的探究過程中，時間有些短。因為學生有一定的繪畫能力和理解力，所以在本課的繪畫過程中，學生的表現還是不錯的。

11、提袋的設計

在教學中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的積極性，踴躍性。

12、降落傘

本課是節手工課，在研究降落傘原理的過程中，學生會遇到空氣阻力、重力等物理問題。為了更好地了解降落傘的工作原理，我為學生們提供多種途徑的研究方式例如：簡單的自由落體、空氣阻力等實踐項目，使學生在實驗的過程中，能逐步感悟到降落傘傘面的大小、材質，所懸掛重物的質量與降落傘下落速度之間的關系。這一環節強調學生的思考和探究，激發學生好奇心及觀察力可以在實驗的過程中主動探索和發現問題，并積極運用所學的知識解決問題。

13、別致的花瓶

本課的教學內容學生很感興趣，雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。“玩泥巴”在眾多制作課中是備受學生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然的強烈欲望。雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。本課的教學環節清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導學生從已有知的識之上，引出本課的教學難點，進而突破教學難點的過程。教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學生自行組合成幾個不同的大花瓶，讓學生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。

14、艷麗的大公雞

整個教學過程，當中我都比較注重學生的主體地位，教師以啟發、和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發學生不僅可以這樣畫，還可以那樣畫，還可以有更多更夸張的畫法。在我巡回指導的過程中，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。當然，本堂課也有很多不足之處。作業展評環節過于倉促，學生互評時間不足，留下了一些遺憾。

15、把自己的畫制成拼圖

把自己的畫制成拼圖》一課是采用造型游戲的方式，根據所用材料的特點，進行有主題的藝術創作，選擇學生喜歡的作業形式內容，在學習美術知識的同時開發智力，培養學生的創新精神和動手能力。在培養學生的動手能力及把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣，提供了基礎。本課的難點是設計拼圖的切割方法，切割圖過于復雜、切割不規范是少數學生出現是問題，教師在教學中通過講解、演示和輔導相結合的方法來解決這些問題。

16、畫家凡高

本節課的內容設置安排對“營造氛圍”這一點進行了一番思考和探究，根據前面學生對凡高生平的初步了解及對不同時期作品的欣賞，學生對凡高有了大體的認識，但在情感方面卻并沒有完全置身于凡高的世界，體會不夠深刻。因此在接下來的學習中，我根據凡高的不同創作時期，利用此前沒有欣賞的其他作品的展示，利用音效及教師語言創設情景，營造一種或悲涼，或激情或憤怒的情景，使學生身臨其境，更容易體會凡高那種對藝術的執著與對生活的無比熱愛以及那悲慘痛苦的一生，激發學生的學習動機，促進學生的情感交流。雖然這節課只是一些粗淺的教學探索，但是為了這樣的教學理想，多走一些路子也是值得的。

17、大師畫我也畫

《大師畫我也畫》是“造型.表現”課，通過引導學生分析凡高和畢加索兩位大師的繪畫風格，并嘗試模仿大師的繪畫特點進行再創作繪畫活動。本課在學習方式上比較開放，通過直觀的學生模仿大師作品和學生寫實作品進行欣賞比較，學生分析討論后回答出大師作品風格，教師做總結。這種方式不僅能激發學生的學習興趣，還可加深學生對教學重難點的理解，學生會很快產生躍躍欲試的創作欲望。學生創作作業時應鼓勵學生大膽創作，本課雖是模仿學習大師的繪畫風格，但在了然其特點之后，學生的作業表現形式確是極其豐富的，采用這樣的教學設計，可自然的使學生處于一個既有規矩，又寬松的教學環境之中，教學目標將會得到很好的實現。

18、精彩的戲曲

這一課是四年級下冊的內容，是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的認識，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。教師在教學活動中，要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。這一課的教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造！當然這一課的教學中也有不足之處，如教師講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養不夠。今后我還需要努力，找到適合學生的教學方法。