第一篇：小學(xué)美術(shù)四年級教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)四年級《我們身邊的植物》教學(xué)反思

《我們身邊的植物》是北京二十一世紀(jì)教材小學(xué)美術(shù)第八冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課目的是通過對植物的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，以及疏密、朝向、翻轉(zhuǎn)等變化，體會植物帶給人的美。

交互式電子白板為這節(jié)設(shè)計課提供了良好的平臺，極大的提高了教學(xué)的交互性，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新開拓了空間，進(jìn)而有效的促進(jìn)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。與之前的授課方式相比，教師的工作就比較的簡單了，不用再一 邊指導(dǎo) 教授內(nèi)容一邊又要出示課件，手忙腳亂的。教師可以將課件直接放到白板中去，這樣就可以把課件與演示很好的結(jié)合起來了，便 于 老師的授課；此外，電子白板的書寫筆的粗細(xì)、力度、顏色設(shè)置，仿真畫筆等豐富的功能，給繪畫創(chuàng)作帶來許多方便，也吸引學(xué)生動手繪畫的欲望。學(xué)生的興趣濃厚，就能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，那么教學(xué)的效果就會變好！同時，教師在上課時的演示也會因此變得準(zhǔn)確一些且?guī)熒g的互動也能夠很好的予以進(jìn)行！下面結(jié)合自己在《 我們身邊的植物 適》一課中的的教學(xué)實(shí)踐談自己的幾點(diǎn)感受。

在課前的教學(xué)設(shè)計中我有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)。通過實(shí)踐，我們感受到這種全新教學(xué)媒體給我們的課堂教學(xué)帶來極大的便利與好處。如何更好地恰當(dāng)有效地把交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中呢？我們美術(shù)組老師集思廣議，比較分析了多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，提出整合方法，運(yùn)用到課堂中，受益匪淺。

我在正式做課之前我曾經(jīng)反復(fù)試講過，并一時走進(jìn)了誤區(qū)，認(rèn)為白板課就是要把白板的所有功能全部利用上，想盡辦法設(shè)計環(huán)節(jié)用上白板的各項(xiàng)功能，使整節(jié)課偏離了自己的初衷，當(dāng)時覺得思緒混亂，不知道如何下手修改，從來沒有這樣失落的感受，但是我并沒有放棄，經(jīng)過 白 老師的指導(dǎo)我恍然大悟，白板真正是要為美術(shù)課服務(wù)，就算是一節(jié)白板課，也覺不能失去美術(shù)課的特點(diǎn)，這一番話讓豁然開朗，知道自己錯在什么地方。我們組老師共同修改，對比做課時的表現(xiàn)，我覺得白板課環(huán)節(jié)太多，學(xué)生應(yīng)接不暇，而且課堂的氣氛能否調(diào)動起來是會影響到孩子的聽講狀態(tài)，而氣氛的調(diào)動除了利用白板情設(shè)置景外，老師提出的問題很關(guān)鍵，1． 白板功能是否能夠?yàn)槊佬g(shù)課提供便利； 2． 是能否讓學(xué)生明白你的意圖； 3． 是能否讓他們產(chǎn)生學(xué)的欲望，因?yàn)楹⒆觽兊幕卮鹨矝Q定著自己的發(fā)揮。所以對于每一個問題的設(shè)計都要仔細(xì)推敲，然后認(rèn)真預(yù)設(shè)以每一個問題之后學(xué)生有可能回答的各種可能性，才能在課堂中自如表現(xiàn)。在大家的幫助下，我一次次地試教，課后馬上反思，下次課就調(diào)整，并請老師們反復(fù)聽課，評課，自己教的 8 個班試完了，又借另外兩個老師的班來上，一遍一遍，足足試了兩個月，在這 2 月中我經(jīng)歷了許多磨練，也體會到真的想上好一節(jié)白板課是多么的不容易。最后我設(shè)計本課時把重心放在學(xué)生身上，以生為本，師 生互動為主，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力。在新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，該課教學(xué)能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用白板教學(xué)與 寫生 教學(xué)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮出學(xué)生潛在個性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境。以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，使學(xué)生的形象思維和主動性得到培養(yǎng)。

游戲互動，激活主動參與意識 本課中，我主要設(shè)計了以下幾個游戲：

一、調(diào)動學(xué)生融入課堂教學(xué)，促使教與學(xué)的共鳴

白板不使用鍵盤、鼠標(biāo)而在白板上直接用白板筆操作更有利于學(xué)生踴躍地參加到教學(xué)中來。而且，白板便于呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)。利用白板輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共鳴，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”得到最佳結(jié)合。

游戲一：眼力大考察

你們認(rèn)識桌子上這些植物嗎？現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€強(qiáng)大游戲“對號入座”看看誰能又快又準(zhǔn)的認(rèn)出這些植物？

生：綠蘿、紅掌、滴水觀音、巴西木、銀皇后……

我們已經(jīng)認(rèn)識了這些植物老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？

“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈。” 生： —— 綠蘿

我們課前也收集描寫植物的詞句，老師將這些詞句精簡，展示給大家，你能用這些詞句形容一下身邊植物帶給你的感受嗎？

作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達(dá)了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現(xiàn)的。

在以上片段中，利用了白板的基礎(chǔ)功能： 借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設(shè)計活動。選擇相應(yīng)的詞語對號入座，學(xué)生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學(xué)生跟隨著老師一步步走進(jìn)植物的世界里。當(dāng)然課堂上也有意外，在一次試教的時候，有個學(xué)生覺得兩幅作品同樣都具有疏密變化，我在處理這個問題時，及時通過白板的克隆功能，隨手有復(fù)制了一個疏密得當(dāng)放在畫上，并利用照相機(jī)的切圖功能分別拍出疏的葉子跟密的葉子，學(xué)生一下子就了解了，葉子的疏密就很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，用電子白板教學(xué)，隨機(jī)性很強(qiáng)可以當(dāng)場運(yùn)用它的功能，加深了學(xué)生對本環(huán)節(jié)的印象。

游戲二：連連看

哪種線條更適合表現(xiàn)葉子的外形特點(diǎn)，在利用白板直線連線的過程中，學(xué)生本著有趣、好玩的心態(tài)主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學(xué)生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現(xiàn)不同植物的方法。學(xué)生連連看參與同時，教師又可糾正的錯誤，取得了相對有效的課堂教學(xué)效果。我還借助電子白板的放大鏡功能，在預(yù)設(shè)的葉子世界里，請學(xué)生找出葉脈的變化，并作深入細(xì)致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學(xué)生體會到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣，使美術(shù)課堂充滿活力與創(chuàng)意。

二、由“靜”變“動”，活躍學(xué)生的創(chuàng)作思維

在教師示范時，我利用白板筆直接操作進(jìn)行構(gòu)成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當(dāng)煩瑣的示范過程，而在白板的強(qiáng)大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手上來進(jìn)行嘗試。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)由教師示范時的靜變?yōu)閷W(xué)生參與性的動，突破了理解構(gòu)成方式的難點(diǎn)，既節(jié)省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。

游戲三：自主體驗(yàn)

由于學(xué)生不大會用線表現(xiàn)復(fù)雜的物象；而且表達(dá)出來的線條畫得比較死板，葉子千篇一律，怎樣可以畫出有變化的葉子呢，也是這課的難點(diǎn)，在呈現(xiàn)葉子的反轉(zhuǎn)變化時，我利用 白板畫筆功能 請一位同學(xué)白板上畫一片有翻轉(zhuǎn)變化的葉子，并白板的回溯和重現(xiàn)操作過程功能，可以邊重現(xiàn)操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學(xué)生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。白板的突出顯示功能則利用在適合紋樣的定義部分關(guān)鍵詞的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意我強(qiáng)調(diào)的部分。由于課件與白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。可見，利用交互式電子白板的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。

教學(xué)設(shè)計特色：

1.課前參與，聯(lián)系生活，注重觀察能力與審美能力的培養(yǎng) 記得藝術(shù)大師羅丹講過這樣一句話：世界上原本不缺乏美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教育就是要教育學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，進(jìn)而去想象美和創(chuàng)造美。通過學(xué)習(xí)《我們身邊的植物》讓學(xué)生從身邊的植物開始觀察，并通過觀察去感受植物帶給人的美。課前預(yù)習(xí)了解自己家中、教室里植物的名稱、植物造型特點(diǎn)，以及植物對我們?nèi)祟惿钇鸬降淖饔谩?/p>

課前我設(shè)計了這樣的小問題：請你找一些關(guān)于描寫植物的優(yōu)美詞語和句子，將學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生會用語言表達(dá)出自己對植物的真實(shí)感受，體會植物姿態(tài)帶給人的美感，聯(lián)系生活，增加文化含量。

2.以學(xué)生為本“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”

在課前創(chuàng)設(shè)問題：“請你設(shè)想一下在畫植物時會遇到哪些問題？”學(xué)生在課前就提出了一些疑惑，帶著這些問題與疑惑參與到本課中活動中，我以學(xué)生的問題作為主線，貫穿全課教學(xué)，并通過自主體驗(yàn)畫一畫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自主研究解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的評析能力

新的教學(xué)理念要求美術(shù)課重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，賞析、評價美術(shù)作品是重要的美術(shù)素養(yǎng)之一。我設(shè)計了這樣一個作業(yè)評價環(huán)節(jié)“給我一個小笑臉”，以“尊重學(xué)生的選擇權(quán)”為先，“人人參與”為主要目的。請學(xué)生將自己手中的三顆小笑臉?biāo)徒o自己認(rèn)為畫得很好的小朋友。在活動過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿做出選擇，使學(xué)生在互動點(diǎn)評中尋找分享點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂趣。

白板在課堂中的使用，使問題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學(xué)生的思維在整節(jié)課中都保持歡樂愉快的最佳狀態(tài)。

第二篇：小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應(yīng)用。

2、利用各種類型的圖案設(shè)計一枚或一套郵票。

3、通過對郵票的欣賞，了解以及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生最郵票的興趣。

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同學(xué)們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找原因吧！（沒貼郵票）

哦，原來是少這個呀！（大屏幕出示）其實(shí)他是很小的，卻很精美，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的知識，出示課題！

二、新授

1、同學(xué)們，為什么寄信時必須貼郵票呢？

生：…………

其實(shí)人類使用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了，關(guān)于郵票的誕生流傳著這樣一個故事：在十九世紀(jì)三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現(xiàn)前面有兩個人在爭執(zhí)著什么，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當(dāng)時的規(guī)定向姑娘收取郵費(fèi)。可是姑娘只是看了一眼信封，拒絕收信，更別說是交納郵費(fèi)了。原來當(dāng)時是按路程的'遠(yuǎn)近向收信人收取郵費(fèi)的，所以有很多因?yàn)楦恫黄疣]費(fèi)的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費(fèi)了。而且郵費(fèi)更為的便宜。經(jīng)過幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當(dāng)時的維多利亞女王的側(cè)面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。

2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)

生：中國

師：你為什么會這樣認(rèn)為呢？

生：因?yàn)樯厦嬗袧h字，還有龍

師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。

3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？

生：…………

4、今天老師還給大家?guī)砹嗽S多郵票的圖片，請在小組內(nèi)欣賞一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)有票的共同特點(diǎn)。

生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔

師：對啊，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。

5、老師再請同學(xué)們欣賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。

生觀察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………

師：我們再來看一下都有什么圖案嗎？

生觀察：人，植物，動物等……

師：有這么多內(nèi)容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，

生：有代表意義

師：對啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀(jì)念郵票、普通郵票。

三、欣賞學(xué)生作品

師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？

生：……

四、學(xué)生作業(yè)

那請同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

五、作業(yè)講評

請同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內(nèi)的卡紙上，然后貼到黑板上！同學(xué)們你們設(shè)計的作品太精彩了，現(xiàn)為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什么？咱們請作者來較少一些愛創(chuàng)作思路吧！學(xué)生介紹。

六、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了郵票的知識，其實(shí)有關(guān)郵票的知識還有很多，如果同學(xué)們感興趣的話可以在課下繼續(xù)研究。今天我們就上到這。

最后祝大家圣誕快樂！下課。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思2

本課是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中主題創(chuàng)作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描繪人物動態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來看，本節(jié)課對學(xué)生來說難度是很大的，對我來說內(nèi)容是很多的。在設(shè)計本節(jié)課的過程中我就在想，最后可能留給學(xué)生畫畫的時間應(yīng)該不多，所以本節(jié)課計劃是兩個課時完成。這節(jié)課內(nèi)容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準(zhǔn)備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現(xiàn)存在許多可改進(jìn)的地方，并且課后對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思推敲，情況如下：

1、回憶交流。

本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時間過長，導(dǎo)致后面的實(shí)踐時間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當(dāng)時間內(nèi)能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。

2、模仿探究、表現(xiàn)人物。

本來這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學(xué)生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的`變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接著就是學(xué)生看圖畫出人物的動態(tài)骨式，也比較順利的進(jìn)行著。但是，在接下來讓學(xué)生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的有點(diǎn)太久，自己沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，也就導(dǎo)致學(xué)生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個知識點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說到那個意思了，而我太固執(zhí)要學(xué)生準(zhǔn)確無誤說出那幾個字，一直提問，結(jié)果學(xué)生沒答對還拖延時間，我在想學(xué)生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點(diǎn)，一根筋的苦守學(xué)生踩到知識點(diǎn)，是很不靈活的表現(xiàn)。

3、拼畫探究、表現(xiàn)場景。

這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點(diǎn)之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學(xué)生上臺進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生在拼擺過程中明白群體人物應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。這個環(huán)節(jié)時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點(diǎn)。

4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐。

其實(shí)到了這個環(huán)節(jié)，課本該繼續(xù)的，而事實(shí)上那天上到這里時候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個環(huán)節(jié)的時間至少需要留下15分鐘給學(xué)生，起碼學(xué)生要畫出個大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。

我想本節(jié)課內(nèi)容多，重點(diǎn)也多，知識點(diǎn)要講完，還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對動態(tài)來練習(xí)，這不失為一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標(biāo)多、內(nèi)容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內(nèi)容少，一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內(nèi)容，這是我上完這節(jié)課遇到的困惑，也是要解決的問題。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思3

課題：色彩的對比 （小學(xué)四年級上冊第5課）

課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評述

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識、激趣導(dǎo)入

出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學(xué)生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。

（課的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的.色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、新課

1、師引出對比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。

2、師出示色彩的對比圖片。學(xué)生了解色彩知識，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用（講解繪畫比對色彩的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色彩對比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。

五、展示與評價

作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思4

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：

因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉壗淌依锂嫞愿静桓野l(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很遺憾！

反思：

在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運(yùn)用的.問題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思5

20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

上完課后，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才能上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找^答~`案。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的`美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。

這節(jié)課的不足，通過教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容不需要討論，只憑個人經(jīng)驗(yàn)就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié)，看來課堂教學(xué)評價表還得需要改一改。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評價

本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的，因?yàn)闀r間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學(xué)生沒有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評價，而對很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來得及點(diǎn)評，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹晟泼佬g(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅持的事情。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解魚的基本知識和基本特征，學(xué)會用彩墨的方法畫魚。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)筆墨知識和方法大膽地進(jìn)行作畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，以及駕馭畫面的能力。

3、情感目標(biāo)：在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)彩墨魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿意，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的思想感情。

4、審美目標(biāo)：欣賞、感知民族藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)并尊重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)變化，教會學(xué)生用彩墨畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗(yàn)彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。

四、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：畫具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這里有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準(zhǔn)確猜出來：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又?jǐn)[尾。

（打一動物）

（學(xué)生：魚！）

教師：對！真聰明！是魚。你們認(rèn)識魚類嗎？了解哪些魚的知識？說給大家聽聽。學(xué)生說說自己知道的魚。

小結(jié)引導(dǎo)：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。

剛才這些圖片是魚靜止時的形態(tài)，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）

交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）

教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。

今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當(dāng)中，我們要了解學(xué)習(xí)魚的基本特征，學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。

（二）講授新課。

1、了解魚的基本特征。（課件）

教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解魚的基本特征。

魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

2、了解彩墨畫的基本知識

教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)彩墨畫的基本知識。

3、展示彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)欣賞（課件）

自然界的魚形態(tài)各異，色彩斑斕，用彩墨表現(xiàn)這樣的魚會是什么樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。

(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是奧運(yùn)福娃的主要設(shè)計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進(jìn)行渲染，墨和色結(jié)合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。

(2)欣賞學(xué)生作品

教師點(diǎn)評學(xué)生作品特點(diǎn)：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

4、示范指導(dǎo)。

我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）

①用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進(jìn)行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。

②線面結(jié)合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

（三）嘗試創(chuàng)作。

1、現(xiàn)在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業(yè)要求，然后再動手創(chuàng)作，課件出示要求：用彩墨的方法表現(xiàn)魚，可以畫真實(shí)的魚也可畫想象中的`魚，彩墨要富于變化，體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2、學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用，畫面的安排。

（四）評價總結(jié)。

1、采用師生互評的方式圍繞在學(xué)習(xí)過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。

2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予一定的激勵和肯定。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，有很多不足，如學(xué)生在動手實(shí)踐時在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時與豐富色彩表現(xiàn)的同時，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評價時，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評價，在鼓勵學(xué)生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點(diǎn)。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思7

本次課堂教學(xué)交流的主題是：目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢驗(yàn)效果，針對以上三點(diǎn)，我來談一下我的這節(jié)課。

《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡單的刻印方法。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)到的刻印技法裝飾賀卡，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高動手能力。

在本節(jié)課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設(shè)計，讓學(xué)生初步感知，認(rèn)識刻印，完成低層教學(xué)目標(biāo)。然后，通過讓學(xué)生裝飾賀卡，調(diào)動學(xué)生充分動手，互相協(xié)作，從而完成了本節(jié)課高層的教學(xué)目標(biāo)。

在課型應(yīng)用上，我采用了欣賞——探究——實(shí)踐——展示的課型。

課堂上我對刻印的歷史進(jìn)行了簡單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案，讓刻印在同學(xué)們腦中有初步的感知。

為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的基礎(chǔ)。講授刻印方法時，我先讓學(xué)生自學(xué)課本，總結(jié)歸納，接下來我又進(jìn)行了刻印的.示范，讓刻印的步驟更加清晰地呈現(xiàn)，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學(xué)們拿著實(shí)物進(jìn)行比較，這樣，刻印就不再是難點(diǎn)。

這時，同學(xué)們已經(jīng)迫不急待地想進(jìn)行作品的制作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈，同學(xué)們對自已的設(shè)計和作品都非常用心，因?yàn)閷逃〉南蛲惨驗(yàn)閷τ駱涞闹С帧?/p>

最后，我鼓勵同學(xué)們大膽講解自已的作品，并為玉樹的小朋友加油。

在愛的呼喚聲中，這節(jié)課走向了尾聲。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思8

《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞.評述”課。本課目的在于讓學(xué)生認(rèn)識生活中的不同材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美，能用語言表達(dá)出不同材質(zhì)帶給我們的美感，并能從材質(zhì)的角度去欣賞工藝品。

在教學(xué)中，首先讓學(xué)生感受古羅馬競技場與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質(zhì)的美，使認(rèn)識到不同材質(zhì)能夠展現(xiàn)不同歷史時期的風(fēng)貌。緊接著，讓學(xué)生回憶生活中不同材質(zhì)的物品，利用填表格的形式，讓個別學(xué)生匯報，能夠拓寬其他學(xué)生的認(rèn)識，完成對生活中不同材質(zhì)的'觸感、美感的認(rèn)識。原本一直認(rèn)識“欣賞.評述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學(xué)生樂于接受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講了一個霍去病的故事，吸引了學(xué)生的興趣，然后通過設(shè)疑：那霍去病的墓里有個雕塑馬，魯迅先生曾這樣評價：“氣魄深沉宏大是霍去病勇士的象征。”那你覺得他墓前的馬應(yīng)該是什么材質(zhì)的馬？從而引起了學(xué)生的好奇心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。

本堂課，能夠從學(xué)生出發(fā)，課堂中凸顯出了學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用，教師能夠走入學(xué)生的心里，采用了學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。本課已經(jīng)基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在最后由于時間關(guān)系，在總結(jié)評價方面過于倉促了。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思9

本課教學(xué)選自湘版四年級美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識搜素、爭當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂趣與成功的快樂。

三、在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。“說一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的`聲音看到奔跑著的恐龍影像時就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。

在本課教學(xué)過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說的過多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時間，課前做好時間預(yù)計，以便提高課堂效果。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思10

這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動地運(yùn)用色彩的對比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的形象來。這一理念在學(xué)生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造;色彩搭配要鮮明，對比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。這為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。

在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品;也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，最后把各自的`作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨(dú)自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。

在展示評述過程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，對此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗(yàn)吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術(shù)課，要盡量讓學(xué)生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思11

20xx年x月x日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；

三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；

四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；

五，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的'以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹晟泼佬g(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅持的事情。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思12

本課屬設(shè)計應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域，紙盒是比較好準(zhǔn)備的學(xué)具，我在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備制作工具時學(xué)生的興趣就很高，用動畫導(dǎo)入更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。課件展示的圖片化解了本課的難點(diǎn)，又通過我的直觀示范使學(xué)生增強(qiáng)了制作的自信心，學(xué)生的作品完成的比較好。

不足之處是受課件展示和教材圖片的影響，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)作的作品比較單調(diào)，制作城堡的`較多但是樣式不夠新穎，在以后的教學(xué)中我還要在如何拓展學(xué)生創(chuàng)作思路方面注意引導(dǎo)，使學(xué)生的課堂作品更加豐富。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思13

本課是小學(xué)二年級上冊第3課，屬于“設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識字在內(nèi)的許多基本知識。本課借助學(xué)生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。

開課我請學(xué)生們介紹自己名字的由來，并談?wù)勛约好值囊饬x，再請一個孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計，在對比的過程中，孩子們頓時這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對自己名字的創(chuàng)作興趣。

在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在第一個班上完課后，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就是給孩子們進(jìn)行了筆畫的想象引導(dǎo)，比如說“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽。”大家各抒己見，孩子們的'想象力得到了充分的發(fā)揮，接著我又有意識的引導(dǎo)了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā)，個個躍躍欲試的要動筆了。這時讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思14

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法。《刻印的樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)一是：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計制作簡單的文字、圖案。體驗(yàn)刻印的樂趣，提高學(xué)生的動手能力。

為了達(dá)到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢測目標(biāo)的目的。在導(dǎo)入過程中我將先前制作好的“刻印”給學(xué)生展示了兩個可愛的.圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接著認(rèn)識了陰刻和陽刻，并且進(jìn)行了對比的認(rèn)識。在對此的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對兩種刻印的認(rèn)識。認(rèn)識了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個步驟：第一個步驟是老師實(shí)際操作，直觀形象的讓學(xué)生了解刻印制作的每一個步驟和細(xì)節(jié)。第二個步驟是學(xué)生總結(jié)制作步驟，加深學(xué)生對制作的認(rèn)識，提高了學(xué)生的概括能力。第三個步驟是讓學(xué)生親自動手制作，體驗(yàn)制作的樂趣。學(xué)生在制作的過程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當(dāng)然不必多說了。這一次大家是真的體驗(yàn)到刻印的樂趣了！并且對制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。

學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，對作品的評價也非常充分，各抒己見，，別具一格，教學(xué)效果還不錯。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思15

網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用只是一種嘗試，在這樣的嘗試下，我把以往針對專業(yè)知識的教學(xué)改為互相評價為主，重在參與的另一種形式。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節(jié)課的全部標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)課是不是所有的人都在動手參與，動腦學(xué)習(xí)，用心思考可能更為重要。

任何一種改變所帶來的思考都是難免的，我一直這樣想，常規(guī)美術(shù)課根本的目的.是什么是培養(yǎng)一個將來又專又強(qiáng)的繪畫型人才重要，還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美，熱愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的習(xí)慣重要我認(rèn)為后者更為重要，我這一班學(xué)生，若干年后怕是堅持從事美術(shù)的人少之又少，但每個人在每天都會遇到很多審美方面的問題，所以灌輸一種美的習(xí)慣比教學(xué)生學(xué)習(xí)美的技能更為貼近生活，貼近需要。

第三篇：小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思1

《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國畫教學(xué)，本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。

本節(jié)課我以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。

為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個學(xué)習(xí)活動中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐的`機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

學(xué)生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很多同學(xué)忽視構(gòu)圖的問題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在第二節(jié)美術(shù)課時，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時，我又讓他們分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對構(gòu)圖問題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思2

本節(jié)課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會染制程序。在教學(xué)時，圍繞“染”字，設(shè)計了相關(guān)的活動：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的.色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計——染——干后打開

3、現(xiàn)場示范

4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。

5、分組創(chuàng)作，展示交流、評析。

整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識強(qiáng)，感受到了成功的喜悅與快樂。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思3

標(biāo)志設(shè)計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在上學(xué)期的授課中，自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計要簡潔、夸張、概括。可到學(xué)生設(shè)計的時候很多學(xué)生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計的簡潔、概括、意義深刻的特點(diǎn)，并且在上學(xué)期的教學(xué)中，我給學(xué)生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳，限制了孩子們的設(shè)計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時，我首先讓學(xué)生欣賞了一些標(biāo)志圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，討論這些標(biāo)志設(shè)計有哪些時代意義，在這里對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

讓學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計有個初步的了解，然后讓學(xué)生說說生活中所熟悉的標(biāo)志有哪些？有什么寓意。讓學(xué)生根據(jù)例舉的標(biāo)志，談?wù)勔粋€完整的標(biāo)志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標(biāo)志，上海浦東區(qū)東荷小學(xué)校徽，就是采用了學(xué)生的設(shè)計作品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計欲望，說說這些標(biāo)志有什么含義，欣賞精英小學(xué)和五愛小學(xué)校徽，總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的`形象為圖形；表現(xiàn)形式要簡約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設(shè)計自己學(xué)校的校徽，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計作品要比上學(xué)期的效果要好一些。

作品展示時，請完成校徽設(shè)計的學(xué)生主動到講臺，講解自己的設(shè)計思路，教師點(diǎn)評。不過本課結(jié)束時，有不少學(xué)生沒有設(shè)計完自己的作品，不管怎么說標(biāo)志設(shè)計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應(yīng)該給予肯定。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思4

本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

本課教學(xué)有四個亮點(diǎn)：

一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩。

孩子的天性是好動、愛玩，抓住這一年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計了模仿秀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寬松、自由、愉悅的看、說、模仿中學(xué)到了知識，對貓加深了印象;

二、創(chuàng)設(shè)視聽情境，讓學(xué)生興趣盎然

視頻資料與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能同時給學(xué)生以視、聽、感覺多方面的享受，無形中使其深刻感受到貓的活潑可愛，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動的興趣，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力，更為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動作用，同時將學(xué)生分組作畫，在互幫互助的過程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力。

三、創(chuàng)設(shè)故事情景，將創(chuàng)作權(quán)交給學(xué)生

我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們在做什么?它們的伙伴去哪里了?又會有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的`想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn)。只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。這一環(huán)節(jié)效果很理想，很好地調(diào)動了學(xué)生的想象力，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊。

四、組織展覽，制造藝術(shù)氛圍

舉辦了小小展示會——將學(xué)生作品粘貼到黑板上，讓學(xué)生體會感受，正確評價自己和他人的作品。老師總結(jié)不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在不足之處，比如：學(xué)生作品展品時，自評的時間短，有些倉促。在以后的教學(xué)中我會注意這一點(diǎn)。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思5

戲曲是生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚，課堂效果好。

作為一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會。

展示中重視學(xué)生的參與過程。創(chuàng)設(shè)多個情境讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的`素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思6

《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級上冊第二課，本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。活動一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。

紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的'制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。

學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點(diǎn)。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思7

我國傳統(tǒng)的節(jié)慶活動源遠(yuǎn)流長、絢麗多彩，不僅富有獨(dú)特的活動形式美感，而且具有豐富的美術(shù)作品。

本課就是讓學(xué)生感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化。但學(xué)生的'所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應(yīng)材施教、分層要求，教學(xué)時可以作適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈ纾簩艏埬芰ο鄬^弱的學(xué)生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行帶有簡單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。因此，本人認(rèn)為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的美術(shù)課堂，才是具有強(qiáng)烈生命力的美術(shù)課堂。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思8

設(shè)計本課時，我的目標(biāo)定位是：通過這節(jié)課，學(xué)生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現(xiàn)方法，能畫出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的花卉作品來。于是，我怕沒接觸過筆墨的學(xué)生認(rèn)識不到筆、紙的性能和掌握不了方法，所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行了直接筆墨演示；我怕學(xué)生表現(xiàn)花時，方向單一，我演示了不同方向花的`表現(xiàn)方法；我怕學(xué)生表現(xiàn)方法單一，我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法；我怕放手讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試，會耽誤太長的時間，不能在規(guī)定的時間完成作業(yè)，于是，課前成了我的“獨(dú)角戲”；……總有太多的擔(dān)心。且不說學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來。略顯笨拙的演示，對本來對國畫不擅長的我簡直是一種折磨。也許是我對學(xué)生要求太多，也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學(xué)生要求太多，也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機(jī)智……

也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行提煉總結(jié)方法。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思9

備這一課時，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

為了引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》;當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”;小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會到了小鳥失去家園的痛苦;住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開心?伴著沉重的鋼琴曲，請學(xué)生通過自己剛才的.感受，來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自己的歉意;最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課，不光學(xué)會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思10

本節(jié)課采用問題導(dǎo)入的方式，直接點(diǎn)題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事？通過學(xué)生的講述和對比發(fā)現(xiàn)，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，提供情境，引起學(xué)生對剪紙故事形式的關(guān)注，對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的'分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時，我是分小組進(jìn)行的，讓他們在小組中既學(xué)會分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中對美的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價對學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學(xué)生對他們的作品和故事進(jìn)行評價。如對剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評價，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思11

本課教學(xué)選自湘版四年級美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識搜素、爭當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的.演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂趣與成功的快樂。

三、在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。“說一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。

在本課教學(xué)過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說的過多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時間，課前做好時間預(yù)計，以便提高課堂效果。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思12

曾經(jīng)聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這一課，當(dāng)時他將一張長紙條經(jīng)過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當(dāng)時我對這個環(huán)節(jié)印象很深，所以在上這一課時便把這項(xiàng)“表演”借用了過來。學(xué)生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領(lǐng)加以強(qiáng)調(diào)，由于孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認(rèn)真。等到制作的時候，作業(yè)效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設(shè)計許多蘊(yùn)含著美術(shù)知識或技法的.、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來提高課堂教學(xué)的效率。而在大張旗鼓的實(shí)施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，面對新課程，我們要補(bǔ)的課實(shí)在是太多了……

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思13

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復(fù)習(xí)、演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握國畫的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫，讓學(xué)生感受用中國畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來。

本課是一節(jié)國畫基本技法練習(xí)課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學(xué)生也參與其中，師生共同完成創(chuàng)作。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一個知識點(diǎn)。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術(shù)課。通過教師的演示讓學(xué)生牢固的記住了這一知識點(diǎn)，并能應(yīng)用在創(chuàng)作中。

學(xué)生在創(chuàng)作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個別指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槭浅鯇W(xué)中國畫，在作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒有水源，學(xué)生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數(shù)學(xué)生都采用了干畫法，體驗(yàn)不到墨色、水在宣紙上的變化。

本課的作業(yè)展示我用了中國畫屏風(fēng)式的展板，讓學(xué)生把作業(yè)有序的貼在展板上。學(xué)生進(jìn)行互評、師評，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ寣W(xué)生身臨其境的體驗(yàn)到國畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。遺憾的是，本一環(huán)節(jié)的時間有點(diǎn)緊，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

本課的亮點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點(diǎn)。

2、作業(yè)的展示形式比較獨(dú)特能凸顯中國畫的獨(dú)特魅力。

3、小結(jié)部分，我問學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？孩子的回答：我學(xué)會畫畫了，我會用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認(rèn)為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么？這才是課改的目的。

本課的不足：1、時間有點(diǎn)緊，留給學(xué)生創(chuàng)作的.時間稍顯短，前面新授的內(nèi)容有點(diǎn)多。教材中，在本課之前還有一節(jié)國畫練習(xí)課，上課之前我了解過這個班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習(xí)過我相信這節(jié)課的效果一定會更好。

2、由于時間太緊評價不夠充分。

3、教師示范有點(diǎn)單薄，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學(xué)生對構(gòu)圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學(xué)會的，必須多多練習(xí)、多多實(shí)踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫；

在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，由于時間太緊大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時讓學(xué)生停了下來，展板沒貼滿沒關(guān)系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外，通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思14

課題：色彩的對比 （小學(xué)四年級上冊第5課）

課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評述

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識、激趣導(dǎo)入

出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

1、請說說你對這兩幅畫的.色彩感受。

2、組織學(xué)生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。

（課的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、新課

1、師引出對比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。

2、師出示色彩的對比圖片。學(xué)生了解色彩知識，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用（講解繪畫比對色彩的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色彩對比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。

五、展示與評價

作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思15

《黎族人民愛歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國海南地區(qū)的一個少數(shù)民族，有著其獨(dú)特的民族風(fēng)情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。

這首歌節(jié)奏工整，歌詞樸實(shí)上口，加上前面的導(dǎo)入活動過程中，學(xué)生已多次聽賞了歌曲伴奏音樂，對于歌曲旋律已有了先入的'印象，加上四年級學(xué)生已有的歌曲學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生在學(xué)唱過程應(yīng)該會輕松一些。我安排學(xué)生先按節(jié)奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習(xí)，最后輕聲練習(xí)歌唱。為了幫助學(xué)生掌握四分休止，我引導(dǎo)學(xué)生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習(xí)既掌握了休止，同時又活躍了歌唱?dú)夥眨瑢W(xué)生也會很喜歡這樣的演唱形式。第一段歌詞學(xué)會演唱后，第二段歌詞學(xué)生有能力自己來學(xué)會演唱。為了使學(xué)生體會并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個別樂句，讓學(xué)生帶著問題傾聽，發(fā)現(xiàn)每一句的最后兩個字輕輕唱才能表現(xiàn)黎族人民的快樂，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好。可謂“授之于魚”不如“授之于漁”。

第四篇：小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思1

本課是小學(xué)二年級上冊第3課，屬于“設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識字在內(nèi)的許多基本知識。本課借助學(xué)生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。

開課我請學(xué)生們介紹自己名字的由來，并談?wù)勛约好值囊饬x，再請一個孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計，在對比的過程中，孩子們頓時這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對自己名字的創(chuàng)作興趣。

在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在第一個班上完課后，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就是給孩子們進(jìn)行了筆畫的想象引導(dǎo)，比如說“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽。”大家各抒己見，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，接著我又有意識的`引導(dǎo)了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā)，個個躍躍欲試的要動筆了。這時讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解魚的基本知識和基本特征，學(xué)會用彩墨的方法畫魚。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)筆墨知識和方法大膽地進(jìn)行作畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，以及駕馭畫面的能力。

3、情感目標(biāo)：在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)彩墨魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿意，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的思想感情。

4、審美目標(biāo)：欣賞、感知民族藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)并尊重他人和自己的藝術(shù)表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)變化，教會學(xué)生用彩墨畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗(yàn)彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。

四、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：畫具，課件，學(xué)生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這里有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準(zhǔn)確猜出來：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又?jǐn)[尾。

（打一動物）

（學(xué)生：魚！）

教師：對！真聰明！是魚。你們認(rèn)識魚類嗎？了解哪些魚的知識？說給大家聽聽。學(xué)生說說自己知道的魚。

小結(jié)引導(dǎo)：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。

剛才這些圖片是魚靜止時的形態(tài)，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）

交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學(xué)生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）

教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都留下了魚的身影。（出示藝術(shù)圖片課件）。

今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當(dāng)中，我們要了解學(xué)習(xí)魚的基本特征，學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。

（二）講授新課。

1、了解魚的基本特征。（課件）

教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解魚的基本特征。

魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

2、了解彩墨畫的基本知識

教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)彩墨畫的基本知識。

3、展示彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)欣賞（課件）

自然界的魚形態(tài)各異，色彩斑斕，用彩墨表現(xiàn)這樣的魚會是什么樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術(shù)效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。

(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是奧運(yùn)福娃的主要設(shè)計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的'外形，再用墨和顏色進(jìn)行渲染，墨和色結(jié)合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。

(2)欣賞學(xué)生作品

教師點(diǎn)評學(xué)生作品特點(diǎn)：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

4、示范指導(dǎo)。

我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學(xué)生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）

①用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進(jìn)行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。

②線面結(jié)合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

（三）嘗試創(chuàng)作。

1、現(xiàn)在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業(yè)要求，然后再動手創(chuàng)作，課件出示要求：用彩墨的方法表現(xiàn)魚，可以畫真實(shí)的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2、學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用，畫面的安排。

（四）評價總結(jié)。

1、采用師生互評的方式圍繞在學(xué)習(xí)過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發(fā)現(xiàn)。

2、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予一定的激勵和肯定。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，有很多不足，如學(xué)生在動手實(shí)踐時在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時與豐富色彩表現(xiàn)的同時，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評價時，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評價，在鼓勵學(xué)生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點(diǎn)。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思3

標(biāo)志設(shè)計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在上學(xué)期的授課中，自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計要簡潔、夸張、概括。可到學(xué)生設(shè)計的時候很多學(xué)生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計的簡潔、概括、意義深刻的特點(diǎn)，并且在上學(xué)期的教學(xué)中，我給學(xué)生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳，限制了孩子們的設(shè)計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時，我首先讓學(xué)生欣賞了一些標(biāo)志圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，討論這些標(biāo)志設(shè)計有哪些時代意義，在這里對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

讓學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計有個初步的了解，然后讓學(xué)生說說生活中所熟悉的標(biāo)志有哪些？有什么寓意。讓學(xué)生根據(jù)例舉的標(biāo)志，談?wù)勔粋€完整的標(biāo)志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標(biāo)志，上海浦東區(qū)東荷小學(xué)校徽，就是采用了學(xué)生的.設(shè)計作品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計欲望，說說這些標(biāo)志有什么含義，欣賞精英小學(xué)和五愛小學(xué)校徽，總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現(xiàn)形式要簡約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設(shè)計自己學(xué)校的校徽，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計作品要比上學(xué)期的效果要好一些。

作品展示時，請完成校徽設(shè)計的學(xué)生主動到講臺，講解自己的設(shè)計思路，教師點(diǎn)評。不過本課結(jié)束時，有不少學(xué)生沒有設(shè)計完自己的作品，不管怎么說標(biāo)志設(shè)計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應(yīng)該給予肯定。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思4

本課教學(xué)選自湘版四年級美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識搜素、爭當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂趣與成功的快樂。

三、在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的'合作精神和敏銳的審美鑒賞力。“說一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。

在本課教學(xué)過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說的過多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時間，課前做好時間預(yù)計，以便提高課堂效果。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思5

我國傳統(tǒng)的節(jié)慶活動源遠(yuǎn)流長、絢麗多彩，不僅富有獨(dú)特的活動形式美感，而且具有豐富的美術(shù)作品。

本課就是讓學(xué)生感受中國喜慶節(jié)日的`氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化。

但學(xué)生的所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應(yīng)材施教、分層要求，教學(xué)時可以作適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈ纾簩艏埬芰ο鄬^弱的學(xué)生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行帶有簡單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。因此，本人認(rèn)為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的美術(shù)課堂，才是具有強(qiáng)烈生命力的美術(shù)課堂。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思6

20xx年x月x日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；

三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；

四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；

五，促進(jìn)學(xué)生的.個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹晟泼佬g(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅持的事情。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思7

本次課堂教學(xué)交流的主題是：目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢驗(yàn)效果，針對以上三點(diǎn)，我來談一下我的這節(jié)課。

《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡單的刻印方法。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)到的刻印技法裝飾賀卡，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高動手能力。

在本節(jié)課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設(shè)計，讓學(xué)生初步感知，認(rèn)識刻印，完成低層教學(xué)目標(biāo)。然后，通過讓學(xué)生裝飾賀卡，調(diào)動學(xué)生充分動手，互相協(xié)作，從而完成了本節(jié)課高層的教學(xué)目標(biāo)。

在課型應(yīng)用上，我采用了欣賞——探究——實(shí)踐——展示的課型。

課堂上我對刻印的.歷史進(jìn)行了簡單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案，讓刻印在同學(xué)們腦中有初步的感知。

為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的基礎(chǔ)。講授刻印方法時，我先讓學(xué)生自學(xué)課本，總結(jié)歸納，接下來我又進(jìn)行了刻印的示范，讓刻印的步驟更加清晰地呈現(xiàn)，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學(xué)們拿著實(shí)物進(jìn)行比較，這樣，刻印就不再是難點(diǎn)。

這時，同學(xué)們已經(jīng)迫不急待地想進(jìn)行作品的制作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈，同學(xué)們對自已的設(shè)計和作品都非常用心，因?yàn)閷逃〉南蛲惨驗(yàn)閷τ駱涞闹С帧?/p>

最后，我鼓勵同學(xué)們大膽講解自已的作品，并為玉樹的小朋友加油。

在愛的呼喚聲中，這節(jié)課走向了尾聲。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思8

《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計制作。本課學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個性化設(shè)計的'意識，以及動手操作的能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動營建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。

在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程相對于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思9

本課是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中主題創(chuàng)作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描繪人物動態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來看，本節(jié)課對學(xué)生來說難度是很大的，對我來說內(nèi)容是很多的。在設(shè)計本節(jié)課的過程中我就在想，最后可能留給學(xué)生畫畫的時間應(yīng)該不多，所以本節(jié)課計劃是兩個課時完成。這節(jié)課內(nèi)容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準(zhǔn)備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現(xiàn)存在許多可改進(jìn)的地方，并且課后對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思推敲，情況如下：

1、回憶交流。

本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時間過長，導(dǎo)致后面的實(shí)踐時間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當(dāng)時間內(nèi)能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。

2、模仿探究、表現(xiàn)人物。

本來這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生拼擺人物模型的.，但由于條件受限，只能讓學(xué)生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接著就是學(xué)生看圖畫出人物的動態(tài)骨式，也比較順利的進(jìn)行著。但是，在接下來讓學(xué)生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的有點(diǎn)太久，自己沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，也就導(dǎo)致學(xué)生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個知識點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說到那個意思了，而我太固執(zhí)要學(xué)生準(zhǔn)確無誤說出那幾個字，一直提問，結(jié)果學(xué)生沒答對還拖延時間，我在想學(xué)生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點(diǎn)，一根筋的苦守學(xué)生踩到知識點(diǎn)，是很不靈活的表現(xiàn)。

3、拼畫探究、表現(xiàn)場景。

這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點(diǎn)之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學(xué)生上臺進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生在拼擺過程中明白群體人物應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。這個環(huán)節(jié)時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點(diǎn)。

4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐。

其實(shí)到了這個環(huán)節(jié)，課本該繼續(xù)的，而事實(shí)上那天上到這里時候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個環(huán)節(jié)的時間至少需要留下15分鐘給學(xué)生，起碼學(xué)生要畫出個大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。

我想本節(jié)課內(nèi)容多，重點(diǎn)也多，知識點(diǎn)要講完，還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對動態(tài)來練習(xí)，這不失為一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標(biāo)多、內(nèi)容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內(nèi)容少，一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內(nèi)容，這是我上完這節(jié)課遇到的困惑，也是要解決的問題。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思10

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法。《刻印的樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)一是：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計制作簡單的文字、圖案。體驗(yàn)刻印的樂趣，提高學(xué)生的動手能力。

為了達(dá)到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢測目標(biāo)的目的。在導(dǎo)入過程中我將先前制作好的“刻印”給學(xué)生展示了兩個可愛的圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接著認(rèn)識了陰刻和陽刻，并且進(jìn)行了對比的認(rèn)識。在對此的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對兩種刻印的認(rèn)識。認(rèn)識了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個步驟：第一個步驟是老師實(shí)際操作，直觀形象的.讓學(xué)生了解刻印制作的每一個步驟和細(xì)節(jié)。第二個步驟是學(xué)生總結(jié)制作步驟，加深學(xué)生對制作的認(rèn)識，提高了學(xué)生的概括能力。第三個步驟是讓學(xué)生親自動手制作，體驗(yàn)制作的樂趣。學(xué)生在制作的過程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當(dāng)然不必多說了。這一次大家是真的體驗(yàn)到刻印的樂趣了！并且對制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。

學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，對作品的評價也非常充分，各抒己見，，別具一格，教學(xué)效果還不錯。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思11

本節(jié)課采用問題導(dǎo)入的方式，直接點(diǎn)題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事？通過學(xué)生的講述和對比發(fā)現(xiàn)，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，提供情境，引起學(xué)生對剪紙故事形式的關(guān)注，對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時，我是分小組進(jìn)行的，讓他們在小組中既學(xué)會分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中對美的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過評價重視幼兒的.探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價對學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學(xué)生對他們的作品和故事進(jìn)行評價。如對剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評價，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思12

《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國畫教學(xué)，本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。

本節(jié)課我以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的'畫面。

為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個學(xué)習(xí)活動中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

學(xué)生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很多同學(xué)忽視構(gòu)圖的問題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在第二節(jié)美術(shù)課時，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時，我又讓他們分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對構(gòu)圖問題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思13

戲曲是生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚，課堂效果好。

作為一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的.聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會。

展示中重視學(xué)生的參與過程。創(chuàng)設(shè)多個情境讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思14

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應(yīng)用。

2、利用各種類型的圖案設(shè)計一枚或一套郵票。

3、通過對郵票的欣賞，了解以及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生最郵票的興趣。

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同學(xué)們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找原因吧！（沒貼郵票）

哦，原來是少這個呀！（大屏幕出示）其實(shí)他是很小的，卻很精美，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的知識，出示課題！

二、新授

1、同學(xué)們，為什么寄信時必須貼郵票呢？

生：…………

其實(shí)人類使用郵票已經(jīng)有一百多年的'歷史了，關(guān)于郵票的誕生流傳著這樣一個故事：在十九世紀(jì)三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現(xiàn)前面有兩個人在爭執(zhí)著什么，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當(dāng)時的規(guī)定向姑娘收取郵費(fèi)。可是姑娘只是看了一眼信封，拒絕收信，更別說是交納郵費(fèi)了。原來當(dāng)時是按路程的遠(yuǎn)近向收信人收取郵費(fèi)的，所以有很多因?yàn)楦恫黄疣]費(fèi)的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費(fèi)了。而且郵費(fèi)更為的便宜。經(jīng)過幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當(dāng)時的維多利亞女王的側(cè)面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。

2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)

生：中國

師：你為什么會這樣認(rèn)為呢？

生：因?yàn)樯厦嬗袧h字，還有龍

師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。

3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？

生：…………

4、今天老師還給大家?guī)砹嗽S多郵票的圖片，請在小組內(nèi)欣賞一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)有票的共同特點(diǎn)。

生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔

師：對啊，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。

5、老師再請同學(xué)們欣賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。

生觀察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………

師：我們再來看一下都有什么圖案嗎？

生觀察：人，植物，動物等……

師：有這么多內(nèi)容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，

生：有代表意義

師：對啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀(jì)念郵票、普通郵票。

三、欣賞學(xué)生作品

師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？

生：……

四、學(xué)生作業(yè)

那請同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

五、作業(yè)講評

請同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內(nèi)的卡紙上，然后貼到黑板上！同學(xué)們你們設(shè)計的作品太精彩了，現(xiàn)為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什么？咱們請作者來較少一些愛創(chuàng)作思路吧！學(xué)生介紹。

六、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了郵票的知識，其實(shí)有關(guān)郵票的知識還有很多，如果同學(xué)們感興趣的話可以在課下繼續(xù)研究。今天我們就上到這。

最后祝大家圣誕快樂！下課。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思15

網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用只是一種嘗試，在這樣的嘗試下，我把以往針對專業(yè)知識的教學(xué)改為互相評價為主，重在參與的另一種形式。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節(jié)課的全部標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)課是不是所有的人都在動手參與，動腦學(xué)習(xí)，用心思考可能更為重要。

任何一種改變所帶來的思考都是難免的，我一直這樣想，常規(guī)美術(shù)課根本的目的是什么是培養(yǎng)一個將來又專又強(qiáng)的繪畫型人才重要，還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美，熱愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的習(xí)慣重要我認(rèn)為后者更為重要，我這一班學(xué)生，若干年后怕是堅持從事美術(shù)的`人少之又少，但每個人在每天都會遇到很多審美方面的問題，所以灌輸一種美的習(xí)慣比教學(xué)生學(xué)習(xí)美的技能更為貼近生活，貼近需要。

第五篇：小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思隨筆

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思隨筆

關(guān)于四年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識客觀事物。因?yàn)椋^察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。

在教學(xué)中，我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。

記得留美博士黃全愈在他的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出：繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的一種技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有的是相當(dāng)好的繪畫“技”巧，以及很高的COPY（拷貝）能力，但欠缺基本創(chuàng)造力。所以，我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造，營造他們創(chuàng)造的氛圍，充分開啟兒童智慧和想象的大門。我們也可嘗試著兒童繪畫的“八法”來啟發(fā)學(xué)生：

（一）適時增補(bǔ)發(fā)、（二）素材組合法、（三）課題延伸法、（四）潛移默化法、（五）內(nèi)容重疊法、（六）正反思維法、（七）仿生想象法、（八）學(xué)科結(jié)合法。

在今后的教學(xué)生涯中，我也盡量的去嘗試，去引導(dǎo)，去啟發(fā)學(xué)生，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，來彌補(bǔ)自己的不足。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)組

嚴(yán)飛