第一篇：關于學習的動力作文（通用）

關于學習的動力作文（通用10篇）

在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的關于學習的動力作文（通用10篇），希望能夠幫助到大家。

學習的動力作文1

我有很多理想，有讓人崇拜的明星夢，有不可思議的總統夢。當然。這些對我來說太遙遠。我現在就是一個目的好好的學習，長大不讓母親失望

其實在我是一個學習不錯的女孩。我到現在都在努力的學習。為什么我這么努力的學習嗎？因為，我的家庭是從0開始的。爸爸媽媽被爺爺趕出家門。但我媽媽很有志向。可爸爸……。我媽媽和爸爸決定去外面打拼。帶著我和哥哥去福建了。媽媽很爭氣，一天在外面只吃兩角錢的飯。干的是跑藥。也就是給藥店送藥。可是一次次的被拒之門外。

那天，下著傾盆大雨，媽媽連雨衣也沒穿。雨傘也沒打。就在那一家一家的跑。想起來都讓人心酸。老天總算是開眼了，我媽在一家機械廠，找到一份收入不錯的工作，就是，磨床。一個月工資在8000左右吧，雖然收入不錯可這活……特別累。我每當看著媽媽那消瘦的背影我便會留下幾滴大大的眼淚。又一次，我媽媽累的床都上不了。是我和爸爸哥哥把媽媽抬上床上的。可想而知啊媽媽是多么的幸苦，多么的累……。還有一次我媽累病了，正掛著吊針。廠里電話來了，說又來一些任務。我媽拔了吊針就往廠里跑，一下又投入工作中……。我一下子覺得媽媽是那么么的偉大。可按這來說，我們家也有房有車吧。可是，記得我說我爸爸嗎，其實我爸爸特別愛打麻將，也特別聰明。每次爸爸送完貨，就打麻將。還背著我媽媽。媽媽都能氣瘋。這還不算。我哥哥還天天去游戲廳，學習一天比一天差。媽媽感到最幸運的是有我。

當時我上一年級。學習很好。老師常常把改作業或者是管學生的任務都交給我。這是唯一能讓媽媽感欣慰的。后來我們離開了福建。來到安徽，有從安徽去了河南。從河南去了北京，最后我們回到老家。我上面說的這些地方我都在那上過學，幾乎是一年該一個地方。所以出了一年級當上班長。以后都沒當上。就是因為不停的換學習環境。可是讓人感到高興的是。我的學習一直沒下去。媽媽因此感到很愧疚，可我卻對媽媽說，沒事，你看我的學習不是挺好的嗎？

我發誓：我——劉雅雯一定好好學習。給媽媽一個最好的回答！

學習的動力作文2

興趣是一切學習成功的先決條件，而人們之所以會對于學習，感到枯燥乏味，就是在過程中遇到了挫折，漸漸的失去興趣和努力的動力。而古代學者之所以能夠成功，是因為他們所追求的目標和興趣相符合，這樣一來，當他們遇到瓶頸時，便能夠降低產生放棄的念頭并繼續成功之路邁進。

當興趣與學習相符合時，無形之中便會有股推動的力量，使自己自然而然的迎向挑戰。不過想要找到兩者中相符合的地方，需要藉由一次又一次的探索，在過程中，漸漸的了解自己，進而引發其中的興趣，并與學習結合。記得有一次，音樂老師要我們配合流行音樂，制作一個屬于自己的創意短片，也許是因為這次的配樂是有關于自己喜愛的歌手作品，因此就算在過程中遇到了瓶頸，還是竭盡心力試著去克服，最后找到解決的方法，在時間內完成了作品，這使我有無限的成就，而且學習的過程中處處是驚奇，也感覺自我實力逐漸在提升，真是難得的學習歷程。

當學業與興趣不相符合時，人們總是逃避它、放棄它、排斥它，拒絕與他作朋友。從小便對數學一竅不通的我，升上了初中，隨著題目難度的加深，漸漸的對數學產生排斥，就像是身上纏繞著鐵煉，恐懼嚇阻了我前進的動力與信心，使我在數學的學業上，失去了信心，困在黑暗的世界，動彈不得。當我們面對沒有興趣的學業時，疲倦與挫折是難免的，不過我們應該要多方面的嘗試，試著與它做朋友。因為我在音樂方面較感興趣，爸爸便提議在數學公式上融合音樂，以口訣的方式記憶，一次一次的練習使我越來越有趣味，講義上的題目也迎刃而解，這使我的成就感油然而生，逐漸解開數學對我的封印。

學業與興趣兩者之間的關系，是相輔相成的，當學業與興趣互相符合時，無形之中會有一股推動的力量，使自己自然而然的迎向他的挑戰；不過這需要相當大的勇氣，需要不斷的磨練自己及多元發展，然后才能找尋到自我特色及學習的方式，最終找到自己的價值。

學習的動力作文3

回憶之前的時光，時間老人真是從來不等人，六年級飛快地來到了我的眼前，無形的壓力也壓在了我們每個人身上，學校里：語文作業、數學作業、英語作業……每看到桌子上一疊疊的作業，腦袋里一陣陣眩暈。厚厚的字典一本本放在桌上，一本又一本的教輔資料把抽屜塞得滿滿的。壓力山大，壓的我無法喘息。家里每個小時，每分鐘，每秒鐘，都安排的“井然有序”，周末過的十分“充實”。補習班，家庭作業。天啊，我整個人已經成了一個“作業復印機”只有像干毛巾擠出來的水一樣的時間，可以寫一下作文，釋放一下壓力和情緒。

快樂的童年只有在那作業的世界里度過，茫茫大海，沒有邊際，除了水，還是水，只有努力往前，拼命地游，最終才能到達智慧的彼岸。每當問媽媽為什么我們要做作業，媽媽總是說“做作業是為了學習，學習是孩子的本質”。

我總幻想，如果有一天不用做作業，也能不用學習，就能過上安逸的生活，那該多好，可惜那是決對不可能的，我只是在白日做夢。可惜，家長們也是完全不理解我們的壓力，他們只是一味地望子成龍，望女成鳳。每當看到一張張五、六、七十分分數的卷子，要么是大發雷霆，要么就是唉聲嘆氣。總是希望自己的兒女不要輸在起跑線上，而我們只有不停地努力，我們考出一次比一次更高的分數才能聽到他們的贊揚。

加油！時間不等人，我們不能抱怨以前，只能期盼現在。過去屬于死神，現在屬于自己。這篇文章就當作是我發泄心情吧！只有努力，只有像現在一樣的壓力，才能充足電力，成為我們的動力，考上名校，才是最符合現在的目標。

學習的動力作文4

一直在學習。而其他的學生也在學習，可是這種日復一日，年復一年的學習精神從哪里來呢？我們為什么學習呢？

我們從入學的第一天起，到現在，是什么精神讓我們堅持到現在？而我們再看看，我們身邊有幾個學習好的。我們回過頭想想，這六七年來你學到了什么？

有些同學是自己想學，他們就會認認真真、刻苦的學習。而有些同學是自己不想學習，但是又被逼無奈。

我，小的時候，從入學開始，我認為我是給老師學、給家長學的，向我們如果把老師布置的作業寫完了我們就會說：我把老師布置的作業給老師寫完了。我相信大部分同學都是這樣的。

而現在，我徹徹底底的明白學習是給自己學，而不是給別人學的。而我也不是讓家長被逼無奈才來學的，我是自己喜歡，是我對這些課本產生了興趣，而去琢磨。

在21世紀里，我們這一代，如果不好好學習，長大了考不上大學，找不到工作，那誰還瞧得起你。在社會上就不能生存。在21世紀里，我們這一代，要的是學問，是腦子里得知識。就算當農民，農民也要有學問呀。

而在這種日復一日，年復一年的堅持不懈的學習的精神是自身的努力，還有可能是被逼無奈。而我們上學，有的學生是家長逼的，不上不行。而有的則是想學到知識。

學習的動力作文5

學習可謂是人生的地基，特別是在這個發展的社會之中，學習更是成為培養人的關鍵。然而我們知道學習的重要性后，卻又面臨著如何學習和培養學習興趣的難題。

有人把知識比喻成海洋，這就需要我們加強學習態度，擴大學習面，這都是人人皆知的，可每當談到學習，除了以上的感慨外，大多數都感到力不從心，明明制定好了學習目標卻又不能付諸于實踐行動，“半途而廢”成了大多數人的習慣。然而要怎樣才能培養起學習的興趣？增強學習的動力呢？這便成了每個學生所要面臨的困難，習慣養成容易，可當要改正時卻難上加難。

面對如何加強學習動力這個問題，有人會說只要一個人的自制力夠強，不容易受外界影響就可以了，這卻也不假，便一個人在努力學習時卻不能集中注意力，把學習僅僅當成是一種責任，這不也不能事半功倍嗎？要我說要想增強學習動力就必須給自己找壓力，當一個人處于緊張狀態時，只有當一件事做好了才能放下心中的重擔，自然我們對學習的激情也會慢慢被激發出來。

就拿我的例子來說，在今天白天物理老師給我們布置了幾道題目，我翻了幾下，發現題目很難，我就感覺自己像一只無頭蒼蠅一樣亂撞，再加上同學們都沒有做，于是我便把這件事拋在了腦后。到了晚上，物理老師要來檢查，那課間十分鐘便成了我們的戰場，當我再次去做那些題目時，我才發現，對這幾道“難題”并不是“無計可施”，看來學習要有壓力才能事半功倍。

尋找壓力，也就是為自己找動力。

學習的動力作文6

螞蟻，是一種平凡，也是一種卑微的小動物。它們在人們最不注意的地方，繁衍生息。可你們想過沒有，螞蟻的卑微是取決于它們體積的狹小，但是，它們的精神卻是人們力所而不能及的。我認為，螞蟻是一種卑微又不卑微的動物。

卑微的是它的體積，不卑微的是它的精神。朋友們，世界上堪稱偉大的東西，往往不是指體積的大小，而是指精神。我像螞蟻那樣，在學校里也是一個平凡的學生，老師和同學都不怎么注意我，但是我并沒有灰心和氣餒，我相信人不一定要做一個出名的人！自從看了螞蟻的奇觀后，我更加堅信自己的觀點。我在學校里，不為名，不為利，我為了充實自己，實現自己而讀書！

我要做個平凡的我，一個用學習精神打動人，而不是用名利打動人的我。螞蟻的體積很小，你只要隨手一捏，隨腳一踩，它就會死于你的足下。可是，人們想過沒有，在大火來臨的時刻，螞蟻是怎樣做的。面對生死離別的時刻，人也許都會手足無措，何況螞蟻呢？但是，我看到的螞蟻卻是用智慧戰勝死亡的威脅的！我曾經親眼目睹那一奇景，螞蟻群被大火所包圍，可奇怪的是，螞蟻迅速聚攏，抱成一個“雪球”，飛快地向火堆外滾去，雪球是越滾越大的，然而，這里的“雪球”越滾越小，同時，這里的雪球是滾向死亡的！可螞蟻們，并不后悔，它們雖然死了很多螞蟻，但畢竟有幾只生還的螞蟻！這是奇跡嗎？不是的，這是螞蟻利用智慧斗爭死亡惡魔的結果！我在學校里學習，也是需要相當大的勇氣，當我面對困難和挫折時，我就會想起螞蟻的勇氣，于是，我便會勇敢地，不惜任何代價地打敗困難和挫折！

記的有一次，我碰到了數學難題，我反復想了好幾遍也沒有想出來，當我想放棄時，螞蟻的畫面再次展現在我的眼前，我想，是啊！螞蟻在生離死別的關鍵時刻都這樣勇敢，我只不過寫一道數學難題，有什么好怕的！終于，我想出了答案，露出了笑容！千里之堤，潰于蟻穴。這便是螞蟻那偉大的精神！我敬重卑微的螞蟻，我佩服在生死離別，螞蟻利用智慧生還的勇氣！

卑微的螞蟻，不卑微的.精神，這正是我學習的動力！每個人不一定要出名，才是有用的人才！而是像螞蟻那樣，默默無聞，卻有著偉大的精神，才能使自己的一生發出耀眼的光芒！

學習的動力作文7

有一個字，既是我學習時的特點，更是我學習時孜孜以求的目標，可以說這是一個銘刻在我心中的字，這個字就是“深”。

小高階段，學習過程中最重要的就是思考力。一本含義耐人尋味的書，如果只是泛泛地去讀，那么只能知道一點點浮在表面的含義。這樣淺嘗輒止的學習，不但無益，反而會害了自己，讓自己的思考力越來越弱，甚至只能依靠別人，才能理解其中的含義。反之，在學習過程中，如果能深入思考，整個大腦在一次又一次地深入思考中，就會挑戰自己的極限，從而超越自我，開發出更多的潛能。讀一本書，要是真的能深入下去，再加上綜合自己原來各方面的知識，這樣就能深入淺出、融會貫通。強大的思考力可以深入下去，把一本書的力量放大，使自己不僅讀了書，又讓自己的大腦得到一次次地鍛煉，從而就能突破自己的極限。所以說學習的思考力只有“深”，才能讓自己的學習能力有所突破，有所超越。

深入持久的思考力就是學習上的一把利劍。誰都知道，做學問要像利劍斬無明一樣，不論無明有多堅硬，利劍照樣能一斬到底。利劍可以更鋒利，思考當然也就能夠更深入。所以說只要你想更加深入地去思考，你就會成功。畢竟我們人的大腦潛能還只是開發出很小的一部分，還有很多潛力需要我們來開發。就目前而言，大膽地深入是絕對不會錯。

學習上的深入探究是十分必要的。深入下去，只會像王安石的《游褒禪山記》中描繪的那樣：“予以四人擁火而入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。”深入持久，等著你的只會是精彩！所以，我在學習的時候總是牢記這一點：知識一定要學深學透，把功夫做到家，使自己能更上一層樓。縱觀古今中外的名人，做學問做事業沒有一個是不深入的`：王陽明在龍場深入地研究心學，悟出了“知行合一”的觀點；牛頓從蘋果為什么掉下來這一問題，深入思考，發現了萬有引力定律；毛主通過深入探究實踐經驗與《孫子兵法》，創造出了“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。”的戰爭策略；愛因斯坦以其他科學家的研究成果作為基礎，深入研究，證明了E=mc2，并創立了狹義相對論和廣義相對論。這些名人有一個共同點——深入。雖然我在學習上也是在深入思考，但是，思考的那把劍還不夠鋒利。不過話說回來，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只要我能一直磨礪我的思考力，總有一天，深入持久的思考力將會成為智慧之劍，去斬斷無明，到那時智慧之光就將在心田爆發。

一個“深”字，既是我學習時的特點，更是我學習時孜孜以求的目標，難道說，這還不是一個應銘刻在我心中的字嗎？

學習的動力作文8

我是一個好奇心很強的孩子，平時，總愛多問幾個“為什么”。爸爸、媽媽以及他們的同事和朋友都說好奇心強是我的特點，也是我的優點之一。

舉個例子來說。前些時候，我從報紙和廣播里聽說海爾——波普彗星飛到了我們的上空。“彗星是什么樣的呢？”這引起了我的好奇心。于是，我去問爸爸，爸爸說：“百聞不如一見，還是親眼看看好。”他給我找來了一些有關海爾——波普彗星的報道，還為我借來了望遠鏡。一個晴朗的夜晚，我按照報道的方位，終于在茫茫的夜空中，找到了這顆與眾不同的彗星。它看起來模糊不清，后面像拖著一條長長的尾巴。觀察完以后，我又有了新的問題：“彗星是由什么組成的呢？”“它多少年以后才能再飛到我們上空？”對我這些“為什么”，爸爸、媽媽沒有多說什么，而是為我找來了有關彗星的書籍，又借來更大倍數的望遠鏡，讓我再次觀察彗星。又是一個晴朗的夜晚，我去觀察彗星。我從望遠鏡里看到了書上說的銀白色的彗核、橢圓形的彗發和它那長長的彗尾，還從書上知道了海爾——波普彗星要2000多年才能再飛到我們的上空。通過這次觀察，我又學到了不少關于彗星和天文方面的知識。

在我的心目中，世界上有許多需要弄清的“為什么”，像恐龍為什么會滅絕，宇宙中是否真的有比我們人類還要聰明的動物，計算機今后還能幫助人類做些什么等等。由于好奇，我常提一些“為什么”，也非常喜歡讀書。課本和借來或買來的圖書，都成了我尋求答案的地方。所以說，“好奇心”也是我學習知識的動力。

學習的動力作文9

“特別表揚安迪、顏聰聰等同學”，這已是我本學期常聽到的表揚，因為我現在學習英語的勁頭十足，成績在班里遙遙領先，連續兩次大考都取得了滿分的好成績。可是我原來的英語成績并沒有這么好，你若問我學習英語的訣竅是什么？我會說：“興趣是學習的最大動力。”

說起學習興趣，這里面還有我很多的心理變化呢。二年級的時候，我很煩上英語課，一周兩節的英語課，我總是等下節英語課的前一天晚上才突擊寫作業，而有英語課的那兩天，則被我稱為“最倒霉的日子。”因為許多同學參加了英語輔導班，英語老師總是按照大部分學生的學習進度講課，所以對我這個沒有上過任何輔導班的學生來說，課程進度根本趕不上——我的英語本來就不如他們，再加上老師講課進度很快，英語課本對我來說就像天書一樣，我根本沒有興趣學英語，也更沉不下心來學英語，我的英語成績一直懸浮在90分上下，這樣的糟糕情況一直持續到三年級，我升入四年級的英語考試分數竟然只有82分，這極大地挫傷了我的自尊心。好強的我在暑假參加了“能動英語輔導班”，從此，我信心倍增。我升入四年級的第一節英語課，當我得知新換的英語老師懂的四國語言時，我立刻對她產生了崇拜和敬佩，我決心學好英語。就這樣，我認真聽好每一節英語課，認真完成每一次英語作業；在媽媽的幫助下，我制定了英語學習計劃：每天堅持記三個英語單詞，堅持預習、聽磁帶，我采用“笨鳥先飛”的學習方式，超前記單詞、背課文，等老師講到這一課時，我已經早早會背了，我的努力換來了英語老師有史以來的肯定和表揚，我的學習興趣更足了；在寫英語作業方面，我嘗試著丟掉媽媽這根拐棍，一改往日的媽媽一邊輔導、我一邊寫作業的狀態，隨著詞匯量的增加，加上我做作業的技巧（我常把閱讀理解中的問題帶回到閱讀短文中對照），我竟然能獨立完成閱讀理解類型的作業了，看著媽媽吃驚和興奮的模樣，我心里產生了自豪感，“媽媽，我能行！”“兒子，你是最棒的！”

慢慢地，我的英語學習也形成了良性循環，我由一名討厭英語的學生變成了英語學習的佼佼者。

通過我學習英語這件事情，我感到學習任何一門課程都是一樣的，不要因為自己一時的落后，就認為自己“我肯定學不好”，一定要樹立“我能行！”的信心，然后再慢慢培養學習這門課程的興趣，有了興趣，學習也就有了動力——興趣是學習的最大動力。

學習的動力作文10

學習有了動力才能更加穩步前行。同學們，這些年來你一直在追求什么？在期待什么？你小時候那些美好的夢想現在還剩下多少？你對將來還抱多大的希望？有時候，一個小小的希望，一個看似簡單的信念，都將成為你學習不斷前進的永恒動力。

高二的我們常常會因“學習”而困惑，困惑于漫無目的荒廢時光，困惑于空談這一腔抱負。上周我們觀看了有關衡水中學的視頻，頗有感觸。他們為了改變現狀而努力奮斗，為了自己的理想抱負而刻苦學習，因為有了動力所以有了這源源不斷的力量源泉促使他們向前向前再向前。那么身為一中學子的我們有著良好的生活和學習環境又豈能無所事事荒廢年華呢？

動力其實很簡單，在你的計劃堅持不了幾天時，想想看當初的自己是以哪種決心訂下它又是以哪種信念堅持到現在；在你準備將今天的學習任務推到明天時，想想看今天自己做了些什么明天的時間是否還能夠用；在你覺得勞累至極想要放棄時，想想看自己受的這點苦這點累是否值得而自己又是否真的全力以赴。我們面臨著不遠的學考，更是面臨著至關重要的高考，我們并不是一個人在奮斗，也并不是為了一個人而奮斗，自己的理想，家人的希望，學校的興衰榮辱都在我們的雙肩上。正被社會輿論包圍正處風尖浪口的XX市一中需要我們，需要我們證明它是千變萬變也變不了的百年名校！難道這些溶于血的情感都還不足以成為你學習的動力嗎？

今天是20xx年的最后一天，這一年我們共同走過了多少歲月，有學校對我們的辛勤培育有老師孜孜不倦的教導也有同學不求回報的幫助和支持，一個人無法獨自走到最后，讓我們開開口口去對身邊那些幫助過你的人說一聲簡單的“謝謝”，讓我們把對學校老師同學以及家人的感激化成一股動力，為了更美好的明天奮斗吧！最后祝大家新年快樂！謝謝大家！

第二篇：學習動力

學習動力是激發學習興趣的源泉，是維持好的學習狀態的基礎，是調動自身學習積極性、主動性的前提。但從大學生學習狀況現狀中我們可以發現，當前大學生中不同程度的存在著學習動力不足的問題。而動力不足存在諸多方面的原因，主要表現在以下幾個方面：

第一，缺少對學習應有的興趣。素質教育雖然已經提倡了多年，但學生依然受應試教育的束縛。在進入大學前，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，學生對學習沒有興趣可言。第二，大學前后學習模式的巨大差異，部分學生學習適應困難。入學前，我們接受的是填鴨式教育，但大學注重的是培養學生的學習能力。這樣一來，很多學生難以及時調整方法，無法掌握學習內容，對學習失去信心。第三、就業的困擾。我們經常接觸大學畢業生還沒有高中學歷的同學掙錢多，這種現象，會使部分大學生認為自己在大學中并沒有掌握實用的知識，埋怨學校沒有教會他們更多適應市場所播要的技巧和能力，因此極易產生茫然、不知所措的消極情緒。

大學生是社會主義現代化建設事業未來的接班人，如果沒有踏實的理論基礎，必然不能扮演好建設者的角色。因此，如何提高學生的學習動力，調動他們的學習積極性，已成為高校亟待解決的現實問題之一。

首先，應培養學生的學習興趣。對于學生自身來講，應該正確認識到學習、端正學習的態度，不再把學習當做一件痛苦的事情。只有帶著興趣去學習，才能克服畏難情緒和困難，體會到學習的樂趣。同時，對于教育工作者來說，如果短期內尚不能從體制上改變應試教育機制，也應該為學生的快樂學習竭盡全力。教師應增強教學內容的新穎性、形象性和多樣性，講究教學藝術，積極投身課改研究，鼓勵學生創新學習、自主學習，從而使學生真正變“要我學”為“我要學”。

另外，應加強就業指導。一方面，學生個人應結合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實現職業目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。不能為上述提到的問題所困擾，應努力在打好理論基礎，提高自己擇業能力和面向社會的生存能力。另一方面，學校應起到正確的引導作用，必須針對大學生可塑性強、自主意識強等特點，通過科學的持續改進的方法，引導大學生積極地去解決一個又一個與就業有關的問題，不斷提高大學生的就業能力和抗挫折能力。

同時，學生與學校都應結合社會、學校和自身的具體特點，制定出適合學生的發展目標。學生一進入大學就該明白本專業所學知識，就業前景等相關情況，明確在校期間的階段目標以及自身發展的長期目標。在這一過程中，需要學校根據大學生的實際情況，與學生充分互動，反復討論，由學校制定出科學合理的強制目標和激勵目標，使學生能發揮主動學習意識和主觀能動性，增強學習動力。

第三篇：學習動力

“學習動力”心靈拓展訓練營

2014-09-22 德弘愛普心靈成長 德弘愛普EAP職場心靈成長

哈爾濱德弘愛普心靈成長機構心理拓展訓練營是由資深的室內外拓展教練、教官及資深心理咨詢師共同打造的黑龍江省”野外拓展訓練營。”

心理拓展訓練營基地位于鳳凰山腳下，磨盤山水庫旁，山青水秀，自然環境清新自然，在鳳凰山麓的綿延山脈中，學員在拓展教練的帶領下穿梭其中，學習生存經驗，體驗自然之美，探索自然之神奇。

注：（適合到心理拓展訓練營的學生年齡區間：10-20歲）

活動項目及實現目標： 一、心理拓展：

1、堅持就是勝利：提高學生的困難承受力；鍛煉學生的意志力；提高學生在面對的抗挫折能力。

2、螢火蟲滿天飛：摸索適合學生自身特點的有效記憶策略；讓學生感受理解記憶的重要性。

3、共建家園：培養學生協和、與朋友、家長溝通及自身領導力能力。

4、撒網捕魚：讓學生體會齊心協力的重要性，學會和家長溝通和協商的技巧。

5、人生之旅： 使學生學會信任與他人的換位思考。

6、領袖風采： 讓學生學會責任、擔當與感恩這些優異的品質

7、時光隧道： 使學生了解自身未來人生的目標，體會人生的真正意義。

8、生涯地圖： 使學生清楚過去的重要事件對自身的影響，了解未來可能遇到的挫折，制定完整的人生規劃。

9、卡特爾16種人格測評：測試學生的人格及學生未來職業傾向。

10、寫給未來的信：讓學生自身學會制定行動計劃，許下進行改變的承諾。

二、野外拓展：

1、渡口歡歌，拉索船，捕河魚，篝火晚會，野炊，2、采摘野菜、野果，露營，觀賞瀑布群，3、模擬野外生存，燒烤，探尋磨盤山水庫源頭，4、考察鳳凰山UFO著陸點，攀登一線天石壕。（活動因學員體能及天氣而選擇）

三大成功收獲：

1、心理拓展訓練營進行意志力培養，由教官采用準軍事化的訓練方法，對學生的體能進行開發，從而培養其堅強的意志品格和應對自然環境的本領。

2、心理拓展訓練營讓學生參與生存和生活鍛練，獨立的進行內務和完成項目訓練，懂得和培養生活自理能力。

3、心理拓展訓練營有愛國主義的教育和在磨盤山水庫旁做飲水思源的感恩教育，懂得感恩父母和國家，懂得尊重生命和愛。

哈爾濱德弘愛普心靈成長機構心理拓展訓練營師資簡介：

高級督導師：黑龍江工程學院教授1位、哈工大管理學博士1位、哈師大教授1位

教官團：國家二級心理咨詢師5位

本次哈市帶隊老師：李榮梅

國家二級心理咨詢師 黑龍江省精神分析學會理事 EAP咨詢師、EAP運營師 中級社會工作師

畢業學校：哈爾濱師范大學

專業：應用心理學

活動時間：2014年10月（2、3、4、）日 收費標準：1480元/人 聯系人：茍旭晶老師

電話：*** 機構地址：哈爾濱市南崗區寬城街89號 訓練營第一基地：五常市鳳凰山

第四篇：初中生作文《學習的動力》

學習的動力

羅丹說：世界上并不缺少美，而是缺乏發現美的眼睛。

我說：世界并不缺乏學習的動力，而是缺乏發現的頭腦。

信口胡言，見笑了！

怎么才能做到讓最愛打分的老師見到我習作時唯有驚嘆呢？！

歷史上太多杰出的思想者、實干家，我愿成為其追隨者。

唯有學習能讓我和更加杰出的人為友；

“學而優則仕”，我要獲得更多助人的機會；

我相信我定會成為一個大有作為的人，即便今生積累，來生成就；

只有善知識才能讓我發現宇宙的真理；

廢寢忘食的境界怎是一般人能體會得到的呢？

人類社會和這個世界需要被愛溫暖，希望我成為那個施愛的人！

我希望有機會和世界上最有智慧的人交流時不會因為自己太低俗而錯失機會！

希望我離開這個世界時，比我前世生命終結時有更大的提升！

這個三維世界的一切問題，都可以用心靈來化解，我要找到那把鑰匙！

人類中有一些學者打著為民的幌子在謀私，可悲的是連他們自己的境界都不夠，我不能讓這樣的人誤導人生，所以我要在學習中提升判斷力。

我壓根就不相信這世界有什么深奧難懂的真理。

智者、圣賢饋贈給人類的厚禮，我怎敢怠慢，我不是大不敬的人，即便我愚鈍我也要生生世世學下去直到徹底懂了、做到了為止。

這個世界充滿太多的虛偽和謊言，我怎敢不去探索真理，以讓我更加理智的生活。愿我的智慧和愛能幫助更多的人迷途知返！

一個底蘊深厚的人也許不需要說話就能感召他人，就如老子一吐舌頭，孔子已經明白是何意了。這種深刻對我充滿吸引力。

真理往往掌握在少數人的手里，即便會遭人冷遇，我心甘情愿。

圣人恬淡的生活境界哪是穿金戴銀的人能理解上去的呢，我希望成為圣人的知音和追隨者。如果追求真理需要放棄生命，我愿意。

我希望能夠真正讀懂偉人的心靈，而不是曲解他們。

生命誠可貴，愛情價更高，若為自由顧，兩者皆可拋。裴多菲的那種自由是否比中國文化中的自由意境高呢？

生命不是讓我們來單向享受的，我們應該有可讓他人分享的生命，而且那一定應該是無絲毫害處的生命。（像一些庸俗的劣質歌手別人也在分享他的生命，但他們的作品讓人心發狂，害矣！）

生命如此可貴，只有懂得了生命存在的目的、最終的趣向，我們才可能做好很多的選擇，才會不浪費生命以走好生命的歷程。

世間的書越來越多，看似對生活有感悟、有見地，有思想，他們中誰帶給我們的是世間最徹底的真理呢？我們生命的長度是否允許我們學完那最徹底的真理？所以怎么還可以荒廢由時間組成的生命呢？

早一天獲得真知就早一天從容不迫，早一小時，早一分鐘??

好好學習，讓身體的每個細胞都充滿大愛的力量。用自己的力量打造優質基因。

人這輩子要知道什么是重點，如果把重點壓在了吃喝玩樂、穿衣打扮上，就跑偏了，真正的重點是提升為人的操守，做有益于眾生的事。

既然有人選擇流俗，我就可以選擇脫俗。因為自然賦予了人相同的選擇權。

讓生命在真理的路上靜謐的前行！

第五篇：學習動力加油站

學習動力加油站

（授課年級）：三年級

（設計思想）：根據調查發現，小學生學習動機缺乏，主要表現在學習主動性、積極性不高,學習目的不明確。為此設計本課，通過新穎的教育活動激發學生的學習熱情，推動學生學習的內部動力。

（活動目的）：

1、激發學生的學習熱情，推動學生學習的內部動力。

2、引導學生對自我學習動機做了解與評估，讓學生主動地調整自己的學習動機。

（活動準備）：

1、學生分成六人一組；

2、每人準備一支筆；

3、準備學習動機自測卷；

4、準備音樂磁帶《上學歌》以及ppt文稿。

（活動過程）：

一、心理再現：

1、現在我帶大家唱一首歌：《上學歌》，一邊唱一邊找一找當初背起書包上學的心情。

2、（配樂）學生美美的唱。教師播放ppt文稿

3、能說說你第一天上學的心情嗎？

二、心理激蕩：

好，我們做任何事情都是有自己的動機和理由所支配的，那對于我們每一個人來說，我們為什么要上學呢？上學對自己有什么好處？從學習中你體驗到那些快樂呢？

（1）先讓學生分組進行以下的交流與分享：

——我為什么要學習？

然后，請一些學生在全班交流與分享——你的學習的理由；交流有沒有給你什么啟示。

最后，教師略小結：凡事都有理由，每個人做事都有自己的理由。理由本身沒有好壞之分，只是不同的理由帶給我們的動力不同，好理由帶來強動力。

［提示：在學生交流學習的理由事時，要允許學生有低層次的學習目的的存在。在實際生活中，包括教學活動中，有相當部分的動機不能簡單的劃分為高尚、正確與低劣、錯誤。例如：為分數而學習；為評獎勵而努力；為了父母的表揚而用功等動機就不能簡單的做判斷與歸類。當個體尚未培養起對學習活動的內在興趣，又缺乏遠大目標的有力激勵的情況下，上述動機對完成學習任務、提高學習積極性仍有一定的積極因素。而且，大多數的學生可能是有著混合型的學習目的，既有低層次的學習目的又有高層次的學習目的。

所以，作為心理輔導老師（包括其他教育工作者）必須清楚地看到這類低層次動機所具有的過渡性與階段性的特點，允許它們的存在。同時，將把低層次的學習目的引導到高層次的學習目的作為學習動機輔導的重點。當然，對于那些損人利己的學習目的仍是要采用否定的態度的，只是在輔導時注意方式，即幽默機智又觀點明確。］

（2）、班內討論分享

-----上學對自己有什么好處？從學習中你體驗到那些快樂呢？

三．學習理由動力自我評估

通過學生完成自我評估，幫助學生了解自己的學習理由所能帶給自己的學習動力。

（一）學習動機、興趣問卷

請你對以下每種情況與自己是否符合作一個判斷：

１、上課老師提問時，我喜歡聽同學回答問題和老師的總結。是 否

２、我的學習成績比別人差，就會感到難過。是 否

３、做功課和接待朋友這兩件事，我更喜歡接待朋友。是 否

４、每天晚上和星期天的學習時間，我都安排得井井有條。是 否

５、我覺得學習真是一件苦差事。是 否

６、作業中遇上難題，我喜歡自己動腦筋思考去解決。是 否

７、我很少預習也照樣聽課。是 否

８、假期里我也是每天學習，從不趕作業。是 否

９、不感興趣的課程，我就不愿花很大的精力去學。是 否

１０、我喜歡和別人討論學習中的問題。是 否

１１、我聽課時從不走神，總是盡量理解老師講的內容。是 否

１２、學習成績好不好，我不在乎。是 否

１３、我在考試前“臨急抱佛腳”，效果往往挺好的。是 否

１４、即使是我特別想看的電視節目，在沒做完功課前決不看。是 否

１５、老師留的選做題太難了，我一般都不做。是 否

１６、就是想多學一點知識，考試不考試無關緊要。是 否

１７、我在學習上有忽冷忽熱的毛病。是 否

１８、我喜歡習題的多種解題方法。是 否

１９、上課沒聽明白的問題，我也不愿意問老師或同學。是 否

２０、我不埋怨老師講得好不好，主要靠自己努力。是 否

２１、我喜歡解答能從教材中找到答案的問題。是 否

２２、偶爾一次考不好，我不氣餒，總會趕上去的。是 否

２３、我在學習時，有點噪音就學不下去了。是 否

２４、不 管 老師布置不布置作業，我都有自己的學習內容。是 否

２５、現在學習的東西，將來用不上，不是白學了嗎？是 否

２６、平時就算身體有點不舒服，我從不耽誤學習。是 否

２７、每次發試卷，只聽老師的試卷分析不改正試卷的錯誤。是 否

２８、當天的功課當天完成，我從不拖拉。是 否

２９、我不喜歡看課外參考書。是 否

３０、有問題時非弄出個水落石出不可。是 否

３１、每天課后寫完作業，我就覺得踏實了。是 否

３２、每次考試后，我會分析自己的試卷，找到知識中的缺陷。是 否

將你選擇的結果計算一下：凡偶數序號的內容，你選擇“是”得１分，選擇“否”則０分；凡奇數序號的題目，你選擇“否”得１分，選擇“是”則０分。將分數相加，把總分寫在上面的得分欄上。

答案卷

按以下標準來評價自己的學習動機、興趣是強還是弱。

２５—３０分學習興趣很強

１６—２４分學習興趣一般

１５分以下 學習興趣很弱

（二）、讓學生根據自己的得分談感受與收獲。

（教師作點評：學習動機、興趣很強的同學繼續加油，一般和較弱的同學要在今后的學習中，培養興趣，提高學習動機。）

四、心理提升：

（一）、教師講周恩來的故事

一九一Ο年夏，十二歲的周恩來，跟隨伯父到東北沈陽，先在鐵嶺銀岡書院念了半年書，后來就入奉天(即今天的沈陽)東關模范兩等學堂讀書。有一次，老師在課堂上向同學們提出了一個問題：你們為什么讀書？有個同學站起來說，我讀書，是為了以后幫助父親記帳。還有個同學舉手說：我是為了個人前途而來讀書的。當老師問周恩來時，他站起來響亮而莊重的回答說：“為中華崛起而讀書。”那時，舊中國處于半封建、半殖民地的黑暗年代，由于清朝反動政府的腐敗統治，國家的危機一天比一天深重，“為中華崛起而讀書”，充分反映了少年周恩來要為祖國獨立富強而勤奮學習的宏偉大志。一九一二年十月，東并模范學校創建兩周年紀念日，全校舉行了一次隆重的紀念集會，當時，十四歲的周恩來感慨萬分，揮筆寫一篇題為《東關模范學校第二周年紀念日感言》的作文，文中明確寫到：深重讀書應以擔負并完成“國家將來艱巨之責任”為目的。這篇優秀的作文收錄在《奉天教育品展覽會國文成績》一書中。有位教語 文的老 先生曾感慨地對別人說：我教了幾十年的書，從來沒有見過這樣好的學生。

（二）學生談感：從中你領悟到了什么？

五、（教師總結）：

學習目標遠大，學習動力才足

敬愛的周恩來少年時代就立下

“為中華崛起而讀書”的雄心大志

時代的重托讓我們必須奮起

在這個知識經濟的大時代

我們必須乘坐科學文化的列車尋找未來

國家要繁榮民族要興旺

今天的我們就是明天的棟梁

讓我們走進書的海洋

探尋知識的寶藏

為中華民族的再度崛起而讀書