第一篇：學習的動力源于興趣

學習的動力源于興趣

滄港鎮中學 作者：童強

摘要：“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愉悅的心情，對學生的學習有至關重要的作用，良好的心態有助于學生主動學習，積極探索。

關鍵詞：學習興趣、引導、激勵、方法、主動性

一：培養學習興趣

興趣有先天的和后天的，但大多數興趣來自于后天。也就是興趣可以培養。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。“填鴨式”的傳統教學顯然已不合時宜?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇鋹偟男那?，對學生的學習有至關重要的作用，良好的心態有助于學生主動學習，積極探索。好奇是人類的第一美德，興趣是最好的老師。課堂應為學生創設良好的情景，營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生的創造靈感的火花才會自由綻放。二: 興趣可以引導

學生的興趣被培養起來以后，教師還要正確的引導，在教學過程中誘趣。學習是一個逐步深入，逐步達到學習目標的過程。誘趣就是誘發學生“生疑-思疑-釋疑、再生疑-再思疑-在釋疑”的螺旋式上升過程。通過誘趣，使學生逐步深化其學習，同時較好地培養學生的文體意識。在激發學生學生的好奇心和求知欲的基礎上，教師在教授過程中，要依靠對教學內容的精心組織、科學安排，使其對學生產生誘惑。針對教學重點、難點，采用恰當的教學方法，一環扣一環地提出問題，誘發學生“生疑-思疑-釋疑”，不僅要學生有所知，更要有所思。學生每解決一個問題，就有一種戰勝難點的興奮，就會多一份自信。熱愛教育首先就要熱愛自己所教導的學生。傳統教育中教師一貫奉行“嚴師出高徒，棒打出孝子”的觀點，而在新的教育形式下，學生的心理已經不能接受教師嚴勵的鞭笞和武斷的斥責，他們更需要一個和藹可親、經常對他噓寒問暖的老師在后面不斷地給他以鼓勵，進而不斷地提高學習成績。因為，愛是相互的，只有你熱愛你的學生，你的學生才會愛你，你的學生只有先喜歡上了你才會喜歡你所教授的這門學科。三:興趣可以激勵

近年來，在教學活動中，越來越重視學生的主體地位，教師要始終處于輔導地位。通過學生的眼、手、腦的并用，能自在地流露自己的思想和情感，表達自己對未來的希望，并使每一個學生具有自信心。通過課堂教學中師生之間共同學習、平等交流，學生更愛學習了。

學生的學習興趣還需要不斷地激勵。激勵在教學過程中能讓學生不斷產生興趣，進一步激發好奇心和求知欲。好奇心和求知欲不僅可以成為學生學習的動力，甚至會導致具有重大意義的發明或發現。因此，在教學過程中，一方面教師要促使學生好奇心盡快向求知欲發展。最終通過激勵，培養學生良好的學習興趣；另一方面教師要珍惜學生的好奇心，增強求知欲，提高興趣水平。在教學過程中，教師要抓住時機，進一步引導激勵學生去發現問題，養成質疑問題的好習慣，不斷激勵學生多向思考，嘗試發現問題，解決問題。四:激發興趣應講究方法

對于不同階段的學生，教師的講授方法也應當有所不同。初中教師應善于將復雜的問題簡單化，用學生能理解的語言、方法去教會學生，而不需要像大學的教師那樣，將簡單的問題復雜化，初中的學生不需要做研究，用不著長篇大論。

我在上課時盡量用通俗易懂、簡潔、詼諧的語言去講授知識，適時與學生互動，有些較難懂的地方打比方舉例子時也盡量舉一些生活中的事例來說明，甚至干脆拿自己開涮，這樣學生也能較快的理解和樂于接受，讓學生覺得老師也不是高高在上的神人，有利于拉近教師與學生之間的距離。作為教師，應該相信每一個學生都存在著發展潛能，堅信每個學生都是可以獲得成功的。因此，對那些學習暫時有困難的或某些方面發展有障礙的，更應該關注、幫助和信任；要給他們留出自由支配、自主發揮的時間和空間，讓他們有展示自己獨特才華的機會。課堂上營造良好的心理氛圍，創造寬闊的參與空間，激發學生的興趣，訓練學生對生活和事物的觀察力、想象力。美·第多惠斯說：“教學的藝術不在與傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙抡n標指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生對學習的興趣。”因此，在教學中，要針對教材實際，遵照“三化”（兒童化、游戲化、形象化）的原則，分別利用電教媒體、美術范作、音樂旋律、游戲等形式，創設學習氛圍，激勵學生學習興趣，培養愛學的情感。并通過教師的引導，開啟了想象的翅膀，使學生漸漸的在腦子里形成了自己要從被動轉向主動去學習的概念。

在教學中，要增強學生想象的主動性，教師要創設一種有利于想象的教學情境，結合各種教學手段，去豐富學生想象的內容，激發學生的思維活力。使其產生“通感”，促其聯想出一幅幅鮮活的畫面

總之，資源、素材的積累，是要靠我們在日常生活中多加用心觀察得到的，并不是一朝一夕而成的。而營造輕松愉悅有效的課堂是我們時時刻刻追求的目標，如果學生能以積極快樂的心態融入課堂當中，學習興趣會隨之提高，學習效果更是事半功倍。作為新時期的教師，只有為學生營造一個快樂、輕松的課堂，才能讓學生學得快樂、學得開心。

第二篇：學習的動力源于感動

感悟知行，點燃希望

隆回縣1班曾素蘭

今年暑假在同事的帶動下，我參加了“國培計劃—2010年‘知行中國’小學班主任教師培訓”。這是我第一次參加這樣的遠程教育培訓。規模大，參訓人數之多，影響深遠是我對這項培訓的總體感受。在這次培訓中，我集中時間參加了7個視頻課題的學習，共寫了日志22篇，上傳資源23條，發起話題24篇，課程和話題留言258條，作業11篇?，F在仔細思量我的學習過程，讓我感慨萬千，收獲多多。學習貴在堅持。剛開始時，我總認為自己的時間安排不過來，而平時有時間就用來休閑，有點拖拉，沒有集中精力和時間用于這次遠程教育的學習，導致第一個學習階段的學習成績與同學相比，相差甚遠。不比不知道，一比才知道差距。看到其他同學的成績一路飆升，我意識到了我的學習態度有問題。所以在后來的學習任務中，我端正了學習態度，只要一有時間就用來上網學習，積極留言和發起話題。所以后來的成績有了較大的起色，雖然與同學相比仍然有差距，但我明白了一個道理，學習貴在平時的堅持。

感恩源于學習。在這次學習的過程中，我的重要一收獲就是學會了感恩。首先感恩于教師進修學校。是進修學校給了我一個參加這樣培訓的學習的平臺，讓我學會了怎樣上網學習，讓我獲得了知識，讓我的打字的速度突飛猛進。其次感 1

恩于同班同學。是他們給了我學習的壓力和幫助，壓力使我有了動力，幫助使我看到希望。特別是在我們的QQ群中，很多的不曾見過面的同學在我碰到難題的時候，紛紛向我支招，怎么處理好一些網絡方面的技術問題。在我們發起的話題中，我在同學那里學到了怎么樣去當好班主任，怎么教好我們的學生，讓我受益匪淺。再次感恩于我的家人。我的愛人很支持我的學習，在我的學習過程中，為了讓我有更多的時間來學習，他承攬了家務。他有時候以一個學生家長的身份向我發起一些話題，點撥我的思維。為了我的學習方便，他還買了臺手提電腦供我使用，給我的學習帶來了方便。特讓我感動的是，他和他的朋友早計劃在我們暑假的時候結伴去世博旅游的。但為了我集中時間學習，他應是把行程改了又該，推了又推。

收獲來源實踐。學習的目的就是要把學到的東西用于實踐。通過近兩個月的實踐，讓我真真實實的感受到了這次培訓給我帶來的收獲。我把這次學會的東西從一開學用于實踐。我端正了我教學態度，每天微笑面對每一個學生，不把情緒帶到課堂中去，對學生的作業用心去批改，不歧視差生，重視培養學生的興趣愛好，面對犯錯的學生改變批評的方式，不體罰學生，主動找學生談心等等，我把從學習中獲得的技巧應用于我的整個工作環節中去。而我的學生也切實感受到了我的變化，在他們的作文中就異口同聲的提到，“我們的曾老師不再是那個專制的班主任了”。當我看到這時，我在感到慚愧的同時，更多的是欣慰和鼓舞，使我真正感受到了“金秋十月”的含義。

第三篇：興趣是學生學習的動力

興趣是學生學習的動力

讀書是每個適齡兒童都要面對的事情，這也是學生學習知識的必經途徑。在小學教育中往往會出現這樣的現象：很大一部分學生由于貪玩等因素，對書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習慣。睡眠本來是與看書活動無關的人的本能行為，但由于與無關刺激建立了聯系，就形成了相應的條件反射。如人在疲勞動情況下，仍然堅持看書學習，當拿起書時，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學不看不行而勉強堅持，多次反復以后學習與睡覺兩種無關的活動就聯系起來了，經過不斷強化，這種聯系逐漸固定下來，以后看書便成了瞌睡的誘發因素，只要拿起書便想睡覺。當然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因對書不感興趣或對學習反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動前進的動力。學生只有對看書學習產生了興趣，才會自覺地投入到學習當中，激發學習的動力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會促進興趣，以此形成良性循環。而良性循環的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點：

１、飯后不要馬上看書。人進食后，消化系統的活動量加大，大腦血液流量相對減少，中樞神經主要控制消化系統，而對其它部位處于抑制狀態，如果此時看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動或情緒過于激動后，不應馬上看書。因為大腦皮層神經的興奮和抑制的相互誘導規律，我們大腦皮層出現興奮之后，隨之就會產生抑制。如果劇烈活動或情緒激動之后就看書，就很容易與抑制反應建立聯系，并產生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時不要看書。人體機能活動具有一定限度，活動超過限度，大腦皮層就會自動進入抑制狀態。這就是所謂的保護性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時，就不要勉強支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習慣躺在床上看書，把看書當作催眠，這種習慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學習最好的老師，要緩解學生對著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養學生對學習書本的興趣。此外，學生在學習書本知識的過程中也要注意時間段的選擇，在合適的時間看書學習比不顧自身狀況隨時隨地學習的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發展中心整理提供

第四篇：興趣是學生學習的動力

興趣是學生學習的動力

不經意間我從事小學數學教育已有好幾年了，在這幾年的教學過程中通過自己的經驗以及與一些優秀的前輩老師的交流，以下是我關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。

首先在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。

其次情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。這就要求我們老師在教學時要創設多種多樣的情境，來激發學生學習的興趣，大致可以有以下幾個方面。

一、充滿趣味的情境

如果在課堂上單一的對一些枯燥的計算進行講解必然不會引發他們對于學習的興趣。興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。

二、生活化的情境

數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應聯系生活實際，且運用于生活實際，所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學的價值。

三、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用

基于以上的認識，在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

第五篇：興趣是學生自主學習的動力

興趣是學生自主學習的動力

---------歷史課堂教學反思

雞足山鎮九義學校教師：楊仙

新課程中提倡學生積極主動地進行自主學習，這對于初中的學生來說比較困難，一來他們還沒有養成良好的學習習慣，二來他們自主學習的意識不強。所以教師就應當在課堂教學中注意恰當的引導，以慢慢形成自主學習的好習慣。在課堂教學中要不斷激發學生學習的興趣。

如何激發學生的學習的興趣？下面就以九年級上冊《第3課探險者 的夢想》為例來談談我個人的粗淺的認識。

本節課的主要內容是15世紀的地理大發現即新航路開辟運動，在整個教學過程中時刻注意激發學生的學習興趣，創設一些學習的情景，使學生的學習輕松愉快。課堂的大致的環節如下：

導入新課，設計兩個問題：

1、作為21世紀的中學生肯定有很多夢想，能告訴大家你有夢想是什么嗎？

2、不同時代的人有不同的夢想，你知道15世紀歐洲人的夢想是什么嗎？用這兩個問題輕松自然地進入新課，學生便主動地投入到探求知識的活動中。

新課學習中，組織如下活動：

1、一位15世紀要做遠洋航行的航海家，你必須做好哪備？

學生通過想象分析解決這一問題，自然也就認識了新航路開辟具備的條件。

2、分組設計歐洲通往東方的航線。

3、展示地圖了解西歐人開辟的新航線。從地圖中知道航海家及其他們取得的成就。

4、假如你是一位15世紀參加探險活動的一員，請你講講你的親身經歷。學生通過想象，簡單描繪一段經歷，加深學生對歷史的認識，同時也會有一些情感的體驗。

5、新航路的開辟對人類歷史的發展帶來巨大影響，那么你認為探險活動之所以取得成就除了客觀因素外還有其它原因嗎？學生從人出發來談自己的認識，如還因為探險者的勇氣、拼搏、勇于開拓的精神等。從中得出結論：要實現自己的夢想就必須付出艱辛的努力。

但是在學習過程中也存在一些問題：在想象中偏離時代，也就是對15世紀這一時代特征不能很好地把握。另外在想象探險的經歷時描述不是很形象生動，同時有些同學的想象局限于自己的已有知識。

總之，在課堂教學中，興趣是學生自主學習的動力，學生學習的興趣的不僅在學生還在于教師。