第一篇：第一課 興趣是求知的動力

第一課 興趣是求知的動力（1）

一、教學目的

幫助學生了解興趣是學習的動力，引導學生在學習、生活中培養廣泛的興趣。

二、教學準備

字謎答案 扇形的小蘋果找座位圖 四組數學口算機 錄音機 配樂錄音帶

三、教學過程 1．導入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）2．學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/（學回答后教師小結）

教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。（學生自由發言）3．活動明理

（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

（2）做個放松小游戲

出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆智慧星。（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。（4）開個小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。4．總結全課

同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。

第二課 鏡子里的我（2）

一、教學目的：

幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學準備

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1．導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家帶來了一個小朋友，它最近的心情不好，請大家幫助它。

2．學文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。（學生輪流發言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后 A．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？

C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣？（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現出被表演同學的特點與優點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優點？再請這位同學說說自己的優缺點以及自己的特點。

（3）發給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現出自己的優點。

沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細心 沉著 節約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執 有效率的

4.總結全課

今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

第三課 學習要有好習慣(3)

一、數學目的

通過教學使學生認識到，只有養成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養學生良好的習慣。

二、教學過程

1．導入

師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。

2．學文明理

2（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養的。我們應該不斷約束自己，養成好的習慣。

3．活動明理（1）演一演

通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業的時候認真仔細，不丟三落四，從小養成認真負責的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養自己的好習慣，沒有這種精神也不行。（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵 子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。4．總結全課

通過今天的學習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。

第四課 學會與人合作（4）

一、教學目的

教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

二、教學準備

寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事

三、教學過程

1．導入

今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么？ 2．學文明理

（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么？請同學們自己看書找竊門。

（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。

3．活動明理

（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。

（2）現在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。

同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。

（3）現在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。

（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據簽上的內容進行表演）

3（4）現在我們來做出包圍圈游戲：

全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。4總結全課

要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。

第五課 做情緒的主人（5）

一、教學目的

情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

1．導入

三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。

2．學文明理

（1）讀遍課文，讓學生思考。

A關成的學習成績為什么退步了？ B小花是怎么對待跳繩失利的？ 分組討論，然后派代表在全班發言。（2）議一議

如何調控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關系。??

第六課 學習要專注（6）

一、教學目的

幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

二、教學過程

（一）導入 師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）

（三）學生活動

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：A、要用眼，仔細看。B、要用耳，仔細聽。C、要用腦，勤思考。D、要動口，敢發言。E、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：

A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。

B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。

C、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課

第七課 樹立自信心（7）

一、教學目的：

教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學準備：

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、教學過程

（一）導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

（二）學文明理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

（三）活動明理

1、角色扮演（15分鐘）：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話??

師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？

生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理？

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

第八課 學習的樂趣(8)

一、教學目的：

幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難，掌握正確的學習方法，獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

二、教學過程

（一）導入

古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業有強烈、濃厚的興趣。今天我們就來學習興趣在學習中的作用。

（二）新課傳授

1、邊讀課文，邊思考：“小雨原來對學習不感興趣，后來對學習又產生了興趣？”

提示：原來他不喜歡數學，是因為基礎差，家庭環境不好，影響了他對數學的興趣。后來在老師的幫助下，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學。

2、要想做學習的主人，就要培養對學習的興趣，怎樣培養學習的興趣呢？ A、用目標去引導興趣。B、用成功去激勵興趣。C、用特長去確定興趣。

（三）活動明理

1、對話內容第一次可以按照書上提供的例子進行示范。

2、重新編組后的對話內容，就不要重復書上的內容，學生可根據自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科。互相交流，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。

3、教師小結：教師小結重點突出興趣的特征-----一個是它的穩定性，我們每個人應該有自己的學習興趣，學習興趣確定后，就要保持相對穩定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是興趣的轉移性，小學學習是打基礎的學習，應該學好各門功課。興趣是可以培養的，通過興趣的轉移，學好自己原來不喜歡的學科。

（四）總結全課

第九課 要尊重他人(9)

一、教學目的：

幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎，學習怎樣在交往中尊重他人。

二、教學準備：

課前選好表演短劇的同學。

三、教學過程

（一）導入

同學們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到，你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的一課《要尊重他人》。

（二）學文明理

讀一遍課文，讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？

2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？

同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發言。

教師小結：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現，所以老人才把兵書給他。

蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學服務，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見。可見尊重不尊重別人，在交往中，就會有不同的結果。我們應該學習張良，對人有禮貌、尊重別人。

師：怎么尊重別人呢？

生：A、要真誠。B、對同學要講信用。C、同學交往要講究道德。D、關心他人。E、尊重他人人格。???..當然，同學們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。

（三）活動明理

短劇一：

表演后啟發學生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？

短劇二：

表演后教師啟發學生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得對嗎？應該怎么做？

教師小結：小明做得不對。李文學習遇到困難，小明應該幫助，應該關心對方的需要，不能只顧自己玩，不關心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學之間應該互相幫助。

3、實踐指導

實踐園有有兩道大題，第一大題包括6外小題，從不同方面說了不尊重同學的具體表現，在糾正這些不正確的做法時，幫助同學樹立正確的交往方法。這題的答案是：

以上幾位同學的做法各有不同，但他們的共同缺點是：不尊重別人，不關心別人，不體諒別人。

他們應該：

小明：稱對方為“老爺爺”，對方就不會拒絕了。

東東：叫同學名字，不給同學起綽號。

晶晶：不亂扔瓶子，尊重工人叔叔的勞動。

小剛：圖書館要保持安靜，不能大聲喧嘩。

亮亮：關心小紅，幫助她克服學習困難。

小欣：應該關心、同情、鼓勵小麗再接再厲。

第一題B、C對，小欣應該按時赴約，并說明情況早點回去，小冬也會理解的。

第二題C對，見對方有錯誤，應善意地提出批評，這樣不會影響同學友誼。真正的友誼，是關心、愛護同學。

4、總結全課

這課的學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎，只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學習怎樣去尊重他們。

第十課 遇到危機要冷靜(10)

一、教學目的

幫助學生掌握一些對待應激事件的方法，學會自我保護和一些緊急救助的方法。

二、教學過程

（一）導入

師：在現實生活中，常常會有些意想不到的事情發生。比如你不小心，被開水燙了；走路不小心，摔了一跤；有時外出迷路等等。遇到這些特殊情況，都需要采取自救措施和方法。今天我們學習新的一課，題目是《遇到危機要冷靜》。

（二）學文明理

1、教師找同學讀一遍課文。

2、引導同學討論。

小剛在遇到樓房失火后，他是怎么做的？如果不這樣做會有什么樣的危險？在學生討論的基礎上，教師要結合課文講清以下觀點：

A、遇到危機情況，不要慌張，要??

第十一課 不要任性(11)

一、教學目的

通過表演和活動，讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的個性。

二、教學過程

（一）導入

同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優點，生活條件比較好，營養比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是《不要任性》。

（二）學文明理

（1）讓學生默讀一遍課文，然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。

（2）說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？

8（3）議一議

師：你們知道任性是怎么形成的嗎？ 教師小結

（1）家庭環境的影響，比如家長比較溺愛。

（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。（3）還有先天的遺傳因素，與氣質和神經類型有關。（4）討論。

師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？ 教師小結同學的討論，并提出如何克服任性：

（1）靠集體約束（2）靠自我約束

（3）靠輿論壓力和幫助

（二）活動明理

（1）按劇情要求，找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學榜眼旁白。（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。

5、討論

師：娟娟任性有什么結果，為什么？

此題可讓同學發散思維，從不同角度講。

師：同學們為娟娟的主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。

第十二課 知已知彼進步快(12)

一、教學目的

使學生了解自己的長處和短處，學會正確評價自己和他人。

二、教學過程

（一）導入：在生活中我們看到，有的同學總是高估自我，自以為是，驕傲自滿；有的同學又總是低估自我，覺得自己什么都不行，產生自卑心理，喪失信心和意志。這些不正確的評價和認識，往往會影響自己的進步和發展。為了更好地認識自我和他人，今天我們學習新的一課《知已知彼進步快》。

（二）學文明理

1、[檔案館]里的故事，教師放錄音。讓大家思考：大象和猴子是如何評價自己的，又是如何評價別人的？它們的看法對不對？為什么？

學生回答后，教師小結。

它們的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的長處，沒看到自己的短處。它們只有取長補短，才能把事情辦好。

2、[咨詢臺]講了七種能力，人有哪七種能力呢？這七種能力是不是每個人都具備呢？

七種能力是：A、語言表達能力。B、數學邏輯能力。C、音樂能力。D、空間關系能力。E、身體運動能力。F、人際交往能力。G、自我省思能力。以上七種能力不是每個人都很強。一般人都有兩三項比較強，另外兩三項又比較弱。這就說明，我們每個人不可能都是優點，應該全面認識自我和他人，才能相互學習，取長補短。

（三）活動明理

活動：同學們心目中的我步驟：

A、將全班同學分成6組，這主要是為了發言廣泛，使更多的同學受到評價。

B、每位同學輪流到中央，接受同學的評價。評價是只說優點，不說缺點，但要實事求事，不要夸大事實。

C、組內同學一人表述一句對該同學的優點或長處的稱贊，其他同學可以補充。D、受評價者聽完同學們的鼓勵后，要說說自己的缺點和今后的打算。

為使這項活動能夠搞好，教師可以找一個同學到前邊先做示范。

教師小結：我們每個人都有優點和缺點，都有自尊心，都要求進步，但我們要一分為二地看自己，要找出自己的不足，才能繼續前進。

（四）實踐指導

1、想一想

第一題的正確答案是2，應該學習別人的長處，改掉自己的缺點。不能知道自己錯了，有了不足，還堅持老毛病，或用自己的優點掩蓋自己的缺點，這樣就會影響自己的進步。

第二題的正確答案是應該向個別同學說出自己的意見，讓他們了解你。不要把委屈憋在心里，更不要報復同學，這才是正確的做法。

2、做一做

這題有兩個小題，應該從不同方面，用發展的眼光來評價自己。比如可填： A、我從前愛偷懶，而現在愛勞動。

B、我從前很創任性，而現在能聽取別人的意見了。

還可以答別的內容，只要和自己比進步了，就可以把進步的內容填上，并應該堅持下去。

3、答一答

這題包括兩個小題。

第一小題：可以有不同答案，但要說出理由，有利于同學克服缺點，不斷進步。

如可答：不是。我不能驕傲自滿，虛心使用權人進步，驕傲使人落后。

第二小題：當你聽到表揚時，是否飄飄然，當你聽到批評時，是否為自己辯解，這不利于自己的進步。

可答：不是。因為驕傲就會影響進步，容易停止不前。當聽到批評時，如果批評得對，就要改正，不能為自己的缺點、錯誤辯解，這不利于自己的進步。

（五）總結全課。

第十三課 天才出于勤奮(13)

一、教學目的：

幫助學生明確學習目的，懂得“天才出于勤奮”的道理。

二、教學準備：

準備名人名言，組織名人故事會。

三、教學過程

（一）、導入

同學們，我們班在校內外舉辦的各種比賽中有哪些同學獲過獎？介紹給大家，說說你們的感受，你們認為他們取得成績的原因是什么？是天分嗎？（討論）

出示課題：“天才出于勤奮”。(二)、講授新課

1、你的學習狀況，談談你認為學習是苦還是樂？

2、你認為學習好壞與什么因素有關？

3、你知道愛因斯坦（達爾文、童第周等）的故事嗎？你認為他們是天才嗎？為什么？

4、小組活動

A、聽“方仲永的故事”。

B、你認為小仲永是天才嗎？你知道后來怎樣嗎？你認為他沒有成才的原因是什么？

5、把你知道的名人成才的故事講給大家聽。（先組內講，然后選出好的在班上講）你覺得他們的天分怎么樣？說說他們為什么能成才？

（三）活動明理

建議利用班活動時間召開“名人故事會”，介紹他們的成才之路。

（四）總結全課

通過今天這節課，我們認識了許多名人，知道了他們在成才路上付出的艱辛，使我們懂得了天才 出于勤奮的道理。正像魯迅先生說的那樣：“我哪有什么天才，我是把別人喝咖啡的工夫，都用在了學習上。”祝愿同學們在成才的道路上不斷努力，取得成功。

第十四課 交知心朋友(14)

一、教學目的

引導學生認識什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。

二、教學過程

（一）導入

師：同學們，在學校或在家里，你有自己的好朋友嗎？你們交往的標準是什么？人知道什么是真正的朋友嗎？

同學的回答可能比較簡單，比如誰跟我玩或誰給過我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導入正題：我們在交友時，有不同的考慮，但應該交真正的朋友。板書：交知心朋友。

（二）學文明理

1、默讀一遍課文，請班上1---2名學生講[檔案館]里的故事。

2、想一想[檔案館]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物質好處拉攏好朋友對不對？從欣欣身上，我們學到了什么？

3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢？ A、要有一定的原則性 B、朋友之間要互相信任

C、友誼需要互相真培養、交流 D、說一說：

[活動區]里小強幫助小蘇沒有，為什么？那么小強是怎么幫助小蘇解決問題的呢？小蘇和小強是不是真正的朋友？為什么？

教師小結：真正的朋友，要敢于批評朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。E、做一做

[實踐園]里有兩道題，讓學生做一做。這里關鍵是要引導同學聯系實際，增強針對性和實效性，幫助學生建立正確的擇友標準。

第一道題的正確答案是：

應該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至會誤解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀律，自己也不能破壞考試紀律。這樣，才能避免共同犯錯誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀律。

第二道題的正確答案是：

小月打壞了老師的水杯，即使無人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯誤。小明做得對，一個人難免犯錯誤，但要勇于承認，這樣才是一個誠實的孩子。如果犯了錯誤，不敢承認或隱瞞自己的錯誤，不敢于糾正錯誤，也是不誠實的表現。

F、小組討論

遇到這樣的事，你應該怎么做？

此題屬于聯系實際，讓同學根據不同情況發散思維，以增強教育的實效性，建立正確的擇友標準。

G、課后作業

請舉一例，某某同學對你的真誠幫助，而你卻誤會了他的實例，寫一寫，同學之間應該建立什么樣的友誼？

（三）總結全課

可讓同學總結什么是真正的友誼。

第十五課 防止上當受騙(15)

一、教學目的

同教師用書中的教學目標

二、教學過程

（一）導入

社會上的騙子常常把魔爪伸向少年兒童，他們利用物質引誘、謊言欺騙等辦法使涉世不深的少年兒童信以為真，從而上當受騙。我們要警惕那些披著人皮的狼，警惕那些偽裝和狡猾的狐貍。今天，我們就學新的一課《防止上當受騙》

（二）學文明理

1、教師讀一遍課文，啟發同學思考。A、毛毛家為什么被盜？

B、從毛毛家被盜我們應該注意什么？我們應該吸取哪些教訓呢？

教師小結：通過毛毛家被盜，我們應該提高警惕，對于陌生人，我們不能輕易相信，更不能告訴他家里的情況。

接著，導入[咨詢臺]里邊的內容。

師：遇到陌生人，我們怎么才能不上當受騙呢？

（三）活動明理

通過對劇中人物假警察、小強和旁白的扮演讓學生體會

第十六課 養成良好的性格(16)

一、教學目的

幫助學生了解什么是性格及性格的類型；引導學生在日常生活、學習和與人交往中注意培養自己的良好性格。知道良好性格對自己成長的好處；在日常的生活學習中，能對不利于良好性格形成的行為進行自我約束。

二、教學準備

錄音機、配樂錄音故事、動物圖片

三、導入

教師：今天我們先來聽個故事。（播放居里夫人小時候專心學習的故事）（3分鐘）活動明理

（1）教師：聽了剛才的故事，同學們一定十分喜歡瑪妮雅那種認真、專心的學習，覺得她之所以對人類作出了巨大貢獻，與她性格中的堅定性是分不開的。

下面我們大家共同來說說性格都包括哪些方面。

（學生分別議論后回答）（教師根據學生回答，將事先準備好的有關性格的詞語卡片貼在黑板上。如學生回答不全，教師及時加以補充。）

（2）教師：老師今天為同學們帶來了幾個動物，請你們對照黑板上的內容，看一看哪個動物具備什么樣的性格特點。看好了以后，就請你將這個動物的圖片貼在這個性格牲下面。（學生邊說邊貼圖片）（3）說一說

自己所喜歡的動物，為什么喜歡它？人如果也具備這樣的性格好不好？（4）演一演

A、請五名同學表演早晨清掃教室的情景； B、再請六到七名同學表演課間活動情景； C、最后請兩名同學表演自習課上的活動情景。（5）說一說

按照課文中的要求分別對表演的情景談出自己的看法，并對不良性格進行幫助。（幫助措施要具體可行。）（6）動動手

教師將事先準備好的白紙發給學生，請學生寫出自己的性格特征。（7）猜猜看

教師將學生寫好的紙條收好后，抽出幾張，分別讀出其中的內容，請同學們猜測紙條上寫的是誰？并對猜中的同學加以獎勵。

教師：能迅速猜出的同學，說明你們在平時的學習和生活中是一個細心的人。同時，被猜中的同學，說明你們的性格特征十分明顯，具有良好的性格，大家都會喜歡。

三、總結全課

教師：通過今天的學習，同學們可能更加喜歡熱情、善良、認真、開朗、活潑的人了。要想成為這樣的人，其實并不難，只要同學們在日常的學習、生活中注意培養鍛煉自己，按照本課書后的[實踐園]中的方法去做，日積月累，你就具備了良好的性格，你的生活就會充滿快樂。

在實踐中，你也可以找到適合自己的方法，培養、鍛煉自己的性格，讓自己變得更加可愛。

如果你有了更好的方法也可以介紹給同學們，讓大家與你分享快樂，共同培養良好性格。

第二篇：心理健康教案--興趣是求知的動力

[心理健康教案－－興趣是求知的動力]

興趣是求知的動力

一、教學目的

幫助學生了解興趣是學習的動力，引導學生在學習、生活中培養廣泛的興趣，心理健康教案－－興趣是求知的動力。

二、教學準備

字謎答案 扇形的小蘋果找座位圖四組數學口算機 錄音機 配樂錄音帶

三、教學過程

1．導入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

2．學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/

（學回答后教師小結）

教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣，教案《心理健康教案－－興趣是求知的動力》。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）

教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。（學生自由發言）

3．活動明理

（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

（2）做個放松小游戲

出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆智慧星。

（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

（4）開個小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。

（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

4．總結全課

同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。

第三篇：興趣是寫作的動力

興趣是寫作的動力，心靈是寫作的源泉

——寫詩是錘煉語言的良好途徑

第二初級中學

于寶田

1990年6月28日，我在閱小學升初中的試卷的時候發現了一篇很有氣質的作文，考生叫吳杏媛，翻開登記冊民族一欄里注著“滿族”。7月12日新生錄取，一見我就知道對面來了吳杏媛：高挑的身材，兩條細長的發辮，瘦消而清秀的面龐，說著一口非常好聽的普通話，兩眼黑黑的透著很懂事般的憂郁。很快，我們便熟悉起來。

吳杏媛的外公王久義，教師，文革期間被打成“右派”，怕連累子女，讓20出頭的兒子遠遁黑龍江，到了卻無處落腳，又把19歲的女兒匆匆嫁了出去，哥哥暫住妹妹家，不久也自立了門戶。吳杏媛的媽媽非常地眷戀爹娘和故土，對黑河市瑗琿鎮格格不入，也沒有為人妻的思想準備，在無盡的思念與痛苦的淚水中生下了吳杏媛的姐弟，似乎一直把丈夫當成異鄉的陌生人。丈夫孤獨、郁悶、喝酒、打罵，于是“妹妹找哥淚花流”，在哥哥家一待就是一個多月。最終離了婚。父母對子女都很好。1989年“六一”兒童節，父親做了一頓好吃食，前腳剛出家門下地干活，母親帶著倆孩子隨即逃之夭夭，三天四夜終于回到吳橋邊西娘家，不久改嫁到張莊。吳杏媛姐弟對繼父很抵觸，溫飽都成了問題。加之吳杏媛跟媽媽一樣，血液里也流淌著對故鄉的依戀，她熱愛黑土地，冬天滑雪打獵；她熱愛黑龍江，夏天游泳劃船。在吳橋，吳杏媛又成了無根的浮萍。

我在作文教學中有培養學生寫日記的習慣。在吳杏媛的日記中我偶然發現一首小詩，像一塊璞玉，稍加潤色修飾便熠熠生輝。我把小詩在班上讀給同學們聽，大家都喜歡，紛紛拿起筆來，嘗試寫詩。

在嘗試中，我意識到詩可敘事、可寫景、可抒情、可議論、可言態，無所不可；詩得美也是全方位的，意象美、音韻美、建筑美，美不勝收。吳杏媛的詩不是作的，而是從一名少女的內心深處噴涌而出。在她的詩歌的帶動下，學生寫詩蔚然成剛，語言素養大幅提升，作文成績也有顯著提高。下面展示一下吳杏媛的部分詩作。

（一）春

縷縷春風劃破了沉重的天幕

溫暖擁抱著世界 幾聲蛙鳴揉碎了瘦硬的小河 那垂柳的舞姿更加怡人

風箏帶著歡笑去和白云作伴

留下一串串不褪色的夢 口哨吹起陣陣香甜 填滿了孩子們的那塊洼地

拖拉機大揮筆墨 耕出了希望的詩篇 打破了往日的沉寂......（二）花兒在我身旁怒放 記不清了

過去了多少道溝溝坎坎

記不清了 我應該屬于哪一片土地 只是一味地搖頭太息---命途多舛，時運不濟

莫名其妙 那小河竟然潺潺流動

莫名其妙

這里竟然飄逸著濃郁的花香

只是輕輕地招搖 自己蘆花般的思緒 清風流水旋轉著疑問

輕歌曼舞的垂柳 柔柔地吻過我的心靈

花草鳥獸

牽著我，牽出一顆顆晶瑩的淚珠

拋向天空 幻化成新的生命

從這里起步 我開始捕獲心中的太陽

從現在開始 搖著夢船在碧波中遨游

（三）生日之歌

悠悠的歲月

已屬于蒼茫......只是

劃下了 十四個殘缺的年輪

多少個凄涼的夜 已隨風飄去 多少串傷心的淚

已涌進他人的眼眶 艱難地，艱難地 寫下了人生的第一頁 歡快地，歡快地 迎著朝陽而去

不再憶起 那份憂傷，那份感慨

也不會忘記 那失意的笑，那天真的心 十五個春夏秋冬了 碧潭里的水早已不再平靜 那小船似乎太小了 一切都在流動

翹首遙望 那片親切的黑土地 搖起我的生命之樹

告訴我---快快珍藏起吧

它一定為我點燃閃亮的蠟燭 珍藏起 媽媽的吻

讓干裂的土地多一份善意的營養

讓青春的種子早日開花

看媽媽雙鬢斑白 美麗的清晨 為她披一身霞衣

珍藏起 這陣風 默默地聚集起力量 去推動一葉小舟 讓自己成為大自然的主人 讓那片綠充滿勃勃生機

珍藏起 一把精美的鑰匙 把一切鎖入眉頭 讓自己溶入靜謐的夜 吸取光的精華 打開天空這鐵生生的面孔

珍藏起 這本發黃的日記 連同那片落葉 讓自己在困苦中更加富有

......哦，我珍藏起。

（四）夢 船

總是希望

自己真正地擁有一只船

總是盼望 我真正地屬于自己

夢中深遠的森林 遮掩了我的小船

于是

月亮下面有一張無奈的面孔 封蔽的森林中一個小女孩的身影

在晃動 岸邊

滔滔的江水沖洗著真在思索的—

—她的白皙的腳 周圍的沙石已被她的淚滋潤 船就朦朧在水泡的倩影里 但那夢一般的假象 總令她百思不解

轟隆隆的雷聲一千次地在耳邊振顫

豆大的雨點吻著我的臉頰

但怎么也沖不淡 對船兒的向往 即使似夢非夢 我畢竟在魔鬼島上

奮臂高呼：

魔鬼的陰沉的天永遠不能把我的心埋于沉默!魔鬼島劇烈地震動 水泡終于破碎 光明的第一扇門向我敞開

（五）愛。云。江

愛

這片林 沙灘上的貝殼

酣夢中的金魚 最美的風浪里小鳥招搖

一串美

愛 它的美 東方的啟明星 振顫的心聲 最美的小船上親人呼喚

一片云

愛 它的云 黑龍江的小雨 渴望的生命 最清的月光下江岸期待

思鄉的人

（六）月 夜

一絲風的凄涼

伴著月中嫦娥的明眸

她的倩影 給大地 鑲上一層銀

月兒。。夜 你盡情地拋灑頑皮

夜曾經想： 愿化己為淤泥 映襯它的媚 擺脫幼稚 月曾經想： 愿埋沒自己的終身

突出他的幽。。。有時 兩者都如愿以償 但留給世界的是

今天

你們在微笑中相逢

天地稱贊著： 你們成熟了

月夜 既是清晨的寫照 又是黃昏的續集

（七）讀歲月

悠悠歲月 似一條綿綿纏纏的大河 我索性撐一支竹篙

從遠征中證實自己的胳膊已渾圓爸爸交給我一張大網 叫我去打撈童年

有時候

小船的平安會是一片朦朧

好久了 期待清晰的一幕

盼到了 似乎又失去了

不明白

月亮與太陽為什么不同時伴我

星星怎不害怕黑夜。。

不

我已讀懂了第一頁 嘆息？憐愛？孤僻？各有千秋，各顯其能 ——秋風落葉意味著什么

（八）痛

我從霧中走來

生活中迂回的路 欺騙了自己

因此 不再欣賞 那盛開的山百合 我從風里飄去

輕浮的自由也選擇了濕漉漉的淚

因為 命運選擇了我

我在大海里蕩舟 海浪啊 殘暴著小帆 才知 這是紅梅的寫照

（九）別 離

不要說

歲月的故事你讀不懂

更不要說 淚流滿面便是心酸 讓我們在萎葉飄零的時刻握別

各自珍藏起

一片深秋的葉

走向冬

不要說 曇花的時光短暫

含蓄的一章并未寫在漫長的年代

不要總是 追逐我的目光

讓我們 在夕陽下握別 各自走進 落葉的情 深秋的意 夕陽的燦爛光輝

（十）相會在今朝 如果 我們在斜陽中相會 我將講述許多無色貝殼的故事 五百年的佛陀歲月 所期盼的

就是今天的一面

一輪皎潔的明月撒下柔波 這波浪就蕩漾在我心間 相伴著期待今朝的相會

明月已經倦了 手中的百合也進了夢鄉

只有我的眼睛 還頂大頂亮地望著 你走過的那條孤寂的路

（十一）心 愿 我的心愿曾沉入大海 化作水底的游魚

如今 它又懸掛在湛藍的天空

成為最明最亮的幾點星

做一只海燕

在浪尖上領受暴風雨的洗禮

看千帆競渡 小憩在芳草萋萋的小洲

做一只信鴿 捎去深切的思戀

拂去她額角上的鄉愁 看一張張盛開的笑臉

做一枝寒梅 在冷酷中顯露生機 為迎接春日陽光燦爛 不惜化作塵泥

。。。

歲月 一列疾馳的列車揮起青春的手臂 去履行自己的諾言

（十二）鄉 情 夢里是故鄉 故鄉在夢里 晨曦的美麗 是我濃縮的鄉愁的詩句 只有一個孤獨的身影 窒息在回鄉的路上 湛藍的天空中 卻是白云朵朵

我原是江上的弄潮兒

心愛的駿馬 會代我傳達深情

深情

今日的深情是他鄉的夢 我失落在黑暗的矮墻下

湛藍的天空中 仍是白云朵朵

（十三）迷 大地 睡去了 明朝會學得瀟灑些 星星 醒來了 牽出一個個夢囈的懶漢 太陽轉了一周又一周 是誰珍藏著它的光？

（十四）爺爺的童話 在那深遠的森林

有一團熾烈的愛之火 墳頭上的一簇小草 是我寫下的小詩

耕耘復耕耘的爺爺 裝滿故事的花白胡須 望著星星閃亮的明眸 小雨中披在我身上的雨衣

凝聚在腦海 傾注于月夜 曾幾何時 欲將童話里的故事搖落

卻是： 莫道不消魂 簾卷西風 人比黃花瘦

（十五）淚 淚 就是泉

將心底的痛楚迸發

想你

在無可挽回的結局中（驚聞舅父車禍離世，淚水恣肆，隨手寫下23字）（十六）網

好大，好大

只因盛滿了希望

撒開去 遮住了整個的湖面

信心十足地 扯起你

我笑了 我又哭了 網上的是一兜苦苦的水草 我癡了 我又醒了

于是 甩掉了水草 奮力地 再度投網 還會是一網水草 兩手失望嗎 不知道 但人生決不能 僅一次捕撈！（期中考試成績不理想）（十七）心頭那團云 好悶

要下雨了嗎？ 不！只有驅不散的云 長長地出一口氣 噴出的居然也是云 有顏色卻沒有味道

快下雨吧 我苦苦地哀求自己

難道向捉弄了自己的敵人投降？不！

不要下雨，不能下雨 讓我自己去撕碎那團云 于是 深深地呼出

一 團 信 心

(十八）小雨中 細細密密地傾斜掃過 無聲無息落在我心里 不知什么時候 我喜歡獨自漫步在雨中

——靜靜地思索

細雨輕輕擦過天空

帶走了我的詩 帶走了我的夢 帶走了我的歌 ——在空中打旋

小雨中我回首昨天 小雨中我展望未來 ——茫 茫 一 片

（十九）爺爺的童話 在那深遠的森林

有一團熾烈的愛之火 墳頭上的一簇小草 是我寫下的小詩 耕耘復耕耘的爺爺 裝滿故事的花白胡須 望著星星的閃亮的明眸 小雨中披在我身上的雨衣

凝聚在腦海 傾注于月夜 曾幾何時

欲將童話里的故事搖落

卻是： 莫道不銷魂 簾卷西風 人比黃花瘦

（二十）愛

媽媽愛我

用她的淚珠 爸爸愛我 用他的酒壺 弟弟愛我 用他的天真 奶奶愛我 用她的大手

媽媽的淚珠 裝在爸爸的酒壺里 爸爸的酒壺 握在奶奶的手中

弟弟的頑皮 逗得奶奶笑彎了腰 抖落了手中的酒壺

愛 灑滿人間

從此 不再問 流水的去向 風的思緒

（二十一）致母親

我走了

在你晶瑩的淚光中

毅然跨入 漂流的長河 我走了

在你一聲聲慘慘的呼喚中

不敢回首

沉沉的背包里裝滿了你

綿長的思念和

打那以后，我每教一屆學生都以上述詩歌為范例引導學生嘗試詩歌寫作，同齡人的詩極易引起共鳴，稍加模仿便能觸類旁通。多年的作文教學實驗證明：寫詩確實是錘煉語言的良好途徑。下

永久的期待

可以想見 別后的日子里 夕陽的余輝

把你寫成一個瘦長的“1”字

渴望的目光 仍在放學娃里搜尋

（1992年6月28日，吳杏媛拋下了媽媽離開了吳橋回到她魂牽夢縈的黑龍江，從此杳無消息）

面是2015年11月14-11班幾個同學參加“獻王杯”全國中學生“獻給母親的詩”詩歌大賽的作品。

致母親 14-11班 周晨曦

晚風中柳枝飄動 猶如您蒼白的兩鬢； 月夜里星光閃爍 好似您沉默的眼睛。

哦，母親

當您的頭發像紛落的雪一樣白的時候，當您的白發像天鵝的毛一樣多的時候，您是否會將愁拋入心河，讓它隨著你的微笑—流入大海。

哦，母親

母親的目光 14-11班 徐斌

那是天空對大地的目光，那是大海對魚兒的目光，那是梧桐對綠葉的目光，那是母親對孩子的目光。

母親的目光，那樣明亮，那樣親切，像一只小船，當您的心思像草麻一樣越來越亂的時候，您是否會看淡你的心情，因為您相信：“心晴雨亦晴。”

哦，母親 這些都在明天了，今天，當看到您“平常的”辛勞的時候，我的心中不禁流下一絲酸楚，一絲感動。

晚風中柳枝飄動 猶如您蒼白的兩鬢； 月夜里星光閃爍 好似您沉默的眼睛。閃爍著永遠的希冀。

載我漂流在愛的洋流；

像一雙翅膀，助我翱翔在愛的天空；

像一只鋼筆，讓我寫下愛的詩篇。

當我的心冷卻，母親的目光 將一縷春風送給我； 當我怒火未息，母親的目光 將一場小雨送給我；

當我心中失意，母親的目光

（該詩獲國家級二等獎）

將一句鼓勵送給我； 當我快樂歡喜，母親的目光 總和我分享心中的愉悅。

不去顧昨天，不去盼明天，只陶醉在母親深邃的目光。

吟不出零落的音符，看不盡霧里的花朵，然而，母親的目光總能給我所有。

明月朝陽，春風冬雪，無論什麼，都比不上母親那一對真情、親切的目光。

睡了，眼前浮現的還是母親的目光，那樣明亮，那樣親切。

愛的叮囑 14-11班 周曉鋒

蟬蟲鳴，夜未央，我端上一杯 最清的盈盈月光；

炊煙長，夕陽墜，我剪下一襲 最暖的落落余暉；

菊花殘，風雨吹，我拾起一片 最熱的灼灼紅葉；

鶯燕鳴，百花笑，我擷取一束 最美的萋萋芳草。

歲月長短，人生漫漫，我裁下一米 最具扣人心弦力量的話語 ——它的名字叫“愛的叮囑”

窗外是清澈的天空，日光慢慢劃過天空的縫隙。

清晨的第一縷陽光 映在各家的門窗上； 暴雨的第一點雨滴 落在干涸的泥土上，冬天的第一朵雪花，打在松樹上，那是母親的叮囑，是我幸福而又無奈的記號；

兩種感情得沖突，渴望呵護，又渴望闖練的自由，媽媽

這份“愛的叮囑”的答卷，您來給兒子審讀好嗎？

（該詩獲國家級三等獎）

愛的思索 14—11班 孫永靖

一縷清風喚醒了我 一股清泉滋潤著我 一曲悠揚的旋律伴隨著我 母愛無聲，清水流深，默默的愛 母愛是 清晨的第一縷陽光 輕柔地將我喚醒 朦朧的睡眼望著您 您那含情脈脈的雙眸 姿意的望著我 愛意濃濃

母愛是 沙漠的一股清泉 即使身處逆境 您也會全力支持，幫助 伴著這幸福的泉水 我愿開懷暢飲......母愛是 通向成功彼岸的長虹 正因為有了您的幫助與鼓勵 我才有信心一路向前 因傷沿途的風景......啊！母親！請您不要站在雪地里 那空中的雪花紛紛揚揚 飄酸了今生的眷戀 那歲月的雪花飄飄灑灑 染白了您的長發 滄桑已寫在您的臉上

啊！母親！

覺，您已辛苦了半生!

您放心吧 我會加油

明天的陽光一定會更加燦爛！

致母親

14—11班 徐燦

一彎清泉滋潤了我 一輪明月照亮了我 一縷陽光燃燒了我

白雪染白了您的長發 皺紋布滿了您的臉頰

滄桑早已漫進了您的心理

月淡風凄，見證了歲月，不知不

母愛是

迷惘時苦口婆心的貴規勸

母愛是

運行時一聲殷切的叮嚀

母愛是

孤苦無助時慈祥的微笑 母愛是一縷陽光

如春 母愛是一泓清泉

凈 母愛是一輪明月

亮

媽媽 您辛苦了

在飽經滄桑的歲月里 您留下多少汗水

媽媽 您放心 在以后的歲月里 我會更加努力

即使你的心靈再寒冷也感到溫暖即使你的情感蒙上灰塵也清澈澄即使你的內心再黑暗也會清澈明

第四篇：興趣是學生學習的動力

興趣是學生學習的動力

讀書是每個適齡兒童都要面對的事情，這也是學生學習知識的必經途徑。在小學教育中往往會出現這樣的現象：很大一部分學生由于貪玩等因素，對書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習慣。睡眠本來是與看書活動無關的人的本能行為，但由于與無關刺激建立了聯系，就形成了相應的條件反射。如人在疲勞動情況下，仍然堅持看書學習，當拿起書時，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學不看不行而勉強堅持，多次反復以后學習與睡覺兩種無關的活動就聯系起來了，經過不斷強化，這種聯系逐漸固定下來，以后看書便成了瞌睡的誘發因素，只要拿起書便想睡覺。當然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因對書不感興趣或對學習反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動前進的動力。學生只有對看書學習產生了興趣，才會自覺地投入到學習當中，激發學習的動力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會促進興趣，以此形成良性循環。而良性循環的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點：

１、飯后不要馬上看書。人進食后，消化系統的活動量加大，大腦血液流量相對減少，中樞神經主要控制消化系統，而對其它部位處于抑制狀態，如果此時看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動或情緒過于激動后，不應馬上看書。因為大腦皮層神經的興奮和抑制的相互誘導規律，我們大腦皮層出現興奮之后，隨之就會產生抑制。如果劇烈活動或情緒激動之后就看書，就很容易與抑制反應建立聯系，并產生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時不要看書。人體機能活動具有一定限度，活動超過限度，大腦皮層就會自動進入抑制狀態。這就是所謂的保護性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時，就不要勉強支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習慣躺在床上看書，把看書當作催眠，這種習慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學習最好的老師，要緩解學生對著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養學生對學習書本的興趣。此外，學生在學習書本知識的過程中也要注意時間段的選擇，在合適的時間看書學習比不顧自身狀況隨時隨地學習的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發展中心整理提供

第五篇：興趣是學生學習的動力

興趣是學生學習的動力

不經意間我從事小學數學教育已有好幾年了，在這幾年的教學過程中通過自己的經驗以及與一些優秀的前輩老師的交流，以下是我關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。

首先在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。

其次情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。這就要求我們老師在教學時要創設多種多樣的情境，來激發學生學習的興趣，大致可以有以下幾個方面。

一、充滿趣味的情境

如果在課堂上單一的對一些枯燥的計算進行講解必然不會引發他們對于學習的興趣。興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。

二、生活化的情境

數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應聯系生活實際，且運用于生活實際，所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學的價值。

三、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用

基于以上的認識，在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。