第一篇：興趣是學生學習音樂的基本動力

興趣是學生學習音樂的基本動力

興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是引導和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程和認識過程不是一種負擔。興趣是學生主動學習和研究的精神力量，在新課標中把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標。

一、教師要有淵搏的知識，高超的技藝，這樣學生才能樂意向他請教。作為教師，不但要精通自己所任學科知識，還要懂得與之相關的學科，要專項多能。特別是音樂教師，在器樂和聲樂上必須出類拔萃，對于常見器樂不求樣樣精通，但也要略知一二，教師能歌善舞就會吸引更多的學生喜歡音樂，并向老師學習，如果學生中有特長的學生能表演，效果會更佳。

二、良好的師生關系是各項教學活動得以正常開展的保證，是學生對學習音樂感興趣的關鍵。因此，要激發學生的學習興趣，必須在音樂教學中培養學生對老師的信任感，創造一個師生相容的心理環境，這樣才能為提高音樂教學效果提供重要的心理基礎。另外，老師要有一顆仁愛之心，愛教育事業，愛學生，使學生愿意和你交朋友，愿意和你交流、說知心話。在課堂上盡量讓學生輕松愉快，真誠地對待每一位學生，給予每一個學生充分發展的空間，使每一個學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘無束地討論問題，從而培養學生創造思維的能力。

三、在課堂上要創設一個民主、平等、自由、寬松、愉悅的教學環境，創設參與的氛圍和情境，師生共同參與，讓課堂始終充滿生命的活力。在上課前幾分鐘可以先讓學生看動物的圖片，聽動物的聲音，隨著音樂學動物的動作和聲音，可愛的小白兔，威猛的大老虎，笨拙憨厚的大象，青蛙呱呱，小貓喵喵，小狗汪汪，鴨子嘎嘎，學生特別開心，全身心地投入到模仿之中，把自己扮演成小動物，把課堂當成動物園，學生學著動物的動作和聲音，各種聲音交織在一起，就是一首動物交響曲，真正體現出了動物的狂歡，在學生興趣高漲時結束了本節課，這是培養學生興趣最有效的手段。

四、教師應盡可能地給學生提供各種類型、風格多樣的音樂作品，開闊學生的音樂視野。在課堂教學中，可以多播放一些與教學相關的音樂作品。如播放一些中外藝術歌曲，中外聲樂器樂作品。了解美聲唱法，民族唱法，通俗唱法，原聲唱法等。播放全國中小學生合唱比賽，鋼琴比賽，舞蹈比賽及藝術展演，師生才藝展示節目錄像。教師一邊播放一邊講解以此開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平，對學生的學習興趣的激發與培養有顯著的幫助。

五、每一個學生都希望自己是最優秀的，都希望得到老師的重視和鼓勵，老師的鼓勵能給學生自信，能激發學生的學習積極性，使學生更有學習的興趣。教師在教學活動中，要及時肯定鼓勵學生，激發他們學習音樂的興趣，培養學生自信心。教師的鼓勵和贊賞是打開學生心靈的鑰匙。一個贊賞的眼光，滿意的點頭，會意的微笑，都會如一縷春風，吹佛學生的求知心扉，讓學生處處感到溫暖。

總之，讓學生帶著濃厚的興趣走進課堂，學習音樂定會取得優異成績。

第二篇：興趣是學習音樂的基本動力.hailan

如何激發小學生對音樂課的興趣

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”。新課程標準把這樣的課程理念置于十分突出的位置，把“培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，足見培養學生音樂興趣不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，也將影響兒童在情感、態度與價值觀層面上的表現與發展。音樂教育家柯達伊曾經說過：“固然一個蹩腳的指揮會令人失望，但一個糟糕的音樂教師會整整30年將30批學生對音樂的熱愛統統扼殺掉”。新課改理念強調，教育要以學生發展為本，要從持續發展終身教育的視角考慮問題。小學音樂教育是基礎教育，是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。應此，音樂教育活動必須面向每個學生，包括對音樂不敏感或興趣不濃的學生，使學生個性得到完善，音樂素質得到提升，能從音樂活動中得到美的享受，提高學生學習音樂的興趣。

在幾年的教學實踐中，我體會出讓每位學生從興趣入手，在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是我們應該關注的焦點和努力的方向。俗話說：“興趣是最好的老師”。那么如何激發學生的學習興趣呢，我認為要從以下幾個方面入手：

一、根據兒童心理特點，創設充滿音樂美感的課堂。要想學生喜歡上音樂課，首先要把音樂教室布置得有音樂的氛圍。黑板上的五線譜，講臺旁的風琴，墻壁上的音樂家的畫像，以及彩色的畫片，使學生一走進教室，就有一種想唱、想跳的欲望。當然，音樂的氛圍不僅指音樂教室的布置，還包括學校的廣播定時播放的名曲，以及學校進行的各種音樂活動。設計有特色的教學常規，創造和諧、愉快的教學氣氛。藝術教育應當設計藝術性常規。為了更好地組織教學，突出音樂課的特點，并創造和諧、愉快的教學氣氛。我首先設計并采用了一些有特色的教學常規。

1、采用豐富的“琴語”。如用“13 5i | i‖”表示“請坐”；用“ 12 34 | 54 32 | 1 3 | 1-‖”表示“請安靜”等等。

2、恰當地運用“體語”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。

3、把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設計出“師生問好歌”、“表揚鼓勵歌”等。這些教學常規不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學生對音樂課的學習興趣，而且在不知不覺中培養了學生的音樂素質。其次，要創造和諧、愉快、活躍的教學氣氛與教師在課上的情緒及師生情是非常重要的。教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當教師全身心地投入教學時，學生自然會在教師的熏陶下出現輕松、愉快、樂于學習的情緒。教師應該微笑看待每一個學生，帶給學生的應該永遠是朝氣和熱情，只有這樣，才會充分調動每個學生學習音樂的興趣。

二、抓住學生好奇心這個心理特點，創設感興趣的音樂意境 根據小學生好動、好玩、好奇的心理特點，在音樂教學中，充分利用插圖、打擊樂器、頭飾等各種教具，既有助于啟發學生的思維，豐富想象，培養智力，加深對音樂的理解，又可激發學生學習音樂的興趣。

培養學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創造一種音樂環境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經驗，培養他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產生濃厚而持久的興趣。這時，又有很多人舉起了小手，背著背著我又補充了一條，如果背一首故事，獎兩面紅旗，這時，同學們都絞盡腦汁，希望為組爭光。比賽結束后，我又讓他們談感想，有的同學說以后一定要多背故事，我又伺機引導，書到用時方恨少，因此我們一定要注意積累。課堂是我們學習的主陣地，但是獲取知識的途徑還有很多，如父母教、看報刊雜志、看電視等等，充分調動了學生學習的積極性。像此類的班級活動，可以激發學生強烈的成就動機和高度的責任感，促使學生頑強拼搏，培養不屈不撓的精神。

三、激趣導課，激發學生學習音樂的愿望

導入，是課堂教學不可缺少的重要環節。它是通向學習新歌的橋 梁，可以吸引學生注意力，激發學生學習欲望。一個精彩的導入不僅能引發學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。在我幾年的音樂教學中，我總結出以下幾種教授新課導入方法：故事導入法，猜謎導入法，游戲導入法，提問導入法，看圖導入法，意境導入法等，收到了很好的教學效果。如在學習《保護小羊》這首歌時，我根據歌詞內容把它編成一個簡單的故事，然后再教唱，這樣，不僅讓學生熟悉了這首歌中的人物和事情，同時，還調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，并使學生明白團結起來力量大的道理。

四、選擇吸引人入勝的教學方法和手段，提高學生學習積極性 充分利用各種教具豐富教學，激發學生學習音樂的興趣。根據小學生好動、好玩、好奇的心理特點，在音樂教學中，充分利用插圖、打擊樂器、頭飾等各種教具，既有助于啟發學生的思維，豐富想象，培養智力，加深對音樂的理解，又可激發學生學習音樂的興趣。

培養學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創造一種音樂環境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經驗，培養他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產生濃厚而持久的興趣。這時，又有很多人舉起了小手，背著背著我又補充了一條，如果背一首故事，獎兩面紅旗，這時，同學們都絞盡腦汁，希望為組爭光。比賽結束后，我又讓他們談感想，有的同學說以后一定要多背故事，我又伺機引導，書到用時方恨少，因此我們一定要注意積累。課堂是我們學習的主陣地，但是獲取知識的途徑還有很多，如父母教、看報刊雜志、看電視等等，充分調動了學生學習的積極性。像此類的班級活動，可以激發學生強烈的成就動機和高度的責任感，促使學生頑強拼搏，培養不屈不撓的精神。

五、注重通過活動來自我表達和表現

小學生都有爭強好勝的性格，盡可能的給他們提供表演的機會，施展他們音樂的才華，會極大的提高他們對音樂的興趣。我在每一節課中都安排一定的時間給他們表演節目，充分調動他們學習音樂的積極性。給學生創造自我表現的機會，提高學生的音樂興趣。音樂教學的任務，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現的欲望。因此，在教學的各個環節，教師都要積極創造條件讓學生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節奏樂器伴奏等活動，進行節奏訓練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、器樂演奏比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學生創造更多的自我表現機會，從而提高學生對音樂的興趣。

在教學《小白船》這首歌曲時，先讓學生聽賞歌曲，接著教師范唱和教學生唱，再讓學生根據節奏普徒手操作拍手拍腿，然后讓學生朗誦歌詞，請班級“歌唱家”演唱，“班級舞蹈家”伴舞，最后，讓學生進行表演唱，還請班級的“演奏家”用豎笛吹奏了此曲。形式多樣的音樂實踐活動，使學生興趣盎然，進一步提高了小學生學習音樂的興趣。

總之，興趣是最好的老師，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。在音樂教學活動中，教師要努力的改變觀念，創設豐富多彩、生動活潑的教學活動，以激發和發展學生的音樂興趣和愛好，努力提高小學生的音樂素質。

第三篇：興趣是學生學習的動力

興趣是學生學習的動力

讀書是每個適齡兒童都要面對的事情，這也是學生學習知識的必經途徑。在小學教育中往往會出現這樣的現象：很大一部分學生由于貪玩等因素，對書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習慣。睡眠本來是與看書活動無關的人的本能行為，但由于與無關刺激建立了聯系，就形成了相應的條件反射。如人在疲勞動情況下，仍然堅持看書學習，當拿起書時，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學不看不行而勉強堅持，多次反復以后學習與睡覺兩種無關的活動就聯系起來了，經過不斷強化，這種聯系逐漸固定下來，以后看書便成了瞌睡的誘發因素，只要拿起書便想睡覺。當然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因對書不感興趣或對學習反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動前進的動力。學生只有對看書學習產生了興趣，才會自覺地投入到學習當中，激發學習的動力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會促進興趣，以此形成良性循環。而良性循環的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點：

１、飯后不要馬上看書。人進食后，消化系統的活動量加大，大腦血液流量相對減少，中樞神經主要控制消化系統，而對其它部位處于抑制狀態，如果此時看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動或情緒過于激動后，不應馬上看書。因為大腦皮層神經的興奮和抑制的相互誘導規律，我們大腦皮層出現興奮之后，隨之就會產生抑制。如果劇烈活動或情緒激動之后就看書，就很容易與抑制反應建立聯系，并產生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時不要看書。人體機能活動具有一定限度，活動超過限度，大腦皮層就會自動進入抑制狀態。這就是所謂的保護性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時，就不要勉強支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習慣躺在床上看書，把看書當作催眠，這種習慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學習最好的老師，要緩解學生對著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養學生對學習書本的興趣。此外，學生在學習書本知識的過程中也要注意時間段的選擇，在合適的時間看書學習比不顧自身狀況隨時隨地學習的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發展中心整理提供

第四篇：興趣是學生學習的動力

興趣是學生學習的動力

不經意間我從事小學數學教育已有好幾年了，在這幾年的教學過程中通過自己的經驗以及與一些優秀的前輩老師的交流，以下是我關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。

首先在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。

其次情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。這就要求我們老師在教學時要創設多種多樣的情境，來激發學生學習的興趣，大致可以有以下幾個方面。

一、充滿趣味的情境

如果在課堂上單一的對一些枯燥的計算進行講解必然不會引發他們對于學習的興趣。興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。

二、生活化的情境

數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應聯系生活實際，且運用于生活實際，所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學的價值。

三、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用

基于以上的認識，在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

第五篇：學生的興趣是學生學習的內在動力

學習了周教授的視頻，我對區域的認識更加深刻了。關注區域不僅關注區域本身，更要關注區域之間的內在聯系和差異，關注區域內部的差異。因此我在教學中注重交給學生比較的方法，運用學習國家的方法據圖自主復習，教師表格是結論固化。達到了授之以漁的效果，學生掌握方法融會貫通。我對國家部分自然地理特征的復習案例展示如下，請老師們批評指正。）

注：圖片較多，附件上傳也顯示太長，只能大量的刪減了。請下載附件觀看。

學生的興趣是學生學習的內在動力。美國教育學家布魯納說“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”?？茖W家愛因斯坦說“興趣和愛好是最大的動力”。激發和培養學生對學習地理的興趣，是完成教學任務的一個突破口，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現象與問題，會引起學生的好奇感和探究心理，從而激發學習地理的興趣。如在講“隨季節的不同，各地晝夜長短也不同”的地理現象時，我就先請同學們回憶一下：冬季與夏季，晝夜長短的變化有何不同？同學們由于親身經歷過，所以對這個問題很快找到了答案。他們回答：在冬季時，早上6:30起床天還未大亮，而傍晚5:00左右放學時天就黑了，而在夏季，早上5:00天已大亮。那么為什么會這樣呢？學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。身邊的地理現象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發了學習的興趣和學好地理的信心。

我認為興趣是學習地理的最好的老師，提高興趣要從學生的實際生活出發，緊密聯系實際，既能夠保持學生帶好奇心去探索學習，又能提高求知欲，從而激發學生的學習興趣。

在課堂上，提高學生學習興趣的方法很多，比如，展示圖片，播放錄像，讓學生親自動手指圖、填圖、畫圖，動手制作簡單的教具，從學生的實際出發，聯系實際，觀察身邊的現象，等等，都能提高學生學習興趣。

興趣的培養最為關鍵，培養興趣的關鍵點我認為讓學生在每一堂課要有成功的體驗，成功的體驗是一種內在的動力，體驗成功的關鍵在教師，在教師對課堂的掌握，對問題的設計，對學生的了解，興趣是一點點培養起來的！

聽了畢超老師的課后，我感覺做為一名教師，要緊跟時代，博聞廣見，不落后于社會，才有可能走進學生。聽了柴老師的課后才發現世界有多么精彩，做為一名教師，真的要做一名雜家，還要做一個潮人，不一定跟。潮流，但一定要知道潮起潮落。

當今社會真的是瞬息萬變，曾以為“琴棋書畫”樣樣都會，就可以和學生打成一片。但“碎片時間”“汗學院”“微社會”等等我們聞所未聞的新事物，卻真實的存在在我們身邊，我們落后了嗎？是的，如果不積極學習，不關注我們的社會，只照本宣科，我們真的會落后于時代，甚至落后于我們的學生。讓我們不再是保守的老師，而要嘗試做一名開放的學生