第一篇：吉祥圖案傳統工藝論文

1吉祥圖案的文化意蘊

1.1信仰的意蘊

過去，吉祥圖案就是信仰的代表物，不管是祖先崇拜，圖騰崇拜，還是自然崇拜，甚至包括宗教崇拜，都屬于信仰，其根本目的就是為了趨吉避兇。最具代表性的作品就是大家所熟知的龍鳳圖案，不僅表現了中華民族對大自然的贊美，更凝聚了各民族對祖先的崇拜之情。龍的文化意識滲透到中華民族的骨髓里。作為代表圖騰和神話意象的動物，賦予了中華民族偉大的生命力。鳳也是一種神鳥，傳聞中對于鳳的描述是，只要鳳凰出現了，世界就太平了。龍和鳳的吉祥圖案是自原始社會就開始沿用的，經過了奴隸社會、封建社會，一直延續至今，歷經上千年歷史，龍鳳圖案一直帶著吉祥色彩和政治色彩，是大家喜聞樂見的文化圖案。

1.2思想的意蘊

儒、道、佛三家造就了我國的傳統思想觀念，社會的維護和運轉主要以此為哲學思想，因此，這一思想觀念也避免不了在傳統吉祥圖案中體現出來。儒家學派的基本觀念講究的是用倫理道德對倫理道德進行維護，講究老幼尊卑。傳統吉祥圖案中的五翎（燕子、鴛鴦、白頭、白鶴、鳳凰）就象征著儒家學派等級制度的朋友、夫妻、兄弟、父子、君臣。儒家學派比較重視修身養性，因此大多文人學士均將梅蘭竹菊四君子或松竹梅三友作為高潔情操的禮贊。而道家思想傾向于追求長生，因此“福如東海，壽比南山”這樣的吉祥字眼也就衍生出來了。魏晉南北朝時期比較盛行佛家思想，并直接影響著我國的文化思想。佛教的發展和盛行直接關系到吉祥圖案的形成。例如佛堂中所供奉的菩薩，不僅僅局限于供佛教所用，還在日常生活中可見。吉祥圖案反映了幾千年的文化歷史，并經久不衰，使人們更樂于接受該類藝術性的語言。

1.3民俗的意蘊

工藝美術主要來源于生活，對生活和社會的闡述，我國傳統的工藝以裝飾的吉祥圖案將民俗意蘊充分的表現出來了。中國是個比較重視家庭延續的國家，比較看重對子嗣的傳承，為了能夠將這種美好的愿望表達出來，吉祥圖案中就出現了象征“望子成龍”或“榴開百子”的圖案，寄托著人們的美好愿望。我國勞動人民比較重視對生活的熱愛，因此，勞動人民祈禱有美好的現實生活，并期望能夠延續這種美好現實，這種觀念在吉祥圖案中的表現形式就多種多樣，千姿百態了，這是勞動人民最樸實的生活愿望的表達方式，將民族品德和性格直接的反映出來了，并自發的形成凝聚力。

2結語

吉祥圖案是數千年傳統文化的重要支流。不僅凝聚著國人的審美情趣、倫理情感和宗教情懷，更多的是幫助人們更好的去生活，將人們追求吉祥和幸福生活的美好愿望在吉祥圖案中體現出來，把人們的美好愿望藝術化、象征化、社會化，讓其滿足人們的心理需求，構建吉祥的美好畫面。

第二篇：留學生的傳統工藝論文

1武漢理工大學留學生對于中國傳統手工藝的態度

(1)武漢理工大學留學生對中國傳統手工藝的興趣

在本次調研中，大多數留學生都對于中國傳統手工藝有興趣。41．7%的留學生喜歡裝飾擺設類的手工藝品，37．5%的留學生喜歡小型配件工藝品，有8．3%的留學生喜歡家居日用品，另有8．3%的留學生喜歡服飾類工藝品，4．2%的留學生則表示喜歡其他類的手工藝品。在學習了解中國傳統手工藝的時候，有58．8%的留學生對中國傳統手工藝的興趣在于手工藝品的制作工藝，35．3%的留學生對于手工藝品的歷史文化感興趣，5．9%的留學生關注手工藝品的其他信息，在調查范圍的留學生都不關心傳統手工藝品的吉祥寓意和意味。而在購買中國傳統手工藝品時，吉祥含義和特殊寓意被55．6%的留學生視為重要因素，16．7%的留學生注重手工藝品的實用性和功能，11．1%的留學生在乎傳統手工藝品的時尚感，工藝品的材質也影響5．6%的留學生抉擇，5．6%的留學生會更喜歡大師的作品，5．6%的留學生更注重工藝品的價格和性價比。外國留學生大多對傳統手工藝有著一定的興趣，他們的興趣集中在于裝飾擺設性的工藝品的制作工藝，歷史文化和特殊寓意上，在合適的材質和功用下，留學生會考慮購買中國傳統手工藝品。

(2)武漢理工大學留學生了解中國傳統手工藝的渠道

武漢市是中原文化聚集的交匯處，武漢市存在著剪紙，刺繡，糖塑等多種傳統的手工藝形式。湖北省美術館，湖北省博物館，武漢市博物館，武漢市美術館等機構舉辦的展覽為武漢市民提供了學習認識中國傳統手工藝的平臺。此次調研中，45%的留學生希望通過中國傳統的民間工藝體驗來獲得中國傳統的民間工藝知識，30%的留學生偏好文化旅游的方式來接近中國傳統的民間工藝，15%的留學生選擇去看中國傳統手工藝品的展覽，只有10%的留學生會去聽中國傳統工藝的講座。留學生更偏好通過可交互式的體驗方式和多方面多角度的感官刺激去學習認識中國民間的傳統手工藝文化。對于在武漢的留學生而言，學習工作之余能夠接觸中國傳統的民間手工藝的機會極少，了解中國傳統手工藝的渠道更趨簡單單一，又加之各個民族文化的多元性和差異性，語言障礙因素，致使留學生并不能系統地認識了解中國傳統手工藝。

2針對留學生了解中國傳統文化的調查分析

學校以及留學生、傳統工藝者、政府方面以及媒體傳播

(1)關于學校以及留學生了解傳統文化的問題研究。

1)文化的多元性以及差異性造成的問題

被調查的留學生，大多數對某些傳統有一定了解，如:剪紙、刺繡，但是更多的傳統工藝不被留學生所熟知。究其根本原因就是文化的多元性以及差異性所造成的，其中包括語言障礙、文化障礙等。留學生在中國的交流學習中大部分漢語水平有限，他們通常只在留學生圈中活動。這種由語言障礙導致的文化障礙使留學生難以深入了解中國的傳統文化。民族主義導致的文化差異性和民族意識形態的不同也導致留學生無法了解傳統工藝背后的意義。

2)學校教育人才培養方案計劃

學校在培養外國留學生的專業知識的同時，也應增加留學生關于中國傳統文化方面知識的學習，可通過展覽、參觀工作室等方式組織留學生了解傳統文化。

(2)給傳統工藝從業者的建議。

1)宣傳途徑方式需完善

在調研前期對于中國傳統手工藝從業者探訪過程中，許多的傳統工藝者以家庭作坊制為主，在展示作品采用的宣傳方式較傳統保守老舊。在此我們推薦立體式、多角度、長久性、多媒體的宣傳方式。例如，親身體驗，更加系統詳細的講解傳統工藝的獨技藝、悠久傳統等旨在讓參觀者身處其中的體驗感;在體驗者初次體驗后，通過興趣班的開設或者課堂講座為有意愿繼續了解或學習其制作的留學生提供長期的專業指導和培訓;結合多媒體進行宣傳，在原有傳統媒介傳播的基礎上，利用微博、微信等自媒體宣傳，提高傳統手工藝的曝光度。

2)實現傳統工藝產品

與市場相結合。從留學生的興趣點出發推斷外國人的興趣點所在，根據他們的需求，適當調整工藝品品類，從而打開和拓寬中國傳統手工藝品的國際市場，把中國傳統手工藝品推向國際舞臺，向世人展示中華文化的藝術精髓。

3)加強英語學習，完善工藝品介紹信息

調研前期對于中國傳統手工藝從業者的調查中，發現大多數從業者都為方言使用者，不具備與外國留學生交流的語言基礎，而其工藝品的介紹并未有外文標識，這也是外國留學生很難深入了解中國傳統手工藝的一大障礙。中國傳統手工藝從業者應加強自身的素質建設，完善外文標識，才能更有效地宣傳自己的工藝品。

(3)政府方面以及媒體傳播。

1)加強對中國傳統工藝的關

注和宏觀調控。建議政府構建完善的保護傳統手工藝的服務體系，加強有關方面的宏觀調控，并有目的性的針對外國留學生開展傳統工藝活動，提供可交互式的體驗方式和多方面多角度的感官刺激，加強活動的立體性和生動性，實現宣傳的高效性和深刻性。

2)形成傳統文化集聚地，實現集中式宣傳

政府調控傳統文化的集聚，形成傳統文化功能分區，打造城市文化旅游聚居區和文化名片。便利外國留學生和其他游客系統性地游覽學習中國傳統文化。

3調查研究的意義

(1)對于留學生而言

我們可以通過我們的力量，幫助他們了解中國傳統文化魅力，給他們提供一些能夠近距離接觸中國傳統文化的平臺。同時還有助于解決留學生在文化交流過程中遇到的問題。

(2)對于學校而言

校園就是我們學習、生活必不可少重要場所，學校對于我們的人生觀、價值觀來說影響巨大。通過本次的調查研究，我們深入了解留學生對于傳統文化的認知，可為我校留學生創新培養計劃提供案例分析和翔實的研究數據，推進留學生學科創新建設。

(3)對于整個社會而言

傳承和發揚中國傳統文化是增強國家文化軟實力的重要組成部分。隨著中國的發展，西方文化的傳入與吸收不可避免，文化外輸是我們發揚傳統文化必不可少的一個環節，以教育為核心，以傳媒為陣營，以政治為主力，促使傳統與現代相結合，才能使中國傳統文化經久不衰。

第三篇：《吉祥圖案》教案

小學美術教案《吉祥圖案》

《吉祥圖案》

小學美術教案《吉祥圖案》

課題：吉祥圖案

教材：人民美術出版社小學美術第六冊第11課 年級：三年級 課時：1課時 教材分析：

本課是一節“設計·應用”課，是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。教學目標：

1、欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及其發展。

2、能用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己美好的心愿。

3、了解民族傳統文化，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。教學重點：

加深對民族傳統藝術的了解，嘗試用剪紙的形式表現自己美好生活的祝愿。教學難點：

圖案的造型生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。教具：多媒體教學課件、剪紙作品、彩紙、剪刀。學具：彩紙、剪刀。教學過程：

一、導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來一件禮物。看，這是什么作品？ 教師張貼剪紙——連年有余。生答。小學美術教案《吉祥圖案》

師：這是中國傳統的民間藝術——剪紙。剪紙藝術，至今已有一千五百年的歷史，逢年過節或喜慶的日子，人們剪出各種象征喜慶的剪紙，裝飾在門窗上或放在物品上，增加喜慶的氣氛。

二、了解吉祥圖案：

1、師：我們來看看這件剪紙作品剪的是什么圖案？誰來給大家介紹一下？ 生介紹。

師：這件剪紙作品剪的是一條鯉魚，嘴里吐出一朵蓮花。這兩個圖案組合在一起有一個美好的寓意，你們知道這個寓意是什么嗎？ 生講述。

師：這個圖案的寓意是連年有余（板書：連年有余），祝愿人們的生活越過越好。師：這四個字中有兩個字是根據圖案取的諧音字，你們知道是哪兩個字嗎？ 生講述。

師：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。這是一個具有美好寓意的圖案。人們把這種圖案叫做吉祥圖案（板書：吉祥圖案）。

2、師：生活中，我們經常能看到各種各樣的吉祥圖案。同學們，請仔細想想，你見過哪些吉祥圖案，向大家介紹一下。學生介紹自己了解的吉祥圖案。

3、師：讓我們走進中國剪紙藝術中，感受一下中國傳統的吉祥圖案。欣賞傳統的吉祥圖案。出示剪紙作品“福壽雙全”。

師：這是剪紙中的團花，剪的是什么圖案呢？誰來給大家介紹一下。生答。

師:這里有蝙蝠、壽桃，在每個蝙蝠的翅膀上各有兩枚銅錢。你知道這個圖案的寓意嗎？ 學生講述。

師:我們從蝙蝠二字上取一個蝠字。桃子代表長壽，取壽字。把兩枚銅錢稱為雙錢。這個圖案的寓意是“福壽雙全”。這里有兩個諧音字，找出來了嗎？ 生答。

師：“福”取得是蝙蝠的“蝠”的諧音，雙全取得是“雙錢”二字的諧音。出示剪紙作品“喜上眉梢”。

師:這是剪紙中的喜花。看，這是什么字？ 生答。小學美術教案《吉祥圖案》

師: 你知道這是什么鳥嗎？ 生答。

師: 這是什么花呢？ 生答。

師:喜鵲站在什么地方？ 生答。

師:梅花樹的樹梢上。那么這個圖案的寓意是什么？ 生答。

師:這個圖案的寓意是“喜上眉梢”。有沒有諧音字？ 生答。

師: “眉”取得是梅花的“梅”的諧音。出示剪紙作品“富貴平安”。

師:這是牡丹花，你們知不知道牡丹象征什么？ 生答。

師:牡丹象征富貴，插在花瓶里，寓意是什么呢？ 生答。

師：“富貴平安”。這里也有諧音字，你找到了嗎？ 生答。

師:平安的“平”取得是瓶子的“瓶”的諧音。

4、小結吉祥圖案的特點。

師：剛才我們了解了中國傳統的吉祥圖案。這里都用了哪些形象？ 學生講述。

師小結：蝙蝠、桃子、魚、喜鵲、牡丹是最常見的傳統吉祥圖案。剪紙中，一種形象可以有多種造型，每個人的想法不同剪出來造型也就不一樣（出示不同造型的圖案）。我們看到的是這些圖案的形象，可心里感受的卻是形象以外的語言，也就是說，吉祥圖案有一種寓意美（板書：寓意美），這是吉祥圖案的特點。人們通過吉祥圖案的寓意美表達自己對別人的美好祝福。

二、設計吉祥圖案：

1、師：很多剪紙藝人都擅長剪吉祥圖案，像北京的這位老人，她過去剪的最多是這種傳統的吉祥圖案（出示圖片——喜上眉梢）。如今，人們的生活有了翻天覆地的變化，現在，這位老人又會剪些什么內容呢？讓我們一起來看看（出示福娃剪紙），誰來介紹小學美術教案《吉祥圖案》

一下。生講述內容。

師：她把2008年北京奧運會的吉祥物“福娃”和象征奧運的“五環”作為吉祥圖案設計成剪紙，很有創意。你能說說這幅圖案的寓意嗎？ 生講述。

師：作品表達了老人支持奧運，祝愿祖國成功舉辦奧運的美好心愿。這是老人在繼承了傳統吉祥圖案之后的一次創新。同學們，生活中具有美好寓意的事物，我們都可以把它設計成吉祥圖案。

2、師：再請看這件剪紙作品（出示祝福祖國的剪紙），這里有兩個圖案，是哪兩個圖案？ 生答。

師：“壽桃”和“天安門”。

師：“天安門”是中國代表性的建筑(出示國徽)。“天安門”代表什么？ 生講述。

師：“天安門”代表我們的祖國。這個圖案的寓意是什么呢？ 生講述。

師：祝福祖國健康長壽、欣欣向榮。

3、師：同學們，想不想看看這個圖案是怎么剪出來的？老師剪給大家看看。師：圖案中有的地方是連接在一起的，我們要做到心中有數。因為剪紙的特點就是“千剪不連，萬剪不斷”。

師：這兩個圖案基本上是對稱的，我采用對折的方法來剪。教師演示。

師（邊剪邊介紹）：先剪外形（展示），外形剪好后，還需要剪什么？（和有花紋的剪紙作比較）。生答。

師：再在圖案上設計一些花紋，讓剪紙作品更生動、更精彩。剪好后，展示。

師：老師有沒有在紙上畫出圖案？ 生答。

師：我沒有在紙上畫，可我在心里畫了。剪之前，我就做到胸有成竹，所以我能不畫就剪，一氣呵成。

4、師：你們想不想試試？ 小學美術教案《吉祥圖案》

師：那你有什么心愿？你會從生活中選擇什么圖案來表達你的心愿呢？ 組織同桌間交流。請學生講述。

教師點評、提示：

1、送給親人的，可以選擇生肖圖案。

2、送給同齡人的，可以選擇他喜愛的物品。

3、送給集體的。可以選擇具有象征意義的圖案。

5、欣賞優秀的學生作業。

三、制作吉祥圖案：

提出要求：用剪紙的形式表達自己的美好心愿。學生創作、教師巡視指導（鼓勵學生直接剪，不要畫）。

四、品味吉祥圖案： 組織學生開展剪紙作業展。

師：同學們，這里的每一個圖案，都蘊含著一個美好的祝愿，讓我們來聽聽別人的心愿。學生自評：介紹圖案生動、有趣的地方。

學生互評：介紹自己最喜歡的剪紙，說一說理由。教師點評：剪制最好、最有新意的作品。

五、拓展：

播放幻燈，欣賞繪畫、刺繡、木雕、石刻上的吉祥圖案。

師小結：生活中，人們除了用剪紙表現吉祥圖案，還通過其他形式表現吉祥圖案傳遞美好祝福。你們看，這是繪畫中的“年年有余”、這是刺繡中的“五福捧壽”、這是木雕的“龍鳳呈祥”，這是石刻的“雙龍戲珠”。同學們，擁有了一份美好的心愿，對生活就有了一個美好的向往。讓我們用一顆真誠、善良的心和別人交往，讓我們的生活變得越來越美好。

第四篇：《吉祥圖案》說課稿

《吉祥圖案》說課稿

（一）教材分析

這節課我要講課的題目是《吉祥圖案》。本課是八年級上冊第三單元，“設計·應用”單元的延伸和拓展，屬于自主研發課程。通過本課的學習，學生可以進一步感悟吉祥圖案豐富的文化內涵，體驗我國民間藝術中吉祥圖案的美感，激發對民間藝術的熱愛之情。

這節課的主要教學方法是教師引導，學生合作學習。學生作為學習的主題，是以學生自主思考為主。在第三部分內容吉祥圖案的表現方法中，需要學生探討，進一步理解吉祥圖案的表現方法。第四部分，設計步驟中要學生進一步探討把自己的祝福送給誰。

（二）學情分析

1.七年級的學生已經學習過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和表現方法，能夠進行簡單的設計和裝飾。

2.吉祥圖案是中國傳統文化的重要組成部分，作為初中學生對中國傳統應該有一定的了解和繼承。因此特意設計了這節課。

（四）教學目標

1、知識技能：了解吉祥圖案的設計方法，并根據我國民間吉祥圖案的表現形式，完成一幅能表達自己美好愿望的美術作品。

2、過程方法：以發現式教學模式為主，運用創設情境、資料分析、學生探究、藝術實踐等教學方法開展學習。

3、情感態度價值觀：培養學生的探究意識，激發學生熱愛民間傳統文化的情感及美化生活的愿望。

（五）教學程序

這節課主要有三個環節，一、導入環節。導入環節運用了情景設置的方法，播放音樂《春節序曲》營造出歡快的氣氛。

第二環節，講解吉祥圖案的概念。先通過圖片認識吉祥圖案。然后由學生自己總結概念。

第三環節，吉祥圖案的應用。運用實物、圖片分別講解吉祥圖案在建筑裝飾中的應用、在民俗活動中的應用和在生活裝飾品中的應用。這一環節作為學生知識拓展的部分，不用深入講解。

第四環節，吉祥圖案的表現方法。這是本課的重點部分，這一環節的學習直接影響下一環節的設計制作。這一環節我將引導學生自己得出答案。并且學生通過小組討論，可以深入了解這個知識點。

第五環節，吉祥圖案的設計制作。這是本節課的難點，我把它分為三步。第一步，詳細講解設計步驟，第二步，現場演示，有益于加深學生印象和圖形創作。第三部，學生作品展示，來激發學生的創造力。

第六環節，學生創作，老師作為輔助者，在學生有什么困難的時候引導和幫助。

第七環節，作業點評。采用師生互評的方式進行評價。讓教學評價更加有效。

第八環節，結束語。總結本課。給學生們送上祝福。

第五篇：吉祥圖案教案

吉祥圖案

倉埠中心小學 齊淑娟

年級：三年級下冊 科目：美術 課時：1課時 教材分析：

本課是一節“設計·應用”課，是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。教學目標：

1、欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及其發展。

2、能用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己美好的心愿。

3、了解民族傳統文化，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。

教學重點：

加深對民族傳統藝術的了解，嘗試用剪紙的形式表現自己美好生活的祝愿。教學難點：

圖案的造型生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。教具：多媒體教學課件、剪紙作品、彩紙、剪刀。學具：彩紙、剪刀。教學過程：

一、情境導入，導入課題

1、放視頻。

2、貼福。

3、板書課題。“吉祥圖案”。

二、整體感知，品味欣賞

1、人們很早就知道用圖案來表達吉祥，美好的意義。以前你們知道那些圖案有吉祥意義呢？（出示桃子）桃子的意義知道嗎？（出示牡丹）牡丹的意義是什么？瞧，這個小動物，喜鵲的意義是什么？

2、再看看這個復雜的，瞧，（出示剪紙：喜上眉梢）這是個什么字？是什么小動物呀？它站在哪里？

3、小結：這是中國傳統的民間藝術——剪紙。剪紙藝術，至今已有一千五百年的歷史，逢年過節或喜慶的日子，人們剪出各種象征喜慶的剪紙，裝飾在門、窗或放在物品上，增加喜慶的氣氛。生活中，我們經常能看到各種各樣的吉祥圖案。讓我們走進中國剪紙藝術中，感受一下中國傳統的吉祥圖案。它們都具有美好寓意的。一起看看。

三、交流歸納，拓展遷移

1、我們來看看這件剪紙作品剪的是什么圖案？誰來給大家介紹一下？（課件：連年有余）

2、小結：

3、課件剪紙作品“福壽雙全”。剪的是什么圖案呢？誰來給大家介紹一下。

4、小結：

5、課件剪紙作品“富貴平安”。

6、小結：

7、我們看了這幾幅吉祥圖案，哪一幅是婚慶用的？哪一幅是壽慶用的？哪一幅是祈福用的？欣賞吉祥圖案。(放課件到三陽開泰）

四、師生交流，融入情感

1、同學們，剛才我們欣賞了中國傳統的吉祥圖案。那么漂亮的吉祥圖案是怎么做出來的呢？看看這個——富貴平安吧。先研究研究。

2、小結：先把紙對折，然后畫上圖案的一半，再沿線剪下來，最后粘貼在紙上。

3、同學們，我有一個心愿，我們班上學生，這么乖巧，懂事，聰明。我想送給你們一個吉祥圖案，叫做快樂成長。就是希望你們讀好書，快樂成長。（出示圖案）它是由愛心、書、小苗組成的圖案。想不想看看這個圖案是怎么剪出來的？

4、小結：采用對折的方法來剪。先剪愛心，再剪里面的書和幼苗。圖案中有的地方是連接在一起的，剪紙的特點就是“千剪不連，萬剪不斷”。這個圖案是對稱的。先剪外形，外形剪好后，還需要剪花紋。花紋是剪紙過程中最重要的，它能使作品變得更精彩。同學們，這是我送個你們的祝福。

5、你們想不想試試？那你有什么心愿？你會從生活中選擇什么圖案來表達你的心愿呢？

組織同桌間交流。請學生講述。

6、學生制作，教師巡視。放音樂。

提示：剪的時候，小心！剪刀不要傷到自己的手。可以把想到的直接剪，還可以畫下來，再剪。

五、師生小結，總結課堂 組織學生開展剪紙作業展。（我的心愿）

師：同學們，這里的每一個圖案，都蘊含著一個美好的祝愿，讓我們來聽聽別人的心愿。

1、學生自評：同學們，一眨眼的功夫，一張張的精美圖案就出來了，都是誰的呀？快來告訴我！（舉手）請你來，告訴大家，哪個作品是你的？你剪的是什么圖案？你的心愿是什么？（2個）

2、學生互評：這么多作品中，你最喜歡哪一個？告訴大家，你為什么這個圖案？

3、教師點評：老師呀，也看到了一個與從不同的，瞧！我想，他一定有自己的想法。那位同學的？來說說你的心愿？

4、師小結：同學們，讓我們在今后的生活中，能創造出更多更美更精彩的吉祥圖案，把我們的生活裝點得更美好！