第一篇：〈吉祥圖案〉教學設計

第11課《吉祥圖案》教學設計執教者：余小敏 日期：2010.09.05 教學內容：小學美術三年級下冊（人美版）教材分析：

吉祥圖案是一種裝飾性和藝術性都很強的民間藝術形式。它倔中藏巧，樸中顯美，以它特有的裝飾風格和民族語言，幾千年來在民間裝飾美術中流行，給人們對美好生活的向往帶來精神上的愉悅。它那豐富的內涵和善美的理想正是我們民族文化的象征。吉祥圖案的應用極廣，無論是雕刻、織繡、繪畫、印染等都深受廣大民眾的喜愛。本課的意圖是通過學習，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變萬化的造型，吸引學生，引發學生的學習興趣，使學生了解到民族文化的多姿多彩。學生通過欣賞、感受、設計、制作等過程，充分體驗設計制作活動的樂趣。

在民間剪紙中，吉祥圖案占了很重要的部分。只要有生活，就有民俗。自然界中的萬事萬物，如花鳥蟲魚、飛禽走獸，都可化為民間剪紙的吉祥內涵而成為民間審美的主題。民間剪紙既具有實用性，又有觀賞性，是人們生活中的必須品。

這節課是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，讓學生用剪紙的形式設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生動手制作的能力及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。教學目標：

通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知識，了解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感與態度，以及形象表達能力和創造力。教學重點：

通過了解有關吉祥圖案的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝福。教學難點：

圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。教學準備：吉祥圖案范作、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：

一、導入新課：

1、師：同學們，你們看！（多媒體播放迎春圖片）

師：看到這些場面，你想到了什么？

——過年了，我們要買年貨、貼對聯、貼“福”字。

2、出示“福”字，問：誰會貼？學生把福字倒貼。

師：福倒了，福到了，是取一個諧音。大家一起說：福到了！師“像這樣具有美好寓意的圖案有一個很美的名字，你們知道嗎？” 出示課題——《吉祥圖案》齊讀

二、講授新課。

1、體會圖案的寓意

師：人們很早就知道用圖案來表達吉祥美好的寓意，課前你們了解到哪些圖案有吉祥的寓意呢？

（1）出示：桃子——長壽

牡丹——富貴

魚——剩余、富裕

蝙蝠——福氣、幸福

（2）出示作品《五福捧壽》，問：這是什么小動物？數一數有幾只？五只蝙蝠，中間一個壽字，這個圖案寓意是五福捧壽，這是祝福老年人的。（3）出示《喜上眉梢》，問：有什么圖案？喜鵲站在梅花上，喜上眉梢，祝福人們生活幸福美滿。

（4）出示《年年有余》，“年”“余”取諧音，表達人們對美好生活的向往。

2、游戲：看圖案說吉祥成語。

《龍鳳呈祥》 《雙喜臨門》 《富貴平安》 《三羊開泰》 《福壽雙全》 《萬象更新》

師小結：剪紙深受人們的喜愛，他通過用象征的手法表達了自己的思想感情和美好的心愿。

（過渡）在新的一年里，老師也有一個心愿，（出示吉祥圖案《健康成長》），祝愿同學們健康成長！這個圖案是有一個愛心、打開的書本和一棵幼苗組成。你們知道老師的這個圖案是怎樣剪的嗎？指名說。

3、教師示范剪吉祥圖案的步驟和方法。（1）設計構圖：畫出基本結構。（2）剪紙：鏤空，剪出輪廓。

4、交流學習。

師：在新的一年里，你們有什么心愿呀？跟你的同學交流一下，你想用什么圖案來表達自己美好的心愿呢？

指名說，送禮物。

師：聽了你們的想法，老師的眼前就好象看到了一個個精美的吉祥圖案！同學們，動起手來，用彩紙把你們的心愿剪出來。（播放古箏音樂，多媒體反復播放吉祥剪紙作品）

三、展示評價。

1、出示《心愿樹》，播放喜慶音樂，把剪好的作品貼上去。

（1）師：才一眨眼的工夫，同學們的作品就展現在我們眼前了，誰來告訴大家哪個作品是你的？告訴大家你剪的是什么？表達了你的什么吉祥心愿？

（2）這么多作品中你最喜歡哪一個？（指名說）告訴大家你為什么喜歡這個圖案？這個作品是誰的？告訴大家你要表達的心愿是什么？

2、出示小畫框，教師示范把作品貼在畫框里，問：是不是變得更加漂亮了？你們想不想也把作品貼在畫框里？貼的時候要選擇適合的畫框，從里到外把作品貼牢。

3、把作品送給在座的老師，同時也把美好的祝愿送給他們，感謝他們的光臨指導。

四、總結。

同學們的作品實在是太美了！同學們，老師祝愿你們在以后的生活中能創造出更多更好更精美的吉祥圖案，把我們的生活變得更美好！

第二篇：《吉祥圖案》教學設計

《吉祥圖案》教學設計

北京市朝陽區白家莊小學 黃晶惠

一、指導思想與理論基礎

《美術課程標準》中對九年義務教育階段美術課程的價值闡述中明確指出美術課要引導學生參與文化的傳承。在“基本理念”中進一步闡述：要通過美術學習使學生在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。在“‘設計?應用’學習領域說明”中還明確指出了這一學習領域的學習學生應該達到的目標：“了解‘物以致用’的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。”

因此，在本課的教學中我充分發揮教材內容的文化性，并將文化學習與審美教育貫穿教學始終，在注重對學生設計應用能力的培養的同時激發學生熱愛民間傳統文化的情感、美化生活的愿望及對美術學習的興趣。

以布魯納的認知──發現學習理論為基礎，組織和引導學生自己去探索、去發現。主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。

二、教學背景分析

（一）教材分析

本課屬于小學美術第三學段“設計?應用”領域的教學內容。《美術課程標準》中對第三學段設計?應用領域提出的學習目標是：“了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。”對比第一學段的“簡單的組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設計和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進入較高一級的層次。本課與第4課《吉祥圖案

（一）》屬于同一單元的內容，是在上一課了解吉祥圖案相關知識的基礎上，學習傳統吉祥圖案的表現方法以及傳統的吉祥圖案與現代設計如何巧妙結合。通過本課的學習，學生可以進一步感悟吉祥圖案豐富的文化內涵，體驗我國民間藝術中吉祥圖案的美感，激發對民間藝術的熱愛之情。

整合前：本課主要采用的表現方法是刮畫，刮畫的方法二年級上冊學生就已經學習過。整合后：本課主要采用的表現方法是校本課程瀝粉畫表現，這種形式更加適合表現吉祥圖案題材。

學生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當的藝術表現形式及手法，有意圖的表現作品。校本課程瀝粉畫與美術教學有機整合，整好滿足了學生的這一需求。

（二）學情分析

1.六年級的學生已經學習過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和表現方法，能夠進行簡單的設計和裝飾。

2.吉祥圖案是中國傳統文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環境布置充分體現了中國傳統文化內涵，校本課程中的傳統文化類更是占據很大比重。《瀝粉畫》校本課程的開設使學生對瀝粉畫技法有過接觸，這一切使我校學生對中國傳統文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學習奠定了基礎。

（三）教師的經驗積累：

1、對中國傳統文化非常熱愛，對這方面的知識有一定的積累。

2、以傳承民族文化為內容開展過課題研究，做過相關研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎。

3、開設《瀝粉畫》校本課程，并以吉祥圖案為主要表現內容，研究出一套適合小學生初步學習瀝粉畫的方法。

三、教學目標及重、難點

（一）教學目標

1、知識技能：了解吉祥圖案的設計方法，并根據我國民間吉祥圖案的表現形式，完成一幅能表達自己美好愿望的美術作品。

2、過程方法：以發現式教學模式為主，運用創設情境、資料分析、學生探究、藝術實踐等教學方法開展學習。

3、情感態度價值觀：培養學生的探究意識，激發學生熱愛民間傳統文化的情感及美化生活的愿望。

（二）教學重、難點

重點：了解、體驗傳統與現代吉祥圖案的設計方法。

難點：如何用吉祥圖案的設計方法進行構思、構圖。

教學過程與資源設計

【課前準備】

教師準備：補充性教學資料、課件、范畫、瀝粉畫工具、美術書等。

學生準備：課前搜集圖片資料等，瀝粉畫材料等。

【教學流程】

四、教學過程

（一）導入新課

【教師活動】以競賽的方式復習上節課學的知識。

（1）中國傳統吉祥圖案的寓意。

（2）吉祥圖案的表現手法。

【學生活動】學生分組搶答：

吉祥圖案的寓意：牡丹──富貴、雙“喜”字──雙喜臨門、魚──年年有余，蝙蝠──幸福，??

吉祥圖案的表現手法：文字、諧音、象征等

【設計意圖】復習并使學生對吉祥圖案這種傳統民間文化有進一步理解。

（二）講授新課

1、分析探究

（1）【教師活動】設問：他們與傳統吉祥圖案相比有什么特點？（出示一組現代吉祥圖案）

【學生活動】欣賞圖片，思考并回答問題。

答：題材廣泛，更具時代特色等。

【設計意圖】初步感受現代吉祥圖案與傳統設計構思的巧妙結合。

（2）【教師活動】引導學生分析傳統吉祥圖案與現代設計巧妙結合的方法。

【學生活動】觀察圖片，分析回答。

【教師活動】教師根據學生發言進行補充概括。

【設計意圖】初步感受現代思想與傳統圖案相結合的創新設計理念。

2、吉祥圖案的設計與制作（1）共同探究，教師示范演示

【教師活動】設問：如果以幸福、吉祥為立意設計一個吉祥圖案，應該從哪方面來思考？

【學生活動】學生通過課前自主學習及課上師生的講解，進行構思并回答。

【教師活動】示范：教師根據學生的設想提議，在黑板上進行示范，并通過課件為學生展示幾組不同的構圖。

【學生活動】觀看學習。

【設計意圖】了解用吉祥圖案的設計方法。進行構思、構圖的不同方法。

（2）教材中學生作品分析

【教師活動】看書第12頁、第13頁。

設問：這些作品運用了我們學過的哪些表現方法？還可以用哪些工具材料來表現？

【學生活動】欣賞教材中的優秀學生作品，思考問題。

【設計意圖】感受吉祥圖案不同的藝術表現形式產生的美。

（三）藝術實踐

【教師活動】1.提出作業內容與要求。

作業內容：根據我國民間吉祥圖案的表現形式，創作一幅瀝粉畫作品。

作業要求：能夠通過作品表達出自己的美好愿望。

2.為學生提供吉祥圖案的基本形象，供學生參考。

【學生活動】聆聽作業內容與要求，進行創新設計實踐。

【設計意圖】提出明確的作業內容和要求。在實踐中體驗對祖國傳統文化的熱愛之情。

教師巡視輔導

教師輔導圍繞本節課的教學重點、難點進行輔導。

（1）針對沒有設計思路的同學進行啟發指導。

（2）對線條畫的不夠大膽、肯定的作業進行個別輔導。

【設計意圖】教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。

（四）評價拓展

1.作業展評

評價方式：采用自評、互評、師評結合的方式。

評價要點：（1）是否積極參與課堂活動。

（2）是否了解吉祥圖案的設計方法。

（3）能否通過本課了解吉祥圖案的設計方法。并根據我國民間吉祥圖案的表現形式，完成一幅能表達自己美好愿望的美術作品。

【設計意圖】給學生展示作品，營造激勵的評價氛圍。在評價中相互傳遞美好的愿望。

2.拓展延伸：我國的吉祥圖案因物寓意，物吉圖祥，將情與景融為一體，形成了獨特濃郁的民族特色。請把你們的作品介紹給自己的老師、家長、鄰居，讓更多的人認識、了解并熱愛我們的民族文化。

【設計意圖】引導學生將我國民族文化傳承和發揚。

五、學習效果評價分析

1．通過學生作業效果評價。能否通過本課了解吉祥圖案的設計方法。并根據我國民間吉祥圖案的表現形式，完成一幅能表達自己美好愿望的美術作品。

2．通過學生學習過程表現評價。學生在探究過程中表現是否積極，并進行認真的觀察與思考。

3．通過學生學習后的感受評價。能否感悟民間藝術的魅力，增加對民間藝術的熱愛之情。

六、本次教學設計與其他教學設計相比的特點

1．注重“學以致用”的設計思想。

2．整合校本課程資源。

本課采用民族傳統工藝瀝粉畫的形式進行藝術實踐，整合我校校本課程資源。激發學生的學習興趣，傳承民族工藝。

3．突出美術的文化性學習。

在體現學科特色的基礎上注重培養學生對民族文化藝術的關注與熱愛。提高學生對中國傳統文化的理解能力。

板書內容：

2011-07-06 人教網

第三篇：《吉祥圖案》教學設計

（一）導入：

師：親愛的同學們，大家下午好，今天老師給大家帶來一件特別的禮物。看，這是什么作品？

教師張貼剪紙—連年有余。

師：我們來看看這件剪紙作品剪的是什么圖案？那位同學能給大家介紹一下？

師：這件剪紙作品剪的是兩條鯉魚，中間還有一朵蓮花。這兩個圖案組合在一起有一個美好的寓意，同學們你們知道這個寓意是什么嗎？

師：同學們的想象力啊，都非常豐富！這個美好的寓意就是連年有余，祝愿人們的生活越過越好。

（板書：連年有余）

1、師：這四個字中有兩個字是根據圖案取的諧音字，你們知道是哪兩個字嗎？

2、師：老師還找了幾幅連年有余的吉祥圖案，大家仔細找找看，這幾幅在形式和內容上有什么相同或不同的地方？

師：人們把這種借用具象圖案表達抽象概念的圖案稱為吉祥圖案。生活中，我們經常能看到各種各樣的吉祥圖案。同學們，請仔細想想，你見過哪些吉祥圖 案，向大家介紹一下。學生介紹自己了解的吉祥圖案。

師：我們的小朋友啊知道的都非常多，接下來我們一起走進中國剪紙藝術中，感受一下中國傳統的吉祥圖案。（板書：吉祥圖案）。

2、接下來我們一起來賞析這幅《四季平安》和《喜上眉梢》

通過美好漂亮的事物表達美好的心愿。

師：在欣賞了這么多漂亮的剪紙作品后，那么同學們動動小腦筋思考一下這些吉祥圖案有什么作用嗎？

婚慶、祝壽、祈福等等非常多的吉祥寓意

（二）欣賞感受、拓展思維：

1、這是一位同齡小朋友的作品，而接下來的是一位北京的老人，她過去剪的最多是一些傳統的吉祥圖案（例如我們剛剛欣賞的——喜上眉梢）。如今，人們的生活有了翻天覆地的變化，現在，這位老人又會剪些什么內容呢? 生講述內容。

師：她把2008年北京奧運會的吉祥物“福娃”和象征奧運的“五環”作為吉祥圖案設計成剪紙，很有創意。你能說說這幅圖案的寓意嗎？

生講述。

師：作品表達了老人支持奧運，祝愿祖國成功舉辦奧運的美好心愿。這是老人在繼承了傳統吉祥圖案之后的一次創新。同學們，生活中具有美好寓意的事物，我們都可以把它設計成吉祥圖案。

例如我們可以在身邊人過生日的時候送上一幅我們的藝術作品——《福壽雙全》 師：作品剪的是什么圖案呢？誰來給大家介紹一下。師：你知道圖案的寓意嗎？ 師：我們從蝙蝠二字上取一個蝠字。桃子代表長壽，取壽字。兩個拳頭稱為雙全，即通過自己的雙手來創造我們想要的東西。圖案的寓意是“福壽雙全”。這里有兩個諧音字，你找出來了嗎？

（三）探索學習：

師：同學們，生活中具有美好寓意的事物非常多，我們都可以把它設計成吉祥圖案。

師：再請看這件剪紙作品，同學們，想不想看看這個圖案是怎么剪出來的？老師剪給大家看看。

師：圖案中有的地方是連接在一起的，我們要做到心中有數。因為剪紙的特點就是“千剪不連，萬剪不斷”。

師：這兩個圖案是對稱的，老師采用對折的方法來剪。教師演示。師（邊剪邊介紹）：先畫外形（展示），外形畫好后，同學們告訴老師，還需要畫什么？（和有花紋的剪紙作比較）。畫完之后，我們就開始剪了

師：我們還需要在圖案上設計一些花紋，讓剪紙作品更生動、更精彩。

接下來我們一起來總結吉祥圖案的制作步驟： ⑴、畫出外形

⑵、設計內部裝飾紋樣（設計紋樣時要選擇與表現內容相符的紋樣）

⑶、剪按照從小到大、由里到外的順序來剪。里面的圖形可以運用對折的方法剪掉。

（四）、大膽表現： 教師：大家在欣賞了這么多吉祥圖案的剪紙作品后，大家一定非常想動手來制作一幅屬于自己的吉祥圖案了吧，接下來請同學們通過制作吉祥圖案來為自己的親人、朋友，甚至是一個陌生人送上一份屬于你的祝福。

接下來請同學們大膽創作，教師巡視輔導。

（五）展示評價

展示：同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，你最喜歡哪一件作品?為什么？

（六）總結： 同學們，通過今天的學習，我們對吉祥圖案有了更深的認識，同學們，擁有了一份美好的心愿，對生活就有了一個美好的向往。讓我們從生活中發現美，創造美，將我國優秀的傳統文化不斷傳承和發揚，讓我們的生活變得越來越美好。

今天的課就到此結束，謝謝大家。

第四篇：11.課吉祥圖案教學設計

11、吉祥圖案

教學目標:

1、了解吉祥圖案的基本特點。

2、通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重難點:

重點：吉祥圖案的特點及設計制作方法。

難點：紋樣的設計及鏤空的面積、大小相連。

教學準備：

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

1、創設情景，指示課題。

引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。

(出示課題)

2、探索學習，學做吉祥圖案

（1）欣賞分析。

教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么區別呢?請你從作品中尋找答案。

A：這些圖案的形狀有什么特點？

B：這些圖案的內容分別是什么？

小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。

（2）合作探究。(分組發已做好的吉祥圖案。)

教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。

教師：請每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。

教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?

小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!

③學習借鑒。

提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（剪、刻）

五、創作實踐。

教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）

1、發放思維。

教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請

小組討論。

小組討論，發散思維。

2、學生欣賞創作。

3、學生制作吉祥圖案。

六、展示評價

1、展示：

同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？

2、打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

3、欣賞：

民間藝術剪紙及現代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續研究。

教學后記：

二年級有一課《百變團花》，學生當時學起來根據規律掌握得都比較好，而且，由于團花圖案的隨意性，時常有一些效果特殊的作品出來，使人有一種無心插柳柳成蔭的竊喜之感。但是，在這次吉祥圖案的設計與剪紙過程中，學生遇到的困難比較多，特別是在鏤空和連接上學生制作起來較困難。我想，這種技能性較重的課還是應該在讓學生多多鍛煉才行。

第五篇：吉祥圖案教學反思

篇一：吉祥圖案教學反思

吉祥圖案是一節“設計、應用”，是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。

采用合作探究式的教學方法，有利于培養學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發現問題，解決問題。在這個環節，同學們表現很積極，而且他們對剪紙語言的認識及吉祥元素的發現，剪紙方法的分析很讓我吃驚，因為我們的孩子生活的背景是大都市，平時很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節的難點作為老師感到很欣慰。

篇二：吉祥圖案教學反思

今天觀看了《吉祥圖案》一的教學實錄，心中感觸頗深，我們美術教師的就應該這樣呈現。

《吉祥圖案》這節是以我國美術中的吉祥圖案為內容，讓學生發揮豐富的想象力，自己設計制作蘊含豐富寓意的吉祥圖案，從而使學生學會用剪紙的形式表現自己對美好生活的熱愛之情。

教材上呈現的是“魚”、“福壽雙全”等吉祥圖案，圖案的形成注入了活潑可愛的小動物，壽桃，花卉等植物的形象，表現出人們對美好生活的向往。然后，教師將吉祥圖案的寓意自然地過渡到我國設計的奧運火炬上面。

這種緊密結合生活實際的教法激發了學生的愛國情感和創作熱情。讓學生感受到學有所用，用美術方式能真切表達自己心中的想法，表現美好的生活。

這使我聯想到前幾日看到的《交換空間》的電視欄目，用舊砂鍋改制工藝品。紅隊先用紙剪成兩只眼睛和一個嘴巴，貼在舊砂鍋上，用舊砂鍋改制成了一個具有古典氣息的小娃娃，漂亮極了！藍隊改制成一個時尚典雅的立式燈具。廢物改造，用個性裝飾生活，這也是美術在生活當中美好的體現。

我們的學生很聰明，也很喜歡美好的飾物。但往往忽略了自己用美術的方式去裝飾生活，也許是他們認為這是大人的事情，或者他們習慣了從商店買回自己喜歡的飾物，（fsir）忘了動腦與動手，但誰去喚醒他們？勇于創作精神并將其發展延續。我們的巍峨就應該向今天所看到的一樣，聯系生活實際，以點燃學生創作熱情為目標。

篇三：吉祥圖案教學反思

吉祥圖案是一節“設計、應用”，是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。

本教學目標是：通過欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的化及發展，從而激發學生對民族傳統化的熱愛。學生用剪紙的形式設計制作吉祥圖案，表達自己的美好心愿，提高形象表達能力和創造力。教學重點是探究吉祥圖案的特點和制作方法；難點：圖案的構思與創意要能表達自己的美好愿望。

教學過程：第一環節通過欣賞多媒體使學生對吉祥圖案有個直觀的了解，引發學生的探究欲望。目的是培養學生自主探究學習的能力，訓練學生善于發現問題、大膽提出問題。第二環節是新授部分。首先讓學生交流自己搜集的有關吉祥圖案的資料和圖片，了解吉祥圖案的特點、用途、種類及表現形式，進一步深化教學重點；通過欣賞范作，讓學生合作探究吉祥圖案的剪紙方法及剪紙語言，加深對吉祥圖案的理解。激發學生構思、設計吉祥圖案，啟發學生選擇自己喜歡的內容表現，鼓勵大膽創新。教學評價是本節比較重要的一個環節，學生自評、互評和師評相結合，建構立體的評價體系，要有針對性，注意凸現學科特點。最后小結是讓學生將作品裝進鏡框，使孩子有成就感，從而激發學生的學習熱情與持續性。拓展部分加上了本土化，介紹被譽為“東方畢加索”的陜西旬邑縣剪紙大師庫淑蘭和現代年輕的剪紙藝術家樊曉梅，旨在讓孩子們知道民族傳統化需要傳承，明白越是民族的就越是世界的，就越有生命力，我們應該熱愛自己的民族化并發揚光大。高一化學必修二教學反思傅雷家書教學反思復習教學反思