第一篇：動畫片中的那些色調論文

摘要：畫面是一部動畫的最重要的組成，色調則是畫面中相當重要的一個因素，一部作品有了自己的色調，就有了一種意境，有了一種個性，甚至有了一個標簽。這樣更容易與觀眾達成共鳴，這就是所謂色調能表情達意，傳遞象征意蘊的作用。可以說動畫片中的色調是畫面的靈魂，它甚至可以直接參與劇情情緒的渲染和深化，強化了故事的主題，豐富畫面視覺沖擊的表現。

關鍵詞：動畫;畫面;色調

正文：

(一)創作中的色調與主觀色調

色調指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在明度、純度、色相這三個要素中，某種因素起主導作用，我們就稱之為某種色調。一個作品雖然用了多種顏色，但總體有一種傾向，是偏蘭或偏紅，是偏暖或偏冷等等。這種顏色上的傾向就是色調。通常可以從色相、明度、冷暖、純度四個方面來定義一幅作品的色調。這也狹廣義地稱之為客觀色調。

動畫片中的主觀色調是由創作者主觀控制的，所謂“主觀”，就是觀察者為“主”，參與到被觀察事物當中。此時，被觀察事物的性質和規律隨觀察者的意愿不同而不同。創作者可以通過主觀的支配色調來表現出片予的主題，以及作者內心所想要表達的情感意義，與觀眾達到共鳴。

主觀色調有三種表現：

第一：藝術家本人的色彩氣質、色彩趣味、色彩好惡與和諧感在作品中的表現或流露。

第二：作者為了突出色彩的心理效果而異采常情的色彩處理。

第三：作品中人物在特定情境下色覺的畸變或是夢幻狀態中的色調表現。

(二)冷色調與曖色調

色調在冷暖方面分為暖色調與冷色調：紅色、橙色、黃色——為暖色調，象征著：太陽、火焰。綠色、蘭色、黑色——為冷色調，象征著：森林、大海、藍天。灰色、紫色、白色——為中間色調;

例如動畫片《小雞快跑》，全片以詼諧幽默的風格為定位，小雞們面臨著要被做成雞肉餡餅的危險，大家團結起來逃離工場，全片渲染在逆境中大家保持團結，勇敢，最終克服困難獲得自由的精神。所以通篇以紅色，橙色，黃色組成的暖色調為基調，渲染了這種積極的精神。

在蒂姆·伯頓的《圣誕夜驚魂》是在萬圣節推出的一部美國奇幻片，故事講述的是一個叫萬圣鎮的地方，各種鬼怪綁架了圣誕老人的奇幻故事。萬圣夜的主題是鬼怪、嚇人，為了渲染出西方文化背景下萬圣節的特點，采用哥特式色彩風格貫穿了全片。導演運用了以黑色和深藍色為主的冷色調來體現哥特式色彩冷灰色調的神秘視覺感。

(三)色調的運用技巧

色調可以表現出片子的情感基調，也可以奠定影片的風格。不同的色調可以營造出不同的感覺。無論多少個顏色相配，在色相、明度、純度這三個要素中，只要給予它們同一性質，也說是說只要賦予這些顏色同一個要素，馬上就可以得到協調的效果。

一：選擇明度相近的顏色：淺灰與淡黃，柔和的效果。黑色與褐色，厚重的感覺;

二：選擇純度相近也能取得協調節器的效果：黃橙與黃色、綠色與蘭色;

三：如果你用色相相近的幾顏色搭配，遠比采用其他兩個要素配色更容易取得配色的和諧。

例如《鬼媽媽》，這個故事實際是講述一個女孩子的夢。在現實世界里，媽媽對卡羅蘭很糟糕，完全不顧她的精神需要。于是，在夢里，卡羅蘭將媽媽壞的部分投射給鬼媽媽。鬼媽媽用好吃的食物，新衣服等物質條件作為交換，以此想換取卡羅蘭心靈的囚禁和對媽媽的依賴。開始為了表現小女孩內心的憂郁心情，就采用了以藍色為主的冷色調，畫面整體色調偏灰，飽和度低，明度低，很好的帶領觀眾融人了小女孩得不到父母關心時內心的孤獨，寂寞。而在在女孩的夢境里，母親對卡羅蘭很好，畫面飽和度高，色調整體偏暖偏亮，表現了卡羅林在夢境中被父母關愛的快樂心情。

而現在正在熱播的一部動畫《海綿寶寶》，正是采用了飽和度高的檸檬黃，藍色，和飽和度低的土黃色的和諧搭配，因為這是一部做給兒童看的逐幀動畫，所以活潑的色調定位更能吸引兒童的喜歡。

結語

色調是不可或缺的，就像生活中不能缺少陽光，人們身邊到處都是色調。動畫片其實就是會動的畫面，動畫片中的色調就是一部動畫的語言。它時而歡快、時而悲傷、時而憂郁、時而緊張。觀眾通過色調去閱讀畫面中的情感，去體會作者表達的內涵。試想如果有一天世界失去了這些色調，那將是是多么乏味無趣，在動畫的世界里讓我們去好好的欣賞那些具有情感的色調吧。

參考文獻

[1] 萬籟鳴口述、萬國魂執筆，我與孫悟空[M].北岳文藝出版社

[2] 華克官、黃遠林.中國漫畫史文化[M].藝術出版社

[3] 范文東.色彩搭配原理與技巧[M].人民美術出版社

[2](德)愛娃·海勒.色彩的性格[M].中央編譯出版社

第二篇：動畫片中角色形象設計分析

動畫片中角色形象設計分析

摘 要: 動畫片中角色形象是其靈魂,觀眾對一個動畫角色形象的價值判斷不單純停留在其外在的造型層面,還包括對角色性格內涵的認同,動畫角色形象的人氣與其性格魅力有著密切的聯系,因而獨特的性格魅力是一個動畫角色形象的靈魂。本文就動畫片中角色形象的設計進行分析,說明角色形象設計的創作過程,闡述了角色形象設計與劇情的關系,指出了動畫角色形象的成功的關鍵在于動畫角色形象的性格塑造,獨特的造型和動作是動畫角色形象成功的重要條件,優秀的外形設計再加上個性鮮明的性格設計才能成就一個吸引人的動畫角色形象,才會成為一部深受兒童和家長喜愛的動畫片。

關鍵詞: 動畫角色形象 角色形象設計 劇情 性格特征

一、引言

動畫片中角色形象在整個動畫影片中占有極為重要的地位。一部好的動畫片必定有好的角色形象才能充分傳達出故事情節和人物性格。從最早的鐵扇公主到當下的灰太狼與喜羊羊,從二維的幽靈公主到三維的怪物史萊克,從美國的唐老鴨到中國的孫悟空,一個個性格鮮明的角色形象給我們留下了深刻印象。那么,如何進行角色形象的設計呢?

動畫角色形象的創作過程是導演根據文學劇本描述的角色外貌和性格特點,進行素材搜集,提煉概括及形象創造的過程。在過程中要對大量的形象素材進行分解、集中、對比與統一,運用造型藝術手段描繪出形象的草圖或輪廓圖,進行反復的修改和加工,最后設計出動畫角色的形象。它是一個將朦朧的意識明朗化、將意念物化的設計過程。如《超人總動員》中彈力女超人的造型具有漫畫式的夸張,她的臀部比肩膀要寬,同時又有一雙修長的美腿,這種卡通式夸張的造型傳神地顯示出彈力女超人的性格特征。

二、角色形象設計要與劇情相吻合

在一部動畫片中劇情直接決定著角色的形象設計,它與角色形象之間的相互關系主要體現在以下幾個方面。

(一)角色形象要與劇情的背景資料相吻合

迪斯尼的動畫片《花木蘭》取材于中國古代的民間故事,花木蘭的造型設計與迪斯尼傳統的美女設計有較大的差異。花木蘭角色造型體現了東方氣質,采用了一頭烏發,弱化了顴骨部位的高度,強化了腮部與顴骨之間飽滿光滑的曲線,對眼眶部位的下凹曲線進行了平復化處理:鼻梁曲線消失,只剩下一個扁平的鼻頭,眼角上挑,嘴唇保持了迪斯尼傳統美女的豐滿。但上唇線的彎折更為明顯。因為花木蘭在故事中的很長一段時間內都要以女扮男裝的造型出現,所以在其身上有些中性化的味道,在軍人扮相中,強化了臉部曲線的一些轉折,使其更顯英武之氣。

(二)劇情決定了角色存在的動畫時空

角色離不開一定的動畫時空關系。時空關系包括時間性的歷史時期、年代,甚至一天中的早、中、晚;還包括空間性的太空、地域、國家,甚至是更為具體化的生活場景。動畫的時空確定了角色的容貌、體態、服裝、發型、道具等造型元素。如在《大力神》中的一幕動畫場景,描寫海格力斯勇斗野豬的動畫場景,故事取材于古希臘的神話故事,角色的容貌、體態、服裝、發型等都符合這一歷史時期的造型特征。

(三)劇情決定了角色的個性特征

通過劇情發展角色的性格、脾氣稟性、氣質、生活背景等個性特征會一一展現出來,這些都直接影響角色的形象設計。如在動畫片《花木蘭》中,父親的形象是一個老成、寬厚、慈愛的長者,其表情處理就十分凝重、沉穩,沒有過多夸張的處理,在他鼓勵木蘭去見李翔,大膽追求自己的愛情時,只是用眉頭的輕微動作,這樣的處理方式設計得十分準確,這就是劇情決定了角色的個性特征。

(四)劇情決定了角色的戲劇動作

角色的戲劇動作包括表情和肢體動作兩個方面,動畫角色造型是為戲劇動作服務的。如動畫片《大鬧天宮》中孫悟空角色造型設計,孫悟空的造型參照了國粹京劇的“猴戲”形象。因為孫悟空舞動金箍棒是該片中最為重要的肢體動作,所以選擇了肢體舒展軟化的造型設計稿,孫悟空的手臂長可過膝,對關節的轉折進行了弱化處理,呈現出“橡皮人”般的柔軟彈性效果,肢體動作也就是更為靈活、舒展。

三、角色形象設計要有鮮明的性格特征

動畫角色的造型和動作設計都只是外在的,動畫角色形象的成功關鍵在于動畫角色的性格塑造,獨特的造型和動作是動畫角色成功的必要條件,只有優秀的外形設計再加上個性鮮明的性格設計才能成就一個吸引人的動畫角色。這就是說動畫角色的設計要突出個性,即要有鮮明的性格特征。

(一)我國傳統動畫角色形象設計的性格特征

我國傳統動畫角色的性格設計具有鮮明的特征。首先是具有許多優點,而沒有缺點,主人公多為“高大全”的形象,像孫悟空的形象善良、正直、追求自由平等;哪吒追求正義,為民不惜犧牲自己;阿凡提的機智幽默等,都著力表現近乎完美的角色,因此主人公的設置往往是性格簡單、單一的,而不注重對人物復雜人性的探索和表現。其次,我國傳統動畫表現了許多正直反抗權威的主人公,但少有平常百姓和凡夫俗子,而多是具有非凡能力的主人公。如《大鬧天宮》的孫悟空、《女媧補天》中的女媧、《濟公斗蟋蟀》中的濟公等都是具有非凡能力的角色。又如《神筆馬良》中的馬良雖然是平常百姓,但是神筆給與馬良巨大的力量,可以說他也不是凡夫俗子,這種設置可以說取決于“高大全”式的中國傳統思維中的主人公的設置形象。總之,在我們傳統動畫角色的性格方面,多是平面、單薄,性格單一,呈現出一種臉譜化的傾向。所有的反面人物其實都包含如下幾種特征:蠻橫、貪婪、邪惡、自私、冷漠、殘酷等,而正面角色都是正義的化身:善良、勇敢、執著、大公無私等。設計者無法深入到人的靈魂深處,因而角色的性格塑造往往單

一、簡單,而不是豐滿、立體地塑造出令觀眾難忘的角色。因此,注重動畫角色性格設計,塑造出豐滿、立體的角色形象是當今動畫角色設計的發展趨勢。

(二)充滿想象的動畫角色形象設計的性格特征

動畫片中對主人公的性格塑造,應該是能從現實當中找到影子,與之產生共鳴,但又不是完全和實際一樣,如果完全一樣,也就沒有意思了。完全脫離實際的性格塑造,往往顯得另類、新奇,得不到受眾的充分認可,相反,基于現實,帶著想象的性格塑造,會讓受眾嘆服,從心底里愛上這部動畫片。日本的動畫角色具有獨特的魅力,原因何在呢?日本動畫片除了在動畫外形設計上個性鮮明外,在角色的性格設計上,擅長抓住人物的本性特征,表現出角色性格的復雜性,像日本動畫大師宮崎駿動畫中的角色,都是我們身邊名不見經傳的普通人,但是每個人都被賦予鮮明的性格。像《千與千尋》中千尋是個再普通不過的女孩子。宮崎駿說:“我刻意將千尋塑造成一個平凡的人物,一個毫不起眼的典型十歲日本女孩。我要讓每個十歲女孩,都從千尋那兒看到自己。她不是一個漂亮的可人兒,也沒有特別吸引之處,《千與千尋》也令人聯想到現實社會中,一個初出茅廬的女孩進入一間大機構做事的情形。面對陌生的環境,冷漠的人事,這女孩要付出相當的努力,發掘內在的潛能,克服種種挑戰,方可建立立足之地。”因此要根據劇情的需要塑造角色獨特的性格特征。

(三)正、反面動畫角色形象設計的性格特征

在進行動畫片角色形象設計時,對于正面主人公的塑造,首先應該是“勇敢”、“堅強”和“聰明”,其次應該具備“誠實”的特點。“勇敢”、“堅強”和“聰明”來自想象,而“誠實”來自生活,二者的結合是唯美的。比如《虹貓藍兔七俠傳》中有一段馬三娘冒充紫云劍主當臥底,虹貓雖很多次發現其可疑之處,但沒有得到確鑿證據前,他對馬三娘仍然非常誠實,讓小讀者們跟著“揪心”,但也正因如此,無數小朋友不可救藥地喜歡上了仗義而誠實的虹貓。

對于正面次要人物的性格塑造,不妨多使用“樂觀”、“活潑”、“淳樸”、“單純”等性格特點,和主人公形成一個比較明顯的反差,以突出主人公的優秀。這也符合生活實際,在同樣一個班級里,分別以“勇敢”、“堅強”、“聰明”、“樂觀”、“活潑”、“淳樸”、“單純”為主要性格特征的現象也是普遍的。

對于反面主人公的塑造,主要是針對劇情及正面主人公的性格特征進行的。通常,反面主人公的性格比較集中地體現為一點或者兩點,而不是壞事做盡。比如《小鯉魚歷險記》中的賴皮蛇,它典型的特點是貪婪和邪惡,一心想占領鯉魚湖,并沒有其它的反面特征,而正面主人公小鯉魚泡泡則一直堅定勇敢地守衛著鯉魚湖。

對于反面次要人物的性格塑造,可以細化到“陰險”、“驕傲”、“欺騙、“膽小”、“仗勢欺人”、“邋遢”等特點層面上來,通過對他們的反面刻畫,來突出正面人物的正義形象。

四、結語

動畫角色的形象設計是動畫片創作的重要內容,優秀的動畫角色形象設計,不僅能吸引觀眾的眼球、給觀眾留下深刻的印象,而且能豐富故事情節、使動畫片更加精彩。本文從動畫角色設計要與劇情相吻合,突出角色形象的個性等方面分析了動畫角色形象設計,著重突出了動畫角色形象的性格塑造。國外的很多動畫片對角色形象設計的要求很高,如美國迪斯尼米老鼠和唐老鴨的形象都是世界級的動畫明星。他們夸張的造型、可愛的形象,儼然成為我們生活的一部分。不難看出,動畫角色形象設計是非常關鍵的,有時甚至可超越動畫片本身,因此,動畫角色形象設計一定要準確定位,深入挖掘角色的個性,進行全方位的設計。

參考文獻:

[1]李鐵,張海力.動畫角色設計.清華大學出版社/北方交通大學出版社,2006年8月.[2]徐騰,伍健平,喻冰如.卡通角色造型.湖北美術出版社,2008年6月.[3]王健.動畫藝術概論.湖南師范大學出版社,2008年8月.

第三篇：幻燈片中動畫制作教案

教學重點:幻燈片動畫效果設定。

教學難點:幻燈片動畫效果設定。

教學方法:教學示范

教學過程: 引入: 對比觀察幻燈片播放的效果: 1.不設定切換效果與動畫效果時。

2.設定了切換效果與動畫效果時。

觀察已經設定了幻燈片切換效果與動畫效果的幻燈片播放情況時特別注意文字強調的地方。

一、幻燈片切換效果: 操作演示: 【幻燈片放映】-【幻燈片切換】-【效果】-選擇一種效果-選擇一種速度 【換頁方式】-選擇是【單擊鼠標換頁】還是【每隔】若干時間自動換頁 選擇【聲音】效果-【運用】或【全部運用】

二、動畫設定:以“我和學校”為例

操作演示

【檢查動畫幻燈片對象】中選取要加入動畫效果的對象

a)【順序和時間】-利用【移動】按鈕上、下移動選中對象調整動畫播放的順序

b)【啟動動畫】-選擇【單擊鼠標時】還是【在前一事件后】若干時間啟動動畫

【效果】-【動畫和聲音】中選擇一動畫方式并選擇一動畫引入軌跡方式-選擇插入聲音文件-【動畫播放后】選取顏色、隱藏方式-選擇【引入文本】方式

若對象是圖表在【圖表效果】中【選擇引入圖表元素】-【動畫和聲音】的設定同上。若對象是聲音在【多媒體設置】中選擇【按動畫順序播放】-【播放】選擇是否暫停幻燈片放映-【停止播放】中選取何時停止聲音的播放-【其他選項】-【循環播放,直到停止】

三、作業(課堂上機操作)1.“我和學校”文稿復制到本機。

2.設定幻燈片切換效果, 3.將除背景圖片外的其他對象設定動畫效果。注意動畫效果播放時順序的合理性。

嘗試:背景圖片作為動畫對象時播放情況如何? 嘗試:動畫效果設為“閃爍”時播放情況如何?

四、小結: 1.切換效果,在幻燈片放映菜單的幻燈片切換中設定。

2.動畫效果,在幻燈片放映菜單中的自定義動畫中設定。

3.動畫效果設定時首先選擇動畫對象,再排列好對象播放次序。

4.背景圖片最好不要設定動畫效果。

5.一般情況下,動畫效果最好不要設定為“閃爍”。

第四篇：幻燈片中動畫制作教案

幻燈片中動畫制作教案

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要求:掌握幻燈片切換效果與動畫效果設定。

教學重點:幻燈片動畫效果設定。

教學難點:幻燈片動畫效果設定。

教學方法:教學示范

教學過程: 引入: 對比觀察幻燈片播放的效果: 1.不設定切換效果與動畫效果時。

2.設定了切換效果與動畫效果時。

觀察已經設定了幻燈片切換效果與動畫效果的幻燈片播放情況時特別注意文字強調的地方。

一、幻燈片切換效果: 操作演示: 【幻燈片放映】-【幻燈片切換】-【效果】-選擇一種效果-選擇一種速度 【換頁方式】-選擇是【單擊鼠標換頁】還是【每隔】若干時間自動換頁 選擇【聲音】效果-【運用】或【全部運用】

二、動畫設定:以“我和學校”為例

操作演示

【檢查動畫幻燈片對象】中選取要加入動畫效果的對象

a)【順序和時間】-利用【移動】按鈕上、下移動選中對象調整動畫播放的順序

b)【啟動動畫】-選擇【單擊鼠標時】還是【在前一事件后】若干時間啟動動畫

【效果】-【動畫和聲音】中選擇一動畫方式并選擇一動畫引入軌跡方式-選擇插入聲音文件-【動畫播放后】選取顏色、隱藏方式-選擇【引入文本】方式

若對象是圖表在【圖表效果】中【選擇引入圖表元素】-【動畫和聲音】的設定同上。

若對象是聲音在【多媒體設置】中選擇【按動畫順序播放】-【播放】選擇是否暫停幻燈片放映-【停止播放】中選取何時停止聲音的播放-【其他選項】-【循環播放,直到停止】

三、作業(課堂上機操作)1.“我和學校”文稿復制到本機。

2.設定幻燈片切換效果, 3.將除背景圖片外的其他對象設定動畫效果。注意動畫效果播放時順序的合理性。

嘗試:背景圖片作為動畫對象時播放情況如何? 嘗試:動畫效果設為“閃爍”時播放情況如何?

四、小結: 1.切換效果,在幻燈片放映菜單的幻燈片切換中設定。

2.動畫效果,在幻燈片放映菜單中的自定義動畫中設定。

3.動畫效果設定時首先選擇動畫對象,再排列好對象播放次序。

4.背景圖片最好不要設定動畫效果。

5.一般情況下,動畫效果最好不要設定為“閃爍

編輯幻燈片教案

更多精品 資源 來自3 e d u 教 育 網 課題 第6課 編輯幻燈片

教學目標 1.了解PowerPoint的五種視圖模式。

2.掌握移動、插入、復制和刪除幻燈片的方法。

3.學會編輯對象。

教學重點 掌握移動、插入、復制和刪除幻燈片的方法。教學難點 學會移動、插入、復制和刪除幻燈片并對對象進行編輯。

教學準備 計算機教室、演示用幻燈片(駱駝和羊的故事、自我介紹)教學過程

教學環節 教 師 活 動 學生活動

選擇“幻燈片瀏覽視圖” 1.引子

細心觀察的同學會發現,PowerPoint和Word有不少的相似之處,在窗口的右下角也有幾個視圖按鈕。

2.教學提示

系統默認的是“普通視圖”,請選擇其他視圖方式來查看“駱駝和羊的故事”,比較“普通視圖”和“幻燈片瀏覽視圖”這兩種方式的區別。學生打開“駱駝和羊的故事”自行觀察。

學生進行分組交流,討論。

在“幻燈片瀏覽視圖”中進行選定、移動、幻燈片 1.教學提示

在“幻燈片瀏覽視圖”中,可以看到演示文稿中所有幻燈片的縮略圖;可以更方便的改變幻燈片的位置以及插入和刪除選定幻燈片。

2.教學操作

在“幻燈片瀏覽視圖”中,學生自由改變幻燈片的位置,最后再根據內容調整好位置。

我們不僅可以任意改變幻燈片的位置,還可以在任意位置插入新的幻燈片或其他演示文稿中的幻燈片。

自己嘗試將你的“自我介紹”變得更豐富吧。學生自主操作,嘗試對幻燈片的多種操作。

小組協作,采取競賽方式來激發學生的興趣。

插入、復制幻燈片 1.插入新幻燈片

在演示文稿中插入一張新幻燈片,并對它進行編輯。2.插入已有幻燈片

用“插入”菜單中的“幻燈片(從文件)”命令,選擇其他演示文稿中的幻燈片插入,并進行選定和移動等操作。

點撥:根據需要選擇“插入”或“全部插入”。

3.教學提示

你不僅可以插入新幻燈片或取用其他演示文稿的幻燈片;還可以在當前演示文稿里復制任何一張幻燈片,做成風格類似的幻燈片。

4.復制幻燈片

思考:(1)有幾種方法可以進行復制,你喜歡用哪種?說說原因。(2)不同演示文稿之間是否可以復制,動手試一試。學生在這一環節中復習舊知識,然后進行知識遷移,嘗試操作:選擇已有幻燈片進行自由組合。

自主選擇復制對象。

在活動中體會“幻燈片瀏覽視圖”的特點。

刪除幻燈片 在你剛才的插入、復制幻燈片的操作過程中,經過自己的調整和編輯后,難免會有自己不需要的幻燈片。

在“幻燈片瀏覽視圖”中,可以很方便地將選定幻燈片刪除。

選定要刪除的幻燈片→單擊“Delete”鍵。學生自學書本進行操作。

并嘗試用不同的方法。

編輯對象 1.領會概念

我們知道演示文稿是由一張或幾張幻燈片組成,而每張幻燈片中可以由文本框、圖形、圖像等組成,這些都叫做幻燈片的對象。我們就是通過編輯各種各樣的對象來使幻燈片變得豐富和漂亮。2.自主嘗試

在“幻燈片視圖”模式下,適合編輯各種對象。

打開“駱駝和羊的故事”演示文稿自由選擇對象,改變它的尺寸和位置,使其變得更加美觀。

復制和刪除對象。

3.組合對象

教學提示

在編輯對象時,你會發現有兩個或兩個以上的對象需要統一修改(如小羊說的話),這時,可以將分散的對象“組合”成一個整體。

組合起來的對象也可以根據需要用“取消組合”的命令將選定的對象分解為獨立的單個對象。

4.匯報展示(我的收獲)展示學生修飾后的效果,大家來說說你是如何編輯對象的。

請同學自學課本進行“繼續探究”。學生運用知識的遷移回到“幻燈片視圖”,觀察各種對象。

學生自主嘗試。加深對對象的理解,根據需要編輯對象并發現問題。

小組協作,進行對象組合。

學生自學書本進行組合對象的操作,小組內進行反饋,然后再次操作。

教學小結 我的收獲: 1.我知道了PowerPoint的5種視圖模式。

2.我學會了在“幻燈片瀏覽視圖”中選定、移動、復制和刪除幻燈片。

3.學會編輯對象。學生分組討論、匯總。課堂延伸 將你知道的復制幻燈片的方法寫下來與你的伙伴一起分享;一起來做52頁的練習,比一比今天誰學得好!學生分組學習、操作、討論。

幻燈片之間的鏈接教案

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一、教材內容:

二、教學目標:

1、知識目標:使學生在熟練掌握幻燈片制作方法的基礎上,會設置幻片之間的鏈接。

2、智能目標:培養學生應用所學知識解決實際問題能力和想象創造能力。

3、思想目標:培養學生勇于探索,集體合作精神。

三、教學重點:超級鏈接的設置

四、教學難點:超級鏈接的設置

五、學習者分析

初中同學在學習過程中由于他們年齡的特征,他們對理論性強的知識點不易理解,認知較直觀,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。所以在教學過程中對學生應以鼓勵為主,分層教學,以激發他們的學習興趣。

六、設計理念: 根據教材內容及教學目標、教學重點難點及學習者分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識,然后上機練習,教師總結指導,使學生先掌握操作,后理解理論。

七、教學方法: 在教學過程中,教師面向全體學生積極貫徹啟發原則,探究式和任務驅動的教學方法,教師不但要充分發揮主導作用,還要充分發揮學生主體作用,使學生最大程度參與教學,側重對學生各方面素質的培養,體現了課堂教學中的素質教育。遵循認知規律,充分發揮主體作用,采用觀察、練習等方法進行,引導學生參與教學,調動學生積極性,讓學生肯學、會學、學會。

八、教學準備:

1、軟件:電子教室,多媒體課件

2、硬件:網絡教室

九、教學過程:(一)創設情境

1、欣賞“實踐6”幻燈片《我喜歡的動畫片》

2、提出問題:我們如何不按幻燈片的順序欣賞,而是隨心所欲地觀看,想先看哪張幻燈片就先看哪張,那應該怎么做呢?

3、板書課題(幻燈片之間的鏈接), [欣賞環節為問題的提出做好鋪墊,通過一個直觀的小問題激發學生的好奇心,促進學生思考,板書課題則使學生進一步明確本節課學習的目標]

4、閱讀教材,學生試著以“獅子王”為例創建鏈接。

[學生邊看書邊試著操作,在這個環節學生可以選擇獨立完成,也可以通過小組合作研究完成。]

5、學生概括演示操作方法。

[學生以“小老師”的身份,把自己總結的方法通過在教師機演示講解的形式與其它同學共同分享。這樣既培養學生的表達能力,也可以增強學生的自信心。]

6、設置問題,學生探究:(1)通過對“獅子王”設置超級鏈接,我們能從第1張幻燈片直接跳轉到第3張幻燈片,那么我們怎樣從第3張幻燈片再返回到第1張幻燈片呢?(2)通過以前的學習,你能發現其它設置超級鏈接的方法嗎?(3)只有文字才能設置超級鏈接嗎? [問題的設置,給了學生更多思考的空間,對知識點有了進一步的拓展。學生在探究的過程中,教師可以巡視,及時發現問題,給予學生適當的點撥,以幫助學生更好的解決問題。通過學生對問題的探究,可以使學生對知識的理解更加的深入,為以后更好的應用打好基礎。]

7、學生匯報演示結果。

[給學生展示自我的機會,教師適時的肯定、鼓勵學生,并且引導學生明確知識點及其注意事項。](二)提出任務

你作為學校的一員,你熱愛我們的學校嗎?如果你是一名設計人員,你怎樣設計宣傳資料呢?請以《我們的學校》為主題,運用本節課的知識制作一個演示文稿。教師出示學校的一些相關資料供學生利用。

(三)分析任務

學生交流設計思路

[教師適當點撥,讓學生明確如何對收集的資料進行分類,這樣更有利于本節知識的運用](四)完成任務

1、學生進行作品創作

[學生在小組創作過程中,同學們可以充分發揮集體智慧,]

2、作品展示,經驗交流。

3、優勝者頒發電子證書。

[以競賽的形式會使學習更加有趣味性,作品的展示會讓學生產生一種成就感,尤其對優勝學生頒發電子證書,會讓學生感到新穎而別致。](五)交流總結

學生總結本節課的學習重點。

[讓學生總結,有利于促進學生加強對知識的理解記憶。]

十、教學反思:問題的巧妙設計,為學生更好的掌握知識提供依據;任務的合理設置,激發學生的創作欲望,達到對知識的進一步應用和鞏固。

幻燈片之間的鏈接教案

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一、教材內容:

二、教學目標:

1、知識目標:使學生在熟練掌握幻燈片制作方法的基礎上,會設置幻片之間的鏈接。

2、智能目標:培養學生應用所學知識解決實際問題能力和想象創造能力。

3、思想目標:培養學生勇于探索,集體合作精神。

三、教學重點:超級鏈接的設置

四、教學難點:超級鏈接的設置

五、學習者分析

初中同學在學習過程中由于他們年齡的特征,他們對理論性強的知識點不易理解,認知較直觀,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。所以在教學過程中對學生應以鼓勵為主,分層教學,以激發他們的學習興趣。

六、設計理念: 根據教材內容及教學目標、教學重點難點及學習者分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識,然后上機練習,教師總結指導,使學生先掌握操作,后理解理論。

七、教學方法: 在教學過程中,教師面向全體學生積極貫徹啟發原則,探究式和任務驅動的教學方法,教師不但要充分發揮主導作用,還要充分發揮學生主體作用,使學生最大程度參與教學,側重對學生各方面素質的培養,體現了課堂教學中的素質教育。遵循認知規律,充分發揮主體作用,采用觀察、練習等方法進行,引導學生參與教學,調動學生積極性,讓學生肯學、會學、學會。

八、教學準備:

1、軟件:電子教室,多媒體課件

2、硬件:網絡教室

九、教學過程:(一)創設情境

1、欣賞“實踐6”幻燈片《我喜歡的動畫片》

2、提出問題:我們如何不按幻燈片的順序欣賞,而是隨心所欲地觀看,想先看哪張幻燈片就先看哪張,那應該怎么做呢?

3、板書課題(幻燈片之間的鏈接), [欣賞環節為問題的提出做好鋪墊,通過一個直觀的小問題激發學生的好奇心,促進學生思考,板書課題則使學生進一步明確本節課學習的目標]

4、閱讀教材,學生試著以“獅子王”為例創建鏈接。

[學生邊看書邊試著操作,在這個環節學生可以選擇獨立完成,也可以通過小組合作研究完成。]

5、學生概括演示操作方法。

[學生以“小老師”的身份,把自己總結的方法通過在教師機演示講解的形式與其它同學共同分享。這樣既培養學生的表達能力,也可以增強學生的自信心。]

6、設置問題,學生探究:(1)通過對“獅子王”設置超級鏈接,我們能從第1張幻燈片直接跳轉到第3張幻燈片,那么我們怎樣從第3張幻燈片再返回到第1張幻燈片呢?(2)通過以前的學習,你能發現其它設置超級鏈接的方法嗎?(3)只有文字才能設置超級鏈接嗎? [問題的設置,給了學生更多思考的空間,對知識點有了進一步的拓展。學生在探究的過程中,教師可以巡視,及時發現問題,給予學生適當的點撥,以幫助學生更好的解決問題。通過學生對問題的探究,可以使學生對知識的理解更加的深入,為以后更好的應用打好基礎。]

7、學生匯報演示結果。

[給學生展示自我的機會,教師適時的肯定、鼓勵學生,并且引導學生明確知識點及其注意事項。](二)提出任務

你作為學校的一員,你熱愛我們的學校嗎?如果你是一名設計人員,你怎樣設計宣傳資料呢?請以《我們的學校》為主題,運用本節課的知識制作一個演示文稿。教師出示學校的一些相關資料供學生利用。

(三)分析任務

學生交流設計思路

[教師適當點撥,讓學生明確如何對收集的資料進行分類,這樣更有利于本節知識的運用](四)完成任務

1、學生進行作品創作

[學生在小組創作過程中,同學們可以充分發揮集體智慧,]

2、作品展示,經驗交流。

3、優勝者頒發電子證書。

[以競賽的形式會使學習更加有趣味性,作品的展示會讓學生產生一種成就感,尤其對優勝學生頒發電子證書,會讓學生感到新穎而別致。](五)交流總結

學生總結本節課的學習重點。

[讓學生總結,有利于促進學生加強對知識的理解記憶。]

十、教學反思:問題的巧妙設計,為學生更好的掌握知識提供依據;任務的合理設置,激發學生的創作欲望,達到對知識的進一步應用和鞏固。

美化演示文稿教案

更 多精 品源 自 3 e d u 教 育 網 課題 第5課 美化演示文稿

教學目標 1.學會設置幻燈片的背景。2.了解應用設計模板的方法。

3.應用設計模板制作演示文稿。

教學重點 學會用多種方法設置幻燈片的背景。應用設計模板制作演示文稿。

教學難點 學會用多種方法設置幻燈片的背景。應用設計模板制作演示文稿。

教學準備 計算機教室、演示用幻燈片(有背景的自我介紹)教學過程

教學環節 教師活動 學生活動

設置幻燈片的背景 1.引子: 教師出示添加背景的幻燈片,和你的“自我介紹”比一比,誰的幻燈片漂亮? 2.教學提示: 你覺得漂亮在哪里?(添加了豐富的背景,讓幻燈片變得更漂亮。)今天我們一起來學習如何來美化自己的演示文稿。學生將教師的幻燈片同自己的進行比較。

學生進行評價并得出結論。

設置背景顏色 1.滲透講解

[教師演示] 背景──可以由文字、動畫、圖片等組成,可以使用顏色、過渡效果、紋理效果、圖案效果等來設定背景的顯示方式。

2.技能點撥

用“格式”菜單下的“背景”命令可以選擇背景顏色。

講解“應用”按鈕和“全部應用”按鈕的區別: “應用”按鈕是應用于當前的幻燈片;“全部應用”按鈕則是應用于全部幻燈片。學生自學,通過“其他顏色”按鈕,嘗試多種顏色來挑選最滿意的背景。

自主探究“應用”按鈕和“全部應用”按鈕的區別。

設置幻燈片背景的填充效果 1.教學提示

如果我們在背景中添加填充效果,會讓我們的幻燈片變得更加美觀。

2.技能點撥

我們只需在“背景”對話框中的下拉列表中選擇“填充效果”,在打開的對話框中進行設置。

“過渡”選項卡可以對背景顏色設置單色、雙色和預設的漸變效果。

3.教學演示 教師舉“過渡”效果中的一例,進行示范,并選擇一種“底紋式樣”對漸變效果進行變形。

4.教學提示

學生還可以嘗試另外三種方式──紋理、圖案、圖片(補充:利用“圖片”選項卡,可以選擇你的電腦中一張圖片作為背景)。學生觀察“填充效果”對話框。

學生觀察教師的操作過程,激發自己動手操作的欲望。

學生練習設置背景的“過渡”效果,并根據書本中的介紹嘗試另三種方式。

利用設計模板改變幻燈片的風格 教學提示

對于“駱駝和羊的故事”這個演示文稿,我們可以設計模板來對它進行更快捷地美化。

首先,打開“駱駝與羊的故事”這個演示文稿;然后,打開“格式”菜單中的“應用設計模板”對話框,選擇一種你喜歡的模板進行設置。

通過應用模板,使學生了解模板的含義和作用。學生自學書本,選擇不同風格的模板,在此過程中,強調模板的統一性,提醒學生注意其整體變化。

改變用模板設置的背景 教師:選擇一種模板后,演示文稿中的所有幻燈片都會自動采用這種模板的風格,但你可以根據自己的需要,來改變某張幻燈片的背景、顏色等屬性。

1.自主嘗試

你覺得這樣的文字漂亮嗎?用Word中學過的修飾文字的方法,能對這些文字進行改變、修飾嗎?請同學們自己試一試。

2.教學提示

在“背景”對話框中,只要選定“忽略母版的背景圖形”選項,就可以改變模板的背景。

3.教學小結

在這個環節中,我們學會了用“應用設計模板”和“背景”兩個命令來美化我們的文稿。在節日里,你會給好朋友送上一張精美的賀卡,今天,我們也可以用這些漂亮的模板來制作電子賀卡,給你的好朋友送一份特別的祝福。

學生運用知識的遷移對模板的背景進行修改。

學生自主嘗試。

學生自學書本,根據自己的喜好對模板的背景進行修改。

利用設計模板制作電子賀卡 1.教學提示

教師演示

打開“新建演示文稿”對話框,單擊“演示文稿”選項卡,其中顯示著各種樣板,選擇與賀卡內容相近的樣板,如“情意綿綿”。

2.學生自由選擇

學生選擇其中的一張幻燈片,根據需要進行修改,并邀請好朋友欣賞和評價。學生自學進行操作。

學生自由選擇“情意綿綿”中的某一種幻燈片,并進行簡單的編輯。

教學小結 通過今天的學習,我們讓自己的演示文稿變得更漂亮了,想一想,你是如何讓它變得漂亮了? 1.通過改變幻燈片的背景顏色,可以美化演示文稿,還可以設置過渡、紋理、圖案等不同的效果或插入背景圖片,讓背景變得更美!應用設計模板更加快捷地來統一美化我們的演示文稿,還可以根據自己的需要,來更改模板中的背景。

3.還可以用模板來制作漂亮的電子賀卡。學生分組學習、操作、討論。

課堂延伸 利用我們學過的知識,根據“練習”分小組來美化你的幻燈片,看看哪個小組最有創意。選擇一個主題分組制作幻燈片,注意組內的分工和協作。會在幻燈片中插入組織結構圖。

教學難點 掌握修改表格和組織結構圖的方法。教學準備 計算機教室,演示用幻燈片

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動

選 擇 表

格 版 式 1.引出表格菜單

還記得我們在Word中遇到表格問題時是如何做的嗎?(表格菜單→插入表格)2.插入“表格”版式的幻燈片。

其實在PowerPoint中除了可以沿用這樣的操作外,還可以利用選擇相應的版式來實現。

請同學們打開PowerPoint,仔細觀察“選擇版式”對話框,找找與之相關的版式。

看來大家發現了不少與表格因素相關的版式。這就是我們今天學習的第一個任務──建立“表格”版式的幻燈片。

3.自學操作

請同學們把書打開到28頁,自學“動手做”。

4.在操作過程中,有沒有發現和在Word中插入表格時類似的窗口?(都有“插入表格”對話框,需要輸入“行數”和“列數”。)5.插入表格后,如果發現比需要的少了一行或一列,你知道該怎么處理嗎? 6.總結:(老師示范)如果發現表格與預期的行列不符,可以用鼠標選中其中某一行或列,右擊鼠標選擇“插入行”或“插入列”,然后用鼠標調整表格的總體大小就可以了。學生自由回答。

學生自主操作、瀏覽。

學生看書自學操作。

學生自由回答。學生自主探究。

美化表格 表格和文字一樣也可以進行對齊方式、顏色、底紋等美化操作。

請你回憶Word中學習過的修飾方法,看看能不能對表格進行美化。

學生匯報。(基本不能采用Word中的方式進行修飾。)1.引出“設置表格格式”命令

表格是有邊框的,在Word中我們曾經學過格式菜單中的“邊框和底紋”,現在格式菜單中有沒有?(沒有)但是,卻有了什么命令?(設置表格格式)請你試一試運用這個命令能否對表格進行適當的美化。

可以進行哪些方面的美化?(線型樣式、邊框顏色、粗細、表格填充顏色等美化。)2.自學“表格和邊框”工具欄

除了這種方法,書上還為我們介紹了使用“表格和邊框”工具欄的方法。

請同學們把書打開到30頁和31頁,自學“動手做”。

在操作前,老師提示:在工具欄中找不到的工具可以在什么菜單中調出來?(視圖菜單→工具欄)通過這個工具欄的操作,你發現還能對表格進行哪些方面的美化?(對齊方式、外側框線、行列均分等)學生自主嘗試。

學生仔細觀察格式菜單欄后回答。

學生自主嘗試操作。

學生根據操作結果進行回答。

學生自學課文進行操作。學生根據操作結果進行回答。

建立組織結構圖 其實利用PowerPoint中的版式,不僅可以實現幻燈片中表格的制作,還可以建立組織結構圖。

(出示組織結構圖例,使學生從形象上認識組織結構圖。)今天這節課的第二個任務就是運用幻燈片版式建立一個班干部的組織結構圖。

請同學們把書打開到32頁,自學“動手做”。

出示問題: 1.如何建立組織結構圖版式? 2.如何添加文字? 3.如何填加下級組織結構? 4.如何刪除多余的組織結構? 5.怎樣美化組織結構圖? 學生看書自學操作。

學生根據操作,結合問題進行回答、總結。

教學小結 今天這節課,我們又學習了PowerPoint中兩個新的版式,其實在PowerPoint還有很多簡便、實用的版式都有不同的本領,同學們在制作幻燈片時,如果能正確的選擇版式,必將事半功倍。

學會設置幻燈片的切換效果。

教學難點 學會設置圖文的動畫效果。

教學準備 計算機教室、演示用幻燈片(駱駝和羊的故事、自我介紹)。

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動

設置圖文的動畫效果 1.新課引入 我們已經學會用PowerPoint做多種幻燈片,學會了添加背景,還學會了對幻燈片中的對象進行修改,使其變得更美觀。PowerPoint還可以讓幻燈片里的對象動起來。(出示帶動畫效果的幻燈片。)2.設置“空投”標題與文字的“打字機”效果

請打開你們的“自我介紹”,對照書本第53頁來為第二張幻燈片的標題和文字添加動畫效果。

打開“幻燈片放映”菜單中的“預設動畫”命令,自主選擇動畫效果。學生觀察老師演示的幻燈片的動畫效果。

學生用知識遷移法選定對象來設置動畫效果。

設置動畫順序 1.教學提示

一些同學在設置動畫時,經常會出現這樣的問題:文字或圖片的動畫往往并不是按你想象的順序出現,想一想如何解決這個問題呢? 2.設置動畫順序

運行“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令,在“順序和時間”選項卡中調整。

引導學生觀察并應用其他選項卡,如“效果”選項卡。學生在嘗試操作中發現問題。

學生打開“自定義動畫”對話框。

調整順序并觀察其他選項。

設置幻燈片的切換效果 1.教學提示

我們不僅可以對幻燈片的對象設置動畫效果,還可以對幻燈片的切換設置各種各樣的動畫效果。

使用合適的切換效果可以更好地表現幻燈片所演示的內容。

2.設置幻燈片的切換效果 學生領會:放映時,兩張幻燈片的過渡方式就是幻燈片的切換方式,可以看成是幻燈片的動畫效果。

在幻燈片瀏覽視圖下,可以設置和預覽幻燈片的切換效果,也可以預覽幻燈片中使用的動畫效果。

打開演示文稿“駱駝和羊的故事”,自學課本第55-56頁“動手做”,完成幻燈片的切換效果。

改變“換頁方式”的選項,設置自動放映。

知識鞏固:打開演示文稿“駱駝和羊的故事”,練習幻燈片的切換。學生在探究中,學會用兩種方式打開“幻燈片切換”對話框。

觀察其中的選項,嘗試不同的效果對幻燈片進行切換。

分別嘗試手動放映和自動放映。

學生自主練習。

隱藏幻燈片 1.教學提示

我們在設置幻燈片的切換效果時,時常會全屏觀看,看看自己的選擇是否合適;而對于一些已經設置好的幻燈片則不想重復觀看。這時,我們可以在“幻燈片瀏覽視圖”中將它隱藏。

2.隱藏幻燈片

在“幻燈片瀏覽視圖”中,選定想要隱藏的幻燈片,單擊“隱藏幻燈片”按鈕。然后觀看效果。完成切換效果的設置后,取消隱藏。學生自學進行操作。

學生自由選擇隱藏幻燈片和取消隱藏。

教學小結 今天你學會了: 1.我學會了讓幻燈片里的對象動起來。

2.我學會了幻燈片的切換。3.還學會了隱藏幻燈片。

你發現了什么問題? 小組討論。

學生自由回答。

課堂延伸 小組根據第58頁的練習,自行安排①-④題。

請你為每張幻燈片的對象設定各種動畫效果和不同的切換方式,然后放映欣賞。

請你設定你的幻燈片為自動放映,給你的小伙伴欣賞。

在練習過程中,鼓勵學生互幫互助,學會與人分享,學會欣賞他人作品。小組協作、自由競賽、評價。

2.匯報結果: 成功的同學來說說你用了什么樣的方法?(如果學生沒有講到書上介紹的方法,引導學生看書。)學生自主操作、嘗試。

學生一邊操作一邊匯報。

插入圖片 1.任務(圖片): 在PowerPoint中插入圖片的方法與在Word中插入圖片的方法類似。你能運用在Word中學過的方法在第2張幻燈片中插入一張來自圖片文件夾中的圖片嗎? 2.學生作業展示。

3.修改圖片: 看來PowerPoint和Word具有很多共同的地方。請同學們把書打開到15頁,自學第4、5步,將插入的圖片進行“透明”和“移動”的處理。

4.試一試你還能對圖片進行哪些改變。學生自主操作、嘗試。

學生看書自學。

學生運用圖片工具欄對圖片進行操作。插入藝術字 剛才我們進行了插入圖片的操作,說到插入,你還想到了哪些操作? 藝術字是我們通常用來美化字體的一種操作,它的操作方法和Word中的也極為相似。

請同學們自學課本16頁“動手做”。

圖片有“圖片工具欄”,藝術字也有“藝術字工具欄”,試一試你還能對藝術字進行哪些改變。

在18頁的“練習”中也介紹了其中的一些方法,一定能給你啟發。學生自由回答。

學生看書自學。

學生運用藝術字工具欄對藝術字進行操作。

教學小結 同學們,PowerPoint和Word在操作上有著很多相似的地方,我們有了操作Word的基礎,一定能把PowerPoint學得更好。

初識幻燈片教案

精品源自英 語 科 第一課 初識幻燈片

教學內容:

1、認識Powerpoint,掌握powerpoint的基本操作;

2、學會使用Powerpoint的應用設計模板和自動版式;

3、用Powerpoint做一張賀卡,寫上心里話。

教學目的: 這節課通過“做賀卡”這個任務來使學生自主地學習Powerpoint制作基礎,培養學生的互相熱愛精神,增進同學之間的友誼。

教學重難點:

1、應用設計模板和自動版式的區別;

2、正確保存幻燈片文檔。

課時安排:2課時。教學手段和要求:利用投影儀將教學綱要以幻燈片的形式播放教學。

教學過程:

一、導入

同學們,你們收到過好朋友送的賀卡嗎?你有沒有送給別人賀卡呢?一般在什么時候會收到別人的賀卡? 好朋友之間,親戚之間為了表達友誼和親情,常常會在生日、節日的時候互贈賀卡,我們今天就來做一張漂亮的賀卡。

二、新授

1、介紹做賀卡的工具:它是一個做幻燈片的工具,老師經常用它來做課件給我們上課,它是一個功能很好的軟件,和windows98操作系統一樣,它也是美國微軟公司研制的軟件。

2、啟動Powerpoint,單擊 “開始” →“程序” →“Microsoft

powerpoint”就可以啟動它,啟動后的畫面是: 在這一步,我們選擇“空演示文稿”,點擊“確定”就可以了。

然后會出現一個這樣的對話框: 在這里,我們選空

白幻燈片,進入

Powerpoint編輯界

面。

3、講授“應用設計模板”。

我們的賀卡應該是五彩繽紛的呀,怎么能用白紙做呢?在幻燈片空白的地方,右擊鼠標,在快捷菜單中選擇“應用設計模板”,選擇你喜歡的模板,就可以了。

⑴、教師演示。⑵、請個別學生演示。

4、怎么樣在賀卡上寫下我們的心里話呢?老師有一種很簡單的辦法,還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標,在快捷菜單中選擇“幻燈片自動版式設置”,選第一種就可以了,單擊第一個虛線框打入我們的心里話,如“祝你生日快樂!”,單擊第二個虛線框打入送卡人的名字,如“你的好朋友

小明”,怎么樣?是不是一張很漂亮的賀卡?

5、和同桌討論自己要在賀卡上寫什么心里話。

6、讓賀卡全屏幕顯示,按屏幕左下角的“幻燈片播放”按鈕,可以播放幻燈片,也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦!

三、上機操作。(25分鐘)

第五篇：在幻燈片中設置動畫教學反思

在幻燈片中設置動畫教學反思

寶塔區蟠龍中學惠莉

上節課學習了在幻燈片中插入影音文件，那么，如果想使自己插入的聲音文件作為整個演示文稿的背景音樂，我們該怎么做？提出問題，進一步解決問題。這就要涉及到動畫、自定義動畫的效果選項。本節課要學習的是幻燈片中對象，主要是圖片、剪貼畫、形狀以及文字的動畫設置就有了一定的基礎，至少知道怎么去打開任務窗格，找到自定義動畫。

自定義動畫分為四種效果選項，分別有對象的進入方式，強調效果，退出方式以及自定義動作路徑。本節課的目的是讓學生了解每種動畫效果的作用，不一樣的方式，不一樣的感覺，對學生的興趣學習起到了很好的激發作用。主要上課方式是復習回顧上節課的內容，老師講解，兩位同學演示，學生自主練習，完成任務請老師看并作出評價，最后老師將學生的優秀作品在教師機上和其他同學分享。在上課過程中，插入的對象以Gif動畫為例，或者是搞笑小動畫為例，這樣學生不會有視覺疲勞之說，他們看到是新鮮的食物，在老師請同學們演示的時候，很多同學都躍躍欲試，想把自己作品和同學們分享。在練習中學生也是極力將自己作品做到最好，想得到老師的表揚。

當然，這節課也有不足之處，就是時間較短，前面三個環節用了20分鐘之多，學生練習分享評價的時間就相對較少，雖然學生很盡力，但是課前準備時間也不充分，導致作品不能達到預期的效果。