第一篇：如何上好體育游戲課

如何上好體育游戲課

游戲教學對于鍛煉身體、協助兒童理解客觀事物、促動體力和智力的發展、陶冶美的情操、發展集體意識和個人才能、培養優良品德等方面都有特殊作用。

我們要教會學生做一個游戲，從中完成三個方面的任務，首先要研究游戲的方法、活動方式、鍛煉身體的作用；游戲規則；怎樣實行思想教育。評價勝負，場地、器材、分組等也要認真仔細加以研究，做到心中有數，然后備出教案。上課時，采取清楚的講解、明確的要求、嚴密的組織才有可能將游戲課上好。

游戲的講解必須精練，語言要簡短扼要有重點，多用比喻有趣的講解和生動形象的示范，引起學生的積極性。在低年級應邊講解、邊示范，語言要兒童化，如做《捕魚忙》游戲時，教師應形象地講解，問學生：“魚網破了能不能捕到魚呀?”學生說“不能”。然后教師提出要把手拉緊，學生便把手拉得緊緊的去捕魚。

二、做好各項組織工作，才能使游戲教學收到良好的效果 游戲時應用最簡單，最省時的方法調動隊形，組數分的多一點，每組人數少一點，這樣練習機會多，密度和運動量大，有利于動作的熟練掌握和增強體質，但應隨時觀察詢問，發現學生過累，出汗過多，要即時調節，比賽中對體弱學生要適當照顧，不能一刀切。

學生分組人數不等時怎樣處理？教師應有所考慮，如果只差一人時，教師應積極參加其中一組比賽，這樣學生練習的積極性會更高。

裁判公正準確與否，關系到游戲比賽實行的順利與否，所以游戲的裁判必須做到公正準確，不然學生就會議論起來，有意見、有情緒、挫傷學生的積極性。

三、結合教材特點實行思想教育，抓住偶發事件即時實行教育 游戲都有明顯的思想性，在于教師備課時深入的挖掘，游戲開始前要做好簡短的思想教育，講明游戲的目的、意義，使學生積極熱情地參加，在游戲過程中，要根據學生實際表現，使用表揚、鼓勵、批評等方法即時教育，游戲結束要做好總結。

如《快快排隊》、《一切行動聽指揮》等游戲，在培養遵守紀律，聽從指揮方面起到的作用就很大。老師說：《快快排隊》就是解放軍打仗的緊急集合，看哪隊集合最快、最齊，學生們集合都迅速，教師夸他們真像解放軍一樣，孩子們心里甜滋滋的，練習更認真了，更開心了。

通過《一切行動聽指揮》的游戲向學生實行遵守交通規則的教育和訓練。紅旗、黃旗、綠旗代替三色信號燈，教師啟發學生說：“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”。教師向學生介紹交通規則的重要，告訴他們過橫道時一定要看信號燈，孩子們把三色旗當三色燈，把操場當馬路，在教師的指揮和訓練中，孩子們明白了怎樣按交通規則過橫道。

《老鷹和小雞》、《捕魚忙》等游戲對培養團結一致、齊心協力的精神起的作用也很大。《長江、黃河》這個游戲能培養學生機智，果斷和誠實的品質，迎面接力跑、跳長繩比賽等游戲能培養學生的集體主義精神。

在游戲中常常出現一些偶發事件，這時教師應即時靈活地對學生實行思想教育，切不可放過，任其發展。如做《跑過獨木橋》游戲時一名男生鞋跑掉了一只，但他仍然堅持完成任務，教師即時表揚他勇敢頑強、不怕困難的優秀作風，號召同學們向他學習。

在做《看誰先跑到》游戲時，先講作戰時搶占高地的重要性，告訴學生場地中間地帶代表高山，誰先跑到山上就能夠居高射擊、取得勝利，同學們在游戲中爭先恐后搶占高地，都愿意先跑到，當發現有個別同學為了快，就不繞標志物或單腳繞標志物時，就指出這是不誠實的表現，并強調這樣先跑到的也不得分，約束孩子們遵守規則、守紀律。

對多次比賽失敗的小組，教師要協助分析原因，鼓勵他們力爭上游，轉敗為勝或以弱勝強。

對于動作反映慢的學生，要耐心說服那些有埋怨情緒的同學，不能因為取勝心切而影響了團結。組與組之間要強調“友誼第一，比賽第二”的精神，要經常總結取勝小組的取勝原因，鼓勵其他小組向他們學習。

要充分利用游戲的競賽性，培養學生的集體主義精神，調動他們團結一致，齊心協力，爭取勝利的集體榮譽感。

四、在游戲中注意發展學生的思維和智力 游戲在教學中不單是鍛煉身體，還要有計劃地實行知識教育，發展兒童的思維，使他們通過游戲來理解，客觀世界。如《老鷹和小雞》游戲，當老鷹在山上睡覺時，“小雞”立刻躲到“大雞”翅膀下（拉住大雞衣服躲閃）通過這個游戲，使孩子們理解了這個客觀事物，知道了“大雞”是不怕“老鷹”的。

又《沖過火力網》游戲，用橡皮當“子彈”，“沖過火力網”隨時都有受傷的可能，在孩子們面前體現一幅勇敢戰斗的情景，大大豐富了孩子們的知識和思想活動，做第一遍游戲時，同學們都急于“打中”對方。“子彈”很快都沒有了，當后面同學沖過此“網”時，已經沒有“火力”了，教師應啟發學生有效地使用子彈，不要集中打前面的“敵人”。同學們開始動腦筋了，攻方一個一個地跑過，守方一顆子彈一顆子彈地發射，直到最后一人過火力網時，還有子彈呢，雙方都在動腦想辦法取勝。就從中發展了學生的思維和智力。《換物賽跑》游戲能夠發展低年級兒童的思維與智力。開始，他們一只手放物，又用這只手取物，經教師啟發，他們開始一只手放物，另一只手接著取物。并在實踐中越練越協調，越快。最后，達到了換物取物同時完成。這對低年級學生來說也是一個不小的智力方面的進步。

五、游戲教學中注意培養準確姿勢和發展身體素質 孩子們在游戲中要熟練地使用跑、跳、投，其中也必然要出現一些不準確的姿勢，教師應在游戲中隨時發現，即時指導和糾正。如：《打活動目標》游戲側重教會學生投得準。《十字接力》游戲側重教會彎道跑和傳遞接力棒方法，為了把游戲做好，教師要帶領學生實行接棒單個動作的練習，要強調動作質量，在質量基礎上要求迅速，最后實行比賽。同學們都急于實行比賽，都努力按教師要求盡快完成準確動作，這就促動了準確姿勢的形成和掌握。但在游戲中總會出現個別動作不規范，教師切不可所以而停止游戲，這樣會挫傷學生的積極性，而應耐心協助，個別指導。

游戲所完成次數的多少和給予學生生理負擔是否合適，教師應很好考慮，夏天應選活動量小些的游戲，而冬天就應選活動量大些、練習次數多的游戲，如《長江、黃河》《貼鍋餅》等游戲。

總來說之，游戲教材在大綱中所占比重較大，教師應盡可能地使學生掌握大綱所規定的運動知識、技能、技巧，從而發展速度、力量、耐力等身體素質，使學生養成獨立自主的活動習慣。培養學生在游戲中同本隊的同學協同一致，爭取勝利的優秀品質，同時教師應努力研究教學規律，觀察分析教學效果，持續改進提升教學效果。

第二篇：體育游戲課

健康體育游戲課教案

教學時間：2016年4月19日 教學地點：桂花鄉鎖朵溪小學 執教教師：張正勇

馬維 執教班級：二、三、四、六年級 教學目標

技能目標：通過本體育游戲的教學，使學生從玩游戲中提高快速反應能力。

認知目標：通過玩游戲的方式，使學生了解該課中所玩的游戲及認識體育游戲的魅力。

情感目標：通過玩體育游戲，使學生從中愉悅身心，懂得如何做人，學會換位思考，培養學生的團隊合作精神。

課堂常規：

1、師生問好；

2、老師課前講解本課內容及要求；

3、組織學生做熱身運動： ①繞田徑場的邊線慢跑一圈；

②常規肢體活動：頭部運動→肩部運動→腰部運動→膝關節運動→ 手踝關節運動→正壓腿→側壓腿→左右壓肩→腹背運動加腰繞環

游戲體驗：游戲1 智能類游戲做相反運動

場地：田徑場

游戲方法：集合隊伍站成排橫隊。帶課人站在隊伍前邊，喊出一個口令，然后同學們迅速的做出相反的動作。比如帶操人喊“向左轉”，則同學們就做出“向右轉”的動作，帶操人喊“舉起左手”，同學們就做出舉起右手的動作。

獎勵：做錯動作的同學右手拉著左邊的耳朵原地轉5個圈。游戲 規則：

1、做相反的動作必 須迅速的完成；

2、完成相反的動作后必須停頓等待帶操人檢查。

集合休息：讓學生交流一下剛才進行游戲的心得體會，短暫的休息一下。

游戲2：體能類游戲：喊數抱團

游戲方法：同學們按順時針或逆時針慢跑。教師隨時喊出一個數字，比如“5”，同學們聽到5的時候，雙手迅速放下，任意5人抱成團。為了增加趣味性，教師可以喊出“3×2-1”，讓同學們快速運算后，抱成團。

獎勵：沒有按正確數字報成團的同學集體表演1個節目。游戲規則：

1、同學們手拉手站成一個圓；然后順時針或逆時針慢跑。

2、不能用推、拉等動作擠出已抱團的人；

游戲3：搭肩按摩

學生分組搭肩開展，相互按摩，捶背。體驗人與人之間的相互幫助可以同時獲得快樂，知道若要人敬己、先要己敬人。

游戲4：踩地雷

學生分組，每組10人，踩地雷，看哪組先到頂峰。培養學生是團隊意識和記憶力。

游戲5：解脫

用繩子套住2個學生手，不解繩子，讓他們想辦法解脫，讓學生在活動中學會為他人著想，學會換位思考，懂得遇事寬容別人才可以讓大家過得快樂。

活動六：跳繩

結束總結：1集合隊伍；

2、做放松運動

3、解散隊伍。

第一組 ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○

第二組

○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○

第三篇：怎樣上好體育室內課

怎樣上好體育室內課

一、收集資料，豐富教學內容

體育實踐課在教室內上，對某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：靜多動少，講多練少，徒手多器械少。這幾多幾少無形中形成了上好室內課的思想阻力。然而實踐的結果卻是：題材廣泛，內容豐富。但以下內容可以作為室內體育教材。

1． 體育、衛生保健基礎常識、各項競賽規則、運動技術知識等。

2． 身體素質練習：仰臥起坐、俯臥撐、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩、雙人掰手腕、俯臥挺身，速度素質練習中的擺臂、仰臥蹬水車、原地支撐（手扶課桌）小步跑等，還有不少有關發展靈敏、協調、柔韌素質練習都可以作為室內體育課教材。．室內游戲：歷年體育教材中也曾編選有室內游戲，人民教育出版社所出的《小學體育教材》中的其它游戲也可部分選用和改編成室內游戲，如《托球接力》、《拍電報》、《誰是領頭人》、《通過封鎖區》、《打靶比賽》等等。

4．徒手操、健身操、健美操（可配樂進行）和一些輕器械操（如：啞鈴操、繩操、球操）都可作為室內體育教材。

5．部分適合室內進行教學的基本教材： 如隊列中的立正、看齊、稍息、原地向左（右）轉、向后轉；技巧中的前后滾翻；徒手的投擲動作以及韻律活動、舞蹈的基本手型、步型、基本舞步；武術中的沖拳、推掌、馬步、弓步，正、側壓腿、五禽戲等都可在室內進行教學。

二、轉變教學思路，進行多元化的教學設計與組織教學

要上好室內體育課，體育教師不但需要豐富的體育理論知識與上課技巧，還應轉變教學思路，對室內體育課進行多元化的教學設計與組織。同時教師必須具備一種超前意識，對一學期的體育理論課有一個提前準備，無論從課的目的性、課的形式，還是教學手段的運用(多媒體、學科整合)和教學素材的選擇等方面，都不是一蹴而就的。否則室內體育課就會在簡單的游戲玩樂之中，在枯燥的講解與學生的困乏中白白失去室內課的教育時機與價值而結束。需要說明的一點是，在室內體育課上并不是不要游戲和玩樂，只不過要看對誰，要看怎么用了。從學生身心特點的實際出發，室內體育課可以上體育欣賞課；可以進行主題式的體育探究性學習；可以預先布置體育學習任務(問題驅動式)，課堂進行專題討論學習，形成師生和生生互動的學習場；可以進行體育知識競賽；可以“文”，可以“武”，可以“文武結合”，寓教于樂；可以進行棋牌對弈，培養學生良好的心理素質，總之，新課改下我們的室內體育課需要豐富的教學內容，而且要對所選的教學內容進行多元化的設計與組織。

三、教學手段、方法多種多樣

室內體育課的教學手段、方法與室外課一樣是多種多樣的，某些方面同室外相比用起來更為方便，并能顯示出它獨特的作用。通過實踐現將一些教學內容和相應教學方法手段進行整合，介紹如下：

1．“利用取代”：室內體育教學與室外有所不同，器材、器械的運用必須合理利用取代。如以啞鈴代鉛球，以桌面代海綿墊，以桌面外側代雙杠，以海綿墊代沙坑等等。

2．“采用比賽”：比賽是體育教學中的基本手法之一。如俯臥撐教學用比動作質量，上舉沙袋用比動作數量，高抬腿跑用比動作速度，分組比賽用于比“集體”等等。這些比賽的運用使室內體育教學形式更加豐富。

3．“多媒體演示”：多媒體演示是室內教學的普遍手段。教師可以用圖片、動畫等形式進行教學，這些鏡頭用時不長，點綴其間效果非常醒目，如教學中的跳遠空中動作可用多個動作畫面分“慢”、“快”按順序顯示。這種動畫式的技術圖片，不但彌補了教師在教學中口述和示范的不足，也給教學增添了藝術色彩。

4．“運用模仿”：在教學中各種模仿操不僅運用于準備活動、放松練習，且廣泛貫穿各類教材之中。特別是低年級的教學中尤為顯得重要。如籃球的持球手型，投擲教學中的投擲出手，都可以以模仿為基調進行教學。這些模仿式教法都給提高教學質量帶來了好處。

5．“結合游戲”：在教學過程中加之一些輔助性的游戲，使課堂更加生動活潑。

6．“寓德于體”：把德育溶化在體育教學之中是我們室內體育課的共同手法。如我在“五講四美”組字接力的比賽中結合品德教育給學生以心靈美的熏陶。又如利用桌面外側教外側坐，從技術分析“輕””穩”到課桌的愛護給學生貫輸品德教育。這些都是以“寓德于體”這一方式表達的，使思想教育生動真切，效果顯著。

四、改進教學方法，激發學生興趣

學生對事物的好奇，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。室內課的教學方法很多，教師把握一個“新”字是至關重要的。每節課有一個新的內容，一個新的形式，學生興趣很容易激發起來。我常采用以下幾種：

1．合理利用簡單器材，如今日用小皮球代替籃球、鉛球等，明天用課桌代替雙杠、山羊等。2．利用多媒體，如各種體育明星的圖片，要求回答他叫什么名字，他是什么項目的冠軍，是怎么樣成名的。還有報紙、刊物上有歷史意義的照片也可以做為教具，這些資料可以彌補教師在教學中口述和示范的不足。

3．采用比賽方法，用來啟發學生的智力，如一分鐘體育知識搶答賽，猜體育謎語等。

4．組織游戲活動，如瞎子摸象、擊鼓傳花等，能使課內高潮迭起，妙趣橫生。

5．把教材故事化、形象化，把難以理解的教材用趣味的故事情節加以形象化、生動化，能使學生記憶長存。

五、教材安排形式靈活多樣

雨天室內體育課，教材安排要合理，搭配要恰當、分量要適宜難易要適度、主次要分明等等。這些都是上好室內體育課的重要因素，也是合理安排教材的主要依據。

1．以講為主的課

每學期開學的引導課，向學生提出本期教學計劃要求，考核項目及標準；小籃球、小足球比賽規則；體育時事，領袖為革命而鍛煉的故事等等。

2． 以練為主的課

這類型的課有時上課前應搬動桌凳，空出一塊地方，進行分組練習，如技巧的前后滾翻、仰臥起坐、立臥撐等，還可以分組循環安排素質練習，如分成四組循環練習舉啞鈴--負重深蹲--仰臥起坐。雖然空間小，但如組織得好，仍可收到理想的教學效果。幾種素質循環練習，學生也不感到枯燥單調，有利調動學生的積極性和主動性。

3．講練結合的課

這是體育教師廣泛采用的一種教學形式，如：安排20分鐘的體育基礎常識的講解，再安排1--2個室內體育游戲，在體育游戲中除注重身體訓練外，一定要注重思想教育和激發學生的創新意識，積極參與；安排10--15分鐘的運動技術動作講解，再安排此技術的練習（單人的、雙人的或小組的）鞏固所學的技術動作要領，建立正確動作概念；這樣的課，有講有練，有靜有動。易于組織，學生也樂意接受。

在上室內課時也應該注意以下幾點：

1．室內體育教學組織應更加嚴密

室內體育教學，人多空間小，更應注重組織工作和安全工作，建立一套室內體育課常規更為必要，在教學中教師認真備課是關鍵，事先應充分考慮教學進行中可能發生的一切情況，如何避免；桌凳如何擺放又安全又不損害公物，空間更大；如何分組，如何輪換更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理負荷規律和動作技術形成規律；如何調動學生的學習積極性、主動性，如何發揮小干部的作用等等，難度不亞于室外的體育課。．教室內有利條件應充分利用

室內體育教學學生的注意力容易集中，不受外界干擾，人際關系和群體關系的體現更加突出，教師的主導作用更易發揮。在進行技術動作和知識講解中能充分利用黑板板書，掛圖、幻燈、錄像、VCD等多媒體先進教學手段，使體育知識講得更加細致，技術動作更加直觀。教室里的桌凳可以充分利用作為學生練習的輔助器材.3．明確規定處理桌凳的方法

上好室內體育課，必須處置好桌凳。一般來講，盡量不搬動或少搬動桌凳，如果要搬動桌凳時，也要按統一規定進行。

4．注意班級的差異

班級與班級之間是有差異的，有紀律好壞、水平不齊、人數不等。必須分別對待，提出不同要求，才能做到有的放矢。

總而言之，我們一定要重視體育室內課，這是上好室內課的前提。

第四篇：體育游戲課教案

體育游戲課堂教案

游戲名稱:穿越呼啦圈 時間：

15分鐘 人數：

全班同學，均勻的分為兩組人數 道具：

·2個大呼啦圈(盡可能用直徑最大的呼啦圈)。

·1個秒表。

概述：

每隊人都用呼啦圈從隊首傳至隊尾，所有人在不犯規的情況下競爭速度。

目的：

培養整體觀念。促進同學間的友誼，避免相互指責。

規則：

同伴之間的手不能斷開。

不得用手抓，助力呼啦圈。步驟：

1．把班級同學們分成2個人數均勻的小組。

2．讓每個小組都手拉手、面向裁判站成一排。

3．等每個小組都站好、拉好手之后，任意選一個組員，把一個呼啦圈套在他的胳膊上，這位同學依次往后傳。同時對其他小組做同樣處理。

4．現在，兩隊朝同一個方向傳遞兩個呼啦圈。為了把呼啦圈傳過去，每個隊員都需要從呼啦圈中鉆過去，如主圖所示。兩個呼啦圈到隊尾后再重新回到起點后，本輪游戲結束。

5．裁判指示開始比賽，如有犯規原地暫停5秒。注意點：

如果有人身體的柔韌性較差，不適合參加這個游戲，那么可以讓這些人來計時，或是充當監護員。如果你在游戲中使用了監護員，要讓監護員盡量跟著呼啦圈移動，這樣當鉆圈的人不小心被絆倒的話。他們可以及時保護和攙扶。

學號：09110403

姓名：章俊

第五篇：體育游戲課學習心得

體育游戲課學習心得

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓即將結束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。

二幼的大班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了戶外體育活動的質量。

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。

如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒 小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

2015年5月1日 喬冠男