第一篇：如何上好小學體育隊列隊形課

如何上好小學體育隊列隊形課

【摘要】在體育新課程改革后，為了增加體育課的趣味性、提高學生參加學習的積極性，很多體育老師從娛樂性和多樣性出發，在課程的安排上注重籃球、足球、體操、韻律操、田徑等體育技能的教學，忽略了隊列隊形的在體育教學中的重要性。在體育教學中特別是小學體育教學，隊列隊形的學習是體育課中不可缺少的組織手段和方法。有效隊列隊形的調動不僅可以使體育課更加流暢而且有助于培養學生嚴謹的組織性、紀律性、集體主義性精神，為以后體育教學的組織打好基礎，起到合理組織學生活動、有效的集中學生的注意力、快速使學生參加到體育課的教學當中。然而為何上好隊列隊形課是困擾體育老師的一個難題，因為隊列隊形的教學內容的特點，在教學的過程中如果教學方法沒有選擇合理往往會使學生感到學習過程枯燥無味，從而喪失學習的積極性。針對“如何上好小學體育隊列隊形”作者提出三點教學方法，一、找準“興奮點”激發學習興趣；

二、立足“知識點”實施教學方法多樣性;

三、立足“情感點”優化教學過程。改進傳統隊列隊形的教學，增加隊列隊形教學的趣味性和學生學習的積極性。

【關鍵字】 隊列隊形 教學方法 興趣

如何上好小學體育隊列隊形課

隊列隊形在體育教學中占有很重的分量也是體育教學的必要形式，是日常集體活動不可缺少的組織手段和方法。特別是在小學體育教學中，隊列隊形的教學是一個極其重要的內容。通過隊列隊形的練習，能夠讓學生從小養成正確的站立、行走等身體姿態。減少小學生中出現的駝背、聳肩、胸廓結構變形等問題。隊列隊形的教學有助于培養學生嚴禁的組織性、紀律性、集體主義精神，為以后體育教學的組織打好基礎，起到合理組織學生活動、有效的集中學生的注意力、快速的使學生參加到體育課的教學當中。

通過對開縣幾所學校體育教學的調查分析，發現在小學體育教學中隊列隊形的學習慢慢的被“擠掉”。在全縣“體育、藝術、科技2+2”項目實施后，許多教師從趣味性、娛樂性、多樣性出發，安排了一些新穎的教學內容。注重籃球、足球、羽毛球、乒乓球、韻律操、田徑等體育技能的教學，忽略了隊列隊形的重要性。

一、隊列隊形在在體育教學中的作用：

所謂隊列是指學生按照一定的隊形從事協同一致的動作。其中隊形是指學生按一定要求排列的隊伍形式。隊列隊形練習的形式和內容主要包括:原地動作、行進動作兩大類。隊列隊形練習是通過教師的口令和指示，學生按著嚴格動作要求實施。隊列隊形在體育教學中具有獨特的功能。

1、形成正確的身體姿態

隊列隊形的每一個動作都與學生的身體姿態聯系在一起。其動作要點都有嚴格的、科學的要求。如站立要求兩腳跟靠攏，腳尖外展成60°夾角，兩臂緊貼身體五指并攏，中指緊貼褲縫挺胸抬頭，雙眼平視前方。在這個小小的動作中要求學生抬頭挺胸、立腰、眼睛平視前方。良好的身體姿態就從這個小動作當中體現出來。隊列隊形的練習注重培養學生養成正確的站立、行走的動作姿勢,使他們的肌肉和骨骼得以正常協調地發育,使全身的肌肉協同、對抗而完美地收縮和放松,減少中小學學生中出現脊椎,胸廓結構變形等問題,形成良好的身體姿勢。

2、培養學生的組織性、紀律性、提高教學效率

在隊列隊形的練習和變換過程中,稍息、立正、報數、看齊、靜止,運動中的隊列隊形的變換、各種圖形的隊列隊形變換以及根據教學內容進行的隊列隊形變換,學生都是根據教師的“口令”做規定的動作,并使自己的行動和集體協調一致。這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。在變換過程中教師都有嚴格要求,在練習和變換過程中無形的能培養學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。隊列隊形練習講究動作整齊劃一,行動迅速,越是復雜的隊形變換更是要求紀律性強,注意力要高度集中,團結協助。這都培養學生的團結協助精神,形成良好的自律性和協作能力。

3、嚴密課的組織

隊列隊形的練習是體育教學的重要環節和基本保證。它是體育教學的一條主線貫穿整個教學的過程。快速的集合整隊不僅集中了學生的注意力也為教學做好了鋪墊。一趟體育課40分鐘課，準備部分中集合是前提要用1-2分鐘；準備活動（游戲）后要整隊集合，時間占1-2分鐘； 基本部分中的學習環節,老師在講解示范新動作，必須選擇合適的示范位置，這就要求老師合理的變換調動隊形使學生和自己處于一個恰當的位置。講解示范結束后學生隊伍解散進行練習，練習后又要重新整隊進一步講解糾正錯誤動作再練習，最后集合整隊體育課結束。準備部分、基本部分、結束部分中隊列隊形的利用很多,要占整個課程時間的五分之一。在教學過程中，隊列隊形在準備活動、游戲、教學內容學習、結束放松中變換運用。因此讓學生學好隊列隊形，在以后的教學中只要老師發出“口令”學生就能迅速的做出隊形變換。使隊伍調動做到快速、準確、到位，提高時間的利用效率增強課的組織嚴密性。

二、隊列隊形的教學方法

1、找準“興奮點”激發學生興趣

隊列隊形的學習是一個班集體的整體活動，是一個團體在老師的指揮下進行隊形的變化。在整個學習和練習的過程中注重的是配合和整體性。要求學生注意力要集中、紀律性高，而且在上課期間要長時間保持。結合隊列隊形的特點體育教師在安排學生的準備活動時，要注重活動的趣味性、歡快性。避免采用傳統的模式（跑步之后原地徒手操），傳統模式活動范圍小加上隊列隊形的學習很多動作原地的變換。整節課如果使學生處于一個原地不動或活動范圍較小的學習環

境，就很容易讓學生產生枯燥和單調，產生厭倦情緒導致學生注意力分散，學習效率降低。適當的穿插一些體育游戲，但是游戲的類型一定要娛樂性高、趣味性強。在隊列隊形的教學中可以安排一些練習形式或練習方法與所學內容相接近的游戲，如： “反口令”游戲，這個游戲要求學生所做的動作與老師的口令相反。在上隊列隊形的課時就可以把“反口令”游戲和教學內容的合理的結合在一起通過游戲使學生在玩耍的過程中對方向有一定的表象。特別是小學生對左右方向的區別不深，通過在游戲中讓他們認識方向而且在“反口令”游戲練習中加深對方向的判斷。為對列隊隊形的教學提供了有力的幫助，提高了教學效率。

2、立足“知識點”實施教學方法多樣性

由于隊列隊形的練習內容相對枯燥，加之小小學生的好動、自控性不高使隊列隊形的學習對于低年級的學生來說存在一定的難度。這就要求體育教師運用合理的教學方法使隊列隊隊形的學習更加生動有趣。拿識別方向的學習來說，可以說是一個很簡單教學內容但對于一二年的學生來說很難接受。一般要用一節課的時間來區別前后左右，特別是強調左右方向如何區分。如果是一味的提醒學生這是左這是右，第二節你會發現還有很多學生沒有搞清楚。那如何加深學生方向的判斷？這時候可以把四個方向結合學生感興趣的韻律操或游戲進行練習，如“手腳齊動”游戲，教師口令指揮喊右學生舉右手，喊左舉左手，喊前指前，喊后指后；腳的動作就是隨口令左右前后點地。教師口令由慢到快（看學生掌握程度）也可以結合音樂的節奏形成一套動感、活躍的韻律操。讓學生在學習隊列隊形的同時開發了智力、鍛煉了身體、掌握了內容。在學習四面轉法的時候為深刻學生的記憶可以利用競賽的形式，重復的讓學生轉變方向練習，要求無論是轉哪個方向，轉動的次數多少，雙腳到結束都要還在原位不變。比賽的過程可以激發學生練習的欲望，消除重復練習出現的厭倦枯燥情緒。

結合教材和學生的實際情況選擇合理的教學方法。用什么樣的教學方法教學，不僅影響著學生對知識和技能的掌握情況，而且對學生智能和個性的發展也有重大的影響。教師的教學方法不科學，就很難使學生形成科學的頭腦，使學生掌握科學的學習方法，達不到預定的教學目的。

3、切入“情感點”優化教學目標

在齊步走的教學中，可以利用多媒體展示國慶閱兵的場景。讓學生對閱兵隊

伍進行評論發表他們的感受，讓他們感覺閱兵隊伍步伐的雄壯、鏘鏘有力；感受動作的一致；感受隊伍的橫直有行，行行筆直。多媒體的展示調節了學生的情緒、提高興奮性，形成“先入為主、先聲奪人”的美感和節奏感，讓學生有躍躍欲試的沖動和表現的欲望。教師再進行齊步走的教學，時時提醒學生他們現在是一名解放軍，要嚴格要求自己。教師用規范的示范動作、準確洪亮的口令、一絲不茍的態度去感化激勵他們。教師學生一起營造一個閱兵的氣氛，讓學生樂于隊列隊形練習并致力于隊列隊形的練習中，來實現教學目標的優化。

第二篇：淺談小學體育隊列隊形教學

淺談小學體育隊列隊形教學

隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對全面發展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。

一、創設情景，激發興趣

隊列隊形練習的內容比較單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發學習興趣，調節教學氣氛。1.場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。2.游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。例如在“集合解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。

二、降低難度切合實際

小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發展規律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。

三、豐富語言調控情緒

1.生動幽默的教學語言。在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環節的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。2.瑯瑯上口的順口溜。為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。如：（站隊時）隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數著一二一。3.豐富有趣的肢體語言。體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態的美，以及奮發向上的精神。

總之，小學隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據實際情況，創新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

第三篇：淺談小學體育隊列隊形教學

淺談小學體育隊列隊形教學

隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對全面發展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。

一、創設情景，激發興趣

我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊列隊形練習的內容比較單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發學習興趣，調節教學氣氛。

1.場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。

例如在齊步走的訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發他們的激情，用口令來指揮他們的行動。

又如在練習原地四面轉法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。

2.游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。

例如在“集合解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊 看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確 聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。

二、降低難度切合實際

體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發展。

小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發展規律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。

例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低?幼髂訊齲?使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。

三、豐富語言調控情緒

1.生動幽默的教學語言。在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環節的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。

2.瑯瑯上口的順口溜。為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。

如：（站隊時）隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數著一二一。（立正時）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。

3.豐富有趣的肢體語言。體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。

4.深刻學生的記憶：比如說學習四面轉法的可以用競賽的形式，重復的讓學生轉來轉去。要求，不管是轉哪個方向，轉過去轉回來，雙腳都還在原地不變。也可以在往右轉時就先拍打自己的右腿，提醒自己右腳腳后跟，往左轉時，就拍打自己的左腿，提醒自己是左腳腳后跟了。

5.激發學生的學習興趣和熱情：教師應該經常更換場地或者是游戲的方式，利用學生的好奇心和愛新鮮的心理特征，激發他們的訓練熱情。例如：練習齊步走、四面轉法、正步走、立正、稍息、踏步等我們可以利用室內的多媒體教學，讓學生感受練好隊列隊形的重要性，用語言來激發他們的激情 也可以以游戲的方式，進行趣味教學。在教學組織和教學方法上，也應該采用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到練習的最佳效果。根據小學生的心理特點設計一些游戲讓學生在“玩”中學，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。例如在“集合―解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊 看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確 聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，予以表揚。其他的隊列的游戲還有：一切行動聽指揮 挑戰應戰 穿城門，春種秋收等體育游戲，都可以激發學生的學習興趣。

小學隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據實際情況，創新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

第四篇：小學體育隊列隊形教學方法

小學體育隊列隊形教學方法

隊列隊形練習是小學體育教學的基本內容之一，它具有幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅個性的重要作用，對全面發展學生的身體具有良好的鍛煉效果。

在教學中進行了一些嘗試。例如在齊步走的訓練中，教師可以設計一個檢閱的情景，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰士，教師扮演好檢閱者的角色，用語言激發他們的激情，用口令指揮他們的行動。

又如在練習原地四面轉法時，教師可以設計一個成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。

第五篇：淺談小學體育隊列隊形教學

淺談小學體育隊列隊形教學

隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對全面發展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。

一、創設情景，激發興趣

我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊列隊形練習的內容比較單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發學習興趣，調節教學氣氛。

1、場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。

例如在齊步走的訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發他們的激情，用口令來指揮他們的行動。

又如在練習原地四面轉法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。

2、游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。

例如在“集合解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。

二、降低難度切合實際

體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發展。

小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發展規律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。

例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。

三、豐富語言調控情緒

1、生動幽默的教學語言。在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環節的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。

2、瑯瑯上口的順口溜。為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。