第一篇：初三政治期中考試分析

九年級政治期中考試試卷分析 九年級政治期中考試試卷分析

本次期中考試，內容為人教版教材九年級兩個單元 1—5 課內容。試卷包括選擇題和非選擇題，滿分 100 分。

選擇題共 22 道題，每題 2 分，合計三 44 分。分別考查了關于責任、基本國情、基本國策、發展戰略、民族關系、傳統文化和民族精神的知識。選擇題注重對課本知識的記憶考查，應該是較容易得分的，但事實上，本次考試選擇題得分很低。成績較好的同學錯 3、4 個，一般的同學錯 6、7 個，稍差的同學錯十多個。失分極其嚴重。分析來看，原因有二：1、背誦不夠細致，忽視了課本上的細節知識，對老師整理好的問題進行了重點背誦，但對一句話的細節知識缺乏了解，存在記憶死角。2、答題不夠細心，看完一句話，感覺似曾相識，就匆忙進行判斷，沒有仔細琢磨這句話是不是和課本上表述的一致，是不是和所給的材料相符合。著急的做錯了原本可以做對的問題。

材料題共 5 道大題，56 分。考查了關于基本國情、環境問題、人口問題、科技教育問題、傳統文化的知識。所有的考題，都不出人意外，都在意料之中。考前也進行了重復講解。所以，有相當同學得分還不錯。但是，仍有部分同學得分較低，只考到二十幾分，可以看出不同學生的知識掌握的程度存在很大差異。

通過本次考試，暴露出一些亟待改進的問題：

1、課本上的基礎知識掌握依然不牢固，背誦粗枝大葉，不夠細致。

2、解題能力薄弱。學生不能把準題目要求，不善于分析把握題目所提供的信息，審清題意，理清思路，組織答案。

3、分析問題不全面，草率作答，條理不清。大概了解題意，不分青紅皂白跟著感覺走。

4、語言組織不到位，很多同學不善于用書面語言答題，語言口語化普遍。隨手寫幾句，意思表達不充分。

5、個別學生態度不夠端正，字跡潦草，敷衍了事；一些問題出現空白，對成績不夠重視。

為了改變以上幾種狀況，今后我在教學中將著手從以下幾方面努力 1、認真備課，關注生活，關注時政，精心組織課堂教學，增強政治課教學趣味性和實用性，提高學生學習興趣，提高教學實效性。

2，注重基礎知識，扎扎實實打好基礎，引導學生系統、牢固地掌握各課的知識考

點，并培養他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

3、針對答題存在的問題，采取相應的措施，加強規范語言訓練，提高答題得分率。

4、做好學生的思想工作，幫助一些學習有困難的學生補缺補差，不放棄每一位學生，多對他們進行鼓勵，端正學生學習態度。

5、對成績優異的同學給予更多指導，在其自身努力的基礎上，對他們進行自身情況的客觀分析，對他們的學習給予更多導引，促進他們能再上一層樓。

田志棟

2014.11.12

第二篇：初三政治質量分析

初三政治期中分析及學科成績提升措施

李 修 梅

一．試卷分析

這次的考試范圍是九年級全一冊1-4課內容，上完新課只有2節課時間做練習和講評，沒有課上時間進行復習，同時此次試題的靈活性較強，難度較大。

二．從考試中反映學生的情況

優分學生較少，及格率較低，邊緣學生較多。因此本學科的增長點在于提升優分率和及格率。

對失分率較高的題目，原因有以下幾個方面：

1.部分學生審題能力較差，讀不懂問題。

2.分析歸納能力欠缺，尤其是歸納能力較差，回答問題角度單一，不能多方位多層次的思考，如：第25題，只能從單個角度分析，做題能力還達不到中考水平，這是最主要的原因，從而丟分。

3.一些學生答題沒有條理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能將所學知識同材料結合起來，同自己生活實際結合起來；

4.在平時教學中對沒有過多的時間關注成績不好的學生，部分學生基礎知識掌握不牢，對本學科學習不重視，過分依賴書本，平時不看書，考試時又翻不到，導致出現低分。

5.審題能力，特別是根據材料分析問題、解決問題的能力較差。

三.相應措施

1.繼續做好基礎落實工作，注重課堂效率的提高。

2.對于可提優的學生，教會他們找關鍵詞，我們決定在平時講課過程中重視關鍵詞，要求學生用紅筆畫出，并在課上強化記憶；引導他們將所學知識整理，構建成網絡圖，學會綜合運用，提高綜合分析能力；在平時的練習中，訓練學生的審題能力，特別是根據材料分析問題、解決問題的能力，從而全面提高學習成績。

3.對于“邊緣學生”，在課堂和作業中，教師要充分調動其學習的能動性、積極性，引導他們牢固掌握基礎知識，解題方法、步驟等，爭取達到良好水平。

4.對一部分基礎較差的學生，平時上課多關注，經常檢查他們的課堂筆記，經常提問，讓他們上課出緊張狀態，提高他們的聽課效率。鼓勵他挑戰自己，爭取有點進步，提高及格率。

5.每堂課中都要有相應的習題訓練，在習題訓練前，應針對不同的題型，做好必要的學習指導；在習題訓練后，教師應引導學生及時總結，既要對題型內容進行總結，又要對學生的答題中存在的問題進行總結。對自己提供給學生的“標準答案”一定要留有余地，一定要向學生強調它還有完善的空間，這樣有利于鼓勵學生積極探索，創新思考。其目的是通過每一次的訓練讓學生的解題能力能有一點點的提高。

6.加強書面表達能力的培養，要求學生答題時運用政治學科語言，避免口語化、大白話的傾向，要注意明確題目要求，根據具體要求組織答案，答題時必須注意取舍要得當，有條理，有層次。答案中既要有書本中的觀點原理,又要有對材料內容的分析，同時還要求有學生自己的觀點。在答題過程中，一定要避免兩種錯誤的答案：純觀點答案和純材料答案。

第三篇：初三政治質量分析

一、試卷基本情況分析

本次期中考內容源自人教版思想品德七—九年級內容。本張試卷總分100分，考試時間為90分鐘，題型分為單項選擇題與非選擇題二部分，各占40%與60%.。此卷是根據中考要求出的，能夠體現新教材的理念。本次考試為開卷，縱觀整張試卷，整體上難度適中，較適合鄉鎮地區學生的知識水平，主觀題中，大部分是課文基礎知識的運用，但由于主觀題開放性較強，很多學生的回答并未抓住重點，或者忽略政治專業術語的運用，致使主觀題得分率較高。

二、考試成果基本情況分析

本次考試共個班級97位學生參與，整體來說，高分的同學較多，高分率僅27%左右。及格率也有待提高，平均分65.45分及格人64人，及格率66.67%優秀人26人，差生人5人差生率5.21%最高分97分。主要原因是來自多方面的。老師方面：對于此次的期末考復習不夠充分，平時的針對性的練習偏少；學生方面：部分學生厭學情緒較高。上課不認真聽講，也沒有復習鞏固，甚至考試時，部分學生放空白，答題也存在不規范等問題。

三、學生答題情況分析

1、單項選擇題

這一類型題目學生的作答率以及得分率較高，有的學生達到58分滿分。錯誤較多的集中在第4、14、15題。這幾題屬于政治性選擇題中較難的一種類型即“最優選”的題型。學生若不加以認真斟酌，很容易判斷錯誤。

2、簡答題

此卷的主觀題較多題屬于“開放性題目”。學生在答題時容易偏離課本內容，忽略政治專業術語的運用。①初中思想品德課程內容較多是開放性，討論性課題，老師們上課時為了活躍課堂氣氛，往往會引入較多的課外話題，致使很多學生忽略了課本上的重點內容。

②學生目前對政治科的“專業術語”敏感度不夠，還不能熟練地運用政治科的“專業術語”。

③學生對課本識記的內容，掌握得不夠牢固。

存在問題：

１、學生閱讀理解能力較差，審題不清，如“在你身邊有人不友好地對待其他生命的事件嗎？”在此處“其他生命”應為動、植物，而有部分同學理解為“其他人的生命”。

２、回答問題語言不簡潔，隨心所欲。

３、對“生命的價值”體現還不清楚，如“只有苦難的經歷，才能讓我們實現生命的價值”

其錯誤在哪，不明白，對于平凡的生活中也能體現生命的價值，理解不夠。

４、個別學生學習態度不端正，只做了選擇與判斷題，其他題一字未寫。

５、理論聯系實際，談行動能力不強，不具體，比較空洞，說明學生還不能達到知行統一。

改進措施

１、與家長交流，與學生溝通。幫助學生正確對待學習，確立良好的學習態度，積極主動學習。

２、與各任課老師合作，培養學生語言、文字閱讀、理解能力。

３、平時多開展時間活動，讓學生體驗、參與。從而達到思想境界的升華與行為習慣的養成。

４、教學中建立和諧的師生關系，讓學生“尊其師，信其道。” ５、采用形式多樣的教學方法和手段，提高學生學習興趣。

６、加強對個別學生的指導，與作業訓練的指導。

四、教學新策略

針對此次考試中出現的各種問題，我校政治組提出了以下的教學新策略：

1、繼續保持活躍課堂氛圍的教學方式，但要注意課本內容的把握。在引入課外話題時，最終應將學生引進到課本的知識上來。

2、平時應增加一些練習，特別是對基礎知識進行鞏固的練習，上及平時做練習時要注意規范學生的答題格式。

第四篇：初三期中考試分析反思

逢進必考的時代,考試技能及其心理素質成為個人具備的一項重要能力。每次考試成績出來,從上至下,都要進行細致分析,縱橫向比較。下面是小編為大家整理的初三期中考試分析反思，希望對大家有所幫助。

初三期中考試分析反思篇一

20____年11月10-11號教育局組織了期中考試。我們九年級歷史考的不是太好，高分只占到了同類學校的第三名。為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

一、教師方面：

1.課時和內容所限，任務重，為了加快學習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

3.歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

二、學生方面：

1.史實不清，是致命的弱點。

2.部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5.不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊學習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

四、我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，>證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

總之，在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮斗終身。

初三期中考試分析反思篇二

九年級期中語文試卷，從命題的角度來看，能按照新的課程理念，語文學科考試說明來命制，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主干知識考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分漢字、閱讀、寫作三個板塊。試題以學生發展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現科學態度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學生進行探究創新。

從各版塊試題來看，經典詩文默寫，詩歌閱讀《水調歌頭·重上井岡山》、書信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典范性，引導學生在學習中重視名家作品;文言文閱讀選自課外，鄭板橋的《板橋家書兩則》，兩封書信告訴學生們一個共同的道理：愛護大自然中的一切生命，與它們和諧相處。考查內容傾向重點實詞和重點句式;>作文采用一題制，“——走進了我的青春”為半命題>作文，為學生寫作提供了多種話題，有利于活化學生的思維，讓學生在青春的道路上不斷的認識自己、反省自己、完美自己。作文從形式上看又在文體和表達方式上做了特定限制，促使學生寫細節精妙、情感細膩的記敘文。下面，我結合本次考試閱卷情況，談一下考試中學生答卷存在的主要問題：

1、漢字的書寫欠規范。詩文默寫中“葉、灼、碾、跡”等字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書寫，如果依據中考說明的要求，屬于一類卷的考試微乎其微，相當一部分學生顯得浮躁，書寫狂亂。

2、文言文閱讀能力較差。次文言文與中考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學生出現的問題來看，實詞“圖”“倏”解釋不出，摘取的句子“固非一籠一羽之樂而已”翻譯不出，都能反映出課內的文言文知識鞏固還很不到位。

3、現代文閱讀缺少整體感知。第31小題關于《高貴的生命不卑微》中第一段在文章結構上所起的作用，大部分學生就文段內容雨后文的聯系來答題，未能把這一情節隱含的人物心理及與文章結尾聯系起來，這種“只見樹木不見森林”的理解，充分暴露出學生欠缺現代文的整體感知能力，也能透視出我們教學中存在著肢解課文的現象，導致學生未能更好地把握住局部與整體的關系。

4、作文異常丟失大分。占據半壁江山的作文在此次考試中相當一部分學生未把它的實力顯示出來。從大的方面來看，小標題、題記等多種形式并存，但作文過于追求形式，內容卻空洞無味;從細節來看，有的不會描寫、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字數嚴重不足，有的書寫潦草，都直接影響了作文的得分。

下面，針對本次考試情況，結合九年級語文教學我的努力方向是：

1、做好查漏補缺工作。正確了解本班學生的語文學習狀況，以利于今后能順利開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴露出來的薄弱環節上多下功夫。

2、加強基礎知識的落實。語文常規知識的教學應自始至終，如詞語(成語)運用、標點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學中。同時，也要學會在背誦默寫中積累，減少錯別字。

3、講求方法，攻下“現代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀如同攀援，要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量，又要具有思考習慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些經典文章或時文進行訓練，讓學生從中發現問題，教師給予實質性的指導。

4、作文的輔導要側重于以下幾個方面：

①要學生關注生活、關注社會，關注小人物，多寫隨筆，表達對生活的點滴感悟，抒發自己的真情實感。

②訓練時注意切入點的把握，作具體生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。

③作文教學應有效地培養學生思維的廣度和深度，多作立意訓練，鼓勵學生的創造性思維。

初三期中考試分析反思篇三

不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學>總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯系生活實際，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反

三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、原因分析：

結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

1、思想認識不夠。

相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎

實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。

通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。

三、改進措施：

1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。

第五篇：初三數學期中考試分析20101118

初三數學期中考試分析（2010.11）

一、學生通過考試反映出的問題

1、多數學生應試心理和素質不過關。這次考試題偏題難題太多，尤其是最后2道大題，難度過大，很多好學生舍不得放棄，耗費了40分鐘——1小時來研究這2道題，結果也做不出來，同時也影響了對前面基本題的發揮和檢查，導致高分率很低，也反映出學生的應試素質有欠缺，考試遇到意外情況不會調整心態、合理安排時間。

2、還有很多學生基礎知識掌握不扎實，應試能力不夠。很多學生發下卷子就后悔不已，因為發現了很多不該丟分的地方，第一遍對題率不高，這也反映了學生對知識的掌握還不夠扎實，做不到一遍就做對。有不少學生存在不仔細審題的問題，如將要求中的“＜”錯寫成“＞”，要求找“積大于20的數”將“積等于20”的數也算在內。還有一些學生計算能力不過關，會思路但是計算不對。

3、很多學生的應用能力不強。遇到實際問題，看不懂題意，不會分析問題。

二、教學中存在的問題及解決方法

重點題型要反復練習，加以強化。如填空題第1小題，我們講新課的時候重點強調過，復習時練得比較少，結果很多學生又忘了該注意的事項，導致這個題得分率不高。說明對于重點題型，只在講的時候重點強調還不夠，還要經常拿出來練習，才能讓學生記住記牢。

三、下一階段的教學思路及措施

1、下一階段為九下內容的新授課，教學任務比較重，學生普遍感到困難。介于北師版教材的特點，有些知識需要整合或補充，所以我們仍然采用學案導學的模式進行。學案設計做到目標明確，條理清晰，有層次有梯度，精選習題。

2、課堂上以課本及學案為主線，必要時采用課件輔助教學，做到每節課目標明確，例題典型、有針對性，精講多練，提高課堂效率。習題課充分發揮小組合作的作用，通過一幫一，讓優生帶動學困生，注重知識落實的實效。

3、重視課前5分鐘和課后5分鐘的課堂檢測以及每周一次的單元考試，注重對知識的落實。在周四周五的優生輔導中，我們將重點對近幾年中考中的綜合題進行輔導，提高優生分析、解決綜合問題的能力。