第一篇：小學教學常規(guī)基本要求大全

小學教學常規(guī)基本要求大全

一、備 課

1、認真學習和深入研究課程標準。備課時要依據(jù)本學科的課程標準和教材，明確教學目標和要求，準確把握教學方向。不同年級段教師還應互相了解相關學段的教學要求，做好教學的銜接工作。

2、靈活運用教材，挖掘和擴充有關課程資源。教師要研究教材體系和結構，了解各章節(jié)教學在學科教材系統(tǒng)中的地位、作用，要注意本學科與其他相關學科的綜合與整合。

3、備課形式靈活多樣。教師要做到超前備課，一般以超前一周為宜。根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況，選擇適當?shù)慕虒W方法。

4、寫好三種教學計劃。各科教師應按教學要求及時制定學期教學進度計劃、單元計劃、課時計劃。并嚴格按照課時分配備課。教案應有教學內(nèi)容背景材料;有明確的教學目標和要求;有課時安排、教學重點和難點;有教具、學具和清楚完整的教學過程，豐富充實的教學內(nèi)容，科學新穎的教學方法，切合實際的學法指導，簡明合理的板書設計和恰當適量的作業(yè)布置。教案詳略要切合實際，不搞一刀切。五年教齡以下的青年教師及第一輪上新年級課的教師應寫好詳案。中老年教師可以簡寫，但必須做到教案環(huán)節(jié)齊全，書寫工整。積極推行多媒體課件。上課前應熟悉教案，做到?jīng)]有教案不進教室，教案不熟悉不上講臺。

二、上 課

5、教師在教學過程中要建立與學生積極互動、立足于促進學生主動發(fā)展的教學雙邊關系。處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，在實踐中，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

6、教師應尊重學生的人格，不訓斥、體罰、打罵、諷刺、挖苦學生。關注個體差異，注重學生的獨立性和自主性。滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生在知識和能力、方法和過程、情感、態(tài)度和價值觀等方面得到和諧的發(fā)展。

7、教學過程中要創(chuàng)設豐富的教學情境，信任學生的能力，營造輕松、民主、寬容的課堂氣氛。教學活動要具有創(chuàng)造性，可以結合課堂具體情境和學生興趣即興發(fā)揮。知識的學習

不必遵循固定不變的程序，應該根據(jù)學生需要因勢利導。

8、充分發(fā)揮多媒體及信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學習工具。

9、教學基本功過硬。教學語言力求規(guī)范，生動有趣，富有感情。必須使用普通話教學，帶頭使用禮貌用語。英語課力求用英語組織教學。板書工整，布局合理，繪圖正確。衣著得體，教態(tài)自然、大方。課堂組織緊湊，氣氛和諧，按時完成教學任務，不拖堂。教學目標達成率高。

10、做好課后小結。完成課堂教學任務后，應根據(jù)課堂學生反饋情況，寫出課后反思，以便及時總結經(jīng)驗教訓，調整教學方案。

三、輔 導

11、輔導要面向全體學生。學生自習課應盡量明確學習任務，不能一味寫作業(yè)，任課教師可根據(jù)學生及教學需要選擇輔導內(nèi)容、確定輔導對象、采取輔導方法上都要照顧大多數(shù)學生。對學有余力和學有困難的學生要區(qū)別對待，分類指導，盡可能滿足他們的要求。

12、注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科優(yōu)等生。各科任課教師對學生應擴展知識面，加強學科特長生輔導，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學科拔尖人才。

13、關心學障生的思想和學習生活。教師要加強相互之間的溝通，與班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，開展個別的或小型的輔導，使學障生盡可能跟上班級的學習步伐。

14、加強學校與家庭的聯(lián)系。科任教師要經(jīng)常保持與學生家長的聯(lián)系與合作，隨時溝通學生在校內(nèi)、外的學習和表現(xiàn)情況，及時解決學生思想上和學習上存在的困難和問題，有針

對性的進行個別輔導。

四、作 業(yè)

15、合理布置作業(yè)。各年級布置家庭作業(yè)份量要適當，時間要控制，符合有關規(guī)定。各科作業(yè)既要有一定數(shù)量，更要注意質量。要根據(jù)教學目標要求，精心選擇和設計，注意作業(yè)的典型性和啟發(fā)性。難易合理搭配，切忌單純抄寫、反復機械訓練，對不同程度學生要有不同要求。

16、作業(yè)形式多樣。既要有書面作業(yè)，又要有口頭作業(yè);既要有動腦思考的，也要有動手操作的，突出知識在綜合實踐中的應用。

17、認真及時批改作業(yè)。批改方式可靈活多樣，正式作業(yè)做到全批全改。教育學生獨立按時完成作業(yè)，不抄襲。多使用鼓勵性評語，激發(fā)學生學習積極性，增強學習信心。對不能按時完成作業(yè)或消極對待作業(yè)的學生要查明原因，正確引導，按要求完成學習任務。

18、重視作業(yè)講評。教師要及時針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題分析、討論、總結，做好作業(yè)講評，幫助學生總結經(jīng)驗，提高學習效果。

五、評 價

19、采取多種方法，實施多次評價。如單元練考，開展知識競賽活動、隨堂小測試等形式，原則是命題要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性。考練內(nèi)容要依據(jù)課程標準，既考察教材內(nèi)容，又考查

與教材內(nèi)容相關的知識和社會實踐能力，加強開放性題目，鼓勵學生的創(chuàng)造性。適當減少客觀題，增加主觀題，杜絕偏題、怪題、繁難題。試題結構應合理，面向大多數(shù)學生。

20、認真分析、總結評價結果。評價結束后，要及時將評價結果反饋給學生，使學生了解自己的成長與發(fā)展，不斷對學生的表現(xiàn)進行縱向比較，明確努力的方向并提出具體的改進意見。

六、學法指導

21、尊重學生個性特征，培養(yǎng)學生動手能力。教學過程中，要重視學生的親身體驗和心靈感悟。重在培養(yǎng)和幫助學生形成問題意識，學習過程應看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析

問題和解決問題的過程，通過問題來進行學習，通過學習來發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生強烈的學習愿望和勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。

七、教育科研

22、加強教育理論學習。教師要不斷學習教育理論和專業(yè)知識，注意總結教學經(jīng)驗，深入探索教育規(guī)律。每學期至少撰寫兩篇教學工作總結或論文，學校將其納入教師業(yè)務檔案管

理內(nèi)容。

23、開展聽課活動。教師每周聽課不少于2節(jié)，教齡不足五年者或非學科教師每學期聽課不少于30節(jié)，校長、教導主任聽課不得少于30節(jié)。

24、定期開展評課、賽教活動。每學期每個教師至少進行一次公開課教學，教研活動重點解決一些教學中的疑難問題，加強相互交流，互相探討，共同提高教學水平。要積極開展各科教學基本功競賽活動和優(yōu)質課評選活動，爭當教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人和知名教師。

八、教學檢查

25、加強領導。學校領導要深入教學一線，要經(jīng)常深入班級和教研組，每學期參加5次以上教研活動，定期檢查活動記錄，與教師共同研究教學中的問題，落實學校對教學工作提出的要求。

26、加強管理。按照國家課程標準的要求組織好教學，開足開齊課程，嚴格按照課表上課，加強對教學用書和復習資料的規(guī)范管理，嚴格控制作業(yè)量，加強學籍管理。

27、認真檢查教案。學校采取定期與隨機抽查的方式對教師的備課情況和教案進行檢查，特別是對青年教師和非學科教師的教案要重點檢查。檢查中，做好檢查記載，寫出評語，并及時予以通報。

28、檢查聽課記錄。學校每學期都要對科任教師、學校領導聽課筆記進行檢查，檢查次數(shù)不少于兩次。

29、檢查學生作業(yè)。學校每學期組織檢查學生作業(yè)不少于3次，并做好記載。發(fā)現(xiàn)問題及時研究并與任課教師交換意見，改進教學工作。

30、認真總結和反思。教師、教研組、學校每學期末應對教學工作進行一次認真回顧和總結。學校每學期應召開一次總結大會，對教育教學工作取得顯著成績的教師給予表彰獎勵，提高教師教書育人的積極性，不斷促進教育教學質量提高。

備注：

1、各教研組審閱教案時間為每周一，節(jié)數(shù)依據(jù)周課時安排。

2、語文作業(yè)類型：生字本 聽寫本 作業(yè)本 周記本 積累本 作文本

要求：每課寫生字一次，聽寫本至少聽寫一次，作業(yè)本作業(yè)兩次，周記本每周一次，作文每兩周一次。

3、數(shù)學作業(yè)和英語作業(yè)每周次數(shù)與周課時次數(shù)一致。

4、小練習冊、成長資源，英語活動手冊均要求全批全閱。

第二篇：小學語文教學常規(guī)基本要求

小學語文教學常規(guī)基本要求

教師開展教學工作，必須遵循教學活動的基本規(guī)律，按照教學工作的基本原則和基本程序開展教學活動。為了使教師在教學工作中做到有章可循，檢查、評價教學工作有據(jù)，我們根據(jù)教學工作的基本原則，基本程序及現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代課程理念，結合學科特點和我市實際，制定《邛崍市小學語文教學常規(guī)基本要求》。

一、備課

備課就是教師在課前所做得準備工作，即教師充分學習課程標準，鉆研教材，開發(fā)課程資源，了解學生，弄懂弄通為什么教、教什么、學生怎樣學、教師怎么教，并在此基礎上創(chuàng)造性地設計出目的明確、內(nèi)容科學、辦法適當?shù)慕虒W方法（寫出教案）。我們可以把這個過程分為三個階段：搜集備課信息——設計教學方案——寫出教案。

(一)鉆研《2011版課程標準》

備課，先從讀課程標準開始。課程標準是教學的“綱領”，是源頭，是方向，也是方法。語文課標對小學語文不同學段教學提出不同的要求。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據(jù)。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據(jù)目標對教材進行處理、加工、設計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。

（二）備教材。《課程標準》和教材是教學的依據(jù)，千重要，萬重要，把握教材最重要。

1、研讀整冊教材、單元導讀和單元（組）課文和語文天地。研讀整冊教材的年段特點及教學要求，把握單元結構，進行單元分析、整合，確定單元教學計劃。

2、備課前讀課文。教師研讀教材應邊讀、邊想、邊畫，把讀、想、畫、問、寫結合起來，抓住教材中的關鍵字、詞、句，作批注，整體感悟，讀出自己的感受，尋找并確立教材的知識點（新舊知識的銜接點、重點、難點）、興奮點（情感共鳴點、生活切入點）、創(chuàng)新點（質疑問難點、拓展發(fā)揮點）。

3、研讀課題。在研究教材中，為了較快地把握教材的中心和實質，以及教材的重點、難點和疑點，可以采取深究課題或抓住課題中的關鍵字、詞的方法。

4、鉆研“小資料”和“金鑰匙”。教材中常有指導思路、方法的“金鑰匙”與課文有關的學習小資料，它既是幫助教師正確使用教材、突出重點、發(fā)散難點的教法指導，又是啟發(fā)學生分析思考掌握知識要領的學法指導。

5、領會揣摩插圖。教材為什么要設置插圖？它的作用是什么？教師要用心領會揣摩插圖的用意，發(fā)揮插圖的作用。

6、鉆研課后問題。教師對課后問題的難易度做到心中有數(shù)，它是教師進行課內(nèi)訓練的基本標準。

（三）備課程資源。教師應走進資源豐富的現(xiàn)代課程，將自己的角色由書本傳授者轉變?yōu)檎n程資源的綜合開發(fā)者、利用者，更加豐富學生的學習內(nèi)容和生活。課程資源包括圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史典故、名勝古跡、自然風光、與眾不同的人和事等。那么，怎樣開發(fā)課程資源？

（1）教學參考書的學習利用。課程標準、教材、教師用書是教師教學中的三件法寶，教師在教學中應充分利用好。①先鉆研教材，后看教師用書。②教師用書貴在參考，既要發(fā)揮它的參考作用，又不要受它束縛，要進行整合。③把教師用書作為開拓思路的工具，在此基礎上去發(fā)揮、創(chuàng)造。

（2）報刊資料的學習利用。全國的教育教學報刊很多，內(nèi)容豐富，信息量大，它的專業(yè)性強，具有可讀性、指導性和實用性，是教師備課和業(yè)務進修的“源頭”“活水”。

（3）充分利用網(wǎng)絡資源，學習、借鑒有關資料。教師備課時可在網(wǎng)上選取所需資料，精心編排，有的可以直接下載優(yōu)秀教案，然后結合本班學生實際進行修改使用。優(yōu)秀的課例和教學經(jīng)驗的學習、欣賞、比較、借鑒和運用，對教學和業(yè)務的提高很有幫助。

（4）關注生活，關注時事。生活是一本“百科全書”，它不僅是知識寶庫，還是思維寶庫。把生活教學貫穿到日常教學之中，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。

（四）備學生（了解學生，以學定教）教師要上好課，既要鉆研教材，有必須去了解學生，掌握學生的學習情況，做到目中有人，讓課堂具有目的性、針對性。所以，備課必須要備學生。

1、教師了解學生的內(nèi)容包括。

（1）學生原有的知識基礎、生活背景。（2）學習時可能產(chǎn)生的困難和障礙。（3）學生對本課的興趣。（4）不同水平學生的差異。

（5）學生對教學方法的期望和建議。

2、教師了解學生的方法和途徑。

（1）平時課外觀察。

（2）課堂發(fā)言。(3)批改作業(yè)。（4）輔導。（5）座談調查。（6）檢測與分析。

二、教學設計

教學設計應在課堂教學工作開始之前，是教學的預謀和籌劃。它具有以下特點：（1）規(guī)劃性。課題教學設計實際上是對整個教學過程的各項工作作一個規(guī)劃，如教學目標制定、教學資源的開發(fā)利用、教學重點難點的確定、教學方法與手段的籌劃等。

（2）前瞻性。在做教學總體設計時，教師通過思考預測教材內(nèi)容、學習環(huán)境、教師的行為可能引起的反應，依據(jù)學生可能做出的反應，借助于想象擬出操作藍圖。

（3）創(chuàng)造性。教學設計者要根據(jù)教材和學生實際去設計獨特的具有個性的教學方案，使課堂教學常教常新，所以也是一個創(chuàng)造的過程。

（一）教案編寫的內(nèi)容

（1）課題:說明本課名稱。

（2）教學目標：應體現(xiàn)三維目標、具體、準確、彈性。

（3）教學重點、難點：要解決的關鍵問題和可能產(chǎn)生的困難或障礙。（4）教學準備：搜集資料、教學用具、課件制作等。（5）教學過程：教學的步驟及活動內(nèi)容和方法。

（6）板書設計：體現(xiàn)文章的特點、思路、結構，主旨、寫作方法等。（7）課程資源：課內(nèi)外的拓展、運用。

（8）教學后記：每教學完一課，對教學有價值的內(nèi)容作記載和反思。

（二）教學目標設計

1、教學目標的設計：

（1）本節(jié)課的主要教學任務。（2）本節(jié)課的教學重點、難點。（3）三維目標的體現(xiàn)。

2、教學目標設計的要求：（1）課時目標明確。（2）目標具體，體現(xiàn)操作性。（3）體現(xiàn)三維目標與文本的訓練點的結合。

（三）教學內(nèi)容的設計

教學內(nèi)容的設計是根據(jù)教學目標和學生實際對課程資源進行開發(fā)，重點是對教材進行增刪、取舍、重組、加工、包裝的藝術處理過程，一增強教學內(nèi)容的情趣性、生活性，化解教學內(nèi)容的難度，使內(nèi)容更趨于合理，使教育教學之功能得以充分實現(xiàn)。教師組織處理教材就是對教材進行二次開發(fā)的過程。

（四）教學方法的選擇

（1）注意以舊引新，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點。（2）教師要注重傳授新知識，精心處理重難點。

（3）師生共同合作、探究、交流，促進學生主動對新知識的掌握。（4）讀、學、寫、做相結合，力求把問題解決在課內(nèi)。（5）堅持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”的教學方法。

第三篇：小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

小學數(shù)學是一門重要的基礎學科。為了加強教學管理，大面積提高教學質量，使小學數(shù)學教學更加科學、規(guī)范，適應小學生素質發(fā)展的需要，對備、教、批、輔、評價等提出幾點要求。

一、課前準備----備課

1、認真研讀數(shù)學教學大綱（舊教材）以及《數(shù)學課程標準》（新教材），以先進教學理念指導教學實踐。在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，及準備開展的課外輔助活動。

2、教師應通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除應了解學生的知識基礎和能力水平外，還應了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學有困難的學生更要深入了解，分析學業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學的針對性。

3、仍然要搞好單元備課，每單元教學前，應系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到“四個明確”（明確本單元教學內(nèi)容，教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學的重點、難點和關鍵），做到“三不隨意”（不隨意撥高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業(yè)與思想負擔）。在了解學生知識基礎和能力水平的基礎上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。

4、提倡在個人鉆研的基礎上，集體備課。集體備課要做到“三定”（定時間、定人員、定中心發(fā)言人）、“四個統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點、難點；統(tǒng)一雙基訓練內(nèi)容及要求）。

5、認真寫好分課時教案。教案根據(jù)不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生開展的學習活動，課內(nèi)外練習設計以及簡要的板書等。教案要詳略得當，學生學習活動設計應當作為教案設計的重點。一般應超1周備課，提前修改。

6、教學要體現(xiàn)“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。有知識教學和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學學科的特點，結合智能教學滲透教育，培育和發(fā)展學生“愿意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。

7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內(nèi)容，確定重點、難點和關鍵。對于重點內(nèi)容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生通過切實有效的學習活動逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預先準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要舍得花時間，夯實基礎。

8、教學過程的設計要有層次。各層次的教學安排應注重學生的學習活動，教師如何指導學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等活動獲取體驗、建構認知、學會學習，應清楚列出：如何引導學生對各層次及整堂課的教學內(nèi)容進行恰當?shù)臍w納或小結，在教案中應有扼要說明。

9、根據(jù)課標和教材要求備好課內(nèi)外練習。教師應首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內(nèi)容相互配合；必要時教師可創(chuàng)造性編制切合學生實際的練習。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合兒童生活實際，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

10、要充分做好上課前的準備工作。備全使用的教具、學具，課前要進一步熟悉教案，并對學生學習過程中可能出現(xiàn)的困難有所預料，對如何根據(jù)教學過程中學生的學習需求調整教案作好思想準備。

二、課堂教學

1、在課堂教學中，要充分發(fā)揮教師“三者”的作用，認真實施教學方案；一方面要避免教學的隨意性，另一方面又要隨時準備根據(jù)學生學習需求調整教學方案。

2、上課時教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學生平等交往，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛；堅持用普通話講課，語音清晰，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局能體現(xiàn)認識過程，并且盡量做到重點突出。

3、抓好基礎知識教學，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。教學時應重視向學生揭示知識發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理，并注意算法的多樣化。計算教學要重視口算訓練和算理理解，注意算法的多樣化；應用題教學要注意聯(lián)系學生的生活實際，重視直觀和實際操作，突出基礎結構和數(shù)量關系的分析，注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養(yǎng)學生的空間觀念。教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫和自覺檢驗等學習習慣，使學生在形成認知結構的同時，能力和習慣都得到相應地發(fā)展。

4、提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌以及滿堂問。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分地動手、動口、動腦的機會和時間；注意適時運用“合作學習”、“自主學習”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，各抒己見，相互啟發(fā)，交流補充；教學中要注意培養(yǎng)學生利用課本的習慣和能力，指導并培養(yǎng)他們的自學能力。

5、教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發(fā)；要認真傾聽學生的發(fā)言，絕不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。

6、實施學習活動要注意創(chuàng)設符合學生實際的生活情境或問題情境，注意激發(fā)學生的學習興趣。要引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發(fā)，鼓勵他們多問、多答；恰當?shù)卦u價學生通過努力之后取得的進步，使每個學生都相信自己能學好。

7、每節(jié)課都應按時上下課，應合理分配好課堂教學時間，充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應在前20—25分鐘完成主要教學任務，并保證學生有10分鐘左右的集中練習時間，讓學生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實減輕學生課后作業(yè)負擔。

8、根據(jù)教學內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。

9、加強信息反饋，及時調節(jié)教學。教學中應通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態(tài)和掌握知識、技能的情況，及時調整教學進度與教學方法。學生課堂作業(yè)時，應注意巡視，適當進行個別輔導。

10、中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。“教學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。”教學設計應從貼近學生的生活實例出發(fā)，用學生自己最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間。把“學什么”“怎么學”還給學生，教師可以提供學習材料而不是講解，是組織原始信息而不是處理加工。教師應相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法。只有真正設計開放性問題，形成開放性課堂，學生才能主動參與，探究意識、創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)才有可能。小學數(shù)學應視為應用數(shù)學而不是理論數(shù)學，教學時應把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習游戲化，讓學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題，感受到學數(shù)學是生活的需要。變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”。實驗表明，改變教學評價對象，能促使教師教育理念的轉變，引出了備課、上課的一種新模式，更能體現(xiàn)教師是教學過程的組織者、引導者、合作者。綜上所述，實施新課程標準小學數(shù)學課堂教學評價量化為：

教師活動

1．能把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生求知欲。

2．根據(jù)重點、難點、疑點有效組織小組合作學習，設計實質性集體學習內(nèi)容，用正確的數(shù)學術語進行學法指導，并滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)能力。

3．融入學習小組，進行個別輔導。

4．緊扣目標設計嘗試、實踐和創(chuàng)新練習進行思維訓練。5．能采用質疑探究，小組交流，集體評價，作業(yè)自改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適當?shù)脑u價。

A、學生活動

（一）自主性學習狀態(tài)

1．充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。

2．獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

（二）合作性學習狀態(tài)

1．勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實行分工合作，各負其責。

2．爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。

（三）創(chuàng)造性學習狀態(tài)

多向觀察，善于質疑，變式思維，舉一反三，靈活實踐。

三、課后教學活動

1、每節(jié)課后應認真分析教學得失，提倡寫好教后札記或者叫做課后反思。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

教師要及時檢查和批改學生作業(yè)，原則上應當天批改完畢。應及時講評學生作業(yè)中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。作業(yè)要求全批全改，對錯誤較多學生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范劃一的符號，并注意批閱時間。作業(yè)分析要有書面記錄。

3、要指導學生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。

4、教師應根據(jù)課堂教學與學生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常、及時、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。

5、有條件的學校應積極開發(fā)數(shù)學活動課程或建立數(shù)學興趣小組。活動形式要因地制宜，因人而異，活潑多樣。每學期數(shù)學活動課程所選用的內(nèi)容、活動形式、時間安排等，都應列入學期教學計劃，并指定專人負責，加強指導。

四、評價與測試

1、考試是一項必不可少的評價方式，不僅是鞏固、整理教學內(nèi)容的重要渠道，也是了解評估教學效果的首選方法。要堅持平時、單元、期中、期末考試等檢測形式。平時和單元測驗，教師可靈活采用集體訂正、交換檢查等閱卷方法，認真總結，適時反饋，及時做好記載。期中、期末教師必須親自閱卷，認真規(guī)范地搞好質量分析（試題分析、試卷分析、主要收獲、存在的問題﹤學和教兩方面﹥、具體措施），對教學要有指導意義。

2、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認知結構。考后應及時講評，做好試卷分析。

3、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查，還要注意通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學生的學習情況。

4、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統(tǒng)計、定期分析、綜合評價，及時做好成績記載工作，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。

第四篇：小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求

教師開展教學工作，必有遵循教學活動的基本規(guī)律，必須按照教學工作的基本原則和基本程序開展教學活動。為了使教師在教學工作中做到有章可循，檢查、評價教學工作有據(jù)。我們根據(jù)教學工作的基本原則，基本程序及現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代課程理念，結合學科特點和我縣實際，制定《豐都縣小學數(shù)學教學常規(guī)基本要求》。

一、備課

備課是教師上課前要做的教學準備工作，是上好課的先決條件。備課的過程，實際上是對學生培養(yǎng)的設計，是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。要使自己在教學中有創(chuàng)新，有特色，必須從備課做起。

（一）備課原則

備課不可盲目進行，要達到目標要求，才能不斷提高備課水平。因此，在備課中必須堅持做到六備、五有、五忌。

六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學具。

五有：有三維目標設計、有教學過程設計、有練習設計、有板書設計、有課后反思。

五忌：忌追求形式忽略效果，忽視備課的實效性；忌只備一種情況，忽視教學過程中的生成問題；忌只備知識，忽視能力發(fā)展；忌只備例題不備練習，忽視教學的針對性；忌抄教材、教參、舊教案，忽視學生的差異性；忌只備新授課忽視練習課、復習課、實踐操作課、試卷分析課。

（二）備課要求

1、備課標：備課要體現(xiàn)新課標理念，落實知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

2、備教材

（1）正確把握教材的內(nèi)在聯(lián)系

安排教學內(nèi)容要把握教材的編排體系，明確編排意圖；既要注意溝通學生已有知識與新知識的聯(lián)系，又要溝通同一知識領域的知識之間的縱向聯(lián)系，形成符合學生認知水平的、具有結構化和開放性的教學內(nèi)容體系。

（2）創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材

要充分用好教材上已有的、比較適合學生實際的課程資源，暨要充分發(fā)揮這些內(nèi)容的育人功能，提高教學效率，又要結合學生的實際情況對教材上的課程資源進行適當調整和補充，將可用的教學資源進行有效的整合，使教學內(nèi)容在符合數(shù)學知識的邏輯聯(lián)系的前提下，也更加貼近學生的生活實際，更加有利于學生對數(shù)學的理解。

（3）精心選擇設計練習。

根據(jù)教材編制的各類題型的要求，進行篩查分析，設計與新課相仿的基本題，加深理解的變式題，概括提高的綜合題，思維訓練的思考題。體現(xiàn)練習層次性、趣味性和開放性，注重練習的實效性。

（4）注重從生活中提煉數(shù)學問題

教師在教學時，無論是利用教材上的題材，還是補充、自選的教學題材，都應體現(xiàn)教學內(nèi)容密切聯(lián)系生活的基本理念，努力把生活中的實際問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，激發(fā)學生的學習興趣，從而加深學生對數(shù)學的理解，體驗到數(shù)學的價值。

3、備學生：

教學預設應針對學生的實際。要認真分析學生的數(shù)學認知基礎，準確把握學生的學習起點；要了解本班學生數(shù)學發(fā)展水平的個體差異；分析學生的思維習慣。

4、備方法：

教學方法的選擇，要有利于知識的遷移和學生學習興趣的激發(fā)，充分調動學生的積極性和主動性，有利于學生由學會向會學轉變，有利于突出重點，突破難點，有利于教學信息的及時反饋，有利于“三維”目標的落實。

5、教案的編寫。

備課是教師創(chuàng)造性的勞動，教案是教師備課的結晶，是實施教學計劃，完成教學任務的具體方案。因此在備課標、備教材、備學生、備方法的基礎上，教師必須寫出切實可行、真正能指導自己教學的方案。備課必須做到“三個”落實。

落實學期教學計劃；落實單元教學計劃；落實課時教案。

二、上課

課堂教學是教學的基本形式，是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。上 課既是科學，又是藝術，也是備課方案具體實施的飛躍。因此，必須圍繞“優(yōu)質”、“高效”開展課堂教學活動，切實提高教學效益。

1、明確目標，切實把握好教學要求，既不能提高要求，也不能降低要求。

2、圍繞目標，開展教學活動。

（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學生創(chuàng)設有效的學習情境，引發(fā)學生的數(shù)學思考，激發(fā)起學生強烈的的學習愿望。

（2）新知探究必須從學生的知識基礎出發(fā)，教學程序的安排和選擇要符合學生的認識規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，堅持學習過程與結果并重；強化必要的學習結果；了解數(shù)學文化背景。

（3）能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。

（4）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學時間分配合理，按時上下課。

（5）練習安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。

3、根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

教學方法的選擇與應用，貴在充分發(fā)揮師生雙方的積極性，激發(fā)學生的內(nèi)心活動，使學生的思維因素處于積極狀態(tài)，主動獲取知識，促進身心和諧、健康地發(fā)展。因此，選擇教學方法的要求是：

（1）堅持以自己、合作、探究為主的教學方式，引導學生積極主動思考和解決問題。

（2）建立積極互動、信息多向交流的教學機制。

（3）堅持以學論教。讓學生采用多樣化的學習方式學習數(shù)學，克服只管教師講得怎樣，不顧學生學習效果的傾向。

4、教學基本功

課堂使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；使用教具準確熟練；反饋信息的處理得當，評價及時到位、多元。

5、人性化管理課堂

有效的課堂管理制度是規(guī)范學生不良行為、建立良好的教學秩序、促使學生認真參與數(shù)學學習活動的保證。建立課堂管理制度，一是要體現(xiàn)全面性，包括從上課開始前如何作好上課的準備，在課堂學習中如何聽教師的講解與同學的發(fā)言，如何參與討論等都應有明確的規(guī)定，使學生明確在課堂教學中該做什么，不該做不什么。二是管理制度應教師指導下由學生自主制定，使制度得到學生的認同，為他們所理解。三是管理制度應體現(xiàn)人性化，符合小學生的年齡特征，體現(xiàn)學生的自我教育、自我管理，當學生出現(xiàn)違背管理制度時，教師既要作出適當?shù)奶崾竞徒逃惨獜膬和慕嵌戎耄o予理解和寬容。

三、作業(yè)布置與批改

合理的作業(yè)既要利于學生鞏固知識、發(fā)展能力，也有利于露頭學生的學習習慣和數(shù)學學習興趣。小學數(shù)學教學，要嚴格按照國家的有關規(guī)定布置課外作業(yè)。

（一）布置作業(yè)的要求

1、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)，一般先以教材上的習題為主，教師設計為輔。作業(yè)量要適當，目的性、針對性要強，并在課內(nèi)完成。

2、課外作業(yè)。一年級一般不留書面作業(yè)；

二、三年級的學生每天課外作業(yè)量不超過15分鐘，四年級不超過20分鐘，五、六年級不超過30分鐘，切實保證小學生每天的休息時間和參加其它活動的時間。

3、要注意分層要求，不能長期要求不同水平的學生完成同樣的份量和難度要求的作業(yè)，保證全體學生都能完成學習任務，獲得成功的體驗；

4、作業(yè)形式應的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生。

（二）作業(yè)批改方式和要求

1、作業(yè)批改方式

全批全改；重點批改；當面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；

2、批改作業(yè)的要求

（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。

（2）當天作業(yè)當天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。

（3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學生判別。

（4）批改作業(yè)的符號用法。正確用“√”；部分有錯用“半鉤”；并用“～”標明錯誤之外；全錯用“×”；運算不合理用“？”；沒有帶單位名稱用“（）”。

3、教研組（備課組）對本組教師的作業(yè)質量和批改情況，每月要普查一次，并上報教導處，與過程管理掛鉤。

四、課外輔導

課外輔導是在課堂教學之外，對學生進行幫助，培養(yǎng)和輔導。課外輔導是課堂教學必要補充，既是促進學生差異發(fā)展的具體措施之一，又是培養(yǎng)數(shù)學人才的重要途徑。

1、輔導必須有計劃，有措施、有目的。

2、了解學業(yè)學困生，定時給學生進行熱情耐心的輔導，與家長保持經(jīng)常聯(lián)系（每學期家訪不少于2次）。

3、對于成績優(yōu)秀的學生，提供富有思考性的題目，滿足他們的求知欲。

五、成績考核

對學生的知識和技能思維的成績考核，是檢查學生學業(yè)成績和教師教學效果的一種重要途徑和方法，是整個教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。通過適度的考試和成績評定，能為檢查教學效果以及確定教學目標實現(xiàn)的程度提供必要的數(shù)據(jù)和信息。因此，成績考核必須做到正確可靠。對學生的成績

考核一般采取平時考查和測試形式進行。

1、考核的要求

全面考查、正確評定。做到“四結合”。

（1）知識考查與能力考查相結合；

（2）理論知識與實際應用相結合；

（3）期末考試與平時考查相結合；

（4）口試、操作與筆試相結合；

2、考核的形式

（1）平時考查：課堂提問、課堂答問、課內(nèi)外作業(yè)、參加各類競賽、小制作、小論文寫作、平時學習表現(xiàn)等。

（2）階段性、終結性測試：遵循課標、依據(jù)教材、注意基礎、體現(xiàn)能力、內(nèi)容廣泛覆蓋面在80%以上、難度適中、容量適當、形式多樣，（如：口試、筆試、操作形式出現(xiàn)）。低、中、高難度題比例為7：2：1，并要根據(jù)“雙向細目表”命題。

（3）學生學習成績的記載要根據(jù)平時考查、單元測驗、期末考試情況來評定學生成績。

（4）考核后要進行質量分析。內(nèi)容有：①試題范圍、知識點、目標、各章節(jié)比例；②試卷分析統(tǒng)計；③學生得分統(tǒng)計；④錯誤情況、基本概念、技能解題格式、方法知識遷移；⑤產(chǎn)生錯誤原因；⑥采取的措施。評價分析后交教導處留存。

（5）嚴肅考風考紀，嚴格監(jiān)考、閱卷、評分、質量評價紀律，以保證學生成績的真實性。考核內(nèi)容、考核方式都要根據(jù)學生基礎、教學條件等情況進行實施。

六、教學研究

1、教研活動

積極參加學校、教研組組織間周一次的集體備課、說講評研、教學反思、案例分析等教研活動。在教研活動中積極開展自我反思、同伴交流，開展教學行動研究。開展教學行動研究時要通過回顧自己的教學、觀察學生的行為和思維狀態(tài)、了解學習效果、分析學生的作業(yè)等辦法，發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并對問題開展研究；要把通過反思形成的理性觀點再次運用于教學實踐，不斷改進自己的教學，提高教學水平，并形成相應的經(jīng)驗文章，使自己的專業(yè)得到發(fā)展。

3、教學工作總結

教學工作總結是一定階段內(nèi)對教學情況進行回顧、分析、得出對今后的教學工作的指導性的結論。它是教師改進教學工作，提高教學、教研水平的重要途徑，因此，必須以科學的態(tài)度、實事求是的工作作風總結教學經(jīng)驗、教訓，探索教學規(guī)律，提高自己的業(yè)務能力和教學水平。

教學工作總結其重點是肯定成績，總結經(jīng)驗教訓，探索教學規(guī)律。

教學工作總結要求要做到：①的概況；②有理念學習與應用；③有教學業(yè)績包括教學效果（學生成績、獲獎情況，學生成績平均分、及格率、成績分布等指標進行縱橫比較、分析說明）、教學經(jīng)驗（探索教學規(guī)律、教學方法、轉化學困生和鉆研教材等）、教研教改成果（專題研究，以發(fā)表、交流的研究文章及教改實驗成果等）；④有問題分析與解決問題的措施。

教學工作總結要一式兩份，一份交教導處，一份自留。

第五篇：古城鄉(xiāng)小學教學常規(guī)基本要求

古城鄉(xiāng)小學教學常規(guī)基本要求

教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規(guī)范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合我鄉(xiāng)學校實際，以“新課程改革”為重點，以“質量立校、特色興校、管理強校”的辦學精神為指導，特制定《古城鄉(xiāng)小學教學常規(guī)管理制度》。

一、教學常規(guī)與課程標準（是抓好教學的依據(jù)）

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交學校教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。

二、備課（是提高教學質量的前提）

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程（詳實）、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

3、老師要通過對教材內(nèi)容的認識、實踐、批判和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。不得抄襲或使用他人教案。

4、教案實施之后，教師要進行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的右邊。堅持寫教學反思，并與教師們進行交流，討論。課后反思，這對教師的專業(yè)成長極為重要，必須學會對自己的教學行為進行反思，也可寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思：（1）教了什么、怎么教的、教得怎樣?（2）學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。（3）今后的打算。通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。

5、充分開發(fā)適合本校特色的校本教材。根據(jù)本校的實際情況，學生的年齡特點和知識水平及師資情況，可以開設“古詩文誦讀”課等，作為本校的校本課程。要求老師在不斷的實踐中形成一套完整的書面教材和《課程綱要》（課程目標、課程內(nèi)容、活動安排、課程實施、課程評價等）。

三、上課（課堂教學是提高教學質量的關鍵）

1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課,下課不拖堂。

2、堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

3、正確使用教材，變教教材為用教材教，根據(jù)課標要求和學生實際活用教材，創(chuàng)造性使用教材。正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。充分利用校內(nèi)外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑,調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業(yè)與批改（作業(yè)是教學信息反饋的重要手段）

1、布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。留有開放性、趣味性的家庭作業(yè)，以減輕學生過重學業(yè)負擔。

2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量，一年級一般不留課外書面作業(yè)；

二、三年級控制在30分針之內(nèi)；

四、五年級控 制在45分針之內(nèi)；六年級不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課外作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。

3、要重視寫字練習和指導，低年級（1、2年級）鉛筆字；中年級（3、4年級)鋼筆或圓珠筆字；高年級（5、6年級）鋼筆字和毛筆字；并進行批改。

4、批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學、低年級語文每天一次，作文全期8次）。

5、作業(yè)寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責，多鼓勵。

五、輔導（是提高教學質量的重要手段）

1、語文、數(shù)學的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及班級圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對“學困生”的幫助要做到有針對性，多啟發(fā)、鼓勵、誘導。要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。作業(yè)可面批面改，并進行跟蹤輔導措施，學習輔導與家庭教育相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。

3、批改學生的作業(yè)要及時、認真、準確、規(guī)范。使用統(tǒng)一批改符號，批注提倡運用評語加等級。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有余力的學生可適當補充思考題，發(fā)展智能。

4、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導。

5、教師要對學生進行普訪（每年至少一次），并不定期個別家訪，每學期召開一次家長會，應做好詳細記錄。

六、教育科研（是教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果的平臺）

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動 中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每位教師每學期聽課不少于10節(jié)；教研組長20節(jié)；校長和教導主任聽課不少于30節(jié)。

2、校長、教導主任、教研組長進行教學指導、檢查和總結。各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

3、每周四下午第三節(jié)課為教研活動時間，各教研組根據(jù)各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

4、堅持“五個一”活動：一篇新課改的心得體會或教學反思（教學論文）；一節(jié)新課改的公開課；一條對新課改的教學建議；一份對新課改學生的評價辦法；一學期一本教育專著研讀與摘抄。引導教師圍繞課改抓總結，以進一步完善和推進課程改革，將開展“我與新課改共同成長”的教改經(jīng)驗交流，并把教師們撰寫的優(yōu)秀論文推薦上報。

5、教研組每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經(jīng)驗總結。

七、教學評價（是促進教師、學生全面發(fā)展的過程）

1、評價要采用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價。建立“以學論教”的發(fā)展性評價模式。對學生學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力等方面進行評價。

2、檢測形式要筆試、口試、實踐操作相結合。學生成績評定采用等級制，不得用成績排名。

3、評價應把形成性與終結性相結合，注重過程性評價。

4、進一步加強以一、二年級為主的“成長記錄袋”的研究，關注學生的品德發(fā)展、學業(yè)進步、成長過程，堅持評價主體多元化、評價內(nèi)容多樣化、評價過程動態(tài)化。

5、老師的發(fā)展性評價以自評為主，校長、老師、學生、家長共同參與。以教師職業(yè)道德、專業(yè)水平、教學行為、教學效果為評價內(nèi)容。

八、責任分工（是教育教學質量的保障）

1、校長是第一責任人；

2、教導主任是具體工作負責人；

3、教研組長是工作落實者；

4、教師是執(zhí)行者。