第一篇：嘉祥街道幼兒園教學常規基本要求

嘉祥街道幼兒園教學常規基本要求

一、計劃、總結

幼兒園計劃、總結應按照五大領域分開制定。

教師要結合班級實際情況制訂學期教學計劃、周活動計劃和班級管理計劃，根據實際活動情況和幼兒發展情況寫出學期教學總結和班級管理總結。

1．學期教學計劃的內容包括：班況及幼兒發展情況分析、學期教學總目標、學期教學工作重點、落實教學計劃的具體措施、教學進度安排等。

2．周計劃的內容包括：本周主題目標、各領域達成目標、行為習慣培養目標、家長工作重點、區域環境創設、每日活動安排等內容。周計劃安排應遵循動靜交替的原則，將自主活動與集體活動有機結合，考慮每日活動的多樣性，各領域活動的均衡性。結合活動內容，配以精美彩圖，增加童趣，吸引幼兒。每周一更新并注意入檔保存。

3.班級管理計劃的內容包括：班況及幼兒發展情況分析、學期班級管理總目標，學期班級管理重點、落實班級管理的具體措施，結合節日和重大活動或園內的工作要求制定的活動計劃等。

4、學期教學總結的內容包括：一學期來班況及幼兒發展情況、學期教學總目標的完成情況、學期教學工作重點落實情況、形成的經驗，針對不足應整改的計劃等。

5、班級管理總結的內容包括：一學期來班級發展情況、學期班級管理總目標的完成情況，學期班級管理重點落實情況、在班級活動中形成的經驗，針對不足應整改的計劃等。

二、教案

1．教案應包括：活動名稱、活動目標、活動重難點、活動準備、活動過程、活動延伸等。游戲活動還要明確游戲目標與過程要求，區域活動和幼兒自選活動還要明確主要觀察點與指導點。

2.教師要認真鉆研《幼兒園教育指導綱要》和教材，根據綱要精神創造性地使用教材。

（1）掌握各領域教學的總體目標和教學原則。

（2）了解教材編排體系、編寫意圖、知識結構、各年齡班教學目標和基本內容；明確所任年齡班教材的主題教學目標和具體要求。

（3）認真閱讀教學參考書，做好必要的書頭批注。3．在個人熟悉教材的基礎上，積極參與集體備課，共同分析教材，研究教法、學法，探討疑難問題。

4．從本班幼兒年齡特點和實際水平出發找準教學起點和重難點，把握教學容量、梯度和時間分配，科學而全面地制定情感態度、能力、知識技能三維教學目標，形成有班級特色的預案。

5.課前準備好相關教具和學具，熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗、操作練習事先做過。

6．教案要及時制定，并略有超前（一般應超前一周左右），要講究實效，并妥善保存。

三、教學實施

1．教學準備恰當，運用教具操作規范、熟練，教學具數量充足有層次，能讓幼兒在親身感知、體驗中快樂學習。

2．教學環節疏密得當，合理緊湊，主次分明，重難點突出。

3．教學方法靈活，教學手段多樣化，在合理利用傳統教學媒體(如圖片、立體教具、錄音機等)組織教學同時，提倡有條件的幼兒園適時適量采用多媒體輔助教學。

4．教師提問要適時有效，有助于幼兒的積極思維，提問覆蓋率不低于30%。

5．幼兒主體突出，師生互動有效，能及時了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助，努力調動全體幼兒的學習積極性，使不同層次的幼兒都能在原有基礎上有所提高。

6．根據幼兒反饋，及時捕捉突發性的教學問題，靈活調整教學目標，改進教學方法。

7．師幼關系融洽，不訓斥、體罰和變相體罰幼兒。8．用普通話進行教學，語言表達正確生動，簡明易懂，富有童趣，無教學忌語。教態自然、大方、親切，情緒飽滿、熱情。

9．根據幼兒年齡特點掌握好集體活動時間，活動中不接聽電話，不干私事，不擅自離開崗位。隨時注意引導幼兒遵守活動常規，隨時關心幼兒的用眼衛生和坐、站、寫畫的姿勢。

四、教學評價

1.堅持以“幼兒發展”作為教學評價的出發點和歸宿。教學后及時進行自我反思，對目標定位是否合理，幼兒參與興趣是否濃厚、教具準備是否恰當、師生互動是否有效、重難點是否突出等進行反思。

2．以《幼兒成長檔案》為抓手開展幼兒發展評價工作。以日常的觀察為主要方式，綜合采用觀察、談話、作品分析、軼事記錄等多種方法，盡可能仔細收集每個幼兒的美術作品、操作卡、調查問卷和記錄、照片，幼兒的童稚趣語、自我評價等，以量化評價和質性評價相結合的方式，每學期對幼兒進行一次多元智能發展觀測評估。

3．幼兒發展評價要以縱向評價為主，應自然地伴隨整個教育過程，在真實的生活和學習情境中動態進行。要關注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒，注重保護幼兒的自尊心和自信心，在幼兒面前慎用橫向比較。

4．客觀準確地分析評價結果，通過各種適當的方式及時向家長反饋。禁止不做任何解釋或說明，簡單地公布評價結果或對幼兒進行排隊。

5．根據評價結果分析、生成新的教育內容，調整教育目標，改進教育方法，從而促使幼兒更好地發展。

五、幼兒作品

1.按照教材活動主題設計和周活動計劃安排，對幼兒進行手工、繪畫、折疊、泥塑、講故事、律動、歌唱等方面的引導，能示范操作的教師要先做表率，然后讓幼兒練習，師生經典作品要經常展示并積累保存。

2.幼兒園沒有書面作業。可通過家園共育的形式布置一些讓幼兒和家長共同完成的動手能力強的手工作品或語言、表演類作業。

六、個人成長

1.業務理論學習。個人堅持業務理論學習，內容以《山東教育》、《濟寧教育》和《幼教園地》為主。每學期記錄筆記不少于10篇，每篇不少于300字.2.積極參與聽、評課活動。教師聽課每學期不少于10節，每節都要有點評和總評。

3.教研活動。積極參與園內和教辦組織的各種形式的教研活動，活動中要積極發言，善于表現。

第二篇：數學科教學常規基本要求

數學科教學常規基本要求

根據數學新課程標準和小學數學科的教學特點，以及當前素質教育的理念，結合本地實際，為使本鎮數學科穩步上升，特制定小學數學科教學基本要求。

一、計劃制訂

學期開始，根據任課實際制訂好學科計劃、復習計劃、以利于按計劃進行教學工作。

二、備課

1、備學生。了解本班學生實際情況，掌握本班學生知識面現狀，以便在教學上隨機應變。

2、備教材

（1）、把握課程標準。認真學習課程標準。掌握小學小學數學總的目標要求，以及各年級的教學內容和具體目標要求。

（2）、認真鉆研教材。任課老師要通讀教材，掌握教材體系及該冊教材在學科課程實施中的地位與作用，聯系和區別，充分了解該冊的重難易點章節，制訂出切實可行的學期教學進度計劃，加強科學性教學過程，杜絕教學進度流于形式上的不良傾向。

（3）、精心設計教案。首先“讀懂，讀透”本冊教學教材，“讀懂”不是看教學參考資料，而要在教材中遇到問題，在通過教學參考資料解決。其次，確定教學目標，圍繞教學目標，分析學情和利用老師已有經驗，結合新課程標準，突出重點，突破難點，把握關鍵。要求新任數學課教師詳備教案，經驗豐富數學教師也要有一定詳細教案章節。

（4）、提倡超前備課。教師可適當超前幾天備課，在真正上課前再次熟悉教材和研究教案。

（5）、備課管理。以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動，各數學教師每學期要參與兩次以上集體備課，以便取長補短。堅決杜絕照抄照搬教案，參考資料的不良現象。

三、上課

1、數學教學應在學生已有的知識經驗、能力水平的基礎上創設有助于學生學習的問題情境。樹立正確教育思想，結合學生年齡段興趣學習教學特點，改進和靈活運用教學方法。重視運用教具、學具及有條件進行電化教學手段。要開發和利用課程資源，給學生多方面信息刺激，調動學生通過參與活動，調動學習積極性，提高教學效率。

2、充分發揮學生的主體作用。教師作為參與指導者，要留給學生足夠時間和空間，通過自主探索，合作交流，積極引導學生對知識的產生，發展的研究過程，加強學法指導，并做到給學生上課有動有靜的課堂氣氛。

3、培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，學會獨立思考，互相交往，大膽參與，學會傾聽及尊重他人。

4、教學語言。根據情況，能完全普及的要用普通話教學，反之白話與普通話結合，逐步適應普通話教學過渡。

5、教師按時上下課，不遲到、不早退、不曠課；必須按課程表上課，不隨意調課；課堂上不得使用手機等通訊工具、不得抽煙、上課時間不能擅自離開課堂；上課把握好課堂秩序，不能在課堂上挖苦、諷刺學生，體罰或變相體罰學生。注意教師形象、儀表、言談舉止要為學生作出表率。

四、作業、注意科學性

1、作業設學校作業、課堂作業和家庭作業。

2、作業設置要緊扣教學目標和教學重難點。有針對、有實效、力避重復性的練習，要與實際教學進度內容緊扣，注意練習題的靈活性、開放性和訓練性。力求做有質量作業。

3、學校作業分量要有度，難易結合，作業形式不準單一，要多樣，至少要有三題以上，課堂做有要隨做隨評講，杜絕只做不評講現象。根據學生年級性特點要布置適當的家庭作業，促進學生學習積極性。

4、作業要嚴格要求，強調格式，書寫清潔。每次作業寫清楚時間，練習序號以及習題號，題號與作業內容要求學生用直線條分開。

5、課外作業批改要及時，按題批改，要學會珍惜學生作業成果。小學一至三年級盡量用質量化“評語”評改，小學四至六年級可用量化“等級”與質化的“評語”相結合。作業中錯誤應找出原因，讓學生及時改正，必要的給予輔導。批改學生作業要有批改記錄，記錄要有典型錯誤分析。本學期老師批改學生作業，小學一至三年級次數必須有60次以上，小學四至六年級，教材中每個練習要有2次以上，總次數也不能少于50次。

五、輔導適合實際情況

結合當前素質教育理念，“不同的人在教學上得到不同的發展”，任數學科教師要根據學生掌握知識的差異，因材施教。著力培養尖子生，而對學困生也要熱情關心，幫助他們增強信心，加強輔導。尖子生、學困生輔導要有輔導記錄，并開展學生之間互教工學活動，有效提高整體學生數學知識水平。

六、復習、測驗與評價

1、要重視經常性和階段性的復習與檢測，鞏固所學知識，溝通新舊知識的聯系，對所學內容進行系統整理和小結，幫助學生彌補知識上的缺陷。

2、試題要有科學性，根據任教班級學生實際，注重基礎性、綜合性、生活性、開放性和激勵性。

3、對每單元學習內容要及時復習、檢測、評卷并做好質量分析。

4、學會尊重學生學習成果，注重對學生數學學習過程的評價，關注學生的主動參與程度，重視考察學生數學思維過程，適當評價學生基礎知識和基本技能理解和掌握，對學生發現問題和解決問題重視評價，評價時要多樣化。

七、聽課、評課

1、要根據任教教學教師自身優缺點，多參與聽課、評課，提高任課教師數學教學技能，利用別人長處，改變自己的不足。

2、聽課要注重精華，記錄要注意科學性，杜絕流于形式的現象。

3、每學期數學教師聽課不能少于15節，有條件的學校可組織教師到鄰校聽課，促進數學教學質量提高。

4、評課要按實際，勇于提出自己觀點，這樣才有利于數學教研提高，杜絕流于形式的評議。

第三篇：教師教學常規基本要求

春蕾學校教師教學常規基本要求之一1、2、每學期每位教師聽課10節以上。每個月每個教師要用兩節課的時間進閱覽室，撰寫閱讀心得1篇，月底之前上傳到學校網站“教師個人博客”，同時發給圖書室王穎穎老師打印存檔。教科室把關推薦好的心得，管理員上傳到學校網站上的“教師文集”。

3、外出聽課的教師回來后及時撰寫聽課心得，教務處把關初審，管理員上傳到學校網站。

4、每學期期末結束之前每位教師上交一篇教學論文或德育論文，教導處推薦好的文章，管理員上傳到學校網站上的“教師文集”。

5、教學反思或教后記平時可以記載在備課本上，期中、期末各寫1篇深刻的教學反思，教務處把關初審，管理員上傳到學校網站。

備注：所有管理員要上傳到學校網站上的文章要校長室審核后方可上傳，除個人博客和班級主頁外。

第四篇：高中教學常規基本要求

高中教學常規基本要求

一．教學計劃

各科教師應在集體備課的基礎上，認真制訂每學期教學計劃。教學計劃一般應包括：對學生、教科書等情況的分析；學期教學目標；教學進度；改進教學的措施以及教學中應注意的問題；教學業務學習以及有關教學活動的安排，如測驗、課外活動、競賽、講座等；教改實驗和課題研究計劃等。語文科教師還要有每學期的作文教學計劃。

二．備課

備好課是教學工作中最重要的一環，是上好課的前提，教師必須認真做好這一工作。

1。集體備課

（1）同一年級、同一學科，兩人以上的必須設立備課組。備課組須加強集體備課，原則上每周一次。集體備課要做好記錄，學期中和學期末交教學處存檔。

（2）集體單元備課要做到五統一：統一進度、統一單元教學目標、統一教學實驗、統一單元練習、統一測驗。

（3）課時備課要做到統一目的要求；統一重點難點；統一作業練習。注：基礎不同的班級，個人備課時，根據學生實際水平，難度和要求可有所不同。

2.個人備課

備課內容包括研究課程標準和教材；分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態度與需求；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態度的培養點、滲透德育、美育的因素；預測學生的學習障礙和應對策略，確定教學方法和教學手段（包括多媒體使用）；進行作業練習、板書設計；備好教學所需的教具；實驗課前要預做實驗。

重點備學生，要認真分析學生已有的知識、技能、經驗，學習態度和學習能力，可能的難點以及造成學習障礙的因素。

三．教案

1．教師上課前必須寫好教案，沒有教案或未寫好教案上課屬于失職行為。2．教案要求以課時為單位，內容包括：課題、課型、授課日期、教案序號、重點難點、學習目標(三維)、教具、教學過程設計、課堂小結、作業布置、板書設計、教學后記等項目。

3．教案的主要內容應是如何構建學生在學習過程中的主體活動。教師要精心設計旨在使學生主動地、富有個性地學習的課堂環節。要有學生活動的設計安排。

4．教案的形式可靈活多樣。四．課堂教學

課堂是教育教學的主陣地，課堂教學是提高教學質量的主渠道，狠抓課堂教學、改革課堂教學是最為關鍵、最為重要的一項工作。

1．課前應認真檢查教案、教具或實驗儀器的準備情況，充分做好上課準備，保證情緒飽滿、自信、有激情。

2．嚴格按課表上課，未經教學處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲

到早退，不得中途離開教室，不拖堂。3．教師應提前2分鐘站在教室門口，督促學生做好上課準備，同時清點學生人數，對非正常缺席學生及時報告班主任。

4．教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

5．教師要在備課方面舍得花氣力，以減少學生的無效學習時間，提高授課的針對性，提高課堂教學效益，保證課內完成教學任務，嚴禁“課內損失課外補”。不經教學處批準，不得擅自加課和停課，不得利用自習時間講課。

6．積極進行課堂教學改革，注重發揮學生的主體作用，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。防止題海戰術，防止老師包辦，加強學生的自主練習與實際體驗，真正做到“精講精練”。

7．對學生的學習活動要注意及時反饋、及時補償矯正，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。

8．講課要有激情、有鼓動性、有感染力；要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性，要使教室每個位置的學生都能聽清；板書要規范、條理、清晰、布局合理，能體現出講課重點，書寫規范，不寫錯別字；教師要注意語言、行為文明，教態親切、自然、大方，儀表端正，衣著得體。

9．維持課堂秩序、維護課堂紀律是教師的首要職責和能力，是上好課的前提，教師應嚴格要求學生遵守課堂規則。課堂內發生的問題，應由任課教師為主，負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室。尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。

10．重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

11．課后及時寫教學后記，分析課堂教學的成與敗、得與失，強化校本研究，不斷總結和積累教學經驗，逐步提高教學水平。

12．提倡教師自編教材，為有興趣的學生開設選修課。自編教材要經教學處或指定的部門審批通過后，才能為學生開課。

五、作業布置與批改

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

1．布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適量，難易適中，有針對性、層次性和選擇性。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業內容可靈活多樣、可根據學生實際，分類、分層布置。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。

2．要適度控制課外作業的總量，一般情況，單科課外作業量，每天不超過30分鐘。語文的大作文，每學期不少于八篇，小作文兩周一次；數學每課一次作業；外語每周不得少于四次作業；物理、化學、政治、歷史、地理、生物等科目原則上每課一次作業；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。

3．老師要有作業批改記錄，要記錄每次批改的日期、序號，要記錄學生作業中出現的問題。對學生作業要全批全改，批改要及時，作業批改要有日期、序號、批閱語，要保持一定比例的面批。不得出現只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。教師批改作業要注意示范性，書寫要工整，標點要準確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。

批改記錄和學生作業中日期、序號要一致。

4．要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

5．鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。但不得以教改為名不布置或不批改作業，實行改革實驗的教師應將改革方案報學部批準備案，期末寫出實驗效果報告。

6．年級組每月檢查一次作業批改情況，教學處每學期檢查二次作業批改情況，每學期不定期抽查若干次，并將結果公布。學部每學期組織不少于一次的各學科優秀作業展評活動。

7．提倡學生建立“錯題本”，尖子生可建立“典型題本”。

六、輔導

1．早讀課時間，語文和英語科教師應提出明確的早讀任務，指導學生閱讀，完成規定的閱讀或背誦任務。

2．自習課時間，教師不能離開辦公室，隨時對來辦公室問問題的學生進行指導。有輔導任務的教師要去教室解答學生問題。

3．輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，更要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

4．集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級的學生，按不同特點，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。

5．輔導要有針對性，應該個別輔導的不能集體輔導。對學有余力的學生，可適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

6．解答學生問題要耐心，百問不厭，誨人不倦，面對學生的不正確的詢問或過于間單的問題，要注意保護學生的自尊心。輔導要講究效益、方式、策略，避免占用學生過多時間，搞疲勞戰。如放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。

七、課外活動

1．課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文體代表隊活動等。

2．教師要負責各活動小組的組織和指導，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記錄，有總結。

3．教研組制定奧賽培訓計劃，加強奧賽訓練與輔導。

4．活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學科間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。

5．學部教學處根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，并定期檢查。

八、教學評價

1．考試從內容上分為課堂檢測、單元考試、模塊考試；從時間上分為月考、期中考試、期末考試；從形式上分為過程考試、終結性考試。2．教師編制試題要依據“課程標準”、結合學生實際、適當參考高考要求，要注意發揮考試的評價性功能，要通過考試幫助學生找到問題所在，正確認識自我，樹立自信心，幫助教師全面了解學生的學習情況和自己的教學效果。使考試起到促進學生發展、提高學生應試能力、促進老師提高的作用。

3．試題切忌出偏題、怪題，要考查學生對基礎知識的掌握情況和靈活運用知識的能力。尤其要注意考查學生運用已有知識、技能、經驗在新情景中解決新問題的能力。

4．教師要按要求，及時、客觀地評閱試卷，并在試卷上標出學生出錯的地方。訂正完試題后，要針對共性的問題，及時再次出題進行變式訓練，以保證學生真正掌握。

5．能從考試中尋找問題，要對尖子生、邊緣生、偏科生、學困生采取得利措施，幫助他們克服學習障礙，學會學習，提高成績。

九、教研活動

1．教研活動要以提高教學效益，提高教師業務素質和研究能力，促進學生發展為根本。以研究教材教法、改革課堂教學、轉變教學方式和學習方式為重點。強調開展校本教研，樹立問題即課題，工作即科研的意識。

2．把校本教研的重心放在教學實踐的層面上，積極進行教育教學科研實踐。人人進行教學研究和教改實驗(也可以幾個人共同研究一個課題)，教研教改要有課題、有計劃、有措施、有記錄、有總結。

3．積極參加課堂教學研討活動，新聘教師、青年教師每學期至少上一節匯報課；高級教師、學科帶頭人和骨干教師每學期至少上一節示范課或觀摩課。其它教師每學期至少一節公開課。

4．教研組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織至少一個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決實際存在的問題。

5．教師聽、評課次數復核學校要求，必須有聽課筆記和評議記錄。

6．有教育、教學理論學習計劃，積極進行教學教研論文，教學案例、教育隨筆的撰寫。

7．根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質。

第五篇：初中教學常規管理基本要求（定稿）

學校教學常規管理基本要求

教學常規管理工作，是保證學校教學工作正常運轉的重要保障機制，是學校管理工作的核心。教學常規管理的有序化、規范化是學校工作正常、有序開展的有力支撐。為使學校教學管理走上更規范化、制度化的軌道，特制訂《xxxx學校教學常規管理基本要求》。

一、教學常規管理的任務和內容

（一）基本任務。研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立科學、高效、和諧的教學秩序，倡導以學生為主體、以學生為中心的教學方式，促進學生創新能力和實踐能力的發展；研究并組織實施基礎教育課程改革，發揮廣大教師的工作積極性和創造力。

（二）基本內容。一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、課程、教材、實驗室、教研組、教師教學工作規范、學生學習規范等教學制度和基本建設的管理。

（三）主要環節。

1、教學準備, 2．課堂教學 , 3．作業批改輔導, 4．教學評價, 5．教學研究,6．工作總結, 7．行政管理指導。

二、教學常規管理的主要措施

（一）明確責任，科學管理

（二）遵循規律，夯實措施

（三）強化研訓，主動發展

（四）潛心管理，形成合力

三、教學常規管理中的幾大環節：

第一章、備 課

備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規律和 現代教育原則，進行課堂教學的創造性設計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。備課必須堅持集體備課和個人備課相結合的原則。備課要遵循四個步驟：

1、個人備課：個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，在四備的基礎上，設計教學過程，寫好備課筆記。

備課標：根據《新課程標準》的要求，明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科教學應遵循的原則。

備教材：認真鉆研教材，了解教材的內在聯系，明確本章（單元）、本節（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學目的的要求、重點、難點的個人看法，提出“雙基”、“雙力”的具體內容和落實的措施和方法。

備學生：要認真全面的了解學生，了解學生在理解掌握這節（課）教材時易出現的問題，掌握住學生的疑點和難點，了解掌握學生的思想規律。

備教法：要根據不同教材內容和學生的實際情況，認真選擇教學方法。

2、集體備課：集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨干教師的作用，交流教學經驗，統一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。學科年級備課組長要堅持每周集體備課的組織管理。個人要在寫好個人備課基礎上參加集體備課。備課時由中心發言人發言后，進行充分討論、充分研究。

⑴ 集體備課的內容和要求有：①統一教學進度和教學基本要求；②探討學生可能出現的問題及解決的辦法；③探討培養學生思維的方法；④交流演示實 驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備。⑤結合聽課活動，進行評課；⑥集體備課要求做到“四定”、“五備”和“六統一”：定地點、定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學 生、備教法、備學法、備訓練；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試、統一單元教學學案。⑦教導處、教研組將不定期檢查集體備課情況。

⑵集體備課形式可采用：說課、摸擬課堂、討論講評等形式。備課組長要做好集體備課的記錄，如有缺席，如實記載，學期末交教務處存檔。

3、制訂課時教學計劃（教案）。在個人備課和集體備課的基礎上，個人要認真寫好課時計劃（教案）。

⑴教案的內容要求：①教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度②重點、難點；③課 型；④教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；⑤教學實施過程，教師 活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；⑥板書設計；⑦作業布置；⑧教學后記，總結本課或單元教學的得失。

⑵撰寫教案。教案要分課時、按上述八方面的要求撰寫。簡單的教案（教學程 序150字以內）不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。復習課、練習課、習題講評課都要有教案。

⑶教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果實行定性評價，查后在末一節處注明檢查結果，并蓋教導處專用章。教案的質量主要看一堂課的教學設計是否恰當；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；教學目標是否明確以及目標是否達成；是否符合素質教育的要求。

⑷提倡超周備課，必須有一周的超前量。不得以舊教案充當新 教案，也不得以“批注式”代替教案，更不得無教案上講臺

4、上課前“復備”。上課前要進一步熟悉教案，如發現設計不當或錯誤之處，應及時加以調整或修改；還必須準備好教學用具。第二章、課堂教學

課堂教學是學校教學的主陣地，是傳授知識，進行教育的主要方式，也是發展學生智力，開發學生潛能，使其全面提高的必要途徑。務必以嚴肅的態度進行課堂教學。

（一）教學行為

教師上課必須帶教案，課前準備好需用的教具，認真按課表上課，不得隨意調課或占課，做到專課專用。

1、上課鈴響前，教師要提前1-2分鐘進教室。上課鈴聲落，教師喊“上課”，學生起立，或其它激勵的語言，教師請學生“坐下”。整個過程要求莊嚴、肅穆、專注，充滿激情。

2、教師衣著發式裝扮大方得體，精神飽滿；講普通話，聲音洪亮，特別注意語言的規范化。目光顧及全體并有警示作用；站立教學，手不插兜支臺，身不亂晃；指示板書時要面對學生，提問時要熱情和藹，指導輔導個別學生時背朝走道。體育教師上課要穿運動衣、運動鞋，精神飽滿，先帶頭表演動作，加強安全意識。

3、注重教學民主，尊重每一個學生。

（1）提倡微笑貫穿于課堂。多用協商性語言，并通過協商渠道使學生獲取知識，激發學習興趣，培養能力，使學生感覺到自己是學習的主人。

（2）注意用眼光與學生交流，使用動作和表情幫助說話，以吸引學生。

（3）教師的動作要簡潔，表情要明朗，可稍有夸張，以便給學生留下深刻的印象。注意為學生回答問題創造一種心理安全的氣氛。讓學生回答問題時，用“請”字；學生回答后要給予激勵。

（4）上課期間不得以任何理由拒絕學生進教室上課，非特殊情況，不能占用學生上課時間談話。不得隨意罰學生出教室或到室外補作業，也不得讓學生在教室內罰站。不得在上課時，叫學生回家拿書取作業本。不得撕毀學生的書本。

4、提高45分鐘效率，不另辟蹊徑，按時上下課，不拖堂，不管是什么原因，保證上課時間，中途不擅離教室，不接電話、不會客，不做與教學無關的事。

5、充分利用現代化教學手段，提高課堂容量。嚴格按實驗要求演示或指導好每次實驗，力求準確、規范、清楚、易懂。

6、下課鈴聲落時，教師說“下課”，程序和要求與上課相同。嚴禁提前下課和拖堂，下課鈴響2分鐘不下課視為拖堂。

7、每節課，都要注意課堂中學生的安全，注意清點人數是否到齊，對未到學生要了解未到原因，體育活動、實驗、勞動等課，要嚴密組織、加強指導、注意安全。課堂上如果發生偶發事件，要及時與班主任、政教處或教務處聯系。但學校提倡當堂問題自己妥善解決。

（二）授課要求

1、目的明確

一節課的教學目的是該節課的靈魂，是整節課教學活動的出發點和歸宿處，包含著三層意思：一是師生雙方對一節課所要達到的教學目的應具備共同的明確認識。只有師生雙方都明確目的，才能互相配合，共同指向所要達到的目標。讓學生明確教學目的，還有調動學習積極性和興趣的作用。二是目的要提得正確全面，既要合乎教材和學生的實際，也要包括掌握知識、技能，發展學生的能力和培養思想品質等幾個方面。三是課堂上的一切活動緊扣“三維”目標，從目標出發，圍繞目標，最后實現目標。

2、內容正確

知識容量足，密度大，精講多練，無知識性錯誤，授課條理清晰，并滲入思想教育內容，使教學內容的科學性和思想性有機地結合起來。

3、方法恰當

以教師為主導，以學生為主體，師生配合默契，善于啟發學生，提高課堂應變能力，正確運用教學原則，恰當選用靈活多樣的教學方法，重視方法指導，須“授之以漁”，注意培養學生良好的學習習慣，讓其終生受益，調動全體學生主動性和積極性，學生參與面廣，使學生的思維活動處于積極活動狀態。

4、組織合理

加強組織教學，既要嚴肅，又要寬松，絕對保證正常的教學秩序，發揚教學民主，體現 教學相長原則，師生活動協調和諧。有高度的計劃性。何時講、何時練、何時演示、何時板書以及板書位置的安排，都要有條不紊，使課堂教學進程合理、緊湊，各個環節或步驟之間做到有機地銜接。

5、貫徹課改精神，課堂教學體現自主合作、引導探究、注重能力。循序漸進、精講巧練。

（1）、啟發誘導，注重學生創造性思維能力的培養；

（2）、注意多層次提問，探究合作，注意自主的建構形成自我發展；

（3）、注意科學地安排時間讓學生進行鞏固訓練，一般為5至10分鐘為宜；

（4）、要特別重視學生科學的學習方法的培養；

（5）、注意對任務的完成，學生的掌握程度，學生的學習興趣等隨時加以監控，并適時進行調整。

6、注重因材施教

（1）、及時反饋、改進教法，提問題要面向個體，注意到學生好、中、差的不同層次，不同的學生回答不同層次的問題，所有學生都要顧及到。

（2）、多關注后進生、學困生，做到三個多：多鼓勵，多幫助，多輔導。

（3）、要精選習題，適量布置課堂作業，既反對不顧學生負擔，超量或重復布置作業，又要防止不負責任，隨意或不布置作業。按各科實際適量布置課內作業和課外作業。留作業要注意類型化，不留簡單重復的作業。要注意針對學生的不同水平，分層次留作業，注意留有助于培養學生的實踐能力、創新能力的作業題。

7、板書應突出要點，體現結構，要簡練。

8、注意課后反思總結，寫出教后記或教學反思。

第三章、作業布置和批改

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業的階段性、目的性、計劃性、針對性。作業布置要從實際出發，提倡布置實踐、活動性作業。

一、作業布置的具體規定

1、根據教學大綱的要求，語數外理化一定要設置作業，史地生政治，不布置課外作業，作業要在課堂內完成。在校內上課期間不留作業，周末作業的布置要適量。

2、作業的內容要精選，要考慮學生的層次性，做到有的放矢；要符合教學要求和學生實際，做到設計科學。不要搞題海戰術，不給學生造成過重負擔。選取題目精當，題量適當，難易適度，體現梯度，要重視系統訓練，培養學生思維能力，為打好基礎，發展智能服務。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業、濫而低效作業。布置給學生做的題目教師必須先做過，然后根據作業的難易程度和容易出現的問題，對學生進行指導。

二、作業批改的具體要求

1、作業處理做到“五有五必”，即有發必收，有收必批，有批必評，有評必透，有錯必糾,反饋及時，訂正嚴格。對作業的共性問題要及時講評，個別學生的問題可個別評講，提倡對學生面批面改。

2、教師對學生的作業批改一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，要及時、認真、準確、規范，以百分制評定，注明批改日期，當天的作業要力爭當天批完，作文批改可在一周內完成。

3、對于學生作業中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批予以說明、指導。

4、批改要經常有針對性、啟發性、鼓勵性的評價。

5、布置的作業要求教師親自批改，嚴禁讓學生代批、代改。批改一律使用紅筆，使用規范的、統一的符號，對作業中錯誤的地方要明確指出或更正。批語要富有啟發性、鼓勵性。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，有批改日期，恰當評等或記分。

6、鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。但不得以教改為名不布置或不批改作業。

7、教研組每月檢查一次作業批改情況，教務處每期檢查二次作業批改情況，每期不定期抽查若干次，并將結果公布。學校每年組織不少于一次的各年級各類優秀作業展評。

8、教師須認真做好批改記錄。

第四章、輔 導

輔導要面向全體學生，爭取大面積豐收的重要一環，是提高合格率行之有效的方法，同時又是挖掘學生潛能，確保優等生冒尖的具體措施，是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優補差不可缺少的一環，也是培養學生興趣，拓寬學生視野，增長學生知識的必由之路。無疑它應滲透在課內課外和教學的整個過程之中，它可分為二個層面。

（一）、課程輔導

1、早讀、午自習、晚讀、晚自習輔導教師要按時到班，維持紀律，明確布置任務。不能早退，不能看與教學無關的書報雜志。

2、各班主任及科任教師應在學期初排隊摸底、綜合分析，制訂培優輔差計劃，平時做好培優輔差的跟蹤記錄，期末進行比照分析，寫出簡要總結。

3、輔導要有培優與補差相結合，課內與課外相結合，集體輔導與個別輔導相結合，做好跟蹤輔導。

4、輔導中要注意思想教育和方法指導，要因材施教，分類指導，要熱情、耐心。

5、對差生要了解情況，分析原因，對癥下藥，熱情關懷，幫助他們樹立信心，打消自卑感，激發其上進心和求知欲。

6、班內要形成一種“不讓一位同學掉隊”的氛圍，互幫互學、相互督促、共同提高。可組織優等生幫助學習困難的學生。

7、課堂內要盡量多調動其積極性，讓其有表現的機會，要加強面批，多加督促。因病因事拉下的知識應及時補上。

8、優等生應教育其不驕不躁，更上一層樓，同時應給予適當的加碼，使其保持旺盛的狀態。

第五章、教研活動

教科研是提高教師理論水平和業務能力的必由之路，是推進素質教育、提高教學質量的根本保證，同時也是興校強校的具體措施，必須引起高度重視。

1、以學科為單位組織教研組，統領學校教研和業務，可根據每年的班級教師數大致可分為：年級語文組、數學組、英語組，物理組、化學組，政史組，地生組、體音美組，組長由學校統一聘任，具體負責教研組工作。

2、教研活動的內容包括：學習教育、教學理論，研討教材內容和教法、交流經驗、觀摩教學，確立教研改課題和具體實施指導學生課外活動等。全校性教改工作由教學校長負責。

3、教研活動要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。強調開展校本教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務的行為。

4、教師要積極參加課堂教學研討活動，35歲以下的青年教師每學期至少一堂研討課，中學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每學年至少上一堂示范課或觀摩課。

5、教研組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，有活動詳盡記錄。每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決實際存在的問題。

6、嚴格建立聽課學習制度，行政干部和教研組長，全學期聽課不少于60節，一般教師聽課總數不少于40節，聽課時，必須有聽課筆記和評議。

7、所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。每學期教師至少寫2篇業務學習筆記，上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結，并進行評選。

8、教師要在搞好教學的基礎上積極開展小課題研究活動，以教學帶動科研，以科研促進教學。要認真總結教學中存在問題，把代表性的問題作為小課題開展研究，用研究成果指導教學實踐。

9、探索啟發式教學新課堂模式，積極嘗試教改實驗。每個學科都要積極探索課堂教學改革，開展“教改研究課”聽評活動，堅持每聽必評。對優秀研究課，通過公開課、錄像片的形式組織觀摩；對研究課工作，定期進行總結。

10、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教科室應定期檢查教研活動和公開課情況。

第六章、聽課評課制度

聽課評課是研究課型模式、提高課堂教學效率、培養青年教師的重要教研式。

1、聽課、評課是互相學習，共同研究的重要形式，全體教師必須按照學校要求，積極參加聽課、評課活動。

2、每位教師每周聽課不少于一節，一學期聽課不少于30節。聽課時，聽課教師應提前五分鐘進教室，不講話，不走動，不中途離場（特殊原因除外），不接打手機，上下課應與學生一齊起立，以示對執教者的尊重。

3、認真作好聽課記錄。要記：聽課時間、地點，授課班級，執教教師和課題、教學活動過程、板書、簡評等。

4、建立邀請家長聽課制度，每學期每個課任教師要邀請教師，校領導學生家長到校聽自己的課至少一節。家長聽課有詳實的記錄，要寫好反饋。

5、積極參加上級和學校組織的公開課或評課，并做好記錄。

6、校級領導干部要堅持推門聽課，每周聽課不少于3課時；中層領導、教研組長、備課組長要加強對本組青年教師的培養，每周聽課不少于2課時。不論哪一級聽課，聽課后都要進行評課，對講課中存在的問題及時反饋到任課教師本人。第七章、教學常規管理和檢查

教學管理是學校管理的核心，首先應該加強教學常規管理。

（一）校級領導的任務：

1、學校領導準時參加教研活動或集體備課活動，檢查教師平時的教學活動，教務處或教科室定期檢查活動記錄。

2、參加每學期組織的教案和作業的抽查活動，了解教師的備課情況，并及時提出改進意見。

3、參與年級階段性和終結性考試后的質量分析活動，并提出改進年級教育和教學質量的意見和建議。

4、每學期至少參加一次年級家長會，認真聽取家長的意見和向家長提出具體的要求和建議。

5、進行全校性教研活動安排，組織全校性教學經驗的交流和總結。

（二）教導處的任務：

1、完成教導處的工作計劃，進行各種計劃和總結的收交、審查、整理、檢查、公布、歸檔工作。

2、完成各項報表工作，進行各種成績的分析、整理、歸檔工作，完成對年級、教研組、班主任、任課教師各項量化考核的報表登記、檢查、整理、分析、歸檔工作。

3、完成教導處排課、調課、上課等管理工作，對每周早讀、午自習、晚輔導活動等進行檢查、記錄，期未匯總做為評選先進集體的條件。

4、負責教師評優課，觀摩教學的組織工作。

5、每學期教務處負責每月一次的教案作業檢查活動，特別是抽查青年教師和新教師的教案作業。并做好檢查記錄，每學年舉辦一次評選優秀教案作業活動。每學期期中或期末時檢查教學進度一次。

6、教導處定期普查或不定期抽查各班行政領導蹲班記載。

7、組織每學期一次的教育、教學質量問卷活動，組織學生評教活動，召開各年級學生座談會，了解學生對教學工作的意見，并及時反饋級有關的部門和教師。

8、每學期負責一次教學質量分析并按教學成果獎勵條例對教師進行獎勵，并存入個人教學檔案。

9、負責教師聽課本的發放、檢查記錄工作。

10、每學期未負責健全教師的業務檔案和學生的學籍檔案。

（三）教研組長的任務：

①教研組長、備課組長也是學校教學常規工作的組織者及管理者，必須嚴格履行職責，認真積極地開展工作。教學常規管理工作列入教研組學年工作考核之中。

②教研組長每學期檢查兩次本組教師的聽課記錄，教科室每學期檢查兩次教研組長的聽課記錄，校長每學期檢查教導主任、教科室主任的聽課記錄。

③教案、作業由教導處協調教研組學期至少檢查兩次。教研組長親自檢查并填寫檢查記錄表后將檢查記錄表送交教導處。

④各教研組長、備課組通過組織經常性聽課、召開學生代表座談會和學生評教活動等途徑，了解教師教學情況，聽取學生對教學工作的意見并及時反饋，以促進教師不斷改進教學方法，提高教學質量。座談或調查的結果要以書面的形式上交教導處。

結合教研員調研及學校要求，目前具體工作如下：

一、教師

1.每周必查集體備課。備課組每次活動，年級組要求程序如下：（1）、業務學習。（教學理論文章、某個先進教學方法、某個優秀課件、上周教學中遇到的困惑等）（2）、集體備課。（特別強調作業的設置。包括：課堂檢測、上本作業、周末作業、周測及回練等）

2.定期檢查學生作業。要求：

1、備課組精心設計作業，統一作業，不可多布置，也不可少布置，堅決杜絕單打獨斗。

2、周末作業必須設計作業清單，學生作業完成后家長簽名并寫上評價意見。

3、有布置必收；收上來必改；改后必評；評后必回練。

3.蹲班領導進課堂看小組合作。年級組要求老師做到：（1）、組內分工明確。（組長、副組長、發言人等）（2）、學生活動時，老師必須巡視指導，及時解決學生討論交流時遇到的問題，而不是放羊不問。（3）、采取課堂激勵機制，給小組打分，充分調動小組所有組員的積極性；（4）、讓班級后30%學生多展示，不準總是喊優生；（5）、一定要理清獨立思考和小組討論的關系。首先是不要什么都討論，簡單的、人人都會的不要討論。其次，有的老師習慣于學生做好后，就討論，討論后就叫學生回答，造成有些學生懶于思考，只是等其他學生的答案。

4.年級組監管課課檢測和督促學科周測。我們要求老師課課有檢測，時間不夠的話，哪怕只問一個問題，默寫一個單詞。每周每門學科都要利用一節課時間，對本周所學內容進行摸底，周測后必須進行分析，以便老師能及時了解學生學習情況，調整教學。

5.備課組抓錯題和回練。對于學生易犯錯誤的題目，老師平時要注意收集，由備課組匯總，在適當的時候，以試卷的形式組織學生進行有針對性的回練。

二、學生

1.抓周末作業的完成質量。(1)、布置周末作業要適量，讓每個學生都能來得及做作業；(2)、作業分層布置，有必做題（基礎題）和選做題（提高題），讓優生有提高，讓基礎不好的學生有信心；(3)、設置作業清單，讓家長對作業有什么一目了然，避免有些調皮的學生說沒有作業；(4)、周末及時發家校通督促家長檢查學生作業；(5)、每周一及時表揚周末作業態度端正的、完成作業質量較高的學生；(6)、評選優秀周末作業并在班級墻報展示；(7)、周測中適當添加一些周末作業原題或變式題，讓學生更重視周末作業。

2.抓課課檢測和學科周測。老師課課有檢測，哪怕是一個問題，一個單詞默寫。讓學生在課上不敢有絲毫懈怠。每周每門學科都要利用一節課時間，對本周所學內容進行摸底，周測結果以合理的方式通知家長，讓家長及時了解學生學習情況，也好重視。

3.抓錯題集整理。對于學生自己易犯錯誤的題目，老師要求學生自備錯題集，平時要注意收集，黑筆寫下原題，紅筆分析錯誤原因，整理相關知識點，老師再在一定的時候，把學生錯題變式回練進行二次鞏固。