第一篇：張村驛中學 常規教學基本要求

常規教學基本要求

為促進常規教學精細化管理，推動我校教學工作，根據市、縣的具體要求，現就我校常規教學工作提出基本要求：

備

課

一、總體要求

備求：備課是教學工作的幾大環節之首，是上好課的前提和關鍵，認真備好課，寫好教案，是提高課堂教學質量的基本保證，各任課教師要認真學習所任學科的課程標準，吃透教材，根據學生的實際情況，制訂切實可行的、符合教育教學規律的教學方案。教案要求思想正確、知識無誤，項目齊全，教學目標明確、重點難點突出、程序設計合理、字跡工整清楚。不能上無準備之課，無教案之課。寫好課后反思.各種備課要滲透德育教育，注重學生素質的提高。歷史、地理、政治、語文等學科要加強國情教育。

二、具體要求：

備課分個人備課和集體備課，學期備課、單元備課、課時備課、復習課備課、講評課備課。備課要做到“四備”，備課標教材、備學生、備教法（提倡問題意識的教學理念）、備作業習題。

（一）集體備課 發揮教研組的群體優勢，集中大家智慧，發揮老教師和有創見的教師的帶頭作用，讓青年教師在集體備課中向有經驗的教師學習，達到總體的高水平備課和全年級組整體水平共同提高的目的。

1、要在個人備課的基礎上，以教研組為單位，按單元章節進行。固定時間，每周一次，雷打不動，如果遇到特殊情況不能照常，需經教導處批準，并安排時間補上。

2、要確保“三定五統一”，定集體備課題目、定中心發言人，定教學進度；統一教學目的、統一重點難點、統一基本程度（教學環節）設計、統一雙基礎訓練、統一測試內容。特別是開學初的學期備課、單元前單元備課，單元后的小結備課，每單元中的重點章節、篇都要強調集體備課，以保證單元過關和重點內容的教學質量。主要發言方人要事先做好準備，人人都要積極主動的參與，防止只聽不說。

3、為使教師能充分合理的駕馭教材，溝通知識間的前后聯系，對教具、實驗等能做到胸有成竹，必須超課時備課，力求做到超周或超單元備課，至少有二個已擬定完成的超課時備課教案，不足三年教齡的教師，教案書寫后要交年級組長審閱。

（二）個人備課

1、備課標、教材。每學期開學初，教師都要認真學習課標，通讀教材，閱讀有關參考書，領會教材編寫總圖，明確教學任務，掌握教科書的邏輯結構和重點、難點、關鍵知識，研究單元、章節和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內在聯系，認識教材知識的全貌。

2、備學生。深入了解學生的思想實際和學習水平，了解他們的學習態度、學習興趣和愛好、理解接受能力，從而有針對性的準備相應教學措施，遵照學生的認知規律精心設計教學程序。應認真考慮如何滲透德育教育，加強素質教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度。同時，應根據分類指導的原則，考慮因材施教的對象和內容。

3、備教法。根據教材的特點，從學生的實際出發，從提高課堂效率和學生的能力出發，全面安排學習內容，確定每節課的教學目的，找出重點、難點和關鍵，設計出相應的科學的教學模式。對講授方法、所用的教具、提問的內容、板書的編排、實驗的程序課堂訓練的內容、作業的設計等，不可死搬硬套，流于形式。同時還要考慮教給學生科學的學習方法。

4、備課時教案。上課就要有教案，新授課要備詳教案，要寫出特色。習題課、實驗課、復習課和講評課都要有教案，講評課的重點的五個層次是：（1）要讓學生明白怎么做；（2）讓學生明白為什么這么做；（3）怎么想到這樣做；（4）還可以怎么做（一題多解）；（5）這個題怎么改更好更新意（簡單的做法）物理、化學和生物等學科要備好演示實驗和學生的實驗課。教案內容要齊全，不管教案詳略，均應該有下列內容：課題、教學目的要求、教學重點、教學過程（或步驟）、板書設計、課堂小結、課堂訓練設計、作業設計、教學反思等。不能沒有教案上課堂、信口開河，隨心所欲；不能照搬教學參考資料代替教案；不用往年的教案抵現行教案；不抄襲他人教案。

5、備作業。習題的設計要有典型性、代表性，反對題海戰術，提倡題海撈“珠”。要精選習題，設計好基礎題、綜合題、必做題、選做題。作業的布置要按因材施教的原則，體現“保底冒尖”的精神，區分A、B、C類作業，對作業要突出明確、具體的要求。對篩選出來的習題，教師要先做一遍，做到心中有數。

6、備課要統一。封面要干凈，內部清潔，書寫工整，字跡清晰，行款整齊，條理清楚，安排合理。重點內容可用紅色筆標出《學期備課》應安排在備課的最前頭，單元備課放在該單元的前頭，單元小結（或單元試卷分析）應該在該單元的后頭，每課必須有一個板書設計、內容應簡明扼要、系統條理，易于學生識記，不能雜亂無章。

7、開設的各門功課皆要有教案。

課堂教學

一、總體要求

課堂教學是教學幾環節中的中心環節，是提高教學質量的關鍵步驟。教學質量的高低，主要看教師能否上好課。教師不僅要具有豐富的學科知識，而且要掌握教授知識、發展學生智能的教學藝術，創造性的運用教學規律，貫徹教學原則，正確運用教學方法，有效的控制教學過程。課堂教學中正確處理好七大關系：（1）主導與主體；（2）數量與質量（3）知識與能力（4）記憶與理解（5）教法與學法（6）教學與教育（7）課內與課外

二、具體要求

1、要嚴格按照課程表和作息時間表上課。應于課前1--3分鐘在教室前等候，或進入教室檢查督促學生做好課前準備，上課鈴響后立即開始上課，做到不遲到、不早退、不拖堂。

2、要堅持執行市、縣制訂的《教師課堂教學有關要求》中的規定，尤其要注意自己的師表作用，用文明行為培養文明學生，課堂上嚴禁使用訓斥挖苦學生的語言和其它不文明的語言；嚴禁以任何形式體罰、變相體罰學生，如打罵、罰站、推出門外等。

3、明確教學目標。教師上課首先要十分明確本堂課的教學目標，講課要緊扣教學目的，突出教學重點。教師在講授知識時，要在重點、難點和關鍵上下功夫，做到講有重點，練有目的，主次分明，力求按要求完成教學任務。

4、教授要正確。講授時要把講授的內容剖析透徹，分析清楚，把知識準確地傳授給學生。要注意在傳授知識的過程中發展學生的智力，培養能力。

5、語言要生動。教師在講課時要用課堂語言，即聲音洪亮，語速適中，語言鮮明生動、簡潔，突出啟發性，善于抓住學生的注意力，創設最佳教學環境，課堂學習氣氛高。講課要用普通話。

6、教法要靈活。要做到：先學后教，先練后評，先思后講，要貫徹“教為主導，學為主體”的原則，提倡“問題意識的教學理念，充分調動學生的學習積極性。要科學設計課堂教學結構，合理安排教學密度（知識和訓練密度），合理安排訓練作業，既要面向大多數學生，又要搞好因材施教，使不同程度的學生都得到提高。

7、課堂上要重視對學生的“學法”指導和非智力因素的培養。要教給學生讀書、聽講、復習、完成作業的方法，培養自學能力；要采取適當的方法，使學生動腦、動手、動口，發展學生智力、培養其能力。同時，要把德育教育、素質教育等內容貫穿于課堂教學的始終。

8、要充分利用先進教學手段利用好圖表、模型、標本、幻燈片、教學掛圖、多媒體等各種教具、教學儀器和電化教學設備，增強教學效果。理化生物等課要搞好實驗教學。

9、設計好板書。布局要合理、清楚，書寫要端正、規范。板書內容要能體現講課的重點和發展過程，易于學生記憶和理解。

10、在課堂教學的整體活動中，要杜絕四個“取代”現象，提倡“四個堅持”。

（1）杜絕以教師的思維取代學生的思維，堅持把難點與疑點，由教師引導學生自我解決，不由教師包辦代替。（2）杜絕以機械記憶取代活躍的思維，堅持讓學生在理解的基礎上掌握知識；

（3）杜絕以練習的數量取代練習的質量，堅持精練、巧練。（4）杜絕以死搬硬套取代自我分析與判斷，堅持讓學生積極探索，尋求規律，靈活掌握方法。

作業設置與批改

組織學生作業是使學生鞏固和消化所學知識，形成技能技巧，掌握“三基”，培養能力，發展智力，培養獨立思考、獨立工作能力的基本手段，也是教師檢驗教學效果的重要方面，是課堂教學的繼續。因此，作業的合理布置與科學的批改是搞好教學工作的重要一環。

一、作業設置

1、作業種類設置：語文：大小作文本、正規書面作業本和課外練習本（包括讀書筆記、觀察日記等）；數理化英：設正規書面作業本（包括實驗報告冊）和課外練習本；史地生政的正規作業（以檢測的形式）；美術：圖畫書為正規作業；音、體、等不設書面作業。

2、各科作業數量要符合常規要求。統籌兼顧、合理控制。政治、歷史、地理、生物等科的有關習題一般要求課內完成不留課外作業；語文、數學、英語、物理、化學等科可留少量課外作業。每天各科課外作業的總時間不得超過1.5小時。每個學期要求正規作業量：語文科大作文7篇，每篇講讀課文做一次作業；數學作業70次以上理化各40次以上外語70次以上；美術18次以上。

3、作業要做到統一規格的作業本上，書寫要正規、清晰、美觀、大方，行要直，但不準用尺逼著寫，理科作業每題之間要用單線分開，每次作業中間用雙線分開。作業中出現的錯誤，下次作業之前要更正。大小作文的題目要居中。各科作業（除畫圖外）要用鋼筆或油筆寫，不準亂畫。必須按時上交，不抄襲作業。答題格式要規范：理科：從已知——求——解（問答提要寫答）；證明題從已知——求證——證明（圖一般畫在已知的右邊或先畫后再寫已知等）。文科：問答題要寫“答：”首行要空兩字

4、布置作業要有明確的目的性和針對性，必須針對教學內容體現學習的重點、難點，要注意勾聯已學的內容，目的是通過各種典型習題鞏固基礎知識，掌握思考和解決問題的辦法，培養學生的能力。因此，作業題要緊扣大綱要求和教材要求，梯度要適當，不要過多過難。習題要精選，對程度不同的學生要區別對待，體現分類指導的精神，一般要有必做題和選做題兩種類型。

5、弄清教材中作業的安排意圖。凡是布置給學生作業題、練習題，教師均應在備課時先親自做一遍，以便了解作業題的難度、深度和廣度，弄清各類習題的編排意圖和要求，掌握容易出現的問題以便指導學生完成作業。布置作業后要做到：有發必收，有收必批，有批必評，有評必改

6、嚴禁懲罰性作。各科在布置作業時，避免壓作業、爭時間，嚴禁違背教育規律，加大作業量，加重學生負擔，嚴禁用作業懲罰學生。

二、作業批改

1、批改要及時。學生作業交上來以后，教師要及時批改，在下節課或下次作業之前進行講評。表揚先進，教育后進，不允許出現學生做下次作業,上次還沒批改的現象，更不允許不批作業。做而不批，學生不知是非對錯，久之，學生會失去寫作業的興趣，甚至不交作業，教師要堅決杜絕這種情況的發生。

2、態度要認真。批改的書寫符號要正規、正確。每次作業都要寫上日期，打上等級。提倡作業有批語。批語要有利用激發學生的學習積極性，有利于學生質量的提高，因此，措辭要恰當，語言要文明，書寫要規范，講究格式，為學生作出表率。

3、批改要講質量。批改要注重實效。除小作文外，正規作業要求教師全收、全批，批后學生自改。大作文的批改分精批與略批兩種形式。精批，要求每次每班二十本以上，每生每學期必須保證三篇以上。要有眉批，指出細節上的優劣，要有尾批，指出文章立意、選材、篇章結構和語言等方面的優劣，做肯定性和否定性的結論，其余為略批。小作文以略批為主，適量精批（不作統一要求）。作文批改要有計劃的指導學生自己評改或互相評改，使學生學會修改文章的本領。其它作業可以每次收一部分，批一部分或師生共同批改。一學期內所有學生的作文都要批改若干次。

4、等級要恰當。所有學科的作業，教師都應根據所作質量，打上恰當鮮明的等級。一般分為優、良兩等，特別差者打中等，應讓學生重做。作文應按文、字質量分別打分數（按百分值計）和等級，打在作文題目的右邊。

5、批改要留有記錄。每次批改作業都要留有批改記錄，對于批改學生作業中發現的問題要做認真分析，總結經驗教訓。一方面作為改進課堂教學的依據，另一方面要進行作業講評，糾正做題和答題中的通病，澄清模糊的認識，彌補知識缺陷。

課外輔導

課外輔導是教學工作中不可缺少的環節之一，是課堂教學的必要補充和延伸。它既可以彌補課堂教學的遺漏，解答學生疑難問題，指導學生預習、復習、自學、完成作業和課外學習等，又可以對學生培養興趣、發展特長。同時，對貫徹因材施教的原則，大面積提高教學質量等又起到相當重要的作用。

1、輔導要有計劃、有重點，達到“五定”要求。

（五定：定內容、定時間、定地點、定人員、定輔導教師）

2、交叉因材施教的原則，輔導學生要承認差別，分類指導。以比較好的學生，除完成正常作業之外，教師還要提出進一步要求，選擇一些難度較大、綜合性較強的習題讓他們選作，并及時予以指導，以激發他們的積極性。

對學習成績突出的學生，應在全面發展的基礎上，指導他們發展特長，幫助他們掌握學習方法，提高他們的自學能力，使他在獨立研究的基礎上，從某一方面拔尖，提倡有關學科成立“興趣小組”，使后進生達到學習基本要求，確保完成基本學習內容。

3、輔導形式要多樣，可采取答疑、補課、介紹或補充學習材料、指導學習方法等形式，要重視非質量因素的培養，使學生有良好的學風。

4、課外輔導要講求實效，輔導要留有輔導記錄。檢測考試

學習成績考核是檢驗教學效果或進行信息反饋的重要手段，通過成績考核，教師能從中了解教學中的問題，研究改進教學工作；學生能從自己的學習效果反饋中及時獲得矯正的信息，進一步調整自己的學習；還可以促進學生所學知識的鞏固和系統化；學校領導可以從中了解教師的教和學生的學的情況，以促進采取相應措施，改進教學工作。

1、學生學業成績的考查，一般包括平日考查和月考、期中、期末的集中考查。平日考查一般包括隨堂測試、單元測試及課堂提高等。平日考查、月考、期中、期末考的結果共同組成學生的學業成績。

2、平日考查由任課教師自行處理，月考由學校組織出題，期中、期末考試由市鎮統一命題。各科命題均要貼標（課程標準）靠本（課本），著重考查學生的“雙基”及分析問題和解決問題的能力，不準出偏題、怪題和超大綱的題目，以免引偏教學方向。

3、考試可采取口試、筆試、實驗操作等多種形式，以筆試為主。物理、化學、生物要重視學生的實驗操作能力的考查；語文、英語要重視學生聽、說能力的考查，音體美勞要重視學生技能的考查。

教學質量分析

進行教學質量分析，是有的放矢的改進教學工作的重要環節，是提高教學質量的一把“金鑰匙”。教學質量分析，應堅持全面性、針對性的原則。全面性是指內容要全面，信息反饋要多層次、多渠道，針對性是指要從實際出發，實事求是，要有目的性。

（一）質量分析的四個層次

1、學生的質量分析，由任課教師具體指導。要向學生講明分析的目的、要求及具體內容，最后要形成表格與書面材料。

2、任課教師的質量分析，由各級部負責組織實施。

3、級部的質量分析，由各級部負責組織實施。

4、學校的質量分析，由校長或教導主任主持。

（二）質量分析的基本內容

1、試卷卷面的得分情況（得分、失分、百分比）

2、失分原因剖析

（1）學生方面，包括智力因素和非智力因素兩個方面。智力因素包括：A雙基B智能（包括記憶 思維等）非智力因素包括A學風B學習目的C學習方法、學習習慣D意志品質E師生及學生間的人際關系F家庭及其它因素

（2）教師方面，可從“過程”和“因素”兩方面分析。過程，包括A備課；B授課C作業設置、批改D單元檢測E個別輔導。因素，包括A教風B對教學大綱及教材的掌握C課堂授課方法D教學的起點、落點及覆蓋面E教學態度F業務能力

（3）級部或學校方面A教師積極性的調動，教師的情緒和干勁B教研活動，集體備課，教研組工作C學校領導和級部負責人的教學指導D對青年教師的培養E教學時間的安排F被“缺腿”學科和抓差生G教風和學風

3、改進措施。要依據質量分析情況，有針對性的提出今后的教學工作的改進意見和措施。

（三）教學質量分析的程序

1、學生和任課教師的質量分析可同步進行

2、學校領導或級部負責人主持，進行級部層次的質量分析。

3、匯總級部質量分析情況，形成學校質量分析

4、建立教學成績檔案

5、其中期末考試完畢后，要填寫《教師教學質量分析表》，由學校教導處統一管理。

第二篇：張村驛中學課題研究

5．學校教科室對各課題組申報的課題進行整體平衡，確定理論價值，實踐意義較高，課題組力量較強，預期效果較好的課題，作為學校申報新的縣級規模課題。

（二）關于課題立項的管理

1,、對于申報立項的科研課題必須認真分析、研究國內外同期課題的研究現狀，并在立項后一個月以內，召開本課題組成員會議，研究開題報告、研究實驗方案。

2、課題組必須有明確的研究目的和研究方向，研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。

3、各課題必須制定切實可行的研究計劃，至少每兩個月召開一次本課題組成員會議，總結分析上一個階段的工作，研究布置下一階段的工作。

4、各課題組負責人每學期需向教科室匯報一次課題研究的發展情況，并上交課題研究階段報告或階段成果，成果以調查報告、研究報告、總結報告、論文、多媒體課件、案例集以及相關資料等形式上交。

（三）關于課題結題的管理

1、課題研究在結題前，要及時上報結題資料，經學校課題評儀組審核合格后，方可上報上級部門申請結題。

2、每個課題組都要積極準備結題材料，力爭研究成果通過學校課題評議組或上級專家的鑒定，并及時做好成果的推廣工作。對不能按期結題的課題，要提出延期要求，經批準都方可繼續研究。

3、對于已經結題的課題，要及時將課題材料備份上報到教科室，材料要齊全，包括：申報表、立項表、階段性報告、實驗研究報告、調查問卷、相關論文和結題報告等。

（四）關于課題監督的管理

對于每個課題都要建立監督和評價制度，從申報、立項、階段性報告、相關論文和結題報告等都要經學校課題評議組

1、審查申報表的填寫和做好審核工作，對于不符合要求的要提出整改意見，直至合格為止。

2、審查課題組的研究實力。對于有困難的課題組給予適當的扶持和幫助。

3、對當年要結題的課題要加強督促和評審工作。

（五）關于課題保障的管理

學校對各課題組在政策上、財力適當照顧。

四、課題檔案的管理制度

1、課題檔案有專人負責

2、對課題按項目進行分類

第十一條附則：本辦法從2010年8月20日起實施，解釋權屬張村驛中學教科室。

第三篇：嘉禾縣石橋鋪中學教學常規基本要求

嘉禾縣石橋鋪中學教學常規基本要求

1備課（以16個教學周計算）

語文每周5節； 數學每周5節；英語每周4節； 政治每周2節；歷史每周2節； 地理每周2節；物理每周3節；化學每周3節； 生物每周2節； 體育每周2節；美術每周1節；音樂每周1節； 勞技每周1節； 信息技術每周1節；研究性學習每周1節 2作業批改

語文作業不少于16次，作文不少于8次；中學數學不少于50次； 中學英語不少于30次，作文不少于5次；中學政治不少于12次； 中學歷史不少于12次；中學地理不少于12次；中學物理不少于16次；中學化學不少于16次；中學生物不少于12次。

3集體備課記錄（8次）和教研組活動記錄（8次）

集體備課記錄每月不少于2次;教研組活動記錄每月不少于2次 4聽課（16節）、課后輔導記錄（12次）

聽課不少于16節，校委會不少于20節，課后輔導每月不少于3次 5會議記錄

會議記錄查例會記錄

6理論業務學習（32次）

每周不少于2次

7教學計劃、教學反思、教學總結

教學計劃1篇、教學反思不少于2篇、教學總結1篇

第四篇：2021年版中學教學常規管理基本要求

寧陽縣第五中學教學常規管理基本要求

（2021年8月26日）

教學常規管理工作，是學校教學工作正常運轉的堅固基石，是學校管理工作的核心；為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大面積提高教學質量；使我校教學管理走上更規范化、制度化的軌道，結合我校實際，制訂《寧陽縣第五中學教學常規管理基本要求》，請遵照執行：

說明:教學常規環節包括:

1、計劃（個人教學、備課組、教研組、社團、理化生實驗、2、備課（單元備課和課時備課）3、作業和批改記錄、限時作業（作文、周記、語文、數學、英語、理化的活頁作業，政治、歷史、地理、生物的周限時作業、部分學生預習學案的批閱）4、檢測與分析材料（包括單元過關測試、月目標檢測的講評備課、學生試卷、成績冊）5、聽課記錄6、教研活動記錄7、理論學習記錄

一、常規環節與基本要求

（一）教學計劃：

教師個人教學工作計劃、教研組（備課組）教學工作計劃、理化生實驗教學計劃、社團活動計劃（輔導計劃）。

1、教師個人學科教學工作計劃：

（1）個人教學計劃制訂要求與程序：必須做到“四統一”，即格式統一、教學目標統一、教學重難點統一、教學進度及質量檢測安排統一。由各任課教師制定，制定計劃前，學校組織教師學習課程標準，熟悉課程標準，通讀全冊教材，了解教材編寫意圖。充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。

（2）項目：學情分析、教材整體分析、學期教學目標、教學措施、教學進度安排及質量檢測安排。

2、教研組（備課組）教學工作計劃：

應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過后，于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長（備課組長）為計劃執行的具體負責人。

3、實驗教學計劃：由理化生備課組長負責制定和實施。

（1）實驗教學是全面實施新課標，培養學生動手能力和創新精神的重要途徑；要求開齊開足實驗教學課程，演示實驗和學生實驗開出率達100%，實驗教師要對每個實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及實驗效果；引導學生能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。

（2）實驗計劃的項目要求：某學科實驗的指導思想、實驗目的、實驗重難點、實驗方法設計、實驗具體措施和要求、實驗教學周進度安排（要分開學生實驗與演示實驗，并將其張貼在實驗室的醒目位置）等。

4、社團活動計劃（輔導計劃）

開展豐富多彩的社團活動，培養學生的興趣、愛好，給學生一個自主發展的空間，提高學生的生活技能，打造我校品牌教育特色，是創設幸福校園的重要組成部分。

社團活動計劃制定基本要求：

（1）活動內容要結合我校實際，實用、科學、合理；活動過程設計系統性強，體現出有設計、有過程、有評價、有活動成果展示。

（2）活動做到“三定”定人：人員固定，在學生自愿的前提下，由指導教師指導學生開展活動，指導教師要做好學生的點名工作，保證學生的出勤率。定時：活動時間每次不少于1小時。教師無特殊情況不得隨意變動，如有特殊情況需提前通知學生。定點：活動地點固定，充分利用學校資源，固定活動地點。

（3）社團活動計劃的項目要求：

指導思想、活動目標、活動時間和地點、活動要求與措施、活動安全保障、學期社團活動安排表等。

（二）備課：分為單元備課和課時備課

1、單元備課

（1）項目：基本項目和內容包括：單元名稱、單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點及處理措施、教學時間劃分、單元過關說明。

（2）要求：

單元備課即單元教學計劃，單元教學開始前，先個人自備，再通過備課組集體研討修改完善并最終完成單元備課。提前一周完成，由備課組長負責檢查審定并簽字。其中“教材分析”主要分析本單元教材的內容與結構、地位和作用、課程標準對本單元教學的要求等；分析“教學目標”時，要充分體現新課程的三維目標要求，認真分析知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀各方面應達成的具體目標，要認真研究教材和課程標準，準確定位教學目標；對于“單元教學重難點”的分析，一要找準重難點是什么，二要結合教材內容和學生現有基礎具體分析應如何突出重點、突破難點，即“處理措施”；關于課時劃分，要根據本學科總體教學計劃及單元教學內容合理安排各種課型的課時，要確保所有學生學完一單元，達標一單元。

2、課時備課

基本環節：、、、、、、教學反思

基本程序：

確定內容 →個人預備（形成初案）→集體研討（形成共案）→個性化設計（形成個案）→課堂實施（實踐操作）→課后交流、反思。

個人預備：即根據教學計劃，在組織集體研討前，認真研究、分析教材，解決好目標定位的問題、教學重難點的問題、課前預習任務設計和反思拓展內容設計的問題、教學關鍵與學生在學習中可能出現的易混點、易錯點及相應的處理措施，要特別突出對課前預習任務設計的思考與研究。課前預習任務的設計要針對教材基礎知識。

集體研討：即同備課組教師，根據規定的時間集中進行研討。學校要求，所有學科，每一課時都必須先進行研討，再進行“學生課堂學習活動設計”，不經過集體研討和備課組長審查通過的“學生課堂學習活動設計”不能進入課堂。

集體研討的過程一般分三步，第一步，中心發言人即主備人（按照開學前的備課分工確定）談課標要求和對教材的分析研究情況，內容包括教學目標、教學的重難點、自主學習任務與學習活動設計、反思拓展內容設計、教學關鍵與學生在學習中可能出現的易混點、易錯點及相應的處理措施等方面；第二步，輪流發言，每位教師根據個人的分析與研究，結合中心發言人的分析，提出自己具體的意見或建議；第三步，備課組長針對自主學習任務與學習活動設計等特別是學生學習中可能出現的問題或有爭議的地方，組織進行深入討論，統一認識。力爭通過研討，既能保證吃透教材、設計出高質量的學案、訓練案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點問題。

學案訓練案設計必須按照學校制定的格式和要求，做到規范、科學、實用。

個性化設計：即教師拿到定稿后學案、訓練案后，根據自己及所任教班級的實際情況與個人的教學風格，再對“設計”作深入細致的推敲、斟酌，認真研究在課堂教學過程中如何組織各項學習活動，如何落實各環節學習任務。主要思考、研究的內容有四項：一是課前預習檢查會發現哪些共性問題和個性問題，二是如何組織學生進行交流質疑，教師精講點撥什么，三是反思拓展如何開展，反思拓展的內容還有沒有需要補充完善，應如何完善等，四是如何確保課堂達標的時間，實現80%的學生達成80%以上的教學目標。在思考研究的基礎上，以書面的形式設計出課時備課。

課后交流、反思：應從以下幾個方面總結：

（1）寫成功之處 將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等。

（2）寫不足之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（3）寫教學機智 課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫再教設計一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

堅持寫進行反思有利于教師課堂教學設計水平和業務能力的提高；課后交流、反思的字數要在80字以上。

學校規定：語文、數學、英語、物理、化學學科每周集體備課1次，每次研討的時間為一節課。政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術、信息技術八個學科每兩周組織1次；每次研討的時間為1節課，集體備課要求做到：

①做到“四定”：定時間、定地點、定人員、定中心發言人。

②“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。

③“六統一”：統一進度；統一教學目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。

④備課組長要增強工作責任心，認真組織好每一次集體備課活動，結合暑期研修成果，合理安排集體備課研討程序；并在每次集體備課的最后一個環節安排好下一次的集體備課分工（具體到人與任務要求）。集體備課要嚴格按照學校要求來執行，切實做到每一個學案、每一節課都融合了集體的智慧，通過集體研討來實現學生課堂學習學案設計與課堂教學設計的最優化，起到資源共享、縮小差距、集體推進、大面積提高教育教學質量的效果。

⑤年級、處室要加強對集體備課的管理與監控，集體備課由年級負責全程監控，由年級主任或副主任全程跟蹤，過程材料要審閱簽字，確實將集體備課研討過程抓實抓牢，教導處進行抽查；將抽查結果及時在問題清單上公布。

⑥年級要嚴把集體備課研討關，為杜絕不備課就上課；教師個人的課堂教學設計（即備課）應在上課的前一天下班前上交主任室；由年級進行檢查并加蓋年級業務專用章。教導處將對課堂教學設計（即備課）完成情況進行不定期的抽查、并對備課質量和數量進行反饋總結。

⑦備課的裝訂要求

A、使用A4紙左裝訂。B、學生預習學案、訓練案附在課中實施備課后面。單元備課、課時備課、學案（要填上答案）加上學校統一印制的封皮后，每周裝訂一本（使用一張封皮），要求填寫項目齊全、書寫美觀大方。

（三）上課：（附備課格式）

課堂類型劃分：新授課、復習課、講評課、練習課、實驗課。

1、教學理念

課堂教學要體現下列教學理念：

（1）“以學為主、因學定教”的教學理念；

（2）“教是為學而教”“教是為了不教”的教學理念；

（3）“教是為學服務”的教學理念。

2、教學原則

（1）學為主體、練為主線的原則；

（2）先學后教的原則；

（3）因學定教的原則；

（4）掌握性原則；

（5）教學重心下移的原則。

3、基本要求

（1）教學目標要明確。教學目標的確定要符合課程標準的要求、結合教材和學生實際，要體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。目標描述要使用外顯動詞，具有可測可控性。

（2）教學方法要靈活、得當。教學方法要能夠啟迪學生思維，培養學生能力，調動學生的學習積極性。既要面向全體，又要照顧個體差異。課堂氛圍要民主、和諧。

（3）課堂教學要積極實施小組合作學習模式

要設計明確的小組學習目標和任務，積極開展小組競賽活動，在課堂內部形成“組間競爭、組內合作”的局面，要實施小組集體評價，充分發揮小組的集體優勢，以實現共同提高、人人進步的目的。

（1）要注重培養學生的學習習慣，善于抓規范、抓點滴、抓落實。

（2）要體現是“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）嚴禁教師獨占課堂，滿堂問、滿堂灌。每節課學生訓練的時間不少于20分鐘；要充分體現學生的自主探究和合作交流。

（7）課堂教學要科學、恰當使用多媒體，作為教學的輔助手段，它既不能代替教師的板書，也不能代替“學案”，不能把多媒體當成黑板用。它的作用：一是幫助教師在遇到說不清、道不明的問題時，發揮其直觀、形象的功能；二是為學生提供不便于在學案中編制的圖片、音像等信息資料；三是能讓學生在短時間內了解更多的教學信息。

多媒體教學及使用要堅持以下原則與要求。

A、明確服務性。在課堂教學中使用多媒體，其目的是為課堂教學服務，是為了把課堂教學搞得更好；都是為完成既定的課堂教學目標服務的，都要服從于完成教學任務這個大局，決不能為放錄像而放錄像，為放錄音而放錄音。

B、強調針對性。在課堂教學中使用多媒體除了服務于課堂教學目標外，還強調針對性，即針對班級教學及學生的實際，有選擇地加以運用。合理選擇與運用媒體，須建立在對各種媒體教學特性的準確把握和進行科學的教學設計的基礎上。在課程的關鍵時刻，在解決重點問題和對難點問題的突破中才能真正體現它的價值，如使抽象的概念具象化，復雜的關系簡單化，難以想象的問題直觀化。教師要充分利用網上資源來指導教學，能夠制作出高質量的課件用于課堂教學。

C、注意適度性。適度，是恰到好處的最重要的體現。運用電教媒體對激發學生興趣、提高課堂教學效果起著極大的促進作用，但又不可亂用，特別不可濫用，這就要求我們掌握適度性的原則，既要注意多種電教媒體的優化組合，又要注意一堂課不可用得太多、太濫。

D、克服隨意性。在課堂教學中使用多媒體，既是教學最優化內容所必須，又是多媒體教學的必然，要持之以恒；克服那種聽課就用，不聽課不用；為應付學校、年級檢查而用的懶惰性行為。

（8）預習學案是為幫助學生順利實現課堂達標而設置的有效工具，它融“自主預習、自主合作、自主總結、自主拓展訓練、限時作業”各環節與一體，把預習目標轉化為預習任務，把預習任務轉化為預習活動，讓學生在豐富的課堂活動中體驗知識的形成過程，感受人類的智慧復演快樂。學生預習案”的制定要依據學校要求，學案必須是備課組集體研討智慧的結晶，禁止一人包辦；要格式規范、要求統一；下發之前教師必須要先做一遍，以便準確把握學情。

學生預習學案要提前一周或一天發給學生，并說明完成時間和要求。學生在預習過程中不能完成或有疑惑的問題，由合作學習小組組長，與學科課代表匯總學生自主預習信息于上課前交給老師。課前教師要收交部分預習學案進行抽閱，匯總疑難問題，分析診斷預習效果，調整課堂學習活動設計，進行二次備課，學生學案教師要做到抽批與全批相結合，力爭全批全改，狠抓學案的落實，提高教學的針對性。

（9）提高課堂達標率，實現堂堂清、努力做到人人達標。每堂課的限時作業要求閉卷、限時、獨立完成，當堂批閱、矯正。每課時要實現“80%以上的學生達成80%以上的教學目標”這一基本要求。達標率低于60％的定為“差”；達標率在60％-70％之間的定為“中”；達標率在70％-80％之間的定為“良”；達標率高于80％的評為“優”。教導處將定期開展課堂達標抽查工作，進行及時反饋評價。

（10）課堂做到三個嚴禁：嚴禁拖堂、嚴禁對學生體罰和變相體罰；或將學生逐出室外或門口罰站；或讓學生到辦公室收發作業、送還實驗儀器等。嚴禁教師上課期間在課堂上坐著講課、輔導、提問等現象；確有身體原因要提前向學校申請。上課教師要提前三分鐘侯課。

（四）作業（見寧陽縣第五中學關于作業布置的有關規定）

（五）自習和輔導

自習為自主自習，每班每天安排三節。

自主自習時間：一是讓學生讓完成課下作業，二是在教師指導下高質量地完成“課前預習學案”，鼓勵語數外物理化學教師進行集體輔導及培優；值班教師要保證值班教室的自習紀律安靜有序、學生學習投入，讓學生做到零抬頭。年級教導處將安排值班人員進行檢查、記錄；對違紀行為每發現一人次給班級扣量化分1分；若出現值班空堂現象，每節給責任人扣當月量化分5分。

做好學科活動的輔導工作。有競賽的學科必須成立以教研組長為中心的參賽輔導小組，有計劃地開展培訓輔導工作，確保獲得在全縣領先的優異成績。學校將對獲獎的學生和有突出貢獻的教師個人進行考核獎勵。

（六）測試與質量分析

1、堅持實行“當堂達標、周測、月監控、期中、期末檢測”四級達檢測制度，充分發揮測試的診斷、調控和激勵功能，促進教師和學生加強教與學的反思，不斷改進教和學的方法。

測試要把好兩關，一是命題關，要求緊扣教學目標，面向全體學生，注重雙基；難度適中，試題中可以有適量的平時教學中講過、練過的典型題目，以能準確考查學生掌握知識的情況，反映出教與學中存在的問題；二是測評分析關，既要分析評價命題質量，不斷提高命題水平，更要結合學生的答卷情況，把分析的重點放在查找教與學中存在的問題上，同時抓好補救工作，嚴禁單純以分數評價學生，要關注學生學習水平的的提高。

周限時作業：由年級統一組織安排，試卷由教師個人全批全閱，禁止學生批閱。每周五完成批閱、反饋；將試卷和質量分析報告上交年級，各年級要結合周限時質量分析報告及時反饋給班主任。周限時作業一律采用電子版B5正翻兩面印刷，各學科卷面滿分均為100分，題目設計重在雙基考察，做到考查內容全面、題型靈活、份量適中，能準確考查學生當周本學科學習的情況；實現課堂教學的“周周清”。

單元過關：由各年級各備課組組織進行；具體要求如下：

①各年級備課組要根據教學進度及時進行單元（或階段）知識檢測，檢測的試題要精心設計，要突出知識的重點、難點及易錯點；試題由備課組集體研討后確定。測試的次數規定為：有幾個單元就測試幾次，與學校或年級統一組織的月目標、期中考試重合時，該單元可以不再進行檢測。

②做好檢測后的質量分析，重點應從從以下幾個方面進行反饋、反思，寫好檢測質量分析：分段平均分情況，各題得分率情況，本次檢測主要考查了哪些知識點和能力點；通過檢測發現存在哪些問題。可從教師教的方面以及學生學的方面兩個方面查找；哪些學生還需進行哪些方面的補救，補償，今后教學改進的主要措施等。

③抓好平行性測試：教師在認真進行試卷分析的基礎上，要進行有針對性的講評，講評后要進行有效的平行性測試，對學生面上的知識缺漏要在抓好強化訓練后的面上平行性測試，對個別學生的知識缺漏要在個別輔導后進行有針對性的平行性測試，平行性測試題要附在單元測試題后，以備學校抽查和業務檢查。

④單元過關的設計與實施要體現在學科教學計劃和備課組工作計劃中，備課組長負責實施，做好單元過關系列環節（擬定試題、試卷批閱、質量分析與統計、單元講評等）。

學習水平階段性測試：每學期分期中、期末由學校統一組織進行兩次學習水平階段性測試，期中前后，由年級組織安排兩次月目標檢測。每次測試，批閱后要及時進行成績統計與分析，認真查找教與學中存在的問題，上好講評課，抓好補救訓練。閱卷時閱卷教師要填寫好“閱卷記錄表”，閱卷后要以備課組為單位進行質量分析，填寫好“學生階段學習質量分析表”，以年級為單位及時召開質量分析會、班教導會。

學校各種測試與講評統一使用教導處下發的講評設計教案紙。

2、積極開展考試辦法的改革。提倡各學科根據本學科和不同教學內容的特點進行閉卷、開卷、口試、筆試、實踐操作等多種形式的革新實驗。英語學科實行口語測試，每學月舉行一次納入對學生的等級評價。

（七）積極開展備課組、教研組議聽評課活動

聽課是我們教師成長的捷徑，經常聽課：有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于青年教師學習優秀教師的先進教學經驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。

各年級、各教研組、備課組要高度重視課堂教學改進計劃的實施，按計劃開展好“每周公開課”和“互觀課”和“示范課”等議聽評課活動活動，學校要求教研組在雙周開展一次議聽評課活動。每次活動為兩節課，教研組長負責組織、實施、開展議聽評課活動活動設計并于前一周周五上午放學前上報教導處、教科室聽課安排表；所有教師要按時參加活動，教導處專人檢查統計，納入量化考核評價，教師要認真聽課并做好記錄。各備課組在單周進行一次議聽評課活動，年級要對備課組議聽評課活動做好檢查、監控和總結，及時收集、上交相關材料。每位教師每學期聽課節數要在16節以上，年輕教師每學期聽課節數要在20節以上，評課時要忠懇，能發現有點、指出不足、提出合理化建議,記錄要祥實，做到有講課要點實錄、有設計評價、有改進意見；聽課要實事求是；按時參加，不搞虛假聽課，如發現一節，在期末考核中減2分的量化分。

積極開展骨干教師課堂觀摩活動。根據學校工作計劃，由教導處組織實施安排校級骨干教師示范觀摩課活動，要求相同學科組教師、年輕教師必須參加。

（八）理論學習記錄和教研活動記錄

內容要求：

①我校下發的各種理論專輯②校內外各種（專家）培訓學習。

③教師個人專業發展（教育、心理學、專業相關內容等）。

字數要求：每學期不少于5000字。

其他要求：書寫認真，記錄內容符合學校要求，有學習與培訓的心得體會。

教研活動記錄：

記錄內容：

①學校以教研組為單位或教科研中心舉行的聽課研討活動。

②由教導處布置的圍繞某一個主題開展的專題教研活動。

（九）綜合實踐活動

綜合實踐活動是國家課程的重要組成部分，是提高學生創新精神和實踐能力的有效途徑。

各學科要根據本學科的教學內容和學科特點，與社團活動有機結合起來，積極組織開展社會教育、時政教育、法制教育、安全教育、環保教育、青春期教育及文學藝術、科技等專題講座；指導學生開展研究性學習活動，組織各種訓練隊及文學、藝術、科技等興趣小組，發展學生的愛好特長，增強學生的探究和創新意識，加強信息技術教育和勞動實踐活動，提高學生的信息素養和勞動素養，增強學生利用信息技術能力和熱愛勞動的情感。

考核時，根據各教研組組織開展綜合實踐活動的情況，以量化積分的形式評定活動的情況。評價結果記入對備課組工作總結。

（十）實驗教學：（責任部門為教導處）

1、實驗教學的總體要求：

⑴開學前理化生教師要完成實驗計劃的擬定工作，并將相關資料張貼于實驗室內醒目的位置。實驗教學要嚴格按照計劃進行，教師上課應認真備好實驗課，并提前一天憑實驗通知單到儀器室拿取儀器，實驗完畢后，及時核對、清洗、歸位，及時填寫損壞物品報告單。

⑵教導處憑實驗通知單和學生實驗報告完成情況考核教師實驗情況，演示實驗和學生分組實驗開出率都不得少于100%，每少一節實驗課或一個實驗扣2分。

⑶理化生教師要做好實驗教學中各種記錄單的收交、整理、歸檔工作。規范使用填寫實驗記錄單；所有考核的登記表、統計表、調查表等，都應作為實驗教學資料匯入實驗教學檔案。

2、實驗具體要求：

【教師演示實驗基本要求】

⑴創造條件完成課標中所規定的演示實驗，并根據教材內容補充部分實驗。

⑵課前必須先做預備實驗，找出實驗成敗的關鍵，務求課堂演示準確、成功。

⑶課前要檢查實驗所需物品，演示前要求學生掌握演示實驗的目標，儀器、藥品的名稱和特征，實驗裝置的特點，學生觀察的重點等。

⑷嚴格規范操作程序，努力增大示范作用。

⑸演示的位置既要便于學生觀察，又要注意安全，杜絕意外事故的發生。

⑹加強實驗教學研究，大膽改進實驗教學方法，充分發揮學生的主體作用，變部分演示實驗為邊講邊實驗，努力提高課堂教學效果。

【學生分組實驗基本要求】

⑴實驗前要學生按照需要和學習情況分成若干小組，選出組長，并進行相關要求的培訓（一般2人一組）。

⑵實驗前一天布置實驗預習提綱或實驗指導，上課時要讓學生掌握實驗目的、步驟、儀器的性能及使用方法、注意事項等。實驗過程中要巡回指導，及時發現問題并幫助解決，特別要注意防止意外事故的發生。

⑶指導學生按要求寫好實驗報告，教師要及時批閱并予以評分。

⑷鼓勵學生大膽探索，積極創造條件并指導學生進行探索性實驗和安全性較大的課外小實驗。

⑸鼓勵師生自制教具、學具，以提高實驗教學效率。

【實驗教學安全要求】

教師是實驗課的第一負責人，要規范實驗課操作步驟，保證實驗安全，主要是藥品安全、用電安全和人身安全，危險化學品要實行雙管制，教師要簽名領取，剩余物品及時退回。

二、檢查與評價辦法

（一）檢查內容：

1、備課

2、作業：教師批改記錄和學生作業、限時作業（政、史、地、生學科作業為周限時作業）。

3、學生課堂學習活動設計（學案）

4、檢測與分析（包括周周清測試、單元過關測試、月目標檢測等）

5、聽課記錄

6、社團活動材料（期中與期末檢查）

7、“學生自主學習習慣評價手冊”

8、理論筆記與教研記錄（期中與期末檢查）

9、全員育人導師記錄

（二）檢查辦法：分級負責、分級把關

第一級：備課組長負責并把關。

備課組長每周檢查一次本組教師教學常規工作的落實情況，檢查時統一使用《常規檢查記錄表》，等級劃分為A、B、C三等。每周五前完成檢查，填好《常規檢查記錄表》，并將檢查記錄報年級主任。

第二級：學校教導處把關。

學校成立業務督查小組，負責對教師教學常規工作的督導與檢查。每月檢查一次，填好《常規檢查記錄表》。檢查時依據各環節基本要求和下述評價標準，各項目均根據實際情況分為A、B、C三等，此結果納入教師業務考核。

（三）評價標準：

1、集體備課：

①能按集體備課的內容，提前準備好書面材料，且無抄習現象。

②能按學校規定，按時組織活動、人數齊全，活動過程中無脫崗現象。

③研討深入認真，所有人員發言積極，記錄詳實。

學校要加強對集體備課的管理，安排專人進行檢查。重點檢查出勤、預備材料準備情況、研討與記錄情況。

2、學生課堂學習活動設計：

①按規定時間每兩周上交一次，按班裝訂符合學校要求。

②設計符合《實驗高中初中部學生課堂學習活動設計要求》和學校提出的有關課堂教學的要求，項目齊全、過程完整，各環節設計內容充實，能體現活動建構的教學思想，活動設計內容具體、要求明確、形式多樣、可操作性強。

③學生用稿使用打印稿印刷，版面設計合理。

④學生使用時，書寫認真，卷面整潔。

⑤反饋及時，對于出現的錯誤，學生能及時在空白處改正過來。

3、教師個人備課：

①“學生課堂學習活動設計”中的問題及相關內容，解答準確、完整。

②個人備課充分，思路清晰，符合學校有關課堂教學的要求。

③次數規定：語數外學科每周 節，物理、化學每周 節，政史地生每周 節，音樂美術 節，體育 節，校本地方根據授課內容備課。

④每周裝訂一次，封面項目填寫齊全。

4、作業布置與批閱：

①作業布置與批閱的“量”與“質”符合前述基本要求，封面項目填寫齊全。

②教師批閱及時，詳細認真，學生作業中出現的錯誤有明顯標記，能通過批后語與學生進行交流。

③對書寫要求嚴格，學生作業格式規范、整潔條理，每次作業都有書寫等級評定。

④作業中出現的錯誤，學生能及時改正，教師全部重批。

5、輔導

①學科活動材料詳實，每次有活動方案或通知、過程材料、評價結果等。

②教師每周至少與幫輔對象談話交流兩次（可通過調查學生了解落實情況）。

③學生每周發展情況，記錄詳實，客觀真實。

6、測試與質量分析

①周限時作業和階段性測試命題符合前述基本要求。

②評價與分析符合學校或年級要求。

③有批閱記錄，學生出現的共性問題有整理、有分析、有講評設計。階段性測試，各備課組要依據《實驗高中初中部階段性測試學習質量分析表》的要求，認真分析學生學習和教師教學中存在的問題，并制定切實可行的措施，提高課堂改進的效益。

④學生訂正及時、規范。

⑤測試卷收集整理齊全。

7、聽評課

一是推門隨堂聽課，學校領導干部和教師要經常走進課堂去聽課，提倡跨學科聽課。

二是備課組長負責，積極開展、參加多種多樣的研討活動；每周研討時主要圍繞下列問題來進行：（1）是否體現并貫徹新課程理念；（2）是否面向全體學生；（3）是否全體學生都參與了課堂活動；（4）是否注重培養學生的良好學習習慣；（5）是否實現了當堂達標等。

8、綜合實踐活動

①按要求組織活動。

②活動組織嚴密、效果好。

③每次活動過程性材料上交齊全。

寧陽縣第五中學

二〇二一年八月二十九日

第五篇：數學科教學常規基本要求

數學科教學常規基本要求

根據數學新課程標準和小學數學科的教學特點，以及當前素質教育的理念，結合本地實際，為使本鎮數學科穩步上升，特制定小學數學科教學基本要求。

一、計劃制訂

學期開始，根據任課實際制訂好學科計劃、復習計劃、以利于按計劃進行教學工作。

二、備課

1、備學生。了解本班學生實際情況，掌握本班學生知識面現狀，以便在教學上隨機應變。

2、備教材

（1）、把握課程標準。認真學習課程標準。掌握小學小學數學總的目標要求，以及各年級的教學內容和具體目標要求。

（2）、認真鉆研教材。任課老師要通讀教材，掌握教材體系及該冊教材在學科課程實施中的地位與作用，聯系和區別，充分了解該冊的重難易點章節，制訂出切實可行的學期教學進度計劃，加強科學性教學過程，杜絕教學進度流于形式上的不良傾向。

（3）、精心設計教案。首先“讀懂，讀透”本冊教學教材，“讀懂”不是看教學參考資料，而要在教材中遇到問題，在通過教學參考資料解決。其次，確定教學目標，圍繞教學目標，分析學情和利用老師已有經驗，結合新課程標準，突出重點，突破難點，把握關鍵。要求新任數學課教師詳備教案，經驗豐富數學教師也要有一定詳細教案章節。

（4）、提倡超前備課。教師可適當超前幾天備課，在真正上課前再次熟悉教材和研究教案。

（5）、備課管理。以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動，各數學教師每學期要參與兩次以上集體備課，以便取長補短。堅決杜絕照抄照搬教案，參考資料的不良現象。

三、上課

1、數學教學應在學生已有的知識經驗、能力水平的基礎上創設有助于學生學習的問題情境。樹立正確教育思想，結合學生年齡段興趣學習教學特點，改進和靈活運用教學方法。重視運用教具、學具及有條件進行電化教學手段。要開發和利用課程資源，給學生多方面信息刺激，調動學生通過參與活動，調動學習積極性，提高教學效率。

2、充分發揮學生的主體作用。教師作為參與指導者，要留給學生足夠時間和空間，通過自主探索，合作交流，積極引導學生對知識的產生，發展的研究過程，加強學法指導，并做到給學生上課有動有靜的課堂氣氛。

3、培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，學會獨立思考，互相交往，大膽參與，學會傾聽及尊重他人。

4、教學語言。根據情況，能完全普及的要用普通話教學，反之白話與普通話結合，逐步適應普通話教學過渡。

5、教師按時上下課，不遲到、不早退、不曠課；必須按課程表上課，不隨意調課；課堂上不得使用手機等通訊工具、不得抽煙、上課時間不能擅自離開課堂；上課把握好課堂秩序，不能在課堂上挖苦、諷刺學生，體罰或變相體罰學生。注意教師形象、儀表、言談舉止要為學生作出表率。

四、作業、注意科學性

1、作業設學校作業、課堂作業和家庭作業。

2、作業設置要緊扣教學目標和教學重難點。有針對、有實效、力避重復性的練習，要與實際教學進度內容緊扣，注意練習題的靈活性、開放性和訓練性。力求做有質量作業。

3、學校作業分量要有度，難易結合，作業形式不準單一，要多樣，至少要有三題以上，課堂做有要隨做隨評講，杜絕只做不評講現象。根據學生年級性特點要布置適當的家庭作業，促進學生學習積極性。

4、作業要嚴格要求，強調格式，書寫清潔。每次作業寫清楚時間，練習序號以及習題號，題號與作業內容要求學生用直線條分開。

5、課外作業批改要及時，按題批改，要學會珍惜學生作業成果。小學一至三年級盡量用質量化“評語”評改，小學四至六年級可用量化“等級”與質化的“評語”相結合。作業中錯誤應找出原因，讓學生及時改正，必要的給予輔導。批改學生作業要有批改記錄，記錄要有典型錯誤分析。本學期老師批改學生作業，小學一至三年級次數必須有60次以上，小學四至六年級，教材中每個練習要有2次以上，總次數也不能少于50次。

五、輔導適合實際情況

結合當前素質教育理念，“不同的人在教學上得到不同的發展”，任數學科教師要根據學生掌握知識的差異，因材施教。著力培養尖子生，而對學困生也要熱情關心，幫助他們增強信心，加強輔導。尖子生、學困生輔導要有輔導記錄，并開展學生之間互教工學活動，有效提高整體學生數學知識水平。

六、復習、測驗與評價

1、要重視經常性和階段性的復習與檢測，鞏固所學知識，溝通新舊知識的聯系，對所學內容進行系統整理和小結，幫助學生彌補知識上的缺陷。

2、試題要有科學性，根據任教班級學生實際，注重基礎性、綜合性、生活性、開放性和激勵性。

3、對每單元學習內容要及時復習、檢測、評卷并做好質量分析。

4、學會尊重學生學習成果，注重對學生數學學習過程的評價，關注學生的主動參與程度，重視考察學生數學思維過程，適當評價學生基礎知識和基本技能理解和掌握，對學生發現問題和解決問題重視評價，評價時要多樣化。

七、聽課、評課

1、要根據任教教學教師自身優缺點，多參與聽課、評課，提高任課教師數學教學技能，利用別人長處，改變自己的不足。

2、聽課要注重精華，記錄要注意科學性，杜絕流于形式的現象。

3、每學期數學教師聽課不能少于15節，有條件的學校可組織教師到鄰校聽課，促進數學教學質量提高。

4、評課要按實際，勇于提出自己觀點，這樣才有利于數學教研提高，杜絕流于形式的評議。