第一篇：淺淡構建幼兒園和諧師幼關系大全

淺淡構建幼兒園和諧師幼關系大全

“你們的老師兇不兇?”“你不乖就告訴老師去!”“我們家的孩子見誰都不怕，就怕幼兒園的老師。”這樣的話，聽著不由叫我擔心，難道幼兒園師幼關系會那么緊張?難道會給孩子們帶來如此大的壓力?

受我國封建社會、宗法關系的影響“師道尊嚴”成了師幼關系的一把枷鎖，雖然社會在不斷地向前發展，各種先進的育兒知識和理念不斷更新，但是事實上師幼關系仍然存在著種種的偏差，辟如說：有的幼兒與教師是融洽的師幼關系，有的幼兒很少得到關注，還有的幼兒和教師有對立的關系;又如只重視對幼兒的教育而忽視了情感交流;教師對孩子有忽視人格平等的一面;由于在幼兒園采取集體授課的形式集體交往多于個別交往等等。

幼兒進入幼兒園就出現了繼父母之后的重要成人——教師。教師和幼兒之間所結成的關系就是師幼關系，它不僅具有“人”與“人”的情感關系，而且具有“教學”關系。它對幼兒的身心發展各方面有重大的影響。

我作為一名幼兒園教師就所在的鄉鎮教師和幼兒的關系進行了觀察、探究，粗淺地覺得構建幼兒園和諧師幼關系可以從以下幾個方面入手：

一、教師增強自我監控意識，奠定和諧度。

雖然師幼兒關系受教師各方面自身的特征所致，如自身的修養、性格、教育教學觀念

等，但是如果有效地調整好自身，師幼之間的和諧度會大大提升。

(一)尊重幼兒主體地位。

情境一：一天，數學作業時，我將本子夾在黑板上，然后把題目仔仔細細地講解給孩子們聽，之后自由作業。結果許多孩子都做錯了，我大怒：“講得這么明白還做錯?”孩子們被我的大聲嚇得低著頭不敢喘氣。當我詢問做錯的原因時，一個坐在后排的孩子小聲地說：“老師，我看不清楚?”我走到活動室后，才發現;圖片，數字都那么小，我感到很慚愧。

作為教師首先要有正確的角色意識，教師不是權威，不是灌輸者，要以似朋友的角色走進孩子，幫助他們，指導他們，用更多的時間傾聽他們，和他們對話。站在孩子們的位置與他們交往，如果情境一中，我一味站在教師的位置，不走下來，是永遠都體會不到孩子的感受，原來錯的不是孩子，而是我自己。

(二)注重情感交流。

情境二：超超鞋帶散了，找到了A老師幫忙，A老師一本正經地說：“都讀大班了還不會系鞋帶，自己想辦法去。”說完轉身走了。他又找到了B老師幫助，B老師笑瞇瞇地俯下身子手把手說：“我們一起來系!”超超系好了鞋帶，開心地跑走了。

不難看出教師能通過不同的言語、眼神、微笑、語氣、語調傳達對孩子的信息，或是支持性的讓孩子感到有幫助，有安全感。或是有壓力的讓孩子覺得有沖突，緊張，不安。無疑，B老師會比A老師更勝一籌。

(三)理解寬容幼兒。

情境三：能能和峰峰為了，爭一張卡片吵鬧了起來，峰峰爭搶不過，一時性急，在能能的手上狠狠地咬了一口。張老師見狀，一把抓過峰峰，大聲訓斥：“咬人就用大鉗子把你的牙齒鉗掉!”等。只見峰峰害怕地大哭起來。峰峰從此疏遠了老師，甚至發現他對老師有逆反的心理。無可非議地教師對幼兒的批評是對他們負責的一種表現，但是如上過于嚴厲的批評、威脅是不可取的，教師要以理解、寬容的心去對待孩子的錯誤，分析原因，讓孩子認識，心悅誠服地接受，讓他們不斷地懂事。

(四)關注幼兒及活動。

情境四：下課了，午睡室里總有幾個小朋友跑進跑出的，我生氣地來了個暗地跟蹤，準備看個究竟，原來是在玩捉迷藏游戲。我才恍然大悟，給孩子游戲的空間太小了，只有活動室，活動室的。于是，在我的發動下來動了大操場，躲呀藏呀，孩子們玩得更帶勁了。

作為幼兒園教師，我常常反問自己：真的了解孩子嗎?知道他們在想什么?想做什么嗎?其實沒有，上述情境中，如果我沒有嘗試著去關注幼兒和他們的活動，就不會了解其需要和愿望，體會到他們的情感。我們老師要練就一身眼觀四路，耳聽八方的絕技，外加關心幼兒的心才能更貼近他們，受他們的喜愛。

(五)重視雙向溝通。

情境五：午餐時，其他小朋友都津津有味地吃著紅燒鴨肉和米飯，只有威威耷拉著小腦袋，坐在位置上一動也不動。沈老師走進他，撫摸著他的小腦袋問：“威威，干嘛不吃飯呢?”“我，我，吃不下”。威威顯得有些害羞。“為什么?能告訴老師嗎?”“我肚子痛!”老師定睛看到了威威有些蒼白的臉。“別害怕，老師通知你的爸爸媽媽。”

不服從命令就挨批，不統一行動就不是好孩子，其實不然，從上面的事例看到，孩子不吃飯是有原因的，通過溝通才知道是腹痛，如果教師對孩子不聞不問，孩子將多么可憐，后果也將不堪設想。只有學會以傾聽，觀察，并做出及時的回應，給孩子或鼓勵或幫助，交流的碰撞才會促進彼此的理解。

二、幼兒擺脫消極特征，改善和諧度。

情境六：小杰是個愛調皮搗蛋的孩子，似乎不太受老師，小朋友的歡迎。這幾天老師發現小杰特別愛表現自己，像是自動要求分飯，分筷子，積極回答問題，作業也認真多了，趁勢老師在集體面前鼓勵他，小杰在各方面更加努力，表現也更加優異了。

每個幼兒的氣質，性格，行為都是迥異的。像是有些聽話，懂事的孩子，往往受教師

喜歡，與教師的關系也容易親近。反之攻擊性強、霸道等具有不良行為特征的幼兒，往往和教師建立起來的是不良的師幼關系，這種關系具有消極的影響。作為幼兒在教師的提醒下，幫助指導下，嘗試逐步擺脫消極特征，如多向其他幼兒學習，有意識地培養自己的良好習慣，和睦地與他人相處，當然這一改變，也需要教師耐心地把好關，以積極的態度對不良師生關系進行調整。

三、家長積極伙伴關系，促進和諧度。

情境七：小慧，在大型玩具玩耍時不慎額頭磕了一下，雞蛋大的青包馬上呈現出來，著實叫人心疼。在放學時，家長由于痛心地怪老師沒有管好孩子，一陣面紅耳熱。第二天，教師無意地將不快發泄到了孩子身上。

家長與教師之間的關系常常影響到教師對待幼兒的態度和行為以及對兒童的看法，從而影響師幼關系。上述情境可見，家長和教師之間的沖突對于和諧的師生關系是十分不利的。只有家長和教師平時要多交流，多諒解，要努力建立起伙伴的關系，這樣才能促進良好師幼關系的形成，對和諧發揮作用。

社會的發展需要和諧，城市的建設需要和諧，同樣，在幼兒園教師和幼兒的關系也需要和諧。和諧的師幼關系對于幼兒的發展具有諸多方面的價值，作為對幼兒具有特殊影響力的我們要致力于創建和諧的師生關系，為和諧教育添磚加瓦!

第二篇：德育論文,構建和諧師關系

構建新型師生關系，成就和諧校園

山西朔州市第二中學高一學生李明，在教室里殘忍地向班主任老師連捅4刀，浙江麗水市縉云縣盤溪中學學生丁某將其老師騙到山上后活活掐死，這些匪夷所思的學生報復老師的事件，無疑給我們每一位教育工作者敲響了警鐘。作為一名教育工作者，我們應該清醒地認識到所發生的事件中，教師應不應該承擔責任。教師，不光要傳受學生新知，更重要的是教會學生做人，在教育過程中，師生之間，應該如何去和諧關系，以達到教育的最佳狀態，是每一個教育工作者共同思考的問題。

自2007年以來，我校德育工作緊緊圍繞著“推進教育民主，構建和諧校園”這一辦學理念，始終把德育工作擺在教育教學的首要位置，大力開展思想道德教育、心理健康教育。結合時代發展，我校實際，更新教育觀念，拓寬教育思路，在實踐中探索，在改革中發展，突破傳統育人理念的束縛，以科學發展觀為先導，樹立“以人為本”的新型育人理念，形成平等互助新型師生關系，促使我校德育工作逐漸步入規范化、科學化的軌道。幾年來，為構建新型師生關系，成就諧校園，我校做了以下幾個方面的嘗試：

一、“外樹形象，內修素養”，為構建新型師生關系強基。

“教育發展，學生為本，學校發展，教師為本 ”。要辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍；而良好的師德教風又是建設優秀教師隊伍的前提。“大學者，非大樓也，大師之謂也。”梅前輩的話大家耳熟能詳，它強調了師資的極端重要性。教育發展到今天，良好的育人環境是影響學生發展的最重要重要條件之一。然而，我認為學校教師的素養更是重中之重，教師的言談舉止，儀表形態，文化素養都將對學生起到潛移默化的作用。因此學校要發展，必先以教師為本，讓教師得到充分的發展。讓教師在每一個角落都能散發文化氣息，讓學校真正成為傳承文明的圣地，讓每一個學生享受文明的洗禮，讓社會的每一分子受到美的熏陶。

二、正確把握新型師生關系的內涵。

新型教師應從思想上放下教師的“架子”。教師職業在文化淵源流長的中國來說，是受廣大社會所尊重的，因此，我們教師在工作中要適應新型教育的發展，適應新型素質教育的要求，確立新型師生關系。教師和學生在人格上是平等的、在所有活動中是民主的，在相處的氛圍中是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。科學發展觀中明確提出所謂發展，終“以人為本”，教師更因本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得師生交往關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

三、明確新型師生關系的重要價值，努力構建新型師生關系。

我在這十余年的教育教學過程中，擔任九年班主任工作，班主任老師和學生關系的好壞直接影響整個班級學生學習成績和行為習慣。因此，作為教師，在教育教學實踐中，構建良好的新型師生關系不論對于師生生活狀態的改善，還是教育教學質量的提高，都具有重要意義與價值。

第一、良好的新型師生關系有助于挖掘學生潛在的教育價值

第二、良好的新型師生關系有助于師生道德人格的健康發展

第三、良好的新型師生關系有助于師生確立自身奮斗目標

四、科學有效地構建新型師生關系

第一、樹立科學的教育觀念

在教育過程中，教育觀念直接影響教師的思維方式和行為方式，制約著教育的成效，也影響著良好師生關系的建立。在當前學校教育實踐中，構建新型師生關系，必然要求教師樹立一系列科學的教育觀念。

一是尊重學生的生命尊嚴。生命是一個過程，對于教師和學生而言，學校教育過程是其生命歷程的重要階段。優化師生交往，實際上也是改善師生生活、提高師生生命質量的過程。只有尊重學生的生命尊嚴，才能使師生倍加珍視學校生活，才具有共同建設學校生活的動力基礎。

二是尊重教育教學規律。教育作為一項社會活動，具有其自身的規律性。只有不斷探索、認識和把握氣教育規律，才能有效地從事教育教學活動。對于教師而言，不斷加深對于規律的深刻認識，是貫穿于整個職業生涯的重大任務。教師必須克服為完成任務而工作的思想，要認識到提高自己專業素質實際上是自我發展的過程。只有尊重教育自身的規律，教師才能夠認真處理師生交往，建立良好的新型師生關系。

三是促進學生全面發展。促進每一位學生的全面發展，是學校教育的根本宗旨。學生的全面發展包括身體和心理兩個方面協調統一和充分自由的發展。其中既有身體的健康發育和成熟，也有知識技能的獲得和認知能力的提高，此外，還包括情感、態度、價值觀的形成等。教師只有遵循“以學生以本”、促進學生健全發展的教育宗旨來實施教育活動和處理師生關系，良好的新型師生關系才有可能得以建立。

第二，課上關注學生，課后關愛學生

有人說，孩子是“家長心中的樹，老師眼中的林”。這話不假，教師作為教

育工作者來講更應該明白“一個孩子在班上來說是幾十分之一，而作為家庭來講，他確是百分之百”。由于“獨生子女”是父母唯一的寶貝，家長特別希望老師甚至所有老師都來關注關照這個孩子。而老師的教育教學是立足于幾十個人一個班的整體，而家長往往缺少這樣的參照系統。因而，很容易出現家長覺得自己的孩子表現優秀，而老師對其評價卻一般的現象。所以重視每位家長的孩子，關注自己的每一個學生才是讓家長滿意、達成合作的關鍵。可是，老師時時刻刻對班上每個同學都關注行得通嗎？這里的技巧全在于老師心要“誠”、腦要“靈”、眼要“準”、嘴要“勤”、手要“平”地去課上關注學生，課后關愛學生。

只要教師捧著一顆愛心，了解學生的心靈需要，不僅僅關注他“犯錯誤”的時候，更重要關注“閃光點”的瞬間，學生就會深感老師在關注關心自己，學生就會進步。而每個學生都希望看到自己的長處，看到自己的進步，更希望老師把自己的進步告訴同學、告訴家長。在肯定中委婉要求，在賞識中滲透指導，這樣一來，一定能激發學生潛能，讓學生自尊自信，越走越好。第三，和諧師生關系的關鍵是要研究學生

只有了解學生的社會背景、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎，才能走近學生并行之有效地管理學生。

去年九月，我新接到我校九年級一班，這是一個特殊的班級，從七年級到九年級，我是第四任班主任。這個班在全校師生心目中真的是“無法救藥”的，連聘科任教師，都無法正常進行，不愿意上這個班，究其原因，就是因為這個班無法管理。在學校的安排部署下，我接任這個特殊的班級。通過我和科任教師一學期共同的努力，徹底改變了過去的調皮（不服從管教）的狀況。其中有一次，一個性文的學生因為排隊不服從值周教師的安排，公然與值周老師發生

“拳腳”沖突，而且不肯給老師道歉。我仔細研究了一下這位學生，感覺原因可能就是這位學生對自己缺乏自信，而且由于惡性循環使他根本就沒有品嘗到學習中的快樂以及努力學習后所帶來的成就感。為了先找回他的自信，我時刻注意這位同學“閃光”的地方，他對美術非常感興趣。后來，我反復和他交談，而且還故意讓他做班級刊物的美術設計，同學對他的作品也感覺很滿意，向他投向欽佩的目光。從那以后，他對班上的活動積極了，臉上也常露出笑臉，直到現在，他像變了一個人似的，有什么事他都能向老師說，向同學們說，做什么事也不像過去那樣沖動，反而顯得有分寸了。

五、確立新型師生關系，確保學生主體地位

新型師生關系是建立在“相互信任、相互理解”的基礎上的，因此，在教育過程和管理過程中，我們必須堅持學生主體地位，讓學生玩真正成為學習的主人，成為管理的主人，讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我在教育教學和管理過程中，我都堅持放手讓學生做，讓所有學生都能有展示的機會，有管理的機會，避免了師生間被動的關系，并收到良好的效果。

最后，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我將持之以恒。茫茫學海中，我要做勇敢的水手，乘風破浪、永赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。把握生命中的每一天，向構建和諧師生關系，成就和諧校園的彼岸前進！

第三篇：建立和諧師幼關系的意義

建立和諧師幼關系的意義

一切成功的教育都需要和諧的教育，在建設和諧社會的今天，呼喚著一種成功的教育，也就是需要一種和諧的教育。在幼兒園的教育教學中，和諧教育的關鍵是和諧的師幼關系。和諧的師幼關系能夠促進幼兒的發展，進而促進學校的發展，促進教育的發展，促進整體國民素質的提高。1．有利于更好地了解與尊重幼兒

了解幼兒是教育的基礎。因為沒有對幼兒的心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是盲目的。只有了解幼兒，我們才能有可能幫助幼兒實現最優化的發展，使幼兒在各個方面獲得更大的提升。否則我們的教育工作只能是緣木求魚、無源之水，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失誤，影響師幼關系。教師要深入了解了幼兒的家庭背景、個性差異、興趣愛好等，我們才有與幼兒相處的基礎。教師應該始終明確自己的身份是幼兒的服務者、學習的引導者和興趣的激發者。瑞士著名教育家斐斯泰齊認為，教師應該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態度去了解和教育幼兒。老師應該這樣關愛孩子，作為幼兒教師的我們更應該像媽媽一樣的愛孩子！

要想建立和諧的在建立和諧的師幼關系，光有了解這是遠遠不夠的。我們更重要的是懂得去尊重幼兒，并要懂得怎樣去尊重。無論是新時代還是以往的幼兒，他們的獨立人格都應該得到尊重，有了師幼間的相互尊重，師幼間才會產生和諧的氣氛。也就是說相互尊重是師幼關系走向和諧的第一步，不僅要尊重幼兒，而且我們要尊重每一個幼兒，在平等的教育和關愛下尊重幼兒更能產生和諧。如果幼兒得不到應有的尊重，師幼關系很難走向和諧。尊重幼兒要做到堅持傾聽幼兒的心聲，悅納幼兒正確的或創造想法，避免語罰與體罰。2．有利于更好的關愛幼兒

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”這句被人引用無數次的名言道出了教育的真諦。什么是真愛？真愛就是要尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，這是一種純粹的愛、科學的愛。教師要做到嚴慈相濟，嚴中有愛，要愛每一位幼兒。只有在孩子的心里播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。真愛的種子就是真愛的教育，正如冰心所說“有了愛就有了一切”。愛是建立和諧師幼關系的橋梁，只有師幼關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，幼兒才能親近老師，大膽地、興致地投入到學習、游戲之中。我們在活動中表現出教師愛的真情，建立起一種新型的、平等的師幼關系，就一定會在孩子的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。

我們說愛是教育的靈魂，信任就是教育的基礎。信任是一種力量，彼此信任才能使彼此關系更加牢固。不論什么原因，如果沒有讓幼兒感到教師對自己的信任，教育不僅沒有正效應，反而會激起幼兒的反抗心理，最終使教育一敗涂地。教師充分相信幼兒，幼兒才會相信教師，真正平等有效的溝通也才會開始，真正的教育也才會開始。信任幼兒就要給幼兒展示自己的機會與舞臺。信任幼兒，教師首先要轉變觀念，讓幼兒做活動的主人，做教育教學的主人。要尊重幼兒的人格，從幼兒所處的情境中設身處地的考慮幼兒的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。

3．可有利于進一步寬容與欣賞幼兒

寬容是幼兒心理健康發展的良藥。處于新的歷史條件下，獨生子女家庭為主流，每家都是三對一，四對一，甚至五對一，由于溺愛或教育行為的偏頗，這樣條件的幼兒尋求人格獨立而又身心發展不健全的矛盾表現尤為突出。因此，師幼之間的一些矛盾沖突也在所難免。對此，教師們常常采取的對策是以“嚴”為主或說服教育，輔之以懲罰，而耐心寬容卻略顯不夠。對幼兒一次又一次的違規行為，教師的忍耐力都受到極大的考驗，許多教師逐漸變得沒了耐心，沒了修養。在這樣的教育下，大批的“問題幼兒”產生了，“逆反心理”、“無所謂心理”也產生了，教師們為難，家長們無奈。此時此刻你是否想到了“寬容”二字，如果我們教師的耐心更足一點，我們與幼兒之間還有什么解不開的結呢？當頑劣的幼兒從你的一次次的寬容大度中悟出真、善、美時，他內心培養起的求真、向善之心，自律的行為，就會化成強大的學習動力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。

同時，欣賞可以幫助幼兒找到自信，可以使幼兒悅納自己。對于一些普通的幼兒，甚至是“差幼”的欣賞，實際上是一種發掘閃光點的過程，每個人都有自己的閃光點，之所以很多人都沒有機會得以展示，是因為它們都被表面不怎么優秀的成績所掩蓋了，于是原本可能的“閃光點”因欣賞而被“捕獲”，這些“閃光點”就可能成為可以燎原的星星之火，幼兒的一生可能因此而改變。

4、和諧的師幼互動有利于學生的“學”與教師的“教”。和諧的師幼關系是對幼兒施加教育的基礎與手段，它對課堂教學產生直接的影響，良好的師幼互動創造了良好的課堂紀律，使教學活動的秩序容易維持，有助于教師發揮教學積極性，有助于教師控制與協調教學內容與教學方法，對提高教學效果有重要作用。良好的師幼互動對幼兒學習活動也有重要影響。良好的師幼互動可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，還可以增強幼兒克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變為幼兒自己的行動，使幼兒得到心理滿足，把學習看作是一種精神享受，從而最大限度地發揮幼兒的潛在智能。

心理學研究表明，師幼互動對幼兒的學習成績有顯著的影響。師幼互動好，幼兒學習成績也好；若師幼互動不好，幼兒的學習成績也差。

5、和諧的師幼關系是促進教師與幼兒心理健康發展的有利條件。

每個幼兒與教師都是具有獨特個性的人，彼此相處就是個性之間的撞擊。教師與幼兒之間的交往都是以自己的個性，人格去影響對方的個性、人格的心理活動過程。良好的師幼互動有助于師生之間加深理解，有助于減少磨擦，有助于增強師生之間的心理凝聚力，為心理健康發展提供有利的條件。師幼互動對幼兒的心理健康狀態，起著非常重要的奠基作用。良好的師生關系對于教師來說，會給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師幼互動使教師心情愉快，尊重的需要與成就動機得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心理狀態。

6、和諧的師幼關系有利于幼兒個性的社會化發展。

建立和諧的師幼關系能調動幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性，有利于幼兒個性的社會化發展。《幼兒園教育綱要》中明確指出：“要建良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的榜樣”。那么，作為民主師生關系創建者的教師，如何才能建立起和諧的師生關系，有效促進良好的師幼互動呢？教師時而是引導者，時而是合作者，時而又是支持者，教師的評價、激發、引導和提升，以合理有效的回應方式，促進了師幼之間積極互動，引導著幼兒漸行漸進地通過“條條大路”到達教育者心中的理想彼岸。

7、和諧的師幼關系促進幼兒健康成長。我國《憲法》規定：“國家培養青年、少年兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”人的德智體是相互聯系、影響、制約、促進的辯證統一體。通過德育促進少年兒童的品德發展，可以為他們體智等的發展提供保證和動力，從而促使幼兒的全面健康的發展。幼兒園德育教育是老師培養學生品德的活動，主要從思想、政治、法紀和道德教育等幾個方面進行，內容豐富多彩、方法多種多樣，而良好、和諧的師生關系的建立則是重要的環節和手段，因為老師不但傳授給他們知識、培養他們的技能，而且還要教他們“如何做人、做怎樣的人”。良好的師生關系還可以化解許多矛盾，阻止一些危險與不安全事故的發生。

總之，一切成功的教育都需要和諧的教育，在幼兒園的教育教學中，和諧教育的關鍵是和諧的師幼關系。廣大的幼教同仁們，盡管新時期下和諧師幼關系的構建十分復雜，內涵十分精妙，但我相信只要從“心”做起，擁有一份愛心，一份誠心，一份寬容的心，師幼關系間綻放的和諧之美一定會更加璀璨！

第四篇：構建和諧勞動關系

申論范文：構建和諧勞動關系

來源：構建和諧勞動關系 作者：gkz6 時間：2010-09-19

內容摘要：和諧的勞動關系是經濟發展和社會穩定的重要保證。勞動關系是否和諧，直接關系到百姓能否安居樂業、經濟社會能否繁榮。因此，構建和諧勞動關系，對促進和諧社會建設具有非常重要的意義。黨的十七大報告明確指出，要規范和協調勞動關系，完善和落實國家對農民...和諧的勞動關系是經濟發展和社會穩定的重要保證。勞動關系是否和諧，直接關系到百姓能否安居樂業、經濟社會能否繁榮。因此，構建和諧勞動關系，對促進和諧社會建設具有非常重要的意義。黨的十七大報告明確指出，要“規范和協調勞動關系，完善和落實國家對農民工的政策，依法維護勞動者權益”。我國也于2008年1月1日實施了新的《勞動合同法》，為構建和諧勞動關系奠定了法制基石。

但隨著改革開放的深入，在經濟結構調整過程中，勞動關系主體多元化，特別是利益機制發揮作用的深度和廣度在加深和擴大，使得勞動關系的矛盾有增多并深化的趨勢，而社會主義市場經濟建設初期法制建設的不完備，法律法規的滯后，又使得勞動關系矛盾進一步激化，最終表現勞資糾紛大幅度上升。這就迫切要求我們高度重視、依法化解勞動關系中影響經濟發展和社會和諧的矛盾和問題。

構建和諧勞動關系需要全社會共同努力。各級政府部門要責無旁貸地負起責任。各部門要樹立起強烈的責任心，從轉變自身職能人手，不斷強化監管和服務能力，切實抓好各自的工作。要進一步加大勞動保障監察執法力度，嚴厲查處各種侵害勞動者合法權益的行為，經常性地開展勞動力市場秩序、勞動力用工情況、勞動保護、拖欠工資等問題的專項檢查活動，加大懲處力度，形成用工單位“不敢違法”的監察環境，通過行之有效的執法措施促進和諧勞動關系的形成。

構建和諧勞動關系需要宣傳教育。要利用多種宣傳渠道，面向廣大用人單位和勞動者，加大勞動保障政策法規，特別是新出臺的《勞動合同法》的宣傳力度，用正確的輿論引導公眾，促進用人單位自覺遵守勞動保障法規，主動配合執法維權，增強勞動者的自我維權意識，努力化解勞資糾紛。

構建和諧勞動關系離不開工會的力量。要充分發揮工會組織的作用。工會組織要把努力構建和諧勞動關系工作常態化，形成企業主動參與，職工廣泛認同的局面；要密切與職工的關系，及時幫助困難職工和弱勢群體，為職工解決實實在在的困難；要創新工會工作機制，當好企業與職工的橋梁，定期在職工中開展調研，及時向企業主反映職工訴求，維護職工合法權益。

構建和諧勞動關系需要完善的社會保障。積極落實就業、再就業政策，完善養老、醫療、失業、工傷、生育保險制度，提高企業參保率，為勞動者提供較為健全的勞動保障。要加大《勞動法》落實力度，依法保障勞動關系。要暢通訴求，進一步完善勞動爭議訴求表達機制，暢通勞動者信訪、投訴、舉報渠道，使勞動糾紛得到有效處理。

構建和諧的勞動關系更需要企業和勞動者的共同努力。企業需要強化依法用工意識，提高勞動合同管理水平，建立工資合理增長等制度，在企業內部做好預防、調處、救濟等工作，實現自我規范、自我調整。勞動者則需增強綜合素質，提高依法理性維權的能力和水平。構建和諧的勞動關系是一個長期的動態的過程，不可能畢其功于一役。需要我們在實踐中總結經驗和教訓，積極探索，勇于創新，努力實現勞動關系和諧穩定，勞資互贏的良好局面。

第五篇：構建和諧勞動關系

構建和諧勞動關系

和諧的勞動關系是經濟發展和社會穩定的重要保證。勞動關系是否和諧，直接關系到百姓能否安居樂業、經濟社會能否繁榮。

一、構建和諧勞動關系的現實意義

勞動關系是現代社會最基本的社會關系，通常指勞動者和用人單位為實現勞動力與生產資料相結合所形成的權利義務關系。和諧的勞動關系建立在“公正合理、規范有序、互利共贏、和諧穩定、共同發展”的基礎上。和諧的勞動關系是和諧社會的基石；是發展完善社會主義市場經濟體制的內在要求；是協調勞動關系矛盾的迫切需要；是現代社會的重要標志;是貫徹落實科學發展觀的本質要求;是推動經濟社會可持續發展的必然選擇。

二、貴德地區勞動關系現狀

1、基本情況。

貴德縣轄4鎮3鄉119各行政村、5個社區，全縣10.8萬人，其中農村人口8.4萬人，農村勞動力4.9萬人，占全縣人口的45.4%。鄉村從業人員總數4.6萬人。城鎮人口2.4萬人，其中勞動力1萬人。截至2011年10月底，全縣登記下崗失業人員總數965人，城鎮下崗失業人員就業總數617人。實有登記失業人員348人，期末全社會城鎮從業人員總數9150人，登記失業率為3.7%。農村富余勞動力勞務輸出18365人，勞務總收入為7161萬元。

2、主要工作和取得的成效。

一是建立了以縣級仲裁委員會、調解中心、三方協商、多方協調的勞動關系調處工作機制，為處理爭議，促進和諧，發揮了積極有效的作用。近年來貴德縣勞動和社會保障局立足現實，解放思想，創新思路，真抓實干，積極推行“三年勞動合同行動”計劃，規范企業用工，加強部門聯動深入開展調解，依法裁決，著力化解糾紛，用卓有成效的工作實現了即維護企業的長足發展又維護了勞動者的切身利益，有效的促進了全縣和諧穩定發展。

二是加強宣傳不斷提高勞動者法律意識，積極開展勞動保障法律、法規知識宣傳活動，與各有關單位緊密配合深入用人單位開展檢查和指導，通過懸掛橫幅、發放宣傳材料、現場咨詢等群眾喜聞樂見的宣傳形式，對拖欠民工工資、再就業、安全生產、社會保險和婦女權益保護等群眾關心的問題進行解釋和答復，通過宣傳提高了各用人單位和勞動者自覺守法的意識，促進了勞動保障法律法規的貫徹實施。五年來共開展勞動保障法律、法規知識宣傳活動25次，發放宣傳材料2萬余份，接待咨詢群眾1萬人次。就拖欠農民工工資、就業再就業、社會保障等群眾關心的問題進行解釋和答復，通過宣傳提高了各用人單位和勞動者自覺守法的意識，促進了勞動保障法律法規的貫徹落施。2011年對全縣機關事業和企業單位勞動年檢83 家，同時，對縣內10家建筑工地進行了日常檢查，簽定農民工勞動合同310份，發放限期整改指令5份，及時糾正了各種違法行為。制定下發《關于嚴格執行農民工工資保證金制度及實施勞動合同管理的通知》，全縣開工建設項目累計收繳農民工工資保證金463萬元，簽訂全日制勞動合同586人，共受理勞動糾紛及拖欠農民工工資案件25起，涉及勞動者382人，追討農民工工資460萬元。

三是深入企業做好指導服務工作。縣勞動保障部門采取開展用工指導服務活動，幫助企業制定和完善內部規章制度，不斷提升企業依法用工、依法管理的水平。同時，大力加強勞動保障法律法規的檢查，將企業是否建立工資集體協商制度列入工作重點，引導企業對工資集體協商工作開展研究，針對企業用工管理中存在問題，及時向相關企業發放限期整改指令書，并提出改進意見。通過跟蹤回訪，督促企業規范用工行為，減少和避免違法成本，達到了“處理一起案件、規范一家企業”的目的。五年來，共向企業發放限期整改指令書30份，提出改進意見和措施20多條。

四是不斷拓寬勞動合同覆蓋面，嚴格執行農民工工資保證金制度。加大《勞動合同法》的宣傳力度，對企業簽訂集體合同和勞動合同履約等情況定期進行抽查，并利用勞動年檢及非法用工專項整治等行動，深入到施工現場掌握續建、新建工程施工隊伍、施工進度、農民工招用、合同簽訂和工資發放等情況，強化監督，嚴格審查，督促包工頭轉變思路、更新觀念，提高法律意識，擴大勞動合同覆蓋面。通過多方努力共催繳建筑領域農民工工資保證金460萬元，鑒定勞動合同1249份。

五是及時處理勞動爭議案件。堅持“以調為主、當裁則裁”的方針，及時妥善地處理勞動爭議案件，有效地維護了勞資雙方的合法權益。五年來，共處理拖欠工資案件276起，涉及勞動者5520人，追討拖欠農民工工資1020萬元，勞動仲裁案件17起，涉及勞動者32人，有力地促進了勞動關系的和諧穩定。

六是加大城鄉勞動就業工作力度。（1）加強組織領導。把就業再就業工作納入黨政“一把手工程”，分解制定目標任務，確保各項工作落到實處。（2）加大宣傳力度。大力宣傳就業再就業政策，樹立和宣傳就業再就業先進集體和先進個人典型，引導下崗失業人員、城鎮待業人員轉變擇業觀念，幫助和促進他們樹立市場就業觀念。（3）廣辟就業渠道。通過“再就業援助月”和春季、秋季、民營企業招聘會、青洽會等形式，到10月底，全縣登記下崗失業人員總數965人，城鎮下崗失業人員就業總數617人。（4）狠抓勞務輸出。按照培訓、就業、維權三位一體的工作思路，初步建立了縣——鄉鎮——村社——勞務經濟人四級組織勞務輸出網絡體系。目前全縣共有勞務輸出協會5家、勞務輸出隊4家，組織引導輸出農村富余勞動力12161人/次。（5）積極利用就業再就業培訓、“陽光工程”、“雨露計劃”等項目切實加強對務工人員的勞動力技能培訓，提高了務工人員的整體素質。近幾年來共為城鎮下崗失業人員、失地農民、農村勞動力舉辦餐飲、導游服務、電工、電焊、瓦工、廚師、刺繡、唐卡、機動車駕駛等培訓班 114期，培訓下崗職工1962人，農民工6664人。

三、存在的問題及原因

目前我縣依然存在影響和諧勞動關系的各類因素，主要表現在以下幾個方面

1、勞動用工管理不規范。部分勞動者雖然與用人單位簽訂了勞動合同，但勞動合同條款基本上是老板定的，或者完全是老板定的，合同內容不公平、欠公正，不詳細，不完整，不規范，履行不力；多數用人單位以勞動者流動性強，人員不穩定為由沒有簽訂勞動合同，責任方與勞動者以口頭約定履行勞動關系，偏重于勞動報酬，責任不明確、內容不全面，企業業主或包工頭法律意識單薄，勞動合同觀念差。

2、社會保險制度的缺陷。社會保險是國家通過立法強制征集專門資金用于保障勞動者在喪失勞動能力或勞動機會時基本生活需求的一種物質幫助制度。主要內容有：養老保險、醫療保險、工傷保險、失業保險。但多數用人單位對社會保障的重要性認識不足，只辦理了與行業有關的商業保險，勞動者應保未保、已保未繳、已繳停繳的現象突出，企業負責人及業主重效益、輕管理，法律意識不強，在養老、失業、醫保和工傷等社會保障方面觀念滯后，加之部分職工缺乏參保熱情，影響了和諧勞動關系健康發展。

3、勞動關系復雜多樣性加劇，侵害勞動者合法權益的行為時有發生，拖欠農民工工資等侵權現象加重，舉報投訴、勞動爭議案件明顯上升。

4、面對《勞動合同法》以及《勞動爭議調解仲裁法》實施后出現的工作量激增的現狀，執法人手緊缺、經費嚴重不足、執法裝備落后的矛盾越發凸顯，一定程度上造成了勞動保障執法難、勞動者權益維護難、勞動關系協調穩定難等問題。

四、對策及建議

作為社會勞動保障部門，與勞動人們有著一種天然的聯系，不僅擔負著維護勞動者利益的職責，而且還發揮著黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶作用，因而在建立和諧、發展、穩定的勞動關系中，社會勞動保障部門具有獨特的優勢和作用。社會勞動保障部門在建立和諧、發展、穩定的勞動關系的過程中主要應該抓好以下五個方面的工作：

1、建立職工群眾利益的表達維護機制。在宏觀上，通過建立和發展與政府聯席會議制度、勞動關系三方協商會議制度和加大人大政協提案遞交及督辦力度等途徑，形成職工群眾利益表達和維護的有效渠道和工作載體。在微觀上，就是在企業要大力推行平等協商集體合同制度。要突出解決好“三個問題”：第一是平等協商問題；第二是合同條款規范問題；第三是合同條款的履約問題。

2、建立勞動關系工作報告制度，構建快速處理機制。加強對企業的走訪和職工來信來訪的處理，及時發現存在問題，并對用工量大、容易引發勞資矛盾的企業予以重點關注和跟蹤服務，要求定期向勞動監察部門上報有關情況。進一步完善監察、仲裁、就業、社保“四方”聯動、訴裁對接、“三方協調”的勞動矛盾糾紛處理工作機制和勞動保障群體性、突發性事件處理預案，構建勞動關系監測協調和快速處理機制，做到早發現、早控制、早解決，努力將各類勞資矛盾糾紛化解在基層。

3、采取多種形式開展勞動監察執法活動，及時查處和糾正侵權行為。采取用人單位自查與勞動保障部門監察相結合的方式，圍繞勞動者招收使用、勞動合同簽訂、女職工或未成年工勞動保護、勞動者工資報酬支付、參加社會保險和繳費情況等內容，對用人單位貫徹落實勞動保障法律法規政策情況進行全面檢查。加大勞動爭議預防和處理，及時化解勞動保障領域矛盾糾紛和爭議。建立例會、疑難案件會審、監督、回避、回訪、公開、錯案追究等制度，對重大爭議案件發揮三方協調機制共同審理，保證勞動爭議處理的快捷、公正、公開。依法規范勞動關系，提高非公有制企業勞動合同和集體合同簽訂率，加大勞動保障政策宣傳力度，營造濃厚的法律氛圍。

4、充分運用法律法規維護職工經濟得益，是構建和諧勞動關系的基礎，最大限度的協助企業把職工的公積金、養老金、醫療金、企業年金以及失業保險、工傷保險、生育保險這些事關職工切身利益的事落到實處，解決職工后顧之憂。充分運用各種法律法規，以各種法律法規為橋梁，溝通勞動關系的雙方，維護好職工權益。要特別督促和監督《勞動法》、《安全生產法》、《職業病防治法》《婦女兒童權益保障法》的執行和落實，引導組織職工學法律知識，依法維護自已的權益和自覺遵守法律，使和諧的勞動關系建立在法律的基礎之上。

構建和諧的勞動關系是一個長期的動態的過程，不可能畢其功于一役。需要我們在實踐中總結經驗和教訓，積極探索，勇于創新，努力實現勞動關系和諧穩定，勞資互贏的良好局面。